編者(zhe)(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)(shu)字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享(xiang)”為(wei)主題的(de)(de)2020年(nian)“一帶一路”職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)國際(ji)研討(tao)會(hui)在深圳(zhen)召開(kai)，國內外300余位政府官員(yuan)、專家學者(zhe)(zhe)，圍繞數(shu)(shu)字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助(zhu)力全球供應鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)助(zhu)推新一代信息技(ji)術(shu)應用落地、5G應用細分中(zhong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字化轉型的(de)(de)探索(suo)與實踐(jian)等主題展(zhan)開(kai)深度對話，思路開(kai)闊，觀點激(ji)蕩，共(gong)(gong)同為(wei)數(shu)(shu)字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏(hong)偉藍圖！本(ben)版(ban)選摘3個(ge)對話版(ban)塊共(gong)(gong)17位嘉賓的(de)(de)現場“金句”，以饗讀(du)者(zhe)(zhe)！

主旨報告

◎中國職業(ye)技術教育學會(hui)常務副會(hui)長兼秘書長劉建同

當(dang)前世(shi)紀疫(yi)(yi)情(qing)和(he)百年變革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育更好地(di)迎接后疫(yi)(yi)情(qing)時代的(de)(de)挑戰(zhan)與(yu)機遇，一方面(mian)，我們要(yao)理性(xing)看待(dai)新(xin)(xin)冠疫(yi)(yi)情(qing)對世(shi)界(jie)經(jing)濟社會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)帶來(lai)的(de)(de)影響，堅(jian)定(ding)(ding)人類命運共同體理念，保有(you)定(ding)(ding)力，堅(jian)定(ding)(ding)信心。另一方面(mian)，要(yao)抓住(zhu)后疫(yi)(yi)情(qing)時代世(shi)界(jie)經(jing)濟社會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)機遇，在新(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)格(ge)局背(bei)景(jing)下(xia)推動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改革創新(xin)(xin)，建設起適配(pei)于新(xin)(xin)形勢發展(zhan)(zhan)需要(yao)的(de)(de)高質(zhi)量(liang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體系，培育大批高素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人才(cai)。為(wei)進(jin)(jin)一步(bu)推動(dong)“一帶一路(lu)”地(di)區(qu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育高質(zhi)量(liang)發展(zhan)(zhan)，希望(wang)“一帶一路(lu)”域內國家和(he)地(di)區(qu)，進(jin)(jin)一步(bu)深(shen)化務實合作，推進(jin)(jin)新(xin)(xin)一代信息技(ji)術與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材(cai)深(shen)度融合，推進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育更好的(de)(de)對接、適配(pei)、支撐、服務經(jing)濟社會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)，推進(jin)(jin)數字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設更有(you)作為(wei)。

◎CKT集團董事(shi)長(chang)、第19屆韓國總統大(da)選(xuan)預備候選(xuan)、吉林城市職業技術學院國際校長(chang)、清華大(da)學兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士(shi)梁必承

我們(men)需要為人民提供職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，特別是(shi)(shi)(shi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，這對于現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)年輕人來說(shuo)非常重要。目(mu)前人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發展，讓整個職(zhi)(zhi)教戰(zhan)線思考職(zhi)(zhi)業教育(yu)應該如(ru)何培養人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)專業人才。人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)部署得越(yue)廣，對人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)工(gong)程(cheng)(cheng)師的(de)(de)(de)(de)(de)需求也就越(yue)高。與(yu)此同時，我們(men)期望能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)和職(zhi)(zhi)業教育(yu)得到有效的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合，我相信學習的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)不再是(shi)(shi)(shi)簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地學習，而更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)持續的(de)(de)(de)(de)(de)提升以及技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)使用。

