在(zai)對(dui)話與(yu)合(he)(he)作成為世界(jie)發展(zhan)主(zhu)流的(de)新時代，在(zai)新技術(shu)與(yu)產業(ye)變革風起云涌之際，有沒有一(yi)(yi)個(ge)(ge)類似的(de)"支點"，可以撬(qiao)動國際間職業(ye)教育的(de)深度(du)交流與(yu)合(he)(he)作，推(tui)動產業(ye)與(yu)教育的(de)深度(du)融合(he)(he)，以實現更快更優的(de)發展(zhan)？答(da)案可能是多元的(de)，但"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"應是一(yi)(yi)個(ge)(ge)無(wu)法忽略的(de)選項。

　　5月(yue)11日(ri)-12日(ri)，以"互學互鑒，合(he)作(zuo)共贏"為主題的(de)(de)"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研討會在(zai)深(shen)圳(zhen)(zhen)成(cheng)功舉辦。來自20多(duo)個(ge)國家(jia)(jia)和地區(qu)的(de)(de)100位職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界大咖和國內職(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校、企業、行(xing)業的(de)(de)200位專(zhuan)家(jia)(jia)學者及代表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，圍繞"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"建設與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展等(deng)話題展開深(shen)度對話，為促進(jin)區(qu)域職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革發展以及為"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"提供(gong)更高水平的(de)(de)技術技能人才(cai)支撐出謀劃策。與(yu)此同(tong)時，多(duo)個(ge)促進(jin)各國職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)共享與(yu)賦能的(de)(de)機構掛牌成(cheng)立；一(yi)(yi)(yi)系列促進(jin)交(jiao)流與(yu)合(he)作(zuo)的(de)(de)協(xie)議得(de)以簽(qian)署(shu)；旨(zhi)在(zai)推進(jin)"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"沿線(xian)國家(jia)(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深(shen)度合(he)作(zuo)的(de)(de)《深(shen)圳(zhen)(zhen)共識》在(zai)會上宣讀(du)……

　　全球職業教育如(ru)何更(geng)好地(di)實現(xian)交流與合(he)作(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)為發(fa)起“一帶一路”倡議的(de)(de)國(guo)家，中(zhong)國(guo)的(de)(de)職業教育如(ru)何發(fa)揮更(geng)大(da)的(de)(de)輻射與引(yin)(yin)領作(zuo)(zuo)用；而身處改革開放(fang)前(qian)沿(yan)陣地(di)的(de)(de)深圳職業技(ji)術學院，又該如(ru)何更(geng)好地(di)引(yin)(yin)進(jin)與輸出，發(fa)揮更(geng)為關鍵(jian)的(de)(de)“支點(dian)”作(zuo)(zuo)用；這些，都是新(xin)時代背(bei)景下值得(de)思考的(de)(de)問(wen)題。

　　據介(jie)紹(shao)，當前中國擁(yong)有(you)世(shi)界(jie)上最大(da)規模的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體系：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)在校生(sheng)已近3000萬(wan)人，每(mei)年(nian)培訓(xun)各(ge)級各(ge)類技術技能人才(cai)200多萬(wan)，覆蓋所有(you)制造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從(cong)中等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)、高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)到(dao)本(ben)科職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)，各(ge)類專業(ye)(ye)已達1000多個。經過數十年(nian)的(de)發展，中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)已獲得(de)巨大(da)成就，為中國改革開放事業(ye)(ye)及經濟崛起(qi)作出(chu)了巨大(da)貢獻。

　　當快速發展(zhan)的中(zhong)國(guo)職業教育遇見波瀾壯闊的“一(yi)帶一(yi)路”宏偉藍圖(tu)，人們看(kan)到了更加讓人振奮的前景。

　　中(zhong)央新疆工作協(xie)調(diao)小(xiao)組(zu)辦(ban)公室副主(zhu)任、教(jiao)(jiao)(jiao)育部原副部長(chang)、十三(san)屆全(quan)國(guo)政協(xie)委員(yuan)魯(lu)昕在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職業教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)際研討會開幕式致辭時說(shuo)，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設關鍵在(zai)人才，根(gen)本在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育，必須要充分(fen)發揮職業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)作用。“職業教(jiao)(jiao)(jiao)育可(ke)以(yi)為‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’的(de)項目建設，提供其他教(jiao)(jiao)(jiao)育不可(ke)替代的(de)人才支撐與技(ji)術、技(ji)能的(de)支撐。”

