編者按：11月26-27日(ri)，以“數字職(zhi)(zhi)(zhi)教建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為主(zhu)(zhu)題的2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)(zhi)業教育國際研討會在深圳召開，國內(nei)外300余位政府官(guan)員、專家(jia)學者，圍繞數字職(zhi)(zhi)(zhi)教助(zhu)力全(quan)球供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)業教育助(zhu)推新一(yi)代(dai)信息技術應(ying)用(yong)落地、5G應(ying)用(yong)細(xi)分中的職(zhi)(zhi)(zhi)業教育、職(zhi)(zhi)(zhi)業教育數字化轉(zhuan)型(xing)的探索與實踐等主(zhu)(zhu)題展開深度對話(hua)，思(si)路開闊，觀點激蕩，共(gong)同(tong)為數字職(zhi)(zhi)(zhi)教擘畫了宏(hong)偉藍圖！本(ben)版選(xuan)摘3個對話(hua)版塊共(gong)17位嘉(jia)賓的現場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技術教育(yu)學會常務副會長兼秘書(shu)長劉建同

當前(qian)世(shi)紀疫(yi)情(qing)(qing)和百年(nian)變革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)(geng)好地(di)迎接后(hou)疫(yi)情(qing)(qing)時(shi)(shi)代(dai)的(de)挑戰與機(ji)(ji)遇，一(yi)方面(mian)，我們要(yao)理性看待新冠疫(yi)情(qing)(qing)對世(shi)界(jie)經濟(ji)社會(hui)發展帶來的(de)影(ying)響，堅定人類命運共同體理念(nian)，保有(you)定力，堅定信心。另(ling)一(yi)方面(mian)，要(yao)抓住后(hou)疫(yi)情(qing)(qing)時(shi)(shi)代(dai)世(shi)界(jie)經濟(ji)社會(hui)發展的(de)新機(ji)(ji)遇，在新發展格局背景下推動(dong)(dong)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新，建(jian)(jian)設起(qi)適配(pei)于新形(xing)勢發展需要(yao)的(de)高質量(liang)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，培育(yu)大批高素質技(ji)術(shu)技(ji)能人才。為(wei)進一(yi)步推動(dong)(dong)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”地(di)區(qu)(qu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)高質量(liang)發展，希望“一(yi)帶一(yi)路(lu)”域內(nei)國家和地(di)區(qu)(qu)，進一(yi)步深化務實合作，推進新一(yi)代(dai)信息技(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融合，推進職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)(geng)好的(de)對接、適配(pei)、支撐(cheng)、服務經濟(ji)社會(hui)發展，推進數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)(jian)設更(geng)(geng)有(you)作為(wei)。

◎CKT集團董事(shi)長、第19屆韓國總統大(da)選預備(bei)候選、吉(ji)林城(cheng)市(shi)職業技(ji)術學院國際校長、清華(hua)大(da)學兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承(cheng)

我們(men)需要為人(ren)民提供(gong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特別是技能(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這(zhe)對于現在的(de)(de)(de)年輕人(ren)來(lai)說非常重要。目前人(ren)工(gong)智能(neng)技術的(de)(de)(de)發展，讓整(zheng)個職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)戰線(xian)思考職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)應該如何培養人(ren)工(gong)智能(neng)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才。人(ren)工(gong)智能(neng)部署(shu)得越廣，對人(ren)工(gong)智能(neng)工(gong)程(cheng)師(shi)的(de)(de)(de)需求也就越高。與(yu)此同時，我們(men)期望能(neng)夠(gou)讓人(ren)工(gong)智能(neng)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)得到有效的(de)(de)(de)結合，我相信(xin)學習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)不再是簡簡單單地學習(xi)，而(er)更多的(de)(de)(de)是持(chi)續的(de)(de)(de)提升(sheng)以及技術的(de)(de)(de)使用。

