近(jin)日，2018年國(guo)家級教學成果獎(jiang)獲(huo)獎(jiang)項(xiang)(xiang)目名單公布。我校在2018年國(guo)家級教學成果獎(jiang)評選中再創輝(hui)煌(huang)，獲(huo)得(de)特等(deng)獎(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)獎(jiang)1項(xiang)(xiang)、二等(deng)獎(jiang)3項(xiang)(xiang)，獲(huo)獎(jiang)總數在全省(sheng)和(he)全國(guo)同(tong)類(lei)院校中排名第一(yi)，并實(shi)現廣(guang)東省(sheng)在特等(deng)獎(jiang)上零的(de)突(tu)破。

深(shen)(shen)圳特區報發表評論員文章(zhang)《產教融合(he)(he)與校企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)是催生(sheng)創(chuang)新(xin)創(chuang)業的關(guan)鍵一招(zhao)》，高(gao)度(du)評價我(wo)校在產教融合(he)(he)、校企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)方面的探索創(chuang)新(xin)和亮眼成(cheng)績，指出“高(gao)度(du)重視產教融合(he)(he)、校企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)，與一流企(qi)(qi)業合(he)(he)作(zuo)培(pei)養(yang)人才，是深(shen)(shen)職院能(neng)夠斬(zhan)獲(huo)多項國家級教學成(cheng)果獎的‘秘(mi)密武器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉(xi)，國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)(guo)獎是與(yu)國(guo)家(jia)科(ke)技成果(guo)(guo)(guo)“三(san)大獎”（國(guo)家(jia)自然科(ke)學(xue)(xue)獎、國(guo)家(jia)技術(shu)發明獎、國(guo)家(jia)科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)進步(bu)獎）齊名的國(guo)家(jia)級獎勵(li)，代表我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的最高水平。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)(guo)獎條(tiao)(tiao)例》（國(guo)務院令(ling)第151號(hao)）指(zhi)出：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)(guo)是指(zhi)反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，具有(you)獨創性(xing)、新穎性(xing)、實用性(xing)，對提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量、實現培(pei)養目(mu)標產生明顯(xian)效果(guo)(guo)(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方案。”申(shen)請國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)(guo)獎有(you)3個基本條(tiao)(tiao)件：（1）國(guo)內首創；（2）經過(guo)２年以(yi)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)檢驗；（3）在全國(guo)產生一定影響。

國家級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果獎(jiang)(jiang)分為特等(deng)獎(jiang)(jiang)、一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)、二等(deng)獎(jiang)(jiang)三個等(deng)級(ji)(ji)，授予證書、獎(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)金。特等(deng)獎(jiang)(jiang)由國務院批準(zhun)，一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)、二等(deng)獎(jiang)(jiang)由教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)批準(zhun)。國家級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果獎(jiang)(jiang)每4年評審(shen)一(yi)次(ci)。高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)第一(yi)屆國家級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果獎(jiang)(jiang)于(yu)1989年評審(shen)，2018年為第八屆。從第七屆（2014年）開始，國家級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果獎(jiang)(jiang)設基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)三大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在(zai)國(guo)家級教學(xue)成(cheng)果獎方面取(qu)得(de)的驕人成(cheng)績(ji)有以下幾個主要特點：

一(yi)(yi)(yi)(yi)是起步早、獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)量多。高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)于2001年首次進入高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評(ping)審（當(dang)年高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)共評(ping)出特等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)），我(wo)校于當(dang)年獲一(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)，是全(quan)國(guo)(guo)唯一(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)所獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)高(gao)職(zhi)院校。至今，我(wo)校共獲國(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)，其(qi)中特等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)。以(yi)2018年為例，據統計，廣東省共獲得職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)（特等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)），特等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實現零的(de)(de)突(tu)破，在全(quan)國(guo)(guo)排名(ming)第一(yi)(yi)(yi)(yi)；一(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)和獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)均在全(quan)國(guo)(guo)排名(ming)第三。我(wo)校2018年獲特等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)，獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)在全(quan)省和全(quan)國(guo)(guo)同類院校中排名(ming)第一(yi)(yi)(yi)(yi)。

