近日，2018年國家級教學(xue)成果獎(jiang)獲獎(jiang)項目名單公布。我校在(zai)2018年國家級教學(xue)成果獎(jiang)評選中(zhong)再創輝煌，獲得(de)特等(deng)獎(jiang)1項、一等(deng)獎(jiang)1項、二等(deng)獎(jiang)3項，獲獎(jiang)總數(shu)在(zai)全省(sheng)和全國同類院校中(zhong)排名第一，并實現廣東省(sheng)在(zai)特等(deng)獎(jiang)上零的(de)突破。

深(shen)圳特區報(bao)發表評論員文章《產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)與校企合(he)(he)(he)作(zuo)是催生創新創業(ye)的(de)關(guan)鍵(jian)一招》，高度評價我校在(zai)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)、校企合(he)(he)(he)作(zuo)方面的(de)探索(suo)創新和亮眼成(cheng)績，指出(chu)“高度重視(shi)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)、校企合(he)(he)(he)作(zuo)，與一流企業(ye)合(he)(he)(he)作(zuo)培養人才，是深(shen)職院能(neng)夠斬獲(huo)多項國家(jia)級教(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎的(de)‘秘密武(wu)器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉，國(guo)(guo)家(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)是與國(guo)(guo)家(jia)(jia)科技成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)“三(san)大獎(jiang)(jiang)(jiang)”（國(guo)(guo)家(jia)(jia)自然科學(xue)(xue)獎(jiang)(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)(jia)技術發明獎(jiang)(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)(jia)科學(xue)(xue)技術進(jin)步(bu)獎(jiang)(jiang)(jiang)）齊名的國(guo)(guo)家(jia)(jia)級(ji)獎(jiang)(jiang)(jiang)勵，代(dai)表我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的最高(gao)水平(ping)。《教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)條例》（國(guo)(guo)務院令第(di)151號）指出(chu)：“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)是指反映教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，具有(you)獨創性(xing)(xing)、新穎性(xing)(xing)、實(shi)用性(xing)(xing)，對提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量、實(shi)現(xian)培養目標產生明顯(xian)效果(guo)(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方案。”申請國(guo)(guo)家(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)有(you)3個基本條件(jian)：（1）國(guo)(guo)內首創；（2）經過２年(nian)以上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)檢驗(yan)；（3）在全國(guo)(guo)產生一定(ding)影響。

國家(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)分(fen)為(wei)特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)三個等(deng)(deng)級(ji)(ji)，授予證書、獎(jiang)(jiang)(jiang)章和(he)獎(jiang)(jiang)(jiang)金(jin)。特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)由國務(wu)院(yuan)批準(zhun)，一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)由教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)批準(zhun)。國家(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)每(mei)4年(nian)評(ping)審一次。高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)第(di)一屆(jie)國家(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)于1989年(nian)評(ping)審，2018年(nian)為(wei)第(di)八屆(jie)。從(cong)第(di)七屆(jie)（2014年(nian)）開始，國家(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)設基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)三大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在國家級教學成果獎方面取得的驕人成績有以下(xia)幾(ji)個(ge)主要特(te)點：

一(yi)(yi)(yi)是起步早、獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)量多。高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育于2001年首(shou)次(ci)進入高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評審（當年高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育共(gong)評出(chu)特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)），我校(xiao)于當年獲(huo)(huo)(huo)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，是全國(guo)(guo)唯(wei)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)所獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)高(gao)(gao)職院校(xiao)。至今，我校(xiao)共(gong)獲(huo)(huo)(huo)國(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，其(qi)中(zhong)特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。以2018年為例(li)，據統計(ji)，廣東(dong)省共(gong)獲(huo)(huo)(huo)得(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)（特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)），特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實現零的(de)突(tu)破(po)，在全國(guo)(guo)排名第一(yi)(yi)(yi)；一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)和獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)均(jun)在全國(guo)(guo)排名第三。我校(xiao)2018年獲(huo)(huo)(huo)特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)在全省和全國(guo)(guo)同(tong)類院校(xiao)中(zhong)排名第一(yi)(yi)(yi)。