◎世(shi)界職業學院與技術大學聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教育(yu)從(cong)(cong)全(quan)球的(de)角度來說(shuo)，已進(jin)(jin)入創新(xin)(xin)實施的(de)環節，這就是更多(duo)高技(ji)能人才(cai)產(chan)出的(de)原因，這也是職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)優勢(shi)所在。從(cong)(cong)人力(li)資(zi)源的(de)角度來說(shuo)，每個人要(yao)不(bu)斷地適配世(shi)界的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，要(yao)時(shi)刻進(jin)(jin)行繼續教育(yu)和培訓(xun)，這樣才(cai)能夠(gou)不(bu)斷地匹(pi)配社會的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。與此同(tong)時(shi)，能夠(gou)讓每個人都(dou)接受某(mou)種(zhong)程(cheng)度的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)，也可以幫助我(wo)(wo)們在創業(ye)以及(ji)工(gong)作過程(cheng)中響(xiang)應世(shi)界的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。但更為重要(yao)的(de)一(yi)點是要(yao)在教育(yu)方面進(jin)(jin)行新(xin)(xin)的(de)投資(zi)，教育(yu)不(bu)僅僅能夠(gou)幫助我(wo)(wo)們實現新(xin)(xin)冠疫(yi)情之后的(de)恢復，還能夠(gou)幫助我(wo)(wo)們不(bu)斷地提升數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)(jin)程(cheng)，推(tui)進(jin)(jin)技(ji)術演進(jin)(jin)，希望新(xin)(xin)技(ji)術能夠(gou)真正惠及(ji)到(dao)每個人。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練(lian)局(ju)執(zhi)行干(gan)事(shi)尤曾家(jia)麗

數(shu)字化(hua)能(neng)夠(gou)(gou)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)走出傳統(tong)的(de)(de)地(di)(di)理(li)界線，能(neng)夠(gou)(gou)讓學生真(zhen)正地(di)(di)擁有(you)國際(ji)視野，同(tong)時(shi)擁有(you)跨文化(hua)的(de)(de)交(jiao)流(liu)能(neng)力。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)已經(jing)建立了一個非常強大的(de)(de)網絡，它能(neng)夠(gou)(gou)為學生提(ti)供交(jiao)換的(de)(de)項目，比如學習、旅(lv)行(xing)、行(xing)業參訪以及(ji)行(xing)業實踐等(deng)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都知道技術(shu)創新已經(jing)成為全球最重(zhong)要(yao)的(de)(de)議程之一，這對于中國來說也是“十四五”期間(jian)的(de)(de)戰(zhan)略要(yao)點，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)將不(bu)斷努力推動(dong)職業教育的(de)(de)數(shu)字化(hua)，同(tong)時(shi)不(bu)斷地(di)(di)拓展在“一帶(dai)一路”沿線的(de)(de)合作網絡，希望和大灣區各界同(tong)仁(ren)共(gong)同(tong)攜手，加強人才(cai)培(pei)養(yang)。

◎加拿大薩省理(li)工(gong)學(xue)院校長(chang)、首席執(zhi)行官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新(xin)冠(guan)疫情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊是(shi)一定(ding)能夠(gou)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)能夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)力。不管(guan)新(xin)冠(guan)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊有(you)多大，我(wo)們(men)要(yao)記得，在(zai)這(zhe)樣一個全球的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度沖擊之(zhi)中，依然要(yao)抱有(you)信心。在(zai)這(zhe)個過(guo)程中數(shu)字化進(jin)程是(shi)不會扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反，新(xin)冠(guan)疫情(qing)會加(jia)(jia)快數(shu)字化的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型(xing)，所以(yi)我(wo)們(men)需要(yao)采用更多的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，讓(rang)技術能夠(gou)惠及到更多的(de)(de)(de)(de)(de)人。因此，我(wo)們(men)要(yao)加(jia)(jia)強(qiang)合(he)作，通過(guo)合(he)作才能找到更好的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對方(fang)法(fa)。

◎哈(ha)薩克斯(si)坦(tan)中國研究(jiu)中心主任古麗娜爾

信息技術是(shi)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)抓手和推(tui)力，我們(men)知(zhi)道今(jin)天的(de)(de)(de)(de)中國在(zai)全世界(jie)范圍(wei)內(nei)都(dou)是(shi)信息技術的(de)(de)(de)(de)翹楚。哈(ha)薩克斯坦(tan)一直積極(ji)促進信息技術的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)能幫助實(shi)現(xian)經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)新突破，更上一個(ge)平臺。今(jin)天，在(zai)“一帶一路”倡議的(de)(de)(de)(de)框架下來推(tui)動數(shu)字(zi)(zi)職業(ye)教育合作(zuo)，對于哈(ha)薩克斯坦(tan)和中國的(de)(de)(de)(de)雙邊合作(zuo)來講是(shi)一個(ge)難能可貴(gui)的(de)(de)(de)(de)機會。

