我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳市(shi)教育局會同深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院編(bian)制的《深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院中國特色(se)世界(jie)一流(liu)職(zhi)業(ye)院校建設方(fang)案(an)》（以下簡稱《方(fang)案(an)》）獲(huo)深圳市(shi)政府正式批(pi)準通過。這(zhe)是我國高職(zhi)院校獲(huo)批(pi)的首個世界(jie)一流(liu)建設方(fang)案(an)。

《方案》是如何(he)出(chu)臺的，與(yu)重點本科院校相比(bi)，以培養技術(shu)技能人(ren)才為(wei)出(chu)發點的高(gao)職院校有怎(zen)樣的底氣(qi)提出(chu)“世界一流”？為(wei)此，中國青年(nian)報·中青在線記者專(zhuan)訪了深(shen)圳職業技術(shu)學院黨委書記陳秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)國(guo)青年報：我(wo)國(guo)高(gao)等教育提(ti)出(chu)“世界(jie)(jie)一(yi)流(liu)高(gao)校(xiao)和(he)一(yi)流(liu)專(zhuan)業(ye)”的奮斗目(mu)標，且正(zheng)在如火如荼地(di)建(jian)設(she)之中(zhong)。據了(le)解，北(bei)京(jing)等地(di)也提(ti)出(chu)了(le)“世界(jie)(jie)一(yi)流(liu)職業(ye)院校(xiao)”的建(jian)設(she)目(mu)標，貴校(xiao)提(ti)出(chu)建(jian)設(she)“世界(jie)(jie)一(yi)流(liu)職業(ye)院校(xiao)”，是基于怎樣的社(she)會背景？

陳秋明：2014年(nian)頒(ban)布(bu)的(de)(de)(de)《國務(wu)院關于加快發展現代職業(ye)教育的(de)(de)(de)決定》明確提(ti)出(chu)：“建(jian)成一(yi)(yi)批世(shi)界一(yi)(yi)流(liu)職業(ye)院校(xiao)和(he)骨(gu)干專業(ye)，形成具有國際(ji)競(jing)爭力的(de)(de)(de)人才培養高(gao)地。”2015年(nian)，國家提(ti)出(chu)了普通高(gao)等(deng)教育的(de)(de)(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設計(ji)劃。我(wo)們看到(dao)，普通高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)”搞(gao)得(de)轟(hong)轟(hong)烈烈。作為高(gao)職院校(xiao)，這么(me)多年(nian)的(de)(de)(de)辦學(xue)，也對學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發展有很(hen)多自己的(de)(de)(de)實踐(jian)和(he)思(si)考。因(yin)此(ci)，我(wo)們就(jiu)找到(dao)市領(ling)導(dao)，希望(wang)深圳率(lv)先啟動(dong)相關計(ji)劃，得(de)到(dao)市領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)積極響(xiang)應與(yu)大力支持。這就(jiu)是我(wo)們當時提(ti)出(chu)建(jian)設世(shi)界一(yi)(yi)流(liu)職業(ye)院校(xiao)的(de)(de)(de)初(chu)始(shi)原因(yin)。

中國青年(nian)報(bao)：貴(gui)校提(ti)出“世界(jie)一流”建設方案(an)，看來不是一時興(xing)起(qi)，是“蓄謀”已久，是否有一些深層(ceng)次的(de)考慮(lv)？

陳秋(qiu)明(ming)：您說(shuo)得很對，的(de)確有(you)一(yi)(yi)(yi)些深層次的(de)考(kao)慮。首先是一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)產(chan)業(ye)(ye)需(xu)要一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校。我國創新驅動、產(chan)業(ye)(ye)轉型如火(huo)如荼地推進，在以人(ren)工智(zhi)能技(ji)(ji)(ji)術為核心的(de)新一(yi)(yi)(yi)輪(lun)科技(ji)(ji)(ji)革(ge)命和產(chan)業(ye)(ye)革(ge)命中也嶄(zhan)露頭(tou)角，中國立(li)志要做一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)產(chan)業(ye)(ye)，而一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)產(chan)業(ye)(ye)離不(bu)開一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才，更離不(bu)開一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校。

其次是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)國(guo)際責任。經(jing)過幾十年的(de)(de)發(fa)(fa)展，中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在規模、內(nei)涵建設等方面均取得了(le)巨(ju)大(da)成就，也初步(bu)形成了(le)自己的(de)(de)特(te)色，開始在世界舞臺上(shang)嶄露頭角。從整體上(shang)看，中(zhong)(zhong)國(guo)需要有一批職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)能夠在國(guo)際職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)界發(fa)(fa)出“中(zhong)(zhong)國(guo)聲音”，展示“中(zhong)(zhong)國(guo)形象”。

