陳佩玲(ling)，大學(xue)本(ben)科學(xue)歷，我校2007屆醫(yi)療電子專業畢業生，2013年(nian)入職(zhi)醫(yi)護學(xue)院(yuan)，一直擔(dan)任實(shi)(shi)訓(xun)室管(guan)(guan)理(li)崗位(wei)，負(fu)責護理(li)專業實(shi)(shi)訓(xun)室的(de)設備管(guan)(guan)理(li)、實(shi)(shi)訓(xun)室管(guan)(guan)理(li)、護理(li)課程(cheng)輔助等工作。她(ta)曾先后榮(rong)獲先實(shi)(shi)訓(xun)室先進個人、實(shi)(shi)訓(xun)室先進教(jiao)育者、優秀班主任等榮(rong)譽(yu)稱號，2019年(nian)4月獲得(de)醫(yi)療器械工程(cheng)師中(zhong)級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作(zuo)期間(jian)，陳佩玲(ling)未出現任何(he)一次實訓(xun)室管(guan)理(li)相關的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)事故，得(de)到了廣大專(zhuan)業任課教(jiao)(jiao)師的認可。無論(lun)是護(hu)理(li)模擬(ni)病房用(yong)到的中心供(gong)(gong)氣和負壓系統的日(ri)常(chang)檢(jian)修維護(hu)，高(gao)端(duan)模擬(ni)人的案例(li)設置應(ying)用(yong)還是專(zhuan)業老師上課前所有護(hu)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)物資(zi)的準備(bei)，她(ta)都能(neng)盡(jin)心盡(jin)責，確保各(ge)項事務(wu)運轉得(de)當，為護(hu)理(li)專(zhuan)業的正(zheng)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提供(gong)(gong)高(gao)效的后勤保障工(gong)作(zuo)。

她積極總結工作經驗，創新(xin)解決工作問題，自主設(she)計了(le)“一種帶有人(ren)(ren)體裝置的(de)(de)病(bing)床”實用(yong)新(xin)型發明，并申請專利。并將專利成果應用(yong)到理實一體化護(hu)理實訓(xun)室(shi)，增(zeng)加了(le)裝置模擬人(ren)(ren)的(de)(de)柜(ju)子，大大降低(di)了(le)模擬人(ren)(ren)安放時造成損(sun)傷的(de)(de)可(ke)能性，解決了(le)實訓(xun)室(shi)老師管理模擬人(ren)(ren)的(de)(de)難題。

2018年8月，為貫徹(che)落(luo)實(shi)廣東省委、深(shen)圳市委對口支援(yuan)新疆(jiang)工(gong)(gong)作部署(shu)要求，加快推進醫(yi)護學(xue)院在疆(jiang)實(shi)踐教(jiao)學(xue)基地合作項(xiang)目落(luo)地，陳佩玲跟(gen)隨校(xiao)領導赴新疆(jiang)喀什(shen)市人(ren)民醫(yi)院簽訂校(xiao)院合作協議。期間，她(ta)全(quan)程負責(ze)了跟(gen)喀什(shen)市人(ren)民醫(yi)院設(she)備(bei)捐贈對接工(gong)(gong)作，并安排部分新疆(jiang)畢業(ye)生校(xiao)友交流活動，在領導的帶領下有序順利地完(wan)成各項(xiang)工(gong)(gong)作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為(wei)深職校友，陳(chen)佩玲一(yi)(yi)(yi)直(zhi)對學(xue)校懷著一(yi)(yi)(yi)顆感(gan)恩之(zhi)心。她說：“擁有今天的(de)(de)成就離不開母校的(de)(de)培養，老師(shi)們的(de)(de)關愛(ai)和(he)(he)教(jiao)導。每次看到自(zi)己的(de)(de)學(xue)生(sheng)，都會想起(qi)在校期間恩師(shi)們的(de)(de)愛(ai)，是他們發現了平凡(fan)的(de)(de)我(wo)，給與我(wo)成長的(de)(de)機會。我(wo)在大學(xue)三年里擔任團支書和(he)(he)學(xue)院干部，得(de)到了非常多的(de)(de)鍛煉(lian)。一(yi)(yi)(yi)直(zhi)以(yi)來(lai)，這份愛(ai)鼓舞和(he)(he)感(gan)動著我(wo)，在工作中(zhong)，我(wo)也努力(li)做好愛(ai)的(de)(de)傳承。”

2018年8月份起，陳佩玲開始擔(dan)任醫護學院護理專(zhuan)業班主任。她工(gong)作踏實、認(ren)真負責(ze)，教(jiao)育學生(sheng)嚴管厚愛，管理班級方法(fa)得(de)當，得(de)到了(le)學生(sheng)和學校領導的(de)一(yi)致好(hao)評。

