在對話與(yu)合作成為世界發(fa)展主(zhu)流(liu)的(de)新時代，在新技術(shu)與(yu)產(chan)業(ye)變革風起(qi)云涌之際，有沒有一(yi)個類似的(de)"支(zhi)點"，可以(yi)撬動國際間職業(ye)教(jiao)育的(de)深度(du)交流(liu)與(yu)合作，推動產(chan)業(ye)與(yu)教(jiao)育的(de)深度(du)融合，以(yi)實現更快(kuai)更優的(de)發(fa)展？答(da)案可能是多元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路(lu)"應是一(yi)個無法忽略(lve)的(de)選項(xiang)。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合作共(gong)贏"為(wei)主題的(de)(de)"一(yi)帶一(yi)路"職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)國際研討(tao)會在深(shen)圳成功舉辦(ban)。來自20多(duo)個(ge)國家(jia)和地區(qu)的(de)(de)100位職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)界大咖和國內職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)、企業(ye)、行業(ye)的(de)(de)200位專家(jia)學者(zhe)及代表(biao)齊聚深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)，圍繞"一(yi)帶一(yi)路"建設(she)與職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)發展等(deng)話題展開(kai)深(shen)度對(dui)話，為(wei)促(cu)進(jin)區(qu)域職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改革發展以及為(wei)"一(yi)帶一(yi)路"提供更高水平的(de)(de)技術技能(neng)人才支撐(cheng)出(chu)謀劃策。與此同時，多(duo)個(ge)促(cu)進(jin)各國職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)更好共(gong)享與賦能(neng)的(de)(de)機構(gou)掛(gua)牌成立；一(yi)系列促(cu)進(jin)交(jiao)流與合作的(de)(de)協議得以簽署(shu)；旨在推進(jin)"一(yi)帶一(yi)路"沿線(xian)國家(jia)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)深(shen)度合作的(de)(de)《深(shen)圳共(gong)識》在會上宣讀……

　　全(quan)球職(zhi)業(ye)教育如(ru)何更(geng)好地(di)實現交流與合(he)作(zuo)；作(zuo)為發(fa)起“一帶一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職(zhi)業(ye)教育如(ru)何發(fa)揮更(geng)大(da)的(de)輻(fu)射與引領作(zuo)用(yong)；而身處改革開放前(qian)沿陣(zhen)地(di)的(de)深圳職(zhi)業(ye)技術學院，又該(gai)如(ru)何更(geng)好地(di)引進(jin)與輸出，發(fa)揮更(geng)為關鍵的(de)“支點”作(zuo)用(yong)；這(zhe)些，都是新時(shi)代(dai)背景下值得思考的(de)問題。

　　據(ju)介紹(shao)，當前中(zhong)國(guo)擁有世(shi)界(jie)上(shang)最(zui)大(da)(da)規(gui)模的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體(ti)系：職(zhi)業(ye)在校生已(yi)近3000萬人(ren)，每年培(pei)訓(xun)各(ge)級各(ge)類技術技能(neng)人(ren)才200多萬，覆蓋所(suo)有制造業(ye)和(he)服務(wu)業(ye)，從(cong)中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育、高等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育到本科(ke)職(zhi)業(ye)教(jiao)育，各(ge)類專業(ye)已(yi)達1000多個。經過數(shu)十年的(de)發展，中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育已(yi)獲得巨大(da)(da)成就，為(wei)中(zhong)國(guo)改革開放事業(ye)及經濟崛起作出了巨大(da)(da)貢(gong)獻。

　　當快速發(fa)展的中國職業教育遇見波瀾壯闊的“一帶一路”宏偉藍(lan)圖，人(ren)們看(kan)到了更(geng)加讓人(ren)振奮的前景。

　　中央新疆工作協(xie)調(diao)小組辦公(gong)室副主任、教育部(bu)原副部(bu)長、十(shi)三屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”職業教育國(guo)際研(yan)討會(hui)開幕式致(zhi)辭時說，推(tui)進(jin)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)關鍵在(zai)人才(cai)(cai)，根本在(zai)教育，必須(xu)要充分(fen)發揮職業教育的(de)(de)作用。“職業教育可以為‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)’的(de)(de)項目建設(she)，提(ti)供其他教育不可替(ti)代(dai)的(de)(de)人才(cai)(cai)支(zhi)撐與技術、技能的(de)(de)支(zhi)撐。”

