為深(shen)入貫徹黨的十七大精神，認(ren)真落(luo)實《珠江三角洲地區改革發展規劃(hua)綱(gang)要》和《深(shen)圳市綜合配套改革總體方(fang)案》，推動深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)院在中國高等職(zhi)業(ye)教育改革發展中先行先試(shi)，率(lv)先創(chuang)建中國特(te)色世(shi)界一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)技術大學(xue)，特(te)制定本方(fang)案。

　　一、總體要求

　　高舉中國特色社會主義偉大(da)旗幟，全面貫(guan)徹黨的教(jiao)育(yu)方針(zhen)，以鄧小平理論、“三個代表”重(zhong)要(yao)思想和(he)科學發(fa)展(zhan)觀指(zhi)導學校(xiao)事業(ye)發(fa)展(zhan)，以推(tui)進落(luo)實(shi)《國家(jia)中長期教(jiao)育(yu)改革(ge)和(he)發(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)綱(gang)(gang)要(yao)》、《國家(jia)中長期人才發(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)綱(gang)(gang)要(yao)》、《珠(zhu)江三角(jiao)洲地(di)區改革(ge)發(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)綱(gang)(gang)要(yao)》、《深(shen)圳(zhen)市綜(zong)合(he)配套改革(ge)總體方案》和(he)創建國家(jia)教(jiao)育(yu)綜(zong)合(he)改革(ge)示范區為契機，以國家(jia)示范性(xing)高等職業(ye)院校(xiao)為平臺，緊密契合(he)珠(zhu)三角(jiao)地(di)區和(he)深(shen)圳(zhen)市社會經(jing)濟發(fa)展(zhan)需求，按照“追求‘好’、力爭‘快’、堅(jian)持‘特’、突出(chu)‘新’、立足‘干’”的總體原則，突出(chu)重(zhong)點，統(tong)籌兼顧，系統(tong)推(tui)進學校(xiao)綜(zong)合(he)改革(ge)，為中國高等職業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)作(zuo)出(chu)新的探索和(he)示范。

　　改(gai)革目(mu)標：以創(chuang)(chuang)新(xin)發展(zhan)、轉(zhuan)型(xing)發展(zhan)、低碳(tan)發展(zhan)、和諧發展(zhan)為導(dao)向，深化(hua)“官校(xiao)企行四方聯動，產學創(chuang)(chuang)用立體推(tui)進”的辦(ban)學模(mo)式(shi)，強化(hua)德(de)業俱進、學思并(bing)舉、腦手并(bing)用的高素質、高技能應(ying)用型(xing)人才(cai)培養，大力(li)推(tui)進教學、科研、人事、后勤四項改(gai)革，突(tu)出學生(sheng)工作模(mo)式(shi)和社會(hui)服務(wu)模(mo)式(shi)兩項創(chuang)(chuang)新(xin)，實(shi)施管(guan)理、國際化(hua)、大學文化(hua)和基礎保障四大工程，力(li)爭(zheng)用五至十年時間，率先建(jian)立起中國特色、國際接(jie)軌的現代高等職(zhi)(zhi)業技術教育(yu)(yu)運行體制(zhi)和機制(zhi)，把深圳職(zhi)(zhi)業技術學院建(jian)設成(cheng)為中國高等職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)領域(yu)辦(ban)學模(mo)式(shi)的示范(fan)、內涵發展(zhan)的示范(fan)、管(guan)理機制(zhi)的示范(fan)、特色創(chuang)(chuang)新(xin)的示范(fan)，辦(ban)學實(shi)力(li)和辦(ban)學水(shui)平達到國際同類院校(xiao)領先水(shui)平，打造(zao)世界一流(liu)職(zhi)(zhi)業技術大學。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放(fang)辦學，推(tui)行工學結合、校企(qi)合作(zuo)；突出(chu)學生的能(neng)力(li)培養和學習主體地位；深(shen)化高素質、高技能(neng)應用(yong)型人(ren)才培養模式改(gai)革(ge)，加大重點領域急(ji)需緊(jin)缺專門人(ren)才開發力(li)度。

　　（一）創(chuang)新(xin)“官校(xiao)企行(xing)四方(fang)(fang)聯(lian)動，產學(xue)創(chuang)用(yong)立體(ti)推(tui)進(jin)”辦(ban)學(xue)模(mo)(mo)式。以(yi)(yi)校(xiao)企合(he)作為(wei)重(zhong)點，建(jian)立政(zheng)府、學(xue)校(xiao)、企業、行(xing)業多方(fang)(fang)合(he)作、有(you)效(xiao)聯(lian)動的運行(xing)模(mo)(mo)式。以(yi)(yi)人(ren)才培養為(wei)中心(xin)，構(gou)建(jian)產業、教學(xue)、創(chuang)新(xin)研究、應(ying)用(yong)服務(wu)立體(ti)推(tui)進(jin)的實(shi)施機制，改變傳統(tong)辦(ban)學(xue)中人(ren)才培養與(yu)(yu)社(she)會需(xu)求脫(tuo)節(jie)、教學(xue)與(yu)(yu)科(ke)研脫(tuo)節(jie)、科(ke)技(ji)研發與(yu)(yu)應(ying)用(yong)推(tui)廣脫(tuo)節(jie)等 “兩張皮”的痼疾，使辦(ban)學(xue)目標和(he)(he)辦(ban)學(xue)功能得(de)到最(zui)大(da)化和(he)(he)最(zui)有(you)效(xiao)的實(shi)現。

　　（二）探索(suo)(suo)建立中國(guo)職業(ye)(ye)教育專業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)體(ti)系。在全國(guo)率先探索(suo)(suo)四(si)年制高(gao)職教育的辦(ban)學(xue)(xue)經(jing)驗，按(an)照《國(guo)務院(yuan)學(xue)(xue)位(wei)(wei)辦(ban)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)設(she)置審批暫行(xing)辦(ban)法》，積極探索(suo)(suo)高(gao)職教育多層次辦(ban)學(xue)(xue)的途(tu)徑與(yu)方(fang)法，健全高(gao)素(su)質、高(gao)技能應用型人(ren)才的培養層次和(he)鏈條(tiao)。探索(suo)(suo)、研究高(gao)技能人(ren)才與(yu)工程技術人(ren)才職業(ye)(ye)發(fa)展貫通的路徑與(yu)方(fang)法。

　　（三）優化(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，實施(shi)明(ming)星專業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)程。按照《中共廣東省委省人民(min)政府(fu)關于加快(kuai)建(jian)設現(xian)代產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系(xi)(xi)的(de)決定》和(he)《深圳市現(xian)代產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系(xi)(xi)總體(ti)規(gui)劃(2009—2015年)》對區(qu)域產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)升級調整(zheng)的(de)要求，緊貼高新(xin)技(ji)術、金(jin)融、物流、文(wen)化(hua)等(deng)(deng)支(zhi)柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)新(xin)能源、互(hu)聯網、生物等(deng)(deng)戰略性(xing)新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)立科學、動態的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)調整(zheng)機制，優化(hua)技(ji)術應用類(lei)(lei)、管理服務類(lei)(lei)、創意設計類(lei)(lei)、應用外語(yu)類(lei)(lei)、醫學技(ji)術類(lei)(lei)等(deng)(deng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)布局。以(yi)國家(jia)示范專業(ye)(ye)(ye)(ye)為主(zhu)，選擇若干專業(ye)(ye)(ye)(ye)加大投入和(he)建(jian)設力度，建(jian)成(cheng)一批(pi)在國內領先、有一定國際影響的(de)明(ming)星專業(ye)(ye)(ye)(ye)，帶動整(zheng)體(ti)專業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設水(shui)平的(de)提高。創設中國特(te)色、國際水(shui)平的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四）建(jian)立(li)高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制。實(shi)行彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制，建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)銀行，鼓(gu)勵工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替(ti)，允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)(fen)階段(duan)完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教(jiao)師(shi)、課程、專業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式等方面(mian)擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)選(xuan)擇權和自主(zhu)權。加強(qiang)總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)和周(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)控制，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更多的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和實(shi)踐鍛煉的(de)(de)時間(jian)。鼓(gu)勵創新實(shi)踐，完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)獎勵辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過參加競賽(sai)、參展和發(fa)表作品、考證、創新與(yu)(yu)創業(ye)等活動，可獲取相關課程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。積極推(tui)行雙專業(ye)管(guan)理。完(wan)善與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制配(pei)套的(de)(de)信息管(guan)理系統，完(wan)善選(xuan)修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)互(hu)認與(yu)(yu)替(ti)換等相關規定。

