編者(zhe)(zhe)按：11月26-27日，以“數字(zi)職教(jiao)(jiao)建設共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享”為主題的2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研討(tao)會(hui)在深圳召(zhao)開(kai)，國內外(wai)300余(yu)位(wei)政府官(guan)員、專家學者(zhe)(zhe)，圍繞(rao)數字(zi)職教(jiao)(jiao)助力全球供(gong)應(ying)鏈、職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)助推新一(yi)代信息技術(shu)應(ying)用落(luo)地、5G應(ying)用細分中的職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字(zi)化轉型(xing)的探索與實踐等主題展開(kai)深度(du)對話(hua)，思路(lu)開(kai)闊，觀點激蕩，共(gong)(gong)同為數字(zi)職教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版選摘3個(ge)對話(hua)版塊(kuai)共(gong)(gong)17位(wei)嘉(jia)賓的現場“金句”，以饗(xiang)讀(du)者(zhe)(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職業(ye)技(ji)術教育學會常務(wu)副會長兼秘書長劉建同

當前(qian)世(shi)紀疫(yi)情和(he)百年變革交織，為(wei)(wei)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)地迎接(jie)后(hou)(hou)疫(yi)情時代的(de)挑戰(zhan)與(yu)機遇，一(yi)方(fang)面，我們要理(li)性(xing)看(kan)待新(xin)(xin)冠疫(yi)情對(dui)世(shi)界經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)帶(dai)來的(de)影(ying)響，堅定人(ren)類命運共同體理(li)念，保有定力(li)，堅定信(xin)心。另一(yi)方(fang)面，要抓(zhua)住后(hou)(hou)疫(yi)情時代世(shi)界經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)機遇，在新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格(ge)局背景下推(tui)(tui)動職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革創新(xin)(xin)，建設起適(shi)配于新(xin)(xin)形勢發(fa)展(zhan)需要的(de)高(gao)質量職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)大批高(gao)素(su)質技(ji)術技(ji)能人(ren)才。為(wei)(wei)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)推(tui)(tui)動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”地區(qu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)，希望(wang)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”域內國家和(he)地區(qu)，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)深化務(wu)實合作，推(tui)(tui)進(jin)(jin)新(xin)(xin)一(yi)代信(xin)息技(ji)術與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法(fa)、教(jiao)材深度(du)融合，推(tui)(tui)進(jin)(jin)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)的(de)對(dui)接(jie)、適(shi)配、支撐(cheng)、服務(wu)經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)建設更有作為(wei)(wei)。

◎CKT集團董事長(chang)、第19屆韓國總統大選預備候選、吉林城市職(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)國際校長(chang)、清華(hua)大學(xue)(xue)兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博士(shi)梁必承

我們(men)需要(yao)為人(ren)(ren)民提(ti)供職業的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，特別是技能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，這對于(yu)現在的(de)(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)(ren)來說非常重要(yao)。目前人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)發展，讓整個(ge)職教(jiao)戰線思考職業教(jiao)育應該如何培養人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)部署得越廣，對人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)工程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也就越高(gao)。與此同時，我們(men)期望能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)和職業教(jiao)育得到有效的(de)(de)(de)(de)結合，我相信學習(xi)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)不(bu)再是簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地學習(xi)，而更多的(de)(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)(de)提(ti)升以及技術(shu)的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學院與技術(shu)大學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)角(jiao)度(du)來說，已進(jin)(jin)(jin)入創新(xin)實施的(de)(de)環(huan)節(jie)，這(zhe)就是更(geng)多高技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才產出的(de)(de)原(yuan)因，這(zhe)也是職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢(shi)所在。從人(ren)力(li)資源的(de)(de)角(jiao)度(du)來說，每(mei)個人(ren)要(yao)不斷(duan)地(di)適配(pei)世界的(de)(de)發展(zhan)，要(yao)時刻進(jin)(jin)(jin)行繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這(zhe)樣才能(neng)(neng)夠(gou)不斷(duan)地(di)匹(pi)配(pei)社會(hui)的(de)(de)發展(zhan)。與此同時，能(neng)(neng)夠(gou)讓每(mei)個人(ren)都接受某(mou)種程(cheng)度(du)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫助(zhu)我(wo)們在創業以及(ji)工作過程(cheng)中響(xiang)應世界的(de)(de)發展(zhan)。但更(geng)為重要(yao)的(de)(de)一(yi)點是要(yao)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)(jin)(jin)行新(xin)的(de)(de)投(tou)資，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅僅能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我(wo)們實現(xian)新(xin)冠疫情(qing)之后的(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我(wo)們不斷(duan)地(di)提升數字化、自動(dong)化進(jin)(jin)(jin)程(cheng)，推進(jin)(jin)(jin)技(ji)(ji)術演進(jin)(jin)(jin)，希望新(xin)技(ji)(ji)術能(neng)(neng)夠(gou)真正惠及(ji)到每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港(gang)職(zhi)業訓練(lian)局執行干事尤曾家麗

