編(bian)者(zhe)按：11月26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為主題的2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研(yan)討會在深圳召開(kai)，國(guo)內外300余(yu)位(wei)政府官員、專家學者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)助力全球供(gong)應(ying)鏈、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)助推新一(yi)代信息技(ji)術應(ying)用落地、5G應(ying)用細分中的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型的探索與實踐等主題展(zhan)開(kai)深度(du)對話，思(si)路開(kai)闊，觀(guan)點激蕩，共同為數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)擘畫了(le)宏偉藍圖！本版選(xuan)摘3個對話版塊共17位(wei)嘉賓的現場(chang)“金句”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術教育學會(hui)常務副會(hui)長(chang)兼(jian)秘(mi)書長(chang)劉建(jian)同

當前世紀疫情和百年變革(ge)交織，為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)更好(hao)地迎接后疫情時代(dai)的(de)(de)挑戰與機遇，一(yi)(yi)方(fang)面，我們要理性(xing)看待新(xin)冠疫情對世界(jie)經(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)帶(dai)(dai)來的(de)(de)影響，堅定人類命運(yun)共同體理念，保有定力，堅定信(xin)心。另一(yi)(yi)方(fang)面，要抓住后疫情時代(dai)世界(jie)經(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)機遇，在新(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)格(ge)局(ju)背景下推動職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改革(ge)創新(xin)，建(jian)設起適(shi)配(pei)于新(xin)形勢(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)需(xu)要的(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)大(da)批高(gao)素質(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)。為(wei)(wei)進一(yi)(yi)步(bu)推動“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”地區(qu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，希(xi)望“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”域內國家和地區(qu)，進一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化務實合(he)作，推進新(xin)一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與教師(shi)、教法、教材深(shen)度融合(he)，推進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)更好(hao)的(de)(de)對接、適(shi)配(pei)、支(zhi)撐、服務經(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，推進數字職(zhi)(zhi)(zhi)教建(jian)設更有作為(wei)(wei)。

◎CKT集團董事長(chang)、第19屆韓國總統大(da)(da)選預備(bei)候選、吉林(lin)城市職(zhi)業技(ji)術學院國際校長(chang)、清華大(da)(da)學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必(bi)承

我(wo)們需要為人民提供(gong)職(zhi)(zhi)業的教(jiao)(jiao)育，特別是技能的教(jiao)(jiao)育，這對于現在的年輕人來說非常重要。目(mu)前人工(gong)智(zhi)能技術的發展(zhan)，讓(rang)整個職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)戰線(xian)思考職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育應該如何培養人工(gong)智(zhi)能的專業人才(cai)。人工(gong)智(zhi)能部(bu)署(shu)得越廣，對人工(gong)智(zhi)能工(gong)程(cheng)師的需求也就越高。與此同時(shi)，我(wo)們期(qi)望能夠讓(rang)人工(gong)智(zhi)能和職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育得到有效(xiao)的結合，我(wo)相(xiang)信(xin)學習(xi)的過程(cheng)不再是簡簡單單地學習(xi)，而(er)更多的是持續的提升以(yi)及技術的使用。

◎世界職業(ye)學(xue)院與技(ji)術大學(xue)聯盟主(zhu)席(xi)CraigRobertson

職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育從全(quan)球的(de)角度來(lai)說，已進入創新(xin)實施的(de)環節，這就是(shi)(shi)更多高(gao)技能(neng)人(ren)才(cai)產出的(de)原(yuan)因，這也(ye)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)優(you)勢所在(zai)。從人(ren)力資(zi)源的(de)角度來(lai)說，每個人(ren)要不斷(duan)地適配世界的(de)發(fa)展，要時刻(ke)進行(xing)繼續(xu)教(jiao)育和培訓，這樣(yang)才(cai)能(neng)夠不斷(duan)地匹配社會的(de)發(fa)展。與此同(tong)時，能(neng)夠讓每個人(ren)都接(jie)受某種(zhong)程度的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育，也(ye)可以(yi)(yi)幫(bang)助(zhu)我們(men)(men)在(zai)創業(ye)(ye)以(yi)(yi)及工作過程中響應(ying)世界的(de)發(fa)展。但更為重要的(de)一(yi)點是(shi)(shi)要在(zai)教(jiao)育方面進行(xing)新(xin)的(de)投資(zi)，教(jiao)育不僅僅能(neng)夠幫(bang)助(zhu)我們(men)(men)實現新(xin)冠疫情之后的(de)恢(hui)復，還能(neng)夠幫(bang)助(zhu)我們(men)(men)不斷(duan)地提升數(shu)字化、自動化進程，推(tui)進技術演進，希望新(xin)技術能(neng)夠真正(zheng)惠及到每個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執(zhi)行干事尤曾家麗

