陳佩玲(ling)，大學本科學歷，我校2007屆醫療電子專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生，2013年(nian)入職醫護(hu)學院，一直(zhi)擔任實(shi)訓(xun)(xun)室管(guan)理崗位，負責(ze)護(hu)理專業(ye)(ye)實(shi)訓(xun)(xun)室的(de)設(she)備管(guan)理、實(shi)訓(xun)(xun)室管(guan)理、護(hu)理課程輔助等工作。她曾(ceng)先(xian)后(hou)榮(rong)獲先(xian)實(shi)訓(xun)(xun)室先(xian)進(jin)個人、實(shi)訓(xun)(xun)室先(xian)進(jin)教(jiao)育者、優秀班主任等榮(rong)譽稱(cheng)號，2019年(nian)4月獲得醫療器械工程師中(zhong)級職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間(jian)，陳(chen)佩玲未出現(xian)任何一次實訓(xun)室管理相關的(de)教學事故，得到(dao)了廣大專業任課(ke)教師的(de)認可。無論是(shi)護理模(mo)擬病房用到(dao)的(de)中心供氣和(he)負壓系統的(de)日(ri)常檢修維護，高端模(mo)擬人的(de)案例(li)設置應用還(huan)是(shi)專業老師上(shang)課(ke)前所(suo)有(you)護理教學物資的(de)準(zhun)備(bei)，她(ta)都能盡心盡責，確(que)保(bao)各項(xiang)事務運轉得當，為護理專業的(de)正常教學提供高效的(de)后勤保(bao)障(zhang)工作。

她積極總結工作(zuo)經驗，創新(xin)解決工作(zuo)問題(ti)，自(zi)主(zhu)設計了(le)“一種帶(dai)有人(ren)(ren)體(ti)裝置的(de)病(bing)床”實(shi)(shi)(shi)用新(xin)型發明，并(bing)申請專(zhuan)利。并(bing)將專(zhuan)利成(cheng)果應用到(dao)理(li)實(shi)(shi)(shi)一體(ti)化護理(li)實(shi)(shi)(shi)訓室，增(zeng)加了(le)裝置模(mo)擬人(ren)(ren)的(de)柜子，大大降低了(le)模(mo)擬人(ren)(ren)安放時(shi)造成(cheng)損(sun)傷的(de)可能性，解決了(le)實(shi)(shi)(shi)訓室老(lao)師管理(li)模(mo)擬人(ren)(ren)的(de)難題(ti)。

2018年8月，為貫徹落實廣(guang)東省委、深圳市委對口支(zhi)援新疆(jiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)部(bu)署(shu)要求，加快推進醫護學院在疆(jiang)實踐(jian)教學基地(di)合作(zuo)(zuo)(zuo)項目落地(di)，陳佩(pei)玲跟隨(sui)校領(ling)(ling)導(dao)赴(fu)新疆(jiang)喀(ka)什市人(ren)民(min)醫院簽訂(ding)校院合作(zuo)(zuo)(zuo)協(xie)議。期間(jian)，她全(quan)程負責了跟喀(ka)什市人(ren)民(min)醫院設備捐贈對接(jie)工作(zuo)(zuo)(zuo)，并安排部(bu)分新疆(jiang)畢業生校友交流活動，在領(ling)(ling)導(dao)的帶領(ling)(ling)下有序順利地(di)完成各(ge)項工作(zuo)(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為(wei)深(shen)職校(xiao)友，陳佩(pei)玲一直對學(xue)校(xiao)懷著一顆感(gan)恩(en)(en)之心。她說：“擁有(you)今天的成就(jiu)離(li)不開母校(xiao)的培養，老師(shi)們的關愛(ai)和教導。每(mei)次(ci)看到(dao)自己的學(xue)生，都會想起在校(xiao)期間恩(en)(en)師(shi)們的愛(ai)，是他們發現了平凡的我(wo)，給與我(wo)成長(chang)的機會。我(wo)在大學(xue)三年里擔任團支書和學(xue)院(yuan)干部，得到(dao)了非常(chang)多(duo)的鍛煉。一直以來，這份愛(ai)鼓舞和感(gan)動著我(wo)，在工作中，我(wo)也努力做(zuo)好愛(ai)的傳承(cheng)。”

2018年(nian)8月(yue)份(fen)起，陳佩(pei)玲開始擔(dan)任醫(yi)護學(xue)院護理專業班主(zhu)任。她工作踏實、認真負責，教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)嚴(yan)管(guan)厚愛，管(guan)理班級方(fang)法得當，得到了(le)學(xue)生(sheng)和學(xue)校(xiao)領導的一致好評。