　　（五）重構教學組(zu)(zu)織(zhi)體系(xi)。建立以“公共課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）＋專業群（大類）平(ping)臺課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專業課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專業方向（專門化方向）課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+任(ren)意選修課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）”為框架的(de)開(kai)放、動(dong)態的(de)課(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構，按照專業群重構基(ji)層教學行政組(zu)(zu)織(zhi)，突出(chu)課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)作用。

　　（六）深化(hua)公共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)。以強化(hua)綜(zong)合素質(zhi)、職業素養(yang)(yang)和人文素質(zhi)的(de)培養(yang)(yang)為(wei)目(mu)標(biao)，推進(jin)公共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)。制定(ding)“思(si)(si)想政(zheng)治理論(lun)課(ke)(ke)(ke)改(gai)革(ge)(ge)方案”，改(gai)變授課(ke)(ke)(ke)方式(shi)(shi)，優化(hua)授課(ke)(ke)(ke)內容，改(gai)革(ge)(ge)考核(he)辦法(fa)，注重(zhong)實(shi)際(ji)效果，構(gou)建與時俱進(jin)的(de)思(si)(si)想政(zheng)治理論(lun)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系。創新(xin)和深化(hua)“職業外語”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)，改(gai)革(ge)(ge)以英(ying)語過級為(wei)目(mu)標(biao)的(de)應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)(shi)，強化(hua)能力培養(yang)(yang)，構(gou)建充(chong)分反映職業需要的(de)公共(gong)外語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系。以“快樂體育(yu)(yu)”為(wei)理念，推行體育(yu)(yu)俱樂部制教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)。以應(ying)用為(wei)核(he)心，采(cai)取“1門(men)(men)計算機(ji)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)(men)專門(men)(men)計算機(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”的(de)模式(shi)(shi)，開(kai)展計算機(ji)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)。積極(ji)探討高職特色的(de)人文素質(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、公共(gong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)等(deng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)改(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能培養為主線的(de)實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)模(mo)式改革。強化工學(xue)(xue)結合，優化實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)過程，建(jian)立和(he)完善(shan)以形成(cheng)性考(kao)核為主的(de)實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)評價體系。以加工工藝方(fang)案、專(zhuan)(zhuan)題策劃方(fang)案、商(shang)業(ye)計(ji)劃書、產(chan)品(pin)實(shi)(shi)物制作(zuo)(zuo)等(deng)畢(bi)(bi)業(ye)作(zuo)(zuo)品(pin)取代畢(bi)(bi)業(ye)論文（設(she)(she)計(ji)），完善(shan)畢(bi)(bi)業(ye)頂崗實(shi)(shi)習(xi)相關規范和(he)標準。按學(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)院(yuan)及專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)（大類）三個層級統一(yi)建(jian)設(she)(she)一(yi)批校(xiao)外實(shi)(shi)習(xi)基地，實(shi)(shi)現實(shi)(shi)習(xi)基地的(de)跨學(xue)(xue)院(yuan)、跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)共(gong)享使(shi)用(yong)。健全(quan)學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)、對外協調聯(lian)系機(ji)制，加強校(xiao)企合作(zuo)(zuo)、學(xue)(xue)生實(shi)(shi)習(xi)的(de)統一(yi)協調與管理。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理與(yu)質量監控機制(zhi)。完善(shan)各項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理制(zhi)度(du)，鼓勵(li)二級學(xue)(xue)(xue)院根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)政策細化符合專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特(te)點(dian)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理規定。設立校(xiao)、院兩級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導(dao)委(wei)員會和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導(dao)制(zhi)度(du)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的評(ping)審與(yu)評(ping)估機制(zhi)，完善(shan)督導(dao)、學(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)部門三(san)方測評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的評(ping)價體系。

　　（九(jiu)）深化(hua)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)招生(sheng)(sheng)制度改革(ge)。實行按專業群（大(da)類）招生(sheng)(sheng)。優化(hua)市(shi)(shi)(shi)內、市(shi)(shi)(shi)外招生(sheng)(sheng)專業分布(bu)，在(zai)充分考慮本市(shi)(shi)(shi)戶籍(ji)生(sheng)(sheng)源升學需求的(de)基礎(chu)上，適(shi)度擴(kuo)大(da)市(shi)(shi)(shi)外招生(sheng)(sheng)比例(li)。逐步完善(shan)單獨招生(sheng)(sheng)考試(shi)方式，擴(kuo)大(da)單獨招生(sheng)(sheng)指標和(he)對有(you)工(gong)作經歷(li)人(ren)員的(de)招生(sheng)(sheng)名額，招收具有(you)特殊技藝才(cai)能的(de)人(ren)才(cai)。探索完善(shan)中高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)銜接(jie)的(de)體制和(he)方法。

　　（十(shi)）加強高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論探索。積極探索中(zhong)國特(te)色高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)論體系，解決教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)存在的(de)難點、熱點問題，為中(zhong)國職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革實踐(jian)提供前沿(yan)和有益的(de)理(li)(li)(li)論支撐。加大力度支持申報國家、省(sheng)部、市等(deng)各(ge)級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)課(ke)題，完善經費配套(tao)機制(zhi)。加強校級(ji)重大教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)題研究(jiu)，實行課(ke)題分級(ji)分類管理(li)(li)(li)，在符合相關財(cai)務管理(li)(li)(li)制(zhi)度的(de)前提下(xia)，擴大二級(ji)學(xue)院(yuan)對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)課(ke)題的(de)管理(li)(li)(li)自主權(quan)，提高(gao)研究(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突出(chu)應用研(yan)發特色，創(chuang)新(xin)科(ke)研(yan)模式，提升科(ke)研(yan)績效。積(ji)極參與國家和區域創(chuang)新(xin)體系(xi)建設和企業(ye)的技(ji)術創(chuang)新(xin)活動(dong)，通(tong)過校(xiao)企深度融合、共建科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)和成果轉化平臺等形式，提高人才培養質量和對區域社會經濟發展的貢獻度。

　　（一）健(jian)全科(ke)研工(gong)作體系，優化(hua)科(ke)研布局(ju)。建立健(jian)全以(yi)高(gao)地項目(mu)為點、應用研發項目(mu)為面(mian)，以(yi)點帶面(mian)、點面(mian)結(jie)合(he)的(de)科(ke)研工(gong)作體系。重(zhong)點扶持已經(jing)具有一定優勢的(de)技術應用研究領域，扶植(zhi)和支持與未(wei)來深圳重(zhong)點發展的(de)支柱產(chan)業(ye)或深圳新經(jing)濟(ji)增長點相(xiang)關的(de)研究領域，使之迅速成為科(ke)研高(gao)地。以(yi)應用為導向，加大社(she)科(ke)人文研究，借(jie)鑒中外文化(hua)成果。加大高(gao)水(shui)平研究課(ke)題申報力度(du)，在國家(jia)自然科(ke)學(xue)基(ji)金、社(she)會科(ke)學(xue)基(ji)金與省級基(ji)金項目(mu)上實現(xian)新突(tu)破。