二是獲(huo)獎(jiang)等(deng)(deng)(deng)級高(gao)。2018年職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)學成果(guo)(guo)特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)共2項(xiang)（高(gao)職(zhi)1項(xiang)、中職(zhi)1項(xiang)），我(wo)校“深職(zhi)院-華為培養信息通信技術技能人(ren)才‘課證(zheng)共生共長’模式(shi)研制與實(shi)踐(jian)”項(xiang)目獲(huo)特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)，實(shi)現了(le)我(wo)校和廣東(dong)省職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)學成果(guo)(guo)特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)零的突破(po)。2018年職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)學成果(guo)(guo)一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)共50項(xiang)，我(wo)校“與專業(ye)教(jiao)育(yu)深度融(rong)合的進(jin)階式(shi)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革及實(shi)踐(jian)”獲(huo)一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)。

三(san)是(shi)覆蓋面廣、應用(yong)推廣價(jia)值高。我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)獲(huo)獎(jiang)項(xiang)目中，既有(you)宏觀層(ceng)面的(de)人才培(pei)養模式研(yan)(yan)(yan)究和體系設計，也有(you)中觀層(ceng)面的(de)專業(ye)建設與改(gai)(gai)革研(yan)(yan)(yan)究，還(huan)有(you)微觀層(ceng)面的(de)課程開發和課堂教(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革研(yan)(yan)(yan)究；既有(you)理論研(yan)(yan)(yan)究，更(geng)有(you)實踐(jian)探索。以(yi)2018年(nian)為例，我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)獲(huo)獎(jiang)項(xiang)目切中產教(jiao)(jiao)融合(he)、創新創業(ye)教(jiao)(jiao)育、混(hun)合(he)式教(jiao)(jiao)學、協同育人、中高職銜接(jie)等我(wo)國職業(ye)教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革中的(de)熱點、難點問題，大力開展理論研(yan)(yan)(yan)究和實踐(jian)探索，提供(gong)(gong)了可供(gong)(gong)同行和兄弟院校(xiao)(xiao)借鑒的(de)“深(shen)職院解決方案”，具有(you)很高的(de)應用(yong)推廣價(jia)值。

四是(shi)(shi)突(tu)顯(xian)(xian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特(te)(te)色(se)(se)。產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)是(shi)(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展的(de)必由之(zhi)路(lu)，建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)來，深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)一(yi)(yi)直高(gao)度(du)重視校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)。早(zao)在建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)初(chu)，就在每個專業(ye)(ye)成(cheng)立專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導委(wei)員會(hui)，由相(xiang)關行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)的(de)權威專家擔(dan)任(ren)委(wei)員，全(quan)面參與專業(ye)(ye)的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)工(gong)作(zuo)(zuo)。2009年(nian)國家示范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設完成(cheng)后，我們又提(ti)出(chu)“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)四方聯動、產(chan)學(xue)(xue)研用立體推進”的(de)十(shi)六字辦(ban)(ban)學(xue)(xue)模(mo)式，全(quan)面推進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)協(xie)同(tong)育人(ren)(ren)(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)第三次黨代會(hui)我們進一(yi)(yi)步提(ti)出(chu)六個融(rong)(rong)合(he)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革理念(nian)，其中第一(yi)(yi)個就是(shi)(shi)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)。最(zui)近(jin)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在建設中國特(te)(te)色(se)(se)世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)過程中，更是(shi)(shi)提(ti)出(chu)要(yao)依托一(yi)(yi)流(liu)(liu)企(qi)業(ye)(ye)，建設一(yi)(yi)流(liu)(liu)專業(ye)(ye)，要(yao)求各(ge)專業(ye)(ye)全(quan)面深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)化與世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)合(he)作(zuo)(zuo)，創辦(ban)(ban)產(chan)業(ye)(ye)特(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)院(yuan)。目前先后與華(hua)為(wei)、平(ping)安、阿里、比(bi)亞迪、裕同(tong)科技(ji)、天健集團等(deng)企(qi)業(ye)(ye)共建特(te)(te)色(se)(se)產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)，通(tong)過產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)融(rong)(rong)合(he)，來培養(yang)世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)應用型高(gao)素質技(ji)術技(ji)能人(ren)(ren)(ren)才(cai)，為(wei)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)圳社(she)會(hui)經(jing)濟(ji)發(fa)展做出(chu)一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)貢獻(xian)。這次獲獎成(cheng)果(guo)(guo)充分地突(tu)顯(xian)(xian)了我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)特(te)(te)色(se)(se)。比(bi)如，這次獲得特(te)(te)等(deng)獎的(de)成(cheng)果(guo)(guo)“深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)-華(hua)為(wei)培養(yang)信息(xi)通(tong)信技(ji)術技(ji)能人(ren)(ren)(ren)才(cai)‘課(ke)證共生共長’模(mo)式研制與實(shi)踐”，就是(shi)(shi)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與華(hua)為(wei)技(ji)術有限(xian)公司共同(tong)申(shen)報的(de)，是(shi)(shi)多年(nian)來我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與華(hua)為(wei)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)合(he)作(zuo)(zuo)培養(yang)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)重要(yao)成(cheng)果(guo)(guo)。獲得一(yi)(yi)等(deng)獎的(de)成(cheng)果(guo)(guo)“與專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)融(rong)(rong)合(he)的(de)進階式創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革及實(shi)踐”，也是(shi)(shi)多年(nian)來我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯合(he)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)圳柴火創客文(wen)化傳播有限(xian)公司深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)合(he)作(zuo)(zuo)培養(yang)創新創業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)所形成(cheng)的(de)核心成(cheng)果(guo)(guo)。其他幾項(xiang)獲獎成(cheng)果(guo)(guo)也都有深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)圳相(xiang)關行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的(de)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)參與。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕人(ren)業績(ji)，是學校多(duo)年來始終(zhong)以提高人(ren)才(cai)培養質量為中心、高度重視教育教學改革厚積(ji)薄發的結(jie)果(guo)。

