習(xi)近平總書記指出，保障貧(pin)困地(di)區(qu)辦學(xue)經費，健全家庭困難學(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)體系。要(yao)推進(jin)(jin)教育(yu)精準脫貧(pin)，重(zhong)(zhong)點幫助(zhu)(zhu)貧(pin)困人口子女接受教育(yu)，阻斷貧(pin)困代際傳遞(di)，讓每一個(ge)孩子都對自己有(you)信(xin)心、對未來有(you)希(xi)望。站在新(xin)的歷史起點上，我們必須進(jin)(jin)一步深入學(xue)習(xi)領會總書記重(zhong)(zhong)要(yao)指示精神，深刻認(ren)識新(xin)時(shi)代做好學(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)工作(zuo)的重(zhong)(zhong)要(yao)意義(yi)。

　　我(wo)們(men)要(yao)把思(si)想和認(ren)識統一(yi)(yi)到(dao)黨的十(shi)九大精神和習近(jin)平總書記重要(yao)指示上來，充分認(ren)識到(dao)學生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作是一(yi)(yi)項重要(yao)的長期的工(gong)(gong)作，是2018年(nian)教育“奮進(jin)之(zhi)筆”的一(yi)(yi)項重要(yao)內容，要(yao)清(qing)醒看到(dao)個別地方(fang)還存在不精準、不規范的問題(ti)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)增強做好(hao)學生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作的使命感、責任感、緊迫感，在政策制(zhi)定、資(zi)金安排、管(guan)理(li)力量配置等方(fang)面，突出學生(sheng)資(zi)助(zhu)、保障學生(sheng)資(zi)助(zhu)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)是一(yi)項(xiang)重要的(de)保(bao)(bao)民生(sheng)、暖(nuan)民心工(gong)程，事關脫貧攻堅(jian)，事關社會(hui)公平(ping)。在過(guo)去的(de)一(yi)年里，各級教育、財政等部門和(he)各級各類學(xue)(xue)校，在習近平(ping)新時(shi)代中(zhong)國特(te)色(se)社會(hui)主(zhu)義(yi)思想指引下，堅(jian)持以(yi)人(ren)民為中(zhong)心的(de)發(fa)展思想，加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)規范管理(li)，全面(mian)推(tui)進精準資助(zhu)和(he)資助(zhu)育人(ren)，促進學(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)工(gong)作取得了新的(de)成就(jiu)，確保(bao)(bao)了“不(bu)讓一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)因家庭經濟(ji)困難而失學(xue)(xue)”。

　　黨的(de)十(shi)九大報告強(qiang)調(diao)要(yao)“健全學(xue)生資助制度”，為學(xue)生資助工(gong)作(zuo)進(jin)一步(bu)指明了方(fang)向(xiang)，提(ti)出了更(geng)(geng)新更(geng)(geng)高(gao)的(de)要(yao)求。2018年是貫徹落實黨的(de)十(shi)九大精神的(de)開局之(zhi)年，是決勝全面(mian)建成小(xiao)康社會(hui)、實施(shi)“十(shi)三五”規劃承上啟下的(de)關鍵一年，是教育系統實施(shi)“奮進(jin)之(zhi)筆(bi)”的(de)進(jin)取之(zhi)年。在(zai)新的(de)一年里，必須進(jin)一步(bu)提(ti)高(gao)思(si)想認識，加大工(gong)作(zuo)力度，狠抓政策落實，努(nu)力開創學(xue)生資助工(gong)作(zuo)新局面(mian)。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習(xi)近平總(zong)書記(ji)(ji)指(zhi)出，保障貧(pin)困(kun)(kun)地區辦學經費(fei)，健(jian)全家庭困(kun)(kun)難(nan)學生(sheng)資助(zhu)體系。要推進(jin)教育精準脫貧(pin)，重(zhong)點幫助(zhu)貧(pin)困(kun)(kun)人口子女接受教育，阻斷貧(pin)困(kun)(kun)代際傳遞(di)，讓(rang)每(mei)一個(ge)孩(hai)子都對(dui)自己有信心、對(dui)未來有希望。站在(zai)新(xin)的歷史起點上，我們(men)必須進(jin)一步深入學習(xi)領(ling)會總(zong)書記(ji)(ji)重(zhong)要指(zhi)示精神，深刻認識新(xin)時代做好學生(sheng)資助(zhu)工作的重(zhong)要意義。

