編者按：11月26-27日，以“數字職(zhi)(zhi)(zhi)教建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享(xiang)”為主題(ti)的(de)2020年“一帶一路”職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育國際研(yan)討會在深圳召開(kai)，國內外300余(yu)位(wei)政府官員(yuan)、專家(jia)學者，圍繞數字職(zhi)(zhi)(zhi)教助(zhu)力全球供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育助(zhu)推新(xin)一代信息技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細(xi)分(fen)中的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育數字化轉(zhuan)型的(de)探索與實踐等(deng)主題(ti)展開(kai)深度對話，思路開(kai)闊，觀點(dian)激(ji)蕩，共(gong)同為數字職(zhi)(zhi)(zhi)教擘畫了宏偉藍(lan)圖(tu)！本版選(xuan)摘3個對話版塊共(gong)17位(wei)嘉(jia)賓的(de)現場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國職(zhi)業技(ji)術(shu)教育學會(hui)常(chang)務副會(hui)長(chang)兼(jian)秘(mi)書長(chang)劉建同(tong)

當(dang)前世(shi)(shi)紀疫情和百年變革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好地迎接后疫情時代的挑(tiao)戰與(yu)機遇(yu)，一(yi)方面，我們要理性看待新冠疫情對(dui)世(shi)(shi)界經(jing)濟社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)帶來的影(ying)響(xiang)，堅定人(ren)類命運共同體理念，保有定力，堅定信心。另(ling)一(yi)方面，要抓住后疫情時代世(shi)(shi)界經(jing)濟社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)的新機遇(yu)，在新發(fa)(fa)展(zhan)格(ge)局背景下推(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革創新，建(jian)設(she)起適(shi)配于新形勢(shi)發(fa)(fa)展(zhan)需要的高質量(liang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，培育(yu)大批高素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才。為(wei)進一(yi)步推(tui)(tui)動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”地區(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)，希望“一(yi)帶一(yi)路(lu)”域內國(guo)家和地區(qu)，進一(yi)步深化務實合作，推(tui)(tui)進新一(yi)代信息(xi)技(ji)(ji)術與(yu)教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融合，推(tui)(tui)進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好的對(dui)接、適(shi)配、支撐、服務經(jing)濟社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)進數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設(she)更有作為(wei)。

◎CKT集團董(dong)事長、第(di)19屆韓國(guo)總統大選預備候選、吉林城(cheng)市職業技術學院國(guo)際校(xiao)長、清華(hua)大學兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我(wo)(wo)們需要為(wei)人(ren)民(min)提(ti)供職(zhi)業的(de)(de)(de)教育(yu)，特別(bie)是技能(neng)的(de)(de)(de)教育(yu)，這對(dui)于現在的(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)來說非常重要。目前(qian)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)技術的(de)(de)(de)發展，讓(rang)整個職(zhi)教戰線思考職(zhi)業教育(yu)應該(gai)如(ru)何培(pei)養人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業人(ren)才。人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)部署(shu)得越廣，對(dui)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)工(gong)(gong)(gong)程師的(de)(de)(de)需求(qiu)也就(jiu)越高。與此同時，我(wo)(wo)們期(qi)望能(neng)夠讓(rang)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)和職(zhi)業教育(yu)得到有效的(de)(de)(de)結合，我(wo)(wo)相信學習的(de)(de)(de)過程不再是簡簡單單地學習，而更(geng)多的(de)(de)(de)是持(chi)續的(de)(de)(de)提(ti)升以及技術的(de)(de)(de)使用。

◎世界(jie)職(zhi)業(ye)學(xue)院與技術大學(xue)聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)從全球的(de)(de)角度來說，已進入創新實施的(de)(de)環節(jie)，這(zhe)就是更多(duo)高技能人(ren)(ren)(ren)(ren)才產出的(de)(de)原因(yin)，這(zhe)也是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)優勢所在(zai)。從人(ren)(ren)(ren)(ren)力資(zi)源的(de)(de)角度來說，每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)要不(bu)(bu)斷地適(shi)配世界(jie)的(de)(de)發展，要時(shi)(shi)刻進行繼(ji)續教育(yu)和培訓(xun)，這(zhe)樣(yang)才能夠不(bu)(bu)斷地匹配社(she)會的(de)(de)發展。與此同時(shi)(shi)，能夠讓每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)接受某種程(cheng)度的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)，也可以幫助(zhu)我(wo)們(men)在(zai)創業(ye)(ye)(ye)以及工作(zuo)過程(cheng)中響應世界(jie)的(de)(de)發展。但更為重要的(de)(de)一點是要在(zai)教育(yu)方面進行新的(de)(de)投資(zi)，教育(yu)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)能夠幫助(zhu)我(wo)們(men)實現新冠疫(yi)情之后的(de)(de)恢復(fu)，還能夠幫助(zhu)我(wo)們(men)不(bu)(bu)斷地提(ti)升數字(zi)化、自動化進程(cheng)，推(tui)進技術(shu)演進，希望(wang)新技術(shu)能夠真正惠及到每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓(xun)練局執行干事尤曾家麗(li)