一(yi)是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)高度重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。建校(xiao)(xiao)(xiao)以來，深(shen)(shen)(shen)職院的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)經歷了一(yi)個(ge)(ge)(ge)從(cong)探(tan)索起步到逐漸深(shen)(shen)(shen)化(hua)發(fa)展的(de)(de)過程，建校(xiao)(xiao)(xiao)初期以突(tu)出實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學為(wei)(wei)突(tu)破口，逐步探(tan)索和深(shen)(shen)(shen)化(hua)從(cong)“本科壓縮型”教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)(mo)式到實(shi)(shi)踐導向的(de)(de)轉變，“十一(yi)五(wu)”和“十二五(wu)”期間深(shen)(shen)(shen)化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)、工學結合(he)人(ren)才(cai)(cai)模(mo)(mo)式改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。尤(you)其(qi)是(shi)“十三五(wu)”以來，學校(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)(shen)(shen)入(ru)推進“六個(ge)(ge)(ge)融合(he)”，全面實(shi)(shi)施(shi)以學生(sheng)(sheng)學習成(cheng)(cheng)效(xiao)為(wei)(wei)導向的(de)(de)OBE人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養模(mo)(mo)式改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)，使得人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養模(mo)(mo)式日臻完善(shan)，專業(ye)與(yu)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)更加深(shen)(shen)(shen)入(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法不斷創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，最終涌現出一(yi)批高水(shui)平的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。例如，2018年(nian)(nian)(nian)特等獎成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)就是(shi)從(cong)2006年(nian)(nian)(nian)依托校(xiao)(xiao)(xiao)級重(zhong)點教(jiao)(jiao)(jiao)研項目(mu)開始(shi)和華為(wei)(wei)合(he)作(zuo)，2008年(nian)(nian)(nian)建成(cheng)(cheng)國內(nei)首家高校(xiao)(xiao)(xiao)華為(wei)(wei)合(he)作(zuo)授權培(pei)訓中心，2011年(nian)(nian)(nian)建成(cheng)(cheng)首個(ge)(ge)(ge)高職院校(xiao)(xiao)(xiao)華為(wei)(wei)網絡技術學院，研制并(bing)形(xing)成(cheng)(cheng)了深(shen)(shen)(shen)職院-華為(wei)(wei)“課(ke)(ke)證共(gong)生(sheng)(sheng)共(gong)長(chang)”培(pei)養模(mo)(mo)式并(bing)實(shi)(shi)施(shi)；多年(nian)(nian)(nian)來以教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部7個(ge)(ge)(ge)項目(mu)和省廳8個(ge)(ge)(ge)課(ke)(ke)題為(wei)(wei)支撐(cheng)，2014年(nian)(nian)(nian)列入(ru)廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)獎培(pei)育(yu)項目(mu)，經過反復實(shi)(shi)踐不斷完善(shan)，最終取(qu)得顯著成(cheng)(cheng)效(xiao)。2018年(nian)(nian)(nian)一(yi)等獎成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)響應(ying)深(shen)(shen)(shen)圳建設“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之城”戰略，從(cong)2008年(nian)(nian)(nian)11月開始(shi)研制《關于(yu)加強大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)工作(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)意見》和《學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)管理(li)辦法》《學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)評審辦法》《大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導師(shi)管理(li)辦法》等“1+3”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)方案，2009年(nian)(nian)(nian)在深(shen)(shen)(shen)職院全面實(shi)(shi)施(shi)，2013年(nian)(nian)(nian)依托省教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)項目(mu)《高職院校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)技能競(jing)賽模(mo)(mo)式探(tan)索與(yu)實(shi)(shi)踐》，聯合(he)深(shen)(shen)(shen)圳柴火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客文化(hua)傳(chuan)播(bo)有(you)限公司(si)旗下的(de)(de)柴火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客空(kong)間，進一(yi)步深(shen)(shen)(shen)化(hua)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)與(yu)實(shi)(shi)踐，經多年(nian)(nian)(nian)積累形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)核心成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。

