在對話與合作成為世界(jie)發展主流的(de)新(xin)時(shi)代，在新(xin)技(ji)術與產(chan)業(ye)變革風(feng)起(qi)云涌(yong)之際，有沒有一(yi)個類似的(de)"支點"，可以撬動(dong)國際間職(zhi)業(ye)教育的(de)深度交流與合作，推動(dong)產(chan)業(ye)與教育的(de)深度融合，以實現更快更優(you)的(de)發展？答案可能是多元(yuan)的(de)，但(dan)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"應是一(yi)個無法忽略(lve)的(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互(hu)學互(hu)鑒，合作(zuo)共(gong)(gong)贏"為(wei)主題的"一帶(dai)一路(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育國(guo)際(ji)研(yan)討會(hui)在(zai)深圳成功舉辦。來(lai)自(zi)20多個國(guo)家和(he)地區的100位職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育界(jie)大咖(ka)和(he)國(guo)內職(zhi)(zhi)業(ye)院校、企業(ye)、行業(ye)的200位專(zhuan)家學者及代表齊聚深職(zhi)(zhi)院，圍繞"一帶(dai)一路(lu)"建(jian)設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)等話題展(zhan)(zhan)(zhan)開深度對話，為(wei)促進區域職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育改革發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)以(yi)及為(wei)"一帶(dai)一路(lu)"提供更高水平的技術技能人才支撐出謀(mou)劃策(ce)。與(yu)(yu)此同時(shi)，多個促進各國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育更好(hao)共(gong)(gong)享與(yu)(yu)賦能的機構(gou)掛牌(pai)成立；一系列促進交流與(yu)(yu)合作(zuo)的協議得以(yi)簽署；旨在(zai)推進"一帶(dai)一路(lu)"沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育深度合作(zuo)的《深圳共(gong)(gong)識》在(zai)會(hui)上宣讀……

　　全球職(zhi)業教育如(ru)何更(geng)(geng)好地實現交流與合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)起(qi)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)國家，中國的(de)職(zhi)業教育如(ru)何發(fa)揮更(geng)(geng)大的(de)輻射與引(yin)領作(zuo)用(yong)；而身(shen)處(chu)改革開放前沿陣地的(de)深圳職(zhi)業技術學院，又該如(ru)何更(geng)(geng)好地引(yin)進與輸(shu)出，發(fa)揮更(geng)(geng)為關(guan)鍵的(de)“支(zhi)點”作(zuo)用(yong)；這些，都是新時代(dai)背景下值得思考的(de)問題(ti)。

　　據介紹，當前中國擁有世界上最大規模(mo)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在校生已近3000萬(wan)人，每年(nian)培訓各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類(lei)技(ji)術技(ji)能人才200多萬(wan)，覆蓋所有制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)和服(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，從(cong)中等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)到本科(ke)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，各(ge)(ge)類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)已達1000多個。經(jing)過數(shu)十年(nian)的發展，中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已獲得巨大成就，為(wei)中國改(gai)革開(kai)放事業(ye)(ye)(ye)(ye)及經(jing)濟崛起作出(chu)了巨大貢獻。

　　當快速發(fa)展的(de)中國職(zhi)業教育(yu)遇見波瀾壯(zhuang)闊的(de)“一帶一路”宏偉藍圖(tu)，人們看到了更加讓人振奮(fen)的(de)前景。

　　中央新疆工作協調小組辦公室(shi)副(fu)主任、教育(yu)(yu)部(bu)(bu)原副(fu)部(bu)(bu)長、十(shi)三(san)屆(jie)全國政協委(wei)員魯昕(xin)在(zai)“一帶(dai)一路(lu)(lu)(lu)”職(zhi)業教育(yu)(yu)國際研討會開(kai)幕式致辭(ci)時說(shuo)，推進“一帶(dai)一路(lu)(lu)(lu)”建設關鍵在(zai)人(ren)才(cai)，根(gen)本在(zai)教育(yu)(yu)，必須要充分發揮職(zhi)業教育(yu)(yu)的作用。“職(zhi)業教育(yu)(yu)可以為‘一帶(dai)一路(lu)(lu)(lu)’的項目建設，提(ti)供其他教育(yu)(yu)不可替代的人(ren)才(cai)支撐與(yu)技術、技能的支撐。”

