編者按：6 月 22 日，《中國教育(yu)(yu)報》頭版(ban)頭條紅(hong)頭欄目(mu)“職(zhi)教奮進新(xin)時代(dai) 經驗 篇”以《深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)院與華為等領軍企業(ye)共(gong)辦特色產業(ye)學(xue)院探(tan)路雙元育(yu)(yu)人(ren) ——跳好校(xiao)企深(shen)度(du)協(xie)同(tong)(tong)育(yu)(yu)人(ren)“雙人(ren)舞”》為題，對我校(xiao)校(xiao)企協(xie)同(tong)(tong)育(yu)(yu)人(ren)的(de)創新(xin)理念和(he) 豐碩(shuo)成(cheng)果(guo)進行了深(shen)入報道(dao)，引(yin)起(qi)廣(guang)泛的(de)社會反響，現全文轉載如(ru)下(xia)，與廣(guang)大師生(sheng) 共(gong)勉。

近日在華(hua)(hua)(hua)為(wei) 5GStar 超仿(fang)真訓練系統發(fa)布會上，深圳職(zhi)業技術學院(yuan)副校長馬曉明(ming)作為(wei)特邀(yao)嘉賓，向與會代表講述了深職(zhi)院(yuan)與華(hua)(hua)(hua)為(wei)比翼齊飛的 故(gu)事。從 2006 年至今，雙方建(jian)立了全國高校首家 華(hua)(hua)(hua)為(wei)合作授權培訓中(zhong)心(xin)、華(hua)(hua)(hua)為(wei)網絡技術學院(yuan)等。

校企(qi)深(shen)度協(xie)同育人(ren)“雙人(ren)舞”更(geng)是碩(shuo)果累(lei)累(lei)。 深(shen)職院(yuan)與華(hua)為共同將面(mian)向(xiang)(xiang)在(zai)崗工程師(shi)的培訓認 證，轉化為適合零基礎(chu)在(zai)校生(sheng)學習的課程體系， 探索出課證融通的育人(ren)模(mo)式，助推(tui)“電(dian)信(xin)小白(bai)”進 階為“IT 高(gao)手”。如今，該(gai)模(mo)式實效凸顯。深(shen)職院(yuan) 學生(sheng)多次奪得華(hua)為 ICT（信(xin)息與通信(xin)技術）技能 大賽全球總(zong)冠軍。雙方還聯合在(zai)德國(guo)、馬來西(xi)亞(ya)、 保加利(li)亞(ya)、烏克蘭等國(guo)建立(li) 5 個職教培訓中心， 將 ICT 技術和課程推(tui)向(xiang)(xiang)全球。

不少包(bao)括世界500 強在內的企(qi)(qi)業主動找上 門(men)，與深(shen)職院商談(tan)進(jin)一步合作(zuo)。僅在今(jin)年 5 月最(zui) 后一周的 3 個工作(zuo)日，就(jiu)有 4 家領(ling)軍企(qi)(qi)業來(lai)校，希 望進(jin)一步深(shen)化校企(qi)(qi)合作(zuo)。

近(jin)年來，深(shen)職院主動(dong)(dong)回(hui)應區(qu)域發(fa)展(zhan)、產業變 革、技(ji)術創新，努(nu)力求解(jie)校企深(shen)度協同(tong)育(yu)人這一 難題。學(xue)校推動(dong)(dong)每個(ge)專業群(qun)聯姻華為等世界(jie) 500 強(qiang)企業或(huo)行業領軍企業，共建特(te)色(se)產業學(xue)院。特(te) 色(se)產業學(xue)院通過政校行企四方聯動(dong)(dong)、產學(xue)研用立 體推進，打造校企命運共同(tong)體，探路具有深(shen)圳特(te) 色(se)的雙元育(yu)人模式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深(shen)職(zhi)(zhi)院汽(qi)車與交通(tong)學(xue)(xue)院院長董鑄榮(rong) 2001 年(nian) 碩士畢業后，就到深(shen)職(zhi)(zhi)院任教(jiao)。當(dang)時(shi)很(hen)多(duo)高職(zhi)(zhi)院校的做法是(shi) ，將 50% 的教(jiao)學(xue)(xue)工作安排在實訓上 ， 強化學(xue)(xue)生(sheng)動手能力。