二是學(xue)校(xiao)的(de)(de)規范管理和(he)政策支(zhi)持(chi)。學(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)的(de)(de)培(pei)育(yu)(yu)成(cheng)(cheng)長提供(gong)了有力(li)(li)的(de)(de)保障機制，制定了規范的(de)(de)從教(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)、成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)培(pei)育(yu)(yu)、實踐應用、成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)評審(shen)等系列文(wen)件。學(xue)校(xiao)每(mei)年(nian)開(kai)展校(xiao)級質量工(gong)程(cheng)申(shen)報和(he)市、省(sheng)、國家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)申(shen)報，并(bing)且每(mei)兩年(nian)進行一(yi)次校(xiao)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)獎評審(shen)，每(mei)四年(nian)進行一(yi)次省(sheng)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)獎的(de)(de)培(pei)育(yu)(yu)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)，對(dui)立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)給予(yu)資(zi)金(jin)支(zhi)持(chi)，對(dui)獲(huo)獎項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)進行推廣應用。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)方面(mian)取得的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)納入考核(he)評價，對(dui)優秀成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)給予(yu)重獎。制度保證(zheng)、資(zi)金(jin)支(zhi)持(chi)、考核(he)獎勵這三大措(cuo)施有力(li)(li)地(di)調動(dong)了廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)投身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)積極性，十年(nian)如一(yi)日地(di)在深職沃土上的(de)(de)深耕細作，終于(yu)有了今天的(de)(de)繁花碩果(guo)(guo)(guo)。

（宣傳部）

附：五項教學成果(guo)獎詳細介紹

特等獎(jiang)：深職院-華(hua)為培養(yang)信(xin)息通信(xin)技術技能人才“課證共(gong)生共(gong)長”模(mo)式(shi)研制與實踐

獲獎者：馬(ma)曉明，王(wang)(wang)永學(xue)(xue)，王(wang)(wang)隆(long)杰，王(wang)(wang)蘇南，徐平利，周建(jian)勛，盧(lu)鵬，張喜(xi)生，何健標，宋晶，董世學(xue)(xue)

“課證(zheng)共(gong)生共(gong)長”模(mo)式的成(cheng)功之處(chu)主要在于：“抓痛(tong)點”和“建機(ji)制”。企業考核在職工程師(shi)的標準是(shi)“證(zheng)”，學校將(jiang)其改造成(cheng)為適合零基礎在校高職生的“課”，學校培(pei)養(yang)(yang)畢業生也等于給企業培(pei)養(yang)(yang)了即(ji)招即(ji)用的工程師(shi)，等同于抓住了企業需求的“痛(tong)點”。當“課證(zheng)共(gong)生共(gong)長”成(cheng)為一種機(ji)制時(shi)，校企雙方自然就(jiu)成(cheng)為“命運共(gong)同體”。