　　作(zuo)為開(kai)幕式的主持人，中(zhong)國(guo)職業(ye)教育學會常(chang)務(wu)副會長劉占山指出，職業(ye)教育是“一(yi)帶一(yi)路”建設的重要組成(cheng)部分，對于推動“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家和地區的經濟發展(zhan)、產業(ye)轉型升級(ji)、促進就業(ye)創業(ye)、增(zeng)進民(min)生福(fu)祉等具有不可(ke)替代的重要作(zuo)用。

　　在中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副巡視員葛維威(wei)看來，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已(yi)經(jing)成為(wei)“一帶(dai)一路”沿線國(guo)家加強(qiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)，促(cu)進(jin)經(jing)濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)重(zhong)要舉措。而“一帶(dai)一路”國(guo)際合(he)作(zuo)(zuo)的(de)部署(shu)，則是中(zhong)國(guo)深(shen)化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)點內(nei)容(rong)。在堅(jian)持“請進(jin)來”的(de)基礎上(shang)積極“走出(chu)去”，推動與(yu)中(zhong)國(guo)企(qi)業和(he)產品“走出(chu)去”相配(pei)套的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)模式，取得(de)了積極成效。

　　事實上(shang)，本(ben)次國(guo)(guo)際研(yan)討會(hui)(hui)(hui)的(de)舉辦(ban)，本(ben)身就是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一帶(dai)一路”建設的(de)一次努力(li)。本(ben)次大(da)會(hui)(hui)(hui)由(you)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司(si)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織全(quan)國(guo)(guo)委(wei)員會(hui)(hui)(hui)秘書(shu)處指導，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心研(yan)究所、廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦(ban)，深圳職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院具體承(cheng)辦(ban)，聚焦的(de)正是“一帶(dai)一路”背景下(xia)國(guo)(guo)際間的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與(yu)合(he)作。

　　另(ling)一(yi)方面，國際社會對(dui)中(zhong)國職業教育的力(li)量(liang)以及未來(lai)在“一(yi)帶一(yi)路”建設中(zhong)扮演的角色，同(tong)樣充滿了(le)期(qi)待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面經驗豐富，其更(geng)(geng)深一步(bu)的(de)改(gai)革(ge)將會引領全世界(jie)。”聯(lian)(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織駐華代表(biao)處主任(ren)Marielza Oliveira充滿(man)信(xin)(xin)心地說(shuo)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓、女(nv)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等問(wen)題上，為(wei)(wei)(wei)世界(jie)作出巨大貢獻。因此(ci)，聯(lian)(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)設上扮演(yan)的(de)重要(yao)角色懷有極大的(de)期待。此(ci)外，她對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制、校企合(he)作模式表(biao)示高度認同(tong)(tong)，認為(wei)(wei)(wei)這(zhe)些創新的(de)改(gai)革(ge)舉措彰顯(xian)了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這(zhe)一特質。她認為(wei)(wei)(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經做(zuo)好了(le)與“一帶(dai)一路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)進行(xing)更(geng)(geng)深入合(he)作的(de)準(zhun)備(bei)，她更(geng)(geng)相(xiang)信(xin)(xin)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能夠(gou)協(xie)同(tong)(tong)“一帶(dai)一路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)，將職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)經驗，在不(bu)同(tong)(tong)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)織與機構(gou)之(zhi)間進行(xing)共享。

　　“更深入的(de)(de)交流”“更多元的(de)(de)合作”“更親密的(de)(de)合作伙(huo)伴(ban)關系”……類似(si)的(de)(de)愿景(jing)與建議，在一天半的(de)(de)會議中(zhong)頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)自(zi)老(lao)撾(zhua)的(de)Saykham Phanthavong校長說，該國正著力于(yu)打造成為一(yi)個東亞(ya)走廊中心的(de)樞紐國家，基礎(chu)建設升(sheng)級與(yu)工業(ye)的(de)快速(su)發展為職業(ye)教(jiao)育帶來(lai)新的(de)機遇。他介紹，老(lao)撾(zhua)是一(yi)個傳統(tong)的(de)農業(ye)大國，但(dan)現在越(yue)來(lai)越(yue)多學生選(xuan)擇工業(ye)領(ling)域的(de)職業(ye)和方向，新增的(de)職業(ye)教(jiao)育缺口正變得越(yue)來(lai)越(yue)大。職業(ye)教(jiao)育已成為該國教(jiao)育體系中非常重(zhong)要的(de)組成部分。