　　作為開幕式的主持人，中國(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)學會常務(wu)副會長劉占山指出，職業(ye)(ye)教育(yu)是“一帶一路”建設的重(zhong)要(yao)組成部分，對于推動“一帶一路”沿線國(guo)家和地(di)區的經(jing)濟(ji)發展、產業(ye)(ye)轉型升級(ji)、促進就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增(zeng)進民(min)生福(fu)祉(zhi)等具有不可(ke)替代的重(zhong)要(yao)作用。

　　在中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與成人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)司副巡視(shi)員葛維威看來，發(fa)展(zhan)(zhan)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)已經(jing)成為“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家(jia)加(jia)強教(jiao)(jiao)育(yu)交(jiao)(jiao)流與合(he)作(zuo)，促(cu)進(jin)經(jing)濟發(fa)展(zhan)(zhan)的重要(yao)舉措。而(er)“一帶一路(lu)”國(guo)際合(he)作(zuo)的部(bu)(bu)署，則是中(zhong)國(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際交(jiao)(jiao)流與合(he)作(zuo)的重點內容。在堅持“請進(jin)來”的基礎上積(ji)極(ji)“走出(chu)去”，推動與中(zhong)國(guo)企業和產品“走出(chu)去”相配(pei)套的職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)模式，取(qu)得了積(ji)極(ji)成效。

　　事實上，本次(ci)國(guo)(guo)(guo)際(ji)研(yan)討會(hui)的(de)(de)舉辦，本身就是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)推動“一帶(dai)(dai)一路(lu)”建設的(de)(de)一次(ci)努(nu)力。本次(ci)大會(hui)由中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)成(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)司、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)(guo)(guo)委員會(hui)秘書處指導，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心研(yan)究所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)廳主辦，深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院具體(ti)承(cheng)辦，聚焦(jiao)的(de)(de)正是“一帶(dai)(dai)一路(lu)”背景下國(guo)(guo)(guo)際(ji)間的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)交(jiao)流與(yu)合作(zuo)。

　　另一(yi)方面，國際社(she)會(hui)對中(zhong)國職(zhi)業(ye)教育的(de)力量以及(ji)未來在“一(yi)帶一(yi)路”建設中(zhong)扮演的(de)角色(se)，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)在職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)方面經驗豐富，其更深一(yi)步(bu)的(de)改革將會引領全世界。”聯(lian)合國(guo)(guo)教科文組(zu)織(zhi)駐華代表處主任Marielza Oliveira充滿(man)信心地說(shuo)，中(zhong)國(guo)(guo)已經在教師培訓、女(nv)性教育(yu)等(deng)問題(ti)上(shang)(shang)，為(wei)世界作出巨大貢獻。因此，聯(lian)合國(guo)(guo)教科文組(zu)織(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設(she)上(shang)(shang)扮(ban)演(yan)的(de)重要(yao)角色懷(huai)有(you)極(ji)大的(de)期待。此外，她對中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體(ti)制、校企(qi)合作模式(shi)表示高度(du)認同(tong)，認為(wei)這些創新的(de)改革舉措(cuo)彰顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)“終生學習”這一(yi)特質。她認為(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)已經做好(hao)了(le)與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)進行(xing)(xing)更深入合作的(de)準備，她更相信中(zhong)國(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)，將職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)改革經驗，在不同(tong)的(de)國(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與機構之間(jian)進行(xing)(xing)共享。

　　“更深(shen)入的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)”“更多(duo)元的(de)(de)(de)合作”“更親(qin)密(mi)的(de)(de)(de)合作伙伴關系”……類似的(de)(de)(de)愿(yuan)景與建議(yi)，在一(yi)天半的(de)(de)(de)會議(yi)中(zhong)頻頻被提及。

　　來(lai)(lai)(lai)自老(lao)撾的Saykham Phanthavong校長(chang)說，該國(guo)(guo)正著力(li)于打(da)造成(cheng)為(wei)一個東亞走廊中(zhong)心的樞紐國(guo)(guo)家，基礎建設升級與(yu)工(gong)業(ye)的快速發展為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)帶來(lai)(lai)(lai)新(xin)的機遇。他介紹，老(lao)撾是一個傳統的農業(ye)大國(guo)(guo)，但現在越(yue)(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)多學生選擇工(gong)業(ye)領域的職(zhi)(zhi)業(ye)和方向，新(xin)增(zeng)的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)缺口正變(bian)得越(yue)(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)大。職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)已成(cheng)為(wei)該國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)體(ti)系中(zhong)非常重(zhong)要的組(zu)成(cheng)部分(fen)。

