為深(shen)入貫(guan)徹(che)黨的十七大(da)精神，認(ren)真落實《珠(zhu)江三角洲地(di)區(qu)改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)規劃綱要》和《深(shen)圳(zhen)市綜(zong)合(he)配(pei)套改(gai)革(ge)總體方案(an)(an)》，推動深(shen)圳(zhen)職業技術(shu)學院在中(zhong)國高等(deng)職業教育改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)先(xian)行先(xian)試(shi)，率先(xian)創建中(zhong)國特色世(shi)界一流(liu)職業技術(shu)大(da)學，特制定(ding)本方案(an)(an)。

　　一、總體要求

　　高舉中國(guo)特色社會(hui)主義偉大旗幟，全面貫徹黨的(de)教育方針(zhen)，以(yi)鄧小平理論、“三(san)個代表”重要思想和(he)(he)科學發(fa)(fa)展(zhan)觀指(zhi)導學校事(shi)業發(fa)(fa)展(zhan)，以(yi)推進(jin)落(luo)實《國(guo)家中長期教育改革和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃綱(gang)要》、《國(guo)家中長期人(ren)才發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃綱(gang)要》、《珠江三(san)角洲地(di)區改革發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃綱(gang)要》、《深圳(zhen)市綜合(he)(he)配(pei)套改革總體方案》和(he)(he)創建國(guo)家教育綜合(he)(he)改革示范區為契機，以(yi)國(guo)家示范性高等職(zhi)業院校為平臺，緊密契合(he)(he)珠三(san)角地(di)區和(he)(he)深圳(zhen)市社會(hui)經濟發(fa)(fa)展(zhan)需求，按照“追求‘好’、力爭‘快(kuai)’、堅持‘特’、突出(chu)‘新(xin)’、立足‘干’”的(de)總體原則，突出(chu)重點(dian)，統籌兼顧(gu)，系統推進(jin)學校綜合(he)(he)改革，為中國(guo)高等職(zhi)業技術教育發(fa)(fa)展(zhan)作出(chu)新(xin)的(de)探索和(he)(he)示范。

　　改(gai)(gai)革(ge)目標：以創新(xin)發展(zhan)、轉型發展(zhan)、低碳發展(zhan)、和(he)諧發展(zhan)為導向，深(shen)化“官校企行四(si)方聯(lian)動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創用(yong)立體推進(jin)”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，強化德(de)業(ye)俱進(jin)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思并(bing)舉(ju)、腦(nao)手并(bing)用(yong)的(de)高素質、高技(ji)能應用(yong)型人才培(pei)養(yang)，大力(li)推進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科研、人事、后(hou)勤(qin)四(si)項改(gai)(gai)革(ge)，突(tu)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工作模(mo)式和(he)社(she)會服務(wu)模(mo)式兩項創新(xin)，實施管理(li)、國(guo)際化、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化和(he)基礎保(bao)障四(si)大工程，力(li)爭用(yong)五至(zhi)十年時間，率(lv)先建立起中國(guo)特色(se)、國(guo)際接軌(gui)的(de)現代高等職業(ye)技(ji)術教(jiao)育運行體制(zhi)和(he)機制(zhi)，把(ba)深(shen)圳(zhen)職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)建設(she)成為中國(guo)高等職業(ye)教(jiao)育領(ling)域辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)示(shi)范、內涵發展(zhan)的(de)示(shi)范、管理(li)機制(zhi)的(de)示(shi)范、特色(se)創新(xin)的(de)示(shi)范，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實力(li)和(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平達到國(guo)際同類院(yuan)校領(ling)先水平，打造(zao)世界一流職業(ye)技(ji)術大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)放辦學，推行工學結合、校企合作(zuo)；突出學生的能力(li)培(pei)養和學習主體地位；深化高素質、高技(ji)能應用型人(ren)才(cai)培(pei)養模式改革，加大(da)重(zhong)點領(ling)域(yu)急需緊(jin)缺專門人(ren)才(cai)開(kai)發力(li)度。

　　（一）創(chuang)新“官(guan)校(xiao)企(qi)行(xing)四(si)方(fang)(fang)聯動(dong)，產學(xue)創(chuang)用(yong)(yong)立(li)體推進”辦(ban)學(xue)模(mo)式(shi)。以(yi)校(xiao)企(qi)合作為重(zhong)點(dian)，建(jian)立(li)政府、學(xue)校(xiao)、企(qi)業、行(xing)業多方(fang)(fang)合作、有效聯動(dong)的運行(xing)模(mo)式(shi)。以(yi)人才(cai)培養(yang)為中(zhong)心(xin)，構建(jian)產業、教(jiao)學(xue)、創(chuang)新研(yan)究、應(ying)用(yong)(yong)服務立(li)體推進的實施機制，改變傳統辦(ban)學(xue)中(zhong)人才(cai)培養(yang)與社(she)會需(xu)求脫(tuo)(tuo)節、教(jiao)學(xue)與科研(yan)脫(tuo)(tuo)節、科技研(yan)發與應(ying)用(yong)(yong)推廣(guang)脫(tuo)(tuo)節等 “兩張皮”的痼疾，使辦(ban)學(xue)目標和辦(ban)學(xue)功能(neng)得到最大化和最有效的實現。

　　（二）探(tan)索建立(li)中國職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)體(ti)系。在(zai)全國率(lv)先(xian)探(tan)索四年(nian)制高職教(jiao)育(yu)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)經驗，按照《國務院學(xue)(xue)位(wei)辦(ban)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)設置審批暫行辦(ban)法》，積極探(tan)索高職教(jiao)育(yu)多(duo)層(ceng)次(ci)辦(ban)學(xue)(xue)的(de)途徑(jing)與方(fang)法，健(jian)全高素質、高技能(neng)應用(yong)型人(ren)才(cai)的(de)培養層(ceng)次(ci)和鏈條(tiao)。探(tan)索、研究(jiu)高技能(neng)人(ren)才(cai)與工程技術人(ren)才(cai)職業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)貫(guan)通的(de)路徑(jing)與方(fang)法。

　　（三）優(you)化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，實施明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)工程。按照(zhao)《中共(gong)廣東省委省人民(min)政府關(guan)于加快(kuai)建(jian)設(she)現代產(chan)業(ye)(ye)(ye)體系的(de)決定(ding)》和《深圳市(shi)現代產(chan)業(ye)(ye)(ye)體系總體規劃(2009—2015年)》對區域產(chan)業(ye)(ye)(ye)升級調整(zheng)的(de)要求，緊貼(tie)高新技術(shu)、金(jin)融、物流(liu)、文化(hua)等(deng)支柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)和新能(neng)源、互聯網、生物等(deng)戰略性(xing)新興產(chan)業(ye)(ye)(ye)，建(jian)立科學、動態的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)調整(zheng)機(ji)制，優(you)化(hua)技術(shu)應用類(lei)、管(guan)理服務(wu)類(lei)、創意(yi)設(she)計(ji)類(lei)、應用外語類(lei)、醫學技術(shu)類(lei)等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布局。以國家示范(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為(wei)主，選擇若(ruo)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)加大投(tou)入和建(jian)設(she)力度，建(jian)成一(yi)批在國內領(ling)先、有一(yi)定(ding)國際影響(xiang)的(de)明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，帶動整(zheng)體專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)水(shui)平的(de)提(ti)高。創設(she)中國特色(se)、國際水(shui)平的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四）建立(li)(li)高職特色學(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)。實行(xing)彈性學(xue)(xue)制(zhi)，建立(li)(li)學(xue)(xue)分(fen)(fen)銀行(xing)，鼓(gu)勵(li)工(gong)學(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)生分(fen)(fen)階段完(wan)成學(xue)(xue)業(ye)。在教師、課程、專(zhuan)業(ye)、學(xue)(xue)習方式等(deng)(deng)方面擴大學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的選(xuan)擇(ze)權和自(zi)主權。加強總學(xue)(xue)分(fen)(fen)和周(zhou)學(xue)(xue)時的控制(zhi)，給予學(xue)(xue)生更多的自(zi)主學(xue)(xue)習和實踐(jian)鍛煉的時間(jian)。鼓(gu)勵(li)創新(xin)實踐(jian)，完(wan)善(shan)學(xue)(xue)分(fen)(fen)獎(jiang)勵(li)辦法，學(xue)(xue)生通過參加競賽、參展和發表作品、考證、創新(xin)與(yu)創業(ye)等(deng)(deng)活(huo)動(dong)，可獲(huo)取相(xiang)關課程學(xue)(xue)分(fen)(fen)。積極推行(xing)雙專(zhuan)業(ye)管理。完(wan)善(shan)與(yu)學(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)配套的信息管理系統，完(wan)善(shan)選(xuan)修、免修、學(xue)(xue)分(fen)(fen)互認與(yu)替換等(deng)(deng)相(xiang)關規定。