　　作為開幕式的主持(chi)人(ren)，中國職業(ye)教(jiao)育學會(hui)常務副會(hui)長劉占山指出(chu)，職業(ye)教(jiao)育是“一帶一路”建設的重(zhong)要組成部(bu)分，對于(yu)推動“一帶一路”沿(yan)線國家(jia)和地(di)區的經濟發(fa)展、產業(ye)轉型升級、促進(jin)就業(ye)創業(ye)、增進(jin)民生福(fu)祉等具有不可替代的重(zhong)要作用。

　　在中國(guo)教(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司副巡視員葛維威看來(lai)，發(fa)展職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)已經成為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線(xian)國(guo)家加強教(jiao)育(yu)交流與合作，促進經濟發(fa)展的(de)(de)(de)重要舉(ju)措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國(guo)際(ji)合作的(de)(de)(de)部署(shu)，則是中國(guo)深化(hua)教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)交流與合作的(de)(de)(de)重點(dian)內容。在堅持“請進來(lai)”的(de)(de)(de)基礎上積(ji)極(ji)“走(zou)出去(qu)”，推動與中國(guo)企(qi)業(ye)和產品“走(zou)出去(qu)”相配套的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展模式，取得了積(ji)極(ji)成效。

　　事實上，本(ben)次國(guo)際(ji)研討(tao)會的舉(ju)辦(ban)，本(ben)身(shen)就(jiu)是中國(guo)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)推(tui)動“一(yi)帶一(yi)路”建設的一(yi)次努(nu)力。本(ben)次大(da)會由中國(guo)教育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)與成人教育(yu)(yu)司、中國(guo)聯合國(guo)教科文組織(zhi)全(quan)國(guo)委(wei)員(yuan)會秘書(shu)處指導(dao)，中國(guo)職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)教育(yu)(yu)學(xue)會、教育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)教育(yu)(yu)中心(xin)研究所、廣東省教育(yu)(yu)廳主辦(ban)，深圳職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)學(xue)院具體承辦(ban)，聚焦的正(zheng)是“一(yi)帶一(yi)路”背景(jing)下國(guo)際(ji)間(jian)的職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)交流與合作。

　　另一方(fang)面，國際社會對中國職業(ye)教育的力量以及未來在“一帶(dai)一路”建設中扮(ban)演的角色，同(tong)樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在職(zhi)(zhi)(zhi)業教育方(fang)面經(jing)驗豐(feng)富，其更深(shen)一步(bu)的(de)改(gai)革(ge)將(jiang)會引(yin)領全世界。”聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教科(ke)文組(zu)織(zhi)駐(zhu)華代表處主任Marielza Oliveira充滿信(xin)心(xin)地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)在教師培訓、女(nv)性教育等問(wen)題上(shang)，為世界作(zuo)出巨大貢獻。因此，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教科(ke)文組(zu)織(zhi)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育在“一帶一路”建設上(shang)扮演的(de)重要角(jiao)色(se)懷有極大的(de)期(qi)待(dai)。此外(wai)，她(ta)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育體制、校企合作(zuo)模式表示高度認(ren)同，認(ren)為這些創新的(de)改(gai)革(ge)舉措彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習”這一特質。她(ta)認(ren)為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了與“一帶一路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家進行更深(shen)入(ru)合作(zuo)的(de)準備，她(ta)更相信(xin)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同“一帶一路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家，將(jiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育改(gai)革(ge)經(jing)驗，在不同的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與機構之(zhi)間進行共享。

　　“更深入的交流”“更多元的合作”“更親密的合作伙伴關系(xi)”……類似(si)的愿景(jing)與(yu)建議(yi)，在一天半的會議(yi)中(zhong)頻頻被提及(ji)。

　　來(lai)自老撾的(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正(zheng)著力于打造成為一個(ge)東亞走廊中(zhong)心(xin)的(de)樞紐國(guo)家，基礎建(jian)設升(sheng)級與工業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)快速(su)發展為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育帶來(lai)新的(de)機遇。他(ta)介紹，老撾是(shi)一個(ge)傳統的(de)農業(ye)(ye)(ye)(ye)大國(guo)，但現(xian)在越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多學生選(xuan)擇工業(ye)(ye)(ye)(ye)領域的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和方(fang)向，新增的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育缺口正(zheng)變(bian)得越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育已(yi)成為該國(guo)教育體系中(zhong)非(fei)常重要的(de)組成部分。