　　據其(qi)介紹(shao)，老(lao)撾制(zhi)定的(de)2016至2020年的(de)五年計劃中(zhong)，提(ti)(ti)出要加(jia)(jia)大投(tou)入，擴大職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)規(gui)模，同時對傳統的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育進行升(sheng)級(ji)和提(ti)(ti)高。“我(wo)們(men)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)基礎比較(jiao)薄弱，所以希(xi)望(wang)能夠(gou)加(jia)(jia)強跟深(shen)圳(zhen)尤其(qi)是深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院的(de)合作，也(ye)加(jia)(jia)強跟中(zhong)國其(qi)他(ta)地(di)方的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術學院的(de)合作。通過這些合作，提(ti)(ti)升(sheng)我(wo)們(men)的(de)國際競爭力。”

　　柬(jian)埔寨教(jiao)育(yu)(yu)、青年(nian)與體育(yu)(yu)部職(zhi)業訓導司副司長(chang)Nuon Vansoeun表示，中國有世界上(shang)(shang)最大的職(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，在規模以及學(xue)生數量(liang)上(shang)(shang)都非常的多(duo)，“我們也(ye)希(xi)望(wang)今后能夠(gou)與中國更多(duo)的職(zhi)業技(ji)術培(pei)訓機(ji)構和學(xue)校(xiao)進行更多(duo)的合作(zuo)(zuo)，這(zhe)樣我們可(ke)以不斷深化我們未來(lai)的合作(zuo)(zuo)伙伴關系(xi)，并(bing)且建立新的合作(zuo)(zuo)關系(xi)。”

　　馬(ma)(ma)來西(xi)亞教育(yu)部社區(qu)學院教育(yu)司前司長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前馬(ma)(ma)來西(xi)亞職業教育(yu)發(fa)展正尋求質量上(shang)的(de)發(fa)展，同時不斷加(jia)強對職業技術的(de)改革。他希望(wang)中國能輸出相關經驗，將更多專業帶(dai)到馬(ma)(ma)來西(xi)亞，讓當地的(de)學生有更多的(de)選擇(ze)空間。

　　坦桑尼亞(ya)駐(zhu)中國大(da)使助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明(ming)確地說，希(xi)望中國與坦桑尼亞(ya)在(zai)職(zhi)業教育上加(jia)強(qiang)合作(zuo)，成(cheng)為中非職(zhi)業技能培(pei)訓合作(zuo)上的一個樣板，并(bing)最終(zhong)實現(xian)“一帶一路”建(jian)設的偉大(da)成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父(fu)母(mu)希望(wang)我成(cheng)為一(yi)名律師(shi)，但我想成(cheng)為一(yi)名飛機維修師(shi)，因(yin)為違抗(kang)了父(fu)母(mu)命令，有(you)(you)三年我沒有(you)(you)跟父(fu)親說過話……”

　　在主題為“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”建設與(yu)(yu)職業教育(yu)的(de)(de)主旨(zhi)演(yan)講與(yu)(yu)政策對(dui)話環(huan)節，來自(zi)澳大(da)利亞政府教育(yu)與(yu)(yu)培訓部(bu)的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)(yi)(yi)段視(shi)頻，上文提(ti)(ti)及的(de)(de)這(zhe)(zhe)位勇敢追求職業夢(meng)想(xiang)(xiang)的(de)(de)女孩，由于自(zi)己的(de)(de)愿望(wang)與(yu)(yu)父母的(de)(de)想(xiang)(xiang)法不一(yi)(yi)(yi)(yi)致，一(yi)(yi)(yi)(yi)度面(mian)臨家庭感(gan)情危機(ji)。當(dang)她獲得職業上的(de)(de)成功時，她又重新與(yu)(yu)父母和解。演(yan)講中，Katherine Vickers多次(ci)提(ti)(ti)到需要重塑(su)大(da)眾(zhong)對(dui)職業教育(yu)的(de)(de)認識。而(er)這(zhe)(zhe)，正(zheng)是當(dang)前全球(qiu)職業教育(yu)面(mian)臨的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)困境。

　　站(zhan)在全球戰略(lve)的高度，如何推(tui)動(dong)國(guo)際(ji)間職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的交流與(yu)合作？尤其是“一帶(dai)一路”這樣的合作倡議，為沿線國(guo)家(jia)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)合作帶(dai)來了(le)怎樣的新機遇？未來應如何進一步推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)向更(geng)高水平(ping)發展？

