陳佩玲，大(da)學本(ben)科(ke)學歷，我校2007屆醫(yi)療電子專業(ye)畢業(ye)生，2013年入職醫(yi)護學院，一直擔任(ren)實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)管(guan)理(li)崗(gang)位，負(fu)責護理(li)專業(ye)實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)的設備管(guan)理(li)、實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)管(guan)理(li)、護理(li)課程(cheng)輔助等工作(zuo)。她曾先后(hou)榮獲先實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)先進(jin)個人、實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)先進(jin)教育者、優秀班主任(ren)等榮譽稱(cheng)(cheng)號，2019年4月獲得醫(yi)療器械(xie)工程(cheng)師(shi)中級(ji)職稱(cheng)(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作(zuo)期間，陳(chen)佩玲未出(chu)現任(ren)何(he)一次實訓室管理相關的(de)(de)(de)教學事(shi)故，得到了廣大專業任(ren)課教師的(de)(de)(de)認可。無論是護(hu)理模擬病(bing)房用到的(de)(de)(de)中心(xin)供氣和負(fu)壓系(xi)統的(de)(de)(de)日常(chang)(chang)檢修維護(hu)，高端模擬人的(de)(de)(de)案例(li)設置應(ying)用還是專業老(lao)師上課前所有護(hu)理教學物資的(de)(de)(de)準備，她都能盡(jin)心(xin)盡(jin)責，確保各項事(shi)務運轉得當(dang)，為護(hu)理專業的(de)(de)(de)正常(chang)(chang)教學提供高效的(de)(de)(de)后勤(qin)保障(zhang)工作(zuo)。

她積極(ji)總結工作經(jing)驗，創新(xin)解決工作問(wen)題，自主設計了“一種帶(dai)有人體裝置的病床”實(shi)用新(xin)型發明，并(bing)申請專利(li)。并(bing)將專利(li)成果應用到理實(shi)一體化護理實(shi)訓室，增(zeng)加了裝置模擬(ni)(ni)人的柜(ju)子，大大降低了模擬(ni)(ni)人安放時造成損傷的可能性，解決了實(shi)訓室老師管理模擬(ni)(ni)人的難題。

2018年8月(yue)，為貫徹(che)落(luo)實廣東省委、深圳市(shi)委對(dui)口(kou)支援新(xin)疆工(gong)作(zuo)部署(shu)要(yao)求，加(jia)快推進醫護學院(yuan)在(zai)疆實踐教學基(ji)地合(he)作(zuo)項(xiang)目落(luo)地，陳佩玲跟隨(sui)校(xiao)領導赴新(xin)疆喀(ka)什市(shi)人(ren)(ren)民(min)醫院(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)合(he)作(zuo)協議。期間，她全程負責了跟喀(ka)什市(shi)人(ren)(ren)民(min)醫院(yuan)設備捐贈對(dui)接工(gong)作(zuo)，并安排(pai)部分新(xin)疆畢業生(sheng)校(xiao)友交流活動，在(zai)領導的帶領下有序(xu)順利地完成(cheng)各項(xiang)工(gong)作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為(wei)深職(zhi)校(xiao)友，陳佩(pei)玲一(yi)(yi)直對學校(xiao)懷著(zhu)一(yi)(yi)顆感恩之心(xin)。她說：“擁(yong)有今天的(de)(de)成(cheng)就離不開(kai)母校(xiao)的(de)(de)培養，老師們(men)(men)的(de)(de)關愛和教導。每次看到自己(ji)的(de)(de)學生(sheng)，都會想起在校(xiao)期間恩師們(men)(men)的(de)(de)愛，是他們(men)(men)發(fa)現了平(ping)凡的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，給與(yu)我(wo)(wo)(wo)成(cheng)長(chang)的(de)(de)機會。我(wo)(wo)(wo)在大學三(san)年里擔任團支書和學院干部，得(de)到了非常多的(de)(de)鍛煉(lian)。一(yi)(yi)直以來，這份愛鼓舞和感動(dong)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)，在工(gong)作中，我(wo)(wo)(wo)也努力(li)做好愛的(de)(de)傳承。”

2018年8月份(fen)起，陳佩(pei)玲開始擔任醫(yi)護學(xue)院護理(li)專業班主(zhu)任。她工作(zuo)踏實、認真負責，教育(yu)學(xue)生(sheng)嚴管厚(hou)愛，管理(li)班級方法得當(dang)，得到(dao)了學(xue)生(sheng)和學(xue)校領導的一致好評。

