編者按：11月26-27日，以“數(shu)字職(zhi)教建(jian)設共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享”為(wei)主題的(de)(de)2020年“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職(zhi)業教育國際研討會在深圳召開，國內外300余位政府官員、專家學(xue)者，圍繞數(shu)字職(zhi)教助力全球供(gong)應(ying)(ying)鏈、職(zhi)業教育助推(tui)新一(yi)代信息技術應(ying)(ying)用(yong)(yong)落地(di)、5G應(ying)(ying)用(yong)(yong)細分中的(de)(de)職(zhi)業教育、職(zhi)業教育數(shu)字化(hua)轉型(xing)的(de)(de)探索與(yu)實踐等主題展開深度對話，思路(lu)開闊(kuo)，觀點(dian)激蕩，共(gong)同為(wei)數(shu)字職(zhi)教擘畫了宏偉(wei)藍圖！本版選摘3個(ge)對話版塊共(gong)17位嘉賓的(de)(de)現場(chang)“金句(ju)”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國(guo)職業技術教育學會(hui)常務(wu)副會(hui)長(chang)兼秘書長(chang)劉(liu)建(jian)同

當前世(shi)紀疫(yi)情(qing)和(he)百年變革(ge)交織(zhi)，為(wei)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好地迎接(jie)(jie)后疫(yi)情(qing)時(shi)(shi)代的(de)(de)挑戰(zhan)與機(ji)遇(yu)，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我們要理(li)性(xing)看待新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)對(dui)世(shi)界(jie)經(jing)濟(ji)社會(hui)發展(zhan)(zhan)帶來(lai)的(de)(de)影響(xiang)，堅(jian)定人類命(ming)運共同體(ti)理(li)念，保有定力(li)，堅(jian)定信心。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，要抓住后疫(yi)情(qing)時(shi)(shi)代世(shi)界(jie)經(jing)濟(ji)社會(hui)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)機(ji)遇(yu)，在新(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)格局背(bei)景下推動(dong)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)改革(ge)創新(xin)(xin)，建設(she)起適配(pei)于新(xin)(xin)形勢發展(zhan)(zhan)需要的(de)(de)高質量職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)體(ti)系，培育(yu)大批高素質技(ji)術技(ji)能人才。為(wei)進(jin)一(yi)(yi)步推動(dong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”地區(qu)(qu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)高質量發展(zhan)(zhan)，希望(wang)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”域(yu)內國(guo)家和(he)地區(qu)(qu)，進(jin)一(yi)(yi)步深(shen)化務實合(he)作(zuo)，推進(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)代信息技(ji)術與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融合(he)，推進(jin)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好的(de)(de)對(dui)接(jie)(jie)、適配(pei)、支撐、服務經(jing)濟(ji)社會(hui)發展(zhan)(zhan)，推進(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)建設(she)更(geng)有作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董事長(chang)、第19屆韓國總統大(da)選(xuan)預備候選(xuan)、吉林城市職業技術(shu)學院國際(ji)校長(chang)、清華大(da)學兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我們需要(yao)為人(ren)(ren)(ren)民提供職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，特別(bie)是(shi)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這對于現(xian)在的(de)(de)(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)(ren)來說非常重要(yao)。目前人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)技術的(de)(de)(de)(de)發展，讓整個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思考職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應該如(ru)何培(pei)養人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)部署(shu)得(de)越廣，對人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)工(gong)程師的(de)(de)(de)(de)需求也(ye)就越高(gao)。與此同(tong)時(shi)，我們期望能(neng)(neng)夠讓人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)和職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)得(de)到有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)結(jie)合，我相(xiang)信學習的(de)(de)(de)(de)過程不再是(shi)簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地(di)學習，而更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)持續(xu)的(de)(de)(de)(de)提升以及技術的(de)(de)(de)(de)使用(yong)。