如何指導學生實訓(xun)，提(ti)高實訓(xun)效果呢？校企(qi) 深(shen)(shen)度協同育(yu)人是深(shen)(shen)職院提(ti)升育(yu)人質量的關(guan)(guan)鍵，而 “校熱企(qi)冷(leng)”曾是“老大難”問題。2006 年，馬曉明 主動找國內某(mou)領域(yu)頂尖企(qi)業(ye)(ye)，共商深(shen)(shen)層次校企(qi)合 作。企(qi)業(ye)(ye)高層一句話就否掉(diao)了原來的合作方案， “這跟提(ti)升企(qi)業(ye)(ye)關(guan)(guan)鍵績效指標有什么關(guan)(guan)系？”

“學校重(zhong)(zhong)育(yu)人(ren)，企(qi)業(ye)重(zhong)(zhong)效益，如(ru)果合(he)(he)作(zuo)機(ji)制(zhi)不 能讓雙方都有利可圖，合(he)(he)作(zuo)很(hen)難達成。即便合(he)(he)作(zuo) 了(le)，也難以深入、長久。”馬(ma)曉(xiao)明就努力探求校企(qi) 合(he)(he)作(zuo)“最大公約數(shu)”。他發現，選育(yu)人(ren)才(cai)、技術改(gai)進 是企(qi)業(ye)參(can)與(yu)校企(qi)合(he)(he)作(zuo)的兩(liang)大內驅力。

選準(zhun)合作企業(ye)(ye)也很關鍵。深職院也曾(ceng)為此擔 憂。很多企業(ye)(ye)人(ren)才需求有限，訂單(dan)班(ban)開展兩三(san)屆 后(hou)，就難以為繼。更重要的是，學校應面(mian)向行業(ye)(ye)而(er) 不(bu)是單(dan)個中小(xiao)企業(ye)(ye)的需求培養人(ren)，不(bu)然學生(sheng)畢業(ye)(ye) 后(hou)就業(ye)(ye)面(mian)相對狹窄(zhai)。

歷經(jing)大量實踐，深職院將世界 500 強企(qi)業(ye)(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)視作校(xiao)企(qi)合(he)作“如意郎君”。這些企(qi) 業(ye)(ye)(ye)自身及其上(shang)下游產業(ye)(ye)(ye)鏈用(yong)人需(xu)求旺盛，企(qi)業(ye)(ye)(ye)也(ye) 最了解產業(ye)(ye)(ye)升級(ji)所(suo)產生的崗位(wei)新需(xu)求，它們的用(yong) 人標(biao)準往往也(ye)被行業(ye)(ye)(ye)廣泛認可(ke)。

2006 年(nian)(nian)以來(lai)，深職(zhi)(zhi)院(yuan)主(zhu)動(dong)出擊，與華為(wei)密(mi)切(qie) 聯動(dong)。雙(shuang)方先用了(le)兩(liang)年(nian)(nian)時間，摸(mo)清彼此核(he)心需(xu)求， 探(tan)好這(zhe)(zhe)條新路。華為(wei)構(gou)建(jian)了(le)一(yi)(yi)流的(de)信(xin)息(xi)通信(xin)產業 人才生態體系，理念、設備、技(ji)術(shu)、標(biao)準等(deng)因時而 變。華為(wei)也需(xu)要引入深職(zhi)(zhi)院(yuan)這(zhe)(zhe)類優秀高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校， 為(wei)產業鏈(lian)培(pei)養“來(lai)即能(neng)(neng)(neng)戰”的(de)高(gao)素質技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)型 人才。12 年(nian)(nian)磨一(yi)(yi)劍(jian)，深職(zhi)(zhi)院(yuan)、華為(wei)共(gong)同探(tan)索的(de)信(xin) 息(xi)通信(xin)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)人才“課證共(gong)生共(gong)長”模式，榮(rong)獲 2018 年(nian)(nian)國家級教學成(cheng)果獎特等(deng)獎 ，實(shi)現廣(guang)東特 等(deng)獎上(shang)零的(de)突破。

