陳佩玲(ling)，大學本科學歷(li)，我校2007屆(jie)醫療電子專業畢業生，2013年(nian)入職醫護學院，一直擔任(ren)實訓室(shi)管(guan)理(li)崗位，負(fu)責(ze)護理(li)專業實訓室(shi)的設(she)備管(guan)理(li)、實訓室(shi)管(guan)理(li)、護理(li)課程(cheng)輔助等(deng)工(gong)作。她曾先(xian)(xian)后榮(rong)獲(huo)先(xian)(xian)實訓室(shi)先(xian)(xian)進(jin)個人、實訓室(shi)先(xian)(xian)進(jin)教育者、優秀班主(zhu)任(ren)等(deng)榮(rong)譽稱(cheng)號，2019年(nian)4月(yue)獲(huo)得醫療器械工(gong)程(cheng)師中級職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間，陳佩玲未出現(xian)任(ren)何一次實(shi)訓室管理(li)(li)相關(guan)的教(jiao)學事故，得(de)到了廣(guang)大專業任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)的認可(ke)。無論是護(hu)(hu)理(li)(li)模(mo)擬病房用到的中心供氣和負壓系統的日常檢修維護(hu)(hu)，高端模(mo)擬人的案(an)例設置應(ying)用還是專業老師(shi)上(shang)課(ke)前所有護(hu)(hu)理(li)(li)教(jiao)學物資的準備，她(ta)都能盡心盡責，確保(bao)各(ge)項事務運(yun)轉得(de)當，為護(hu)(hu)理(li)(li)專業的正常教(jiao)學提(ti)供高效的后勤保(bao)障工作。

她積極總結工作經驗，創(chuang)新解(jie)(jie)決(jue)工作問題，自主設(she)計了(le)(le)“一種帶有(you)人(ren)體裝置的(de)病床”實用(yong)新型(xing)發明，并申請專(zhuan)利(li)。并將專(zhuan)利(li)成果(guo)應(ying)用(yong)到理實一體化(hua)護理實訓(xun)(xun)室(shi)(shi)，增加了(le)(le)裝置模擬(ni)(ni)人(ren)的(de)柜子，大大降低了(le)(le)模擬(ni)(ni)人(ren)安放時造成損傷(shang)的(de)可能(neng)性(xing)，解(jie)(jie)決(jue)了(le)(le)實訓(xun)(xun)室(shi)(shi)老師管理模擬(ni)(ni)人(ren)的(de)難題。

2018年8月(yue)，為貫徹(che)落實廣東省(sheng)委、深圳(zhen)市(shi)委對口(kou)支援新疆(jiang)工(gong)作(zuo)部(bu)署(shu)要求，加快推進醫護學院(yuan)在疆(jiang)實踐(jian)教學基地(di)合作(zuo)項(xiang)目落地(di)，陳佩玲跟隨校領導赴新疆(jiang)喀什市(shi)人民(min)醫院(yuan)簽訂校院(yuan)合作(zuo)協議。期間，她全程負責(ze)了跟喀什市(shi)人民(min)醫院(yuan)設備捐贈對接工(gong)作(zuo)，并安排(pai)部(bu)分新疆(jiang)畢(bi)業(ye)生校友交流活動(dong)，在領導的帶領下有(you)序順利地(di)完成各項(xiang)工(gong)作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為深職校(xiao)(xiao)友，陳佩玲一(yi)(yi)直對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)懷著一(yi)(yi)顆感恩(en)之心。她說：“擁有今天(tian)的成就離不開母校(xiao)(xiao)的培養(yang)，老師(shi)們(men)的關愛(ai)(ai)和教(jiao)導。每次(ci)看到(dao)自己的學(xue)生，都會想起在(zai)校(xiao)(xiao)期間恩(en)師(shi)們(men)的愛(ai)(ai)，是他們(men)發(fa)現了(le)平凡的我(wo)，給(gei)與我(wo)成長的機(ji)會。我(wo)在(zai)大(da)學(xue)三年里擔任團支書和學(xue)院干部(bu)，得到(dao)了(le)非常多的鍛(duan)煉。一(yi)(yi)直以來(lai)，這份愛(ai)(ai)鼓舞(wu)和感動著我(wo)，在(zai)工作(zuo)中，我(wo)也努力(li)做好愛(ai)(ai)的傳(chuan)承。”

2018年8月份起，陳佩玲開始擔任醫(yi)護學(xue)院護理專業班(ban)主任。她工(gong)作踏實、認真負(fu)責(ze)，教育學(xue)生嚴管厚愛，管理班(ban)級方法得當，得到了學(xue)生和學(xue)校領導的一(yi)致好評。