　　（五(wu)）重構教學(xue)組(zu)(zu)(zu)織體系(xi)。建立以“公共課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）＋專(zhuan)業群(qun)(qun)（大類）平臺(tai)課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業方(fang)向（專(zhuan)門化方(fang)向）課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+任意選修課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）”為(wei)框架的(de)開放、動態的(de)課(ke)(ke)程(cheng)結構，按照專(zhuan)業群(qun)(qun)重構基層教學(xue)行(xing)政組(zu)(zu)(zu)織，突出課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)(zu)作用。

　　（六）深(shen)化(hua)公(gong)共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)強化(hua)綜合素質(zhi)、職(zhi)(zhi)業(ye)素養(yang)和人(ren)(ren)文素質(zhi)的培養(yang)為目(mu)標(biao)，推(tui)進(jin)公(gong)共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。制(zhi)定“思(si)想政(zheng)治理(li)論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)方(fang)案”，改(gai)(gai)(gai)變授課(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)，優化(hua)授課(ke)(ke)(ke)內(nei)容，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)考核辦法，注重實際效(xiao)果(guo)，構建(jian)與時俱進(jin)的思(si)想政(zheng)治理(li)論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)教學(xue)體(ti)系(xi)(xi)。創新和深(shen)化(hua)“職(zhi)(zhi)業(ye)外語”教學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)以(yi)英語過級為目(mu)標(biao)的應試(shi)教育(yu)模式(shi)，強化(hua)能力培養(yang)，構建(jian)充分反映職(zhi)(zhi)業(ye)需(xu)要的公(gong)共外語教學(xue)體(ti)系(xi)(xi)。以(yi)“快(kuai)樂體(ti)育(yu)”為理(li)念，推(tui)行(xing)體(ti)育(yu)俱樂部制(zhi)教學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)應用為核心，采取“1門(men)(men)計(ji)算(suan)機(ji)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)(men)專門(men)(men)計(ji)算(suan)機(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”的模式(shi)，開展計(ji)算(suan)機(ji)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。積極探討高(gao)職(zhi)(zhi)特(te)色的人(ren)(ren)文素質(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)共數學(xue)等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能培(pei)養為主線的實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式改革。強化工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合，優化實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，建立和完(wan)善(shan)以形成性考(kao)核為主的實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)評價體系。以加(jia)工(gong)工(gong)藝(yi)方(fang)案、專(zhuan)題(ti)策劃方(fang)案、商(shang)業(ye)計(ji)劃書、產(chan)品(pin)實(shi)(shi)物制(zhi)作(zuo)等畢(bi)業(ye)作(zuo)品(pin)取代畢(bi)業(ye)論(lun)文（設計(ji)），完(wan)善(shan)畢(bi)業(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習相(xiang)關(guan)規范和標準。按學(xue)(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)(xue)院及專(zhuan)業(ye)群（大類）三個層(ceng)級統一(yi)(yi)建設一(yi)(yi)批(pi)校外實(shi)(shi)習基地，實(shi)(shi)現(xian)實(shi)(shi)習基地的跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、跨(kua)專(zhuan)業(ye)共享使用(yong)。健全學(xue)(xue)(xue)(xue)校開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)、對外協調聯系機制(zhi)，加(jia)強校企合作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)習的統一(yi)(yi)協調與管理。

　　（八）健(jian)全教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理與(yu)質量(liang)監控機(ji)制(zhi)。完(wan)善(shan)各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理制(zhi)度，鼓勵二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)政策細化符合專業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)特點的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理規定。設立校(xiao)、院(yuan)兩(liang)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導委員會和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)督導制(zhi)度，創新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的評(ping)審與(yu)評(ping)估機(ji)制(zhi)，完(wan)善(shan)督導、學(xue)(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)部門三方測(ce)評(ping)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的評(ping)價(jia)體系。

　　（九）深(shen)化高職教(jiao)育招(zhao)生(sheng)制度(du)改革。實行按專業群（大(da)類(lei)）招(zhao)生(sheng)。優化市(shi)(shi)內、市(shi)(shi)外招(zhao)生(sheng)專業分布，在充分考慮本市(shi)(shi)戶(hu)籍生(sheng)源升學需求的(de)基礎上，適度(du)擴(kuo)大(da)市(shi)(shi)外招(zhao)生(sheng)比例(li)。逐步完(wan)善(shan)單獨招(zhao)生(sheng)考試方式，擴(kuo)大(da)單獨招(zhao)生(sheng)指(zhi)標和(he)對(dui)有(you)工作(zuo)經歷人員(yuan)的(de)招(zhao)生(sheng)名(ming)額，招(zhao)收具(ju)有(you)特殊技藝(yi)才(cai)能(neng)的(de)人才(cai)。探索完(wan)善(shan)中高職教(jiao)育銜接的(de)體制和(he)方法。

　　（十(shi)）加(jia)強高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)探(tan)索(suo)。積(ji)極探(tan)索(suo)中(zhong)國特色(se)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)體系，解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)存在的(de)(de)難點(dian)、熱點(dian)問題，為(wei)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革實(shi)踐(jian)提(ti)供前沿和有益(yi)的(de)(de)理(li)論(lun)支(zhi)撐。加(jia)大(da)力(li)度支(zhi)持申(shen)報國家(jia)、省部、市等各級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)(jiu)(jiu)課題，完(wan)善經費配套機制。加(jia)強校級重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課題研究(jiu)(jiu)(jiu)，實(shi)行(xing)課題分級分類管(guan)理(li)，在符合(he)相關(guan)財務管(guan)理(li)制度的(de)(de)前提(ti)下，擴大(da)二級學(xue)院對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)(jiu)(jiu)課題的(de)(de)管(guan)理(li)自主權，提(ti)高(gao)研究(jiu)(jiu)(jiu)績效(xiao)。

　　三、推進科研改革

　　突(tu)出應用研(yan)發(fa)特色(se)，創新(xin)科(ke)(ke)研(yan)模式，提升(sheng)科(ke)(ke)研(yan)績效。積(ji)極參與國家(jia)和(he)區域創新(xin)體系建(jian)設和(he)企(qi)業的(de)技(ji)(ji)術創新(xin)活(huo)動(dong)，通過校企(qi)深度融(rong)合、共(gong)建(jian)科(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)和(he)成果轉化平臺等形式，提高人才培(pei)養(yang)質量和(he)對(dui)區域社會經濟(ji)發(fa)展的(de)貢(gong)獻度。

　　（一(yi)）健全科(ke)研(yan)(yan)工作體(ti)系，優化(hua)科(ke)研(yan)(yan)布局(ju)。建立健全以(yi)高地(di)項目(mu)為(wei)(wei)點(dian)(dian)、應(ying)用(yong)研(yan)(yan)發項目(mu)為(wei)(wei)面(mian)，以(yi)點(dian)(dian)帶面(mian)、點(dian)(dian)面(mian)結合的科(ke)研(yan)(yan)工作體(ti)系。重(zhong)點(dian)(dian)扶持已經具有一(yi)定優勢(shi)的技術(shu)應(ying)用(yong)研(yan)(yan)究領域，扶植和支(zhi)持與未來(lai)深圳重(zhong)點(dian)(dian)發展(zhan)的支(zhi)柱產業或深圳新(xin)經濟增長點(dian)(dian)相(xiang)關的研(yan)(yan)究領域，使之迅速成為(wei)(wei)科(ke)研(yan)(yan)高地(di)。以(yi)應(ying)用(yong)為(wei)(wei)導向，加(jia)大社科(ke)人(ren)文(wen)研(yan)(yan)究，借鑒(jian)中外文(wen)化(hua)成果。加(jia)大高水平研(yan)(yan)究課題申(shen)報力(li)度，在國(guo)家自然科(ke)學(xue)基(ji)金(jin)、社會科(ke)學(xue)基(ji)金(jin)與省級基(ji)金(jin)項目(mu)上實現新(xin)突(tu)破。