急先(xian)鋒(feng)探明前(qian)路，大部隊(dui)多路出擊。2018 年 以來(lai)，深職院(yuan) 11 個(ge)特色產業(ye)學(xue)院(yuan)相繼應運而(er)生。 深職院(yuan)黨(dang)(dang)委(wei)書記、校(xiao)長(chang)楊欣斌(bin)對學(xue)校(xiao)特色產業(ye)學(xue) 院(yuan)辦(ban)學(xue)路徑總結說，專業(ye)群與世界 500 強(qiang)企(qi)業(ye)或 行業(ye)領軍企(qi)業(ye)強(qiang)強(qiang)聯合，共(gong)建(jian)特色產業(ye)學(xue)院(yuan)，校(xiao) 企(qi)通過共(gong)同開展黨(dang)(dang)建(jian)活動、建(jian)設高水(shui)平(ping)專業(ye)、開 發(fa)(fa)課程標準、打(da)造師資團隊(dui)、設立研發(fa)(fa)中心、開發(fa)(fa) 高端認證證書、開展創新創業(ye)教育、招生、“走(zou)出 去”等“九個(ge)共(gong)同”，互(hu)利(li)共(gong)贏。

為夯(hang)實(shi)校(xiao)(xiao)企深度合作地基，深職(zhi)院聯合行(xing)業(ye) 領(ling)軍(jun)企業(ye)，共建(jian)高(gao)水平專(zhuan)業(ye)群。深職(zhi)院將產業(ye)所 變、企業(ye)所急、學生所需，作為專(zhuan)業(ye)設置、人(ren)才培養 重(zhong)要指南針(zhen)，開辦(ban)新(xin)專(zhuan)業(ye)、升級(ji)老(lao)專(zhuan)業(ye)。近年(nian)來，學 校(xiao)(xiao)圍繞(rao)深圳四(si)大(da)支柱產業(ye)布(bu)局(ju) 40 個專(zhuan)業(ye)，圍繞(rao)戰(zhan) 略新(xin)興產業(ye)、未來產業(ye)布(bu)局(ju) 23 個專(zhuan)業(ye)，在 2019 年(nian) 77 個招(zhao)生專(zhuan)業(ye)中占比高(gao)達 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云(yun)(yun)服(fu)務(wu)課程教(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)但要側(ce)重場景(jing)，更(geng)要注 重案例(li)。”在華為云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)育架構師夏秀(xiu)巖建議下， 深(shen)職院(yuan)華為 ICT 學(xue)院(yuan)正引(yin)入華為云(yun)(yun)服(fu)務(wu)實(shi)訓(xun)平 臺(tai)，更(geng)注重用(yong)更(geng)多(duo)真實(shi)項目(mu)案例(li)幫(bang)學(xue)生強化(hua)實(shi) 操(cao)技(ji)能。

2018 年(nian)，云服務方(fang)興未艾，在華為(wei)(wei)推動下， 當年(nian)，該院選派(pai)教師(shi)到華為(wei)(wei)參加云服務認證培(pei)(pei) 訓(xun)、考試，并把云服務相(xiang)關(guan)技術(shu)標準納入通信技 術(shu)等專業(ye)人才培(pei)(pei)養方(fang)案。

數年前，光(guang)傳(chuan)輸 SDH 制式(shi)還(huan)是深(shen)職院通信 技術專(zhuan)業重要課(ke)程內容(rong)。華(hua)為(wei)工程師(shi)在參與該 專(zhuan)業人才(cai)培(pei)養方案制定(ding)時，就一(yi)針見(jian)血地說， OTN 光(guang)傳(chuan)送(song)體系傳(chuan)送(song)容(rong)量巨大，正(zheng)逐漸成為(wei)大 容(rong) 量 傳(chuan) 輸 的 主 流 制 式(shi) 。該 專(zhuan) 業 便努力動(dong)態調(diao)整 課(ke)程內容(rong)。