◎世界職(zhi)業學院與技(ji)術大(da)學聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說(shuo)，已進(jin)入創新(xin)實(shi)施的(de)(de)(de)環節，這就是更多高(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才產出的(de)(de)(de)原因(yin)，這也是職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢所在。從人(ren)力資源(yuan)的(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說(shuo)，每(mei)個(ge)人(ren)要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)地適配世(shi)界的(de)(de)(de)發(fa)展，要(yao)時刻進(jin)行繼續教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)培訓，這樣才能夠不(bu)(bu)斷(duan)地匹(pi)配社會的(de)(de)(de)發(fa)展。與此同時，能夠讓每(mei)個(ge)人(ren)都接受某(mou)種程度(du)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，也可以(yi)幫助(zhu)我(wo)們在創業(ye)(ye)以(yi)及(ji)工作(zuo)過程中響(xiang)應(ying)世(shi)界的(de)(de)(de)發(fa)展。但更為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)一點是要(yao)在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)面(mian)進(jin)行新(xin)的(de)(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)僅僅能夠幫助(zhu)我(wo)們實(shi)現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)恢復，還能夠幫助(zhu)我(wo)們不(bu)(bu)斷(duan)地提升(sheng)數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)程，推進(jin)技(ji)(ji)術演進(jin)，希望(wang)新(xin)技(ji)(ji)術能夠真正惠及(ji)到每(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練(lian)局執行(xing)干(gan)事尤曾家麗

數字化(hua)能夠讓(rang)我(wo)(wo)們(men)走出傳統(tong)的(de)(de)地理界線(xian)(xian)，能夠讓(rang)學生真正地擁(yong)有國(guo)際(ji)視野，同時擁(yong)有跨文化(hua)的(de)(de)交流能力。所以我(wo)(wo)們(men)已經(jing)建立了(le)一個非常強大的(de)(de)網絡，它能夠為(wei)學生提供交換(huan)的(de)(de)項目，比如(ru)學習、旅(lv)行、行業(ye)參訪以及行業(ye)實(shi)踐等。我(wo)(wo)們(men)都知道技(ji)術創新(xin)已經(jing)成為(wei)全球最重要的(de)(de)議(yi)程之一，這對于中國(guo)來說也是“十四五(wu)”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)(wo)們(men)將不(bu)斷(duan)努(nu)力推動職業(ye)教育的(de)(de)數字化(hua)，同時不(bu)斷(duan)地拓(tuo)展在“一帶一路”沿線(xian)(xian)的(de)(de)合作(zuo)網絡，希望(wang)和大灣區(qu)各界同仁共同攜(xie)手，加強人才培養。

◎加拿大(da)薩省理工學院(yuan)校長、首席執(zhi)行(xing)官LarryRosia

我(wo)(wo)相信新(xin)冠(guan)疫情(qing)(qing)的(de)沖(chong)擊(ji)是一定(ding)能(neng)夠(gou)解(jie)決的(de)，只要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)們能(neng)夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)的(de)彈性(xing)、足(zu)夠(gou)的(de)適應(ying)力。不管新(xin)冠(guan)帶來的(de)沖(chong)擊(ji)有多(duo)大，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)記得，在這樣一個全(quan)球的(de)深度沖(chong)擊(ji)之中，依然要(yao)(yao)(yao)抱有信心。在這個過程中數字化進(jin)程是不會扭轉的(de)。相反，新(xin)冠(guan)疫情(qing)(qing)會加(jia)快數字化的(de)轉型(xing)，所以我(wo)(wo)們需要(yao)(yao)(yao)采用更(geng)(geng)多(duo)的(de)方(fang)法，讓技術能(neng)夠(gou)惠(hui)及到更(geng)(geng)多(duo)的(de)人。因此(ci)，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)加(jia)強合作，通(tong)過合作才能(neng)找到更(geng)(geng)好的(de)應(ying)對(dui)方(fang)法。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主任古麗(li)娜爾

信息(xi)技(ji)術是數字化的(de)(de)重要抓手和(he)推力，我們知道今天(tian)的(de)(de)中國在(zai)全世(shi)界(jie)范(fan)圍內(nei)都是信息(xi)技(ji)術的(de)(de)翹楚。哈薩克斯(si)坦(tan)一(yi)直積極促(cu)進信息(xi)技(ji)術的(de)(de)發(fa)展，數字化能幫(bang)助實現經濟發(fa)展的(de)(de)新突破，更上一(yi)個平臺(tai)。今天(tian)，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)框架下來推動數字職(zhi)業(ye)教育合(he)作(zuo)，對于哈薩克斯(si)坦(tan)和(he)中國的(de)(de)雙邊合(he)作(zuo)來講是一(yi)個難能可貴的(de)(de)機(ji)會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央(yang)對外聯絡部(bu)當代世界研究中(zhong)心戰略研究處處長李鼎鑫