數(shu)字(zi)化能(neng)夠(gou)讓我(wo)們(men)走出傳統(tong)的(de)(de)地(di)(di)理(li)界線(xian)，能(neng)夠(gou)讓學生(sheng)真正(zheng)地(di)(di)擁有國際視野，同(tong)時(shi)擁有跨文化的(de)(de)交流(liu)能(neng)力。所以我(wo)們(men)已經建立了一個非常強大(da)的(de)(de)網絡，它能(neng)夠(gou)為學生(sheng)提供交換的(de)(de)項目，比如學習(xi)、旅行(xing)、行(xing)業參訪以及行(xing)業實踐(jian)等。我(wo)們(men)都知道技術創新已經成為全球最重(zhong)要的(de)(de)議程(cheng)之(zhi)一，這對于中國來(lai)說也是“十(shi)四五”期(qi)間的(de)(de)戰略(lve)要點，我(wo)們(men)將不(bu)(bu)斷努(nu)力推(tui)動職(zhi)業教育的(de)(de)數(shu)字(zi)化，同(tong)時(shi)不(bu)(bu)斷地(di)(di)拓展在“一帶(dai)一路”沿線(xian)的(de)(de)合作網絡，希望和大(da)灣(wan)區各界同(tong)仁共同(tong)攜(xie)手，加(jia)強人才培養。

◎加拿大薩省理(li)工學院校長、首席執行官(guan)LarryRosia

我(wo)(wo)相信新冠(guan)疫情(qing)的(de)沖擊是一(yi)定能夠(gou)解決(jue)的(de)，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)能夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)的(de)彈性、足(zu)夠(gou)的(de)適應(ying)力。不(bu)管新冠(guan)帶來(lai)的(de)沖擊有多大(da)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)記得，在這樣一(yi)個(ge)全球的(de)深度沖擊之(zhi)中，依然要(yao)抱有信心(xin)。在這個(ge)過程中數字化進(jin)程是不(bu)會扭轉的(de)。相反，新冠(guan)疫情(qing)會加(jia)快數字化的(de)轉型，所以我(wo)(wo)們(men)需要(yao)采用更(geng)(geng)多的(de)方法，讓技術能夠(gou)惠及到(dao)更(geng)(geng)多的(de)人。因此(ci)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)加(jia)強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能找到(dao)更(geng)(geng)好的(de)應(ying)對方法。

◎哈薩克(ke)斯坦(tan)中國研究中心主(zhu)任(ren)古麗娜爾

信息技(ji)術是數(shu)字化(hua)的(de)(de)重要(yao)抓手和(he)推力，我們知(zhi)道(dao)今(jin)(jin)天的(de)(de)中(zhong)國在全世(shi)界范(fan)圍內都(dou)是信息技(ji)術的(de)(de)翹(qiao)楚。哈薩(sa)(sa)克斯坦(tan)一直積極促進信息技(ji)術的(de)(de)發展(zhan)，數(shu)字化(hua)能幫助(zhu)實現經濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)新突(tu)破，更上一個(ge)(ge)平臺(tai)。今(jin)(jin)天，在“一帶一路”倡議的(de)(de)框架(jia)下來(lai)推動數(shu)字職業教育合(he)作，對于哈薩(sa)(sa)克斯坦(tan)和(he)中(zhong)國的(de)(de)雙邊合(he)作來(lai)講是一個(ge)(ge)難能可貴的(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當(dang)代世界研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)心戰略研(yan)究(jiu)(jiu)處處長(chang)李鼎鑫

職(zhi)業教(jiao)育要直接服務于推動高(gao)質量(liang)共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”是對外發(fa)展的(de)(de)總抓手，在調研考察過程中，我們發(fa)現制約“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”高(gao)質量(liang)發(fa)展最大的(de)(de)因素是人(ren)的(de)(de)因素，也就是說(shuo)我們還缺乏高(gao)水平的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術人(ren)員。在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設的(de)(de)100多個國家或者合(he)作(zuo)伙伴國家，技(ji)術技(ji)能人(ren)才非常匱乏，所(suo)以(yi)應該以(yi)更高(gao)的(de)(de)站位來(lai)看待(dai)職(zhi)業教(jiao)育。