數字化能(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)我(wo)們走出傳統的地(di)理界線(xian)，能(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)學生(sheng)真正地(di)擁有國(guo)際(ji)視野，同(tong)時擁有跨文化的交流(liu)能(neng)力。所以(yi)我(wo)們已經(jing)建立了(le)一(yi)(yi)個非常(chang)強大的網(wang)絡(luo)，它能(neng)夠(gou)(gou)為(wei)學生(sheng)提供交換的項目，比如學習、旅行、行業(ye)參訪以(yi)及行業(ye)實(shi)踐等。我(wo)們都知(zhi)道技術創(chuang)新已經(jing)成為(wei)全(quan)球最重要(yao)的議程之(zhi)一(yi)(yi)，這對(dui)于(yu)中(zhong)國(guo)來說也是“十(shi)四(si)五”期間的戰略要(yao)點，我(wo)們將不斷(duan)(duan)努力推動職業(ye)教育的數字化，同(tong)時不斷(duan)(duan)地(di)拓展在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線(xian)的合作(zuo)網(wang)絡(luo)，希(xi)望(wang)和大灣區各界同(tong)仁共(gong)同(tong)攜手，加強人(ren)才培養(yang)。

◎加拿大薩(sa)省(sheng)理工學院(yuan)校(xiao)長(chang)、首席執行官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新冠疫情(qing)的(de)(de)(de)沖(chong)擊是(shi)一定能夠解(jie)決的(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)們(men)能夠保持足(zu)夠的(de)(de)(de)響應(ying)(ying)力(li)(li)、足(zu)夠的(de)(de)(de)彈(dan)性、足(zu)夠的(de)(de)(de)適(shi)應(ying)(ying)力(li)(li)。不管新冠帶來的(de)(de)(de)沖(chong)擊有多(duo)(duo)大，我(wo)們(men)要(yao)(yao)記得(de)，在(zai)這樣一個全(quan)球的(de)(de)(de)深度沖(chong)擊之中，依(yi)然要(yao)(yao)抱有信心。在(zai)這個過程(cheng)中數(shu)字化(hua)進程(cheng)是(shi)不會扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)。相(xiang)反，新冠疫情(qing)會加快(kuai)數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所以我(wo)們(men)需要(yao)(yao)采用更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)方(fang)法，讓技術能夠惠及到更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)人。因此，我(wo)們(men)要(yao)(yao)加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能找到更(geng)好的(de)(de)(de)應(ying)(ying)對(dui)方(fang)法。

◎哈薩(sa)克斯坦中國研究中心(xin)主任古麗娜爾

信(xin)(xin)息技術是(shi)(shi)數字(zi)化(hua)的(de)(de)重要抓手和推力，我們知道(dao)今(jin)天的(de)(de)中國(guo)在全(quan)世界范圍內(nei)都是(shi)(shi)信(xin)(xin)息技術的(de)(de)翹楚。哈薩克斯坦一(yi)(yi)直積極促(cu)進信(xin)(xin)息技術的(de)(de)發展，數字(zi)化(hua)能(neng)幫助實現經濟(ji)發展的(de)(de)新突破，更上一(yi)(yi)個(ge)平臺。今(jin)天，在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”倡議的(de)(de)框架下來推動數字(zi)職業教育合作，對于哈薩克斯坦和中國(guo)的(de)(de)雙邊合作來講是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)難(nan)能(neng)可貴(gui)的(de)(de)機(ji)會(hui)。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央對(dui)外(wai)聯絡部當代世界研究中(zhong)(zhong)心戰略研究處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職業教育要(yao)直接服務于(yu)推動高(gao)質量共(gong)建“一(yi)帶(dai)一(yi)路”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路”是對外發展(zhan)的總抓手，在(zai)調研考(kao)察(cha)過程(cheng)中，我們發現(xian)制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路”高(gao)質量發展(zhan)最(zui)大(da)的因素(su)(su)是人的因素(su)(su)，也就是說我們還缺乏高(gao)水平(ping)的職業技(ji)術人員(yuan)。在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的100多個國家或者(zhe)合(he)作(zuo)伙伴國家，技(ji)術技(ji)能人才非(fei)常匱乏，所以(yi)應該以(yi)更高(gao)的站位來看待職業教育。