“產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)日新(xin)月(yue)異，如果課(ke)程體系滯后(hou)于 產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)主流技(ji)(ji)術(shu)標(biao)準(zhun)(zhun)，那畢業(ye)(ye)(ye)生知識技(ji)(ji)能(neng)也將滯后(hou) 于企業(ye)(ye)(ye)需(xu)求。”在楊欣斌(bin)看來，領(ling)軍(jun)企業(ye)(ye)(ye)是技(ji)(ji)術(shu)創 新(xin)與應用的(de)源頭，能(neng)敏銳把握產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)趨(qu)勢(shi)、用 人新(xin)標(biao)準(zhun)(zhun)，特色產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院要(yao)搭上(shang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)領(ling)軍(jun)企業(ye)(ye)(ye)的(de) 發展(zhan)快車。因此深職院根據產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)需(xu)求和技(ji)(ji)術(shu) 發展(zhan)趨(qu)勢(shi)，動態調整人才培養方(fang)案，一(yi)年(nian)一(yi)小改， 三(san)年(nian)一(yi)大(da)改。學(xue)校(xiao)還將行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)最認可的(de)用人標(biao) 準(zhun)(zhun)，作為構(gou)建課(ke)程體系的(de)“錨(mao)”。

深職(zhi)院 11 個特色產業學(xue)院力(li)推以企(qi)業能力(li) 為(wei)導向(xiang)的教學(xue)改革，將領(ling)軍(jun)企(qi)業認(ren)證證書等(deng)(deng)用(yong)人 標(biao)準轉化為(wei)教學(xue)標(biao)準，及(ji)時(shi)將新技(ji)術、新工藝(yi)等(deng)(deng) 融入課程內容。學(xue)校與華為(wei)等(deng)(deng)企(qi)業合(he)作(zuo)，編寫(xie) 400 余部教材，建(jian)設 4 個國家級(ji)資源庫。畢業生(sheng)大 為(wei)受(shou)益，他(ta)們掌握新技(ji)術、新標(biao)準后，就(jiu)像火種把 新技(ji)術帶(dai)到產業鏈中。

在給深職(zhi)院比亞(ya)迪(di)(di)應用(yong)技術(shu)學(xue)院學(xue)生(sheng)講(jiang)授 汽車電子控制原(yuan)理(li)時(shi)，比亞(ya)迪(di)(di)汽車電子設計工(gong)程(cheng) 師陳紅光根據生(sheng)產一線真實分工(gong)，將學(xue)生(sheng)分成(cheng)硬 件、軟件、調(diao)試(shi)等項目小組。他帶(dai)學(xue)生(sheng)在實訓(xun)車上 邊操作邊學(xue)習，遠離“紙上談兵”。

陳紅光是(shi)比亞迪(di)派到(dao)深(shen)職院(yuan)(yuan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)團(tuan)(tuan)的 一(yi)員(yuan)。以往“點(dian)對點(dian)”的 企(qi)(qi) 業(ye)(ye)(ye) 導(dao) 師(shi)(shi) 對 接 機 制 效 果 不佳，深(shen)職院(yuan)(yuan) 11 個特(te)色產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)與合(he)作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren) 事部門便大力(li)改革，通(tong)過(guo)單位(wei)對單位(wei)的形式，構 建企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)團(tuan)(tuan)長效機制。特(te)色產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)不再與 企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一(yi)一(yi)對接企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)選(xuan)聘事宜，而是(shi)將(jiang)要求、 薪酬打包給比亞迪(di)等合(he)作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)事部門。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye) 人(ren)事部門根據授課(ke)需求和員(yuan)工專長，針對性地選(xuan) 派企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊(dui)。深(shen)職院(yuan)(yuan)還將(jiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)課(ke)酬提(ti)高(gao) 了好(hao)幾倍。