“課(ke)證共(gong)生共(gong)長”模式(shi)形成了分(fen)段、分(fen)層(ceng)、分(fen)類的三分(fen)課(ke)程(cheng)體系，開發(fa)了華為(wei)認證系列課(ke)程(cheng)（包括數通、云(yun)計算、傳輸、存儲等方向），建設了一批(pi)高(gao)水(shui)平實(shi)訓平臺，并在實(shi)踐中(zhong)不斷更(geng)新與升級。“學校(xiao)課(ke)程(cheng)”與“企(qi)業認證”兩(liang)個關(guan)鍵點(dian)的把(ba)握(wo)，使(shi)人才供給側(ce)與需求(qiu)側(ce)以“關(guan)鍵點(dian)”為(wei)紐(niu)帶，實(shi)現(xian)了互聯(lian)互通，進而(er)能夠(gou)使(shi)供需兩(liang)端相(xiang)向發(fa)力。

“課證(zheng)共生(sheng)共長”模式(shi)取得了(le)喜人(ren)(ren)的成績。截(jie)至2018年6月，深職院ICT專(zhuan)業累計(ji)培養了(le)79名在校生(sheng)通(tong)過(guo)了(le)華為HCIE頂級認證(zheng)，800多人(ren)(ren)通(tong)過(guo)華為各等級認證(zheng)， 這些學生(sheng)畢業后作為ICT行(xing)(xing)業企(qi)(qi)業骨干，為深交(jiao)所、招(zhao)商(shang)銀行(xing)(xing)、平安(an)、騰訊(xun)等企(qi)(qi)事業單位的重大信(xin)息工程(cheng)提供了(le)交(jiao)付、運(yun)維等技術服務(wu)，打造了(le)深圳品牌。

深職院與華為(wei)(wei)課(ke)證融通的(de)(de)人才培養模式，已經推廣到全國86所高職、115所本科(ke)中的(de)(de)華為(wei)(wei)ICT學(xue)院，并接待了來自聯合(he)國教科(ke)文組織、馬來西亞、津巴布韋(wei)、阿爾(er)及利亞等十余個(ge)國家相關(guan)部門的(de)(de)學(xue)習。

一等獎：與專業教(jiao)育(yu)深度融合的(de)進階式創業教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)及實踐

獲獎者：陳秋明，文首文，譚屬(shu)春，李凱，黃偉(wei)賢，張鋒興，王波，竇志銘，廖(liao)巍(wei)(wei)巍(wei)(wei)，劉(liu)考，馮磊

為(wei)響應深圳(zhen)建設“創(chuang)業(ye)之城”戰略，針對高校創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)路徑不明、層次不清、學(xue)生受益面(mian)(mian)過窄(zhai)、創(chuang)業(ye)質量不高等難題，深圳(zhen)職業(ye)技術學(xue)院從2009年開(kai)始全面(mian)(mian)實(shi)施創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)改革，聯(lian)合柴火(huo)創(chuang)客空間，建立了從啟蒙(meng)教育(yu)(yu)、預科(ke)教育(yu)(yu)、專門教育(yu)(yu)到實(shi)戰訓練(lian)的進(jin)階式創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)體系。

其中(zhong)，啟(qi)蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面(mian)向全體學(xue)生(sheng)培養創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)(shi)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神(shen)；預科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面(mian)向有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)傳授(shou)通識(shi)(shi)(shi)性創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)和技能(neng)(neng)；專(zhuan)門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面(mian)向有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意愿的(de)(de)學(xue)生(sheng)進行專(zhuan)門(men)化的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)傳授(shou)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培訓；實(shi)(shi)戰訓練(lian)面(mian)向完成企業(ye)(ye)(ye)(ye)工商注冊的(de)(de)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)全程指導，提(ti)升創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)戰能(neng)(neng)力。建立(li)了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深度融(rong)合的(de)(de)機制。出(chu)臺專(zhuan)項改革方(fang)案(an)，明確“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)+創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)人才培養模式，把專(zhuan)創(chuang)融(rong)合納入創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)全過程。構建了從(cong)社團(tuan)孕育(yu)、賽會遴(lin)選、項目訓練(lian)到創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)戰的(de)(de)進階(jie)式創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐訓練(lian)體系。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)至(zhi)少成立(li)一(yi)個創(chuang)新(xin)社團(tuan)、開(kai)設一(yi)批社團(tuan)課程，培育(yu)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)(xing)趣(qu)；從(cong)社團(tuan)中(zhong)選拔優秀項目，進入創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)真(zhen)刀(dao)真(zhen)槍孵化兩年。

