編者按：11月(yue)26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)(zi)職教建設共商共建共享”為(wei)主題的(de)(de)2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路”職業(ye)教育國(guo)際研討會在深圳(zhen)召開(kai)(kai)，國(guo)內(nei)外300余位政府(fu)官員、專家學者，圍(wei)繞數(shu)字(zi)(zi)職教助力全球供應鏈、職業(ye)教育助推(tui)新一(yi)代信息技(ji)術應用(yong)落(luo)地、5G應用(yong)細分中的(de)(de)職業(ye)教育、職業(ye)教育數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型的(de)(de)探索與實踐等主題展(zhan)開(kai)(kai)深度對話(hua)，思路開(kai)(kai)闊，觀點激蕩，共同為(wei)數(shu)字(zi)(zi)職教擘(bo)畫了宏偉(wei)藍(lan)圖(tu)！本版(ban)選摘3個對話(hua)版(ban)塊共17位嘉賓(bin)的(de)(de)現場(chang)“金句”，以(yi)饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技術(shu)教育學(xue)會(hui)常務副會(hui)長兼秘書長劉建同

當前世(shi)紀疫情(qing)和百年變革(ge)交(jiao)織，為(wei)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)地(di)(di)迎接后(hou)疫情(qing)時(shi)代的(de)(de)挑戰與(yu)機(ji)遇，一(yi)(yi)(yi)方面(mian)，我們要(yao)(yao)理性看待新(xin)冠(guan)疫情(qing)對世(shi)界(jie)經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)帶(dai)來的(de)(de)影響，堅定(ding)人類命(ming)運共同(tong)體理念，保有(you)(you)定(ding)力，堅定(ding)信(xin)心。另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面(mian)，要(yao)(yao)抓(zhua)住后(hou)疫情(qing)時(shi)代世(shi)界(jie)經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發(fa)展(zhan)格局背景下推(tui)動(dong)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)創新(xin)，建設起適配于新(xin)形勢發(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系，培(pei)育(yu)(yu)大批高(gao)素質(zhi)(zhi)技術技能人才。為(wei)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)推(tui)動(dong)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”地(di)(di)區(qu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”域內(nei)國家和地(di)(di)區(qu)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)深化(hua)務實(shi)合作，推(tui)進(jin)(jin)新(xin)一(yi)(yi)(yi)代信(xin)息技術與(yu)教(jiao)師(shi)、教(jiao)法、教(jiao)材(cai)深度(du)融(rong)合，推(tui)進(jin)(jin)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)的(de)(de)對接、適配、支撐、服務經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)，推(tui)進(jin)(jin)數(shu)字職(zhi)教(jiao)建設更有(you)(you)作為(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國(guo)總統大選預備候選、吉林城市職業技術學院(yuan)國(guo)際校長、清華(hua)大學兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博(bo)士梁必承

我們(men)需要(yao)為人(ren)民(min)提(ti)供職(zhi)業(ye)(ye)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，特別(bie)是(shi)技能(neng)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，這對于(yu)現在的(de)年(nian)輕人(ren)來(lai)說非(fei)常重(zhong)要(yao)。目前人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)技術的(de)發展，讓(rang)整個職(zhi)教(jiao)戰線思考職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)應該如何(he)培養人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的(de)專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)。人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)部署得越廣，對人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)工程師(shi)的(de)需求也就越高。與(yu)此同時，我們(men)期望能(neng)夠讓(rang)人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)和職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)得到(dao)有(you)效的(de)結合，我相信學習(xi)(xi)的(de)過程不再是(shi)簡簡單單地學習(xi)(xi)，而更(geng)多(duo)的(de)是(shi)持(chi)續的(de)提(ti)升(sheng)以(yi)及技術的(de)使用。