職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)要直接服(fu)務于推動高質量共建(jian)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”是對外發展的(de)總(zong)抓手，在調研考察過程中(zhong)，我們發現制約“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”高質量發展最大的(de)因素(su)是人(ren)的(de)因素(su)，也就(jiu)是說我們還缺(que)乏高水(shui)平的(de)職業(ye)(ye)技術人(ren)員(yuan)。在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設的(de)100多個國家或者(zhe)合作(zuo)伙伴國家，技術技能(neng)人(ren)才非常匱乏，所(suo)以(yi)應該以(yi)更高的(de)站位來看待職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。

◎教(jiao)育部(bu)中外人(ren)文(wen)交流中心主任(ren)杜柯偉

人(ren)(ren)文交(jiao)流和對外開放是(shi)一個相互促進(jin)的關系(xi)(xi)，人(ren)(ren)文交(jiao)流能(neng)夠增進(jin)相互了解，促進(jin)民(min)心相通(tong)，有利于加大和擴(kuo)大對外開放。共建(jian)“一帶一路(lu)“高質量(liang)發展過程(cheng)中(zhong)，要充分發揮人(ren)(ren)文交(jiao)流的育(yu)人(ren)(ren)功能(neng)，拓展學生的國際視野(ye)。教育(yu)部中(zhong)外人(ren)(ren)文交(jiao)流中(zhong)心發起、實施了一系(xi)(xi)列(lie)產(chan)教融合促進(jin)中(zhong)外人(ren)(ren)文交(jiao)流的項(xiang)目，通(tong)過這些項(xiang)目，希(xi)望能(neng)把(ba)行業產(chan)業最先進(jin)的技(ji)術和設備搬到學校(xiao)的實驗室和實訓基地(di)，把(ba)企業最優秀的工程(cheng)師請到學校(xiao)講(jiang)壇，構建(jian)“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)(ren)文素養”的培養模式。

◎絲路(lu)產業與金融國際聯盟副理長兼秘書長盧守紀(ji)

我(wo)們要明確職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)定(ding)位(wei)的(de)三個(ge)層面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)國家教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系中的(de)格局定(ding)位(wei)。二是(shi)(shi)學校在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系中的(de)使命定(ding)位(wei)。三是(shi)(shi)學校在(zai)新(xin)一(yi)(yi)代信(xin)息技(ji)術應(ying)(ying)用(yong)落地中的(de)角色地位(wei)。要認識清楚格局定(ding)位(wei)、使命定(ding)位(wei)和角度定(ding)位(wei)，即我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什么的(de)，我(wo)從什么出發，這是(shi)(shi)下一(yi)(yi)步推(tui)動新(xin)一(yi)(yi)代信(xin)息技(ji)術落地應(ying)(ying)用(yong)的(de)基(ji)礎與條件(jian)。

◎科大(da)訊(xun)飛(fei)高教(jiao)業務(wu)副總經(jing)理胡(hu)江院(yuan)

當前，任(ren)何一個(ge)信息化(hua)建設的(de)(de)廠商(shang)都不能夠滿足(zu)每個(ge)角色(se)的(de)(de)個(ge)性化(hua)訴求。在(zai)數據收集的(de)(de)基礎上，通過人工智能深度學習(xi)，建立(li)中臺管理體系、教學體系等等，從而基于這(zhe)樣的(de)(de)框架(jia)開(kai)發(fa)出適合(he)特定學校、班(ban)級甚至(zhi)學生的(de)(de)個(ge)性化(hua)需求的(de)(de)應用系統(tong)。

校企對話

◎全國政協教(jiao)科文衛體委員會(hui)(hui)副主任(ren)、香港中華(hua)(hua)總商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長、新(xin)華(hua)(hua)集團(tuan)主席蔡冠(guan)深(shen)