數(shu)字(zi)化(hua)能夠(gou)讓我(wo)們走出傳統(tong)的地(di)理界線，能夠(gou)讓學(xue)生真正地(di)擁有國(guo)際(ji)視野，同(tong)(tong)(tong)時擁有跨文化(hua)的交(jiao)流能力。所以(yi)我(wo)們已經(jing)建立了一個非常強大的網絡，它能夠(gou)為學(xue)生提供(gong)交(jiao)換(huan)的項目，比如學(xue)習、旅行(xing)(xing)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)參(can)訪以(yi)及行(xing)(xing)業(ye)(ye)實踐等。我(wo)們都知道(dao)技術(shu)創新已經(jing)成為全球最重要的議程之一，這(zhe)對于中(zhong)國(guo)來說也是(shi)“十四五”期間(jian)的戰略要點，我(wo)們將(jiang)不(bu)斷努力推動(dong)職業(ye)(ye)教育的數(shu)字(zi)化(hua)，同(tong)(tong)(tong)時不(bu)斷地(di)拓(tuo)展在(zai)“一帶一路”沿線的合作網絡，希望和(he)大灣區(qu)各界同(tong)(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)(tong)攜手，加強人才(cai)培養。

◎加拿大薩省理工學院(yuan)校(xiao)長、首席執行官(guan)LarryRosia

我(wo)相(xiang)信(xin)新(xin)(xin)冠(guan)疫情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)是一定能(neng)夠(gou)解決的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)我(wo)們能(neng)夠(gou)保持足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)響(xiang)應(ying)力(li)、足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)彈(dan)性、足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)力(li)。不管新(xin)(xin)冠(guan)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)有(you)多(duo)大，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)記得，在這(zhe)樣(yang)一個全球的(de)(de)(de)(de)(de)深度沖擊(ji)之中(zhong)(zhong)，依然要(yao)(yao)(yao)抱有(you)信(xin)心。在這(zhe)個過程中(zhong)(zhong)數(shu)字(zi)化進程是不會(hui)扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新(xin)(xin)冠(guan)疫情(qing)會(hui)加快數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所以我(wo)們需要(yao)(yao)(yao)采用更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)惠及到(dao)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人。因此，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)加強(qiang)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，通過合(he)(he)作(zuo)(zuo)才能(neng)找(zhao)到(dao)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對方法。

◎哈薩(sa)克(ke)斯坦(tan)中國研究中心主任古麗(li)娜爾

信(xin)息技術是數(shu)(shu)字化的(de)重要抓手和(he)推(tui)力(li)，我(wo)們知道(dao)今(jin)天(tian)的(de)中國在全世(shi)界(jie)范圍內都是信(xin)息技術的(de)翹(qiao)楚。哈薩克(ke)斯坦一(yi)直積(ji)極促(cu)進信(xin)息技術的(de)發展(zhan)(zhan)，數(shu)(shu)字化能幫助實(shi)現經濟發展(zhan)(zhan)的(de)新突破，更上(shang)一(yi)個平臺。今(jin)天(tian)，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”倡(chang)議的(de)框(kuang)架下來推(tui)動數(shu)(shu)字職業(ye)教育合作(zuo)，對于哈薩克(ke)斯坦和(he)中國的(de)雙邊合作(zuo)來講是一(yi)個難能可貴的(de)機會。

◎中共中央對外聯(lian)絡(luo)部當代世界研究(jiu)中心戰(zhan)略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李(li)鼎鑫(xin)

職(zhi)業教育要(yao)直(zhi)接(jie)服務于推動高質(zhi)量共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”是(shi)對外發(fa)(fa)展的(de)(de)總抓手，在(zai)調研考察過程中，我們(men)發(fa)(fa)現制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”高質(zhi)量發(fa)(fa)展最大的(de)(de)因(yin)素是(shi)人的(de)(de)因(yin)素，也就是(shi)說我們(men)還缺乏高水平的(de)(de)職(zhi)業技術人員。在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設(she)的(de)(de)100多個國(guo)家(jia)或者合(he)作伙伴(ban)國(guo)家(jia)，技術技能(neng)人才(cai)非常匱(kui)乏，所以應該以更(geng)高的(de)(de)站位來看待職(zhi)業教育。