◎中共中央(yang)對外聯(lian)絡(luo)部當代世界(jie)研(yan)究(jiu)(jiu)中心戰略研(yan)究(jiu)(jiu)處處長李鼎鑫

職業教(jiao)育要直接(jie)服務于推動高(gao)(gao)質(zhi)量共建(jian)“一帶一路(lu)”。“一帶一路(lu)”是(shi)(shi)對外發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)總抓手，在(zai)調研考察過程中，我(wo)們(men)發(fa)現制約(yue)“一帶一路(lu)”高(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)最大的(de)(de)因素是(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)因素，也就(jiu)是(shi)(shi)說(shuo)我(wo)們(men)還缺乏高(gao)(gao)水平的(de)(de)職業技術(shu)人(ren)(ren)員。在(zai)“一帶一路(lu)”建(jian)設的(de)(de)100多個(ge)國(guo)(guo)家或(huo)者合作伙伴國(guo)(guo)家，技術(shu)技能(neng)人(ren)(ren)才非常匱(kui)乏，所以(yi)應該以(yi)更高(gao)(gao)的(de)(de)站位(wei)來(lai)看待(dai)職業教(jiao)育。

◎教育部中(zhong)外人文(wen)交流中(zhong)心主任(ren)杜柯(ke)偉(wei)

人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)和(he)對(dui)外(wai)開(kai)放是一(yi)個相(xiang)互促(cu)進的(de)關(guan)系，人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)能(neng)夠增進相(xiang)互了解，促(cu)進民心相(xiang)通，有(you)利于加大(da)和(he)擴(kuo)大(da)對(dui)外(wai)開(kai)放。共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)“高質量發展過(guo)程中，要充分發揮人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)育人(ren)(ren)功能(neng)，拓展學(xue)生的(de)國際視(shi)野。教育部中外(wai)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)中心發起(qi)、實施了一(yi)系列產教融合促(cu)進中外(wai)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)項目(mu)，通過(guo)這(zhe)些項目(mu)，希(xi)望能(neng)把行業(ye)產業(ye)最(zui)先進的(de)技術和(he)設備搬(ban)到學(xue)校的(de)實驗室和(he)實訓基地，把企業(ye)最(zui)優秀(xiu)的(de)工程師請到學(xue)校講壇，構建“技術技能(neng)+人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素養”的(de)培養模(mo)式(shi)。

◎絲路產業(ye)與金融國際(ji)聯盟(meng)副理長兼(jian)秘書長盧(lu)守紀

我(wo)(wo)們要(yao)明確職業(ye)教(jiao)育定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)三個(ge)層面：一(yi)(yi)是(shi)職業(ye)教(jiao)育在(zai)國家教(jiao)育體系中(zhong)的(de)(de)(de)(de)格局定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。二是(shi)學(xue)校在(zai)教(jiao)育體系中(zhong)的(de)(de)(de)(de)使命定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。三是(shi)學(xue)校在(zai)新一(yi)(yi)代信息技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)落(luo)地(di)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)角色地(di)位(wei)(wei)(wei)。要(yao)認識清楚格局定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)，即我(wo)(wo)是(shi)誰(shui)，我(wo)(wo)是(shi)干什(shen)么的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)從什(shen)么出發，這是(shi)下一(yi)(yi)步推動新一(yi)(yi)代信息技(ji)術(shu)落(luo)地(di)應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎與(yu)條件。

◎科大(da)訊飛高(gao)教業務副總經理胡江院

當前，任何一個信息化(hua)建(jian)設的廠(chang)商都不能夠滿足每個角色的個性(xing)化(hua)訴求。在數(shu)據(ju)收集的基礎上，通過人工智能深度學(xue)習，建(jian)立(li)中(zhong)臺管理體(ti)系(xi)、教學(xue)體(ti)系(xi)等(deng)等(deng)，從(cong)而基于這樣的框架(jia)開發出適合特(te)定學(xue)校、班級甚至學(xue)生的個性(xing)化(hua)需(xu)求的應用系(xi)統。