◎世界(jie)職業學(xue)院(yuan)與(yu)技術大學(xue)聯(lian)盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育(yu)從(cong)(cong)全(quan)球的(de)(de)角度來(lai)說(shuo)，已進(jin)(jin)入(ru)創(chuang)新實(shi)施(shi)的(de)(de)環(huan)節，這就是(shi)更(geng)多高技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)產出的(de)(de)原因(yin)，這也是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)優勢(shi)所在。從(cong)(cong)人(ren)(ren)力資(zi)源(yuan)的(de)(de)角度來(lai)說(shuo)，每(mei)個人(ren)(ren)要不斷(duan)(duan)地適配世(shi)界的(de)(de)發(fa)展(zhan)，要時刻進(jin)(jin)行(xing)繼續(xu)教(jiao)育(yu)和培訓(xun)，這樣才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)不斷(duan)(duan)地匹配社(she)會的(de)(de)發(fa)展(zhan)。與(yu)此同時，能(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)每(mei)個人(ren)(ren)都(dou)接受某種(zhong)程(cheng)(cheng)度的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)，也可以(yi)幫助我(wo)們(men)在創(chuang)業(ye)以(yi)及工作過程(cheng)(cheng)中響應(ying)世(shi)界的(de)(de)發(fa)展(zhan)。但更(geng)為重要的(de)(de)一點(dian)是(shi)要在教(jiao)育(yu)方(fang)面進(jin)(jin)行(xing)新的(de)(de)投(tou)資(zi)，教(jiao)育(yu)不僅僅能(neng)(neng)夠(gou)幫助我(wo)們(men)實(shi)現新冠(guan)疫情之后(hou)的(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)夠(gou)幫助我(wo)們(men)不斷(duan)(duan)地提升數字化(hua)、自動(dong)化(hua)進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)，推進(jin)(jin)技術(shu)演進(jin)(jin)，希望(wang)新技術(shu)能(neng)(neng)夠(gou)真正(zheng)惠及到每(mei)個人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業(ye)訓練局執行(xing)干事尤曾家麗

數字(zi)化(hua)能(neng)夠讓我們走出傳統的(de)(de)(de)地理界線(xian)(xian)，能(neng)夠讓學(xue)生真正(zheng)地擁有國際視(shi)野，同時擁有跨文化(hua)的(de)(de)(de)交流能(neng)力(li)。所以我們已(yi)(yi)經建立了一(yi)個非常強大的(de)(de)(de)網絡(luo)，它能(neng)夠為學(xue)生提供(gong)交換的(de)(de)(de)項(xiang)目，比如學(xue)習(xi)、旅行(xing)、行(xing)業(ye)(ye)參(can)訪以及行(xing)業(ye)(ye)實(shi)踐等。我們都知道技術創新(xin)已(yi)(yi)經成(cheng)為全球最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)議程之一(yi)，這對于中(zhong)國來(lai)說也(ye)是“十四(si)五”期間的(de)(de)(de)戰略要(yao)點(dian)，我們將不(bu)(bu)斷努力(li)推動職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)數字(zi)化(hua)，同時不(bu)(bu)斷地拓展(zhan)在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)(xian)的(de)(de)(de)合(he)作網絡(luo)，希望和(he)大灣(wan)區各界同仁共同攜手，加(jia)強人(ren)才(cai)培(pei)養。

◎加拿大薩省理工學院校長、首席執(zhi)行官LarryRosia

我相信新冠(guan)疫情的沖(chong)擊是一定能夠(gou)解決的，只(zhi)要(yao)(yao)我們(men)能夠(gou)保持足夠(gou)的響應力、足夠(gou)的彈性、足夠(gou)的適應力。不(bu)管(guan)新冠(guan)帶來的沖(chong)擊有多大，我們(men)要(yao)(yao)記得，在這(zhe)樣一個全球的深度沖(chong)擊之中，依然(ran)要(yao)(yao)抱(bao)有信心。在這(zhe)個過(guo)程(cheng)中數字(zi)化(hua)進程(cheng)是不(bu)會(hui)扭轉(zhuan)(zhuan)的。相反(fan)，新冠(guan)疫情會(hui)加快數字(zi)化(hua)的轉(zhuan)(zhuan)型，所以我們(men)需要(yao)(yao)采用更多的方法(fa)，讓技術(shu)能夠(gou)惠及到更多的人。因此，我們(men)要(yao)(yao)加強合(he)(he)作(zuo)，通過(guo)合(he)(he)作(zuo)才能找到更好(hao)的應對方法(fa)。

◎哈薩克斯坦中(zhong)國研究中(zhong)心主(zhu)任古麗娜爾

信(xin)息(xi)技術是數(shu)字(zi)化(hua)的重(zhong)要(yao)抓手和推力(li)，我們知道今天的中國(guo)在全(quan)世界范圍(wei)內都是信(xin)息(xi)技術的翹楚。哈(ha)薩(sa)克斯(si)坦一(yi)直積極促進信(xin)息(xi)技術的發(fa)展，數(shu)字(zi)化(hua)能幫助實現經濟發(fa)展的新(xin)突破(po)，更上一(yi)個(ge)平(ping)臺(tai)。今天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡(chang)議的框架下來推動(dong)數(shu)字(zi)職業教育合(he)作，對于哈(ha)薩(sa)克斯(si)坦和中國(guo)的雙(shuang)邊合(he)作來講是一(yi)個(ge)難能可貴的機會(hui)。