◎教育部中(zhong)(zhong)外人文交流中(zhong)(zhong)心(xin)主(zhu)任(ren)杜柯偉(wei)

人(ren)文(wen)(wen)(wen)交流和對(dui)外開放是一個相(xiang)(xiang)互(hu)促進的(de)(de)關系，人(ren)文(wen)(wen)(wen)交流能夠增進相(xiang)(xiang)互(hu)了(le)解，促進民心相(xiang)(xiang)通，有利于加大(da)和擴大(da)對(dui)外開放。共建“一帶一路“高(gao)質量發展過程中，要充分發揮人(ren)文(wen)(wen)(wen)交流的(de)(de)育人(ren)功能，拓(tuo)展學(xue)生的(de)(de)國(guo)際視野。教(jiao)育部中外人(ren)文(wen)(wen)(wen)交流中心發起、實(shi)施了(le)一系列產教(jiao)融合促進中外人(ren)文(wen)(wen)(wen)交流的(de)(de)項目，通過這些項目，希望能把行業(ye)(ye)產業(ye)(ye)最先(xian)進的(de)(de)技(ji)術和設(she)備搬(ban)到(dao)學(xue)校(xiao)的(de)(de)實(shi)驗室和實(shi)訓基地，把企(qi)業(ye)(ye)最優秀的(de)(de)工程師請到(dao)學(xue)校(xiao)講(jiang)壇，構建“技(ji)術技(ji)能+人(ren)文(wen)(wen)(wen)素養”的(de)(de)培養模式。

◎絲路產業與(yu)金融國(guo)際聯盟副理長(chang)兼(jian)秘書長(chang)盧守紀

我(wo)們要明(ming)確職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育定(ding)位(wei)的三個層面(mian)：一(yi)是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育在(zai)(zai)國家教育體系(xi)中的格局定(ding)位(wei)。二是學校在(zai)(zai)教育體系(xi)中的使命(ming)定(ding)位(wei)。三是學校在(zai)(zai)新(xin)一(yi)代(dai)信(xin)息技(ji)術應用落地(di)中的角(jiao)色地(di)位(wei)。要認識清楚格局定(ding)位(wei)、使命(ming)定(ding)位(wei)和角(jiao)度(du)定(ding)位(wei)，即我(wo)是誰，我(wo)是干什(shen)么(me)的，我(wo)從(cong)什(shen)么(me)出發(fa)，這(zhe)是下(xia)一(yi)步推動新(xin)一(yi)代(dai)信(xin)息技(ji)術落地(di)應用的基礎與條件。

◎科大訊飛(fei)高教業務副總經理胡江(jiang)院

當前，任何一個信息化建設(she)的(de)廠商都不能夠(gou)滿足每個角色的(de)個性(xing)化訴求(qiu)。在數據收集的(de)基(ji)礎上(shang)，通過(guo)人工智能深度學(xue)習，建立中臺管(guan)理體(ti)系、教學(xue)體(ti)系等(deng)等(deng)，從而基(ji)于這樣的(de)框架(jia)開(kai)發出適合特定學(xue)校(xiao)、班級甚至學(xue)生的(de)個性(xing)化需求(qiu)的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協教科文衛體委員(yuan)會(hui)(hui)副主任、香港(gang)中華總商(shang)會(hui)(hui)會(hui)(hui)長、新華集團主席(xi)蔡冠深

越(yue)來越(yue)多的中國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)育院(yuan)校應(ying)形(xing)(xing)勢(shi)和(he)(he)合(he)(he)作方(fang)的要求，以跨境融(rong)合(he)(he)為(wei)突破點，將互(hu)聯網、云計算、大數據與人(ren)工智能(neng)深度融(rong)入不(bu)同的學(xue)科和(he)(he)專業群交叉教(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基(ji)本技(ji)能(neng)或單一(yi)(yi)學(xue)科以外，對學(xue)生進行財(cai)務(wu)和(he)(he)商務(wu)素養、創新創業意識以及跨文化(hua)(hua)交際能(neng)力的培(pei)養。同時積極搭(da)建多元化(hua)(hua)的平臺，不(bu)斷嘗試將教(jiao)育鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與產(chan)業鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地銜接(jie)，搭(da)建綜合(he)(he)型的人(ren)才基(ji)礎。此外，中方(fang)依托產(chan)業研融(rong)合(he)(he)平臺，聯合(he)(he)各國(guo)(guo)制定富有中國(guo)(guo)特色和(he)(he)成功基(ji)因(yin)的職(zhi)業教(jiao)育標(biao)準，發放雙方(fang)認可(ke)的職(zhi)業技(ji)能(neng)證書(shu)，一(yi)(yi)個(ge)互(hu)利共贏，尊(zun)重不(bu)同文化(hua)(hua)、宗教(jiao)和(he)(he)國(guo)(guo)情的“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)教(jiao)共同體已見雛形(xing)(xing)。

