從(cong)登上講臺的(de)那一(yi)刻起(qi)，李(li)亞軍老(lao)師(shi)(shi)就給出了自己(ji)在師(shi)(shi)生關系中(zhong)的(de)角(jiao)色定位(wei)：學業上的(de)師(shi)(shi)長、生活中(zhong)的(de)大哥(ge)、成長路上的(de)朋友。多年來，他一(yi)直(zhi)不忘初心，堅持自己(ji)的(de)角(jiao)色定位(wei)，牢記教書育人(ren)的(de)教師(shi)(shi)使(shi)命，從(cong)而成為了深(shen)受學生信任、喜愛和尊重的(de)老(lao)師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位典型的(de)(de)“雙師型”教師。他擁有(you)工(gong)(gong)學(xue)學(xue)士(shi)和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)碩士(shi)的(de)(de)復合(he)型學(xue)歷背景、還具有(you)豐(feng)富的(de)(de)企業(ye)工(gong)(gong)作經驗(yan)和(he)團隊管(guan)(guan)理(li)(li)經驗(yan)，在管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)院(yuan)工(gong)(gong)商企業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)專業(ye)（人(ren)力資源管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)向）工(gong)(gong)作期間，不斷探索適(shi)合(he)管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專業(ye)學(xue)生(sheng)職業(ye)教育(yu)人(ren)才培養的(de)(de)方(fang)式方(fang)法和(he)有(you)效(xiao)途徑，將枯燥難懂的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)論知識化為(wei)生(sheng)動易懂的(de)(de)案例，他的(de)(de)課堂(tang)總是“充(chong)滿笑聲”，“燒腦(nao)又有(you)趣(qu)”。因此，他的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)深受(shou)學(xue)生(sheng)好評，近四年連續(xu)獲(huo)評教學(xue)優(you)秀(xiu)。

上課總是提前至少10分鐘到(dao)達教室，堅持批(pi)改同(tong)學(xue)們的(de)每(mei)一份作業已成為李亞軍(jun)老師(shi)的(de)職業習慣。真誠友善地關心每(mei)一位同(tong)學(xue)，關注不同(tong)層次、類型(xing)學(xue)生們的(de)個性(xing)化(hua)成長和全面發(fa)(fa)展業已成為他職業追求(qiu)。走上職業教育講臺(tai)10余年來，他先后獲得校級教學(xue)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)、考核優(you)(you)秀(xiu)(xiu)、聘期考核優(you)(you)秀(xiu)(xiu)、就業先進個人(ren)、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)班主任、教書育人(ren)標兵、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)共產黨員等眾(zhong)多(duo)榮(rong)譽稱號(hao)，并(bing)在2019年管理學(xue)院新生開學(xue)典禮(li)上，被選為學(xue)院優(you)(you)秀(xiu)(xiu)教師(shi)代表(biao)發(fa)(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知(zhi)學生如(ru)果(guo)不(bu)喜(xi)歡(huan)任課老師，通常也就(jiu)不(bu)會喜(xi)歡(huan)這(zhe)門(men)課，興趣的大門(men)一旦(dan)關閉，再好的道理，再有(you)營養的雞湯(tang)，再重要(yao)的專業知(zhi)識(shi)都(dou)很難(nan)被傳(chuan)遞給學生，求知(zhi)的火焰也將難(nan)以點燃。