◎中共中央對外聯(lian)絡部當代(dai)世界(jie)研究中心戰略研究處處長李鼎鑫

職(zhi)業教育要直(zhi)接(jie)服務(wu)于推動高質量共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”是對(dui)外發展的總(zong)抓手，在調研考察過程(cheng)中(zhong)，我們(men)發現(xian)制約“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”高質量發展最大的因素是人的因素，也就是說我們(men)還(huan)缺乏高水(shui)平的職(zhi)業技術(shu)人員(yuan)。在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設的100多個國(guo)家(jia)或者(zhe)合作伙伴國(guo)家(jia)，技術(shu)技能人才非常(chang)匱乏，所(suo)以應該以更高的站位來看待職(zhi)業教育。

◎教育部中(zhong)(zhong)外人文交流中(zhong)(zhong)心(xin)主任杜柯偉

人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)和對外開(kai)放(fang)是一個相互促(cu)進(jin)的關系，人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)能(neng)夠(gou)增進(jin)相互了解，促(cu)進(jin)民心(xin)(xin)相通(tong)，有利于(yu)加(jia)大(da)和擴(kuo)大(da)對外開(kai)放(fang)。共(gong)建“一帶一路“高質(zhi)量發(fa)展過(guo)程中，要充分發(fa)揮人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)的育(yu)(yu)人(ren)功(gong)能(neng)，拓(tuo)展學生(sheng)的國際視(shi)野。教(jiao)育(yu)(yu)部中外人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)中心(xin)(xin)發(fa)起、實施了一系列產(chan)教(jiao)融合促(cu)進(jin)中外人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)的項(xiang)目，通(tong)過(guo)這些項(xiang)目，希望能(neng)把行業(ye)產(chan)業(ye)最先進(jin)的技(ji)術和設備(bei)搬(ban)到(dao)學校(xiao)的實驗(yan)室和實訓基(ji)地，把企業(ye)最優秀(xiu)的工程師請到(dao)學校(xiao)講壇，構建“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)文(wen)素養”的培養模式。

◎絲路(lu)產業與(yu)金融國際聯盟副(fu)理長(chang)兼秘(mi)書長(chang)盧(lu)守紀

我(wo)們要明確職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)定(ding)位(wei)的(de)三(san)個(ge)層面：一是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)在國家教育(yu)體(ti)系中(zhong)(zhong)的(de)格(ge)局定(ding)位(wei)。二是(shi)學校在教育(yu)體(ti)系中(zhong)(zhong)的(de)使(shi)命定(ding)位(wei)。三(san)是(shi)學校在新一代信息技術應用(yong)(yong)落地(di)中(zhong)(zhong)的(de)角色地(di)位(wei)。要認識清楚格(ge)局定(ding)位(wei)、使(shi)命定(ding)位(wei)和角度(du)定(ding)位(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干(gan)什(shen)么(me)的(de)，我(wo)從什(shen)么(me)出發，這是(shi)下(xia)一步推動新一代信息技術落地(di)應用(yong)(yong)的(de)基礎與條件。

◎科大(da)訊飛(fei)高教業(ye)務(wu)副總經理胡(hu)江院

當前(qian)，任何(he)一個(ge)(ge)信息化建設(she)的廠商都不(bu)能夠滿足(zu)每個(ge)(ge)角色的個(ge)(ge)性化訴求。在(zai)數(shu)據收集的基(ji)礎上，通過人工智(zhi)能深度學(xue)(xue)習，建立中(zhong)臺管理體系(xi)、教學(xue)(xue)體系(xi)等等，從(cong)而基(ji)于這樣的框架開發出(chu)適(shi)合特(te)定學(xue)(xue)校、班(ban)級甚(shen)至(zhi)學(xue)(xue)生的個(ge)(ge)性化需求的應用(yong)系(xi)統。

校企對話

◎全國政(zheng)協教科文衛體委員(yuan)會副主任、香(xiang)港(gang)中華(hua)總商(shang)會會長、新華(hua)集團主席蔡冠(guan)深(shen)