二(er)是獲(huo)(huo)獎(jiang)等級高(gao)。2018年職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)特等獎(jiang)共(gong)2項(xiang)(xiang)（高(gao)職(zhi)1項(xiang)(xiang)、中職(zhi)1項(xiang)(xiang)），我校(xiao)(xiao)“深職(zhi)院-華(hua)為培養(yang)信(xin)息通信(xin)技術(shu)技能(neng)人才‘課證共(gong)生共(gong)長(chang)’模式研制與實(shi)踐(jian)”項(xiang)(xiang)目(mu)獲(huo)(huo)特等獎(jiang)，實(shi)現了我校(xiao)(xiao)和(he)廣東省職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)特等獎(jiang)零的(de)突破。2018年職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)一(yi)等獎(jiang)共(gong)50項(xiang)(xiang)，我校(xiao)(xiao)“與專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深度融合的(de)進階(jie)式創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革及實(shi)踐(jian)”獲(huo)(huo)一(yi)等獎(jiang)。

三是覆蓋面(mian)(mian)廣(guang)、應用推廣(guang)價值高(gao)。我校(xiao)的(de)(de)獲(huo)獎(jiang)項(xiang)目中(zhong)，既(ji)有(you)宏觀層面(mian)(mian)的(de)(de)人才培養模式研究(jiu)和(he)(he)體系設計，也有(you)中(zhong)觀層面(mian)(mian)的(de)(de)專(zhuan)業建(jian)設與改革研究(jiu)，還有(you)微觀層面(mian)(mian)的(de)(de)課(ke)程(cheng)開發和(he)(he)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學改革研究(jiu)；既(ji)有(you)理(li)(li)論研究(jiu)，更有(you)實踐(jian)探索。以2018年(nian)為(wei)例，我校(xiao)的(de)(de)獲(huo)獎(jiang)項(xiang)目切中(zhong)產教(jiao)(jiao)融(rong)合、創新創業教(jiao)(jiao)育(yu)、混合式教(jiao)(jiao)學、協同育(yu)人、中(zhong)高(gao)職(zhi)(zhi)銜接(jie)等(deng)我國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革中(zhong)的(de)(de)熱(re)點(dian)、難(nan)點(dian)問題(ti)，大力(li)開展理(li)(li)論研究(jiu)和(he)(he)實踐(jian)探索，提(ti)供(gong)了(le)可供(gong)同行和(he)(he)兄(xiong)弟院校(xiao)借(jie)鑒的(de)(de)“深(shen)職(zhi)(zhi)院解決(jue)方案”，具(ju)有(you)很高(gao)的(de)(de)應用推廣(guang)價值。