　　據其介紹，老撾(zhua)制定的(de)(de)2016至(zhi)2020年(nian)的(de)(de)五年(nian)計劃中，提(ti)出(chu)要加(jia)大投入，擴大職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)規模，同時對傳統的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)進行升級和提(ti)高。“我(wo)們職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)基礎(chu)比較薄弱，所(suo)以希望能(neng)夠加(jia)強跟深(shen)圳尤其是深(shen)職(zhi)院的(de)(de)合作(zuo)，也(ye)加(jia)強跟中國(guo)其他地方的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院的(de)(de)合作(zuo)。通(tong)過這(zhe)些合作(zuo)，提(ti)升我(wo)們的(de)(de)國(guo)際競爭力(li)。”

　　柬(jian)埔寨教育、青年與體育部(bu)職(zhi)業(ye)訓導(dao)司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有(you)世界上最大的(de)職(zhi)業(ye)技術(shu)教育體系(xi)，在規模以及學生數(shu)量(liang)上都非常的(de)多(duo)，“我(wo)們(men)也希望今后(hou)能夠與中國(guo)更多(duo)的(de)職(zhi)業(ye)技術(shu)培訓機構和學校進(jin)行(xing)更多(duo)的(de)合作(zuo)，這樣(yang)我(wo)們(men)可以不(bu)斷深化(hua)我(wo)們(men)未(wei)來的(de)合作(zuo)伙(huo)伴(ban)關系(xi)，并且建立新的(de)合作(zuo)關系(xi)。”

　　馬來西亞教(jiao)育(yu)部社區學院教(jiao)育(yu)司前(qian)司長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前(qian)馬來西亞職業教(jiao)育(yu)發展(zhan)正尋求質量上的(de)(de)發展(zhan)，同時不斷加強對職業技術(shu)的(de)(de)改革。他希望中國(guo)能(neng)輸出(chu)相關(guan)經驗，將更多(duo)專業帶到馬來西亞，讓當地的(de)(de)學生(sheng)有更多(duo)的(de)(de)選擇空間。

　　坦桑尼亞駐中(zhong)國大(da)使(shi)助理Mr Hussein Mtoro更加明(ming)確地(di)說，希(xi)望中(zhong)國與坦桑尼亞在職業教育上加強(qiang)合作，成為中(zhong)非職業技能培訓(xun)合作上的(de)一個樣板，并最(zui)終(zhong)實(shi)現“一帶一路”建設的(de)偉(wei)大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母希望我成(cheng)為一(yi)名律師，但我想(xiang)成(cheng)為一(yi)名飛(fei)機維修(xiu)師，因為違抗了父母命令，有三年我沒(mei)有跟父親說過(guo)話……”

　　在主題(ti)為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設與(yu)(yu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主旨(zhi)演講與(yu)(yu)政策(ce)對(dui)(dui)話環節，來自(zi)澳(ao)大利亞政府教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)培訓部的(de)(de)公使(shi)銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)段(duan)視頻，上(shang)文提及(ji)的(de)(de)這(zhe)位勇敢追求(qiu)職業(ye)(ye)夢想的(de)(de)女孩，由于(yu)自(zi)己的(de)(de)愿(yuan)望與(yu)(yu)父(fu)母的(de)(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨家庭感情危(wei)機。當(dang)(dang)她獲(huo)得職業(ye)(ye)上(shang)的(de)(de)成功時(shi)，她又重(zhong)新與(yu)(yu)父(fu)母和(he)解。演講中，Katherine Vickers多(duo)次提到需要重(zhong)塑大眾對(dui)(dui)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)認識。而這(zhe)，正是當(dang)(dang)前(qian)全球職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)一(yi)大困境。

　　站在全球(qiu)戰略的高度，如(ru)(ru)何推動國際間(jian)職業教(jiao)育的交流(liu)與(yu)合作(zuo)？尤其是“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”這樣的合作(zuo)倡議，為(wei)沿線國家的職業教(jiao)育合作(zuo)帶(dai)(dai)來了怎樣的新機遇？未來應(ying)如(ru)(ru)何進一(yi)步推動職業教(jiao)育向更高水平發展？