◎世(shi)界職業學院(yuan)與技(ji)術大學聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從(cong)全球的(de)(de)角(jiao)度來說，已進(jin)入創新(xin)(xin)實施的(de)(de)環節，這就(jiu)是更(geng)多高技(ji)能人才產出的(de)(de)原因，這也(ye)是職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢所在。從(cong)人力資(zi)源的(de)(de)角(jiao)度來說，每個(ge)人要不(bu)斷(duan)地(di)適配世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)發展，要時刻(ke)進(jin)行繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這樣才能夠(gou)(gou)不(bu)斷(duan)地(di)匹(pi)配社會(hui)的(de)(de)發展。與此同時，能夠(gou)(gou)讓每個(ge)人都(dou)接受某種程度的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也(ye)可(ke)以(yi)幫(bang)助我(wo)們在創業以(yi)及(ji)工作過(guo)程中響應世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)發展。但更(geng)為重要的(de)(de)一(yi)點是要在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)行新(xin)(xin)的(de)(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅僅能夠(gou)(gou)幫(bang)助我(wo)們實現新(xin)(xin)冠疫情之后的(de)(de)恢復，還能夠(gou)(gou)幫(bang)助我(wo)們不(bu)斷(duan)地(di)提升數字化、自動化進(jin)程，推(tui)進(jin)技(ji)術(shu)演進(jin)，希(xi)望新(xin)(xin)技(ji)術(shu)能夠(gou)(gou)真正惠及(ji)到每個(ge)人。

前沿對話

◎香港職業訓練(lian)局執行干(gan)事尤曾(ceng)家麗

數(shu)字化能(neng)(neng)夠讓我(wo)們(men)走出傳統的(de)地(di)(di)理界(jie)線，能(neng)(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正地(di)(di)擁有國際視野，同時擁有跨(kua)文化的(de)交流能(neng)(neng)力(li)。所(suo)以我(wo)們(men)已經建(jian)立了一(yi)個非常(chang)強大的(de)網(wang)絡(luo)，它能(neng)(neng)夠為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供交換的(de)項目，比(bi)如學(xue)(xue)習、旅行、行業(ye)參訪以及行業(ye)實踐(jian)等(deng)。我(wo)們(men)都知道技(ji)術(shu)創(chuang)新已經成為全球(qiu)最重要(yao)的(de)議程之一(yi)，這對于中國來說也(ye)是“十四五”期間的(de)戰略要(yao)點，我(wo)們(men)將不斷努力(li)推動職業(ye)教育的(de)數(shu)字化，同時不斷地(di)(di)拓展在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線的(de)合作網(wang)絡(luo)，希望和大灣區各界(jie)同仁共同攜手，加強人(ren)才培(pei)養。

◎加拿(na)大薩(sa)省理工學院(yuan)校長、首席執(zhi)行官LarryRosia

我(wo)相信新(xin)冠疫(yi)情(qing)的(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一定能夠解決的(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)們能夠保持足夠的(de)(de)響(xiang)應(ying)(ying)力、足夠的(de)(de)彈(dan)性(xing)、足夠的(de)(de)適(shi)應(ying)(ying)力。不(bu)管新(xin)冠帶(dai)來的(de)(de)沖(chong)擊(ji)有多大，我(wo)們要(yao)(yao)記得，在這樣一個(ge)全球的(de)(de)深(shen)度沖(chong)擊(ji)之中，依(yi)然要(yao)(yao)抱有信心(xin)。在這個(ge)過程中數(shu)字化進程是不(bu)會(hui)扭轉(zhuan)(zhuan)的(de)(de)。相反，新(xin)冠疫(yi)情(qing)會(hui)加(jia)(jia)快數(shu)字化的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型，所以我(wo)們需要(yao)(yao)采用更多的(de)(de)方法(fa)，讓技術能夠惠(hui)及(ji)到(dao)更多的(de)(de)人(ren)。因此，我(wo)們要(yao)(yao)加(jia)(jia)強合(he)作(zuo)，通過合(he)作(zuo)才能找到(dao)更好的(de)(de)應(ying)(ying)對方法(fa)。

◎哈(ha)薩克斯坦中國研究中心主任古麗(li)娜爾

信息技(ji)術(shu)(shu)是數字(zi)(zi)化(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要抓(zhua)手和推(tui)力，我們知道今天的(de)(de)(de)中國(guo)在(zai)全世(shi)界(jie)范圍內都(dou)是信息技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)翹楚。哈(ha)薩克(ke)斯(si)坦一(yi)(yi)(yi)直積極(ji)促(cu)進信息技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)，數字(zi)(zi)化(hua)能(neng)幫(bang)助實現(xian)經濟發展(zhan)的(de)(de)(de)新突(tu)破，更(geng)上一(yi)(yi)(yi)個(ge)平臺。今天，在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”倡議的(de)(de)(de)框(kuang)架下(xia)來推(tui)動數字(zi)(zi)職業教育合作，對于(yu)哈(ha)薩克(ke)斯(si)坦和中國(guo)的(de)(de)(de)雙邊(bian)合作來講是一(yi)(yi)(yi)個(ge)難能(neng)可貴的(de)(de)(de)機會。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央對外聯(lian)絡(luo)部當(dang)代(dai)世(shi)界研(yan)究中(zhong)(zhong)心戰略研(yan)究處處長李鼎鑫