四(si)是(shi)(shi)(shi)突(tu)顯(xian)學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)辦(ban)學特(te)色(se)。產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)是(shi)(shi)(shi)高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展的(de)(de)(de)必由(you)之路，建(jian)校(xiao)(xiao)以(yi)來，深(shen)職院一(yi)(yi)(yi)直高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)。早在建(jian)校(xiao)(xiao)之初，就在每個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成(cheng)立專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學指導委員會(hui)，由(you)相(xiang)(xiang)關(guan)行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)權威專(zhuan)(zhuan)家(jia)擔任委員，全面參(can)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才培養(yang)工作。2009年(nian)國家(jia)示(shi)范校(xiao)(xiao)建(jian)設完成(cheng)后，我(wo)(wo)們(men)又提出“政(zheng)校(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)四(si)方(fang)聯動(dong)、產(chan)學研用(yong)立體推進”的(de)(de)(de)十六字辦(ban)學模式(shi)，全面推進校(xiao)(xiao)企(qi)協(xie)同育人(ren)(ren)(ren)(ren)。學校(xiao)(xiao)第三(san)次黨代(dai)會(hui)我(wo)(wo)們(men)進一(yi)(yi)(yi)步提出六個融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)理念，其中第一(yi)(yi)(yi)個就是(shi)(shi)(shi)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)。最近，學校(xiao)(xiao)在建(jian)設中國特(te)色(se)世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)過程中，更是(shi)(shi)(shi)提出要(yao)依托一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)企(qi)業(ye)(ye)，建(jian)設一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，要(yao)求各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)全面深(shen)化(hua)與世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作，創(chuang)辦(ban)產(chan)業(ye)(ye)特(te)色(se)學院。目前先(xian)后與華(hua)為(wei)、平(ping)安、阿里、比亞迪、裕同科技(ji)、天(tian)健集團等企(qi)業(ye)(ye)共(gong)建(jian)特(te)色(se)產(chan)業(ye)(ye)學院，通(tong)過產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)度(du)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)，來培養(yang)世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)應用(yong)型高(gao)素質技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)(ren)(ren)(ren)才，為(wei)深(shen)圳社會(hui)經濟發(fa)展做出一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)貢獻(xian)。這(zhe)次獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)成(cheng)果(guo)充分地突(tu)顯(xian)了我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才培養(yang)特(te)色(se)。比如(ru)，這(zhe)次獲(huo)(huo)(huo)得特(te)等獎(jiang)的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)“深(shen)職院-華(hua)為(wei)培養(yang)信息通(tong)信技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)(ren)(ren)(ren)才‘課證共(gong)生共(gong)長(chang)’模式(shi)研制(zhi)與實(shi)踐”，就是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)與華(hua)為(wei)技(ji)術(shu)有限公司(si)共(gong)同申報(bao)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)多年(nian)來我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)與華(hua)為(wei)深(shen)度(du)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)成(cheng)果(guo)。獲(huo)(huo)(huo)得一(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)“與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育深(shen)度(du)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)進階式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)及(ji)實(shi)踐”，也是(shi)(shi)(shi)多年(nian)來我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)聯合(he)(he)(he)(he)(he)(he)深(shen)圳柴火創(chuang)客文化(hua)傳播有限公司(si)深(shen)度(du)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作培養(yang)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才所形成(cheng)的(de)(de)(de)核心成(cheng)果(guo)。其他幾(ji)項獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)成(cheng)果(guo)也都有深(shen)圳相(xiang)(xiang)關(guan)行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)深(shen)度(du)參(can)與。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕人(ren)(ren)業績(ji)，是學校多年來(lai)始終以(yi)提高(gao)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)質量為中(zhong)心(xin)、高(gao)度重視教育教學改革厚積薄發的結果。