　　聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)(zu)織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)中心(xin)顧問Peter Greenwood認為，未來應加強職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)領域領導者包括管理(li)者的(de)(de)(de)(de)能力建設，同時，不斷地加強國(guo)(guo)際合作，包括信息(xi)、知識的(de)(de)(de)(de)分(fen)享以及(ji)同行(xing)之間的(de)(de)(de)(de)相互學習(xi)等。他(ta)說，隨著職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)進一步(bu)改革(ge)和(he)發(fa)展(zhan)，國(guo)(guo)家層面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)應得到全(quan)面(mian)(mian)(mian)改善和(he)更(geng)新，為學生帶來更(geng)多的(de)(de)(de)(de)機遇、更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)資源，助(zhu)力他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)未來發(fa)展(zhan)。據(ju)其介紹，聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)(zu)織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)中心(xin)已構建了一個集全(quan)球250個成員于(yu)一體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)網絡合作平(ping)臺(tai)，分(fen)享各國(guo)(guo)實踐(jian)經驗，全(quan)面(mian)(mian)(mian)助(zhu)推(tui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)全(quan)球變革(ge)與發(fa)展(zhan)。

　　信(xin)息共享(xiang)、互聯互通，是不(bu)少教育(yu)者提到的(de)(de)未來職(zhi)(zhi)業教育(yu)發展的(de)(de)趨勢所在。打造可深入交流、平等分(fen)享(xiang)的(de)(de)平臺(tai)是國內外高職(zhi)(zhi)院(yuan)校深化職(zhi)(zhi)業教育(yu)改(gai)革的(de)(de)一大舉措。

　　英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育歷史悠久，不同地(di)區都(dou)有(you)(you)各自的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系，但(dan)同時又互相聯(lian)系，這(zhe)就能(neng)大(da)大(da)緩(huan)解各地(di)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)(de)不同困(kun)難。英(ying)(ying)國(guo)駐廣州總領事館(guan)文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育領事Ralph Rogers總結了英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系的(de)(de)(de)三大(da)原則：首先，通(tong)過“學徒(tu)制(zhi)”從市場(chang)、行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)角度培養(yang)和拓展學生的(de)(de)(de)能(neng)力。其次(ci)，政策環境非常(chang)靈活(huo)。“我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學校及(ji)培訓機構，會有(you)(you)更多的(de)(de)(de)自由度來管理(li)他們(men)的(de)(de)(de)課程設置。”最后，英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育非常(chang)強調質量(liang)保障，達不到(dao)(dao)要求(qiu)的(de)(de)(de)學校或機構，會受到(dao)(dao)嚴厲懲罰。在(zai)這(zhe)三大(da)原則之下，英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育呈現五大(da)特點(dian)。第(di)(di)一，重視勞動力市場(chang)信息，主動對(dui)接市場(chang)新需求(qiu)。第(di)(di)二(er)，重視標準及(ji)資質。第(di)(di)三，企業(ye)積極參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育。第(di)(di)四，雙(shuang)軌制(zhi)的(de)(de)(de)學徒(tu)制(zhi)。第(di)(di)五，學校有(you)(you)較大(da)的(de)(de)(de)自由裁量(liang)權，根據實際情況決(jue)定課程的(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)國(guo)能(neng)夠(gou)不斷(duan)拓展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)優勢(shi)，并把經驗帶(dai)到(dao)(dao)中國(guo)，推動中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)發展和變革。

　　加(jia)拿大漢博理(li)工學(xue)(xue)院(yuan)副校長Alister Mathieson也提(ti)到，該校已采取(qu)不少措(cuo)施改革職業(ye)教育，如采取(qu)靈活的在線培訓(xun)方式、對學(xue)(xue)分制進(jin)行改革、加(jia)入(ru)微學(xue)(xue)分制度等。

　　中(zhong)國的職業教育如(ru)何“更上層樓”？葛維威認為，當(dang)前中(zhong)國職業教育發(fa)展已進(jin)入了(le)新階段，呈現出了(le)“體系(xi)框架基(ji)本形成”、“制度標準更加(jia)完(wan)備(bei)”、“特色(se)發(fa)展愈加(jia)明顯”等特點，未(wei)來應加(jia)快推進(jin)現代化基(ji)礎工程，以(yi)供(gong)給側結構(gou)(gou)(gou)性改革為主線(xian)，加(jia)快構(gou)(gou)(gou)建(jian)教育結構(gou)(gou)(gou)、人才結構(gou)(gou)(gou)與產(chan)業結構(gou)(gou)(gou)協同發(fa)展的新體系(xi)。

　　在對外交流方面(mian)，香港高等教育科技(ji)學院校長曹秀芳(fang)認為，文化交流對職業(ye)教育而言(yan)，是一個非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)環節。職業(ye)教育要(yao)突圍，靠的(de)不僅(jin)僅(jin)是經濟上(shang)的(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要(yao)文化上(shang)的(de)深度交流與合作。