　　（二）拓展(zhan)(zhan)應用(yong)(yong)研(yan)(yan)發(fa)領域，突出高職科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)特色(se)。重點突出學校在技(ji)術(shu)咨詢、技(ji)術(shu)開發(fa)和成果轉化等(deng)方(fang)面服務企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢和特色(se)。加強與各級(ji)政(zheng)府(fu)部門(men)、行(xing)業(ye)協會和其他相關社(she)會機構(gou)與團(tuan)體的(de)(de)(de)(de)聯系。積極爭取各類政(zheng)府(fu)資助課題，做大(da)企(qi)業(ye)、行(xing)業(ye)等(deng)投入的(de)(de)(de)(de)橫(heng)向(xiang)課題。以面向(xiang)應用(yong)(yong)性研(yan)(yan)究和技(ji)術(shu)、產品開發(fa)為主，組織(zhi)跨專業(ye)、跨學科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)合作，形成綜合優(you)(you)勢和可持續發(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略(lve)。力爭到2020年(nian)，年(nian)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)經費總(zong)量(liang)超過1億元(yuan)，技(ji)術(shu)咨詢、技(ji)術(shu)服務、技(ji)術(shu)開發(fa)和成果轉化等(deng)橫(heng)向(xiang)項(xiang)目占到科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)項(xiang)目總(zong)數的(de)(de)(de)(de)80%，承(cheng)擔起政(zheng)府(fu)決策智(zhi)囊、企(qi)業(ye)技(ji)術(shu)搖(yao)籃的(de)(de)(de)(de)重要(yao)角色(se)。

　　（三）創(chuang)(chuang)新(xin)科(ke)(ke)研(yan)(yan)模式，立體推進產學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)。用(yong)“產學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)立體推進”的(de)思路指導教(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)、社會服務(wu)等各項(xiang)工作，將(jiang)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工作與生(sheng)(sheng)產性(xing)實訓、核心能力培養(yang)、創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育等教(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)有機結合(he)(he)(he)起來(lai)，將(jiang)項(xiang)目(mu)研(yan)(yan)究與應用(yong)推廣、社會服務(wu)等工作密切結合(he)(he)(he)，把科(ke)(ke)技(ji)研(yan)(yan)發(fa)中的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)理念、經(jing)驗、成果、案例(li)，融入創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業人才的(de)培養(yang)。形成教(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)、服務(wu)一體化的(de)高職科(ke)(ke)研(yan)(yan)新(xin)模式，發(fa)揮最大辦(ban)學(xue)(xue)效益。逐步(bu)增大參(can)與科(ke)(ke)研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數，將(jiang)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)項(xiang)目(mu)課程納入必修學(xue)(xue)分體系(xi)，在科(ke)(ke)技(ji)研(yan)(yan)發(fa)中提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)技(ji)術應用(yong)能力，實現工學(xue)(xue)結合(he)(he)(he)。

　　（四）完(wan)善科(ke)研(yan)(yan)(yan)管理，健(jian)全(quan)績(ji)(ji)效(xiao)考(kao)核(he)機(ji)制。堅持立(li)項與結題并重、項目實施和成(cheng)果轉化(hua)并舉，加強(qiang)科(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)的(de)全(quan)過程管理。以(yi)績(ji)(ji)效(xiao)目標為(wei)指歸，完(wan)善“項目責任制”和“績(ji)(ji)效(xiao)追蹤制”，健(jian)全(quan)有利于科(ke)技人才創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業的(de)評價(jia)(jia)、使用(yong)、激(ji)勵措施，建(jian)立(li)以(yi)學(xue)校評價(jia)(jia)為(wei)指導、以(yi)學(xue)院（部門）評價(jia)(jia)為(wei)重點、企(qi)業和行業參與評價(jia)(jia)的(de)開放性考(kao)核(he)評價(jia)(jia)體系。強(qiang)化(hua)科(ke)研(yan)(yan)(yan)服務，完(wan)善項目信息庫的(de)建(jian)設，加強(qiang)校企(qi)合作(zuo)，共同打(da)造(zao)決策咨詢、科(ke)技信息、設施設備、成(cheng)果應用(yong)與推廣(guang)平臺。探索成(cheng)果鑒定、知識產權保護、市場融資、成(cheng)果推廣(guang)等服務新(xin)機(ji)制。建(jian)立(li)健(jian)全(quan)科(ke)研(yan)(yan)(yan)誠信體系，從嚴治理學(xue)術不端(duan)行為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)身份(fen)管(guan)理(li)，強(qiang)化(hua)崗位(wei)(wei)管(guan)理(li)；淡化(hua)官本位(wei)(wei)，推行職員(yuan)制；按需(xu)設(she)崗，按崗聘(pin)用，公平(ping)競爭；明(ming)確崗位(wei)(wei)目標，強(qiang)化(hua)崗位(wei)(wei)責(ze)任(ren)，實施績(ji)效管(guan)理(li)；獎(jiang)優(you)罰劣，健全績(ji)效工(gong)資體系和發放辦法。加強(qiang)管(guan)理(li)隊(dui)伍和專業隊(dui)伍建(jian)設(she)，引進與培養并(bing)重，建(jian)設(she)專兼職結合的高水平(ping)師資隊(dui)伍。

　　（一）分類管理(li)(li)：優化結構，開放流動。建立和(he)完善以(yi)長聘(pin)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術人(ren)(ren)(ren)員為主、短聘(pin)輔助人(ren)(ren)(ren)員為補充、專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)相結合(he)的多(duo)種用人(ren)(ren)(ren)模式，靈活配置人(ren)(ren)(ren)力資源(yuan)。按照(zhao)《中華(hua)人(ren)(ren)(ren)民共(gong)和(he)國勞動合(he)同(tong)法》以(yi)及國家和(he)地方法律法規、人(ren)(ren)(ren)事改革(ge)要求，合(he)理(li)(li)配置資源(yuan)，規范用工方式，明確各類員工適用范圍、準入標(biao)準及其(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展通(tong)道(dao)。建立管理(li)(li)人(ren)(ren)(ren)員定期輪崗交(jiao)流機制，實現(xian)“人(ren)(ren)(ren)事相宜、人(ren)(ren)(ren)盡其(qi)才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)：定崗(gang)(gang)(gang)定編，競聘(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)，合約(yue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)。明確(que)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)分類(lei)，設專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)、管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)和工勤(qin)(qin)技(ji)(ji)能(neng)三類(lei)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，依據(ju)學校專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)需(xu)要，增設一(yi)定的特(te)設崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，合理(li)(li)(li)控制崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)總量和結構(gou)比例。專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)結構(gou)比例向(xiang)一(yi)線專(zhuan)任(ren)教師傾斜(xie)；管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)推行(xing)職(zhi)員職(zhi)級制，淡化(hua)官本位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)；工勤(qin)(qin)技(ji)(ji)能(neng)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)只(zhi)設技(ji)(ji)術(shu)工崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，根據(ju)后勤(qin)(qin)社會化(hua)改(gai)革(ge)的深入，逐步減少工勤(qin)(qin)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)比例。改(gai)革(ge)職(zhi)務(wu)聘(pin)任(ren)辦法(fa)，依據(ju)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)數競聘(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)，可低職(zhi)高聘(pin)和高職(zhi)低聘(pin)。學校與受聘(pin)人員依法(fa)簽訂聘(pin)用合約(yue)，確(que)立雙方責權利關系。

　　（三(san)）績(ji)效(xiao)管理：薪(xin)隨崗變(bian)，績(ji)約考(kao)(kao)核(he)。進一步(bu)擴大高(gao)校分(fen)配自(zi)主(zhu)權(quan)，探索建立符合自(zi)身特點的分(fen)配制(zhi)(zhi)度。依(yi)據合約與工(gong)(gong)作績(ji)效(xiao)開展聘(pin)(pin)任考(kao)(kao)核(he)和(he)(he)年度考(kao)(kao)核(he)。實行崗位績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)薪(xin)酬(chou)由全國(guo)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)（崗位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、薪(xin)級工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）和(he)(he)績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)（特區津貼、基礎津貼和(he)(he)獎(jiang)勵性績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）組成(cheng)。其中(zhong)，崗位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與聘(pin)(pin)期考(kao)(kao)核(he)掛(gua)鉤(gou)(gou)，體現(xian)“以崗定薪(xin)”、“薪(xin)隨崗變(bian)”；績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與學(xue)年度考(kao)(kao)核(he)結果掛(gua)鉤(gou)(gou)，體現(xian)“多勞多得”、“優勞優酬(chou)”。健(jian)全校、院（部門(men)）兩級考(kao)(kao)核(he)分(fen)配機(ji)制(zhi)(zhi)，完善經費切(qie)塊(kuai)、動態(tai)包干辦法(fa)，完善工(gong)(gong)作量考(kao)(kao)核(he)辦法(fa)，統籌教(jiao)學(xue)、科(ke)研(yan)、學(xue)生、社會服(fu)務等各項(xiang)工(gong)(gong)作的認定，科(ke)學(xue)界定績(ji)效(xiao)。完善考(kao)(kao)核(he)聘(pin)(pin)任機(ji)制(zhi)(zhi)。積極(ji)探索高(gao)層次(ci)人才、高(gao)技能(neng)人才協議(yi)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)和(he)(he)項(xiang)目工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)等多種分(fen)配形式。