◎丹(dan)麥哥本(ben)哈根職業教育學院(yuan)董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我們在(zai)招生(sheng)時仍然采取雙軌制模式，能夠讓學(xue)生(sheng)更好地受益終身，同時學(xue)生(sheng)也(ye)(ye)為我們帶來新(xin)(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)應用(yong)場(chang)景、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，包括對于數字(zi)(zi)化能力進(jin)一(yi)步提(ti)升的(de)(de)(de)需(xu)求。現在(zai)我們正在(zai)進(jin)行學(xue)院(yuan)數字(zi)(zi)化課程(cheng)的(de)(de)(de)打造(zao)，同時也(ye)(ye)在(zai)歐(ou)洲打造(zao)一(yi)個(ge)數字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)體(ti)系，大部分的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源都可以通過線上的(de)(de)(de)方式獲得，包括虛擬現實技(ji)術(shu)和場(chang)景的(de)(de)(de)實現，特別在(zai)新(xin)(xin)冠疫情過程(cheng)當(dang)中，我們也(ye)(ye)不斷地提(ti)升數字(zi)(zi)化教(jiao)(jiao)學(xue)能力和水平。需(xu)要特別注意的(de)(de)(de)是，學(xue)生(sheng)也(ye)(ye)是參與創(chuang)新(xin)(xin)環(huan)節(jie)當(dang)中非常重(zhong)要的(de)(de)(de)一(yi)環(huan)。

◎中(zhong)國國際(ji)文化交(jiao)流中(zhong)心“一(yi)帶一(yi)路(lu)”綠色發展研究(jiu)院東(dong)盟分院院長(chang)KohKingKee

線上(shang)職業教育學習一(yi)個最(zui)大的(de)(de)制約(yue)因(yin)素，是教師(shi)在(zai)(zai)數(shu)字化技(ji)能(neng)方(fang)面(mian)的(de)(de)水平。除此(ci)(ci)之外(wai)，數(shu)字化的(de)(de)職業教育還會(hui)受到(dao)因(yin)特網(wang)普及度(du)的(de)(de)影響(xiang)。目(mu)前(qian)來說(shuo)全世界(jie)因(yin)特網(wang)的(de)(de)滲(shen)透率是63.2%，在(zai)(zai)北(bei)美和歐洲(zhou)有(you)(you)最(zui)高(gao)的(de)(de)因(yin)特網(wang)的(de)(de)滲(shen)透率，達(da)到(dao)90.3%或者87.2%，而(er)在(zai)(zai)非洲(zhou)地區(qu)最(zui)低，只(zhi)有(you)(you)47.1%。其(qi)他有(you)(you)些制約(yue)因(yin)素，包括學生比較(jiao)難集中注(zhu)意力(li)，尤其(qi)在(zai)(zai)虛擬(ni)的(de)(de)講(jiang)座過程(cheng)中，因(yin)為(wei)沒有(you)(you)辦法跟老(lao)師(shi)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)互動，所以比較(jiao)容易走神，會(hui)覺(jue)得無(wu)趣。除此(ci)(ci)之外(wai)，線上(shang)教學需要(yao)老(lao)師(shi)有(you)(you)足(zu)夠(gou)的(de)(de)知識和數(shu)字化的(de)(de)技(ji)能(neng)，在(zai)(zai)欠發達(da)地區(qu)要(yao)老(lao)師(shi)做到(dao)這一(yi)步并不容易。