深職院(yuan)華(hua)為 ICT 學(xue)院(yuan)教師(shi)王隆(long)杰到(dao)華(hua)為培(pei)訓學(xue)習后 ，成為全(quan)國首個(ge)通過華(hua)為云計算 HCIE 認證的高校教師(shi)。他在網絡平(ping)臺(tai)上所(suo)講的華(hua)為等 企業(ye)網課，學(xue)習人(ren)數超(chao) 800 萬(wan)人(ren)次。

深職(zhi)院(yuan)引育并舉 ，培育雙師(shi)(shi)(shi)雙能型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)團 隊(dui)。學(xue)校大力引導特(te)色產業(ye)學(xue)院(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過(guo)到企(qi)業(ye) 跟崗(gang)培訓等方(fang)式，強化(hua)內功。寒暑假(jia)到企(qi)業(ye)學(xue)習 新技術、新技能，已從(cong)硬性機制成為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)發行 為(wei)。近 5 年，深職(zhi)院(yuan)從(cong)企(qi)業(ye)引進(jin) 111 名專任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)， 選派 2563 人次專任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)到企(qi)業(ye)實踐，與企(qi)業(ye)導 師(shi)(shi)(shi)混(hun)編 21 個教(jiao)學(xue)團隊(dui)。

近年來，深職院與(yu)深圳天(tian)健集團、比亞迪等 領(ling)軍企業(ye)強(qiang)強(qiang)聯合，建立(li)集學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)訓、員(yuan)工培訓 于一體(ti)的(de)(de)校外實(shi)(shi)訓基地(di)。這里的(de)(de)教學(xue)(xue)設(she)施是與(yu)企 業(ye)同(tong)步更(geng)新的(de)(de)生(sheng)產(chan)設(she)備，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業(ye)就是企業(ye)需 要解決(jue)的(de)(de)現實(shi)(shi)問(wen)題(ti)。學(xue)(xue)生(sheng)們做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)，提升 了解決(jue)復雜(za)產(chan)業(ye)問(wen)題(ti)的(de)(de)實(shi)(shi)操能力。

如何打造高質量創新創業教育體系

如何打造高(gao)質量創(chuang)新創(chuang)業教育體系？

校企深度協同育人、特色產業學(xue)院(yuan)育訓并舉

禮盒(he)(he)(he)打開后，上(shang)(shang)面(mian)的馬(ma)(ma)車等圖案馬(ma)(ma)上(shang)(shang)動起來 了。這(zhe)套“奉旨(zhi)進京(jing)”文創(chuang)化妝品(pin)禮盒(he)(he)(he)，得到(dao)定制(zhi) 企(qi)業(ye)高(gao)度認可，第一批訂單金額就高(gao)達 3000 萬(wan) 元。這(zhe)套禮盒(he)(he)(he)設計(ji)者是深職院裕同圖文傳播學(xue)院 大三學(xue)生周曉晴。在學(xue)校專業(ye)教師(shi)、企(qi)業(ye)設計(ji)總 監(jian)“雙導師(shi)”指(zhi)導下，她把(ba)創(chuang)新(xin)創(chuang)意轉(zhuan)化為企(qi)業(ye)生 產(chan)力。

時代和企業都對學(xue)(xue)生的創(chuang)新(xin)能力提出更(geng)高 要求。為幫學(xue)(xue)生更(geng)好(hao)地成長成才，深職(zhi)院與裕同(tong) 科技、阿里巴巴等知名企業，共(gong)同(tong)打造創(chuang)新(xin)創(chuang)業 教育體系，循(xun)序(xu)漸(jian)進地對學(xue)(xue)生進行教育、實戰訓 練。校企還共(gong)建了跨界學(xue)(xue)習中心，集實訓教學(xue)(xue)、創(chuang) 新(xin)研發、創(chuang)業孵化于一體。這里成為很(hen)多學(xue)(xue)生創(chuang) 新(xin)創(chuang)業能力的“加油站”。