越來越多(duo)的(de)(de)(de)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)院校應形勢和(he)合作方的(de)(de)(de)要求，以(yi)跨(kua)境融合為突破點(dian)，將(jiang)互聯網、云計(ji)算(suan)、大數(shu)據與人工智能(neng)深度融入不同的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)和(he)專業(ye)(ye)群交(jiao)叉教(jiao)學(xue)，注重(zhong)在(zai)學(xue)習基本技能(neng)或單一學(xue)科(ke)以(yi)外(wai)，對(dui)學(xue)生進行財(cai)務和(he)商(shang)務素養、創新(xin)創業(ye)(ye)意識(shi)以(yi)及跨(kua)文(wen)化交(jiao)際能(neng)力的(de)(de)(de)培養。同時(shi)積極(ji)搭建(jian)多(duo)元化的(de)(de)(de)平臺，不斷(duan)嘗試(shi)將(jiang)教(jiao)育(yu)鏈、人才(cai)鏈與產(chan)業(ye)(ye)鏈、創新(xin)鏈有機地銜接(jie)，搭建(jian)綜合型的(de)(de)(de)人才(cai)基礎(chu)。此外(wai)，中方依托(tuo)產(chan)業(ye)(ye)研融合平臺，聯合各(ge)國(guo)制定富(fu)有中國(guo)特(te)色和(he)成功基因的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)標準，發(fa)放(fang)雙方認可的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)證書，一個互利(li)共(gong)贏，尊重(zhong)不同文(wen)化、宗教(jiao)和(he)國(guo)情的(de)(de)(de)“一帶(dai)一路”職(zhi)教(jiao)共(gong)同體(ti)已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業教育學(xue)院董事長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我(wo)們在招生(sheng)時仍(reng)然采取雙(shuang)軌(gui)制模(mo)式，能夠讓學(xue)生(sheng)更好地受益終身，同(tong)時學(xue)生(sheng)也為我(wo)們帶來新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)應用場景(jing)、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術，包括(kuo)對于(yu)數(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)能力進一步提升的(de)(de)(de)(de)需(xu)求。現在我(wo)們正在進行學(xue)院數(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)課程的(de)(de)(de)(de)打(da)造，同(tong)時也在歐洲打(da)造一個數(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)態體系，大部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源都(dou)可以通過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)方式獲得，包括(kuo)虛擬(ni)現實技(ji)術和場景(jing)的(de)(de)(de)(de)實現，特(te)別在新(xin)(xin)(xin)冠(guan)疫情(qing)過(guo)程當中，我(wo)們也不(bu)斷地提升數(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)教學(xue)能力和水平(ping)。需(xu)要特(te)別注意的(de)(de)(de)(de)是，學(xue)生(sheng)也是參與創新(xin)(xin)(xin)環節當中非常重要的(de)(de)(de)(de)一環。

◎中國國際文化交(jiao)流中心“一帶一路(lu)”綠(lv)色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)(zhi)業(ye)教育學(xue)習一個最大的(de)(de)(de)(de)(de)制約因(yin)(yin)(yin)素，是教師在(zai)(zai)(zai)數字化技能方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)。除此之(zhi)外，數字化的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育還會受到(dao)(dao)因(yin)(yin)(yin)特(te)網普及(ji)度的(de)(de)(de)(de)(de)影響。目前(qian)來說(shuo)全世界因(yin)(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)(shen)透率(lv)是63.2%，在(zai)(zai)(zai)北美和歐洲(zhou)有(you)最高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)(shen)透率(lv)，達(da)到(dao)(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而(er)在(zai)(zai)(zai)非洲(zhou)地區(qu)最低(di)，只(zhi)有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制約因(yin)(yin)(yin)素，包括(kuo)學(xue)生(sheng)比較難集中(zhong)注意(yi)力，尤其(qi)在(zai)(zai)(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)過程(cheng)中(zhong)，因(yin)(yin)(yin)為(wei)沒(mei)有(you)辦(ban)法跟老師面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)互動，所以比較容(rong)易走(zou)神，會覺(jue)得無(wu)趣。除此之(zhi)外，線上教學(xue)需要老師有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和數字化的(de)(de)(de)(de)(de)技能，在(zai)(zai)(zai)欠(qian)發達(da)地區(qu)要老師做到(dao)(dao)這一步并不容(rong)易。