◎教育部中(zhong)外人文交流中(zhong)心主任杜柯(ke)偉

人文(wen)交流(liu)和對(dui)外(wai)開放是(shi)一(yi)個相互促進的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，人文(wen)交流(liu)能(neng)夠增(zeng)進相互了(le)解，促進民心相通，有利于加(jia)大和擴大對(dui)外(wai)開放。共建“一(yi)帶一(yi)路“高質(zhi)量發展過程(cheng)(cheng)中(zhong)，要充分(fen)發揮人文(wen)交流(liu)的(de)(de)(de)育人功(gong)能(neng)，拓展學(xue)生的(de)(de)(de)國際視野(ye)。教育部中(zhong)外(wai)人文(wen)交流(liu)中(zhong)心發起、實施了(le)一(yi)系(xi)列產教融(rong)合(he)促進中(zhong)外(wai)人文(wen)交流(liu)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)，通過這些項(xiang)目(mu)，希望能(neng)把行(xing)業(ye)產業(ye)最(zui)先進的(de)(de)(de)技術和設(she)備(bei)搬到學(xue)校的(de)(de)(de)實驗(yan)室和實訓基地，把企業(ye)最(zui)優(you)秀的(de)(de)(de)工程(cheng)(cheng)師請到學(xue)校講壇(tan)，構(gou)建“技術技能(neng)+人文(wen)素養(yang)”的(de)(de)(de)培養(yang)模式(shi)。

◎絲路產業與(yu)金融國際(ji)聯盟副(fu)理長兼秘(mi)書(shu)長盧守(shou)紀(ji)

我們(men)要明確(que)職業教育定(ding)(ding)位(wei)的三個層面：一(yi)是職業教育在(zai)國家(jia)教育體系(xi)中的格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)。二(er)是學校(xiao)在(zai)教育體系(xi)中的使(shi)(shi)命定(ding)(ding)位(wei)。三是學校(xiao)在(zai)新一(yi)代信息技術(shu)(shu)應用落地(di)中的角(jiao)色地(di)位(wei)。要認識(shi)清楚格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)、使(shi)(shi)命定(ding)(ding)位(wei)和角(jiao)度定(ding)(ding)位(wei)，即我是誰，我是干(gan)什么的，我從什么出(chu)發，這是下(xia)一(yi)步推動新一(yi)代信息技術(shu)(shu)落地(di)應用的基礎與條(tiao)件。

◎科大(da)訊飛高教(jiao)業務(wu)副總經理胡江院(yuan)

當前(qian)，任何一個信息化建設的(de)(de)廠商都不能夠滿足每個角色的(de)(de)個性化訴(su)求(qiu)。在數據收集(ji)的(de)(de)基礎上，通過人工智能深度(du)學(xue)習(xi)，建立(li)中臺管理體系(xi)、教(jiao)學(xue)體系(xi)等等，從(cong)而基于這樣的(de)(de)框(kuang)架開發出適合(he)特定(ding)學(xue)校、班級甚(shen)至學(xue)生的(de)(de)個性化需求(qiu)的(de)(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全(quan)國政(zheng)協教科文衛(wei)體委員會副主(zhu)任(ren)、香港(gang)中華總(zong)商會會長、新華集團主(zhu)席蔡(cai)冠深(shen)