校企對話

◎全國(guo)政協(xie)教科文衛體委員(yuan)會副主任、香港中華總(zong)商會會長、新華集(ji)團主席(xi)蔡冠深

越來越多的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)育院校應形勢和合(he)作(zuo)方的(de)(de)要(yao)求(qiu)，以跨(kua)境融(rong)合(he)為突破點，將(jiang)互聯網、云(yun)計算、大數(shu)據與(yu)人工智(zhi)能(neng)深度融(rong)入不同的(de)(de)學(xue)科和專業群交叉教(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基(ji)(ji)本技能(neng)或單一(yi)學(xue)科以外(wai)，對學(xue)生進行財務和商務素養、創新創業意識以及跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)交際能(neng)力的(de)(de)培養。同時積極搭(da)建(jian)多元化(hua)(hua)的(de)(de)平臺，不斷嘗試將(jiang)教(jiao)育鏈(lian)、人才鏈(lian)與(yu)產(chan)業鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地銜接，搭(da)建(jian)綜(zong)合(he)型的(de)(de)人才基(ji)(ji)礎(chu)。此外(wai)，中(zhong)(zhong)方依(yi)托產(chan)業研融(rong)合(he)平臺，聯合(he)各國(guo)(guo)制定富有中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色和成(cheng)功(gong)基(ji)(ji)因的(de)(de)職業教(jiao)育標準，發放雙(shuang)方認可(ke)的(de)(de)職業技能(neng)證書(shu)，一(yi)個互利共(gong)贏，尊重不同文(wen)化(hua)(hua)、宗教(jiao)和國(guo)(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)共(gong)同體已見雛形。

◎丹(dan)麥哥本哈(ha)根職業(ye)教育(yu)學院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在招(zhao)生時(shi)仍然采(cai)取(qu)雙軌制模式(shi)，能(neng)夠讓學生更(geng)好地受益終(zhong)身，同(tong)時(shi)學生也(ye)為我(wo)們(men)帶來新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用場景、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術，包括對于數(shu)字化(hua)能(neng)力進(jin)一步提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。現在我(wo)們(men)正在進(jin)行學院數(shu)字化(hua)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打造，同(tong)時(shi)也(ye)在歐洲打造一個數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生態體系，大部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學資源都(dou)可以通過線上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)獲得，包括虛(xu)擬現實技術和(he)場景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現，特(te)(te)別在新冠疫情過程當中(zhong)，我(wo)們(men)也(ye)不斷地提升數(shu)字化(hua)教學能(neng)力和(he)水平(ping)。需(xu)要特(te)(te)別注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，學生也(ye)是(shi)參與創新環節當中(zhong)非常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一環。

◎中國國際文化交流中心(xin)“一(yi)帶一(yi)路”綠(lv)色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業教育學習一個最(zui)(zui)大的(de)(de)制約因(yin)素，是教師(shi)在(zai)數字(zi)化技(ji)能(neng)方面的(de)(de)水(shui)平。除此之(zhi)外(wai)，數字(zi)化的(de)(de)職業教育還會受到因(yin)特(te)網(wang)普及度的(de)(de)影響。目(mu)前來說全(quan)世界因(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲透(tou)率是63.2%，在(zai)北美和(he)歐(ou)洲有最(zui)(zui)高(gao)的(de)(de)因(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲透(tou)率，達到90.3%或者87.2%，而(er)在(zai)非洲地(di)(di)區(qu)最(zui)(zui)低(di)，只有47.1%。其(qi)他有些制約因(yin)素，包括學生(sheng)比較難集中注意力，尤其(qi)在(zai)虛擬的(de)(de)講座過程中，因(yin)為沒有辦法跟(gen)老師(shi)面對面的(de)(de)互動，所以比較容易走神，會覺(jue)得無趣(qu)。除此之(zhi)外(wai)，線上教學需要(yao)老師(shi)有足夠(gou)的(de)(de)知識和(he)數字(zi)化的(de)(de)技(ji)能(neng)，在(zai)欠發達地(di)(di)區(qu)要(yao)老師(shi)做(zuo)到這一步并不容易。

◎深圳職業技術學院(yuan)黨委書(shu)記、校長楊欣斌(bin)