談(tan)到管(guan)理學生(sheng)，陳佩玲(ling)的秘訣是相信每一個學生(sheng)，給(gei)予他們(men)發(fa)(fa)光(guang)(guang)的舞臺。這個學期，她把平(ping)時(shi)表(biao)現得好(hao)(hao)(hao)、但卻性格內(nei)向的學生(sheng)選為課代表(biao)，一開(kai)始(shi)幾個孩子過來說自己不能勝任，沒有(you)自信。她很堅定地(di)(di)告(gao)訴她們(men)：我相信你們(men)，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)干！于是，學生(sheng)們(men)總會(hui)很努力(li)地(di)(di)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)每一件(jian)事情(qing)，雖然一開(kai)始(shi)跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)，但是后(hou)來會(hui)越來越順利、越來越好(hao)(hao)(hao)。陳佩玲(ling)說，只要你足夠相信她們(men)，她們(men)會(hui)感受到，并(bing)且能夠做(zuo)得更好(hao)(hao)(hao)。每個學生(sheng)都需要伯樂去發(fa)(fa)現，讓她們(men)發(fa)(fa)光(guang)(guang)，給(gei)她們(men)機會(hui)蛻(tui)變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)(pei)玲說，每個(ge)教育工作者(zhe)都應該牢(lao)記使命(ming)，不(bu)忘初心，不(bu)拋(pao)棄(qi)，不(bu)放棄(qi)任何一個(ge)學(xue)生(sheng)，“沒(mei)有(you)(you)差學(xue)生(sheng)，只有(you)(you)差老師，每個(ge)學(xue)生(sheng)都有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)閃光點(dian)，要讓他(ta)(ta)們堅信：天(tian)(tian)生(sheng)我材必有(you)(you)用!”遇到出現(xian)心理問題的(de)(de)學(xue)生(sheng)，陳佩(pei)(pei)玲總是(shi)(shi)先深入調查摸(mo)底，搞清他(ta)(ta)們憂(you)慮煩惱的(de)(de)原因(yin)(yin)(yin)，然后(hou)再因(yin)(yin)(yin)材施教，對他(ta)(ta)們真誠相待、耐心相幫，做他(ta)(ta)們的(de)(de)知心朋友。在(zai)(zai)她擔任班主(zhu)任的(de)(de)班級里有(you)(you)個(ge)學(xue)生(sheng)非常內向，走訪宿舍時都不(bu)愿見(jian)人(ren)，陳佩(pei)(pei)玲并沒(mei)有(you)(you)當(dang)面戳穿，去拉開她的(de)(de)床簾，而是(shi)(shi)之后(hou)找時間跟她聊天(tian)(tian)。在(zai)(zai)了(le)解到學(xue)生(sheng)因(yin)(yin)(yin)家里的(de)(de)事情痛苦(ku)不(bu)已時，陳佩(pei)(pei)玲安慰到，家人(ren)是(shi)(shi)無(wu)法選擇的(de)(de)，但是(shi)(shi)未(wei)來是(shi)(shi)能(neng)自(zi)己(ji)改變的(de)(de)。在(zai)(zai)陳佩(pei)(pei)玲的(de)(de)鼓(gu)勵下，這名(ming)學(xue)生(sheng)慢慢變得愿意跟別人(ren)接觸，同學(xue)們都說她的(de)(de)笑容(rong)變多了(le)，簡(jian)直像變了(le)一個(ge)人(ren)。

在這(zhe)一年的(de)班主任工作(zuo)中，陳佩玲總是(shi)鼓勵學(xue)生(sheng)直面(mian)問題、解(jie)決(jue)問題。有位學(xue)生(sheng)由于(yu)學(xue)分(fen)不夠面(mian)臨留級(ji)，不知(zhi)道(dao)怎么面(mian)對家人。她的(de)父(fu)(fu)親是(shi)名醫生(sheng)，對她給予厚望(wang)，但(dan)她并不喜歡現在所(suo)學(xue)的(de)專(zhuan)業，于(yu)是(shi)選擇了排斥(chi)、叛逆。她很矛盾，因(yin)為不想(xiang)讓父(fu)(fu)親失望(wang)，然(ran)而自己(ji)留級(ji)又已成事(shi)(shi)實(shi)。找準癥結(jie)之(zhi)后(hou)，陳佩玲打電(dian)話給學(xue)生(sheng)家長說(shuo)明情(qing)況(kuang)，又鼓勵學(xue)生(sheng)主動說(shuo)出自己(ji)的(de)心聲。充分(fen)的(de)溝通后(hou)，孩子父(fu)(fu)親也認識(shi)(shi)到(dao)(dao)自己(ji)的(de)不對之(zhi)處(chu)，雙方(fang)最(zui)終(zhong)達成和解(jie)。看到(dao)(dao)這(zhe)名學(xue)生(sheng)的(de)成長，陳佩玲感動不已，“能(neng)夠認識(shi)(shi)到(dao)(dao)自己(ji)的(de)錯誤，并且勇敢面(mian)對并改正(zheng)，是(shi)一件需要勇氣的(de)事(shi)(shi)情(qing)，這(zhe)也成為了我(wo)前(qian)進的(de)動力。”

（醫護學(xue)院 曹(cao)方藍）