　　（四）加強名師(shi)(shi)和(he)(he)(he)優(you)秀(xiu)團(tuan)隊建(jian)(jian)設(she)，優(you)化師(shi)(shi)資(zi)隊伍結構。推進(jin)“雙(shuang)師(shi)(shi)工(gong)(gong)程”，明確(que)雙(shuang)師(shi)(shi)素質資(zi)格(ge)及培養方式，完善(shan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)下(xia)企業(ye)的(de)(de)(de)管理辦法(fa)。推進(jin)“名師(shi)(shi)工(gong)(gong)程”，出臺學(xue)校名師(shi)(shi)評選辦法(fa)，發揮優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)示范(fan)和(he)(he)(he)科研(yan)模范(fan)的(de)(de)(de)作用。推進(jin)師(shi)(shi)資(zi)建(jian)(jian)設(she)“國際化工(gong)(gong)程”，建(jian)(jian)立(li)與國際人(ren)才管理體系接軌的(de)(de)(de)人(ren)才管理改革(ge)試(shi)驗區。推進(jin)“可持續發展工(gong)(gong)程”，實施(shi)高(gao)職(zhi)院校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能力培訓計劃，著(zhu)眼于更新和(he)(he)(he)拓展知識結構、提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能力，重點(dian)加強在職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)培訓和(he)(he)(he)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)入職(zhi)指導(dao)。建(jian)(jian)立(li)高(gao)層(ceng)次人(ren)才“綠色通道”，引(yin)進(jin)一批技術和(he)(he)(he)工(gong)(gong)藝大師(shi)(shi)。力爭到(dao)2020年，正高(gao)級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占到(dao)全校專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數的(de)(de)(de)15%，研(yan)究(jiu)生以上學(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占到(dao)全校專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數的(de)(de)(de)95%，專(zhuan)(zhuan)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比例(li)達到(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)”比例(li)達到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市場化(hua)(hua)、專(zhuan)業化(hua)(hua)、集約化(hua)(hua)”為總(zong)體目標(biao)，完善后勤服務(wu)(wu)管理體制(zhi)和運行機制(zhi)，優化(hua)(hua)資(zi)源配置，努力(li)(li)構建新型后勤服務(wu)(wu)保障體系，為學(xue)校改革發展提(ti)供有(you)力(li)(li)保障。

　　（一(yi)(yi)）推進(jin)“一(yi)(yi)性(xing)三化”后(hou)勤(qin)(qin)(qin)改革(ge)。突出公益性(xing)，以辦(ban)師生員工(gong)滿意的(de)(de)后(hou)勤(qin)(qin)(qin)為工(gong)作目標。堅持市(shi)場化，穩(wen)步開(kai)放校內后(hou)勤(qin)(qin)(qin)服務市(shi)場，提(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)(qin)工(gong)作社會化水(shui)平；堅持專業(ye)化，助推企業(ye)提(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)(qin)服務專業(ye)水(shui)平和(he)服務質量，重(zhong)點加強食堂標準化建設，實(shi)現食堂管(guan)(guan)理的(de)(de)制(zhi)度(du)化、規范化、科(ke)學化；堅持集(ji)約化，強化后(hou)勤(qin)(qin)(qin)資(zi)產管(guan)(guan)理與配置，提(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)(qin)物資(zi)保障能(neng)力，建立可(ke)靠平衡的(de)(de)供需機(ji)制(zhi)、合(he)理浮動的(de)(de)價格(ge)機(ji)制(zhi)、公平有序的(de)(de)競(jing)爭機(ji)制(zhi)、多位(wei)一(yi)(yi)體的(de)(de)監管(guan)(guan)機(ji)制(zhi)。

　　（二）完善(shan)后勤服務(wu)監(jian)(jian)管。嚴格契約管理(li)，明確學校(xiao)與企(qi)業(ye)的(de)(de)權利和義務(wu)。建立健全(quan)考核評價制(zhi)度(du)，嚴格獎懲(cheng)，確保服務(wu)質(zhi)量與安全(quan)。加強(qiang)食品(pin)衛生(sheng)監(jian)(jian)管，消除安全(quan)隱(yin)患，確保師(shi)生(sheng)飲食健康。培養一支(zhi)專(zhuan)兼結合、師(shi)生(sheng)參與的(de)(de)高素質(zhi)監(jian)(jian)管隊(dui)伍，不斷強(qiang)化專(zhuan)業(ye)培訓，實現對后勤服務(wu)的(de)(de)有(you)效監(jian)(jian)管。

　　（三(san)）穩妥推進校(xiao)(xiao)屬(shu)企業改(gai)革與(yu)發展。根據國家(jia)和省(sheng)市(shi)文件(jian)要(yao)求，規范整合校(xiao)(xiao)屬(shu)企業。根據《公(gong)(gong)司法(fa)》的(de)規定和要(yao)求，以“產權(quan)明(ming)晰、責權(quan)明(ming)確、校(xiao)(xiao)企分開、管理科學”為(wei)目標，理順校(xiao)(xiao)屬(shu)企業產權(quan)關系，完(wan)善(shan)公(gong)(gong)司法(fa)人治理結(jie)構、建立現代企業制度，實(shi)現自(zi)主經(jing)營(ying)、獨立核算、自(zi)負盈虧、自(zi)我(wo)(wo)(wo)約束、自(zi)我(wo)(wo)(wo)完(wan)善(shan)、自(zi)我(wo)(wo)(wo)發展。積極、妥善(shan)解決各類歷史遺(yi)留問(wen)題。

　　（四）加(jia)快(kuai)校(xiao)醫(yi)院(yuan)建設(she)。統籌(chou)規劃(hua)、優化醫(yi)護(hu)學(xue)院(yuan)及衛生所資源，加(jia)快(kuai)師(shi)(shi)生醫(yi)療服(fu)(fu)務機構的硬件(jian)與軟件(jian)建設(she)，為師(shi)(shi)生健(jian)康(kang)提供(gong)更好的醫(yi)療服(fu)(fu)務，為專業(ye)教學(xue)提供(gong)更便(bian)利的條(tiao)件(jian)和更有力的保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生為本、全(quan)人(ren)教育、服務至上的學(xue)生工作理念，探索學(xue)生工作新(xin)模式(shi)，豐(feng)富學(xue)生工作新(xin)內涵，推進學(xue)生自主管理和參與學(xue)校管理。

　　（一(yi)）創新學(xue)生服(fu)務(wu)(wu)(wu)方式。整合學(xue)生服(fu)務(wu)(wu)(wu)內容，設(she)置學(xue)生事務(wu)(wu)(wu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)大廳，為學(xue)生提供(gong)“一(yi)站式”服(fu)務(wu)(wu)(wu)。充分利用互聯網、移動通信等載體，拓(tuo)展學(xue)生工(gong)作服(fu)務(wu)(wu)(wu)方式。完善資助、關(guan)愛、教育三(san)位(wei)(wei)一(yi)體的(de)幫扶(fu)體系。構建學(xue)校、學(xue)院(yuan)、班(ban)級和(he)醫院(yuan)四位(wei)(wei)一(yi)體的(de)心(xin)理(li)健(jian)康安全防護網絡，做好心(xin)理(li)問題高危人群的(de)預(yu)防、監控、導醫和(he)應急干預(yu)工(gong)作，推進(jin)新生心(xin)理(li)健(jian)康服(fu)務(wu)(wu)(wu)前移化(hua)。