　　而(er)天津渤(bo)海(hai)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)院(yuan)長于蘭平則介(jie)紹道：“天津職(zhi)業(ye)教育以魯(lu)班(ban)的(de)‘大國工(gong)匠’形象(xiang)為依托，在泰國、印度(du)、印尼等國家相繼設(she)立(li)‘魯(lu)班(ban)工(gong)坊’，將天津作為國家現(xian)代職(zhi)業(ye)教育改(gai)革(ge)創新示范區的(de)優秀(xiu)職(zhi)業(ye)技術和職(zhi)業(ye)文(wen)化，采(cai)用學(xue)歷教育與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)培(pei)訓的(de)方式走出國門，與(yu)(yu)世(shi)界分(fen)享，搭建起天津職(zhi)業(ye)教育與(yu)(yu)世(shi)界溝通(tong)的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說(shuo)，“一帶一路”建(jian)設為中國及(ji)其他沿(yan)線(xian)國家職業(ye)教育(yu)發展帶來了巨大的(de)歷史(shi)機遇(yu)，是(shi)各國教育(yu)交流與(yu)合作的(de)推進(jin)劑，那么(me)，新技術與(yu)產(chan)業(ye)變革在給現代(dai)教育(yu)者(zhe)提出時代(dai)命(ming)題之余(yu)，也為職業(ye)教育(yu)與(yu)產(chan)業(ye)的(de)深度融合，提出了更加迫切的(de)要求。

　　本(ben)次研討會期間，安裝(zhuang)在舞(wu)臺(tai)前(qian)的(de)兩個小屏(ping)幕讓人(ren)(ren)眼前(qian)一亮：嘉賓在臺(tai)上(shang)發言，屏(ping)幕上(shang)實時顯示中英兩種文(wen)字，這就是(shi)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)應用(yong)的(de)生(sheng)動場景。毫無疑問，以信(xin)息網(wang)絡、智(zhi)能(neng)制(zhi)造、新(xin)(xin)(xin)能(neng)源和新(xin)(xin)(xin)材(cai)料為代表的(de)新(xin)(xin)(xin)技(ji)術革命(ming)，正席卷全(quan)球，由(you)此對人(ren)(ren)才培(pei)養也提出了新(xin)(xin)(xin)的(de)要求。

　　在(zai)此(ci)(ci)背景下，人(ren)才供(gong)(gong)給(gei)成為產業(ye)(ye)轉(zhuan)型面(mian)臨的(de)突出問題。蛇口集(ji)裝(zhuang)箱碼頭有限公司的(de)總經理助(zhu)理林武川(chuan)說，當前，招商局(ju)港口正在(zai)“一帶一路”沿線國家布局(ju)港口生態(tai)圈，但深感人(ren)才供(gong)(gong)給(gei)數量(liang)不(bu)足，匹配性(xing)偏(pian)弱，培養速度偏(pian)緩。為此(ci)(ci)，企業(ye)(ye)自(zi)身開(kai)展(zhan)了一系列的(de)培養計劃，輸出和選拔港口人(ren)才。但僅靠(kao)企業(ye)(ye)自(zi)身還遠遠不(bu)夠，林武川(chuan)表示，希望與學校探討如何進行校企合作，共(gong)同(tong)培養更優秀(xiu)的(de)國際人(ren)才。“比如鼓勵(li)在(zai)校學生多(duo)多(duo)參加社會實踐，我們很(hen)樂意提供(gong)(gong)這樣的(de)機會。如果是僅靠(kao)企業(ye)(ye)自(zi)己摸索，有時候會走彎路，甚至事(shi)倍功半。但如果通過(guo)校企合作，借助(zhu)學校雄(xiong)厚的(de)師資力(li)量(liang)，我覺得效果會大大增強。”

　　應對技術(shu)人(ren)才需求問題，校企合作、產教融合成(cheng)為共識(shi)。

　　德(de)國聯邦教育與研(yan)究部的職(zhi)教專家(jia)Oliver Diehl首先講述了自己的故事。他來(lai)自一個手(shou)工(gong)(gong)家(jia)庭(ting)，爸爸是個烘培師(shi)，他自己也在烘培行業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)多(duo)年，所以非常清(qing)楚(chu)什么叫做工(gong)(gong)匠精神(shen)。“如(ru)果你的產(chan)品很棒(bang)，作(zuo)為生(sheng)產(chan)者(zhe)就會(hui)有非常高的滿足感。”他以此說(shuo)明職(zhi)業(ye)教育要發展，首先本身要有競爭力。此外，要通過不斷(duan)的創新(xin)來(lai)應對新(xin)時代的威脅和挑戰(zhan)。