以專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群建(jian)(jian)設為抓手，以數字(zi)化轉型為重(zhong)點，推動以人(ren)工智能、大(da)數據、區塊鏈(lian)等為代表的(de)新技(ji)術(shu)及相(xiang)關知識進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、進(jin)(jin)課(ke)程、進(jin)(jin)教材、進(jin)(jin)課(ke)堂，建(jian)(jian)立職(zhi)業(ye)(ye)教育與(yu)數字(zi)經濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配合十(shi)大(da)轉型舉措(cuo)，建(jian)(jian)成一(yi)(yi)批國際(ji)、國內領先專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，培(pei)養(yang)一(yi)(yi)批具有國際(ji)影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領軍人(ren)才和帶(dai)頭人(ren)，培(pei)育一(yi)(yi)批具有國際(ji)影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設成果，形成一(yi)(yi)套中國特色(se)國際(ji)領先的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育模式(shi)。通過(guo)全方位改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育生態，打造數字(zi)經濟背(bei)景(jing)下全新的(de)人(ren)才培(pei)養(yang)體系(xi)。

◎浙江機電職業(ye)技術學院(yuan)校長賀星岳

數字(zi)(zi)化(hua)賦能要求每個(ge)職(zhi)業院校(xiao)(xiao)重構(gou)自(zi)己的(de)生態系統，這對(dui)學校(xiao)(xiao)來(lai)說是(shi)一(yi)個(ge)挑戰。教育的(de)流程再造需要通(tong)過(guo)數字(zi)(zi)化(hua)技術得以顯現。數字(zi)(zi)技術要求推進(jin)教學模式的(de)改(gai)革(ge)，人才培養、課(ke)堂教學模式等都(dou)必須(xu)應(ying)用(yong)數字(zi)(zi)化(hua)技術實現革(ge)命性的(de)變(bian)化(hua)，而不(bu)是(shi)小(xiao)打(da)小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)變(bian)化(hua)。構(gou)建(jian)數字(zi)(zi)化(hua)組(zu)織架構(gou)，切實提升學校(xiao)(xiao)的(de)內部(bu)治(zhi)理能力。通(tong)過(guo)數字(zi)(zi)化(hua)賦能全面提升學校(xiao)(xiao)服(fu)務(wu)(wu)社會、服(fu)務(wu)(wu)企(qi)業的(de)能力，培養一(yi)大(da)批(pi)行業有(you)地(di)位、有(you)影(ying)響的(de)名師名家，通(tong)過(guo)服(fu)務(wu)(wu)企(qi)業讓(rang)社會各界對(dui)職(zhi)業院校(xiao)(xiao)有(you)更多更高程度的(de)認可。

◎三一集(ji)團高級副總經理(li)、三一集(ji)團企業(ye)大學校長(chang)、湖南三一工(gong)業(ye)職業(ye)技術學院校長(chang)張輝

未來，大學(xue)校長跟教(jiao)(jiao)(jiao)師之間是什么關系呢？我構想，校長建設資(zi)(zi)源(yuan)匯集的平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)育相關任務。教(jiao)(jiao)(jiao)師按需組隊，擇(ze)優委派任務。例(li)如(ru)，院(yuan)校要開一門(men)道(dao)德經的課(ke)，通過(guo)海量外(wai)聘師資(zi)(zi)隊伍的云平(ping)臺發布(bu)(bu)任務，匯集相關優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無人機培訓中心總經理朱林銳

對于大疆來(lai)說人(ren)(ren)(ren)才分為(wei)三種：生產制造(zao)——產飛機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應用與SDK——用飛機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計飛機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和(he)就(jiu)業(ye)(ye)需求來(lai)說，我(wo)們的(de)重心會放在行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應用與SDK，因為(wei)用飛機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)最(zui)多的(de)。對于行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應用無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)駕(jia)駛以及(ji)SDK開發工程師來(lai)說，對標的(de)就(jiu)是(shi)高職。我(wo)們也(ye)提倡用“1+X”賦(fu)能各行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個是(shi)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)1，各行(xing)(xing)(xing)各業(ye)(ye)是(shi)X，通(tong)過無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)平臺賦(fu)能各行(xing)(xing)(xing)各業(ye)(ye)；另(ling)外一個是(shi)1+X證書(shu)。未來(lai)，我(wo)們會向院校提供，基于我(wo)們對行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應用理(li)解(jie)的(de)人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)、實驗室建設、師資培訓、競賽(sai)方(fang)案。

（整理(li) 宣傳(chuan)部 巫憶蘇(su) 梁 晴(qing)）