◎深(shen)圳職業技術學院黨(dang)委書記、校長楊欣斌

以專(zhuan)(zhuan)業群建(jian)(jian)設(she)為(wei)抓手，以數字(zi)化轉型為(wei)重點，推(tui)動(dong)以人(ren)工(gong)智能、大數據(ju)、區塊(kuai)鏈等為(wei)代表的(de)(de)新技術及相關知識進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教材、進(jin)(jin)課堂，建(jian)(jian)立職(zhi)業教育與(yu)數字(zi)經濟的(de)(de)對(dui)接對(dui)話機(ji)制。配合十大轉型舉措，建(jian)(jian)成(cheng)一批(pi)國際(ji)(ji)(ji)、國內領先專(zhuan)(zhuan)業，培養一批(pi)具有國際(ji)(ji)(ji)影響(xiang)力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業領軍人(ren)才(cai)和帶(dai)頭(tou)人(ren)，培育一批(pi)具有國際(ji)(ji)(ji)影響(xiang)力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)(jian)設(she)成(cheng)果(guo)，形成(cheng)一套中國特(te)色國際(ji)(ji)(ji)領先的(de)(de)職(zhi)業教育模式。通過全方位改造專(zhuan)(zhuan)業教育生態(tai)，打造數字(zi)經濟背景(jing)下全新的(de)(de)人(ren)才(cai)培養體系。

◎浙江機電(dian)職業技術學院校長賀(he)星(xing)岳

數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦(fu)能要求每個職業院(yuan)校重構(gou)(gou)自己(ji)的(de)生態系統，這對學(xue)校來說是一個挑戰。教育的(de)流程再造(zao)需(xu)要通過數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術得以顯現。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)技(ji)術要求推進(jin)教學(xue)模式的(de)改(gai)革(ge)，人(ren)才培養、課堂教學(xue)模式等都必須應用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術實現革(ge)命性的(de)變化(hua)，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧、補補丁(ding)式的(de)變化(hua)。構(gou)(gou)建數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)組織架構(gou)(gou)，切(qie)實提(ti)升(sheng)學(xue)校的(de)內(nei)部治理(li)能力(li)。通過數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦(fu)能全面提(ti)升(sheng)學(xue)校服務社會、服務企業的(de)能力(li)，培養一大(da)批行業有(you)地位(wei)、有(you)影響的(de)名(ming)師名(ming)家，通過服務企業讓社會各(ge)界(jie)對職業院(yuan)校有(you)更多更高程度(du)的(de)認可。

◎三一集團(tuan)高級副總經理、三一集團(tuan)企(qi)業大(da)學校長、湖南三一工業職業技術學院校長張輝

未(wei)來，大學校長(chang)跟教(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)是(shi)什么關系呢(ni)？我構想，校長(chang)建設資源匯集的平(ping)臺，并基于(yu)平(ping)臺發布教(jiao)育相(xiang)關任務。教(jiao)師(shi)(shi)按需組(zu)隊(dui)(dui)，擇優委派(pai)任務。例(li)如，院校要開一門(men)道德經的課(ke)，通過(guo)海量(liang)外聘師(shi)(shi)資隊(dui)(dui)伍的云平(ping)臺發布任務，匯集相(xiang)關優秀教(jiao)師(shi)(shi)，完成眾包合(he)作。

◎大疆慧飛(fei)無人機培(pei)訓中心總經(jing)理朱(zhu)林(lin)銳

對(dui)于大疆來(lai)說(shuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)分為三種(zhong)：生產制(zhi)造(zao)——產飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)(yu)SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，研(yan)發創(chuang)新——設計(ji)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)和就(jiu)業(ye)需求來(lai)說(shuo)，我們(men)的(de)(de)重心會放(fang)在行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)(yu)SDK，因為用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最(zui)多(duo)的(de)(de)。對(dui)于行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)駕駛以及SDK開發工程師(shi)來(lai)說(shuo)，對(dui)標(biao)的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)高職。我們(men)也提倡用(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)業(ye)，一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)是(shi)(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)；另外一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)1+X證(zheng)書(shu)。未來(lai)，我們(men)會向院校提供，基(ji)于我們(men)對(dui)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)理解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養、實驗室(shi)建(jian)設、師(shi)資培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳部(bu) 巫憶(yi)蘇 梁(liang) 晴）