　　做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)工作是建設人力資(zi)源強(qiang)國(guo)(guo)的(de)迫切需(xu)要(yao)。建設人力資(zi)源強(qiang)國(guo)(guo)，是實施人才強(qiang)國(guo)(guo)戰(zhan)略和(he)實現中華民(min)族(zu)偉大復興的(de)重(zhong)要(yao)基(ji)礎，前提是要(yao)提高(gao)全體(ti)國(guo)(guo)民(min)的(de)身體(ti)素質、科(ke)技(ji)(ji)文(wen)化(hua)素質、創(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)(jing)神(shen)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)能力。這都與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)密切相關(guan)。如果沒(mei)有(you)國(guo)(guo)家(jia)(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)政策，家(jia)(jia)庭經(jing)(jing)濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)有(you)可(ke)能吃(chi)不飽或吃(chi)不好(hao)，就(jiu)會影響其身體(ti)正常發育和(he)成長；如果沒(mei)有(you)國(guo)(guo)家(jia)(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)政策，家(jia)(jia)庭經(jing)(jing)濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)可(ke)能失去接受學(xue)校教育的(de)機會，無法提升自己的(de)科(ke)技(ji)(ji)文(wen)化(hua)素養，創(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)(jing)神(shen)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)能力也就(jiu)無從談起。

　　做(zuo)好學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)工作是全面(mian)建成(cheng)小康(kang)社(she)會(hui)的必然(ran)要(yao)(yao)求。黨的十九大報告提出(chu)，到2020年全面(mian)建成(cheng)小康(kang)社(she)會(hui)必須打贏脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻堅戰。學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)既是脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻堅的重要(yao)(yao)內容(rong)，也是脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻堅的重要(yao)(yao)措施(shi)。現(xian)有貧(pin)(pin)(pin)困(kun)人口貧(pin)(pin)(pin)困(kun)程度深，自我發展(zhan)能(neng)力(li)弱，要(yao)(yao)通過(guo)學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)解決他(ta)(ta)們(men)(men)子女的上學(xue)(xue)費用問題，幫(bang)助(zhu)這些(xie)家(jia)庭擺脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)；而對于剛(gang)剛(gang)跨過(guo)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)線的低(di)收入人群，他(ta)(ta)們(men)(men)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)的基(ji)礎(chu)還很(hen)不牢固，要(yao)(yao)通過(guo)學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)，幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)避免因學(xue)(xue)致貧(pin)(pin)(pin)、因學(xue)(xue)返貧(pin)(pin)(pin)。同時(shi)，要(yao)(yao)通過(guo)學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)幫(bang)助(zhu)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)家(jia)庭子女接受(shou)教育、提高科技(ji)文化(hua)素(su)質、掌握一技(ji)之長、提高自我發展(zhan)能(neng)力(li)，幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)實現(xian)穩定脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)、高質量(liang)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)。

　　做(zuo)好學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助工作(zuo)是加(jia)快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現代化(hua)的(de)(de)(de)重要基(ji)礎。黨的(de)(de)(de)十(shi)九大(da)提(ti)出要加(jia)快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現代化(hua)。現代化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要有(you)現代化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法等(deng)(deng)(deng)，也要有(you)科學(xue)合(he)理的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)結(jie)構，以及較(jiao)(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)入學(xue)率和鞏固率。目前，我國家庭經濟困(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)比例較(jiao)(jiao)高(gao)，要通過學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助，解決這部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)可能(neng)出現的(de)(de)(de)輟學(xue)、失(shi)學(xue)問(wen)題(ti)，進一步提(ti)高(gao)入學(xue)率和鞏固率。要發揮學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助政策的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)作(zuo)用，增強中(zhong)等(deng)(deng)(deng)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)吸引(yin)力，提(ti)高(gao)高(gao)等(deng)(deng)(deng)師范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質量，促進農、林、地、礦(kuang)、油等(deng)(deng)(deng)艱苦行(xing)業專業的(de)(de)(de)發展，進而(er)優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)結(jie)構。

