我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日(ri)前，深(shen)(shen)圳市(shi)教育局(ju)會同深(shen)(shen)圳職業(ye)技術學院(yuan)(yuan)編制(zhi)的《深(shen)(shen)圳職業(ye)技術學院(yuan)(yuan)中國(guo)特色世(shi)界(jie)(jie)一流職業(ye)院(yuan)(yuan)校建設方(fang)(fang)案(an)》（以下簡(jian)稱《方(fang)(fang)案(an)》）獲深(shen)(shen)圳市(shi)政府正(zheng)式批(pi)準(zhun)通(tong)過。這是我國(guo)高職院(yuan)(yuan)校獲批(pi)的首個(ge)世(shi)界(jie)(jie)一流建設方(fang)(fang)案(an)。

《方案》是如何(he)出(chu)臺的，與(yu)重點(dian)本科(ke)院(yuan)校相比，以培(pei)養技(ji)術(shu)技(ji)能人才為(wei)出(chu)發點(dian)的高職院(yuan)校有怎樣的底氣提出(chu)“世界(jie)一(yi)流”？為(wei)此，中國青年報·中青在線記(ji)者專訪(fang)了深圳職業技(ji)術(shu)學院(yuan)黨委(wei)書記(ji)陳(chen)秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)國青年報：我國高等(deng)教育(yu)提出“世(shi)(shi)界一流高校(xiao)和一流專業”的(de)奮斗目標(biao)，且正在如火(huo)如荼地建設(she)(she)之中(zhong)。據了解，北京等(deng)地也提出了“世(shi)(shi)界一流職業院校(xiao)”的(de)建設(she)(she)目標(biao)，貴校(xiao)提出建設(she)(she)“世(shi)(shi)界一流職業院校(xiao)”，是基于(yu)怎樣的(de)社會背景？

陳(chen)秋明：2014年頒布的(de)(de)(de)《國(guo)務院關于(yu)加快(kuai)發展現代職業教(jiao)育的(de)(de)(de)決定》明確提出(chu)：“建成(cheng)(cheng)一批世界一流(liu)職業院校和(he)骨干(gan)專(zhuan)業，形成(cheng)(cheng)具有國(guo)際(ji)競爭力的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培養高(gao)地。”2015年，國(guo)家提出(chu)了(le)普通(tong)高(gao)等教(jiao)育的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)一流(liu)”建設(she)計劃。我們(men)(men)看到(dao)，普通(tong)高(gao)校的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)一流(liu)”搞得轟轟烈烈。作(zuo)為高(gao)職院校，這么多年的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)，也對學(xue)校的(de)(de)(de)發展有很(hen)多自己(ji)的(de)(de)(de)實(shi)踐和(he)思考。因此，我們(men)(men)就找到(dao)市(shi)領導，希望(wang)深圳(zhen)率先啟動相關計劃，得到(dao)市(shi)領導的(de)(de)(de)積(ji)極響應與大力支持。這就是我們(men)(men)當時(shi)提出(chu)建設(she)世界一流(liu)職業院校的(de)(de)(de)初始原因。

中國青年報(bao)：貴校提(ti)出“世界一流(liu)”建設方(fang)案，看來(lai)不是一時興(xing)起，是“蓄(xu)謀(mou)”已久，是否有(you)一些深層次(ci)的考(kao)慮？

陳秋明(ming)：您說得很對，的(de)確有一(yi)些深層(ceng)次的(de)考(kao)慮(lv)。首先是一(yi)流(liu)的(de)產(chan)業(ye)(ye)需要一(yi)流(liu)的(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。我國創新(xin)驅動、產(chan)業(ye)(ye)轉型如火如荼地推進，在以人(ren)工(gong)智能(neng)技(ji)術(shu)為核心的(de)新(xin)一(yi)輪(lun)科技(ji)革命和產(chan)業(ye)(ye)革命中也嶄露頭角，中國立志要做一(yi)流(liu)的(de)產(chan)業(ye)(ye)，而(er)一(yi)流(liu)的(de)產(chan)業(ye)(ye)離不(bu)開一(yi)流(liu)的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才，更(geng)離不(bu)開一(yi)流(liu)的(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。