談到管(guan)理學(xue)生(sheng)(sheng)，陳佩玲(ling)的(de)秘訣是(shi)(shi)相(xiang)信每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，給予他們(men)(men)(men)發光(guang)的(de)舞臺。這個學(xue)期，她(ta)(ta)把平時表現得好(hao)、但卻性格內向的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選為課代表，一(yi)開始幾(ji)個孩子(zi)過來(lai)說自(zi)(zi)己不(bu)能(neng)勝任，沒有自(zi)(zi)信。她(ta)(ta)很(hen)堅定地告(gao)訴(su)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)：我(wo)相(xiang)信你們(men)(men)(men)，好(hao)好(hao)干！于是(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)總會(hui)很(hen)努力(li)地做(zuo)好(hao)每一(yi)件事情，雖然(ran)一(yi)開始跌(die)跌(die)撞撞，但是(shi)(shi)后來(lai)會(hui)越來(lai)越順利、越來(lai)越好(hao)。陳佩玲(ling)說，只要(yao)你足夠相(xiang)信她(ta)(ta)們(men)(men)(men)，她(ta)(ta)們(men)(men)(men)會(hui)感受到，并(bing)且能(neng)夠做(zuo)得更好(hao)。每個學(xue)生(sheng)(sheng)都需要(yao)伯樂去發現，讓她(ta)(ta)們(men)(men)(men)發光(guang)，給她(ta)(ta)們(men)(men)(men)機會(hui)蛻變(bian)。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)(chen)佩(pei)玲說，每個教育(yu)工作者都(dou)應該牢記使命，不(bu)忘初心(xin)(xin)(xin)，不(bu)拋棄，不(bu)放(fang)棄任(ren)何一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，“沒(mei)(mei)有差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，只(zhi)有差老師，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有自(zi)己的(de)(de)閃光點，要(yao)讓(rang)他(ta)們(men)堅信：天(tian)生(sheng)我材(cai)必有用!”遇到(dao)出現心(xin)(xin)(xin)理問題的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，陳(chen)(chen)佩(pei)玲總是(shi)先深入(ru)調查(cha)摸底(di)，搞(gao)清他(ta)們(men)憂慮煩惱的(de)(de)原(yuan)因(yin)，然(ran)后再因(yin)材(cai)施(shi)教，對他(ta)們(men)真誠相(xiang)待、耐心(xin)(xin)(xin)相(xiang)幫，做他(ta)們(men)的(de)(de)知心(xin)(xin)(xin)朋(peng)友。在她擔任(ren)班(ban)主任(ren)的(de)(de)班(ban)級里有個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)非常內向(xiang)，走訪宿舍(she)時都(dou)不(bu)愿見人，陳(chen)(chen)佩(pei)玲并沒(mei)(mei)有當面戳穿，去拉開她的(de)(de)床簾(lian)，而是(shi)之后找時間跟她聊天(tian)。在了解到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因(yin)家(jia)里的(de)(de)事情痛苦不(bu)已時，陳(chen)(chen)佩(pei)玲安慰(wei)到(dao)，家(jia)人是(shi)無(wu)法選擇的(de)(de)，但是(shi)未(wei)來(lai)是(shi)能(neng)自(zi)己改變(bian)(bian)的(de)(de)。在陳(chen)(chen)佩(pei)玲的(de)(de)鼓勵下，這名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)慢慢變(bian)(bian)得愿意(yi)跟別人接(jie)觸，同學(xue)(xue)(xue)們(men)都(dou)說她的(de)(de)笑容變(bian)(bian)多了，簡直像(xiang)變(bian)(bian)了一(yi)個人。

在這(zhe)一(yi)年(nian)的(de)(de)班主任工作中，陳佩玲總是(shi)(shi)(shi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)直面(mian)問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)。有位學(xue)(xue)生(sheng)由于學(xue)(xue)分(fen)(fen)不(bu)夠面(mian)臨留(liu)級，不(bu)知(zhi)道怎么面(mian)對(dui)(dui)家人。她(ta)(ta)的(de)(de)父親(qin)是(shi)(shi)(shi)名(ming)醫生(sheng)，對(dui)(dui)她(ta)(ta)給(gei)予厚(hou)望(wang)，但她(ta)(ta)并不(bu)喜歡現在所學(xue)(xue)的(de)(de)專業(ye)，于是(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)了排斥、叛(pan)逆。她(ta)(ta)很矛盾(dun)，因為(wei)(wei)不(bu)想(xiang)讓父親(qin)失望(wang)，然而(er)自(zi)己(ji)留(liu)級又已(yi)(yi)成(cheng)事實。找準癥(zheng)結之后，陳佩玲打電(dian)話(hua)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)說明情(qing)況，又鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)主動說出自(zi)己(ji)的(de)(de)心聲(sheng)。充分(fen)(fen)的(de)(de)溝通后，孩(hai)子父親(qin)也(ye)認識(shi)到自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)對(dui)(dui)之處，雙(shuang)方最終(zhong)達成(cheng)和解(jie)。看到這(zhe)名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)，陳佩玲感動不(bu)已(yi)(yi)，“能夠認識(shi)到自(zi)己(ji)的(de)(de)錯誤，并且勇敢面(mian)對(dui)(dui)并改正，是(shi)(shi)(shi)一(yi)件需要勇氣的(de)(de)事情(qing)，這(zhe)也(ye)成(cheng)為(wei)(wei)了我前進的(de)(de)動力。”

（醫護學院 曹方藍）