　　聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教科文組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)職教中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為，未來(lai)(lai)應(ying)加強(qiang)(qiang)職業(ye)教育領域領導者包括管理者的能力建設，同(tong)時(shi)，不斷地加強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)作，包括信息、知識的分(fen)享以及同(tong)行之間的相互(hu)學習等。他說，隨著職業(ye)教育體系的進一(yi)步(bu)改革(ge)和(he)發(fa)展(zhan)，國(guo)(guo)(guo)(guo)家層面(mian)的職業(ye)技術(shu)教育體系應(ying)得到全面(mian)改善(shan)和(he)更(geng)(geng)新(xin)，為學生帶(dai)來(lai)(lai)更(geng)(geng)多(duo)的機遇、更(geng)(geng)好的資源，助力他們(men)的未來(lai)(lai)發(fa)展(zhan)。據其介(jie)紹，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教科文組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)職教中(zhong)心(xin)已構建了(le)一(yi)個集全球(qiu)250個成員于一(yi)體的網絡合(he)作平臺，分(fen)享各國(guo)(guo)(guo)(guo)實踐經驗，全面(mian)助推職業(ye)教育全球(qiu)變革(ge)與發(fa)展(zhan)。

　　信息共享、互聯(lian)互通，是(shi)不少教育者提(ti)到的(de)未來職業(ye)(ye)教育發展的(de)趨勢所在。打造(zao)可(ke)深(shen)入交流、平等分享的(de)平臺是(shi)國內外高職院校深(shen)化(hua)職業(ye)(ye)教育改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史悠久(jiu)，不同地區都有(you)(you)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，但同時又互相聯(lian)系，這就能大(da)大(da)緩解各(ge)地所面(mian)臨的(de)(de)(de)不同困(kun)難。英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)駐廣州(zhou)總領事(shi)館文化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領事(shi)Ralph Rogers總結了英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)三(san)大(da)原則：首(shou)先，通過“學(xue)(xue)徒制(zhi)”從市場(chang)(chang)、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)角度培養(yang)和(he)拓(tuo)展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力(li)。其次，政策環境非常靈(ling)活。“我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校及培訓機構，會(hui)有(you)(you)更(geng)多的(de)(de)(de)自(zi)由度來管理他們(men)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)設(she)(she)置。”最后，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非常強(qiang)調質量保(bao)障，達不到(dao)要求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校或(huo)機構，會(hui)受到(dao)嚴(yan)厲懲罰。在(zai)這三(san)大(da)原則之下，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現五大(da)特點。第一，重視勞動力(li)市場(chang)(chang)信(xin)息，主動對接市場(chang)(chang)新需求。第二，重視標準及資質。第三(san)，企業(ye)(ye)(ye)積(ji)極參與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第四，雙軌制(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒制(zhi)。第五，學(xue)(xue)校有(you)(you)較大(da)的(de)(de)(de)自(zi)由裁量權，根據(ju)實際情況(kuang)決定課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)設(she)(she)置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)能夠(gou)不斷(duan)拓(tuo)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢，并把經驗帶到(dao)中國(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展和(he)變革。

　　加拿大漢博(bo)理工(gong)學(xue)院副校長Alister Mathieson也(ye)提到，該校已采(cai)(cai)取不少(shao)措(cuo)施改(gai)革職(zhi)業教育(yu)，如(ru)采(cai)(cai)取靈(ling)活的(de)在線培訓方式、對學(xue)分制進行(xing)改(gai)革、加入微(wei)學(xue)分制度等。

　　中(zhong)國(guo)的職業(ye)(ye)教育如(ru)何“更上層樓”？葛維威(wei)認為(wei)，當前(qian)中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)教育發展(zhan)(zhan)已(yi)進入了新階段，呈現(xian)出了“體系(xi)(xi)框架基(ji)本形成”、“制度標(biao)準更加(jia)完備”、“特色發展(zhan)(zhan)愈(yu)加(jia)明顯(xian)”等特點，未(wei)來應(ying)加(jia)快(kuai)推進現(xian)代化基(ji)礎工(gong)程(cheng)，以供給側(ce)結(jie)構(gou)性改革為(wei)主線，加(jia)快(kuai)構(gou)建教育結(jie)構(gou)、人(ren)才結(jie)構(gou)與產(chan)業(ye)(ye)結(jie)構(gou)協同發展(zhan)(zhan)的新體系(xi)(xi)。

