從(cong)登上講臺的(de)那一刻起，李亞軍老師就給出了(le)自己在師生(sheng)關系(xi)中的(de)角(jiao)(jiao)色定位：學業上的(de)師長、生(sheng)活中的(de)大哥、成(cheng)長路上的(de)朋友。多年來，他一直不忘初心(xin)，堅持自己的(de)角(jiao)(jiao)色定位，牢記(ji)教(jiao)書育(yu)人的(de)教(jiao)師使命，從(cong)而成(cheng)為了(le)深受學生(sheng)信任、喜愛和尊重(zhong)的(de)老師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位(wei)典型的(de)“雙(shuang)師型”教(jiao)師。他擁(yong)有工(gong)(gong)學(xue)學(xue)士和管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)碩士的(de)復合型學(xue)歷背景、還具有豐富的(de)企業工(gong)(gong)作經驗(yan)(yan)和團(tuan)隊管(guan)(guan)理(li)(li)經驗(yan)(yan)，在管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)院工(gong)(gong)商企業管(guan)(guan)理(li)(li)專業（人(ren)力資源管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)向）工(gong)(gong)作期(qi)間，不(bu)斷探(tan)索適合管(guan)(guan)理(li)(li)類專業學(xue)生(sheng)職業教(jiao)育人(ren)才培養的(de)方(fang)式方(fang)法和有效途徑，將枯燥(zao)難懂的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)論(lun)知識化為生(sheng)動易懂的(de)案例，他的(de)課(ke)堂(tang)總是“充滿笑聲(sheng)”，“燒腦又有趣”。因此，他的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)深受(shou)學(xue)生(sheng)好(hao)評，近(jin)四(si)年連續(xu)獲評教(jiao)學(xue)優秀。

上(shang)課總是(shi)提前至少10分鐘到達(da)教(jiao)(jiao)室，堅持批改同學(xue)們的每(mei)一份作業(ye)已成(cheng)為李亞軍老師的職業(ye)習慣。真誠友善地關心(xin)每(mei)一位同學(xue)，關注(zhu)不同層(ceng)次、類型學(xue)生們的個性化成(cheng)長和全面(mian)發展業(ye)已成(cheng)為他(ta)職業(ye)追求。走上(shang)職業(ye)教(jiao)(jiao)育講(jiang)臺10余年(nian)來，他(ta)先后獲得校級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)優秀(xiu)、考核(he)優秀(xiu)、聘期考核(he)優秀(xiu)、就業(ye)先進個人(ren)、優秀(xiu)班主(zhu)任、教(jiao)(jiao)書育人(ren)標(biao)兵(bing)、優秀(xiu)共產黨員等眾多榮譽稱號，并(bing)在2019年(nian)管(guan)理學(xue)院新(xin)生開學(xue)典禮(li)上(shang)，被選為學(xue)院優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知(zhi)學生(sheng)如果不喜(xi)歡任課老(lao)師(shi)，通常也就不會喜(xi)歡這門課，興趣的(de)大門一旦(dan)關(guan)閉，再好的(de)道(dao)理，再有營養的(de)雞湯，再重要的(de)專(zhuan)業知(zhi)識都很難被(bei)傳遞給學生(sheng)，求知(zhi)的(de)火焰也將難以點燃(ran)。