職(zhi)業(ye)教育要(yao)直接服務(wu)于推(tui)動高(gao)質量共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶一(yi)路(lu)”是對(dui)外發展的(de)(de)總抓手(shou)，在調(diao)研考察過(guo)程(cheng)中，我們發現制約“一(yi)帶一(yi)路(lu)”高(gao)質量發展最大(da)的(de)(de)因素是人的(de)(de)因素，也就是說我們還缺乏高(gao)水平的(de)(de)職(zhi)業(ye)技術人員。在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設的(de)(de)100多個(ge)國家或者合(he)作伙(huo)伴國家，技術技能人才(cai)非(fei)常匱乏，所(suo)以應該以更高(gao)的(de)(de)站位來看待職(zhi)業(ye)教育。

◎教(jiao)育部中外人(ren)文交流中心主任杜(du)柯偉

人文(wen)(wen)交(jiao)流和(he)(he)對外開(kai)(kai)放(fang)是一個(ge)相(xiang)互促(cu)進的(de)關系，人文(wen)(wen)交(jiao)流能夠增(zeng)進相(xiang)互了(le)解(jie)，促(cu)進民(min)心相(xiang)通，有利于加大和(he)(he)擴大對外開(kai)(kai)放(fang)。共建“一帶一路“高(gao)質量發展(zhan)過程中(zhong)，要充分發揮人文(wen)(wen)交(jiao)流的(de)育(yu)人功能，拓展(zhan)學(xue)生的(de)國際視(shi)野。教育(yu)部中(zhong)外人文(wen)(wen)交(jiao)流中(zhong)心發起、實施了(le)一系列產教融(rong)合促(cu)進中(zhong)外人文(wen)(wen)交(jiao)流的(de)項目，通過這些項目，希望(wang)能把(ba)行業產業最先進的(de)技術和(he)(he)設備搬到學(xue)校(xiao)的(de)實驗室和(he)(he)實訓(xun)基(ji)地，把(ba)企(qi)業最優(you)秀的(de)工程師請(qing)到學(xue)校(xiao)講壇，構建“技術技能+人文(wen)(wen)素養”的(de)培養模式(shi)。

◎絲路產業(ye)與金(jin)融國際聯盟副理(li)長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀

我(wo)們要明確職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)定(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)三個層(ceng)面(mian)：一(yi)是(shi)(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)國家教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)中的(de)(de)格局定(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)(shi)學校在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)中的(de)(de)使命定(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)(shi)學校在(zai)新一(yi)代信(xin)息(xi)技(ji)術應用落地中的(de)(de)角色地位(wei)(wei)。要認識清(qing)楚格局定(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)位(wei)(wei)，即(ji)我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什么的(de)(de)，我(wo)從什么出發，這是(shi)(shi)下(xia)一(yi)步推動新一(yi)代信(xin)息(xi)技(ji)術落地應用的(de)(de)基礎與(yu)條件。

◎科大(da)訊飛(fei)高教業務副總經理胡江院

當前，任何(he)一個(ge)信息化(hua)(hua)建設的(de)(de)(de)廠商都不能(neng)夠(gou)滿足每個(ge)角色(se)的(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)(hua)訴求(qiu)。在數據收集的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，通過人工智能(neng)深度學(xue)習(xi)，建立中臺管理體系、教學(xue)體系等等，從(cong)而基(ji)于這樣(yang)的(de)(de)(de)框架開發出適合(he)特定(ding)學(xue)校(xiao)、班(ban)級(ji)甚至學(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)(hua)需求(qiu)的(de)(de)(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文衛體委(wei)員會(hui)(hui)副主任、香港中華總商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長(chang)、新華集團主席(xi)蔡冠深