　　（二(er)）拓(tuo)展應(ying)用(yong)研(yan)(yan)發(fa)領域，突出高職科研(yan)(yan)特色。重點突出學(xue)校在(zai)技(ji)術(shu)(shu)(shu)咨詢、技(ji)術(shu)(shu)(shu)開發(fa)和(he)成(cheng)果(guo)轉化(hua)等(deng)方面服務企(qi)業(ye)的(de)優勢(shi)和(he)特色。加強與各級政府(fu)(fu)部(bu)門、行(xing)業(ye)協(xie)會和(he)其他相關社(she)會機構與團體的(de)聯系。積極爭(zheng)取各類(lei)政府(fu)(fu)資助課題(ti)，做大企(qi)業(ye)、行(xing)業(ye)等(deng)投入的(de)橫向課題(ti)。以面向應(ying)用(yong)性研(yan)(yan)究和(he)技(ji)術(shu)(shu)(shu)、產品開發(fa)為主(zhu)，組織跨(kua)專(zhuan)業(ye)、跨(kua)學(xue)科的(de)科研(yan)(yan)合作，形成(cheng)綜(zong)合優勢(shi)和(he)可持續發(fa)展戰略。力爭(zheng)到2020年(nian)，年(nian)科研(yan)(yan)經費(fei)總量(liang)超過1億元，技(ji)術(shu)(shu)(shu)咨詢、技(ji)術(shu)(shu)(shu)服務、技(ji)術(shu)(shu)(shu)開發(fa)和(he)成(cheng)果(guo)轉化(hua)等(deng)橫向項(xiang)目(mu)占到科研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)總數的(de)80%，承擔起政府(fu)(fu)決策智(zhi)囊、企(qi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)(shu)搖籃的(de)重要(yao)角(jiao)色。

　　（三）創新(xin)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)模式，立體(ti)(ti)推(tui)進(jin)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)創用(yong)。用(yong)“產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)創用(yong)立體(ti)(ti)推(tui)進(jin)”的(de)(de)思(si)路指導教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、社會服務(wu)等(deng)(deng)(deng)各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，將(jiang)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)作(zuo)與(yu)(yu)生(sheng)產(chan)性實訓、核(he)心能力培(pei)養、創新(xin)創業教育等(deng)(deng)(deng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節有機(ji)結合(he)起(qi)來(lai)，將(jiang)項(xiang)目(mu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)與(yu)(yu)應用(yong)推(tui)廣(guang)、社會服務(wu)等(deng)(deng)(deng)工(gong)(gong)作(zuo)密切結合(he)，把科(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)(yan)(yan)發中的(de)(de)創新(xin)理念(nian)、經(jing)驗、成果、案例，融入創新(xin)、創業人才(cai)的(de)(de)培(pei)養。形成教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、服務(wu)一(yi)體(ti)(ti)化的(de)(de)高(gao)職科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)新(xin)模式，發揮最大辦學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益。逐(zhu)步增大參(can)與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)，將(jiang)創新(xin)型項(xiang)目(mu)課程(cheng)納(na)入必修學(xue)(xue)(xue)(xue)分體(ti)(ti)系，在科(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)(yan)(yan)發中提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)術(shu)應用(yong)能力，實現工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)。

　　（四）完(wan)善(shan)科(ke)(ke)研(yan)管理，健(jian)(jian)全(quan)績(ji)效考(kao)核機制。堅持立項與(yu)結題(ti)并重(zhong)、項目(mu)實施和(he)成(cheng)果(guo)轉化并舉，加強科(ke)(ke)研(yan)工作的全(quan)過程管理。以(yi)(yi)績(ji)效目(mu)標為(wei)指(zhi)(zhi)歸，完(wan)善(shan)“項目(mu)責任制”和(he)“績(ji)效追(zhui)蹤(zong)制”，健(jian)(jian)全(quan)有利(li)于科(ke)(ke)技(ji)人才創(chuang)新創(chuang)業的評(ping)價(jia)(jia)(jia)、使用、激(ji)勵(li)措施，建立以(yi)(yi)學校評(ping)價(jia)(jia)(jia)為(wei)指(zhi)(zhi)導、以(yi)(yi)學院（部門）評(ping)價(jia)(jia)(jia)為(wei)重(zhong)點、企業和(he)行(xing)業參(can)與(yu)評(ping)價(jia)(jia)(jia)的開(kai)放(fang)性(xing)考(kao)核評(ping)價(jia)(jia)(jia)體系(xi)。強化科(ke)(ke)研(yan)服(fu)務(wu)，完(wan)善(shan)項目(mu)信(xin)息庫的建設，加強校企合作，共(gong)同打造決(jue)策咨詢、科(ke)(ke)技(ji)信(xin)息、設施設備、成(cheng)果(guo)應用與(yu)推(tui)廣平(ping)臺。探索成(cheng)果(guo)鑒定、知識產權保護、市(shi)場(chang)融資、成(cheng)果(guo)推(tui)廣等服(fu)務(wu)新機制。建立健(jian)(jian)全(quan)科(ke)(ke)研(yan)誠信(xin)體系(xi)，從嚴治理學術不端(duan)行(xing)為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)身份管(guan)理(li)，強化(hua)崗(gang)(gang)位管(guan)理(li)；淡化(hua)官本位，推(tui)行職員制(zhi)；按需設崗(gang)(gang)，按崗(gang)(gang)聘用，公平競爭；明確崗(gang)(gang)位目標(biao)，強化(hua)崗(gang)(gang)位責任，實施績(ji)效管(guan)理(li)；獎(jiang)優罰劣，健(jian)全績(ji)效工資體系和(he)發(fa)放辦法。加強管(guan)理(li)隊伍和(he)專業隊伍建(jian)設，引進與培養(yang)并(bing)重，建(jian)設專兼職結合的(de)高(gao)水平師資隊伍。

　　（一）分類(lei)管理：優化結(jie)構(gou)，開放流動(dong)。建立和(he)完(wan)善以(yi)長聘(pin)專業技術人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)為(wei)(wei)主、短(duan)聘(pin)輔助人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)為(wei)(wei)補(bu)充、專兼職相(xiang)結(jie)合(he)的多種用人(ren)(ren)模式，靈活配置(zhi)人(ren)(ren)力資(zi)源(yuan)。按(an)照《中華人(ren)(ren)民共和(he)國勞動(dong)合(he)同法》以(yi)及國家和(he)地方法律法規(gui)、人(ren)(ren)事(shi)改(gai)革要求，合(he)理配置(zhi)資(zi)源(yuan)，規(gui)范用工(gong)方式，明確各類(lei)員(yuan)(yuan)工(gong)適(shi)用范圍、準入標準及其職業發(fa)展通道。建立管理人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)定期(qi)輪崗(gang)交流機制，實現“人(ren)(ren)事(shi)相(xiang)宜、人(ren)(ren)盡其才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)管理(li)：定(ding)崗(gang)(gang)(gang)定(ding)編，競聘上(shang)崗(gang)(gang)(gang)，合約管理(li)。明確崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)分類，設專(zhuan)業技(ji)(ji)術(shu)、管理(li)和(he)工勤(qin)技(ji)(ji)能(neng)三類崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，依(yi)(yi)據(ju)學校專(zhuan)業發展需要(yao)，增設一定(ding)的(de)特設崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，合理(li)控制崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)總量和(he)結構比例(li)。專(zhuan)業技(ji)(ji)術(shu)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)結構比例(li)向(xiang)一線專(zhuan)任教師傾斜(xie)；管理(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)推行職(zhi)員(yuan)職(zhi)級制，淡化官本位(wei)(wei)(wei)；工勤(qin)技(ji)(ji)能(neng)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)只設技(ji)(ji)術(shu)工崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，根(gen)據(ju)后(hou)勤(qin)社(she)會化改革(ge)(ge)的(de)深入，逐步減(jian)少工勤(qin)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)比例(li)。改革(ge)(ge)職(zhi)務聘任辦(ban)法，依(yi)(yi)據(ju)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)職(zhi)數(shu)競聘上(shang)崗(gang)(gang)(gang)，可低(di)職(zhi)高(gao)聘和(he)高(gao)職(zhi)低(di)聘。學校與受聘人員(yuan)依(yi)(yi)法簽訂聘用合約，確立(li)雙方責權(quan)利(li)關(guan)系(xi)。

