從登(deng)上講(jiang)臺的(de)那一刻(ke)起，李亞(ya)軍老師(shi)就給出了(le)自(zi)己在師(shi)生(sheng)(sheng)關系中的(de)角色定(ding)(ding)位：學業(ye)上的(de)師(shi)長、生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)大哥、成(cheng)長路上的(de)朋友。多(duo)年來(lai)，他一直不忘初心，堅持自(zi)己的(de)角色定(ding)(ding)位，牢(lao)記教(jiao)書育人的(de)教(jiao)師(shi)使命，從而成(cheng)為了(le)深受學生(sheng)(sheng)信(xin)任、喜愛和尊(zun)重的(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍是(shi)一位典型的(de)(de)“雙師型”教師。他擁(yong)有(you)(you)工(gong)學學士(shi)和(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)學碩士(shi)的(de)(de)復合型學歷(li)背景、還具有(you)(you)豐富的(de)(de)企業工(gong)作經驗和(he)團隊管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)經驗，在(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)學院(yuan)工(gong)商(shang)企業管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)專業（人(ren)力資源管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)方向）工(gong)作期(qi)間，不斷探(tan)索適合管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)類專業學生(sheng)職業教育人(ren)才培(pei)養的(de)(de)方式方法和(he)有(you)(you)效途徑，將枯燥難(nan)懂的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)理(li)論(lun)知(zhi)識化為(wei)生(sheng)動易懂的(de)(de)案(an)例，他的(de)(de)課堂總是(shi)“充滿(man)笑聲(sheng)”，“燒腦(nao)又(you)有(you)(you)趣”。因(yin)此，他的(de)(de)課堂教學深受(shou)學生(sheng)好評(ping)，近四(si)年連續獲評(ping)教學優秀。

上課總是提前至少10分(fen)鐘到達教(jiao)室，堅持批改同學(xue)們的每(mei)一份(fen)作業(ye)已成(cheng)為(wei)李亞軍老師(shi)的職業(ye)習(xi)慣。真誠友善地關心每(mei)一位同學(xue)，關注不同層次(ci)、類型學(xue)生們的個(ge)性化成(cheng)長和全(quan)面發展業(ye)已成(cheng)為(wei)他(ta)職業(ye)追求。走上職業(ye)教(jiao)育(yu)講臺(tai)10余年來，他(ta)先后獲得校級(ji)教(jiao)學(xue)優(you)(you)秀、考核(he)優(you)(you)秀、聘期考核(he)優(you)(you)秀、就業(ye)先進個(ge)人、優(you)(you)秀班主任、教(jiao)書育(yu)人標兵、優(you)(you)秀共產黨員等眾多榮(rong)譽稱號，并在2019年管理(li)學(xue)院(yuan)(yuan)新生開學(xue)典禮(li)上，被選為(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)優(you)(you)秀教(jiao)師(shi)代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞(ya)軍深知學(xue)生如果不(bu)喜歡任(ren)課(ke)老師，通常也(ye)就不(bu)會喜歡這門課(ke)，興趣的(de)大(da)門一旦(dan)關(guan)閉，再(zai)好的(de)道理，再(zai)有營養的(de)雞湯，再(zai)重(zhong)要(yao)的(de)專業(ye)知識都很(hen)難(nan)被傳(chuan)遞給學(xue)生，求知的(de)火焰也(ye)將難(nan)以點燃。

而要贏得學(xue)(xue)(xue)生的喜愛，教(jiao)師的同(tong)(tong)理心則必不(bu)可少。盡(jin)管師生間在年齡上(shang)存在代際差(cha)異(yi)，但李亞軍做到了(le)(le)“蹲(dun)下來”去捕捉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的所思所想，真誠(cheng)友善、平(ping)等尊(zun)重的與班(ban)上(shang)的每位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)開展(zhan)積極主動(dong)的溝通。記得一次上(shang)沙盤課(ke)，剛(gang)轉班(ban)過來的來自新疆的排祖拉(la)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)由于與小(xiao)組(zu)其(qi)(qi)他(ta)(ta)(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)很熟悉，不(bu)能很好地(di)履行模(mo)擬崗位(wei)的工作職責，導(dao)致小(xiao)組(zu)成績受到了(le)(le)影響，他(ta)(ta)(ta)個人(ren)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)也(ye)受到了(le)(le)打擊(ji)，李老(lao)師先后與小(xiao)組(zu)其(qi)(qi)他(ta)(ta)(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)和他(ta)(ta)(ta)本人(ren)進行了(le)(le)多次溝通，找出了(le)(le)問(wen)題(ti)所在并會(hui)同(tong)(tong)大(da)家一起尋求解決之(zhi)(zhi)道，這種真誠(cheng)及時的溝通化解了(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)之(zhi)(zhi)間的心結(jie)，后續的學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程變得非常順暢，排祖拉(la)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的積極表現(xian)贏得了(le)(le)小(xiao)組(zu)隊友和老(lao)師的尊(zun)重，小(xiao)組(zu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)課(ke)程總(zong)結(jie)報告里面都(dou)著重談到了(le)(le)這一改變。

正是基于這種同理心，李(li)亞(ya)軍(jun)(jun)往往能做(zuo)到與同學(xue)們打成(cheng)一片，在學(xue)生(sheng)們寫的(de)(de)課程總結(jie)報告中(zhong)，既有把李(li)亞(ya)軍(jun)(jun)老師(shi)稱為“軍(jun)(jun)哥”的(de)(de)，也(ye)有叫“李(li)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)”的(de)(de)，更多的(de)(de)同學(xue)會說李(li)老師(shi)非(fei)常的(de)(de)幽默風(feng)趣、平易近(jin)人，愿意以(yi)朋友待之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞(ya)軍多(duo)年來一直努力開展針對管(guan)(guan)理類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生能(neng)力培養的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)改革實(shi)踐，先后主持完成(cheng)了(le)高職(zhi)管(guan)(guan)理類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心能(neng)力培養問題研究(jiu)(jiu)、創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程體系建設研究(jiu)(jiu)等(deng)教研項目(mu)，體驗式教學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)和(he)基(ji)于(yu)成(cheng)果導向（OBE）的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養問題研究(jiu)(jiu)等(deng)項目(mu)還在推(tui)進之中。這(zhe)些研究(jiu)(jiu)使得李(li)亞(ya)軍在管(guan)(guan)理類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養方面(mian)既具備(bei)了(le)先進的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念，又實(shi)實(shi)在在落到了(le)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)之中。他主編的(de)(de)(de)(de)“基(ji)于(yu)ODPAE能(neng)力培養五步法的(de)(de)(de)(de)人力資源(yuan)管(guan)(guan)理”講義已在課(ke)(ke)程教學(xue)(xue)使用，有效支撐了(le)相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心技能(neng)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心能(neng)力的(de)(de)(de)(de)“雙核(he)”培養。

他的(de)教研成(cheng)果(guo)在廣東省(sheng)教育(yu)廳質(zhi)量工程(cheng)項目(mu)評審中獲(huo)得(de)良(liang)好等級；科研成(cheng)果(guo)獲(huo)得(de)廣東省(sheng)卓越(yue)人力(li)資源獎人力(li)資源研究成(cheng)果(guo)二等獎；帶領學生在第三屆全國大(da)學生人力(li)資源管理知識(shi)技能競賽(sai)大(da)區賽(sai)和總(zong)決賽(sai)中均獲(huo)得(de)特等獎，他自己獲(huo)得(de)大(da)賽(sai)組委會頒發的(de)優(you)秀指導教師稱號(hao)。

（管(guan)理學院 林 悅）