◎教(jiao)育部中外人文(wen)交流中心(xin)主任杜柯偉(wei)

人(ren)(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)和(he)對外開(kai)放是一(yi)(yi)個相(xiang)互促進(jin)的(de)關系(xi)，人(ren)(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)能(neng)(neng)夠增進(jin)相(xiang)互了解，促進(jin)民心(xin)相(xiang)通(tong)，有(you)利于加(jia)大和(he)擴(kuo)大對外開(kai)放。共(gong)建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)“高質量(liang)發展過程(cheng)中，要充(chong)分(fen)發揮人(ren)(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)的(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)功(gong)能(neng)(neng)，拓(tuo)展學(xue)生的(de)國(guo)際視野。教育(yu)部中外人(ren)(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)中心(xin)發起、實(shi)施(shi)了一(yi)(yi)系(xi)列(lie)產(chan)(chan)教融合促進(jin)中外人(ren)(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)的(de)項目，通(tong)過這些項目，希望能(neng)(neng)把行業(ye)(ye)產(chan)(chan)業(ye)(ye)最(zui)(zui)先(xian)進(jin)的(de)技術和(he)設備搬到(dao)學(xue)校(xiao)的(de)實(shi)驗室和(he)實(shi)訓基地，把企業(ye)(ye)最(zui)(zui)優秀的(de)工(gong)程(cheng)師(shi)請到(dao)學(xue)校(xiao)講壇，構(gou)建“技術技能(neng)(neng)+人(ren)(ren)(ren)文(wen)素養(yang)”的(de)培養(yang)模(mo)式。

◎絲路產(chan)業與金融國際聯盟副理長兼秘書長盧守紀

我們要(yao)明確職(zhi)業教育定(ding)(ding)位的(de)(de)三個層面：一(yi)是(shi)職(zhi)業教育在國(guo)家教育體系(xi)(xi)中的(de)(de)格局定(ding)(ding)位。二是(shi)學(xue)校在教育體系(xi)(xi)中的(de)(de)使命定(ding)(ding)位。三是(shi)學(xue)校在新一(yi)代(dai)信(xin)息技術應(ying)用(yong)落地(di)中的(de)(de)角(jiao)色地(di)位。要(yao)認識清楚格局定(ding)(ding)位、使命定(ding)(ding)位和角(jiao)度定(ding)(ding)位，即我是(shi)誰，我是(shi)干什么的(de)(de)，我從什么出(chu)發(fa)，這(zhe)是(shi)下(xia)一(yi)步推(tui)動新一(yi)代(dai)信(xin)息技術落地(di)應(ying)用(yong)的(de)(de)基礎與條件。

◎科大(da)訊飛高教(jiao)業務副總經理胡江(jiang)院

當前，任何一個信(xin)息化(hua)建設的廠(chang)商(shang)都不(bu)能夠滿足(zu)每個角色的個性(xing)化(hua)訴求(qiu)。在數據收集的基礎上(shang)，通過人工智能深度學(xue)習，建立(li)中臺管(guan)理體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等(deng)等(deng)，從(cong)而(er)基于這樣(yang)的框架開發出適(shi)合特定學(xue)校、班級(ji)甚至學(xue)生的個性(xing)化(hua)需(xu)求(qiu)的應(ying)用系(xi)統(tong)。

校企對話

◎全國(guo)政協教科文衛(wei)體(ti)委員會副主任、香港中(zhong)華(hua)總(zong)商會會長、新華(hua)集團主席蔡(cai)冠(guan)深