越來越多的(de)(de)中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)教育院(yuan)校應形勢和(he)合作(zuo)方的(de)(de)要求，以跨境融(rong)(rong)合為突破(po)點(dian)，將互聯(lian)網、云計算、大(da)數(shu)據與人(ren)工智能(neng)深度融(rong)(rong)入不同(tong)的(de)(de)學(xue)科(ke)和(he)專業(ye)(ye)群交叉教學(xue)，注重(zhong)在(zai)學(xue)習(xi)基本技能(neng)或(huo)單(dan)一(yi)學(xue)科(ke)以外(wai)，對(dui)學(xue)生進行(xing)財務(wu)和(he)商(shang)務(wu)素(su)養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)意識以及跨文(wen)化(hua)交際(ji)能(neng)力的(de)(de)培(pei)養。同(tong)時積極(ji)搭建多元(yuan)化(hua)的(de)(de)平(ping)臺，不斷(duan)嘗試(shi)將教育鏈(lian)(lian)、人(ren)才鏈(lian)(lian)與產業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)(lian)有機地銜接(jie)，搭建綜合型(xing)的(de)(de)人(ren)才基礎。此外(wai)，中(zhong)方依(yi)托(tuo)產業(ye)(ye)研(yan)融(rong)(rong)合平(ping)臺，聯(lian)合各國(guo)制定富有中(zhong)國(guo)特色和(he)成功基因(yin)的(de)(de)職業(ye)(ye)教育標準，發放雙方認可的(de)(de)職業(ye)(ye)技能(neng)證(zheng)書(shu)，一(yi)個互利共贏(ying)，尊重(zhong)不同(tong)文(wen)化(hua)、宗教和(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職教共同(tong)體已見(jian)雛形。

◎丹麥哥本哈(ha)根職業教育學(xue)院(yuan)董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我們(men)在招生(sheng)時(shi)仍然采取雙軌制模(mo)式(shi)，能(neng)夠讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好地受益終身，同時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也為我們(men)帶來新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)應用場景、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，包(bao)括(kuo)對(dui)于(yu)數(shu)字化(hua)能(neng)力(li)進(jin)一(yi)步(bu)提升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求。現在我們(men)正在進(jin)行學(xue)(xue)(xue)院數(shu)字化(hua)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)打造(zao)(zao)，同時(shi)也在歐洲(zhou)打造(zao)(zao)一(yi)個數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)體系，大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源都可以通過線上的(de)(de)(de)(de)方式(shi)獲得，包(bao)括(kuo)虛擬現實技(ji)術(shu)和場景的(de)(de)(de)(de)實現，特別在新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)過程(cheng)(cheng)當中，我們(men)也不(bu)斷(duan)地提升(sheng)(sheng)數(shu)字化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和水平(ping)。需要特別注意(yi)的(de)(de)(de)(de)是，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也是參與創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)環節當中非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)環。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際文化交(jiao)流中(zhong)心“一帶一路”綠色(se)發展研究院(yuan)東盟分(fen)院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上職業教(jiao)育學(xue)習一(yi)個最大的(de)(de)制約(yue)因(yin)(yin)素(su)，是教(jiao)師在(zai)數(shu)字(zi)化技能(neng)方面的(de)(de)水平(ping)。除此(ci)之(zhi)外，數(shu)字(zi)化的(de)(de)職業教(jiao)育還會(hui)受(shou)到因(yin)(yin)特(te)網(wang)普(pu)及度的(de)(de)影響(xiang)。目前來說全(quan)世界因(yin)(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲透率(lv)是63.2%，在(zai)北美和歐洲有最高的(de)(de)因(yin)(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲透率(lv)，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地區最低，只有47.1%。其(qi)他有些制約(yue)因(yin)(yin)素(su)，包括學(xue)生(sheng)比較(jiao)難集中(zhong)注(zhu)意力(li)，尤其(qi)在(zai)虛擬的(de)(de)講座過程中(zhong)，因(yin)(yin)為沒有辦法(fa)跟老師面對面的(de)(de)互動(dong)，所(suo)以比較(jiao)容易走神，會(hui)覺得無趣。除此(ci)之(zhi)外，線(xian)上教(jiao)學(xue)需(xu)要老師有足夠的(de)(de)知識和數(shu)字(zi)化的(de)(de)技能(neng)，在(zai)欠發達地區要老師做(zuo)到這一(yi)步并不容易。