　　德國(guo)職(zhi)業教(jiao)育享譽全(quan)球(qiu)，在Oliver Diehl看來(lai)，這同企業的深度參與息(xi)息(xi)相關。他(ta)說，德國(guo)整(zheng)個職(zhi)業教(jiao)育領域，已有(you)超過42.6萬家公司介入(ru)，他(ta)們在構建職(zhi)業教(jiao)育文化方面發揮了重(zhong)要作用。

　　普(pu)通教育與(yu)職(zhi)業教育的(de)互聯(lian)互通同樣(yang)重要。Oliver Diehl說(shuo)，他們(men)也在討論，如何保證(zheng)職(zhi)業類院校(xiao)與(yu)普(pu)通大學(xue)(xue)共同建(jian)立聯(lian)盟，實現資格(ge)互認(ren)。“因為(wei)學(xue)(xue)生確實需要一種(zhong)可以相互認(ren)可的(de)學(xue)(xue)位。很有可能未來會出現專業碩(shuo)士、專業學(xue)(xue)士這樣(yang)的(de)學(xue)(xue)位。”

　　“過去(qu)學(xue)校(xiao)只是(shi)(shi)給學(xue)生(sheng)提供(gong)(gong)最頂尖的(de)(de)知識學(xue)習(xi)，而(er)現(xian)在(zai)(zai)(zai)，好的(de)(de)學(xue)校(xiao)開始(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)去(qu)進行產教(jiao)融合，攜手企業(ye)(ye)給學(xue)生(sheng)提供(gong)(gong)更(geng)(geng)好的(de)(de)平(ping)臺。”瑞士(shi)南方應用科技(ji)大學(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表(biao)示(shi)，在(zai)(zai)(zai)瑞士(shi)，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)(de)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇應用型技(ji)術大學(xue)，而(er)不是(shi)(shi)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)綜合性(xing)大學(xue)，這是(shi)(shi)因(yin)為前(qian)者的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)速度(du)非(fei)常快(kuai)，有的(de)(de)甚至(zhi)沒畢業(ye)(ye)就(jiu)已經被企業(ye)(ye)預定了。他分析瑞士(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)成功，在(zai)(zai)(zai)于把科研(yan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)和大學(xue)的(de)(de)學(xue)術教(jiao)育聯系在(zai)(zai)(zai)一起。如今，“雙元制(zhi)”是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)流模式，但他認(ren)為，這個(ge)模式還(huan)需要再(zai)往(wang)前(qian)走一步，除了注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)術培(pei)訓(xun)，還(huan)要強調更(geng)(geng)高技(ji)能(neng)的(de)(de)學(xue)習(xi)。

　　中國香(xiang)港(gang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓練(lian)局執(zhi)行干事尤(you)曾家(jia)麗介(jie)紹了(le)香(xiang)港(gang)的(de)(de)經(jing)驗。她說，香(xiang)港(gang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓練(lian)局更為關注護理培訓、保健、設計、工程、信息技術和(he)酒店等學(xue)(xue)科專業(ye)(ye)。她表示，我(wo)們不僅要(yao)教授知(zhi)識(shi)，還要(yao)幫助年輕一代獲得正確的(de)(de)價(jia)值知(zhi)識(shi)，并培養(yang)他們終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)能力。因此她強調(diao)，香(xiang)港(gang)在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育方面注重(zhong)團隊管理、自我(wo)管理以及跨(kua)文化交際(ji)能力，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是，培養(yang)能夠開創事業(ye)(ye)，發現(xian)并解決問題(ti)的(de)(de)能力，鼓勵(li)學(xue)(xue)生進行創業(ye)(ye)創新。

　　“‘一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)’倡(chang)議下，我(wo)們如(ru)何走(zou)(zou)出(chu)去，聯合(he)政府、學(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業來(lai)搭(da)建(jian)平臺非常關(guan)鍵，產(chan)教融合(he)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個很好(hao)的落(luo)腳點。”無(wu)錫商業職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院黨委(wei)書(shu)記楊建(jian)新介紹，從(cong)2010年起，該校與紅(hong)豆集團合(he)作，實施海外(wai)(wai)辦學(xue)(xue)(xue)“三(san)(san)步(bu)(bu)(bu)(bu)走(zou)(zou)”戰略。第一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)到柬(jian)埔寨共建(jian)西港特區培(pei)訓(xun)中心，第二步(bu)(bu)(bu)(bu)開展留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)歷(li)教育，第三(san)(san)步(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)共同舉(ju)辦海外(wai)(wai)應(ying)用技(ji)術大學(xue)(xue)(xue)。到目前為止，該培(pei)訓(xun)中心已經培(pei)養(yang)當地人才近3萬人次，成果顯(xian)著。