而(er)要贏得學生的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)理心則必不可少。盡管師(shi)生間(jian)在(zai)年齡上存在(zai)代際(ji)差異，但李亞軍做到(dao)(dao)了(le)(le)(le)“蹲下(xia)來(lai)”去捕捉同(tong)(tong)學們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想(xiang)，真(zhen)誠(cheng)友善(shan)、平等(deng)尊重的(de)(de)(de)(de)(de)與班上的(de)(de)(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)學開展積極(ji)主動的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)。記得一(yi)次上沙盤課，剛(gang)轉(zhuan)班過來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)(de)排祖(zu)(zu)拉同(tong)(tong)學由于與小組(zu)其(qi)他(ta)同(tong)(tong)學不很(hen)熟悉，不能很(hen)好地履行模擬崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)工作職責，導致小組(zu)成績受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)影響，他(ta)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)學習熱情也(ye)受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)打擊，李老師(shi)先后與小組(zu)其(qi)他(ta)同(tong)(tong)學和(he)他(ta)本人進行了(le)(le)(le)多次溝通(tong)(tong)(tong)，找(zhao)出了(le)(le)(le)問題所(suo)在(zai)并會同(tong)(tong)大(da)家一(yi)起尋(xun)求解決之道，這(zhe)種真(zhen)誠(cheng)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)化解了(le)(le)(le)同(tong)(tong)學們(men)(men)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)心結，后續的(de)(de)(de)(de)(de)學習過程變得非常順暢，排祖(zu)(zu)拉同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)表現贏得了(le)(le)(le)小組(zu)隊友和(he)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重，小組(zu)同(tong)(tong)學們(men)(men)課程總結報告里面都著(zhu)重談到(dao)(dao)了(le)(le)(le)這(zhe)一(yi)改變。

正是基于這種同理心，李亞軍(jun)(jun)往往能做到與同學們打成(cheng)一片，在學生(sheng)們寫(xie)的(de)課程總(zong)結報告(gao)中，既有把李亞軍(jun)(jun)老師(shi)稱為“軍(jun)(jun)哥”的(de)，也有叫“李爸爸”的(de)，更多的(de)同學會說李老師(shi)非常的(de)幽默風趣(qu)、平易近(jin)人，愿意以朋友待(dai)之。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍多年來一直努力(li)(li)開展(zhan)針對管理(li)(li)類(lei)專業學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革實踐(jian)，先后主持(chi)完(wan)成(cheng)了高職管理(li)(li)類(lei)專業學(xue)(xue)生(sheng)職業核(he)(he)心能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)問(wen)題研(yan)究(jiu)、創新創業課(ke)程體系(xi)建設研(yan)究(jiu)等教(jiao)(jiao)研(yan)項(xiang)目，體驗(yan)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和(he)基(ji)于(yu)成(cheng)果導向(xiang)（OBE）的(de)人才培(pei)(pei)養(yang)問(wen)題研(yan)究(jiu)等項(xiang)目還(huan)在推進之(zhi)中。這些研(yan)究(jiu)使得(de)李亞(ya)軍在管理(li)(li)類(lei)專業人才培(pei)(pei)養(yang)方面既具備了先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念，又實實在在落到了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)中。他主編的(de)“基(ji)于(yu)ODPAE能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)五(wu)步(bu)法的(de)人力(li)(li)資源管理(li)(li)”講義已在課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)使用(yong)，有效支撐(cheng)了相(xiang)關專業學(xue)(xue)生(sheng)專業核(he)(he)心技能(neng)和(he)職業核(he)(he)心能(neng)力(li)(li)的(de)“雙核(he)(he)”培(pei)(pei)養(yang)。

他(ta)(ta)的教研(yan)成果在廣東省教育廳質(zhi)量工程項目評(ping)審(shen)中(zhong)獲得(de)良好等級(ji)；科研(yan)成果獲得(de)廣東省卓越人力(li)資(zi)源獎人力(li)資(zi)源研(yan)究(jiu)成果二等獎；帶(dai)領學生在第三(san)屆全國(guo)大(da)學生人力(li)資(zi)源管(guan)理知識(shi)技能(neng)競賽(sai)(sai)大(da)區賽(sai)(sai)和總決(jue)賽(sai)(sai)中(zhong)均獲得(de)特等獎，他(ta)(ta)自己(ji)獲得(de)大(da)賽(sai)(sai)組委會(hui)頒發的優(you)秀指導教師稱號。

（管理(li)學院 林(lin) 悅）