我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深(shen)(shen)圳市教(jiao)育局會同深(shen)(shen)圳職業技(ji)術學(xue)院編制(zhi)的《深(shen)(shen)圳職業技(ji)術學(xue)院中國(guo)特色世界一流(liu)職業院校建(jian)(jian)設方案》（以(yi)下簡稱(cheng)《方案》）獲深(shen)(shen)圳市政府正(zheng)式批準通(tong)過。這是(shi)我國(guo)高(gao)職院校獲批的首個世界一流(liu)建(jian)(jian)設方案。

《方案》是如何出(chu)臺(tai)的，與重(zhong)點本科院(yuan)(yuan)校相比，以培(pei)養技(ji)術技(ji)能人才(cai)為出(chu)發點的高(gao)職院(yuan)(yuan)校有怎樣的底(di)氣提出(chu)“世界一流”？為此，中國青(qing)年(nian)報·中青(qing)在線記者專訪了(le)深圳職業技(ji)術學院(yuan)(yuan)黨委(wei)書記陳秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中國(guo)青年(nian)報(bao)：我國(guo)高(gao)等教育提(ti)出“世界(jie)一流(liu)(liu)高(gao)校(xiao)(xiao)和一流(liu)(liu)專業”的奮(fen)斗目標(biao)，且(qie)正在如火如荼地建設之中。據(ju)了解(jie)，北京等地也提(ti)出了“世界(jie)一流(liu)(liu)職業院校(xiao)(xiao)”的建設目標(biao)，貴校(xiao)(xiao)提(ti)出建設“世界(jie)一流(liu)(liu)職業院校(xiao)(xiao)”，是基(ji)于怎樣的社會背景？

陳(chen)秋(qiu)明：2014年頒布(bu)的(de)(de)(de)(de)《國(guo)(guo)務(wu)院關(guan)于(yu)加快發(fa)(fa)展現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)決定》明確提(ti)出(chu)：“建(jian)成一(yi)(yi)批世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)院校和骨干專業(ye)，形成具有(you)國(guo)(guo)際競爭力的(de)(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養高(gao)地。”2015年，國(guo)(guo)家提(ti)出(chu)了(le)普通高(gao)等教育的(de)(de)(de)(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設(she)計劃(hua)。我們(men)看(kan)到(dao)，普通高(gao)校的(de)(de)(de)(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)”搞得轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)。作為高(gao)職(zhi)(zhi)院校，這(zhe)么(me)多年的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)，也對學(xue)校的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展有(you)很(hen)多自己的(de)(de)(de)(de)實踐和思考。因(yin)此(ci)，我們(men)就找到(dao)市(shi)領導，希望深圳率先啟動相關(guan)計劃(hua)，得到(dao)市(shi)領導的(de)(de)(de)(de)積極響(xiang)應與大力支持。這(zhe)就是我們(men)當時提(ti)出(chu)建(jian)設(she)世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)院校的(de)(de)(de)(de)初始原因(yin)。

中國青年(nian)報：貴校提出“世界一(yi)流(liu)”建設(she)方案，看來不是一(yi)時興起，是“蓄謀(mou)”已久，是否有一(yi)些深層次的考慮？

陳秋明：您說得(de)很對(dui)，的(de)確有(you)一些深層次的(de)考慮(lv)。首先是一流(liu)的(de)產(chan)業(ye)需(xu)要一流(liu)的(de)職業(ye)院校。我國創新驅(qu)動、產(chan)業(ye)轉型如火如荼地推進，在以(yi)人(ren)工智能技(ji)術(shu)(shu)為核心的(de)新一輪科技(ji)革命和產(chan)業(ye)革命中(zhong)也嶄露頭角，中(zhong)國立志要做一流(liu)的(de)產(chan)業(ye)，而一流(liu)的(de)產(chan)業(ye)離不開(kai)一流(liu)的(de)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)才，更離不開(kai)一流(liu)的(de)職業(ye)院校。