一(yi)是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)高度重視教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改(gai)革(ge)(ge)(ge)。建(jian)校(xiao)(xiao)以來(lai)，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改(gai)革(ge)(ge)(ge)經(jing)(jing)歷了(le)一(yi)個從探(tan)索(suo)起步到(dao)逐(zhu)漸深(shen)(shen)化(hua)發展(zhan)的(de)(de)過程(cheng)，建(jian)校(xiao)(xiao)初(chu)期(qi)以突(tu)出實踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學為(wei)(wei)(wei)(wei)突(tu)破口，逐(zhu)步探(tan)索(suo)和(he)(he)深(shen)(shen)化(hua)從“本科(ke)壓縮型”教(jiao)學模(mo)式(shi)(shi)到(dao)實踐(jian)(jian)(jian)導(dao)向的(de)(de)轉變，“十一(yi)五(wu)”和(he)(he)“十二五(wu)”期(qi)間(jian)深(shen)(shen)化(hua)校(xiao)(xiao)企合(he)作、工學結合(he)人才(cai)模(mo)式(shi)(shi)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。尤其是(shi)(shi)“十三五(wu)”以來(lai)，學校(xiao)(xiao)深(shen)(shen)入推進“六個融合(he)”，全面實施以學生學習成效為(wei)(wei)(wei)(wei)導(dao)向的(de)(de)OBE人才(cai)培養(yang)模(mo)式(shi)(shi)改(gai)革(ge)(ge)(ge)，使(shi)得人才(cai)培養(yang)模(mo)式(shi)(shi)日臻完善(shan)，專(zhuan)業(ye)與(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)更(geng)加深(shen)(shen)入，教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學方法不斷(duan)創(chuang)(chuang)新，最終涌現出一(yi)批高水平的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改(gai)革(ge)(ge)(ge)成果(guo)。例如，2018年(nian)特等獎(jiang)成果(guo)就是(shi)(shi)從2006年(nian)依托校(xiao)(xiao)級重點教(jiao)研項目(mu)開始和(he)(he)華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)合(he)作，2008年(nian)建(jian)成國內(nei)首家(jia)高校(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)合(he)作授權培訓中心，2011年(nian)建(jian)成首個高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)網(wang)絡(luo)技(ji)(ji)術學院(yuan)，研制并(bing)形(xing)成了(le)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)-華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)“課(ke)(ke)證(zheng)共生共長”培養(yang)模(mo)式(shi)(shi)并(bing)實施；多(duo)年(nian)來(lai)以教(jiao)育(yu)(yu)部7個項目(mu)和(he)(he)省(sheng)廳8個課(ke)(ke)題為(wei)(wei)(wei)(wei)支撐，2014年(nian)列入廣東省(sheng)教(jiao)學成果(guo)獎(jiang)培育(yu)(yu)項目(mu)，經(jing)(jing)過反復實踐(jian)(jian)(jian)不斷(duan)完善(shan)，最終取得顯著成效。2018年(nian)一(yi)等獎(jiang)成果(guo)是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)響應深(shen)(shen)圳(zhen)建(jian)設(she)“創(chuang)(chuang)業(ye)之(zhi)城(cheng)”戰略，從2008年(nian)11月(yue)開始研制《關于(yu)加強大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)工作的(de)(de)實施意(yi)見》和(he)(he)《學生創(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)園管(guan)理辦(ban)法》《學生創(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)評審辦(ban)法》《大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師管(guan)理辦(ban)法》等“1+3”創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)方案，2009年(nian)在深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)全面實施，2013年(nian)依托省(sheng)教(jiao)改(gai)項目(mu)《高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)技(ji)(ji)能競(jing)賽模(mo)式(shi)(shi)探(tan)索(suo)與(yu)實踐(jian)(jian)(jian)》，聯(lian)合(he)深(shen)(shen)圳(zhen)柴火創(chuang)(chuang)客(ke)文化(hua)傳播(bo)有限公(gong)司旗(qi)下的(de)(de)柴火創(chuang)(chuang)客(ke)空間(jian)，進一(yi)步深(shen)(shen)化(hua)改(gai)革(ge)(ge)(ge)與(yu)實踐(jian)(jian)(jian)，經(jing)(jing)多(duo)年(nian)積累(lei)形(xing)成的(de)(de)核(he)心成果(guo)。