　　我們要把思想(xiang)和(he)(he)認(ren)識統一到(dao)(dao)黨的(de)十九大精神和(he)(he)習近平總書(shu)記重(zhong)要指示上來，充(chong)分認(ren)識到(dao)(dao)學生資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作是一項重(zhong)要的(de)長期的(de)工(gong)作，是2018年(nian)教(jiao)育“奮進(jin)之筆”的(de)一項重(zhong)要內容，要清醒看到(dao)(dao)個(ge)別地方還存在不精準、不規范的(de)問題(ti)，進(jin)一步增強(qiang)做好學生資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作的(de)使(shi)命感(gan)、責(ze)任感(gan)、緊迫(po)感(gan)，在政策制定(ding)、資(zi)金(jin)安排、管理力量(liang)配(pei)置(zhi)等(deng)方面，突出(chu)學生資(zi)助(zhu)(zhu)、保障學生資(zi)助(zhu)(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習(xi)近平(ping)總(zong)書記(ji)多(duo)次強調要精(jing)準(zhun)(zhun)扶貧(pin)，十九大報告(gao)明(ming)確指出(chu)要“堅持(chi)精(jing)準(zhun)(zhun)扶貧(pin)、精(jing)準(zhun)(zhun)脫(tuo)貧(pin)”。精(jing)準(zhun)(zhun)不(bu)僅是扶貧(pin)工作(zuo)(zuo)的基本要求，也是學生(sheng)資(zi)助工作(zuo)(zuo)的基本要求。精(jing)準(zhun)(zhun)資(zi)助，就是要做到資(zi)助對象(xiang)精(jing)準(zhun)(zhun)、資(zi)助標準(zhun)(zhun)精(jing)準(zhun)(zhun)、資(zi)金發放(fang)精(jing)準(zhun)(zhun)。

　　資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)對(dui)象精準(zhun)，就是要確(que)(que)保家庭(ting)經濟(ji)困(kun)難學(xue)生(sheng)應助(zhu)(zhu)盡助(zhu)(zhu)。要通(tong)過系統(tong)比(bi)對(dui)、調(diao)查走訪、大數據(ju)分(fen)(fen)析(xi)、同學(xue)評議等(deng)手段(duan)，建立和完善家庭(ting)經濟(ji)困(kun)難學(xue)生(sheng)識別認定機制。要實現(xian)學(xue)籍系統(tong)、資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)系統(tong)與扶貧、民政、殘聯等(deng)部門(men)數據(ju)庫的(de)(de)有效對(dui)接。資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)名額要向(xiang)民族(zu)院校、農(nong)林(lin)水(shui)地(di)(di)礦油(you)核等(deng)學(xue)科專業傾斜(xie)，向(xiang)家庭(ting)經濟(ji)困(kun)難學(xue)生(sheng)較多的(de)(de)地(di)(di)區和學(xue)校傾斜(xie)。資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)比(bi)例(li)要根據(ju)家庭(ting)經濟(ji)困(kun)難學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)布情況(kuang)分(fen)(fen)地(di)(di)分(fen)(fen)校分(fen)(fen)班確(que)(que)定，杜絕一刀切(qie)的(de)(de)懶(lan)政行為(wei)。