越(yue)來越(yue)多(duo)的中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育院校應形勢和合(he)(he)作(zuo)方的要求，以跨(kua)境融(rong)合(he)(he)為突破點，將互(hu)(hu)聯網、云計算、大數據與(yu)人(ren)(ren)工智能深度融(rong)入不(bu)同(tong)(tong)的學科(ke)和專業(ye)群交叉教(jiao)學，注重(zhong)在(zai)學習(xi)基(ji)本技能或單一學科(ke)以外(wai)，對學生進(jin)行財務(wu)和商務(wu)素養、創新(xin)創業(ye)意識(shi)以及跨(kua)文化(hua)(hua)交際能力的培(pei)養。同(tong)(tong)時積(ji)極搭建多(duo)元化(hua)(hua)的平臺，不(bu)斷嘗試將教(jiao)育鏈(lian)、人(ren)(ren)才鏈(lian)與(yu)產業(ye)鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)有(you)(you)機地銜接，搭建綜合(he)(he)型的人(ren)(ren)才基(ji)礎。此外(wai)，中方依托(tuo)產業(ye)研融(rong)合(he)(he)平臺，聯合(he)(he)各國(guo)制(zhi)定富有(you)(you)中國(guo)特色和成功(gong)基(ji)因的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育標準，發(fa)放雙方認可的職(zhi)(zhi)業(ye)技能證(zheng)書，一個(ge)互(hu)(hu)利(li)共贏(ying)，尊重(zhong)不(bu)同(tong)(tong)文化(hua)(hua)、宗(zong)教(jiao)和國(guo)情(qing)的“一帶一路”職(zhi)(zhi)教(jiao)共同(tong)(tong)體已見(jian)雛形。

◎丹麥(mai)哥本哈根職業教育學院董(dong)事(shi)長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)招(zhao)生(sheng)(sheng)時(shi)仍然采取(qu)雙軌(gui)制模式，能(neng)(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)更好地受益終身，同(tong)時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)為(wei)我(wo)們(men)帶來新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)應用場景、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)技術，包(bao)括對于數(shu)字化(hua)(hua)能(neng)(neng)力進一步提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。現在(zai)(zai)(zai)我(wo)們(men)正在(zai)(zai)(zai)進行學(xue)院數(shu)字化(hua)(hua)課程的(de)(de)(de)(de)(de)打造，同(tong)時(shi)也(ye)在(zai)(zai)(zai)歐洲打造一個數(shu)字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態(tai)體系，大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)資(zi)源都可以通過(guo)線(xian)上的(de)(de)(de)(de)(de)方式獲得(de)，包(bao)括虛擬現實技術和場景的(de)(de)(de)(de)(de)實現，特別在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)冠疫情(qing)過(guo)程當中，我(wo)們(men)也(ye)不斷地提(ti)升(sheng)數(shu)字化(hua)(hua)教學(xue)能(neng)(neng)力和水平。需(xu)要特別注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是(shi)參與創新(xin)(xin)環節(jie)當中非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)一環。

◎中國國際文化(hua)交流中心“一帶一路”綠(lv)色發展研究院東盟分(fen)院院長(chang)KohKingKee

線(xian)上職(zhi)業(ye)教育(yu)學(xue)習一個(ge)最大(da)的(de)(de)制約因(yin)素(su)(su)，是教師(shi)在(zai)(zai)(zai)數字化(hua)技能方面(mian)的(de)(de)水平。除(chu)此之外，數字化(hua)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)還會(hui)受到因(yin)特網普及度的(de)(de)影(ying)響。目(mu)前(qian)來(lai)說全(quan)世(shi)界因(yin)特網的(de)(de)滲(shen)透率(lv)是63.2%，在(zai)(zai)(zai)北美和歐(ou)洲(zhou)有(you)最高的(de)(de)因(yin)特網的(de)(de)滲(shen)透率(lv)，達(da)到90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)(zai)(zai)非洲(zhou)地區最低，只(zhi)有(you)47.1%。其他(ta)有(you)些制約因(yin)素(su)(su)，包括學(xue)生比較難集中注(zhu)意(yi)力，尤其在(zai)(zai)(zai)虛擬的(de)(de)講(jiang)座過程中，因(yin)為沒有(you)辦(ban)法跟老師(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)互動，所(suo)以比較容(rong)易走神，會(hui)覺(jue)得無(wu)趣。除(chu)此之外，線(xian)上教學(xue)需要老師(shi)有(you)足夠的(de)(de)知識和數字化(hua)的(de)(de)技能，在(zai)(zai)(zai)欠發達(da)地區要老師(shi)做到這一步并(bing)不容(rong)易。

◎深圳職業技術(shu)學院黨委(wei)書記(ji)、校長楊(yang)欣斌(bin)