越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教育(yu)院校應形(xing)勢和(he)合(he)(he)作方(fang)的(de)(de)(de)要求，以跨(kua)境融(rong)合(he)(he)為突(tu)破點(dian)，將互(hu)聯(lian)網、云計算、大數據(ju)與人工智能深度融(rong)入(ru)不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)科和(he)專業群交(jiao)(jiao)叉教學(xue)，注重在學(xue)習基本技能或(huo)單(dan)一(yi)學(xue)科以外，對(dui)學(xue)生進行財務和(he)商務素養(yang)、創新創業意識(shi)以及跨(kua)文化(hua)交(jiao)(jiao)際能力的(de)(de)(de)培養(yang)。同時積極搭建多元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)平臺(tai)，不(bu)斷嘗試將教育(yu)鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有(you)機地(di)銜接(jie)，搭建綜合(he)(he)型的(de)(de)(de)人才基礎。此外，中(zhong)(zhong)方(fang)依托產業研融(rong)合(he)(he)平臺(tai)，聯(lian)合(he)(he)各國(guo)制定富有(you)中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)和(he)成功(gong)基因的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)標準(zhun)，發放雙方(fang)認(ren)可的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業技能證(zheng)書，一(yi)個(ge)互(hu)利共(gong)贏，尊重不(bu)同文化(hua)、宗(zong)教和(he)國(guo)情(qing)的(de)(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)教共(gong)同體已見雛形(xing)。

◎丹麥(mai)哥本(ben)哈根職業教(jiao)育學院董(dong)事(shi)長、校(xiao)長MortenEmborg

我(wo)們(men)(men)在招生(sheng)時仍然采(cai)取(qu)雙軌(gui)制模式，能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)更好地受益終身，同(tong)時學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)為我(wo)們(men)(men)帶來(lai)新的(de)工具(ju)、新的(de)應用場(chang)景(jing)、新的(de)技術(shu)，包括(kuo)對于(yu)數字(zi)化能力(li)進(jin)一步(bu)提升(sheng)的(de)需(xu)求(qiu)。現(xian)在我(wo)們(men)(men)正在進(jin)行學(xue)(xue)院數字(zi)化課程的(de)打造，同(tong)時也(ye)在歐洲打造一個數字(zi)化的(de)生(sheng)態體系，大部(bu)分的(de)教學(xue)(xue)資源(yuan)都可以通(tong)過線上(shang)的(de)方式獲得，包括(kuo)虛擬現(xian)實(shi)技術(shu)和(he)場(chang)景(jing)的(de)實(shi)現(xian)，特別在新冠疫情過程當(dang)中，我(wo)們(men)(men)也(ye)不斷(duan)地提升(sheng)數字(zi)化教學(xue)(xue)能力(li)和(he)水(shui)平。需(xu)要特別注(zhu)意的(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)是參與創(chuang)新環節(jie)當(dang)中非(fei)常重要的(de)一環。

◎中(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)際文化交流(liu)中(zhong)心“一帶一路(lu)”綠色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業教(jiao)(jiao)育學習(xi)一個最大的(de)制約因(yin)素，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)數字(zi)化(hua)(hua)技能方面(mian)的(de)水平。除(chu)此之外，數字(zi)化(hua)(hua)的(de)職業教(jiao)(jiao)育還會受到因(yin)特網(wang)普及度的(de)影響。目前來(lai)說全(quan)世界因(yin)特網(wang)的(de)滲透率是(shi)63.2%，在(zai)(zai)北美和(he)歐洲(zhou)有(you)(you)最高的(de)因(yin)特網(wang)的(de)滲透率，達到90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)地區最低(di)，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些制約因(yin)素，包括學生比較難集中注意力(li)，尤其在(zai)(zai)虛擬的(de)講座(zuo)過程中，因(yin)為(wei)沒(mei)有(you)(you)辦法(fa)跟老師(shi)面(mian)對面(mian)的(de)互動，所以比較容(rong)易走(zou)神，會覺(jue)得無趣。除(chu)此之外，線上教(jiao)(jiao)學需要老師(shi)有(you)(you)足夠的(de)知識和(he)數字(zi)化(hua)(hua)的(de)技能，在(zai)(zai)欠發達地區要老師(shi)做(zuo)到這一步并不容(rong)易。