　　（三）績效管理：薪隨崗(gang)變(bian)，績約(yue)考(kao)核(he)(he)。進一(yi)步擴大(da)高(gao)校分配(pei)自(zi)主權，探索(suo)建立符合自(zi)身特(te)點的分配(pei)制(zhi)度(du)。依據(ju)合約(yue)與工(gong)(gong)作(zuo)績效開展聘任(ren)考(kao)核(he)(he)和(he)年(nian)度(du)考(kao)核(he)(he)。實行崗(gang)位績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)薪酬由全(quan)國工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)、薪級工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）和(he)績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（特(te)區津(jin)(jin)貼、基礎津(jin)(jin)貼和(he)獎勵性績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）組成。其中(zhong)，崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與聘期考(kao)核(he)(he)掛鉤(gou)，體現“以(yi)崗(gang)定薪”、“薪隨崗(gang)變(bian)”；績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與學(xue)年(nian)度(du)考(kao)核(he)(he)結果掛鉤(gou)，體現“多勞多得(de)”、“優勞優酬”。健(jian)全(quan)校、院（部(bu)門(men)）兩級考(kao)核(he)(he)分配(pei)機制(zhi)，完善(shan)經費切(qie)塊、動(dong)態包(bao)干(gan)辦(ban)法，完善(shan)工(gong)(gong)作(zuo)量考(kao)核(he)(he)辦(ban)法，統籌教(jiao)學(xue)、科研、學(xue)生(sheng)、社會服務等(deng)(deng)各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)的認定，科學(xue)界定績效。完善(shan)考(kao)核(he)(he)聘任(ren)機制(zhi)。積極探索(suo)高(gao)層(ceng)次人才(cai)、高(gao)技(ji)能人才(cai)協議工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)和(he)項(xiang)目(mu)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)等(deng)(deng)多種分配(pei)形式。

　　（四）加強名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)優秀團隊建(jian)設(she)，優化(hua)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍結構。推(tui)(tui)(tui)進(jin)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工程(cheng)(cheng)”，明確雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質資(zi)格及培養方式，完善專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下企業(ye)的(de)管理(li)辦(ban)法(fa)。推(tui)(tui)(tui)進(jin)“名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工程(cheng)(cheng)”，出(chu)臺學(xue)校(xiao)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評選辦(ban)法(fa)，發揮優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范(fan)和(he)科(ke)研模范(fan)的(de)作用。推(tui)(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)建(jian)設(she)“國際(ji)化(hua)工程(cheng)(cheng)”，建(jian)立(li)與國際(ji)人才(cai)管理(li)體系接軌的(de)人才(cai)管理(li)改革試驗區。推(tui)(tui)(tui)進(jin)“可持(chi)續(xu)發展工程(cheng)(cheng)”，實施高(gao)職院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力培訓計劃(hua)，著眼于更新(xin)(xin)和(he)拓展知識結構、提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，重(zhong)點(dian)加強在職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)培訓和(he)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)入職指導。建(jian)立(li)高(gao)層次人才(cai)“綠色通道(dao)”，引(yin)進(jin)一批技術(shu)和(he)工藝大師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。力爭到(dao)2020年，正高(gao)級職稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)(shu)的(de)15%，研究生以上學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)(shu)的(de)95%，專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比例達到(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”比例達到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市場化(hua)、專業化(hua)、集約化(hua)”為總體(ti)目標，完善后(hou)勤(qin)服(fu)務管理體(ti)制和運行機制，優化(hua)資源配置，努力構建新型后(hou)勤(qin)服(fu)務保障體(ti)系，為學校改革發展(zhan)提(ti)供有力保障。

　　（一(yi)(yi)）推進“一(yi)(yi)性三化(hua)(hua)(hua)”后(hou)(hou)勤(qin)(qin)改革。突出公益性，以辦師生員工(gong)滿意(yi)的(de)后(hou)(hou)勤(qin)(qin)為工(gong)作目標。堅持市(shi)(shi)場化(hua)(hua)(hua)，穩(wen)步開放校內后(hou)(hou)勤(qin)(qin)服(fu)務市(shi)(shi)場，提(ti)高后(hou)(hou)勤(qin)(qin)工(gong)作社會化(hua)(hua)(hua)水平(ping)；堅持專(zhuan)業化(hua)(hua)(hua)，助推企業提(ti)高后(hou)(hou)勤(qin)(qin)服(fu)務專(zhuan)業水平(ping)和服(fu)務質量，重點加強(qiang)食堂標準化(hua)(hua)(hua)建設(she)，實現(xian)食堂管理(li)的(de)制(zhi)度化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)(hua)；堅持集約(yue)化(hua)(hua)(hua)，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)后(hou)(hou)勤(qin)(qin)資(zi)產(chan)管理(li)與配(pei)置，提(ti)高后(hou)(hou)勤(qin)(qin)物資(zi)保障能力，建立可靠平(ping)衡的(de)供需(xu)機(ji)制(zhi)、合理(li)浮(fu)動的(de)價(jia)格機(ji)制(zhi)、公平(ping)有序的(de)競(jing)爭機(ji)制(zhi)、多位(wei)一(yi)(yi)體的(de)監管機(ji)制(zhi)。

　　（二）完善(shan)后勤服務(wu)(wu)監(jian)管(guan)。嚴(yan)(yan)格契約(yue)管(guan)理，明(ming)確(que)學校與企業的(de)(de)權利和義務(wu)(wu)。建(jian)立健全考(kao)核評(ping)價制度，嚴(yan)(yan)格獎懲，確(que)保服務(wu)(wu)質量(liang)與安全。加強(qiang)食(shi)品(pin)衛(wei)生(sheng)(sheng)監(jian)管(guan)，消除安全隱患，確(que)保師生(sheng)(sheng)飲(yin)食(shi)健康。培養一支專兼結合、師生(sheng)(sheng)參與的(de)(de)高(gao)素(su)質監(jian)管(guan)隊(dui)伍，不斷強(qiang)化專業培訓，實現(xian)對后勤服務(wu)(wu)的(de)(de)有效(xiao)監(jian)管(guan)。

　　（三）穩妥推進校屬(shu)企(qi)業改革與發(fa)展(zhan)。根據國家和省市(shi)文件要(yao)求(qiu)，規范整合校屬(shu)企(qi)業。根據《公司法》的規定和要(yao)求(qiu)，以“產權(quan)明晰、責權(quan)明確、校企(qi)分開、管理(li)(li)科(ke)學”為目標，理(li)(li)順校屬(shu)企(qi)業產權(quan)關系，完善公司法人治理(li)(li)結構、建立(li)現(xian)代(dai)企(qi)業制度，實現(xian)自(zi)(zi)主經營、獨(du)立(li)核算、自(zi)(zi)負(fu)盈(ying)虧(kui)、自(zi)(zi)我(wo)約束、自(zi)(zi)我(wo)完善、自(zi)(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)。積極、妥善解決各類歷史遺留問題。

　　（四）加快校醫院建(jian)設。統籌規劃、優化醫護(hu)學(xue)院及衛生(sheng)所(suo)資源(yuan)，加快師生(sheng)醫療服務(wu)機構的(de)硬件(jian)與軟件(jian)建(jian)設，為(wei)師生(sheng)健康(kang)提(ti)(ti)供更(geng)好的(de)醫療服務(wu)，為(wei)專業教學(xue)提(ti)(ti)供更(geng)便利的(de)條件(jian)和更(geng)有力的(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強(qiang)化以生為本、全(quan)人教育、服(fu)務(wu)至上的學(xue)(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)理念，探索學(xue)(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)新(xin)模式，豐富學(xue)(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)新(xin)內涵，推進(jin)學(xue)(xue)(xue)生自主管理和(he)參與學(xue)(xue)(xue)校管理。

　　（一）創新(xin)學生服務(wu)方(fang)(fang)式(shi)。整合學生服務(wu)內容，設置學生事務(wu)服務(wu)大廳，為學生提供“一站式(shi)”服務(wu)。充分利用互(hu)聯網、移(yi)動通信(xin)等載體，拓展(zhan)學生工(gong)作服務(wu)方(fang)(fang)式(shi)。完善資助(zhu)、關愛、教育(yu)三位一體的幫扶體系。構建學校(xiao)、學院(yuan)、班(ban)級和醫院(yuan)四(si)位一體的心理健康安全防(fang)護(hu)網絡，做好心理問題高危人(ren)群(qun)的預防(fang)、監控、導醫和應急(ji)干預工(gong)作，推(tui)進新(xin)生心理健康服務(wu)前移(yi)化(hua)。