二是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)規范(fan)管理(li)和(he)政策支持(chi)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為教(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)的(de)(de)(de)培(pei)育(yu)成長提供了(le)(le)有(you)力的(de)(de)(de)保(bao)障機(ji)制，制定了(le)(le)規范(fan)的(de)(de)(de)從教(jiao)研項(xiang)目(mu)立(li)項(xiang)、成果(guo)(guo)培(pei)育(yu)、實踐應用、成果(guo)(guo)評(ping)審等系列文件。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每年開(kai)展校(xiao)(xiao)級(ji)質(zhi)量(liang)工程(cheng)申(shen)報和(he)市、省(sheng)、國(guo)家級(ji)教(jiao)研項(xiang)目(mu)申(shen)報，并(bing)且每兩年進行(xing)一次校(xiao)(xiao)級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)獎評(ping)審，每四年進行(xing)一次省(sheng)級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)獎的(de)(de)(de)培(pei)育(yu)項(xiang)目(mu)立(li)項(xiang)，對立(li)項(xiang)項(xiang)目(mu)給予資金支持(chi)，對獲獎項(xiang)目(mu)進行(xing)推廣應用。同(tong)時，教(jiao)師在教(jiao)研項(xiang)目(mu)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)方面(mian)取得的(de)(de)(de)成績納入(ru)考核評(ping)價(jia)，對優(you)秀成果(guo)(guo)給予重(zhong)獎。制度保(bao)證、資金支持(chi)、考核獎勵這(zhe)三大(da)措施(shi)有(you)力地調動了(le)(le)廣大(da)教(jiao)師投身教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)積極性，十年如一日地在深職沃土(tu)上(shang)的(de)(de)(de)深耕細作，終于有(you)了(le)(le)今(jin)天的(de)(de)(de)繁花碩(shuo)果(guo)(guo)。

（宣傳部）

附：五項教(jiao)學成果獎詳細介紹

特(te)等(deng)獎：深(shen)職院-華(hua)為培養信息通信技術技能人(ren)才“課證共(gong)生共(gong)長”模式研制與(yu)實踐

獲獎(jiang)者：馬曉明(ming)，王(wang)(wang)永學，王(wang)(wang)隆(long)杰，王(wang)(wang)蘇南，徐平利(li)，周建勛(xun)，盧(lu)鵬，張(zhang)喜生，何健(jian)標，宋(song)晶，董世學

“課(ke)證共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長(chang)”模式的成(cheng)功之處主要在于：“抓痛(tong)點”和(he)“建機(ji)制(zhi)”。企(qi)業考核(he)在職工程師的標準(zhun)是“證”，學(xue)校(xiao)將其改造成(cheng)為適合零基礎在校(xiao)高(gao)職生的“課(ke)”，學(xue)校(xiao)培(pei)養畢業生也(ye)等于給(gei)企(qi)業培(pei)養了即招即用的工程師，等同(tong)于抓住了企(qi)業需求(qiu)的“痛(tong)點”。當“課(ke)證共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長(chang)”成(cheng)為一種機(ji)制(zhi)時，校(xiao)企(qi)雙方自(zi)然(ran)就成(cheng)為“命(ming)運共(gong)(gong)同(tong)體”。

“課證共(gong)生共(gong)長”模式形成(cheng)了分(fen)段、分(fen)層(ceng)、分(fen)類的三(san)分(fen)課程(cheng)體系(xi)(xi)，開(kai)發(fa)了華(hua)為認證系(xi)(xi)列課程(cheng)（包括數(shu)通、云計算(suan)、傳(chuan)輸、存儲等方向(xiang)），建(jian)設了一批高水(shui)平(ping)(ping)實訓平(ping)(ping)臺，并在實踐中不(bu)斷(duan)更新與升級。“學校(xiao)課程(cheng)”與“企業認證”兩(liang)個關鍵(jian)點的把握，使人才供給側(ce)與需求側(ce)以(yi)“關鍵(jian)點”為紐帶，實現了互聯互通，進而能夠使供需兩(liang)端相(xiang)向(xiang)發(fa)力。

“課(ke)證(zheng)共(gong)(gong)生(sheng)共(gong)(gong)長”模式取得了喜人的(de)成(cheng)績。截(jie)至2018年6月，深職院(yuan)ICT專業(ye)累計培(pei)養了79名在(zai)校(xiao)生(sheng)通(tong)過(guo)了華為HCIE頂級認證(zheng)，800多人通(tong)過(guo)華為各等級認證(zheng)， 這些學生(sheng)畢業(ye)后作為ICT行業(ye)企業(ye)骨干，為深交(jiao)所、招商銀行、平安、騰訊等企事(shi)業(ye)單位的(de)重大信息工程提供了交(jiao)付、運(yun)維等技術服務，打造了深圳品牌。