　　（二）推(tui)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管理。以校(xiao)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織(zhi)為(wei)試(shi)點，民主(zhu)直選學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)。重點扶(fu)持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領袖訓練(lian)營(ying)、精英訓練(lian)營(ying)、雛鷹(ying)訓練(lian)營(ying)等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)訓練(lian)項目(mu)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自治提供干部(bu)基礎。以班風(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設為(wei)核心，推(tui)進(jin)“示范班級(ji)（團(tuan)支部(bu)）”建設。以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活社(she)區為(wei)載體，探(tan)索(suo)建立“書院制(zhi)”管理模式。完善校(xiao)、院兩級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)管理，強化社(she)團(tuan)導(dao)師制(zhi)。完善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)黨員(yuan)示范制(zhi)度和助理輔導(dao)員(yuan)制(zhi)度，使其成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管理的重要力量。尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓勵和推(tui)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理。

　　（三）創(chuang)新(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)教育(yu)。設立(li)素(su)質(zhi)拓(tuo)展(zhan)學(xue)分，重視和統籌規劃思(si)想政治與道德修養(yang)、科技創(chuang)新(xin)與創(chuang)業(ye)、社(she)(she)會(hui)(hui)實踐(jian)與社(she)(she)會(hui)(hui)工作(zuo)、文(wen)化(hua)(hua)藝術、國(guo)防教育(yu)和安全教育(yu)等(deng)工作(zuo)。加大對“科技文(wen)化(hua)(hua)節”等(deng)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)的支持力(li)度，努(nu)力(li)打造文(wen)化(hua)(hua)精品，創(chuang)立(li)文(wen)化(hua)(hua)品牌。組織學(xue)生(sheng)(sheng)走出校(xiao)(xiao)園開(kai)展(zhan)社(she)(she)會(hui)(hui)服務活動(dong)，培育(yu)服務社(she)(she)會(hui)(hui)意識。繼續(xu)深化(hua)(hua)“區(qu)校(xiao)(xiao)共建”社(she)(she)會(hui)(hui)實踐(jian)模式，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的實踐(jian)能力(li)與綜合素(su)質(zhi)。

　　（四）深化創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)。加大對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)基金和競(jing)賽基金的投入，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展科(ke)技創(chuang)新(xin)、參(can)加各類專業(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)賽活動。設(she)立學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基金，鼓勵、引導和扶持學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。開(kai)設(she)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程，建立創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師輔導機(ji)制(zhi)，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質。探索多種投融資渠道，規劃建設(she)創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大廈，推動學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園區發展。

　　（五）加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)服務。建(jian)(jian)(jian)立全(quan)程就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導機制(zhi)，完善(shan)“領導主(zhu)抓、全(quan)員參與(yu)(yu)”的(de)校內就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)作體系(xi)。推動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導課(ke)程教學(xue)改革和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)作隊伍的(de)專業(ye)(ye)化(hua)、職(zhi)業(ye)(ye)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設，加(jia)快開發就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃指導課(ke)程體系(xi)。建(jian)(jian)(jian)立第三(san)方參與(yu)(yu)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)反饋機制(zhi)。加(jia)強(qiang)學(xue)校與(yu)(yu)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)的(de)聯系(xi)，促進就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市場(chang)的(de)培育(yu)和完善(shan)。

　　（六）加強學生(sheng)工作(zuo)隊(dui)伍建(jian)設(she)。建(jian)設(she)一支專(zhuan)職(zhi)(zhi)為主(zhu)、專(zhuan)兼結合的(de)輔導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍。專(zhuan)職(zhi)(zhi)輔導(dao)(dao)員(yuan)試行心(xin)理咨詢和(he)就業(ye)指導(dao)(dao)雙證(zheng)書制，推(tui)動(dong)輔導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)化(hua)、專(zhuan)業(ye)化(hua)發展(zhan)。設(she)立輔導(dao)(dao)員(yuan)培訓專(zhuan)項(xiang)基金。建(jian)立健全輔導(dao)(dao)員(yuan)的(de)考核體系，暢通(tong)輔導(dao)(dao)員(yuan)晉級晉職(zhi)(zhi)渠道。改革班主(zhu)任(ren)制度(du)，推(tui)行導(dao)(dao)師制，探索教學工作(zuo)與學生(sheng)工作(zuo)“雙肩挑”的(de)工作(zuo)模(mo)式。加大學生(sheng)助理輔導(dao)(dao)員(yuan)的(de)培訓力度(du)，充(chong)分(fen)發揮學生(sheng)骨干的(de)先鋒模(mo)范(fan)作(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面向社(she)會開(kai)展職業培訓，打造南方重(zhong)要的職業培訓中心(xin)。積極開(kai)展成人學歷(li)教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)幫扶(fu)、終身教(jiao)育(yu)等服務項目，探索有中國高職教(jiao)育(yu)特色的社(she)會服務模(mo)式(shi)。

　　（一(yi)）構建(jian)成人(ren)高(gao)等學(xue)歷教(jiao)育(yu)多維(wei)體(ti)系。通過業余(yu)大學(xue)、函授、現(xian)(xian)(xian)代(dai)遠(yuan)程教(jiao)育(yu)和自(zi)學(xue)考(kao)(kao)試等多種類型(xing)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)形式，構建(jian)學(xue)校成人(ren)高(gao)等教(jiao)育(yu)高(gao)升(sheng)專、高(gao)升(sheng)本、專升(sheng)本、本升(sheng)碩(shuo)的(de)多維(wei)培養體(ti)系。大力發(fa)展(zhan)高(gao)職(zhi)自(zi)考(kao)(kao)主考(kao)(kao)專業，率先推進我(wo)校國家示范專業面(mian)向(xiang)(xiang)全國開展(zhan)自(zi)學(xue)考(kao)(kao)試試點。探索開展(zhan)現(xian)(xian)(xian)代(dai)遠(yuan)程高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)新路(lu)，以業余(yu)大學(xue)為依托(tuo)開展(zhan)網絡教(jiao)學(xue)實驗，面(mian)向(xiang)(xiang)全國開展(zhan)現(xian)(xian)(xian)代(dai)遠(yuan)程高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)。

　　（二(er)）打造南方重(zhong)要的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育中心(xin)(xin)。強化農村勞動者(zhe)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓，提(ti)(ti)高(gao)其轉(zhuan)移就業(ye)(ye)能(neng)(neng)力，把(ba)學(xue)校打造成為勞務工轉(zhuan)移就業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓示范(fan)點。著力提(ti)(ti)升勞動者(zhe)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)素(su)養，提(ti)(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)鑒定質量，建設全國一流(liu)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)開發評價示范(fan)中心(xin)(xin)。率先開展珠三角高(gao)職(zhi)(zhi)院校實訓教(jiao)學(xue)資源共享、實習實訓學(xue)分(fen)跨校互(hu)認試點，探(tan)索有利于珠三角高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育資源有效配置的機(ji)制(zhi)。力爭到2020年(nian)，面向(xiang)社會、面向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)年(nian)均開展培訓、鑒定3.5萬人(ren)次。

　　（三）發揮國家示范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)輻(fu)射作用，帶動(dong)高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展。依托“教(jiao)(jiao)育(yu)部高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專(zhuan)教(jiao)(jiao)育(yu)師資培訓(xun)基地”，試(shi)辦技術師范專(zhuan)業，面向(xiang)全國開(kai)展職教(jiao)(jiao)師資與干(gan)部培訓(xun)，打(da)造高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)師資培訓(xun)的“黃埔軍(jun)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。以提(ti)高(gao)(gao)軟實力為重點，加強對口支(zhi)援院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的幫扶工(gong)作，體現示范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設的輻(fu)射作用和(he)拉動(dong)效應。進一步做好(hao)對口支(zhi)援院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學生的聯合培養(yang)工(gong)作。