高職(zhi)生(sheng)入職(zhi)華為(wei)難(nan)(nan)上(shang)加(jia)難(nan)(nan)，但(dan)正是(shi)靠著(zhu)創新 能力強(qiang)，深職(zhi)院(yuan)華為(wei) ICT 學(xue)(xue)院(yuan)畢(bi)業生(sheng)辜建(jian)星(xing)脫穎 而出。辜建(jian)星(xing)到(dao)崗后(hou)很快(kuai)上(shang)手，綜合表(biao)現好，部門 領導更加(jia)認可深職(zhi)院(yuan)畢(bi)業生(sheng)，經常主動聯(lian)系電信(xin) 學(xue)(xue)院(yuan)副院(yuan)長王永學(xue)(xue)，讓(rang)他推薦優(you)秀畢(bi)業生(sheng)。

得益于校企(qi)深(shen)(shen)度協同育人，深(shen)(shen)職院(yuan)特色(se)(se)產業(ye)(ye)(ye) 學(xue)院(yuan)學(xue)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)水(shui)平(ping)水(shui)漲船高(gao)。雖遭遇(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)寒潮(chao)， 但天(tian)健建工學(xue)院(yuan) 2020 屆畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率現已(yi)超過 70%，高(gao)于去(qu)年同期。這僅是深(shen)(shen)職院(yuan)特色(se)(se)產業(ye)(ye)(ye)學(xue) 院(yuan)學(xue)生高(gao)質量(liang)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的縮影。近年來，學(xue)校畢業(ye)(ye)(ye)生 初次就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率始終(zhong)高(gao)于 96%，10% 的學(xue)生被(bei)中國平(ping) 安等世(shi)界 500 強企(qi)業(ye)(ye)(ye)錄(lu)用，平(ping)均月(yue)薪(xin) 5306 元(yuan)。

“隨著(zhu)智慧建(jian)造日趨(qu)普及，建(jian)筑工(gong)(gong)(gong)越來(lai)越不 是(shi)有力氣就能(neng)(neng)干了(le)，對建(jian)筑工(gong)(gong)(gong)的技能(neng)(neng)等(deng)素養要求 越來(lai)越高。”在(zai)天健集團(tuan)黨委書(shu)記(ji)、董事(shi)長(chang)韓德宏 推動下，天健集團(tuan)與深職(zhi)院進一步加強在(zai)職(zhi)員工(gong)(gong)(gong) 技能(neng)(neng)培(pei)訓。在(zai) 2019 年廣東省職(zhi)業技能(neng)(neng)大賽中，天健集團(tuan)受訓職(zhi)工(gong)(gong)(gong)表(biao)現(xian)突出，測(ce)量工(gong)(gong)(gong)、焊工(gong)(gong)(gong)、電(dian)工(gong)(gong)(gong)組 奪得多項團(tuan)隊、個人(ren)獎項。

近(jin)年來，深(shen)職院(yuan)特色產業(ye)學院(yuan)育(yu)訓(xun)并舉(ju)，成 果豐碩(shuo)。學校積極承接企業(ye)、行業(ye)高(gao)端人才培訓(xun) 等服(fu)務(wu)項目(mu)，年均(jun)開展(zhan) 12 萬人次各類培訓(xun)、職業(ye) 技能鑒定與(yu)資(zi)格認證，努力(li)為當地支(zhi)柱產業(ye)、戰(zhan) 略新(xin)興(xing)產業(ye)高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)提供更多(duo)人才支(zhi)撐。

深職院(yuan)堅持(chi)“引進來”和“走(zou)出去”雙向發力， 校(xiao)企共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交(jiao)流“民(min)心橋”。楊 欣(xin)斌介(jie)紹說(shuo)，學(xue)校(xiao)攜手華(hua)為等領軍企業(ye)，努力探 索職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)深圳標準，通過(guo)共享(xiang)中國職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新 標準、新模式(shi)，為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國家職業(ye)教(jiao) 育(yu)(yu)(yu)發展“授之以漁”。學(xue)校(xiao)現已與 30 多個國家和 地區的(de) 160 余(yu)所(suo)院(yuan)校(xiao)、機構，建立了交(jiao)流合(he)作關 系(xi)，幫“走(zou)出去”的(de)中資企業(ye)培(pei)育(yu)(yu)(yu)本土技(ji)術人 才、開拓市場(chang)。