深職(zhi)院與(yu)華為課證融(rong)通的(de)人(ren)才培養(yang)模式，已經推廣到全國86所(suo)高職(zhi)、115所(suo)本科(ke)中的(de)華為ICT學院，并(bing)接(jie)待了來(lai)自聯合(he)國教科(ke)文組織、馬來(lai)西亞(ya)、津巴(ba)布韋、阿爾及利亞(ya)等十余個(ge)國家(jia)相關部門(men)的(de)學習。

一等獎：與(yu)專業教育(yu)深度融合的進(jin)階式(shi)創業教育(yu)改革及(ji)實踐

獲(huo)獎者：陳秋明，文首文，譚屬春，李凱，黃偉賢，張鋒興，王波，竇(dou)志銘，廖巍(wei)巍(wei)，劉考，馮磊

為響應深圳建設“創業(ye)之城”戰略，針對高校創業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)路徑不明(ming)、層次(ci)不清(qing)、學生受(shou)益面過窄(zhai)、創業(ye)質量不高等(deng)難題，深圳職業(ye)技術學院從(cong)(cong)2009年開(kai)始全面實施創業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革，聯合柴火創客空間，建立了從(cong)(cong)啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、預科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、專門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)到實戰訓練的進階式創業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系。

其中(zhong)，啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)向(xiang)全(quan)體(ti)學生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神；預科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)向(xiang)有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣的學生(sheng)(sheng)傳(chuan)授通識性創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識和技能(neng)；專(zhuan)門教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)向(xiang)有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)愿的學生(sheng)(sheng)進行專(zhuan)門化的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識傳(chuan)授和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)培(pei)訓(xun)；實戰(zhan)訓(xun)練面(mian)向(xiang)完成企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工商注冊的學生(sheng)(sheng)提(ti)供全(quan)程指導，提(ti)升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實戰(zhan)能(neng)力。建(jian)立(li)了(le)(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深(shen)度融合的機(ji)制。出臺專(zhuan)項(xiang)(xiang)改革方案，明確(que)“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)+創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的人才培(pei)養(yang)模(mo)式，把專(zhuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)融合納(na)入(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全(quan)過(guo)程。構(gou)建(jian)了(le)(le)從(cong)(cong)社(she)團孕育(yu)(yu)、賽會遴(lin)選、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)訓(xun)練到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實戰(zhan)的進階式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐訓(xun)練體(ti)系。每個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)至(zhi)少成立(li)一個(ge)(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新社(she)團、開設一批社(she)團課程，培(pei)育(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣；從(cong)(cong)社(she)團中(zhong)選拔優(you)秀項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，進入(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園真(zhen)刀真(zhen)槍孵化兩年。

深職院進階式創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革(ge)激發了學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)熱(re)情，近(jin)(jin)5年畢業(ye)(ye)生畢業(ye)(ye)1年內(nei)平(ping)均創(chuang)業(ye)(ye)率4.4%，畢業(ye)(ye)3年內(nei)創(chuang)業(ye)(ye)率達12.7%，居(ju)全國高(gao)職院校(xiao)前列，學(xue)校(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)孵(fu)化(hua)存活率達到(dao)62%，近(jin)(jin)3年年均帶動400多人就(jiu)業(ye)(ye)，年均申請專利30多項。