　　（四(si)）繼(ji)續拓(tuo)寬社(she)會(hui)(hui)服(fu)務(wu)領域(yu)。繼(ji)續推動大(da)學生(sheng)黨、團員街道社(she)區掛(gua)職工(gong)(gong)作，共(gong)建和(he)諧(xie)文明(ming)社(she)區。進一步加強(qiang)優(you)秀畢業生(sheng)赴甘肅、貴(gui)州等(deng)地開展“三支(zhi)一扶”活動的(de)組織(zhi)與(yu)服(fu)務(wu)工(gong)(gong)作。提(ti)高學校(xiao)義(yi)(yi)工(gong)(gong)聯的(de)專業化(hua)服(fu)務(wu)水平(ping)，開辟文化(hua)義(yi)(yi)工(gong)(gong)、食品安(an)全義(yi)(yi)工(gong)(gong)、知識產權(quan)保護義(yi)(yi)工(gong)(gong)等(deng)服(fu)務(wu)項目。舉(ju)全校(xiao)之(zhi)力，在場館(guan)建設(she)、志愿(yuan)者組織(zhi)、活動策劃以及人(ren)才資(zi)源等(deng)方面為深圳大(da)運(yun)會(hui)(hui)提(ti)供支(zhi)持(chi)和(he)服(fu)務(wu)。繼(ji)續支(zhi)持(chi)殘(can)疾人(ren)職業技能(neng)培訓(xun)，拓(tuo)展與(yu)深圳市殘(can)疾人(ren)聯合會(hui)(hui)的(de)合作辦學，提(ti)高殘(can)疾人(ren)士的(de)就(jiu)業技能(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建立和完(wan)善學(xue)校法人治理結構(gou)；強(qiang)化依(yi)法治校、民(min)主管(guan)(guan)理，健全校務公開、督察機制；推行(xing)問責制，加強(qiang)管(guan)(guan)理隊伍建設；積極(ji)構(gou)建中國(guo)特色高職院校的管(guan)(guan)理運行(xing)體制和機制。大力提(ti)升師生員工幸福水(shui)平，加快和諧校園建設的戰略性(xing)推進。

　　（一）構(gou)建學(xue)(xue)(xue)(xue)校法(fa)(fa)人治理結(jie)構(gou)。根(gen)據市委市政府《深(shen)圳(zhen)(zhen)市深(shen)化事(shi)業(ye)單(dan)(dan)位改革指導意見》和(he)《建立和(he)完(wan)(wan)善事(shi)業(ye)單(dan)(dan)位法(fa)(fa)人治理結(jie)構(gou)實施意見》，積極穩(wen)妥地推進學(xue)(xue)(xue)(xue)校法(fa)(fa)人治理結(jie)構(gou)的建立和(he)完(wan)(wan)善。制(zhi)訂《深(shen)圳(zhen)(zhen)職業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)章程》，確定學(xue)(xue)(xue)(xue)校法(fa)(fa)人治理結(jie)構(gou)模(mo)式，健(jian)全理事(shi)會，完(wan)(wan)善法(fa)(fa)人治理結(jie)構(gou)配套(tao)機(ji)制(zhi)和(he)制(zhi)度保(bao)障，構(gou)建行政權力與學(xue)(xue)(xue)(xue)術權力科學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)諧的運行機(ji)制(zhi)，實現決策、執行、監督的有效制(zhi)衡。

　　（二）健全(quan)科學(xue)決策、民主管理(li)(li)(li)機制(zhi)。發揮教(jiao)(jiao)代會(hui)、工代會(hui)、教(jiao)(jiao)授委(wei)員會(hui)、學(xue)術(shu)委(wei)員會(hui)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)指導委(wei)員會(hui)等組織參(can)與(yu)學(xue)校(xiao)決策和(he)管理(li)(li)(li)的(de)作用，加(jia)快內部管理(li)(li)(li)的(de)“去行政化”進(jin)程(cheng)。堅持(chi)校(xiao)務(wu)公開，完善師(shi)生交(jiao)流會(hui)制(zhi)度、校(xiao)領導接待(dai)日制(zhi)度等，多(duo)途(tu)徑、多(duo)渠道廣(guang)泛聽取(qu)師(shi)生意(yi)(yi)見和(he)建議(yi)，調動師(shi)生參(can)與(yu)校(xiao)務(wu)管理(li)(li)(li)的(de)主人(ren)翁(weng)意(yi)(yi)識和(he)積極性。

　　（三）完善內(nei)部(bu)監(jian)(jian)督制(zhi)(zhi)約機(ji)制(zhi)(zhi)。健全內(nei)部(bu)管(guan)理運行(xing)風(feng)險防范和(he)(he)監(jian)(jian)督機(ji)制(zhi)(zhi), 嚴格資金運作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)招標采購的控制(zhi)(zhi)與監(jian)(jian)管(guan)機(ji)制(zhi)(zhi)，強(qiang)化內(nei)部(bu)審計和(he)(he)法律(lv)審查制(zhi)(zhi)度。加強(qiang)風(feng)險管(guan)理機(ji)構建設、制(zhi)(zhi)度建設和(he)(he)相關人員(yuan)培訓,發揮紀檢(jian)與監(jian)(jian)察(cha)、財務(wu)(wu)與審計等多(duo)種監(jian)(jian)督機(ji)制(zhi)(zhi)的作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，加強(qiang)校(xiao)(xiao)務(wu)(wu)督導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，落實教(jiao)代會、工(gong)代會對學(xue)校(xiao)(xiao)重(zhong)大事務(wu)(wu)的監(jian)(jian)督和(he)(he)審查權(quan)，有效防范風(feng)險，提高廉(lian)政水平。強(qiang)化校(xiao)(xiao)務(wu)(wu)督察(cha)，健全督導(dao)簡報(bao)、事故通報(bao)制(zhi)(zhi)度。

　　（四）建(jian)立(li)高(gao)(gao)效(xiao)協調(diao)的運行(xing)機制。整(zheng)合內設(she)機構(gou)，構(gou)建(jian)精簡(jian)、高(gao)(gao)效(xiao)、合理、權責分明(ming)的科學(xue)運作架構(gou)。簡(jian)化(hua)(hua)辦(ban)事(shi)流(liu)程，大(da)力推(tui)行(xing)“網(wang)上辦(ban)事(shi)”，推(tui)進(jin)行(xing)政權力公開(kai)透明(ming)。建(jian)立(li)行(xing)政部門(men)(men)服(fu)務(wu)評價(jia)機制，強化(hua)(hua)行(xing)政部門(men)(men)服(fu)務(wu)意識，提(ti)高(gao)(gao)服(fu)務(wu)效(xiao)率。全(quan)面清(qing)理、健全(quan)各項(xiang)規(gui)章制度，建(jian)立(li)完善(shan)的管(guan)理制度體(ti)系,實現管(guan)理的科學(xue)化(hua)(hua)、規(gui)范化(hua)(hua)。建(jian)立(li)學(xue)校發言(yan)人制度。

　　（五）加強管(guan)理(li)隊伍(wu)建(jian)設(she)。完善管(guan)理(li)隊伍(wu)選拔任用制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，構(gou)建(jian)優秀人(ren)才脫穎(ying)而出、富有生機與(yu)活(huo)力的(de)選人(ren)用人(ren)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，促進人(ren)崗相適、用當(dang)其(qi)時(shi)、人(ren)盡其(qi)才。健全培(pei)訓機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，提(ti)升政治素養和業務能力，打造學習(xi)型(xing)隊伍(wu)。創新(xin)考(kao)核(he)方式，構(gou)建(jian)科學規范(fan)、客觀(guan)公正(zheng)的(de)實績考(kao)核(he)評價體系。加強各級領導班子建(jian)設(she)，推行(xing)問責(ze)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，探(tan)索(suo)實施服(fu)務承諾制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、首辦（首問）責(ze)任制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、道歉制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，提(ti)高執行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)(guo)際先(xian)進理念和(he)(he)經(jing)驗，探索具(ju)有中國(guo)(guo)高(gao)職特(te)色的國(guo)(guo)際化辦學(xue)模式、機(ji)制、路徑和(he)(he)方法；結(jie)合(he)深圳外向型產(chan)業(ye)(ye)特(te)點和(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)升級(ji)要(yao)求(qiu)，引用國(guo)(guo)際標準，培養(yang)適應(ying)外向型經(jing)濟發展需求(qiu)的國(guo)(guo)際化人才；深化在人才培養(yang)、科學(xue)研發等領域國(guo)(guo)際合(he)作的內(nei)涵和(he)(he)水(shui)平，提升學(xue)校辦學(xue)的先(xian)進性(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)和(he)(he)核心(xin)競(jing)爭力。

　　（一）借(jie)鑒先進理念(nian)，構建與國(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌的(de)(de)(de)運行機制(zhi)。契合學(xue)校在中(zhong)國(guo)(guo)高職教育版圖中(zhong)的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，結合深圳毗鄰港(gang)澳的(de)(de)(de)地理區位(wei)和建設國(guo)(guo)際(ji)(ji)化城市的(de)(de)(de)要求，以國(guo)(guo)際(ji)(ji)化為辦(ban)學(xue)特(te)色(se)和核心競(jing)爭力的(de)(de)(de)新(xin)增(zeng)長點，吸納(na)國(guo)(guo)際(ji)(ji)先進辦(ban)學(xue)理念(nian)和經驗(yan)，中(zhong)體西用，構建中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色(se)、與國(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌的(de)(de)(de)運行機制(zhi)。