越來(lai)越多的(de)中(zhong)國職業(ye)教育院校應形勢和(he)合(he)作方的(de)要(yao)求，以跨(kua)境融(rong)(rong)合(he)為突破點(dian)，將互聯(lian)網、云(yun)計算、大數據與人工智能(neng)深(shen)度融(rong)(rong)入(ru)不(bu)同的(de)學科(ke)和(he)專業(ye)群交叉(cha)教學，注重在(zai)學習基(ji)本技能(neng)或單一學科(ke)以外，對學生進行財(cai)務和(he)商(shang)務素養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)意識(shi)以及跨(kua)文化(hua)交際能(neng)力的(de)培(pei)養。同時積極搭建(jian)多元(yuan)化(hua)的(de)平臺，不(bu)斷嘗試將教育鏈(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)與產(chan)業(ye)鏈(lian)(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)(lian)有機地銜接，搭建(jian)綜合(he)型(xing)的(de)人才基(ji)礎。此外，中(zhong)方依托產(chan)業(ye)研融(rong)(rong)合(he)平臺，聯(lian)合(he)各國制(zhi)定(ding)富有中(zhong)國特色(se)和(he)成(cheng)功基(ji)因(yin)的(de)職業(ye)教育標準，發(fa)放(fang)雙方認可的(de)職業(ye)技能(neng)證書，一個互利共贏，尊重不(bu)同文化(hua)、宗教和(he)國情(qing)的(de)“一帶一路”職教共同體已見雛形。

◎丹麥(mai)哥本哈根職(zhi)業教育學院董事長、校長MortenEmborg

我們(men)在(zai)招(zhao)生(sheng)時(shi)(shi)仍然采取(qu)雙軌制模式，能夠讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好地受益終(zhong)身(shen)，同時(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也為我們(men)帶來新(xin)(xin)的(de)(de)(de)工(gong)具、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)應用場景(jing)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，包(bao)括對于數(shu)字化(hua)能力進一(yi)步提(ti)升的(de)(de)(de)需求(qiu)。現(xian)(xian)在(zai)我們(men)正在(zai)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)院數(shu)字化(hua)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)打造，同時(shi)(shi)也在(zai)歐洲(zhou)打造一(yi)個數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)生(sheng)態體系，大部分的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)都可(ke)以通過線(xian)上的(de)(de)(de)方式獲得，包(bao)括虛擬現(xian)(xian)實技(ji)術(shu)和場景(jing)的(de)(de)(de)實現(xian)(xian)，特別在(zai)新(xin)(xin)冠疫情過程(cheng)當(dang)中(zhong)，我們(men)也不斷地提(ti)升數(shu)字化(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)能力和水平。需要特別注意的(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也是(shi)參(can)與創(chuang)新(xin)(xin)環節當(dang)中(zhong)非常重要的(de)(de)(de)一(yi)環。

◎中國國際文化交流中心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發展(zhan)研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上(shang)職業(ye)(ye)教(jiao)育學(xue)習一(yi)個最大的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)約因素，是教(jiao)師在(zai)數(shu)字(zi)化技(ji)能(neng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)。除(chu)此之外，數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育還會受到因特(te)(te)網(wang)普及度的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。目前來說全(quan)世界因特(te)(te)網(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率是63.2%，在(zai)北美(mei)和歐洲有最高的(de)(de)(de)(de)(de)因特(te)(te)網(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)非(fei)洲地(di)(di)區(qu)最低，只(zhi)有47.1%。其他有些制(zhi)約因素，包括學(xue)生(sheng)比較(jiao)難集中注(zhu)意力(li)，尤(you)其在(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)過程中，因為沒有辦法跟老(lao)(lao)師面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動，所以(yi)比較(jiao)容易(yi)走神，會覺(jue)得無趣。除(chu)此之外，線上(shang)教(jiao)學(xue)需(xu)要老(lao)(lao)師有足夠的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，在(zai)欠發達地(di)(di)區(qu)要老(lao)(lao)師做到這一(yi)步(bu)并(bing)不容易(yi)。

◎深圳職業技術學院(yuan)黨委書(shu)記、校(xiao)長楊(yang)欣斌(bin)