二(er)等獎：“單片機應用技術”課程建設及(ji)線(xian)上線(xian)下混合式教學(xue)的改革實踐

獲獎(jiang)者：溫希東，王靜霞(xia)，宋榮，趙杰，卿中(zhong)全(quan)，陳海松，梁(liang)召峰，盛(sheng)鴻宇，楊爭

本(ben)成(cheng)(cheng)果依托國(guo)家精品課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)（2008年），于2013年建成(cheng)(cheng)國(guo)家資(zi)源(yuan)共享課(ke)(ke)，進而成(cheng)(cheng)為“國(guo)家級電子(zi)信息工(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)專業教(jiao)學資(zi)源(yuan)庫”的(de)(de)示范課(ke)(ke)。歷經(jing)5年實(shi)踐(jian)與完善，形成(cheng)(cheng)了(le)(le)行(xing)動導(dao)向的(de)(de)項(xiang)目化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)設計，開發(fa)建設了(le)(le)優質(zhi)豐富(fu)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)，并在此基礎上(shang)開展線上(shang)線下混合式教(jiao)學，實(shi)現了(le)(le)學生主(zhu)體與教(jiao)師主(zhu)導(dao)的(de)(de)和(he)諧統(tong)一(yi)。

一是與(yu)企業合(he)作(zuo)以“簡易機器人(ren)”為項目載體進行(xing)課(ke)(ke)程內容設計(ji)，將課(ke)(ke)程內容精心“解構(gou)(gou)”成7個模塊、25個任務、250個知(zhi)識技能點，形成了以模塊化實踐任務為骨架的(de)結構(gou)(gou)化課(ke)(ke)程資源(yuan)庫(ku)。二是基(ji)于課(ke)(ke)程資源(yuan)庫(ku)對知(zhi)識技能點及(ji)其對應資源(yuan)進行(xing)選擇，“重構(gou)(gou)”滿(man)足(zu)各種需要(yao)的(de)課(ke)(ke)程。三是利用生(sheng)動(dong)易學(xue)的(de)在線資源(yuan)，通過智慧職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)云平臺組(zu)課(ke)(ke)，按“課(ke)(ke)前”（線上學(xue)習和仿(fang)真實訓）、“課(ke)(ke)中”（ 動(dong)手(shou)做與(yu)問題講解）、“課(ke)(ke)后”（在線互動(dong)和作(zuo)業）三階段進行(xing)線上線下混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)。

本成(cheng)果作為(wei)課(ke)程建(jian)設和(he)信(xin)息化教(jiao)學(xue)的(de)典范(fan)在本校應用多年，同時面(mian)向(xiang)全(quan)國(guo)推(tui)廣(guang)，產生了(le)重大的(de)示范(fan)效應和(he)廣(guang)泛(fan)影響力(li)。作為(wei)高職工科課(ke)程改革的(de)范(fan)例，本成(cheng)果可(ke)應用到所(suo)有院校，將全(quan)面(mian)推(tui)進教(jiao)學(xue)方式的(de)深刻變革。

二等獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱方來，孫(sun)曉莉，楊開(kai)亮，李(li)正國，崔宏巍(wei)，肖鋼，張強，黃(huang)(huang)亞妮，黃(huang)(huang)炳(bing)華，張凱，張亞琛(chen)，朱小春

該成果(guo)是(shi)深圳職業(ye)(ye)技術學院汽車電(dian)子(zi)專(zhuan)業(ye)(ye)圍(wei)繞深圳戰略新興產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)，借鑒德國應用科(ke)技大學（FH）經(jing)驗——在真實環境中培(pei)養應用型人(ren)才(cai)，提出的產(chan)教融合、協(xie)同創新和育人(ren)的專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養方案。