　　資助(zhu)(zhu)標(biao)準精準，就是(shi)要(yao)(yao)確保(bao)資助(zhu)(zhu)標(biao)準與家(jia)(jia)(jia)庭(ting)經濟困(kun)(kun)難學生(sheng)(sheng)(sheng)的受助(zhu)(zhu)需求相適應。要(yao)(yao)根(gen)據(ju)當(dang)地經濟社會發展水平(ping)、城市居民最低(di)生(sheng)(sheng)(sheng)活保(bao)障標(biao)準，根(gen)據(ju)所在城市物價(jia)水平(ping)、學校收費水平(ping)、學生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)經濟能(neng)力等(deng)(deng)因素，確定(ding)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)經濟困(kun)(kun)難學生(sheng)(sheng)(sheng)的資助(zhu)(zhu)標(biao)準。要(yao)(yao)根(gen)據(ju)不同學生(sheng)(sheng)(sheng)的受助(zhu)(zhu)需求實行分檔資助(zhu)(zhu)，不能(neng)搞(gao)平(ping)均主義，更(geng)不能(neng)搞(gao)輪流坐莊。要(yao)(yao)加(jia)大對建檔立卡家(jia)(jia)(jia)庭(ting)經濟困(kun)(kun)難學生(sheng)(sheng)(sheng)、農(nong)(nong)村低(di)保(bao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)學生(sheng)(sheng)(sheng)、農(nong)(nong)村特困(kun)(kun)救助(zhu)(zhu)供養學生(sheng)(sheng)(sheng)、孤殘學生(sheng)(sheng)(sheng)、烈士(shi)子女以及(ji)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)遭遇自然災害或突(tu)發事件等(deng)(deng)特殊群體的資助(zhu)(zhu)力度。

　　資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)發放(fang)(fang)(fang)精準，就是要在學(xue)生(sheng)最(zui)需要資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)的(de)時(shi)(shi)候，將資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)及(ji)時(shi)(shi)足額(e)發放(fang)(fang)(fang)到(dao)學(xue)生(sheng)手中，充分發揮資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)的(de)使用(yong)效益，增強家庭經濟(ji)困難學(xue)生(sheng)及(ji)其(qi)家庭的(de)獲得感(gan)。要積極(ji)探索改進資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)撥付(fu)(fu)和發放(fang)(fang)(fang)機制，充分利用(yong)現代支付(fu)(fu)方式和支付(fu)(fu)手段，解決助(zhu)(zhu)學(xue)金(jin)(jin)發放(fang)(fang)(fang)不及(ji)時(shi)(shi)的(de)問題(ti)，努力把好事(shi)辦好、實事(shi)辦實。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德(de)樹人(ren)是教育工(gong)(gong)作(zuo)的(de)根本任(ren)(ren)務，也(ye)是學生資助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)根本任(ren)(ren)務。學生資助(zhu)(zhu)的(de)最終目的(de)在于(yu)幫助(zhu)(zhu)家庭經濟困難學生成長成才，使他們共(gong)同享(xiang)有(you)人(ren)生出彩的(de)機會(hui)，共(gong)同享(xiang)有(you)夢想成真的(de)機會(hui)，共(gong)同享(xiang)有(you)同祖國和時代一起成長和進步的(de)機會(hui)。學生資助(zhu)(zhu)必須堅持育人(ren)導(dao)向，將(jiang)育人(ren)作(zuo)為資助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)出發點和落(luo)腳點，構建(jian)物質幫助(zhu)(zhu)、道德(de)浸潤、能(neng)力拓展、精(jing)神激勵有(you)效(xiao)融合的(de)長效(xiao)機制(zhi)，形(xing)成“解困—育人(ren)—成才—回饋”的(de)良性循環。

　　資助(zhu)(zhu)(zhu)育人是立德樹(shu)人工作的(de)重要(yao)組成部(bu)分(fen)。各(ge)(ge)(ge)地各(ge)(ge)(ge)校要(yao)形成全(quan)員參與(yu)、各(ge)(ge)(ge)部(bu)門配合、各(ge)(ge)(ge)個教育教學(xue)(xue)環節統籌協(xie)調的(de)資助(zhu)(zhu)(zhu)育人機制(zhi)。要(yao)在育人的(de)各(ge)(ge)(ge)個環節、各(ge)(ge)(ge)個方面給予家庭經濟困難(nan)學(xue)(xue)生更多的(de)關(guan)注(zhu)和(he)傾斜(xie)，給予他們(men)生活和(he)學(xue)(xue)習上更多的(de)關(guan)心和(he)幫助(zhu)(zhu)(zhu)，為他們(men)的(de)興趣(qu)培(pei)養、能力提升、視野(ye)開闊創造更多的(de)機會和(he)條件。