談到(dao)管理學生(sheng)，陳佩玲的(de)(de)秘訣是相信每(mei)一(yi)個(ge)學生(sheng)，給予他們(men)(men)發光的(de)(de)舞臺。這個(ge)學期，她(ta)(ta)把(ba)平時表(biao)現得好(hao)、但(dan)(dan)卻性格內(nei)向的(de)(de)學生(sheng)選(xuan)為課代表(biao)，一(yi)開始幾個(ge)孩子過來(lai)(lai)說自(zi)己不(bu)能勝任，沒(mei)有自(zi)信。她(ta)(ta)很(hen)堅(jian)定地(di)告訴她(ta)(ta)們(men)(men)：我相信你們(men)(men)，好(hao)好(hao)干！于是，學生(sheng)們(men)(men)總會很(hen)努力地(di)做(zuo)好(hao)每(mei)一(yi)件(jian)事情，雖然一(yi)開始跌跌撞(zhuang)(zhuang)撞(zhuang)(zhuang)，但(dan)(dan)是后來(lai)(lai)會越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)順(shun)利、越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)好(hao)。陳佩玲說，只要(yao)你足夠相信她(ta)(ta)們(men)(men)，她(ta)(ta)們(men)(men)會感(gan)受(shou)到(dao)，并且能夠做(zuo)得更好(hao)。每(mei)個(ge)學生(sheng)都需要(yao)伯樂去發現，讓(rang)她(ta)(ta)們(men)(men)發光，給她(ta)(ta)們(men)(men)機會蛻(tui)變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩(pei)玲(ling)說(shuo)，每個(ge)(ge)教育工作者都(dou)應該牢記使(shi)命，不(bu)忘初心，不(bu)拋棄，不(bu)放(fang)棄任(ren)何(he)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，“沒(mei)(mei)有(you)差(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)差(cha)老師，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)閃光點，要讓他(ta)們(men)堅(jian)信：天(tian)生(sheng)(sheng)我(wo)材(cai)必有(you)用!”遇(yu)到出(chu)現心理問題(ti)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)總是(shi)先深入調(diao)查摸底，搞(gao)清他(ta)們(men)憂慮煩(fan)惱的(de)(de)(de)原因(yin)，然后(hou)再因(yin)材(cai)施教，對他(ta)們(men)真誠(cheng)相(xiang)待、耐心相(xiang)幫，做(zuo)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)知心朋友(you)。在(zai)(zai)她(ta)擔(dan)任(ren)班主任(ren)的(de)(de)(de)班級里(li)有(you)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非常內向，走(zou)訪宿舍時(shi)(shi)都(dou)不(bu)愿(yuan)見人(ren)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)并沒(mei)(mei)有(you)當面戳穿，去拉開她(ta)的(de)(de)(de)床簾，而是(shi)之后(hou)找時(shi)(shi)間跟她(ta)聊天(tian)。在(zai)(zai)了(le)解(jie)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)家(jia)里(li)的(de)(de)(de)事情痛苦不(bu)已時(shi)(shi)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)安慰到，家(jia)人(ren)是(shi)無法選擇的(de)(de)(de)，但是(shi)未來是(shi)能自(zi)己改(gai)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)陳(chen)佩(pei)玲(ling)的(de)(de)(de)鼓勵下，這(zhe)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢慢變(bian)(bian)得愿(yuan)意跟別人(ren)接觸，同學(xue)(xue)(xue)們(men)都(dou)說(shuo)她(ta)的(de)(de)(de)笑容變(bian)(bian)多(duo)了(le)，簡直像(xiang)變(bian)(bian)了(le)一個(ge)(ge)人(ren)。

在(zai)這一年(nian)的(de)(de)(de)班主任工(gong)作中(zhong)，陳(chen)佩玲總(zong)是鼓(gu)勵(li)學(xue)生直(zhi)面問題(ti)、解(jie)決問題(ti)。有(you)位學(xue)生由于(yu)(yu)學(xue)分不(bu)夠面臨留(liu)級，不(bu)知道怎么(me)面對(dui)(dui)家人。她(ta)的(de)(de)(de)父親是名(ming)醫生，對(dui)(dui)她(ta)給予厚望(wang)(wang)，但她(ta)并(bing)(bing)不(bu)喜歡現在(zai)所學(xue)的(de)(de)(de)專業(ye)，于(yu)(yu)是選擇了排斥、叛逆。她(ta)很(hen)矛盾，因為不(bu)想(xiang)讓(rang)父親失望(wang)(wang)，然而(er)自己(ji)留(liu)級又已成事實。找準(zhun)癥結之(zhi)后，陳(chen)佩玲打電(dian)話給學(xue)生家長說明情況，又鼓(gu)勵(li)學(xue)生主動說出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)心聲。充分的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)后，孩子(zi)父親也認(ren)識到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)對(dui)(dui)之(zhi)處，雙(shuang)方最(zui)終達成和解(jie)。看到(dao)這名(ming)學(xue)生的(de)(de)(de)成長，陳(chen)佩玲感動不(bu)已，“能夠認(ren)識到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，并(bing)(bing)且(qie)勇敢面對(dui)(dui)并(bing)(bing)改(gai)正(zheng)，是一件需要勇氣的(de)(de)(de)事情，這也成為了我前進的(de)(de)(de)動力。”

（醫護學(xue)院(yuan) 曹方(fang)藍）