　　在(zai)對外(wai)交(jiao)(jiao)流方面，香(xiang)港高等教(jiao)育科(ke)技學院校長(chang)曹秀芳認為(wei)，文化(hua)交(jiao)(jiao)流對職業(ye)教(jiao)育而言，是(shi)一個非常(chang)重要的(de)(de)環節。職業(ye)教(jiao)育要突圍，靠的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)經濟上的(de)(de)互(hu)通互(hu)聯，更(geng)需要文化(hua)上的(de)(de)深(shen)度交(jiao)(jiao)流與合作。

　　而(er)天津(jin)渤海(hai)職(zhi)業(ye)技術學院院長于蘭平則(ze)介紹道：“天津(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育以(yi)魯班的(de)‘大國工匠(jiang)’形象為(wei)依(yi)托，在泰國、印(yin)度、印(yin)尼等國家相繼(ji)設立(li)‘魯班工坊(fang)’，將天津(jin)作為(wei)國家現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革(ge)創新示(shi)范區的(de)優秀職(zhi)業(ye)技術和(he)職(zhi)業(ye)文(wen)化，采用學歷(li)教(jiao)育與職(zhi)業(ye)培訓的(de)方式走出國門，與世(shi)界分享，搭建起天津(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育與世(shi)界溝通的(de)橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果(guo)說，“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設為(wei)中(zhong)國及其他沿線國家職業(ye)教(jiao)(jiao)育發展帶(dai)來了巨大的歷史機遇，是各國教(jiao)(jiao)育交流與合作的推進(jin)劑，那么，新技術與產業(ye)變(bian)革在給現代(dai)教(jiao)(jiao)育者(zhe)提出時(shi)代(dai)命題(ti)之余(yu)，也為(wei)職業(ye)教(jiao)(jiao)育與產業(ye)的深度融合，提出了更(geng)加迫切的要求。

　　本次研討會期間，安裝在舞(wu)臺前(qian)的兩個(ge)小屏幕讓人(ren)(ren)眼前(qian)一亮(liang)：嘉(jia)賓(bin)在臺上(shang)發(fa)言，屏幕上(shang)實時顯(xian)示中英(ying)兩種(zhong)文(wen)字，這就是人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)應用的生動場景。毫無疑問，以信(xin)息(xi)網絡、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)制造、新(xin)能(neng)(neng)源和新(xin)材料為代表的新(xin)技(ji)術革命，正席卷(juan)全球，由(you)此(ci)對(dui)人(ren)(ren)才培養也(ye)提出了(le)新(xin)的要(yao)求。

　　在(zai)(zai)此(ci)背景下，人才(cai)(cai)(cai)供給(gei)成為產業轉(zhuan)型面臨的(de)突出問題。蛇(she)口(kou)(kou)集裝箱碼頭有限公司的(de)總經理(li)助理(li)林武川說，當前(qian)，招商局港(gang)口(kou)(kou)正(zheng)在(zai)(zai)“一帶(dai)一路”沿線國家布(bu)局港(gang)口(kou)(kou)生態圈，但深感人才(cai)(cai)(cai)供給(gei)數量不足，匹(pi)配性偏弱(ruo)，培(pei)養(yang)(yang)速度偏緩(huan)。為此(ci)，企業自(zi)(zi)(zi)身開展了一系(xi)列的(de)培(pei)養(yang)(yang)計劃(hua)，輸出和選拔港(gang)口(kou)(kou)人才(cai)(cai)(cai)。但僅靠企業自(zi)(zi)(zi)身還遠遠不夠(gou)，林武川表示，希(xi)望與學(xue)(xue)校(xiao)探討如(ru)(ru)何進行校(xiao)企合作(zuo)，共同(tong)培(pei)養(yang)(yang)更(geng)優秀的(de)國際(ji)人才(cai)(cai)(cai)。“比如(ru)(ru)鼓勵在(zai)(zai)校(xiao)學(xue)(xue)生多(duo)多(duo)參(can)加社(she)會(hui)實踐，我們(men)很樂意提供這樣的(de)機會(hui)。如(ru)(ru)果(guo)是僅靠企業自(zi)(zi)(zi)己摸索，有時候會(hui)走彎(wan)路，甚至(zhi)事倍功半。但如(ru)(ru)果(guo)通過校(xiao)企合作(zuo)，借助學(xue)(xue)校(xiao)雄(xiong)厚的(de)師(shi)資(zi)力量，我覺得效果(guo)會(hui)大大增強。”