　　（二）推(tui)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主管(guan)(guan)理(li)。以校(xiao)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)織為(wei)(wei)試點，民主直選學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)。重點扶(fu)持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領袖(xiu)訓練(lian)營、精英訓練(lian)營、雛鷹訓練(lian)營等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)訓練(lian)項目，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自治提供干(gan)部(bu)基礎。以班風學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設為(wei)(wei)核心，推(tui)進(jin)“示范班級(ji)（團(tuan)支部(bu)）”建(jian)設。以生(sheng)(sheng)(sheng)活社區為(wei)(wei)載(zai)體，探索建(jian)立“書院制”管(guan)(guan)理(li)模式。完善(shan)校(xiao)、院兩級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)管(guan)(guan)理(li)，強化(hua)社團(tuan)導師制。完善(shan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黨員示范制度(du)和助理(li)輔(fu)導員制度(du)，使其成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主管(guan)(guan)理(li)的(de)重要力量。尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓勵和推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)。

　　（三）創新學(xue)生(sheng)素(su)質教(jiao)(jiao)育。設立(li)素(su)質拓展(zhan)學(xue)分，重視和統(tong)籌規(gui)劃思(si)想政治與道德修(xiu)養、科技創新與創業(ye)、社會(hui)實踐(jian)與社會(hui)工(gong)作、文(wen)(wen)化(hua)藝術、國(guo)防教(jiao)(jiao)育和安全教(jiao)(jiao)育等工(gong)作。加大對“科技文(wen)(wen)化(hua)節”等校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活動的(de)支持力(li)度，努(nu)力(li)打造文(wen)(wen)化(hua)精品，創立(li)文(wen)(wen)化(hua)品牌(pai)。組(zu)織學(xue)生(sheng)走出校園(yuan)開展(zhan)社會(hui)服(fu)務活動，培育服(fu)務社會(hui)意識。繼續深化(hua)“區校共建(jian)”社會(hui)實踐(jian)模式，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)實踐(jian)能力(li)與綜合(he)素(su)質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業服務(wu)。加大對(dui)學生創(chuang)(chuang)(chuang)新基(ji)金和競(jing)賽(sai)(sai)基(ji)金的投入(ru)，鼓勵學生開展(zhan)科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新、參加各(ge)類(lei)專業競(jing)賽(sai)(sai)活動。設立(li)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業基(ji)金，鼓勵、引導和扶持學生創(chuang)(chuang)(chuang)業。開設創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業課程，建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業導師輔導機制，提升學生創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業素質。探索多種投融資渠道，規劃建設創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業大廈，推(tui)動學生創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業園區(qu)發展(zhan)。

　　（五）加強學生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)。建立全程(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導機制，完善“領導主抓、全員參與(yu)”的(de)(de)校內就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作體(ti)系(xi)。推動就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課程(cheng)教學改革和(he)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作隊伍(wu)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)建設，加快開發就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃指(zhi)導課程(cheng)體(ti)系(xi)。建立第三方參與(yu)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機制。加強學校與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)聯系(xi)，促進(jin)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)培育和(he)完善。

　　（六）加強學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設。建(jian)(jian)設一支(zhi)專(zhuan)職為主、專(zhuan)兼結合的(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)。專(zhuan)職輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)試行(xing)(xing)心理(li)咨詢和就業指導雙證書制(zhi)，推動輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)職業化、專(zhuan)業化發(fa)(fa)展。設立(li)輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)培訓專(zhuan)項基金(jin)。建(jian)(jian)立(li)健全輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)(de)考(kao)核體系，暢通輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)晉(jin)級晉(jin)職渠道(dao)。改革班主任制(zhi)度，推行(xing)(xing)導師制(zhi)，探(tan)索教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)與學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)“雙肩(jian)挑”的(de)(de)工(gong)作(zuo)模式(shi)。加大學(xue)(xue)生(sheng)助理(li)輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)(de)培訓力(li)度，充分發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)骨(gu)干的(de)(de)先鋒模范作(zuo)用(yong)。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)(ji)極面向(xiang)社會(hui)開展職(zhi)業培訓(xun)(xun)，打造(zao)南方重要的職(zhi)業培訓(xun)(xun)中(zhong)心。積(ji)(ji)極開展成人學(xue)歷教育(yu)(yu)、教育(yu)(yu)幫扶、終身教育(yu)(yu)等服務項目，探索有中(zhong)國高職(zhi)教育(yu)(yu)特色的社會(hui)服務模式(shi)。

　　（一）構建(jian)成人(ren)高等(deng)學(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)多維體(ti)系。通過(guo)業(ye)(ye)余(yu)大學(xue)(xue)、函(han)授、現(xian)代遠程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和自學(xue)(xue)考(kao)試等(deng)多種(zhong)類型(xing)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式，構建(jian)學(xue)(xue)校(xiao)成人(ren)高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高升專(zhuan)(zhuan)(zhuan)、高升本、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本、本升碩的(de)多維培養(yang)體(ti)系。大力發展(zhan)高職自考(kao)主考(kao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，率先推(tui)進我校(xiao)國家示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)面(mian)向全國開(kai)(kai)展(zhan)自學(xue)(xue)考(kao)試試點(dian)。探(tan)索開(kai)(kai)展(zhan)現(xian)代遠程(cheng)高職教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)新(xin)路，以業(ye)(ye)余(yu)大學(xue)(xue)為依托開(kai)(kai)展(zhan)網絡教(jiao)學(xue)(xue)實驗，面(mian)向全國開(kai)(kai)展(zhan)現(xian)代遠程(cheng)高職教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　（二(er)）打(da)造南方重要的職業(ye)(ye)教育中心。強化農村(cun)勞(lao)動者(zhe)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)(gao)其轉移(yi)就業(ye)(ye)能(neng)力，把學(xue)校(xiao)打(da)造成為(wei)勞(lao)務工轉移(yi)就業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)示范點。著力提(ti)升勞(lao)動者(zhe)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)素養，提(ti)高(gao)(gao)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)鑒定質量，建設全國一流的職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)開發評價(jia)示范中心。率先開展珠(zhu)三(san)角高(gao)(gao)職院校(xiao)實訓(xun)教學(xue)資(zi)(zi)源共享、實習實訓(xun)學(xue)分跨(kua)校(xiao)互(hu)認試點，探索有(you)利于珠(zhu)三(san)角高(gao)(gao)等職業(ye)(ye)教育資(zi)(zi)源有(you)效配置(zhi)的機制。力爭到2020年，面(mian)向社會、面(mian)向企業(ye)(ye)年均開展培(pei)(pei)訓(xun)、鑒定3.5萬人(ren)次。

　　（三）發(fa)(fa)揮(hui)國(guo)家示范(fan)校(xiao)輻射作(zuo)用，帶動高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)。依托“教育(yu)部高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專教育(yu)師資(zi)培(pei)訓(xun)(xun)基地”，試辦技術師范(fan)專業，面向(xiang)全國(guo)開展(zhan)職(zhi)(zhi)教師資(zi)與干(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)，打造高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)師資(zi)培(pei)訓(xun)(xun)的“黃埔軍校(xiao)”。以(yi)提(ti)高(gao)軟實力為重點，加強對口支(zhi)援院校(xiao)的幫扶工(gong)作(zuo)，體現示范(fan)校(xiao)建設的輻射作(zuo)用和拉動效(xiao)應。進(jin)一步做(zuo)好對口支(zhi)援院校(xiao)學生的聯(lian)合培(pei)養工(gong)作(zuo)。