以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群建設為(wei)(wei)抓手(shou)，以(yi)數(shu)(shu)字化轉型(xing)(xing)為(wei)(wei)重點，推動以(yi)人(ren)(ren)工智(zhi)能、大數(shu)(shu)據(ju)、區塊鏈等為(wei)(wei)代表(biao)的(de)(de)新技術及相關知識進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、進課程、進教材、進課堂，建立(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)與數(shu)(shu)字經濟的(de)(de)對接對話機制(zhi)。配合十大轉型(xing)(xing)舉措，建成一(yi)(yi)批(pi)(pi)國際、國內領(ling)(ling)先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，培(pei)養(yang)一(yi)(yi)批(pi)(pi)具有(you)國際影(ying)響(xiang)力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)(ling)軍(jun)人(ren)(ren)才(cai)和帶(dai)頭人(ren)(ren)，培(pei)育(yu)(yu)一(yi)(yi)批(pi)(pi)具有(you)國際影(ying)響(xiang)力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設成果，形成一(yi)(yi)套中國特色國際領(ling)(ling)先的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)模式(shi)。通過全方位改(gai)造(zao)(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)生態，打造(zao)(zao)數(shu)(shu)字經濟背(bei)景下全新的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體系。

◎浙江機電職業技術學院校長賀星岳

數字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)賦能(neng)要求(qiu)(qiu)每個職業(ye)院校重構自己(ji)的(de)(de)生態系統(tong)，這對學(xue)校來說是一個挑(tiao)戰(zhan)。教育的(de)(de)流程(cheng)再造需(xu)要通(tong)過數字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)術(shu)得以顯現(xian)。數字(zi)技(ji)術(shu)要求(qiu)(qiu)推進教學(xue)模(mo)式的(de)(de)改革(ge)(ge)，人才培養、課堂(tang)教學(xue)模(mo)式等都必須應用數字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)術(shu)實(shi)現(xian)革(ge)(ge)命性的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)，而不是小打(da)小鬧(nao)、補補丁(ding)式的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)。構建數字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)組織(zhi)架構，切實(shi)提升學(xue)校的(de)(de)內(nei)部治理能(neng)力。通(tong)過數字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)賦能(neng)全面(mian)提升學(xue)校服務(wu)社(she)會、服務(wu)企(qi)業(ye)的(de)(de)能(neng)力，培養一大批(pi)行(xing)業(ye)有地(di)位(wei)、有影(ying)響(xiang)的(de)(de)名師名家，通(tong)過服務(wu)企(qi)業(ye)讓(rang)社(she)會各界對職業(ye)院校有更多(duo)更高程(cheng)度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)集(ji)團(tuan)高(gao)級副總(zong)經(jing)理、三一(yi)集(ji)團(tuan)企業(ye)大學校長、湖南三一(yi)工(gong)業(ye)職業(ye)技術(shu)學院校長張輝

未來，大學(xue)校(xiao)長跟教(jiao)師之間是什么關(guan)系呢？我構想，校(xiao)長建設(she)資源匯(hui)集的平臺(tai)，并(bing)基(ji)于平臺(tai)發布教(jiao)育相(xiang)關(guan)任務。教(jiao)師按需(xu)組隊，擇優(you)(you)委派(pai)任務。例如，院校(xiao)要開一門道德經的課，通過(guo)海(hai)量(liang)外聘師資隊伍(wu)的云(yun)平臺(tai)發布任務，匯(hui)集相(xiang)關(guan)優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)師，完成眾包(bao)合(he)作。

◎大疆慧(hui)飛無人機(ji)培(pei)訓中心總經理朱林銳

對于(yu)大疆來說(shuo)(shuo)人(ren)(ren)(ren)才分為三種：生產制造——產飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)業應(ying)用與SDK——用飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發(fa)創新——設(she)計飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和就業需求來說(shuo)(shuo)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)重心會(hui)放(fang)在(zai)行(xing)業應(ying)用與SDK，因為用飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)最多的(de)(de)(de)。對于(yu)行(xing)業應(ying)用無人(ren)(ren)(ren)機駕駛(shi)以及SDK開發(fa)工程師(shi)來說(shuo)(shuo)，對標(biao)的(de)(de)(de)就是(shi)高職。我(wo)們(men)(men)也提倡用“1+X”賦能各(ge)(ge)行(xing)業，一個(ge)是(shi)無人(ren)(ren)(ren)機是(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業是(shi)X，通過(guo)無人(ren)(ren)(ren)機平臺賦能各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業；另外一個(ge)是(shi)1+X證(zheng)書。未來，我(wo)們(men)(men)會(hui)向院校提供，基于(yu)我(wo)們(men)(men)對行(xing)業應(ying)用理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培養、實驗室建設(she)、師(shi)資(zi)培訓、競賽方案。

（整(zheng)理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）