　　（二）引入國(guo)(guo)際(ji)標(biao)(biao)準(zhun)，建立先進的(de)內涵指(zhi)標(biao)(biao)體系。在人才(cai)培養標(biao)(biao)準(zhun)、專業建設標(biao)(biao)準(zhun)、職業（行(xing)業）資質標(biao)(biao)準(zhun)等方面，引入國(guo)(guo)際(ji)標(biao)(biao)準(zhun)，結(jie)合(he)中國(guo)(guo)國(guo)(guo)情，特別是(shi)結(jie)合(he)珠(zhu)三角、深圳市(shi)產業升級優化對人才(cai)的(de)需求，率先創設高職院校國(guo)(guo)際(ji)化內涵指(zhi)標(biao)(biao)體系。

　　（三）拓展(zhan)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)合作空間，做強國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化發展(zhan)與合作平臺(tai)。善(shan)用聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)職(zhi)業教(jiao)育中(zhong)(zhong)心(xin)、孔子學(xue)院、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交流(liu)(liu)協會、APEC教(jiao)育部長組(zu)織(zhi)(zhi)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育與發展(zhan)區(qu)(qu)域中(zhong)(zhong)心(xin)等(deng)重要(yao)平臺(tai)，創設高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)論壇，發起(qi)成立(li)區(qu)(qu)域性高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育園區(qu)(qu)。設立(li)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交流(liu)(liu)專項(xiang)發展(zhan)基金(jin)(jin)和(he)獎勵基金(jin)(jin)。高(gao)(gao)標(biao)準(zhun)建設學(xue)校國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)心(xin)，創設中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)職(zhi)院校首(shou)個國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交流(liu)(liu)學(xue)院，擴(kuo)大留學(xue)生規模。開拓境外(wai)師資和(he)技(ji)術培(pei)訓(xun)，探索在(zai)有條(tiao)件的國(guo)(guo)(guo)家(jia)和(he)地區(qu)(qu)、尤(you)其是(shi)東南亞地區(qu)(qu)設立(li)境外(wai)分(fen)校，力(li)爭實現規模化的教(jiao)育輸出。

　　（四(si)）加大學(xue)生(sheng)(sheng)國際(ji)(ji)交(jiao)流的(de)(de)支(zhi)持力度。通(tong)過互辦冬令營、夏令營、語言(yan)研修(xiu)班，以及開展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)國際(ji)(ji)技能競(jing)賽、學(xue)術論(lun)壇和(he)成果展(zhan)等(deng)國際(ji)(ji)性(xing)的(de)(de)交(jiao)流活動，提升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)國際(ji)(ji)視野，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)多元(yuan)文(wen)化適應能力和(he)國際(ji)(ji)競(jing)爭力。辦好兩岸青年大學(xue)生(sheng)(sheng)論(lun)壇和(he)海(hai)峽兩岸應用性(xing)（技職）高等(deng)院校學(xue)生(sheng)(sheng)論(lun)壇專(zhuan)題網站。

　　（五）突出與港澳(ao)臺(tai)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)比較優勢。以《粵港合(he)(he)作(zuo)(zuo)框架(jia)協議》實施(shi)為契機，進(jin)一步(bu)擴大(da)粵港職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓合(he)(he)作(zuo)(zuo)空間，重點加強(qiang)動(dong)漫、物(wu)流、酒店、工業(ye)(ye)設計、電子商(shang)務(wu)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)培訓項(xiang)目(mu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)。共(gong)同推進(jin)粵港澳(ao)地區專業(ye)(ye)資格互(hu)認(ren)和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)培訓資格互(hu)認(ren)，共(gong)建職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能實習實訓基(ji)地，完善區域性職(zhi)業(ye)(ye)培訓體系(xi)，攜(xie)手(shou)打造亞太地區最(zui)具活力(li)和(he)(he)國(guo)際競爭力(li)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心。以海峽(xia)兩岸應(ying)用性（技(ji)術(shu)與職(zhi)業(ye)(ye)）高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學術(shu)研討會為平臺(tai)，繼(ji)續加強(qiang)與臺(tai)灣地區高職(zhi)院校的(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新，以(yi)德立人(ren)，以(yi)用(yong)立業，以(yi)特立校，打造健(jian)康向(xiang)上、充滿(man)生機的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)。立足深(shen)圳開放窗口、移民城市的(de)土壤，弘揚民族文(wen)化(hua)精髓(sui)，吸納世(shi)界大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)優質元素，凝聚大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)核心價值，構建富有(you)特色的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)體系和(he)運行機制。

　　（一）凝(ning)聚大學文化核心價值(zhi)。高(gao)揚公平(ping)正義(yi)，崇尚開(kai)拓創(chuang)新，彰(zhang)顯敬業奉(feng)獻，倡導務實求真。提煉校訓(xun)內涵(han)，升華創(chuang)業傳統，構(gou)筑(zhu)核心價值(zhi)，培植健康向上(shang)、自強不息(xi)、與時俱進的(de)大學文化根(gen)基(ji)。

　　（二）鍛(duan)造大學文化個性特色。注(zhu)重(zhong)經世濟(ji)用，強(qiang)調服務社會；注(zhu)重(zhong)開放兼容，強(qiang)調整合升華；注(zhu)重(zhong)革新批判，強(qiang)調敢為(wei)人先(xian)。

　　（三(san)）推(tui)進校園文化環境建(jian)(jian)設(she)(she)和標識(shi)建(jian)(jian)設(she)(she)。科學規劃、精心建(jian)(jian)設(she)(she)有特色、有品(pin)位的(de)校園自(zi)然景觀(guan)、人文景觀(guan)。建(jian)(jian)設(she)(she)高水準的(de)學校形(xing)象標識(shi)體(ti)系。

　　（四）打(da)造校(xiao)園(yuan)文化活(huo)動(dong)品牌和平臺(tai)。科學(xue)規劃、有序推進學(xue)校(xiao)文化活(huo)動(dong)，打(da)造“人(ren)文大講堂”、《職業人(ren)文》、大學(xue)生科技(ji)文化節等各(ge)類文化活(huo)動(dong)和平臺(tai)，出(chu)特色、出(chu)精(jing)品。充分(fen)發揮校(xiao)報（刊）、廣(guang)播、校(xiao)園(yuan)網絡等各(ge)種文化載體和平臺(tai)的功(gong)能(neng)。

　　（五(wu)）完善校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的(de)機制和保障。建(jian)立(li)健全校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的(de)規章制度，建(jian)立(li)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設專家(jia)委員會(hui)，聯絡和建(jian)立(li)國內外知(zhi)名專家(jia)學者，組成大學文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設專家(jia)庫，指導和參與學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設。加(jia)大人、財、物的(de)投(tou)入，提(ti)供必要的(de)基礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世界一(yi)流職業技(ji)術(shu)大(da)學(xue)的(de)要求，科(ke)學(xue)規(gui)劃(hua)，加強(qiang)校(xiao)園基(ji)本建設、資源(yuan)投入和使用(yong)管理，強(qiang)化信息技(ji)術(shu)應用(yong)，統(tong)籌(chou)兼顧，軟(ruan)硬并舉，為(wei)學(xue)校(xiao)綜合(he)改(gai)革提(ti)供物質保障(zhang)和安全(quan)保障(zhang)。

　　（一）科學(xue)制(zhi)定(ding)發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)。按照創建世界(jie)一流職業技術大學(xue)的目標(biao)，依據在(zai)中國高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)領域先(xian)行先(xian)試(shi)的歷(li)史使命和地方社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)的需求，科學(xue)規劃(hua)學(xue)校發(fa)(fa)展(zhan)，以高(gao)(gao)水平、出精品(pin)、有特色為要求，制(zhi)定(ding)《深圳職業技術學(xue)院“十(shi)二五”發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)》。