其(qi)次是中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國(guo)際(ji)責任。經過(guo)幾十年的(de)發展，中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)規(gui)模(mo)、內涵建設等方面均取得了巨大(da)成(cheng)就，也初步形成(cheng)了自己(ji)的(de)特色(se)，開(kai)始在(zai)(zai)世界舞臺上(shang)嶄露(lu)頭角。從整體(ti)上(shang)看(kan)，中國(guo)需(xu)要有一批職(zhi)(zhi)業(ye)院校能(neng)夠在(zai)(zai)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)界發出“中國(guo)聲音”，展示“中國(guo)形象(xiang)”。

再有(you)就是企(qi)業(ye)(ye)“走(zou)出(chu)去”的(de)迫切(qie)需(xu)求。一(yi)些發達(da)國(guo)家(jia)為什么大(da)力支持本國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育走(zou)出(chu)去，其重要的(de)原(yuan)因是為本國(guo)產品(pin)(pin)走(zou)出(chu)去先行打天下。一(yi)流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校將一(yi)流企(qi)業(ye)(ye)的(de)技(ji)術標準轉化(hua)成課程標準，課程標準走(zou)出(chu)國(guo)門的(de)推廣，實(shi)質就是企(qi)業(ye)(ye)技(ji)術標準的(de)推廣，當(dang)然也(ye)是企(qi)業(ye)(ye)產品(pin)(pin)的(de)推廣。中國(guo)也(ye)要有(you)一(yi)批職(zhi)業(ye)(ye)院校承擔起這一(yi)職(zhi)責。

另外，困擾中國“走出去(qu)”企(qi)業(ye)的一個重大問題，就(jiu)是難以(yi)在(zai)當地國家招募到符合自(zi)己需求的技術(shu)技能人才。一流職(zhi)業(ye)院校攜(xie)手一流企(qi)業(ye)“走出去(qu)”，可以(yi)為其解(jie)決這一問題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國(guo)青年報：有人(ren)說，世(shi)界(jie)上(shang)許多國(guo)家沒有“中(zhong)國(guo)式高職”，故(gu)無(wu)法比較出(chu)世(shi)界(jie)一(yi)流高職。對這一(yi)觀點，您怎么看？

陳秋明：我覺(jue)得這種(zhong)觀點(dian)值(zhi)得商榷。盡管“高(gao)職教(jiao)育”這一概念是(shi)由中國(guo)1996年(nian)(nian)頒(ban)布的(de)《職業教(jiao)育法(fa)》首創，后來瑞士也有了，但高(gao)中后2～3年(nian)(nian)的(de)應用技術教(jiao)育在(zai)很多國(guo)家都(dou)存在(zai)。

眾所周知，“悉尼(ni)(ni)協議”是2001年由澳大利亞、加(jia)拿大、愛(ai)爾蘭、新西蘭、南(nan)非、英國(guo)、中國(guo)香(xiang)港等(deng)國(guo)家(jia)(jia)或(huo)地(di)區發起和簽署的，是針(zhen)對2～3年制(zhi)工程技術人員學歷資格的互認標準。其實，除了(le)“悉尼(ni)(ni)協議”成員單位，進行高中后2～3年應用技術教(jiao)育(yu)的國(guo)家(jia)(jia)或(huo)地(di)區還(huan)有不少，比如美國(guo)、新加(jia)坡、中國(guo)臺灣等(deng)。因(yin)此，我們認為，高職教(jiao)育(yu)不僅有一流，也有世界(jie)一流。

工業化(hua)時(shi)代(dai)，人們公認(ren)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的世界(jie)一流在德(de)(de)國。其根本(ben)原因是德(de)(de)國的職(zhi)業教(jiao)育(yu)為本(ben)國的社會經濟發展(zhan)尤其是實體經濟的發展(zhan)作出(chu)了舉世公認(ren)的貢獻。在此(ci)基礎上(shang)，德(de)(de)國人又將其職(zhi)業教(jiao)育(yu)的模式總結為“雙元制”模式，并大力向世界(jie)其他國家推廣。