　　深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋明分享了學(xue)校(xiao)在產教(jiao)(jiao)融合方(fang)面(mian)的(de)探索和(he)(he)經驗。他說，歷次科技(ji)革(ge)命和(he)(he)產業(ye)革(ge)命都(dou)會(hui)引起職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)轉型(xing)升(sheng)級，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)也只有緊(jin)扣社會(hui)經濟發展的(de)脈搏，才(cai)能(neng)(neng)夠找準自己發展的(de)方(fang)向。在他看(kan)來，首先(xian)是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)培養(yang)目標要改變(bian)，要從原來的(de)培養(yang)技(ji)能(neng)(neng)型(xing)人才(cai)，轉變(bian)為創新型(xing)技(ji)術性人才(cai)，還應(ying)該是(shi)市(shi)民(min)(min)終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)學(xue)校(xiao)，不能(neng)(neng)關起門辦學(xue)。“深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)始終(zhong)堅(jian)持一(yi)個理(li)念，深圳市(shi)民(min)(min)的(de)需求在哪(na)里(li)，我(wo)們就(jiu)要把(ba)學(xue)校(xiao)辦到哪(na)里(li)。要把(ba)圍墻打掉，辦真正接地氣的(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的深職院(yuan)(yuan)，因為這一次高(gao)規格的國際(ji)教育盛會(hui)，再(zai)次站到了鎂光燈(deng)下。在國際(ji)交流與合作方面動作頻仍的深職院(yuan)(yuan)，舉辦過大(da)量類(lei)似(si)的國際(ji)會(hui)議，但(dan)此(ci)次聚焦于“一帶一路(lu)”的教育盛會(hui)，在深職院(yuan)(yuan)打造“中(zhong)國特色、世界(jie)一流”職業院(yuan)(yuan)校的征程中(zhong)，無疑有著更為重大(da)的意義。

　　在研討(tao)會開幕式(shi)致(zhi)辭中(zhong)，中(zhong)央(yang)新疆工作協調小(xiao)組辦(ban)公室副(fu)主任、教育部原副(fu)部長(chang)、十三(san)屆(jie)全(quan)國(guo)(guo)政協委員魯(lu)昕“點(dian)贊”深(shen)(shen)圳(zhen)是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)改革開放的(de)前(qian)沿(yan)，是(shi)創(chuang)新發展(zhan)的(de)典范(fan)。深(shen)(shen)圳(zhen)職業技術(shu)學院(yuan)是(shi)培養高素(su)質技術(shu)技能人才的(de)中(zhong)國(guo)(guo)示范(fan)，是(shi)向(xiang)實體經濟(ji)，現(xian)代服務業，輸送一(yi)線技術(shu)技能人才的(de)“中(zhong)國(guo)(guo)榜樣(yang)”。

　　談起本(ben)次研討會(hui)(hui)落戶深職院的(de)原因，中國職業技術(shu)教(jiao)育(yu)學會(hui)(hui)常(chang)務副會(hui)(hui)長(chang)劉(liu)占山說，深職院是(shi)中國高等職業教(jiao)育(yu)領域具有示范作(zuo)(zuo)用的(de)學校，具有重要的(de)影響(xiang)。特(te)別是(shi)最(zui)近幾(ji)年，學校緊(jin)緊(jin)圍繞國家(jia)“一帶(dai)一路(lu)”建設大布局，開展對“一帶(dai)一路(lu)”沿(yan)(yan)線(xian)國家(jia)職業教(jiao)育(yu)政策、制度、情況的(de)研究，為本(ben)次大會(hui)(hui)提(ti)供了非常(chang)好(hao)(hao)的(de)材料。另一方面，深職院跟沿(yan)(yan)線(xian)國家(jia)已開展了很多合作(zuo)(zuo)，有非常(chang)好(hao)(hao)的(de)基(ji)礎。“這個會(hui)(hui)放在(zai)深職院開，因為這里本(ben)身就(jiu)是(shi)現場(chang)和樣板，可以起到很好(hao)(hao)的(de)引領和示范作(zuo)(zuo)用。”