深職(zhi)院進階式(shi)創業(ye)教(jiao)育(yu)改革激發了學(xue)生創業(ye)熱(re)情，近5年(nian)(nian)畢業(ye)生畢業(ye)1年(nian)(nian)內平均(jun)(jun)創業(ye)率4.4%，畢業(ye)3年(nian)(nian)內創業(ye)率達12.7%，居全國(guo)高職(zhi)院校(xiao)前(qian)列，學(xue)校(xiao)創業(ye)園孵化存活率達到62%，近3年(nian)(nian)年(nian)(nian)均(jun)(jun)帶動400多(duo)人就業(ye)，年(nian)(nian)均(jun)(jun)申請(qing)專利30多(duo)項。

二等(deng)獎：“單片(pian)機應用技術”課程建設及(ji)線(xian)上(shang)線(xian)下混合(he)式教(jiao)學的改革實踐

獲(huo)獎者：溫希(xi)東，王靜霞(xia)，宋榮，趙杰，卿中全，陳海松(song)，梁召峰(feng)，盛鴻(hong)宇，楊爭

本成(cheng)果依托(tuo)國家(jia)(jia)精品課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)（2008年(nian)），于(yu)2013年(nian)建(jian)成(cheng)國家(jia)(jia)資(zi)源共享課(ke)(ke)，進(jin)而成(cheng)為(wei)“國家(jia)(jia)級電子(zi)信息工程(cheng)(cheng)技術專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)資(zi)源庫”的(de)示范(fan)課(ke)(ke)。歷經5年(nian)實踐(jian)與(yu)完(wan)善(shan)，形成(cheng)了(le)行動導向的(de)項(xiang)目(mu)化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容設計，開發建(jian)設了(le)優質豐富的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源，并在此(ci)基礎上開展線上線下混(hun)合式教(jiao)學(xue)，實現了(le)學(xue)生主體與(yu)教(jiao)師主導的(de)和(he)諧統(tong)一。

一(yi)是(shi)(shi)與(yu)企(qi)業(ye)合作(zuo)以“簡易機器人(ren)”為項目載體進行(xing)(xing)課程(cheng)內容(rong)設計，將課程(cheng)內容(rong)精心“解構(gou)”成(cheng)7個(ge)(ge)模塊、25個(ge)(ge)任務、250個(ge)(ge)知(zhi)識(shi)技能點，形(xing)成(cheng)了以模塊化實踐任務為骨架的結(jie)構(gou)化課程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)庫。二是(shi)(shi)基(ji)于課程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)庫對(dui)知(zhi)識(shi)技能點及其對(dui)應資(zi)(zi)源(yuan)進行(xing)(xing)選擇，“重構(gou)”滿足(zu)各種(zhong)需要的課程(cheng)。三是(shi)(shi)利用生動(dong)易學(xue)的在線(xian)(xian)資(zi)(zi)源(yuan)，通過智慧(hui)職(zhi)教(jiao)(jiao)職(zhi)教(jiao)(jiao)云平臺組課，按“課前(qian)”（線(xian)(xian)上學(xue)習(xi)和仿真實訓）、“課中”（ 動(dong)手做(zuo)與(yu)問(wen)題講解）、“課后”（在線(xian)(xian)互動(dong)和作(zuo)業(ye)）三階(jie)段(duan)進行(xing)(xing)線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下混合式教(jiao)(jiao)學(xue)。

本成(cheng)果作(zuo)為(wei)課程建設和信(xin)息(xi)化教學的(de)(de)典范在本校應用多年，同時面向全國推廣，產(chan)生了重大的(de)(de)示(shi)范效應和廣泛影(ying)響力。作(zuo)為(wei)高職工科課程改革(ge)的(de)(de)范例(li)，本成(cheng)果可應用到(dao)所有院校，將全面推進教學方式的(de)(de)深刻變(bian)革(ge)。

二等獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者(zhe)：朱(zhu)(zhu)方(fang)來，孫曉莉，楊開亮(liang)，李(li)正國(guo)，崔宏(hong)巍，肖鋼，張(zhang)強，黃(huang)(huang)亞妮，黃(huang)(huang)炳華，張(zhang)凱，張(zhang)亞琛，朱(zhu)(zhu)小春