因此，我們認為，世界(jie)一(yi)流(liu)(liu)職業院校的核心是為國(guo)家和區域經濟社(she)會發(fa)展作出(chu)一(yi)流(liu)(liu)貢(gong)獻，重點是擁有一(yi)流(liu)(liu)的辦學(xue)模式(shi)和人(ren)才培養模式(shi)，關鍵是形成一(yi)流(liu)(liu)的國(guo)際影響力，相關模式(shi)在(zai)世界(jie)上得到普(pu)遍認可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報：“世界一(yi)(yi)流(liu)”恐怕不是我們(men)自己論述的(de)，還要得到國際(ji)上的(de)普遍認可。業(ye)內外一(yi)(yi)定(ding)和(he)我一(yi)(yi)樣想了解學院(yuan)“世界一(yi)(yi)流(liu)”具(ju)體的(de)建設方(fang)案(an)是怎樣的(de)？

陳(chen)秋明：學院(yuan)首先要在(zai)技術技能人才培養、雙創教育、技術研發、社會服務4個方(fang)面(mian)作出(chu)公認的貢獻，在(zai)此(ci)基礎上贏得良(liang)好(hao)的國際聲(sheng)譽，并在(zai)學校治理(li)、師資隊(dui)伍、基礎設(she)(she)施(shi)、文化建設(she)(she)4個方(fang)面(mian)做好(hao)保(bao)障。

圍繞以上9個方面我們制定了(le)(le)23項可觀測、可測量、可考核的(de)指標(biao)體系，5年后深(shen)圳市政府將以此為依據進行驗收。其實，這23項指標(biao)體系就描繪(hui)出(chu)了(le)(le)“世(shi)界一流(liu)”是什么樣子。同時，方案也必須回答好“人工智能背景下高職院校如(ru)何(he)轉型”這一時代命(ming)題。

比如(ru)，在(zai)技術技能(neng)人才培(pei)養方(fang)面，我們確定了一(yi)流專業(ye)(ye)(ye)的4個(ge)指標：所培(pei)養的學生在(zai)世界(jie)500強企(qi)業(ye)(ye)(ye)或(huo)行(xing)業(ye)(ye)(ye)領軍(jun)企(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)的比例(li)；應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生考(kao)取國際公認的頂級權威認證證書的比例(li)；主(zhu)(zhu)持(chi)本專業(ye)(ye)(ye)領域國家教(jiao)學標準或(huo)資源庫(ku)或(huo)國家級成果獎(jiang)；畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生起(qi)薪和中程薪水領先同(tong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)的情(qing)況(kuang)(kuang)。另(ling)外，還制定了4個(ge)附(fu)加觀測點(dian)：校(xiao)友創業(ye)(ye)(ye)率(lv)、學生及畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生專利獲(huo)取情(qing)況(kuang)(kuang)、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生母校(xiao)滿意度雇主(zhu)(zhu)滿意度校(xiao)友推薦度情(qing)況(kuang)(kuang)、學生競(jing)賽(sai)獲(huo)獎(jiang)情(qing)況(kuang)(kuang)。

在(zai)技(ji)術(shu)(shu)研(yan)發方面，我們將專注(zhu)(zhu)于應用(yong)技(ji)術(shu)(shu)研(yan)發，專注(zhu)(zhu)于為中(zhong)小微企(qi)業服(fu)務。不(bu)久(jiu)的將來，希望(wang)當深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)的中(zhong)小微企(qi)業在(zai)技(ji)術(shu)(shu)研(yan)發、技(ji)術(shu)(shu)集成(cheng)應用(yong)、工藝改造等方面遇到難題(ti)時，首先(xian)想到的是向深(shen)(shen)(shen)職院求助。希望(wang)學(xue)院服(fu)務的面向能夠覆蓋一定(ding)比例的深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)市(shi)中(zhong)小微企(qi)業。

我想(xiang)要(yao)特(te)別(bie)強調的(de)是(shi)，世界一(yi)流(liu)的(de)職業院(yuan)校，其前提是(shi)必須扎根中國(guo)(guo)大地，辦(ban)出中國(guo)(guo)特(te)色。如果我們照搬(ban)德國(guo)(guo)、瑞士(shi)的(de)職業教育模(mo)(mo)式，在中國(guo)(guo)的(de)土壤里很難成功(gong)，即使(shi)成功(gong)了(le)，也是(shi)別(bie)人模(mo)(mo)式的(de)復(fu)制，不可能(neng)是(shi)世界一(yi)流(liu)。

中國青年報·中青在線記者 梁國勝