　　中(zhong)航國際成套設(she)(she)(she)備有限(xian)公司(si)董事長(chang)張焱也指出(chu)，深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)是中(zhong)國最(zui)優秀的職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)之一，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)齊(qi)全(quan)，研發和教學體系走在(zai)國內(nei)最(zui)前沿，他(ta)們希望(wang)與(yu)深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)開展深(shen)(shen)入合(he)作，為(wei)“一帶一路”沿線國家提供專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的學校(xiao)規劃、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)、課程(cheng)建設(she)(she)(she)、師資(zi)培(pei)訓等服務，在(zai)“一帶一路”建設(she)(she)(she)中(zhong)發揮更(geng)大的作用。

　　在深職(zhi)院(yuan)黨(dang)委書記陳(chen)(chen)秋(qiu)明看來，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育服(fu)(fu)務(wu)一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)，實質(zhi)(zhi)上(shang)有兩個重要(yao)(yao)職(zhi)責(ze)，一(yi)是服(fu)(fu)務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產(chan)能走出(chu)(chu)去，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)為(wei)優(you)質(zhi)(zhi)企(qi)業(ye)(ye)走出(chu)(chu)去提供人(ren)才支(zhi)持和技術(shu)支(zhi)撐(cheng)，同時(shi)要(yao)(yao)將企(qi)業(ye)(ye)的技術(shu)標準(zhun)轉化(hua)成課程標準(zhun)，要(yao)(yao)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)產(chan)品(pin)走出(chu)(chu)去打天(tian)下；二是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)模式自身走出(chu)(chu)去，在服(fu)(fu)務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產(chan)能走出(chu)(chu)去的同時(shi)，擴大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的國(guo)(guo)際影響力(li)。“深圳職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學院(yuan)要(yao)(yao)在履行這(zhe)兩個職(zhi)責(ze)的過程中(zhong)(zhong)(zhong)，將學校建設成為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色世界一(yi)流職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校。”陳(chen)(chen)秋(qiu)明說，參與“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設，是深職(zhi)院(yuan)義不容辭的責(ze)任，也(ye)是學校戰(zhan)略發展(zhan)的歷史性機遇。

　　對精心承辦(ban)本次活動的深職院來說(shuo)，大(da)會的成(cheng)果(guo)無疑是豐碩的。

　　11日的(de)開幕式(shi)上，舉行(xing)了聯合國(guo)教(jiao)科文組織職業(ye)教(jiao)育計劃亞非(fei)研(yan)究與培(pei)訓中心(xin)揭牌儀式(shi)。該中心(xin)將依托深(shen)圳(zhen)市現代(dai)技(ji)術(shu)產業(ye)優勢以及(ji)深(shen)職院辦學(xue)經驗(yan)，在(zai)亞非(fei)地(di)區有針(zhen)對性地(di)開展符合本(ben)地(di)區實際(ji)需求的(de)職教(jiao)研(yan)究和培(pei)訓項目(mu)，支持亞非(fei)地(di)區國(guo)家提(ti)升職業(ye)教(jiao)育質量(liang)，從而(er)促(cu)進相關(guan)國(guo)家職業(ye)教(jiao)育的(de)可持續發展。

　　12日中(zhong)午(wu)的閉幕式上(shang)，校長賈興(xing)東代(dai)表(biao)深(shen)職院，與(yu)來自馬六甲馬來西亞技術大學(xue)、德國薩爾蘭應用技術大學(xue)、香港(gang)職訓局、柬埔寨國家智庫的代(dai)表(biao)分別(bie)簽訂合作(zuo)協議，并與(yu)劉占山一道，為中(zhong)國職業(ye)技術教育(yu)學(xue)會(hui)“一帶(dai)一路”職業(ye)教育(yu)研(yan)究中(zhong)心揭(jie)牌(pai)。該中(zhong)心作(zuo)為學(xue)會(hui)的內部工作(zuo)機(ji)構，設在深(shen)職院，旨在促進職業(ye)教育(yu)的國際交流與(yu)合作(zuo)，提升職業(ye)教育(yu)的國際化(hua)水平。

　　大(da)會閉幕之際(ji)，來自聯合國(guo)教(jiao)科文組織(zhi)和22個國(guo)家的300余(yu)名“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)育國(guo)際(ji)研討會代表(biao)共同發(fa)表(biao)了《深(shen)圳共識》。

　　25歲(sui)的深職院，以(yi)其優質(zhi)的教育(yu)教學(xue)質(zhi)量、開闊創新(xin)的辦學(xue)視野以(yi)及在推進國際教育(yu)合作方面(mian)的努力與服務，得到了(le)世界同行(xing)的認可(ke)和贊賞。