再有(you)就(jiu)是企業(ye)“走(zou)(zou)出去”的(de)(de)(de)迫切需求。一(yi)(yi)(yi)些發達(da)國家為(wei)什么大(da)力支持本(ben)國職(zhi)業(ye)教育走(zou)(zou)出去，其重要的(de)(de)(de)原因是為(wei)本(ben)國產品(pin)走(zou)(zou)出去先行(xing)打天下。一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校將一(yi)(yi)(yi)流(liu)企業(ye)的(de)(de)(de)技(ji)術標準(zhun)(zhun)轉化成課(ke)程標準(zhun)(zhun)，課(ke)程標準(zhun)(zhun)走(zou)(zou)出國門的(de)(de)(de)推(tui)廣(guang)，實質就(jiu)是企業(ye)技(ji)術標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)推(tui)廣(guang)，當然也(ye)是企業(ye)產品(pin)的(de)(de)(de)推(tui)廣(guang)。中國也(ye)要有(you)一(yi)(yi)(yi)批職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校承擔起這(zhe)一(yi)(yi)(yi)職(zhi)責。

另外，困擾中國(guo)“走出去”企(qi)業的(de)一個重(zhong)大問(wen)題，就是(shi)難(nan)以在當地國(guo)家招募到符合自己需求的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能人才。一流職業院校攜手一流企(qi)業“走出去”，可以為(wei)其解決這一問(wen)題。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)(guo)青年報：有人說，世界(jie)(jie)上許多國(guo)(guo)家沒(mei)有“中國(guo)(guo)式高職(zhi)”，故無法比較出世界(jie)(jie)一流高職(zhi)。對這一觀(guan)點，您怎么看？

陳秋明：我覺(jue)得(de)這種觀點值得(de)商(shang)榷。盡管“高(gao)職教育”這一(yi)概念(nian)是由中(zhong)國1996年(nian)頒布的《職業教育法》首創，后(hou)來瑞士也有了，但高(gao)中(zhong)后(hou)2～3年(nian)的應(ying)用技術(shu)教育在很多國家都(dou)存在。

眾所周(zhou)知，“悉尼協(xie)議(yi)”是(shi)(shi)2001年(nian)由澳大利亞、加(jia)拿大、愛爾蘭(lan)、新(xin)西蘭(lan)、南非、英國(guo)、中(zhong)國(guo)香港(gang)等國(guo)家(jia)或地(di)區(qu)發起和簽(qian)署(shu)的，是(shi)(shi)針(zhen)對2～3年(nian)制(zhi)工程(cheng)技術人員學(xue)歷(li)資格的互認標準。其實，除了“悉尼協(xie)議(yi)”成(cheng)員單位(wei)，進行高(gao)中(zhong)后2～3年(nian)應用技術教育的國(guo)家(jia)或地(di)區(qu)還(huan)有(you)不少，比如美國(guo)、新(xin)加(jia)坡、中(zhong)國(guo)臺灣等。因此，我們認為，高(gao)職教育不僅有(you)一(yi)流，也有(you)世(shi)界一(yi)流。

工(gong)業(ye)化時代，人們公認職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)世界一流在德(de)國。其(qi)(qi)根本(ben)原因(yin)是德(de)國的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)為本(ben)國的(de)(de)社(she)會經濟發(fa)展尤(you)其(qi)(qi)是實(shi)體經濟的(de)(de)發(fa)展作出了舉世公認的(de)(de)貢獻。在此基礎上，德(de)國人又將其(qi)(qi)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)模(mo)(mo)式總結為“雙元制”模(mo)(mo)式，并(bing)大力向世界其(qi)(qi)他國家推(tui)廣。

因此(ci)，我們認為(wei)(wei)，世界(jie)一(yi)流職業院(yuan)校的(de)核心是為(wei)(wei)國家和(he)區域經濟社會發展作(zuo)出一(yi)流貢(gong)獻(xian)，重點是擁有一(yi)流的(de)辦學模式(shi)和(he)人(ren)才培養模式(shi)，關(guan)鍵是形(xing)成(cheng)一(yi)流的(de)國際影響力，相關(guan)模式(shi)在世界(jie)上得到普遍認可和(he)推(tui)廣(guang)。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)青年報：“世界一流(liu)”恐怕不是(shi)我們(men)自己(ji)論(lun)述的(de)(de)，還要得到國(guo)際上的(de)(de)普遍認(ren)可。業(ye)內外一定和我一樣(yang)想了解學院“世界一流(liu)”具(ju)體的(de)(de)建設(she)方案是(shi)怎樣(yang)的(de)(de)？