　　要把社會主義核(he)心價(jia)值(zhi)觀(guan)融入(ru)(ru)(ru)資助(zhu)(zhu)育(yu)(yu)人全過程。在獎學(xue)金評(ping)選發放環節，培養學(xue)生(sheng)爭先創優的奮斗精(jing)神(shen)；在國(guo)家助(zhu)(zhu)學(xue)金申請發放環節，深(shen)入(ru)(ru)(ru)開(kai)(kai)展(zhan)勵志教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)感恩教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；在國(guo)家助(zhu)(zhu)學(xue)貸(dai)款(kuan)辦理過程中，深(shen)入(ru)(ru)(ru)開(kai)(kai)展(zhan)誠信教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)金融常識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；在勤工助(zhu)(zhu)學(xue)活動開(kai)(kai)展(zhan)環節，著力(li)培養學(xue)生(sheng)的勞動意識和(he)(he)自(zi)強自(zi)立精(jing)神(shen)；在基層就(jiu)業(ye)、應征入(ru)(ru)(ru)伍學(xue)費補償(chang)貸(dai)款(kuan)代償(chang)等(deng)工作(zuo)環節中，培育(yu)(yu)學(xue)生(sheng)樹立正確的成才觀(guan)、就(jiu)業(ye)觀(guan)和(he)(he)價(jia)值(zhi)觀(guan)。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)是一(yi)項系統(tong)性(xing)強(qiang)、復雜程(cheng)度高的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，涉及政策頭緒多，地區之(zhi)間(jian)、學(xue)校之(zhi)間(jian)、院系之(zhi)間(jian)、班級之(zhi)間(jian)情況各異(yi)，學(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)經(jing)濟(ji)狀況更(geng)是千差萬別。要實現精準資助(zhu)(zhu)和資助(zhu)(zhu)育(yu)人(ren)的(de)目標(biao)，就必須在(zai)加強(qiang)法治化建設、加強(qiang)規范(fan)管理的(de)基礎上，全面提升學(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)科學(xue)化水平。

　　要進一步提高資助(zhu)隊伍的(de)執行力。各(ge)(ge)地各(ge)(ge)校要在現有(you)機構設置(zhi)及編(bian)制范(fan)圍內統(tong)籌調劑，確保在機構設置(zhi)、人(ren)員配備方(fang)面適應和(he)滿足學(xue)生(sheng)資助(zhu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)需要。要加強對資助(zhu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)人(ren)員政策理論(lun)、業務技能培(pei)訓，提高資助(zhu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)人(ren)員的(de)政策理論(lun)水平(ping)和(he)執行力。要完(wan)善學(xue)生(sheng)資助(zhu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)規章制度，做到有(you)章可循、權(quan)責明確。

　　要不(bu)斷創新資(zi)(zi)(zi)助(zhu)工作(zuo)(zuo)方(fang)式(shi)方(fang)法。隨著經濟社會發展，家(jia)庭經濟困難學(xue)生(sheng)的數(shu)量、分(fen)布、結構以(yi)及資(zi)(zi)(zi)助(zhu)需求(qiu)等因(yin)素都在(zai)不(bu)斷變化(hua)(hua)，這就要求(qiu)我們在(zai)對象認定、資(zi)(zi)(zi)金分(fen)配、資(zi)(zi)(zi)助(zhu)標準等方(fang)面建立動(dong)態調(diao)整機制。要加(jia)強(qiang)調(diao)查研(yan)究，認真全面了解各方(fang)意見建議，做到“心中(zhong)有(you)數(shu)”。要加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)信息(xi)化(hua)(hua)建設，實(shi)現與(yu)相關部門互聯(lian)互通。要重視學(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)宣傳(chuan)工作(zuo)(zuo)，上下聯(lian)動(dong)、整體推進，努力做到資(zi)(zi)(zi)助(zhu)政策(ce)家(jia)喻戶曉；要建立輿情應急機制，及時(shi)應對和處(chu)置突發事(shi)件。要加(jia)強(qiang)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)理論(lun)研(yan)究，推動(dong)理論(lun)創新，用先(xian)進理論(lun)指導(dao)工作(zuo)(zuo)實(shi)踐。