其次是(shi)中國職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)國際(ji)責任(ren)。經(jing)過(guo)幾十年的(de)發展，中國職業(ye)教育(yu)(yu)在規模、內涵建設等方面(mian)均(jun)取(qu)得(de)了(le)(le)巨大成(cheng)就，也初步形(xing)成(cheng)了(le)(le)自己的(de)特色，開始在世界舞(wu)臺上嶄(zhan)露頭角。從整體上看，中國需要有一批職業(ye)院(yuan)校(xiao)能夠在國際(ji)職業(ye)教育(yu)(yu)界發出“中國聲(sheng)音”，展示“中國形(xing)象”。

再(zai)有就是企(qi)業(ye)“走(zou)出去”的迫切需求。一些發達國(guo)家為什么(me)大力支持本國(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)走(zou)出去，其(qi)重要(yao)的原因是為本國(guo)產品(pin)走(zou)出去先行打天下。一流的職(zhi)業(ye)院校將一流企(qi)業(ye)的技術標準(zhun)轉化成(cheng)課程標準(zhun)，課程標準(zhun)走(zou)出國(guo)門的推廣，實(shi)質就是企(qi)業(ye)技術標準(zhun)的推廣，當然也(ye)是企(qi)業(ye)產品(pin)的推廣。中(zhong)國(guo)也(ye)要(yao)有一批(pi)職(zhi)業(ye)院校承擔起這(zhe)一職(zhi)責。

另外，困擾中國(guo)“走出(chu)去(qu)”企業的一個重大問題，就是(shi)難以在當(dang)地國(guo)家招募(mu)到符合(he)自己需求的技術技能人(ren)才。一流(liu)職業院校攜(xie)手(shou)一流(liu)企業“走出(chu)去(qu)”，可以為其(qi)解決(jue)這一問題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國(guo)青年報：有人說，世(shi)界(jie)上許(xu)多國(guo)家沒(mei)有“中(zhong)國(guo)式高(gao)職”，故(gu)無法比較出世(shi)界(jie)一流高(gao)職。對這一觀點，您怎么(me)看？

陳秋明：我(wo)覺(jue)得這種觀點(dian)值(zhi)得商榷。盡(jin)管“高職(zhi)教(jiao)育(yu)”這一概念是由中(zhong)國1996年(nian)頒布的(de)《職(zhi)業教(jiao)育(yu)法》首創，后來瑞士也有了，但高中(zhong)后2～3年(nian)的(de)應用技術教(jiao)育(yu)在很多國家都存在。

眾所周知，“悉尼協議(yi)”是(shi)2001年(nian)由澳大利亞(ya)、加(jia)拿大、愛爾蘭、新西蘭、南非、英國、中國香港等國家(jia)或地區(qu)發(fa)起(qi)和(he)簽署的，是(shi)針對2～3年(nian)制工(gong)程技術人(ren)員(yuan)學(xue)歷資格(ge)的互認標準(zhun)。其實(shi)，除了(le)“悉尼協議(yi)”成員(yuan)單位(wei)，進行高(gao)中后2～3年(nian)應(ying)用技術教育的國家(jia)或地區(qu)還有不少，比如美國、新加(jia)坡、中國臺灣等。因此，我們認為(wei)，高(gao)職(zhi)教育不僅有一流，也(ye)有世界一流。

工業化時(shi)代，人們(men)公認職業教育的(de)世界一(yi)流在德(de)國(guo)。其根本原因是(shi)德(de)國(guo)的(de)職業教育為本國(guo)的(de)社會經(jing)濟發(fa)展尤(you)其是(shi)實體(ti)經(jing)濟的(de)發(fa)展作出了舉世公認的(de)貢獻。在此基礎上，德(de)國(guo)人又將(jiang)其職業教育的(de)模式(shi)總(zong)結為“雙元制”模式(shi)，并大力向世界其他(ta)國(guo)家推廣。

因(yin)此，我們認為，世界一流(liu)(liu)職業院校的(de)核(he)心是(shi)為國(guo)家和(he)區域經濟社會發展作出(chu)一流(liu)(liu)貢(gong)獻，重(zhong)點是(shi)擁有一流(liu)(liu)的(de)辦學模(mo)(mo)式和(he)人才培養模(mo)(mo)式，關鍵是(shi)形成(cheng)一流(liu)(liu)的(de)國(guo)際影響力(li)，相關模(mo)(mo)式在世界上得到普遍(bian)認可和(he)推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中(zhong)國青年報(bao)：“世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)”恐怕不是我們自(zi)己(ji)論述的，還要得到國際上(shang)的普遍認可。業內外一(yi)(yi)定和我一(yi)(yi)樣想(xiang)了解學院“世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)”具體的建設方案(an)是怎樣的？