陳(chen)秋(qiu)明：學院首先要在技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才培養、雙創教(jiao)育、技(ji)術研發、社會(hui)服務4個(ge)方面(mian)作出公(gong)認的(de)貢獻(xian)，在此基礎上贏得良好(hao)的(de)國際聲譽(yu)，并(bing)在學校治理、師資(zi)隊伍(wu)、基礎設施、文化(hua)建(jian)設4個(ge)方面(mian)做好(hao)保障。

圍繞以(yi)上9個(ge)方(fang)(fang)面(mian)我們制定了23項可(ke)觀測、可(ke)測量(liang)、可(ke)考(kao)核的指標體系，5年(nian)后深圳市政(zheng)府將(jiang)以(yi)此為依據(ju)進行驗收。其(qi)實，這23項指標體系就描繪出(chu)了“世界一流”是(shi)什么樣(yang)子。同(tong)時，方(fang)(fang)案也必須(xu)回(hui)答好“人工智能背(bei)景下(xia)高職院校如何轉型”這一時代命題(ti)。

比(bi)如(ru)，在技術技能人才培養(yang)方面(mian)，我們確定了一流專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)4個指標：所(suo)培養(yang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)在世界500強企(qi)業(ye)(ye)或(huo)行(xing)業(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)比(bi)例；應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)考(kao)取國際(ji)公(gong)認的(de)(de)頂級權威認證證書的(de)(de)比(bi)例；主持本專(zhuan)業(ye)(ye)領域國家(jia)教學(xue)標準(zhun)或(huo)資源(yuan)庫或(huo)國家(jia)級成果獎(jiang)；畢業(ye)(ye)生(sheng)起薪和(he)中程薪水領先同行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)情況(kuang)。另外，還制(zhi)定了4個附加(jia)觀測點(dian)：校(xiao)友創業(ye)(ye)率、學(xue)生(sheng)及(ji)畢業(ye)(ye)生(sheng)專(zhuan)利獲取情況(kuang)、畢業(ye)(ye)生(sheng)母校(xiao)滿(man)(man)意度(du)雇主滿(man)(man)意度(du)校(xiao)友推薦度(du)情況(kuang)、學(xue)生(sheng)競賽獲獎(jiang)情況(kuang)。

在技術(shu)(shu)研(yan)發方面(mian)，我們將專(zhuan)注(zhu)于應(ying)用(yong)技術(shu)(shu)研(yan)發，專(zhuan)注(zhu)于為中(zhong)(zhong)小微(wei)企(qi)(qi)業服(fu)(fu)務(wu)。不久的將來，希望當(dang)深(shen)圳(zhen)的中(zhong)(zhong)小微(wei)企(qi)(qi)業在技術(shu)(shu)研(yan)發、技術(shu)(shu)集(ji)成應(ying)用(yong)、工(gong)藝(yi)改造等方面(mian)遇到難題時，首先想到的是向(xiang)深(shen)職院求助。希望學院服(fu)(fu)務(wu)的面(mian)向(xiang)能夠覆蓋一定(ding)比例的深(shen)圳(zhen)市中(zhong)(zhong)小微(wei)企(qi)(qi)業。

我(wo)想要特別(bie)強調的(de)(de)是(shi)，世(shi)(shi)界(jie)(jie)一流(liu)(liu)的(de)(de)職業院校，其前提(ti)是(shi)必須扎根中(zhong)國(guo)大地，辦(ban)出中(zhong)國(guo)特色(se)。如果我(wo)們照搬德國(guo)、瑞士的(de)(de)職業教育模(mo)式，在(zai)中(zhong)國(guo)的(de)(de)土壤里很難(nan)成(cheng)功(gong)，即使成(cheng)功(gong)了，也是(shi)別(bie)人模(mo)式的(de)(de)復制，不可能是(shi)世(shi)(shi)界(jie)(jie)一流(liu)(liu)。

中(zhong)國(guo)(guo)青(qing)年報·中(zhong)青(qing)在線記者 梁國(guo)(guo)勝