談到管理學(xue)生(sheng)，陳(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)的秘(mi)訣是相(xiang)(xiang)信每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)，給予他(ta)們(men)(men)發(fa)(fa)光的舞(wu)臺。這個(ge)學(xue)期，她把平時(shi)表(biao)(biao)現得好(hao)(hao)、但(dan)(dan)卻性格內向的學(xue)生(sheng)選為課代表(biao)(biao)，一(yi)開始幾個(ge)孩子過來(lai)說(shuo)自己不能勝任，沒有自信。她很堅定地告訴她們(men)(men)：我(wo)相(xiang)(xiang)信你們(men)(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是，學(xue)生(sheng)們(men)(men)總會(hui)很努力地做好(hao)(hao)每(mei)一(yi)件事情，雖然一(yi)開始跌跌撞撞，但(dan)(dan)是后來(lai)會(hui)越來(lai)越順利、越來(lai)越好(hao)(hao)。陳(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)說(shuo)，只要(yao)你足夠相(xiang)(xiang)信她們(men)(men)，她們(men)(men)會(hui)感受(shou)到，并(bing)且能夠做得更(geng)好(hao)(hao)。每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)需要(yao)伯樂去發(fa)(fa)現，讓(rang)她們(men)(men)發(fa)(fa)光，給她們(men)(men)機(ji)會(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)玲(ling)(ling)說(shuo)，每(mei)個(ge)教育工作者都應該牢記使命，不忘初(chu)心，不拋棄，不放棄任何(he)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，“沒有差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有差老師，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有自(zi)己的(de)(de)(de)閃光(guang)點，要讓他們(men)(men)(men)堅(jian)信：天生(sheng)(sheng)我材必有用(yong)!”遇到(dao)出現心理問題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳佩(pei)玲(ling)(ling)總是(shi)(shi)(shi)先深入調查摸底(di)，搞清(qing)他們(men)(men)(men)憂慮煩惱的(de)(de)(de)原(yuan)因，然后再(zai)因材施(shi)教，對(dui)他們(men)(men)(men)真(zhen)誠相(xiang)待、耐心相(xiang)幫，做他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)知心朋友。在她(ta)擔任班主(zhu)任的(de)(de)(de)班級里(li)有個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非常內向，走訪宿舍時都不愿(yuan)見人(ren)，陳佩(pei)玲(ling)(ling)并(bing)沒有當面戳穿，去(qu)拉(la)開(kai)她(ta)的(de)(de)(de)床簾，而是(shi)(shi)(shi)之后找時間跟她(ta)聊天。在了解到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因家里(li)的(de)(de)(de)事情痛(tong)苦(ku)不已(yi)時，陳佩(pei)玲(ling)(ling)安慰到(dao)，家人(ren)是(shi)(shi)(shi)無法(fa)選擇的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)未來是(shi)(shi)(shi)能自(zi)己改變的(de)(de)(de)。在陳佩(pei)玲(ling)(ling)的(de)(de)(de)鼓勵下，這名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢慢變得愿(yuan)意跟別人(ren)接觸，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)都說(shuo)她(ta)的(de)(de)(de)笑容變多了，簡(jian)直像(xiang)變了一(yi)個(ge)人(ren)。

在這一(yi)年的(de)(de)班主任工(gong)作中，陳佩玲總是鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直面(mian)(mian)問題、解決問題。有位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于學(xue)(xue)分不(bu)夠面(mian)(mian)臨留(liu)級，不(bu)知道(dao)怎么(me)面(mian)(mian)對家人。她(ta)的(de)(de)父親是名醫生(sheng)(sheng)，對她(ta)給(gei)予(yu)厚(hou)望，但她(ta)并不(bu)喜(xi)歡現在所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)專業，于是選擇了排斥、叛逆。她(ta)很矛盾(dun)，因(yin)為不(bu)想讓父親失望，然(ran)而(er)自己留(liu)級又已成(cheng)(cheng)事實。找準(zhun)癥結之后(hou)(hou)，陳佩玲打電話給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)說明(ming)情(qing)況，又鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)說出自己的(de)(de)心聲。充(chong)分的(de)(de)溝通后(hou)(hou)，孩(hai)子父親也(ye)認(ren)識到自己的(de)(de)不(bu)對之處，雙方最終(zhong)達成(cheng)(cheng)和解。看(kan)到這名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)，陳佩玲感(gan)動(dong)不(bu)已，“能夠認(ren)識到自己的(de)(de)錯誤(wu)，并且(qie)勇敢面(mian)(mian)對并改(gai)正(zheng)，是一(yi)件(jian)需要勇氣(qi)的(de)(de)事情(qing)，這也(ye)成(cheng)(cheng)為了我前進的(de)(de)動(dong)力。”

（醫護學院 曹(cao)方藍(lan)）