◎深圳(zhen)職業技術學(xue)院黨委書(shu)記(ji)、校長楊欣斌

以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群建(jian)(jian)設(she)為(wei)抓手，以(yi)(yi)數(shu)(shu)字化轉型為(wei)重點，推動以(yi)(yi)人(ren)工(gong)智(zhi)能、大(da)(da)數(shu)(shu)據、區塊鏈(lian)等(deng)為(wei)代表的(de)(de)新技術(shu)及(ji)相(xiang)關知(zhi)識進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、進(jin)課(ke)程、進(jin)教材(cai)、進(jin)課(ke)堂，建(jian)(jian)立(li)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)與數(shu)(shu)字經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)對接對話機制。配合十大(da)(da)轉型舉措，建(jian)(jian)成一(yi)批(pi)國(guo)(guo)際(ji)(ji)、國(guo)(guo)內領(ling)先專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，培(pei)養一(yi)批(pi)具(ju)有國(guo)(guo)際(ji)(ji)影(ying)(ying)響(xiang)力(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)軍人(ren)才(cai)和帶頭(tou)人(ren)，培(pei)育(yu)一(yi)批(pi)具(ju)有國(guo)(guo)際(ji)(ji)影(ying)(ying)響(xiang)力(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)成果，形成一(yi)套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際(ji)(ji)領(ling)先的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)模(mo)式(shi)。通(tong)過全方位改造(zao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)生態，打(da)造(zao)數(shu)(shu)字經(jing)(jing)濟(ji)背景下全新的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養體系。

◎浙江機電職(zhi)業(ye)技術學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)要求每個職(zhi)業(ye)院校重構(gou)自己的(de)(de)生(sheng)態(tai)系統，這對學校來說(shuo)是(shi)一個挑戰。教(jiao)育的(de)(de)流程再造(zao)需要通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)得(de)以(yi)顯現。數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)要求推進教(jiao)學模式的(de)(de)改(gai)革，人才培養、課堂教(jiao)學模式等都(dou)必(bi)須(xu)應用(yong)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)實現革命性的(de)(de)變化(hua)(hua)，而不(bu)是(shi)小打小鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)變化(hua)(hua)。構(gou)建數(shu)字(zi)化(hua)(hua)組織架構(gou)，切實提升學校的(de)(de)內部治理能(neng)力。通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)全面提升學校服(fu)務(wu)社會、服(fu)務(wu)企業(ye)的(de)(de)能(neng)力，培養一大批行業(ye)有地位、有影響的(de)(de)名師名家，通(tong)(tong)過服(fu)務(wu)企業(ye)讓社會各界對職(zhi)業(ye)院校有更(geng)多(duo)更(geng)高程度(du)的(de)(de)認可。

◎三一集團高級副總經理、三一集團企業大(da)學校長、湖南(nan)三一工業職業技術學院校長張輝

未來(lai)，大學校(xiao)(xiao)長(chang)跟教(jiao)師(shi)之間是什么(me)關系(xi)呢？我(wo)構想，校(xiao)(xiao)長(chang)建設資源匯集的平臺，并基于平臺發布教(jiao)育相關任(ren)(ren)務。教(jiao)師(shi)按需組隊，擇優(you)委派任(ren)(ren)務。例如，院校(xiao)(xiao)要開一門道德經的課，通過海量外聘師(shi)資隊伍(wu)的云平臺發布任(ren)(ren)務，匯集相關優(you)秀教(jiao)師(shi)，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無人機培訓中心總經(jing)理朱林銳

對(dui)于大(da)疆來(lai)說人(ren)(ren)才分(fen)為(wei)三(san)種：生產(chan)制造——產(chan)飛(fei)機的(de)人(ren)(ren)，行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機的(de)人(ren)(ren)，研(yan)發創新——設(she)計飛(fei)機的(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)需求來(lai)說，我們的(de)重心會放在行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)飛(fei)機的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)(shi)(shi)最多(duo)的(de)。對(dui)于行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)無人(ren)(ren)機駕駛以及(ji)SDK開發工(gong)程師來(lai)說，對(dui)標的(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)高職(zhi)。我們也提倡用(yong)“1+X”賦能(neng)各(ge)行(xing)業(ye)(ye)，一個是(shi)(shi)(shi)(shi)無人(ren)(ren)機是(shi)(shi)(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)X，通(tong)過無人(ren)(ren)機平臺賦能(neng)各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)；另外一個是(shi)(shi)(shi)(shi)1+X證(zheng)書。未來(lai)，我們會向院校提供，基于我們對(dui)行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)理(li)解的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養、實(shi)驗室建設(she)、師資培(pei)訓(xun)、競(jing)賽方案。

（整理 宣(xuan)傳(chuan)部 巫憶蘇 梁 晴）