◎深(shen)圳職業技術(shu)學(xue)院(yuan)黨委書記、校長楊欣斌

以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)建(jian)設為抓手，以(yi)數(shu)字(zi)(zi)化轉型為重點，推(tui)動(dong)以(yi)人工智能、大數(shu)據、區塊鏈等為代表的(de)新技術及相關(guan)知識進專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、進課程、進教(jiao)材、進課堂(tang)，建(jian)立職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)數(shu)字(zi)(zi)經濟的(de)對接對話機制。配合十大轉型舉(ju)措，建(jian)成(cheng)一(yi)批國(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)內領(ling)先專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，培(pei)養一(yi)批具有國(guo)(guo)際(ji)影(ying)響(xiang)力的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)軍(jun)人才和帶頭人，培(pei)育(yu)一(yi)批具有國(guo)(guo)際(ji)影(ying)響(xiang)力的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套中國(guo)(guo)特色(se)國(guo)(guo)際(ji)領(ling)先的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)模式。通過全方位改(gai)造專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)生態，打造數(shu)字(zi)(zi)經濟背景下全新的(de)人才培(pei)養體系(xi)。

◎浙江機電職業技術學院校(xiao)長(chang)賀星岳(yue)

數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)要(yao)求每個(ge)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)生態系統，這(zhe)對學校(xiao)來說是一(yi)個(ge)挑戰。教育的(de)(de)流程再造需(xu)要(yao)通過(guo)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)技術(shu)得以顯現。數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技術(shu)要(yao)求推進教學模式(shi)的(de)(de)改革，人才培養、課堂教學模式(shi)等都(dou)必須應用數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)技術(shu)實現革命性(xing)的(de)(de)變化(hua)(hua)，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁(ding)式(shi)的(de)(de)變化(hua)(hua)。構(gou)建數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)組織架構(gou)，切實提(ti)升學校(xiao)的(de)(de)內部治理能(neng)力。通過(guo)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)全面(mian)提(ti)升學校(xiao)服務社會(hui)、服務企(qi)業(ye)的(de)(de)能(neng)力，培養一(yi)大(da)批行業(ye)有地(di)位、有影響的(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通過(guo)服務企(qi)業(ye)讓社會(hui)各界對職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)有更多更高(gao)程度的(de)(de)認可。

◎三一集(ji)團(tuan)高級副(fu)總(zong)經理、三一集(ji)團(tuan)企業(ye)大學校長(chang)、湖南三一工(gong)業(ye)職業(ye)技術學院校長(chang)張輝

未來(lai)，大學校長(chang)跟教師(shi)之間是什么(me)關系呢？我構(gou)想，校長(chang)建設資(zi)源匯集(ji)(ji)的(de)平臺(tai)，并基于平臺(tai)發布教育(yu)相關任(ren)務(wu)。教師(shi)按(an)需組(zu)隊，擇優(you)(you)委(wei)派任(ren)務(wu)。例如，院校要開一門道德(de)經(jing)的(de)課(ke)，通過海量外(wai)聘師(shi)資(zi)隊伍(wu)的(de)云平臺(tai)發布任(ren)務(wu)，匯集(ji)(ji)相關優(you)(you)秀教師(shi)，完成眾(zhong)包(bao)合作。

◎大疆慧飛無人機(ji)培(pei)訓(xun)中(zhong)心總經(jing)理朱林銳

對于大疆來說(shuo)(shuo)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)分為三種：生產(chan)制造(zao)——產(chan)飛機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)業應用與SDK——用飛機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，研(yan)發創(chuang)新——設(she)計飛機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和就(jiu)業需(xu)求來說(shuo)(shuo)，我(wo)們的(de)重(zhong)心會放(fang)在行(xing)業應用與SDK，因為用飛機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)肯定(ding)是(shi)最多(duo)的(de)。對于行(xing)業應用無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)駕駛以(yi)及SDK開發工程(cheng)師(shi)來說(shuo)(shuo)，對標(biao)的(de)就(jiu)是(shi)高職。我(wo)們也(ye)提倡用“1+X”賦(fu)(fu)能各(ge)(ge)行(xing)業，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)是(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業是(shi)X，通(tong)過無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)平臺賦(fu)(fu)能各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業；另外一(yi)(yi)個(ge)是(shi)1+X證書(shu)。未來，我(wo)們會向院校提供，基于我(wo)們對行(xing)業應用理解的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養、實(shi)驗室建設(she)、師(shi)資培訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇(su) 梁(liang) 晴(qing)）