而要贏得(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)喜(xi)愛，教師(shi)的(de)(de)(de)同(tong)理心(xin)則(ze)必(bi)不(bu)可少(shao)。盡管(guan)師(shi)生(sheng)間在年齡上(shang)存在代際差異(yi)，但李(li)亞(ya)軍做到(dao)(dao)了(le)(le)“蹲下(xia)來(lai)”去捕捉同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)所思所想，真(zhen)誠(cheng)友善、平等尊(zun)重的(de)(de)(de)與(yu)班上(shang)的(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)學(xue)(xue)開展(zhan)積(ji)極主動(dong)的(de)(de)(de)溝通。記得(de)一次上(shang)沙盤課，剛轉(zhuan)班過(guo)來(lai)的(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)排(pai)祖拉(la)同(tong)學(xue)(xue)由(you)于與(yu)小(xiao)組其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)不(bu)很(hen)熟悉，不(bu)能很(hen)好地履行模擬(ni)崗位(wei)的(de)(de)(de)工作職責(ze)，導(dao)致小(xiao)組成績受到(dao)(dao)了(le)(le)影響，他(ta)個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情也受到(dao)(dao)了(le)(le)打擊，李(li)老(lao)師(shi)先后(hou)與(yu)小(xiao)組其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)和他(ta)本人進行了(le)(le)多次溝通，找出(chu)了(le)(le)問(wen)題(ti)所在并會同(tong)大家一起尋求解(jie)決之道，這種真(zhen)誠(cheng)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)溝通化解(jie)了(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)們(men)之間的(de)(de)(de)心(xin)結，后(hou)續的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過(guo)程變得(de)非(fei)常順暢，排(pai)祖拉(la)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)積(ji)極表現贏得(de)了(le)(le)小(xiao)組隊友和老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)尊(zun)重，小(xiao)組同(tong)學(xue)(xue)們(men)課程總結報(bao)告里面(mian)都著重談(tan)到(dao)(dao)了(le)(le)這一改變。

正是(shi)基于這種同(tong)(tong)理心，李亞軍(jun)往往能做到與同(tong)(tong)學(xue)們(men)打成一片，在學(xue)生們(men)寫的(de)(de)課(ke)程總結報告中，既有(you)把李亞軍(jun)老師(shi)(shi)稱為“軍(jun)哥”的(de)(de)，也有(you)叫“李爸爸”的(de)(de)，更多的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)會說李老師(shi)(shi)非(fei)常(chang)的(de)(de)幽默風(feng)趣、平易(yi)近人，愿意以朋友待之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多年(nian)來(lai)一直(zhi)努力(li)(li)開展針對(dui)管理類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)教學(xue)(xue)改革(ge)實(shi)(shi)(shi)踐，先后主(zhu)(zhu)持完成了高職管理類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)核心能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)問題研(yan)(yan)(yan)究、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程體系(xi)建(jian)設研(yan)(yan)(yan)究等教研(yan)(yan)(yan)項目(mu)(mu)，體驗(yan)式教學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究和(he)基于(yu)成果導向（OBE）的(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)問題研(yan)(yan)(yan)究等項目(mu)(mu)還在(zai)推進之中(zhong)。這(zhe)些研(yan)(yan)(yan)究使得李亞軍在(zai)管理類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)方面既具(ju)備了先進的(de)(de)教學(xue)(xue)理念，又實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)落(luo)到(dao)了課(ke)堂教學(xue)(xue)之中(zhong)。他主(zhu)(zhu)編的(de)(de)“基于(yu)ODPAE能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)五步法的(de)(de)人(ren)力(li)(li)資源管理”講義(yi)已在(zai)課(ke)程教學(xue)(xue)使用，有效支撐了相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核心技能(neng)和(he)職業(ye)(ye)核心能(neng)力(li)(li)的(de)(de)“雙核”培(pei)(pei)養(yang)。

他的教研成果(guo)在(zai)廣(guang)東省教育廳質量工程項目評審(shen)中(zhong)獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)良(liang)好等級；科研成果(guo)獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)廣(guang)東省卓越人力資(zi)源(yuan)獎人力資(zi)源(yuan)研究成果(guo)二等獎；帶領學生在(zai)第三屆全(quan)國大(da)學生人力資(zi)源(yuan)管理知識(shi)技能競賽(sai)大(da)區賽(sai)和總決(jue)賽(sai)中(zhong)均獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)特等獎，他自己獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)大(da)賽(sai)組委會頒發的優秀指導教師稱(cheng)號。

（管理學(xue)院 林 悅）