　　（四）繼續拓寬(kuan)社(she)會服務(wu)(wu)(wu)領域。繼續推(tui)動大學(xue)生(sheng)黨(dang)、團員街道社(she)區掛職工(gong)作(zuo)，共(gong)建(jian)和(he)諧文(wen)(wen)明(ming)社(she)區。進一(yi)步加強優(you)秀畢業(ye)生(sheng)赴甘肅、貴(gui)州等(deng)(deng)地(di)開展“三支一(yi)扶”活(huo)(huo)動的(de)組織(zhi)與服務(wu)(wu)(wu)工(gong)作(zuo)。提(ti)高(gao)學(xue)校義(yi)(yi)(yi)工(gong)聯的(de)專業(ye)化服務(wu)(wu)(wu)水平，開辟文(wen)(wen)化義(yi)(yi)(yi)工(gong)、食品(pin)安(an)全義(yi)(yi)(yi)工(gong)、知(zhi)識產權保護義(yi)(yi)(yi)工(gong)等(deng)(deng)服務(wu)(wu)(wu)項(xiang)目(mu)。舉(ju)全校之力(li)，在(zai)場(chang)館建(jian)設、志愿者(zhe)組織(zhi)、活(huo)(huo)動策劃以及人(ren)才資源等(deng)(deng)方(fang)面為深圳大運(yun)會提(ti)供(gong)支持和(he)服務(wu)(wu)(wu)。繼續支持殘(can)疾人(ren)職業(ye)技(ji)能(neng)培訓，拓展與深圳市殘(can)疾人(ren)聯合(he)會的(de)合(he)作(zuo)辦學(xue)，提(ti)高(gao)殘(can)疾人(ren)士的(de)就業(ye)技(ji)能(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建立和完善(shan)學校(xiao)法人治理(li)結構；強化依法治校(xiao)、民(min)主管(guan)理(li)，健全校(xiao)務公開、督察機制；推行問(wen)責制，加強管(guan)理(li)隊伍建設(she)；積極(ji)構建中(zhong)國(guo)特色高職院校(xiao)的(de)管(guan)理(li)運行體制和機制。大力提升師生(sheng)員工幸福水平(ping)，加快和諧校(xiao)園建設(she)的(de)戰略性(xing)推進(jin)。

　　（一）構建學(xue)(xue)校(xiao)法人(ren)治理(li)結構。根據市委市政府《深圳市深化事業單(dan)位(wei)(wei)改革指(zhi)導(dao)意(yi)見(jian)》和《建立(li)和完(wan)善(shan)事業單(dan)位(wei)(wei)法人(ren)治理(li)結構實施意(yi)見(jian)》，積極穩妥地推進學(xue)(xue)校(xiao)法人(ren)治理(li)結構的(de)建立(li)和完(wan)善(shan)。制訂《深圳職業技術(shu)學(xue)(xue)院章程(cheng)》，確(que)定學(xue)(xue)校(xiao)法人(ren)治理(li)結構模式，健全理(li)事會，完(wan)善(shan)法人(ren)治理(li)結構配套機(ji)制和制度(du)保障，構建行(xing)政權(quan)力與學(xue)(xue)術(shu)權(quan)力科學(xue)(xue)和諧的(de)運行(xing)機(ji)制，實現(xian)決策、執行(xing)、監督的(de)有(you)效制衡。

　　（二(er)）健全科學(xue)決策(ce)(ce)、民主管(guan)(guan)理(li)機制。發揮(hui)教(jiao)代會(hui)、工代會(hui)、教(jiao)授(shou)委員(yuan)會(hui)、學(xue)術委員(yuan)會(hui)和教(jiao)學(xue)指導(dao)委員(yuan)會(hui)等組織參(can)與學(xue)校決策(ce)(ce)和管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)作(zuo)用，加快內部管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)“去行政化(hua)”進(jin)程。堅(jian)持校務(wu)公開，完善(shan)師(shi)生交流會(hui)制度、校領導(dao)接待日制度等，多(duo)(duo)途徑、多(duo)(duo)渠(qu)道廣(guang)泛(fan)聽取(qu)師(shi)生意(yi)見和建議(yi)，調(diao)動師(shi)生參(can)與校務(wu)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)主人翁意(yi)識和積(ji)極(ji)性。

　　（三）完(wan)善內(nei)部監(jian)督制(zhi)約機(ji)制(zhi)。健全內(nei)部管(guan)理運行風險防范和(he)監(jian)督機(ji)制(zhi), 嚴格(ge)資金運作(zuo)(zuo)和(he)招(zhao)標采購的(de)控制(zhi)與監(jian)管(guan)機(ji)制(zhi)，強化內(nei)部審計(ji)和(he)法律審查(cha)制(zhi)度。加(jia)強風險管(guan)理機(ji)構(gou)建(jian)設、制(zhi)度建(jian)設和(he)相關(guan)人員(yuan)培訓,發揮紀檢(jian)與監(jian)察、財務與審計(ji)等(deng)多種監(jian)督機(ji)制(zhi)的(de)作(zuo)(zuo)用，加(jia)強校(xiao)務督導工作(zuo)(zuo)，落實教(jiao)代(dai)會、工代(dai)會對學校(xiao)重大事務的(de)監(jian)督和(he)審查(cha)權，有效防范風險，提(ti)高廉政水平。強化校(xiao)務督察，健全督導簡(jian)報、事故通(tong)報制(zhi)度。

　　（四）建(jian)(jian)立高(gao)效協調的(de)(de)(de)運(yun)行(xing)(xing)機制。整合內設機構(gou)，構(gou)建(jian)(jian)精簡、高(gao)效、合理、權責分明的(de)(de)(de)科(ke)學運(yun)作架構(gou)。簡化辦(ban)事(shi)流程，大力推行(xing)(xing)“網(wang)上辦(ban)事(shi)”，推進行(xing)(xing)政權力公開透明。建(jian)(jian)立行(xing)(xing)政部(bu)門(men)服(fu)務評價機制，強化行(xing)(xing)政部(bu)門(men)服(fu)務意識(shi)，提(ti)高(gao)服(fu)務效率。全(quan)面清理、健全(quan)各項規章制度(du)，建(jian)(jian)立完善的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理制度(du)體系,實現管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)科(ke)學化、規范化。建(jian)(jian)立學校發(fa)言人制度(du)。

　　（五）加強管理隊伍建設。完善管理隊伍選拔任用(yong)制(zhi)(zhi)度(du)，構(gou)(gou)建優秀人才(cai)脫穎而(er)出(chu)、富(fu)有生機(ji)與(yu)活(huo)力的(de)選人用(yong)人機(ji)制(zhi)(zhi)，促進人崗相適、用(yong)當其(qi)時、人盡(jin)其(qi)才(cai)。健全培訓(xun)機(ji)制(zhi)(zhi)，提升政(zheng)治素養和業務能力，打(da)造學(xue)習(xi)型隊伍。創新(xin)考(kao)(kao)核(he)方式(shi)，構(gou)(gou)建科(ke)學(xue)規范、客(ke)觀公(gong)正的(de)實(shi)績考(kao)(kao)核(he)評價(jia)體系(xi)。加強各級領導(dao)班子(zi)建設，推行(xing)問責制(zhi)(zhi)，探索實(shi)施服務承諾制(zhi)(zhi)、首辦（首問）責任制(zhi)(zhi)、道(dao)歉制(zhi)(zhi)等制(zhi)(zhi)度(du)，提高執(zhi)行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒(jian)國際(ji)(ji)先進(jin)理念和經驗，探索具有中國高職(zhi)特色的國際(ji)(ji)化辦學模式、機制、路徑和方(fang)法；結合深圳外(wai)(wai)向型(xing)產業(ye)特點和產業(ye)升(sheng)級(ji)要(yao)求，引用國際(ji)(ji)標準，培(pei)養適應外(wai)(wai)向型(xing)經濟發(fa)展需求的國際(ji)(ji)化人才；深化在人才培(pei)養、科學研發(fa)等領(ling)域國際(ji)(ji)合作的內涵和水平，提升(sheng)學校辦學的先進(jin)性、開放性和核(he)心(xin)競爭力(li)。

　　（一）借鑒先(xian)進理(li)(li)念，構(gou)建(jian)與(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)接軌的(de)運行(xing)機(ji)制。契合(he)學(xue)校在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高職教育版圖中(zhong)(zhong)的(de)位(wei)置，結合(he)深圳毗鄰港澳的(de)地理(li)(li)區位(wei)和建(jian)設國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化城市的(de)要求，以國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化為(wei)辦學(xue)特色和核(he)心競爭(zheng)力的(de)新增長點，吸納國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)先(xian)進辦學(xue)理(li)(li)念和經驗，中(zhong)(zhong)體西用，構(gou)建(jian)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色、與(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)接軌的(de)運行(xing)機(ji)制。