　　據其介紹，老撾制定的(de)(de)2016至2020年(nian)(nian)的(de)(de)五年(nian)(nian)計劃中，提(ti)出要加大投入，擴大職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)規模，同時對傳統(tong)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育進行升級和(he)提(ti)高。“我們(men)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)基礎(chu)比較薄弱(ruo)，所以(yi)希望能夠加強跟深(shen)圳尤其是(shi)深(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)(de)合(he)(he)作(zuo)，也加強跟中國(guo)其他地(di)方(fang)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術學院(yuan)的(de)(de)合(he)(he)作(zuo)。通過(guo)這些合(he)(he)作(zuo)，提(ti)升我們(men)的(de)(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青年與體(ti)育(yu)部職(zhi)業(ye)訓(xun)導司副司長Nuon Vansoeun表(biao)示，中國(guo)有世界(jie)上最(zui)大的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)體(ti)系，在規模以及學生數量上都非常的(de)(de)多(duo)，“我(wo)們也希望今后(hou)能夠與中國(guo)更多(duo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術培訓(xun)機構和(he)學校進行更多(duo)的(de)(de)合作(zuo)(zuo)，這樣我(wo)們可以不斷深化我(wo)們未來的(de)(de)合作(zuo)(zuo)伙(huo)伴關(guan)系，并且建立新的(de)(de)合作(zuo)(zuo)關(guan)系。”

　　馬來西(xi)亞教育(yu)部社區學院教育(yu)司前(qian)司長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬來西(xi)亞職業教育(yu)發(fa)展正尋(xun)求質量上的發(fa)展，同時不斷(duan)加強對職業技術的改革。他希望中(zhong)國能(neng)輸出相關經驗，將更(geng)多專業帶(dai)到馬來西(xi)亞，讓當地的學生有更(geng)多的選(xuan)擇空間(jian)。

　　坦桑尼(ni)亞駐中(zhong)國大使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加(jia)明確地說，希(xi)望(wang)中(zhong)國與坦桑尼(ni)亞在(zai)職業教育上加(jia)強合作，成(cheng)為中(zhong)非職業技能(neng)培訓合作上的一個樣板，并最終(zhong)實現(xian)“一帶一路”建設(she)的偉(wei)大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母(mu)希(xi)望我(wo)成為一名(ming)律(lv)師，但我(wo)想成為一名(ming)飛機維修師，因為違抗了(le)父母(mu)命令(ling)，有三年我(wo)沒(mei)有跟父親說過話……”

　　在主題(ti)為“一帶一路(lu)”建設(she)與(yu)職業(ye)教育(yu)的(de)主旨演講與(yu)政策對話(hua)環節，來(lai)自澳大(da)利亞政府教育(yu)與(yu)培訓部的(de)公使(shi)銜參(can)贊Katherine Vickers播放了一段(duan)視頻(pin)，上文提及的(de)這位勇敢追(zhui)求(qiu)職業(ye)夢想(xiang)的(de)女孩(hai)，由于自己的(de)愿望與(yu)父母(mu)的(de)想(xiang)法不一致，一度(du)面臨(lin)家(jia)庭感情危機。當她(ta)獲得職業(ye)上的(de)成功時，她(ta)又重新與(yu)父母(mu)和解。演講中，Katherine Vickers多次提到需要重塑(su)大(da)眾對職業(ye)教育(yu)的(de)認識。而(er)這，正是(shi)當前全(quan)球職業(ye)教育(yu)面臨(lin)的(de)一大(da)困境。

　　站在全球(qiu)戰略的(de)高度，如何推(tui)動(dong)國際間職業(ye)教育的(de)交流(liu)與(yu)合作(zuo)？尤其是(shi)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”這(zhe)樣的(de)合作(zuo)倡(chang)議，為沿(yan)線(xian)國家的(de)職業(ye)教育合作(zuo)帶來(lai)了怎樣的(de)新機(ji)遇？未來(lai)應如何進一(yi)(yi)步(bu)推(tui)動(dong)職業(ye)教育向更高水平(ping)發展？