　　（二）加(jia)強基本建(jian)(jian)設(she)(she)保障。構建(jian)(jian)有序、高效的(de)(de)基建(jian)(jian)管(guan)理(li)體系，科學(xue)推進學(xue)校基本建(jian)(jian)設(she)(she)規劃修(xiu)編的(de)(de)立(li)項與建(jian)(jian)設(she)(she)工作(zuo)。工程建(jian)(jian)設(she)(she)管(guan)理(li)工作(zuo)按照市有關要(yao)求由市建(jian)(jian)筑工程部(bu)門統一(yi)管(guan)理(li)實(shi)施，實(shi)現學(xue)校基建(jian)(jian)工作(zuo)的(de)(de)轉型。妥善解決歷史遺(yi)留(liu)問題。

　　（三）加強設備設施保障。建立資源投入(ru)與(yu)使用效益評價(jia)結果聯(lian)動的(de)管理體系。合理投入(ru)、配置實(shi)(shi)訓(xun)教學(xue)(xue)資源。探索遠程實(shi)(shi)訓(xun)和開放實(shi)(shi)訓(xun)的(de)實(shi)(shi)施途徑(jing)與(yu)方法(fa)，構(gou)建“開放式實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)管理平臺(tai)”。整合實(shi)(shi)訓(xun)資源，組建跨學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)開放式校院(yuan)(yuan)二(er)級公共實(shi)(shi)訓(xun)平臺(tai)與(yu)實(shi)(shi)訓(xun)中心(xin)，整合與(yu)建設具有教學(xue)(xue)、生產、培訓(xun)、考(kao)證、競賽、技術(shu)研發與(yu)服務功能(neng)“多位一體”的(de)實(shi)(shi)訓(xun)中心(xin)。

　　（四）加(jia)強(qiang)圖書資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)保障。創(chuang)設環境優美的(de)(de)信息(xi)(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)共享空間(jian)，開展豐富多彩的(de)(de)讀者活(huo)動(dong)，將圖書館(guan)建成重要的(de)(de)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)、學(xue)習中(zhong)心(xin)和文(wen)化中(zhong)心(xin)。優化館(guan)藏結構(gou)，加(jia)大電子資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)建設中(zhong)的(de)(de)比重，建設可(ke)視化多載體(ti)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)。完善專業服務(wu)館(guan)員制度(du)，推動(dong)精(jing)細化學(xue)科服務(wu)轉型(xing)。加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)信息(xi)(xi)素質(zhi)教育，提升學(xue)生(sheng)信息(xi)(xi)檢(jian)索與應用能力(li)。

　　（五）加(jia)強(qiang)教育信(xin)息保障。加(jia)快推進數(shu)字化校(xiao)園(yuan)建設(she)。建立(li)集理論學(xue)(xue)(xue)習、虛(xu)擬(ni)(ni)實(shi)踐訓(xun)練、第二課(ke)堂(tang)、師(shi)生互(hu)動等(deng)于(yu)一(yi)體的(de)(de)網(wang)(wang)絡教學(xue)(xue)(xue)資源平(ping)臺。探索網(wang)(wang)上虛(xu)擬(ni)(ni)仿真實(shi)訓(xun)、實(shi)習教學(xue)(xue)(xue)，建設(she)數(shu)字化工業中心。推行(xing)在線教學(xue)(xue)(xue)與課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)優勢互(hu)補的(de)(de)混合式(shi)教學(xue)(xue)(xue)。以二級學(xue)(xue)(xue)院為單位，建立(li)網(wang)(wang)上虛(xu)擬(ni)(ni)社區，增進師(shi)生交流。

　　（六）加(jia)強計劃(hua)財務(wu)(wu)(wu)保障(zhang)。健(jian)全和完(wan)善多層次財務(wu)(wu)(wu)決策機(ji)制(zhi)，提(ti)高決策科(ke)學性(xing)。加(jia)強中(zhong)長期財務(wu)(wu)(wu)規劃(hua)，提(ti)高年度財務(wu)(wu)(wu)預(yu)(yu)(yu)算(suan)水平(ping)，完(wan)善資源優化配置機(ji)制(zhi)。加(jia)強會計核(he)算(suan)和財務(wu)(wu)(wu)控(kong)制(zhi)，探索(suo)適應市場(chang)經(jing)濟要求(qiu)的成本核(he)算(suan)體系(xi)，強化經(jing)費(fei)預(yu)(yu)(yu)算(suan)執(zhi)行(xing)管(guan)理，完(wan)善財務(wu)(wu)(wu)風險預(yu)(yu)(yu)警系(xi)統。健(jian)全經(jing)費(fei)使用的績效(xiao)評估機(ji)制(zhi)，定期組織(zhi)預(yu)(yu)(yu)算(suan)執(zhi)行(xing)情況評估，確(que)保經(jing)費(fei)的合理使用與(yu)財務(wu)(wu)(wu)安全。

　　（七）加強安全(quan)(quan)(quan)維(wei)(wei)穩保障(zhang)。組(zu)(zu)建(jian)(jian)應急(ji)指揮中心(xin)，完善安全(quan)(quan)(quan)維(wei)(wei)穩工作體(ti)系(xi)，落(luo)實安全(quan)(quan)(quan)責(ze)任管理機制和(he)質量評估體(ti)系(xi)，嚴格執行責(ze)任追究制。將安全(quan)(quan)(quan)教育課(ke)納(na)入(ru)教學計劃，加強安全(quan)(quan)(quan)教育師資(zi)建(jian)(jian)設，組(zu)(zu)建(jian)(jian)安全(quan)(quan)(quan)教育實訓室。人防(fang)、技防(fang)與物防(fang)相結合(he)，加大安全(quan)(quan)(quan)工作人力資(zi)源和(he)基(ji)礎設施(shi)的(de)投入(ru)，促(cu)進安全(quan)(quan)(quan)工作的(de)科學化、規范化和(he)現代(dai)化。

　　十二、組織實施

　　高(gao)度(du)認識綜合改革工作的意(yi)義，加強領導，統籌安排，周(zhou)密部(bu)署，穩步推進，狠(hen)抓落實(shi)。

　　（一）加強組(zu)織(zhi)領(ling)導(dao)(dao)。成(cheng)立綜(zong)合(he)改革(ge)領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)，負責對全校綜(zong)合(he)改革(ge)的領(ling)導(dao)(dao)和指導(dao)(dao)。各部(bu)門(men)成(cheng)立相關工作機構(gou)，在學校綜(zong)合(he)改革(ge)領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)的指導(dao)(dao)下，編制(zhi)專項規劃。形成(cheng)一把手(shou)負總責、一級(ji)抓一級(ji)、層(ceng)層(ceng)抓落實的工作格局。

　　（二）穩步推(tui)進實(shi)(shi)施。認真細化(hua)、分解學校綜合改革(ge)任(ren)務(wu)，明確(que)事(shi)項、時間、目(mu)標(biao)和責任(ren)人，做到有部署、有檢查、有考核、有總結(jie)，確(que)保各項改革(ge)工作目(mu)標(biao)和任(ren)務(wu)落(luo)到實(shi)(shi)處。

　　（三(san)）加(jia)強督促檢查。行(xing)政督察(cha)與專家(jia)檢查相結合，開展(zhan)實(shi)施情況評估，評估結果作為各部門績(ji)效(xiao)考核(he)的重要指標，并與聘任、晉(jin)級、績(ji)效(xiao)獎勵等(deng)掛鉤(gou)。各部門應參照學校做法，加(jia)強對具體(ti)項(xiang)目的檢查督辦。

　　（四）加強輿論宣(xuan)傳和(he)引導。充分利用報刊、廣(guang)播、電(dian)視(shi)、期刊、著作、互聯網等媒體(ti)，報道(dao)學校(xiao)綜(zong)合改革的(de)亮點和(he)成(cheng)效，宣(xuan)傳學校(xiao)在服務區(qu)域社會經濟發展(zhan)和(he)引領中國高等職業教育改革中作出的(de)貢獻，為綜(zong)合改革營造良好的(de)輿論氛圍。

　　在(zai)新的歷史(shi)節點推(tui)進(jin)高等職(zhi)業教育(yu)改(gai)革發(fa)(fa)展，使命光(guang)榮，任務(wu)艱巨。我們要在(zai)市委市政府的正(zheng)確領導下，以落實(shi)《珠(zhu)江三角洲地區改(gai)革發(fa)(fa)展規(gui)劃綱要》和《深圳市綜合配套改(gai)革總體方案》為契機(ji)，開拓創新，搶抓機(ji)遇，踏實(shi)苦干，努力實(shi)現創建世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)職(zhi)業技術大學的宏偉目標(biao)。