該成果是深圳(zhen)職業(ye)技術學院汽車電子專業(ye)圍繞深圳(zhen)戰略(lve)新(xin)興產業(ye)發(fa)展(zhan)，借鑒德國應用(yong)科技大學（FH）經驗——在真實(shi)環境中培(pei)養應用(yong)型(xing)人(ren)才(cai)，提出的(de)產教融合(he)、協(xie)同創新(xin)和育人(ren)的(de)專業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養方案。

成(cheng)果(guo)主要通過組建(jian)以高校、行業(ye)(ye)(ye)(ye)協會、企業(ye)(ye)(ye)(ye)及(ji)研(yan)究機(ji)構為(wei)主體(ti)(ti)的(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯盟，建(jian)立產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合育(yu)人(ren)環(huan)境，協同創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)育(yu)人(ren)；打(da)造“產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)研(yan)用”一體(ti)(ti)化協同育(yu)人(ren)平臺，使科研(yan)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)直接(jie)服(fu)務于(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，促進(jin)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展，同時(shi)轉化為(wei)教(jiao)學(xue)內容，促進(jin)教(jiao)學(xue)；開發(fa)了(le)(le)“創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)項目課(ke)程、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)制作、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)作品”三創(chuang)(chuang)項目課(ke)程體(ti)(ti)系(xi)，實現了(le)(le)學(xue)生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用能(neng)力(li)(li)和(he)(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)相互融合、協同發(fa)展。解決了(le)(le)汽(qi)車電(dian)子類專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)缺(que)乏產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合育(yu)人(ren)環(huan)境，科研(yan)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)難以服(fu)務于(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)教(jiao)學(xue)，學(xue)生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用能(neng)力(li)(li)不強，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)不夠的(de)問題。

成果自實施(shi)以來，提高了專業人才培養質量(liang)，畢業生(sheng)就業、服務等各項指標表現亮眼，同時通(tong)過推廣，在全國、廣東省中(zhong)高職(zhi)院校(xiao)相關(guan)專業中(zhong)，也產生(sheng)良好(hao)應用效(xiao)果。

二等獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎者：姜洪，孟軍齊，陳代芬(fen)，趙艷(yan)俐，段杰鑫，石濱(bin)，許笑平(ping)，陳朝萌

深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)聯合全國29家院(yuan)校、2家行業(ye)(ye)協會、73家知名企業(ye)(ye)研(yan)制(zhi)開發(fa)物(wu)(wu)(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)中高職(zhi)(zhi)(zhi)銜(xian)接(jie)(jie)課程(cheng)體(ti)系(xi)，是(shi)構建現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)的(de)重要探索(suo)。研(yan)究(jiu)成果(guo)基于結果(guo)導向（OBE）的(de)設(she)計理(li)(li)念，分(fen)析物(wu)(wu)(wu)流(liu)崗位聚集(ji)分(fen)布，研(yan)究(jiu)物(wu)(wu)(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)展路徑，定位“新物(wu)(wu)(wu)流(liu)”下各段培養目(mu)標(biao)(biao)，分(fen)解核心(xin)崗位的(de)工作項目(mu)、工作任(ren)務，研(yan)制(zhi)開發(fa)物(wu)(wu)(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力(li)(li)圖譜”，抓取職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力(li)(li)構建專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)，通過聚合公共基礎(chu)課、專(zhuan)業(ye)(ye)課、銜(xian)接(jie)(jie)課、模塊課，構建一(yi)體(ti)化(hua)課程(cheng)體(ti)系(xi)并(bing)制(zhi)定統一(yi)規范的(de)課程(cheng)標(biao)(biao)準。

研究成果有效解決(jue)了中高職兩段培(pei)養目標定位不清晰(xi)、依據缺失、課程體(ti)系不能有效銜接、教學(xue)內容(rong)與企業需求不匹(pi)配(pei)、標準(zhun)缺失等問題。

成(cheng)果在廣東(dong)省內物流管(guan)理專業(ye)“三二分段”試點(dian)的(de)中高職院校全面推廣，直(zhi)接受益的(de)中職生(sheng)2400人(ren)、高職生(sheng)2600人(ren)、繼(ji)續教育業(ye)余班學生(sheng)6100人(ren)，為(wei)省內物流業(ye)輸送萬余名(ming)物流專業(ye)人(ren)才。成(cheng)果依托物流行指委、教指委等平臺為(wei)國內兄弟(di)院校提供專業(ye)建設(she)及課程建設(she)支持。