成果主要通過組建以高校、行業(ye)(ye)(ye)(ye)協(xie)(xie)會、企業(ye)(ye)(ye)(ye)及(ji)研(yan)究(jiu)機(ji)構為主體(ti)的產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯盟(meng)，建立(li)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)育人(ren)環(huan)(huan)境(jing)，協(xie)(xie)同(tong)創新(xin)育人(ren)；打造(zao)“產(chan)學研(yan)用(yong)(yong)”一體(ti)化協(xie)(xie)同(tong)育人(ren)平臺(tai)，使科研(yan)創新(xin)成果直接服(fu)務于(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，促進產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)，同(tong)時轉化為教(jiao)(jiao)學內(nei)容，促進教(jiao)(jiao)學；開發(fa)了“創新(xin)型(xing)項目課程(cheng)、創新(xin)制作、創新(xin)型(xing)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)作品”三創項目課程(cheng)體(ti)系，實現了學生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)能力和創新(xin)能力的相互融合(he)、協(xie)(xie)同(tong)發(fa)展(zhan)。解決了汽車電子(zi)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養缺乏產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)育人(ren)環(huan)(huan)境(jing)，科研(yan)創新(xin)成果難以服(fu)務于(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和教(jiao)(jiao)學，學生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)能力不強，創新(xin)能力不夠的問題。

成果(guo)自實(shi)施(shi)以來，提高了專業(ye)人才(cai)培養(yang)質量(liang)，畢業(ye)生(sheng)就業(ye)、服務等各項指(zhi)標表現(xian)亮(liang)眼，同時通過推廣(guang)，在全國、廣(guang)東(dong)省中(zhong)(zhong)高職(zhi)院校相(xiang)關專業(ye)中(zhong)(zhong)，也(ye)產生(sheng)良好應用效果(guo)。

二等(deng)獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎(jiang)者：姜(jiang)洪，孟軍齊，陳(chen)代芬，趙艷俐，段(duan)杰鑫，石濱，許笑(xiao)平，陳(chen)朝萌

深(shen)圳(zhen)職業(ye)(ye)(ye)技術學院(yuan)聯合(he)全(quan)國29家(jia)院(yuan)校、2家(jia)行業(ye)(ye)(ye)協會(hui)、73家(jia)知名企業(ye)(ye)(ye)研制(zhi)開發物流管(guan)(guan)理專業(ye)(ye)(ye)中高職銜(xian)接課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系，是構建現(xian)代職業(ye)(ye)(ye)教育體系的重要探索。研究成果基(ji)于(yu)結果導向（OBE）的設(she)計理念，分(fen)析物流崗位聚集分(fen)布，研究物流管(guan)(guan)理專業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)發展(zhan)路徑(jing)，定位“新物流”下各段培養目(mu)(mu)標(biao)，分(fen)解(jie)核心崗位的工作項目(mu)(mu)、工作任務(wu)，研制(zhi)開發物流管(guan)(guan)理“職業(ye)(ye)(ye)能力(li)圖譜”，抓取職業(ye)(ye)(ye)能力(li)構建專業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，通過聚合(he)公共基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)、專業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)、銜(xian)接課(ke)(ke)(ke)、模塊課(ke)(ke)(ke)，構建一(yi)體化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系并制(zhi)定統一(yi)規范的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準。

研究成果有(you)(you)效解決(jue)了(le)中高職(zhi)兩段培(pei)養(yang)目標定位不(bu)清晰、依據缺失、課程體系不(bu)能(neng)有(you)(you)效銜(xian)接、教(jiao)學內容與企業需求不(bu)匹配、標準缺失等問題。

成果(guo)在廣東省內物(wu)流(liu)管理(li)專(zhuan)業“三二分段”試點的(de)中(zhong)高(gao)職院校全面推廣，直接受益(yi)的(de)中(zhong)職生2400人(ren)、高(gao)職生2600人(ren)、繼續教育業余班(ban)學生6100人(ren)，為省內物(wu)流(liu)業輸(shu)送(song)萬余名(ming)物(wu)流(liu)專(zhuan)業人(ren)才。成果(guo)依托物(wu)流(liu)行指(zhi)委(wei)、教指(zhi)委(wei)等平臺為國內兄弟院校提供專(zhuan)業建(jian)設及課程建(jian)設支持。