　　（二）引入(ru)國(guo)際(ji)標(biao)(biao)(biao)(biao)準，建(jian)(jian)立先進的內涵指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)體系。在人(ren)才(cai)培養標(biao)(biao)(biao)(biao)準、專業(ye)建(jian)(jian)設標(biao)(biao)(biao)(biao)準、職業(ye)（行業(ye)）資質標(biao)(biao)(biao)(biao)準等方面，引入(ru)國(guo)際(ji)標(biao)(biao)(biao)(biao)準，結(jie)合中國(guo)國(guo)情，特別是結(jie)合珠三(san)角、深圳市產(chan)業(ye)升(sheng)級優化對人(ren)才(cai)的需(xu)求，率先創(chuang)設高(gao)職院(yuan)校國(guo)際(ji)化內涵指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)體系。

　　（三(san)）拓展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)際(ji)合作空間，做強國(guo)(guo)際(ji)化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)與合作平臺(tai)。善(shan)用聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)(zu)織職(zhi)(zhi)業教(jiao)育中心(xin)、孔子學院(yuan)、中國(guo)(guo)教(jiao)育國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)協(xie)會(hui)、APEC教(jiao)育部(bu)長組(zu)(zu)織高(gao)(gao)等教(jiao)育與發(fa)展(zhan)(zhan)區(qu)域(yu)中心(xin)等重要平臺(tai)，創設(she)(she)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育國(guo)(guo)際(ji)論(lun)壇，發(fa)起(qi)成立區(qu)域(yu)性高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育園區(qu)。設(she)(she)立國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)專項(xiang)發(fa)展(zhan)(zhan)基金(jin)和(he)(he)獎勵基金(jin)。高(gao)(gao)標準建(jian)設(she)(she)學校(xiao)(xiao)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)中心(xin)，創設(she)(she)中國(guo)(guo)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)首(shou)個國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)學院(yuan)，擴大留學生規模。開拓境外(wai)師資和(he)(he)技術(shu)培訓，探索在有條件(jian)的(de)國(guo)(guo)家和(he)(he)地區(qu)、尤其是東南亞地區(qu)設(she)(she)立境外(wai)分校(xiao)(xiao)，力(li)爭(zheng)實現(xian)規模化(hua)的(de)教(jiao)育輸出(chu)。

　　（四）加大學(xue)(xue)生國際交流的支持力(li)(li)度。通(tong)過互辦冬令(ling)營(ying)、夏(xia)令(ling)營(ying)、語言研修(xiu)班，以及開展學(xue)(xue)生國際技能競(jing)賽、學(xue)(xue)術論壇(tan)和(he)(he)成果展等國際性的交流活動，提(ti)升學(xue)(xue)生的國際視野(ye)，培養學(xue)(xue)生的多元文(wen)化適應(ying)能力(li)(li)和(he)(he)國際競(jing)爭力(li)(li)。辦好(hao)兩(liang)岸(an)青年大學(xue)(xue)生論壇(tan)和(he)(he)海峽(xia)兩(liang)岸(an)應(ying)用性（技職）高等院校學(xue)(xue)生論壇(tan)專題網站。

　　（五）突出(chu)與(yu)港澳臺合作(zuo)(zuo)的比較優勢。以《粵(yue)(yue)港合作(zuo)(zuo)框架(jia)協議》實施為契(qi)機，進一步(bu)擴(kuo)大粵(yue)(yue)港職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)合作(zuo)(zuo)空(kong)間，重(zhong)點加(jia)強動漫(man)、物流、酒店、工(gong)業(ye)設(she)計、電子(zi)商(shang)務(wu)等職(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)項目合作(zuo)(zuo)。共同推進粵(yue)(yue)港澳地區(qu)(qu)(qu)專業(ye)資(zi)格互(hu)認和職(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)資(zi)格互(hu)認，共建職(zhi)業(ye)技能實習實訓(xun)基地，完善(shan)區(qu)(qu)(qu)域性職(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)體系，攜手(shou)打造亞太地區(qu)(qu)(qu)最具活力(li)和國際競爭力(li)的職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)中心。以海峽(xia)兩岸應用(yong)性（技術與(yu)職(zhi)業(ye)）高等教育(yu)(yu)學術研討會為平臺，繼續加(jia)強與(yu)臺灣地區(qu)(qu)(qu)高職(zhi)院校的合作(zuo)(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與(yu)創(chuang)新，以(yi)德立(li)(li)人(ren)，以(yi)用(yong)立(li)(li)業，以(yi)特立(li)(li)校，打(da)造(zao)健康向上、充滿(man)生機的(de)大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)。立(li)(li)足深圳開放窗口(kou)、移民(min)城市的(de)土(tu)壤，弘揚民(min)族文(wen)化(hua)(hua)精(jing)髓(sui)，吸納世界(jie)大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)的(de)優質元素，凝聚大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)的(de)核心價值(zhi)，構建富有特色的(de)大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)體(ti)系和運(yun)行機制。

　　（一）凝聚大學文化核心價值。高揚公平正義(yi)，崇尚開拓創(chuang)新，彰顯敬業(ye)奉獻，倡(chang)導務實(shi)求真。提煉校訓內涵，升華創(chuang)業(ye)傳統，構筑核心價值，培(pei)植(zhi)健康向(xiang)上(shang)、自強不(bu)息、與時俱進的(de)大學文化根(gen)基。

　　（二(er)）鍛(duan)造(zao)大(da)學文化(hua)個性特色。注(zhu)重(zhong)經(jing)世濟用(yong)，強(qiang)調(diao)服務社會(hui)；注(zhu)重(zhong)開放(fang)兼容，強(qiang)調(diao)整合升華；注(zhu)重(zhong)革新批判，強(qiang)調(diao)敢為(wei)人先。

　　（三）推進校園文化環境建(jian)設(she)和標(biao)識建(jian)設(she)。科學(xue)規劃(hua)、精心建(jian)設(she)有特色、有品位(wei)的(de)(de)校園自然景觀、人文景觀。建(jian)設(she)高(gao)水(shui)準的(de)(de)學(xue)校形象標(biao)識體系(xi)。

　　（四）打造校(xiao)園文(wen)(wen)化活動品牌和平臺(tai)(tai)。科(ke)學(xue)規劃、有序推(tui)進(jin)學(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化活動，打造“人(ren)(ren)文(wen)(wen)大(da)講堂(tang)”、《職業人(ren)(ren)文(wen)(wen)》、大(da)學(xue)生科(ke)技文(wen)(wen)化節等(deng)各類(lei)文(wen)(wen)化活動和平臺(tai)(tai)，出特色(se)、出精品。充(chong)分發揮校(xiao)報(bao)（刊）、廣播、校(xiao)園網(wang)絡等(deng)各種文(wen)(wen)化載體和平臺(tai)(tai)的(de)功能。

　　（五）完善校(xiao)(xiao)園文(wen)化建(jian)設(she)的(de)機制和(he)保障(zhang)。建(jian)立(li)(li)健全(quan)校(xiao)(xiao)園文(wen)化建(jian)設(she)的(de)規(gui)章制度，建(jian)立(li)(li)校(xiao)(xiao)園文(wen)化建(jian)設(she)專(zhuan)家委員會，聯絡和(he)建(jian)立(li)(li)國內外知名(ming)專(zhuan)家學者，組成(cheng)大學文(wen)化建(jian)設(she)專(zhuan)家庫，指導和(he)參(can)與學校(xiao)(xiao)的(de)文(wen)化建(jian)設(she)。加大人、財、物的(de)投(tou)入(ru)，提(ti)供必(bi)要(yao)的(de)基(ji)礎保障(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創(chuang)建世界一流職(zhi)業技術(shu)大學的(de)要求，科學規劃，加強校(xiao)園基本建設、資源投入(ru)和使用(yong)管理，強化信息技術(shu)應用(yong)，統籌(chou)兼(jian)顧，軟硬并舉，為學校(xiao)綜合改革(ge)提(ti)供(gong)物質保障(zhang)和安全保障(zhang)。