陳秋明：學院首(shou)先要在技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才培(pei)養、雙創教育、技(ji)(ji)術研發、社會服(fu)務(wu)4個方面作出(chu)公認的(de)(de)貢(gong)獻，在此基礎上贏(ying)得(de)良好(hao)的(de)(de)國際聲譽(yu)，并在學校治理(li)、師資隊伍、基礎設(she)施、文(wen)化(hua)建設(she)4個方面做(zuo)好(hao)保障。

圍繞以(yi)上9個方面我們制(zhi)定了23項可(ke)(ke)觀(guan)測(ce)、可(ke)(ke)測(ce)量、可(ke)(ke)考核的指標體系，5年(nian)后(hou)深圳市政(zheng)府將以(yi)此為依據進行驗(yan)收。其實，這23項指標體系就(jiu)描繪出了“世界(jie)一流”是什么樣(yang)子。同時(shi)(shi)，方案也必須(xu)回(hui)答好“人工智(zhi)能(neng)背景下高職院(yuan)校如何轉型”這一時(shi)(shi)代命題(ti)。

比(bi)如(ru)，在技術技能(neng)人才培養方(fang)面，我們確定了一流專業(ye)(ye)的(de)4個指標：所培養的(de)學生(sheng)在世界500強企業(ye)(ye)或(huo)行(xing)業(ye)(ye)領(ling)(ling)軍企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的(de)比(bi)例；應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)考取(qu)國際公認的(de)頂級權威(wei)認證(zheng)證(zheng)書的(de)比(bi)例；主(zhu)持(chi)本專業(ye)(ye)領(ling)(ling)域國家(jia)教學標準或(huo)資源庫或(huo)國家(jia)級成果(guo)獎；畢業(ye)(ye)生(sheng)起薪和中程(cheng)薪水(shui)領(ling)(ling)先同行(xing)業(ye)(ye)的(de)情(qing)況。另外，還制定了4個附加觀(guan)測(ce)點(dian)：校友創業(ye)(ye)率(lv)、學生(sheng)及畢業(ye)(ye)生(sheng)專利(li)獲(huo)取(qu)情(qing)況、畢業(ye)(ye)生(sheng)母(mu)校滿意度(du)雇(gu)主(zhu)滿意度(du)校友推薦(jian)度(du)情(qing)況、學生(sheng)競賽(sai)獲(huo)獎情(qing)況。

在(zai)技術研(yan)發(fa)方(fang)面，我(wo)們將(jiang)專注于應用(yong)技術研(yan)發(fa)，專注于為中(zhong)小(xiao)(xiao)微(wei)企(qi)業服(fu)務(wu)(wu)。不久的將(jiang)來，希望(wang)當深圳的中(zhong)小(xiao)(xiao)微(wei)企(qi)業在(zai)技術研(yan)發(fa)、技術集成應用(yong)、工藝改造等方(fang)面遇到(dao)難題時(shi)，首先想到(dao)的是(shi)向(xiang)(xiang)深職院求(qiu)助。希望(wang)學院服(fu)務(wu)(wu)的面向(xiang)(xiang)能夠覆(fu)蓋一定比例的深圳市中(zhong)小(xiao)(xiao)微(wei)企(qi)業。

我(wo)想(xiang)要特別強(qiang)調(diao)的(de)是(shi)，世(shi)界(jie)一流(liu)的(de)職(zhi)業院(yuan)校，其前提是(shi)必須扎根(gen)中國(guo)大地，辦(ban)出(chu)中國(guo)特色。如果我(wo)們照(zhao)搬德國(guo)、瑞士的(de)職(zhi)業教育(yu)模式(shi)，在中國(guo)的(de)土(tu)壤里很難成功，即使成功了(le)，也是(shi)別人(ren)模式(shi)的(de)復制，不可(ke)能是(shi)世(shi)界(jie)一流(liu)。

中國青年報·中青在線(xian)記者(zhe) 梁國勝(sheng)