實踐者說

◆學生說

我(wo)目前(qian)在訊方智(zhi)匯云(yun)校(xiao)(xiao)擔任培訓交付(fu)部(bu)副部(bu)長兼網(wang)絡(luo)中心(xin)主任，從事認(ren)(ren)證培訓工(gong)作，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao) 華為(wei)信(xin)息與(yu)網(wang)絡(luo)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)受益(yi)者之(zhi)一。大(da)(da)二時，我(wo)曾在招聘網(wang)站(zhan)向知(zhi)名企(qi)業海投簡(jian)歷，但多是石 沉大(da)(da)海。轉折發生在 2014 年，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聯(lian)合華為(wei)成立了(le)全(quan)國首批華為(wei)信(xin)息與(yu)網(wang)絡(luo)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)，將企(qi)業 內部(bu)工(gong)程師認(ren)(ren)證引入學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。當我(wo)通過了(le)華為(wei)路由交換(huan)技(ji)術(shu)資深(shen)工(gong)程師認(ren)(ren)證時，多家公(gong)司對我(wo)拋 出了(le)橄(gan)欖枝(zhi)。我(wo)當時投了(le) 5 份簡(jian)歷，都收到錄取通知(zhi)。

——深職院通(tong)信技(ji)術專業 2015 屆畢業生 徐劍波(bo)

◆企業說

早在 2006 年(nian)，深職院就(jiu)(jiu)與華為“喜結良緣(yuan)”，是華為優秀的合(he)作(zuo)(zuo)伙伴。雙方在信(xin)息通信(xin)領(ling)域 內，就(jiu)(jiu)專業建(jian)設(she)、人(ren)才培養(yang)、實(shi)訓基地建(jian)設(she)、實(shi)習就(jiu)(jiu)業，以及智慧校(xiao)園(yuan)、信(xin)息化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)和數字化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)資 源庫(ku)建(jian)設(she)等方面合(he)作(zuo)(zuo)，聯合(he)培養(yang)了(le)一批(pi)高素質技(ji)能(neng)型(xing)(xing)人(ren)才。隨著華為鯤鵬處理器(qi)問世，華為將與 深職院進(jin)一步深化(hua)(hua)校(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)，開展協同育人(ren)，促(cu)進(jin)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)，持續為 ICT 人(ren)才生態提供強有力的 能(neng)量支(zhi)撐，助力中(zhong)國 ICT 產(chan)業實(shi)現轉型(xing)(xing)升級。

——華為 EBG 副總(zong)裁 韓 曉

深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)具有豐富的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)經驗和先進的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念，在設備(bei)調裝(zhuang)、工藝(yi)應用、數(shu)控(kong)加(jia)工、智能(neng)操控(kong) 等方(fang)面(mian)為(wei)企業(ye)(ye)輸送了大(da)量優秀(xiu)人才(cai)。深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)與大(da)族(zu)激光(guang)(guang)強(qiang)強(qiang)聯(lian)合(he)，成立深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)大(da)族(zu)激光(guang)(guang)學(xue)(xue)院(yuan)。 大(da)族(zu)激光(guang)(guang)的(de)(de)(de)全球市(shi)場、人力資(zi)源(yuan)，與深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)優質教(jiao)育資(zi)源(yuan)鏈接起來。雙方(fang)聯(lian)合(he)推動(dong)技術標準(zhun)、人 才(cai)標準(zhun)“雙標準(zhun)”的(de)(de)(de)深(shen)(shen)度融合(he)，促進智能(neng)制造教(jiao)育鏈、人才(cai)鏈與產業(ye)(ye)鏈、創新鏈有機(ji)銜(xian)接，一(yi)定能(neng)夠 培養出掌握高(gao)端裝(zhuang)備(bei)一(yi)線實踐能(neng)力的(de)(de)(de)優秀(xiu)人才(cai)，為(wei)實現中國制造業(ye)(ye)強(qiang)國夢添磚加(jia)瓦。

——大族(zu)激(ji)光集團副總裁 王 瑾

（中國教育報記者(zhe) 劉 盾）