　　應對技術(shu)人才需求問題，校(xiao)企合(he)作、產教融(rong)合(he)成為共(gong)識(shi)。

　　德國聯(lian)邦(bang)教(jiao)育(yu)與研究部的(de)職(zhi)教(jiao)專(zhuan)家Oliver Diehl首(shou)先講述了自己的(de)故事(shi)。他來(lai)自一(yi)個手工家庭，爸爸是(shi)個烘培師，他自己也在(zai)烘培行業工作(zuo)多年，所以(yi)非(fei)常清楚什(shen)么叫做工匠精(jing)神。“如果你的(de)產品很棒，作(zuo)為生產者就會有非(fei)常高的(de)滿(man)足感。”他以(yi)此說明職(zhi)業教(jiao)育(yu)要發(fa)展，首(shou)先本身要有競爭力。此外，要通過不(bu)斷的(de)創新(xin)來(lai)應對新(xin)時代的(de)威(wei)脅和挑(tiao)戰。

　　德(de)(de)國職(zhi)業教育(yu)享譽(yu)全(quan)球，在Oliver Diehl看(kan)來，這同企(qi)業的(de)深(shen)度參與息息相關(guan)。他說，德(de)(de)國整個職(zhi)業教育(yu)領(ling)域，已有(you)超過42.6萬(wan)家公司介入，他們在構建職(zhi)業教育(yu)文化方面發揮(hui)了重要作用。

　　普通教育與職(zhi)業(ye)教育的(de)互聯互通同樣(yang)重要(yao)。Oliver Diehl說，他們也在討論，如何(he)保(bao)證職(zhi)業(ye)類院校與普通大學(xue)(xue)共(gong)同建立聯盟，實現(xian)資格互認(ren)。“因為學(xue)(xue)生確實需要(yao)一種(zhong)可(ke)以(yi)相互認(ren)可(ke)的(de)學(xue)(xue)位(wei)。很有可(ke)能未來會(hui)出(chu)現(xian)專業(ye)碩士(shi)、專業(ye)學(xue)(xue)士(shi)這樣(yang)的(de)學(xue)(xue)位(wei)。”

　　“過去(qu)學(xue)(xue)校(xiao)只是(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)最頂尖的(de)(de)知識學(xue)(xue)習，而現在(zai)，好的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)開始讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)進行產(chan)教融合(he)，攜手(shou)企(qi)業(ye)給學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)更好的(de)(de)平臺。”瑞士南方(fang)應(ying)用(yong)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)用(yong)型技(ji)術(shu)大(da)學(xue)(xue)，而不(bu)是(shi)傳(chuan)統的(de)(de)綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)，這是(shi)因(yin)為前者的(de)(de)就業(ye)速(su)度非常快，有的(de)(de)甚(shen)至沒畢業(ye)就已(yi)經被企(qi)業(ye)預定(ding)了(le)。他分析瑞士職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)成功，在(zai)于把科研職(zhi)業(ye)培訓(xun)和大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)教育聯系在(zai)一起(qi)。如(ru)今，“雙元制”是(shi)職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)主(zhu)流模(mo)式，但他認為，這個模(mo)式還需(xu)要再往(wang)前走一步，除了(le)注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)術(shu)培訓(xun)，還要強調更高技(ji)能的(de)(de)學(xue)(xue)習。

　　中(zhong)國香(xiang)(xiang)港職業(ye)訓練局(ju)執行干(gan)事尤(you)曾家麗介紹了香(xiang)(xiang)港的經驗。她(ta)(ta)說(shuo)，香(xiang)(xiang)港職業(ye)訓練局(ju)更為關注護理(li)培訓、保(bao)健、設計、工(gong)程、信(xin)息技術和酒店等學(xue)科專(zhuan)業(ye)。她(ta)(ta)表示(shi)，我們(men)不僅要教授知(zhi)識，還(huan)要幫助年輕(qing)一代獲得正確的價值知(zhi)識，并培養他們(men)終身學(xue)習的能(neng)力(li)。因(yin)此(ci)她(ta)(ta)強調，香(xiang)(xiang)港在(zai)職業(ye)教育方面注重(zhong)團隊管理(li)、自我管理(li)以及(ji)跨文化交(jiao)際能(neng)力(li)，更重(zhong)要的是，培養能(neng)夠開創(chuang)事業(ye)，發現并解決問題(ti)的能(neng)力(li)，鼓勵學(xue)生進行創(chuang)業(ye)創(chuang)新(xin)。