以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)群(qun)建設為(wei)(wei)抓手(shou)，以(yi)(yi)數(shu)字(zi)化轉型為(wei)(wei)重點(dian)，推(tui)動以(yi)(yi)人工智能、大數(shu)據(ju)、區(qu)塊鏈等為(wei)(wei)代(dai)表(biao)的(de)新技術及相(xiang)關(guan)知識進(jin)專(zhuan)業(ye)、進(jin)課(ke)程(cheng)、進(jin)教材(cai)、進(jin)課(ke)堂，建立職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)與數(shu)字(zi)經濟的(de)對接(jie)對話機制。配合(he)十(shi)大轉型舉措(cuo)，建成一(yi)批國(guo)際(ji)、國(guo)內領(ling)(ling)先(xian)(xian)專(zhuan)業(ye)，培養(yang)一(yi)批具有國(guo)際(ji)影響(xiang)力的(de)專(zhuan)業(ye)領(ling)(ling)軍人才(cai)和帶頭(tou)人，培育(yu)(yu)一(yi)批具有國(guo)際(ji)影響(xiang)力的(de)專(zhuan)業(ye)建設成果(guo)，形成一(yi)套中國(guo)特色國(guo)際(ji)領(ling)(ling)先(xian)(xian)的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)模式。通過(guo)全(quan)方位改造專(zhuan)業(ye)教育(yu)(yu)生態，打造數(shu)字(zi)經濟背景下(xia)全(quan)新的(de)人才(cai)培養(yang)體系。

◎浙江機(ji)電職業技術學院(yuan)校長(chang)賀星岳

數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)賦(fu)能(neng)(neng)要(yao)求(qiu)每個(ge)(ge)職(zhi)業(ye)院校重構(gou)自己的(de)(de)生(sheng)態系統，這對(dui)學(xue)(xue)校來(lai)說是一(yi)個(ge)(ge)挑(tiao)戰。教(jiao)育的(de)(de)流(liu)程再造(zao)需要(yao)通(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)技術(shu)得以顯(xian)現。數(shu)字(zi)技術(shu)要(yao)求(qiu)推進教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)的(de)(de)改革，人才培(pei)養(yang)、課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)等(deng)都必(bi)須(xu)應用數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)技術(shu)實現革命性(xing)的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧、補補丁式(shi)(shi)的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)。構(gou)建數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)組織架構(gou)，切實提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校的(de)(de)內部治理(li)能(neng)(neng)力。通(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)賦(fu)能(neng)(neng)全面提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校服務社會、服務企業(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)力，培(pei)養(yang)一(yi)大批行業(ye)有地(di)位、有影響(xiang)的(de)(de)名師名家，通(tong)過服務企業(ye)讓社會各界對(dui)職(zhi)業(ye)院校有更(geng)多更(geng)高程度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)集團(tuan)高級副總經(jing)理、三一(yi)集團(tuan)企業(ye)大學校(xiao)長(chang)(chang)、湖南三一(yi)工業(ye)職業(ye)技術學院(yuan)校(xiao)長(chang)(chang)張輝(hui)

未來，大(da)學(xue)校長(chang)跟(gen)教師之間是什么關系呢？我構(gou)想，校長(chang)建設資源匯集的平(ping)臺，并基于平(ping)臺發(fa)布(bu)(bu)教育相關任務。教師按(an)需組(zu)隊，擇優(you)委派任務。例(li)如(ru)，院校要開一門道德經的課，通(tong)過海(hai)量外聘師資隊伍的云平(ping)臺發(fa)布(bu)(bu)任務，匯集相關優(you)秀教師，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無人機培訓中心總經理(li)朱林(lin)銳

對(dui)于大(da)疆來(lai)說人(ren)才分為三種：生產制造(zao)——產飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用與(yu)SDK——用飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)，研(yan)發(fa)(fa)創新——設(she)計飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)。從人(ren)數和就業(ye)(ye)需求來(lai)說，我們(men)(men)的(de)(de)重(zhong)心會(hui)放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用與(yu)SDK，因(yin)為用飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)肯定(ding)是最多的(de)(de)。對(dui)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用無(wu)(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)駕(jia)駛以及(ji)SDK開發(fa)(fa)工(gong)程師(shi)來(lai)說，對(dui)標的(de)(de)就是高職。我們(men)(men)也提倡(chang)用“1+X”賦能(neng)各行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個是無(wu)(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)是1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)是X，通過(guo)無(wu)(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)平(ping)臺賦能(neng)各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)；另外(wai)一個是1+X證書(shu)。未(wei)來(lai)，我們(men)(men)會(hui)向院校提供，基于我們(men)(men)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用理解的(de)(de)人(ren)才培養(yang)、實驗室(shi)建設(she)、師(shi)資培訓、競賽方案。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶蘇(su) 梁 晴）