　　（一）科學制定發展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)。按照創建世界一流職業技術大學的(de)目標，依據在中國高職教育(yu)領域先(xian)行先(xian)試的(de)歷史使(shi)命和(he)地(di)方社會經濟發展(zhan)的(de)需(xu)求，科學規(gui)劃(hua)(hua)學校發展(zhan)，以高水平(ping)、出精(jing)品、有特色為要(yao)求，制定《深圳職業技術學院“十二五”發展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)》。

　　（二）加強基本建(jian)(jian)設保障。構建(jian)(jian)有序、高效(xiao)的基建(jian)(jian)管理體系，科學(xue)推進(jin)學(xue)校基本建(jian)(jian)設規(gui)劃修(xiu)編的立項與建(jian)(jian)設工作(zuo)。工程建(jian)(jian)設管理工作(zuo)按照市有關要求(qiu)由市建(jian)(jian)筑工程部門統(tong)一管理實施，實現學(xue)校基建(jian)(jian)工作(zuo)的轉(zhuan)型。妥善解決歷史遺留(liu)問題。

　　（三）加強(qiang)設備(bei)設施(shi)保障。建(jian)立資源投入(ru)與(yu)使(shi)用效益評價結(jie)果聯動的管(guan)理(li)體系(xi)。合(he)理(li)投入(ru)、配置實訓(xun)教(jiao)學資源。探索遠程實訓(xun)和(he)開放(fang)實訓(xun)的實施(shi)途徑與(yu)方法，構建(jian)“開放(fang)式(shi)實踐教(jiao)學管(guan)理(li)平臺”。整合(he)實訓(xun)資源，組(zu)建(jian)跨學院的開放(fang)式(shi)校院二級公共實訓(xun)平臺與(yu)實訓(xun)中心(xin)，整合(he)與(yu)建(jian)設具有教(jiao)學、生產、培訓(xun)、考證、競賽、技術研發與(yu)服(fu)務功能(neng)“多位(wei)一(yi)體”的實訓(xun)中心(xin)。

　　（四）加強(qiang)圖書資源(yuan)(yuan)保障。創設(she)(she)環境優美(mei)的信(xin)息(xi)資源(yuan)(yuan)共享空間，開(kai)展豐富多(duo)彩(cai)的讀者活動(dong)，將圖書館建成(cheng)重(zhong)(zhong)要的資源(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)、學(xue)習中(zhong)心(xin)和文化中(zhong)心(xin)。優化館藏結構，加大(da)電子(zi)資源(yuan)(yuan)在資源(yuan)(yuan)建設(she)(she)中(zhong)的比(bi)重(zhong)(zhong)，建設(she)(she)可視化多(duo)載(zai)體資源(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)。完善(shan)專(zhuan)業服務館員制度，推動(dong)精細(xi)化學(xue)科服務轉型。加強(qiang)學(xue)生(sheng)信(xin)息(xi)素質教育，提(ti)升學(xue)生(sheng)信(xin)息(xi)檢索與(yu)應用能力。

　　（五）加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息保(bao)障。加(jia)快(kuai)推(tui)進數(shu)字(zi)化(hua)校園建(jian)設(she)。建(jian)立集(ji)理論學習、虛擬實踐(jian)訓練、第二課(ke)堂、師(shi)生互(hu)動(dong)等于一體的網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源平臺。探索網上(shang)(shang)虛擬仿真實訓、實習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，建(jian)設(she)數(shu)字(zi)化(hua)工(gong)業中心。推(tui)行在線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學優勢互(hu)補的混合(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。以二級(ji)學院為(wei)單位(wei)，建(jian)立網上(shang)(shang)虛擬社區，增進師(shi)生交流。

　　（六）加強計(ji)劃財務保障(zhang)。健全(quan)和(he)完善多層次財務決策機制(zhi)(zhi)，提高決策科(ke)學(xue)性。加強中長期(qi)財務規劃，提高年度財務預(yu)算(suan)水平(ping)，完善資源優化配(pei)置(zhi)機制(zhi)(zhi)。加強會計(ji)核算(suan)和(he)財務控制(zhi)(zhi)，探(tan)索適應市場經(jing)濟要(yao)求的(de)成(cheng)本(ben)核算(suan)體系，強化經(jing)費預(yu)算(suan)執行管理，完善財務風險(xian)預(yu)警系統。健全(quan)經(jing)費使用的(de)績效(xiao)評(ping)估機制(zhi)(zhi)，定期(qi)組織預(yu)算(suan)執行情況(kuang)評(ping)估，確保經(jing)費的(de)合理使用與財務安全(quan)。

　　（七）加強安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)維穩(wen)保障。組建(jian)應急指揮(hui)中心，完善安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)維穩(wen)工作(zuo)(zuo)(zuo)體(ti)系，落實安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)責任管理(li)機制(zhi)和(he)(he)質(zhi)量評估體(ti)系，嚴格執行責任追究制(zhi)。將安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育課納入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃，加強安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育師資建(jian)設，組建(jian)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育實訓室。人防(fang)、技防(fang)與物(wu)防(fang)相結合，加大安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)(zuo)(zuo)人力資源和(he)(he)基礎設施的投入(ru)，促(cu)進安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)(zuo)(zuo)的科學(xue)化、規范化和(he)(he)現(xian)代化。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜(zong)合(he)改革工作(zuo)的意義，加強(qiang)領導(dao)，統籌安排，周密部署，穩(wen)步推進，狠抓落(luo)實。

　　（一(yi)）加強組(zu)織領(ling)導(dao)。成立(li)綜(zong)(zong)合改革(ge)領(ling)導(dao)小組(zu)，負責對(dui)全校綜(zong)(zong)合改革(ge)的領(ling)導(dao)和指導(dao)。各部(bu)門成立(li)相關工作機構，在學校綜(zong)(zong)合改革(ge)領(ling)導(dao)小組(zu)的指導(dao)下，編(bian)制專(zhuan)項規劃。形成一(yi)把手負總(zong)責、一(yi)級抓一(yi)級、層層抓落實的工作格(ge)局。

　　（二）穩步推(tui)進實施。認真細(xi)化(hua)、分解學校(xiao)綜合改革(ge)任務(wu)，明確事(shi)項、時間、目標和(he)責(ze)任人，做到(dao)有(you)部署、有(you)檢(jian)查、有(you)考(kao)核(he)、有(you)總結，確保(bao)各項改革(ge)工作目標和(he)任務(wu)落到(dao)實處。

　　（三(san)）加強督促檢查。行(xing)政督察與(yu)專家檢查相結合，開展實施情況評(ping)估，評(ping)估結果作為各部門績效(xiao)(xiao)考(kao)核的重要(yao)指標，并(bing)與(yu)聘任、晉級、績效(xiao)(xiao)獎勵等掛鉤。各部門應參照(zhao)學校做法，加強對具體(ti)項目的檢查督辦。

　　（四）加強輿(yu)論宣傳和(he)引導。充(chong)分利用報(bao)刊、廣播(bo)、電(dian)視、期刊、著(zhu)作、互聯網等媒(mei)體(ti)，報(bao)道學(xue)(xue)校綜合(he)改革的亮(liang)點和(he)成效(xiao)，宣傳學(xue)(xue)校在服務區域社會經濟發展和(he)引領中(zhong)國高等職業(ye)教育(yu)改革中(zhong)作出的貢獻(xian)，為綜合(he)改革營造良好的輿(yu)論氛圍(wei)。

　　在新(xin)的(de)歷(li)史節點推(tui)進(jin)高(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革(ge)發(fa)展，使命光榮，任務艱巨。我們要在市委市政府(fu)的(de)正確領導下，以落(luo)實《珠(zhu)江三角洲(zhou)地(di)區改革(ge)發(fa)展規劃綱要》和《深圳市綜(zong)合(he)配套(tao)改革(ge)總體方案》為契機(ji)，開拓(tuo)創(chuang)新(xin)，搶抓機(ji)遇，踏實苦干，努力實現(xian)創(chuang)建世界(jie)一流(liu)職(zhi)業(ye)技術大學的(de)宏偉(wei)目標。