◎深圳職業技術學院黨委書記(ji)、校(xiao)長(chang)楊欣斌

以專業(ye)(ye)(ye)群建(jian)設為抓手，以數字(zi)化(hua)轉型為重點，推動以人工智(zhi)能(neng)、大數據、區塊鏈等為代表的(de)(de)新(xin)技(ji)術(shu)及相關知(zhi)識進(jin)(jin)專業(ye)(ye)(ye)、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教(jiao)材、進(jin)(jin)課堂，建(jian)立(li)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)數字(zi)經(jing)(jing)濟的(de)(de)對(dui)接對(dui)話機制。配(pei)合(he)十(shi)大轉型舉措，建(jian)成(cheng)一(yi)批國(guo)際(ji)(ji)(ji)、國(guo)內(nei)領(ling)先(xian)專業(ye)(ye)(ye)，培養一(yi)批具(ju)有國(guo)際(ji)(ji)(ji)影(ying)響力(li)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)領(ling)軍人才和帶(dai)頭人，培育(yu)(yu)一(yi)批具(ju)有國(guo)際(ji)(ji)(ji)影(ying)響力(li)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套(tao)中國(guo)特(te)色國(guo)際(ji)(ji)(ji)領(ling)先(xian)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式。通過全方位(wei)改(gai)造專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)生態，打造數字(zi)經(jing)(jing)濟背景下全新(xin)的(de)(de)人才培養體(ti)系。

◎浙江(jiang)機電職業技術學(xue)院校長賀星岳

數字(zi)(zi)化賦(fu)能要求每個職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校重構自己的(de)(de)生態系(xi)統，這對(dui)學(xue)校來說是(shi)一個挑戰。教育的(de)(de)流(liu)程再造(zao)需要通過(guo)(guo)(guo)數字(zi)(zi)化技術得以顯現(xian)。數字(zi)(zi)技術要求推進教學(xue)模式的(de)(de)改革，人才培(pei)養(yang)、課堂(tang)教學(xue)模式等(deng)都必須應用數字(zi)(zi)化技術實(shi)現(xian)革命性的(de)(de)變化，而不是(shi)小打(da)小鬧(nao)、補補丁式的(de)(de)變化。構建數字(zi)(zi)化組(zu)織架(jia)構，切(qie)實(shi)提升學(xue)校的(de)(de)內部治(zhi)理能力。通過(guo)(guo)(guo)數字(zi)(zi)化賦(fu)能全(quan)面提升學(xue)校服(fu)務社會、服(fu)務企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)能力，培(pei)養(yang)一大批行(xing)業(ye)(ye)(ye)有地位、有影響的(de)(de)名師名家，通過(guo)(guo)(guo)服(fu)務企業(ye)(ye)(ye)讓社會各界對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校有更多更高程度的(de)(de)認可。

◎三(san)一集團高級副總經理(li)、三(san)一集團企業大學校長(chang)、湖南三(san)一工(gong)業職業技(ji)術學院校長(chang)張輝

未來，大學校(xiao)長跟教師之(zhi)間(jian)是什么(me)關(guan)(guan)(guan)系呢？我構(gou)想，校(xiao)長建設資(zi)源匯集的(de)平臺(tai)(tai)，并基于平臺(tai)(tai)發(fa)布教育相關(guan)(guan)(guan)任(ren)務(wu)。教師按需組隊，擇優委(wei)派任(ren)務(wu)。例如，院校(xiao)要開一門(men)道德經(jing)的(de)課，通過海量(liang)外聘師資(zi)隊伍的(de)云(yun)平臺(tai)(tai)發(fa)布任(ren)務(wu)，匯集相關(guan)(guan)(guan)優秀教師，完成眾包(bao)合(he)作。

◎大疆慧飛無人機(ji)培(pei)訓中心總經理(li)朱林銳

對(dui)于(yu)大疆來(lai)(lai)說(shuo)人(ren)才分為三種：生產(chan)制造——產(chan)飛(fei)機(ji)的人(ren)，行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的人(ren)，研發創(chuang)新——設計飛(fei)機(ji)的人(ren)。從人(ren)數(shu)和就業(ye)需求來(lai)(lai)說(shuo)，我們的重心會(hui)放在(zai)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK，因(yin)為用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的人(ren)肯定是(shi)最(zui)多的。對(dui)于(yu)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)無(wu)人(ren)機(ji)駕駛(shi)以及SDK開(kai)發工(gong)程師(shi)來(lai)(lai)說(shuo)，對(dui)標的就是(shi)高職。我們也(ye)提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)業(ye)，一個(ge)(ge)是(shi)無(wu)人(ren)機(ji)是(shi)1，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)是(shi)X，通(tong)過無(wu)人(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)；另外一個(ge)(ge)是(shi)1+X證(zheng)書。未來(lai)(lai)，我們會(hui)向院校提供(gong)，基于(yu)我們對(dui)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)理(li)解的人(ren)才培養、實驗室建(jian)設、師(shi)資培訓、競賽(sai)方案。

（整理(li) 宣(xuan)傳部 巫憶蘇(su) 梁 晴）