　　“‘一帶一路(lu)’倡議下，我(wo)們如何走(zou)出(chu)去，聯合(he)政(zheng)府、學(xue)(xue)校(xiao)、企業來搭建(jian)平臺非(fei)常關鍵，產教融合(he)是一個很(hen)好的落腳點。”無(wu)錫商業職業技術學(xue)(xue)院(yuan)黨委書(shu)記(ji)楊建(jian)新介紹(shao)，從(cong)2010年起，該(gai)(gai)校(xiao)與紅豆集團合(he)作(zuo)，實施(shi)海外(wai)辦(ban)學(xue)(xue)“三步(bu)走(zou)”戰略。第(di)(di)一步(bu)是到柬埔寨共建(jian)西港特區培(pei)訓中(zhong)心(xin)，第(di)(di)二步(bu)開展留學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)歷教育，第(di)(di)三步(bu)是共同舉辦(ban)海外(wai)應(ying)用技術大學(xue)(xue)。到目前為止(zhi)，該(gai)(gai)培(pei)訓中(zhong)心(xin)已經培(pei)養(yang)當地(di)人才近3萬人次(ci)，成果(guo)顯著(zhu)。

　　深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院(yuan)黨(dang)委書記陳秋明分享了學校(xiao)在產(chan)教(jiao)融(rong)合方(fang)面(mian)的(de)(de)探索和經驗。他(ta)說，歷次(ci)科技(ji)革命和產(chan)業革命都會引起職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)轉(zhuan)型升級，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)也只有緊扣社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)脈搏，才(cai)能夠(gou)找準自己發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)方(fang)向。在他(ta)看來(lai)，首(shou)先是(shi)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)培(pei)養目標(biao)要(yao)改變，要(yao)從原來(lai)的(de)(de)培(pei)養技(ji)能型人才(cai)，轉(zhuan)變為創(chuang)新(xin)型技(ji)術性人才(cai)，還(huan)應該(gai)是(shi)市民終(zhong)(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)(de)學校(xiao)，不能關(guan)起門辦學。“深職(zhi)(zhi)院(yuan)始終(zhong)(zhong)堅持一個理念，深圳市民的(de)(de)需求(qiu)在哪里，我(wo)們(men)就要(yao)把(ba)學校(xiao)辦到哪里。要(yao)把(ba)圍(wei)墻打掉，辦真正接地氣的(de)(de)高等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的(de)深職(zhi)院(yuan)，因為(wei)這一次高規格的(de)國際(ji)教育盛(sheng)會，再次站到了鎂光(guang)燈(deng)下。在(zai)國際(ji)交(jiao)流與合作方面動作頻(pin)仍的(de)深職(zhi)院(yuan)，舉辦過大(da)量類似的(de)國際(ji)會議，但此(ci)次聚(ju)焦于“一帶一路”的(de)教育盛(sheng)會，在(zai)深職(zhi)院(yuan)打(da)造“中國特色、世(shi)界一流”職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)征程中，無疑有著更為(wei)重大(da)的(de)意義。

　　在研討會開(kai)(kai)幕式(shi)致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工作協調小組(zu)辦(ban)公室(shi)副主任、教育部原副部長、十三屆全國(guo)政協委員魯昕“點贊(zan)”深圳是中(zhong)國(guo)改革開(kai)(kai)放的(de)(de)前沿，是創新發展(zhan)的(de)(de)典范。深圳職業技術學(xue)院(yuan)是培養高(gao)素質技術技能人才的(de)(de)中(zhong)國(guo)示范，是向實體經濟，現代服務業，輸送(song)一線技術技能人才的(de)(de)“中(zhong)國(guo)榜樣(yang)”。

　　談起(qi)本次研討會落戶深職(zhi)院(yuan)的原(yuan)因，中國(guo)職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育學會常務(wu)副會長劉占(zhan)山說(shuo)，深職(zhi)院(yuan)是(shi)中國(guo)高等職(zhi)業教(jiao)育領域具(ju)有示(shi)范作(zuo)用(yong)的學校(xiao)，具(ju)有重(zhong)要的影響。特別是(shi)最(zui)近幾年，學校(xiao)緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)家“一帶(dai)一路”建設大布局(ju)，開展(zhan)(zhan)對“一帶(dai)一路”沿(yan)(yan)線(xian)(xian)國(guo)家職(zhi)業教(jiao)育政(zheng)策、制度、情況(kuang)的研究，為本次大會提供了(le)非(fei)常好的材料。另一方面(mian)，深職(zhi)院(yuan)跟沿(yan)(yan)線(xian)(xian)國(guo)家已開展(zhan)(zhan)了(le)很(hen)多合(he)作(zuo)，有非(fei)常好的基礎。“這個會放(fang)在深職(zhi)院(yuan)開，因為這里(li)本身就是(shi)現場和樣板，可以起(qi)到(dao)很(hen)好的引(yin)領和示(shi)范作(zuo)用(yong)。”

　　中航國(guo)際(ji)成(cheng)套設(she)備有(you)限公(gong)司董事長張焱也(ye)指出，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)是中國(guo)最優秀的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)之一(yi)(yi)，專業(ye)(ye)齊全，研發(fa)和教(jiao)學(xue)體系走在國(guo)內最前沿(yan)，他們希望與(yu)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)開展(zhan)深(shen)(shen)入合作(zuo)(zuo)，為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家提(ti)供專業(ye)(ye)的(de)學(xue)校(xiao)規(gui)劃、專業(ye)(ye)設(she)計、課(ke)程建(jian)(jian)設(she)、師資培訓等服務(wu)，在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)(jian)設(she)中發(fa)揮(hui)更大(da)的(de)作(zuo)(zuo)用。

　　在深職(zhi)(zhi)院黨委書記陳秋明看來，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育服務一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)，實(shi)質(zhi)上(shang)有兩(liang)個重要(yao)職(zhi)(zhi)責(ze)(ze)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)服務優(you)質(zhi)產能(neng)走出去(qu)(qu)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育要(yao)為優(you)質(zhi)企業走出去(qu)(qu)提供人才支持和技(ji)術支撐，同時(shi)(shi)要(yao)將企業的(de)技(ji)術標準轉化成課程標準，要(yao)為中(zhong)(zhong)國(guo)產品(pin)走出去(qu)(qu)打天下；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)國(guo)模式自身走出去(qu)(qu)，在服務優(you)質(zhi)產能(neng)走出去(qu)(qu)的(de)同時(shi)(shi)，擴大中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)國(guo)際影響(xiang)力。“深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院要(yao)在履行這兩(liang)個職(zhi)(zhi)責(ze)(ze)的(de)過程中(zhong)(zhong)，將學(xue)(xue)(xue)校建(jian)(jian)設成為中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)世界一(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)業院校。”陳秋明說，參與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)(jian)設，是(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)院義不容辭的(de)責(ze)(ze)任，也是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校戰(zhan)略發展的(de)歷史(shi)性機(ji)遇。

　　對精心(xin)承辦本次(ci)活動的(de)深職院來說，大會的(de)成(cheng)果無疑是豐碩的(de)。

　　11日(ri)的(de)開幕(mu)式上，舉行了(le)聯(lian)合國(guo)教科文(wen)組織職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)計劃(hua)亞(ya)非(fei)研究與培訓(xun)(xun)中心(xin)揭牌儀(yi)式。該(gai)中心(xin)將(jiang)依托深圳(zhen)市現代(dai)技術(shu)產業(ye)(ye)優勢以(yi)及深職(zhi)(zhi)院辦學經驗，在亞(ya)非(fei)地區有針對性地開展符(fu)合本地區實際需求的(de)職(zhi)(zhi)教研究和培訓(xun)(xun)項目，支持(chi)(chi)亞(ya)非(fei)地區國(guo)家提(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)質量，從(cong)而(er)促進相關國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)可持(chi)(chi)續發(fa)展。

　　12日中午的閉(bi)幕式上(shang)，校長賈興東代表深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，與(yu)來自馬(ma)(ma)六(liu)甲馬(ma)(ma)來西(xi)亞技(ji)(ji)術(shu)大學(xue)、德國(guo)薩爾(er)蘭應用(yong)技(ji)(ji)術(shu)大學(xue)、香港(gang)職(zhi)(zhi)(zhi)訓(xun)局、柬埔寨國(guo)家智(zhi)庫的代表分別(bie)簽訂合作(zuo)協(xie)議，并與(yu)劉占(zhan)山一(yi)道，為中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)研究(jiu)中心(xin)揭牌。該中心(xin)作(zuo)為學(xue)會(hui)的內(nei)部工作(zuo)機構，設在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在(zai)促進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的國(guo)際交流與(yu)合作(zuo)，提升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的國(guo)際化水(shui)平(ping)。

　　大會(hui)閉(bi)幕之際(ji)，來(lai)自聯合國教科文組織(zhi)和22個國家(jia)的300余(yu)名“一帶一路”職業教育國際(ji)研討會(hui)代表共同發表了(le)《深圳共識》。

　　25歲(sui)的深職院，以其(qi)優質的教育教學質量(liang)、開闊創新的辦學視野以及在推(tui)進國際教育合作方面的努力與服務，得到了世(shi)界同行的認可和贊賞(shang)。