　　聯(lian)(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)(guo)際職教(jiao)中心(xin)顧問Peter Greenwood認(ren)為，未(wei)(wei)來(lai)(lai)應(ying)加強職業教(jiao)育(yu)領域領導者包括(kuo)管理者的(de)能(neng)力建(jian)設，同(tong)時，不(bu)斷地加強國(guo)(guo)(guo)際合(he)作，包括(kuo)信息(xi)、知(zhi)識的(de)分享以及同(tong)行之間的(de)相互學習等。他(ta)說，隨著職業教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)(ti)系的(de)進(jin)一步改革(ge)和(he)發展，國(guo)(guo)(guo)家層面(mian)(mian)的(de)職業技術教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)(ti)系應(ying)得到(dao)全面(mian)(mian)改善和(he)更新，為學生帶(dai)來(lai)(lai)更多的(de)機遇、更好的(de)資源，助(zhu)力他(ta)們(men)的(de)未(wei)(wei)來(lai)(lai)發展。據其(qi)介紹，聯(lian)(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)(guo)際職教(jiao)中心(xin)已構建(jian)了一個集全球(qiu)250個成員于一體(ti)(ti)(ti)的(de)網絡合(he)作平臺，分享各國(guo)(guo)(guo)實踐經驗，全面(mian)(mian)助(zhu)推職業教(jiao)育(yu)全球(qiu)變(bian)革(ge)與發展。

　　信息(xi)共享、互聯互通，是不少教(jiao)育(yu)者提(ti)到(dao)的(de)未(wei)來(lai)職(zhi)業教(jiao)育(yu)發展的(de)趨(qu)勢所在。打造可深(shen)入交流、平等分享的(de)平臺(tai)是國(guo)內外高職(zhi)院校深(shen)化職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革的(de)一(yi)大舉(ju)措。

　　英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)歷史悠(you)久，不(bu)同(tong)(tong)地(di)(di)區(qu)都有各自的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)，但同(tong)(tong)時又互(hu)相聯(lian)系(xi)，這就能(neng)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩解各地(di)(di)所面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)困難。英國(guo)駐(zhu)廣州總(zong)領(ling)事館文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)領(ling)事Ralph Rogers總(zong)結了英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)三大(da)(da)(da)原(yuan)則：首先，通過“學徒(tu)制”從市場、行業(ye)的(de)(de)(de)(de)角度培養(yang)和拓展(zhan)學生的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。其次，政策環(huan)境非常靈活。“我們的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)及培訓機構，會有更多的(de)(de)(de)(de)自由度來管理他(ta)們的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設置。”最后，英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)非常強調質量保障，達不(bu)到要求的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)或機構，會受到嚴厲懲罰。在這三大(da)(da)(da)原(yuan)則之下(xia)，英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)呈(cheng)現(xian)五(wu)大(da)(da)(da)特點。第(di)一，重視勞動力市場信(xin)息，主動對(dui)接(jie)市場新需求。第(di)二(er)，重視標準及資質。第(di)三，企業(ye)積極(ji)參與職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)。第(di)四，雙軌制的(de)(de)(de)(de)學徒(tu)制。第(di)五(wu)，學校(xiao)有較(jiao)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)自由裁量權(quan)，根據實際情(qing)況決定(ding)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望(wang)，英國(guo)能(neng)夠不(bu)斷拓展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢，并把經驗帶到中(zhong)(zhong)國(guo)，推動中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和變革。

　　加(jia)拿大漢博理工學院(yuan)副校長(chang)Alister Mathieson也(ye)提到，該校已(yi)采(cai)取(qu)(qu)不少措施(shi)改(gai)革職業教育，如采(cai)取(qu)(qu)靈活的在(zai)線培訓方式、對學分(fen)(fen)制(zhi)進行(xing)改(gai)革、加(jia)入微學分(fen)(fen)制(zhi)度等。

　　中國的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)如何“更上層樓”？葛維威認(ren)為，當前中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展已進入了新階段，呈現出了“體系框架(jia)基本形(xing)成”、“制度(du)標準更加(jia)完(wan)備”、“特色發展愈(yu)加(jia)明顯(xian)”等特點，未來應加(jia)快(kuai)推(tui)進現代(dai)化基礎工程，以供給側結構(gou)(gou)(gou)性改革為主(zhu)線(xian)，加(jia)快(kuai)構(gou)(gou)(gou)建教(jiao)育(yu)結構(gou)(gou)(gou)、人才結構(gou)(gou)(gou)與產(chan)業(ye)結構(gou)(gou)(gou)協(xie)同發展的新體系。

　　在對外交流(liu)(liu)方面，香港高等(deng)教育(yu)科(ke)技(ji)學院(yuan)校長曹秀芳認為，文(wen)化交流(liu)(liu)對職業(ye)教育(yu)而言，是(shi)一(yi)個非常重要(yao)的(de)環節(jie)。職業(ye)教育(yu)要(yao)突(tu)圍，靠的(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)經濟上的(de)互通互聯，更需要(yao)文(wen)化上的(de)深(shen)度交流(liu)(liu)與合作(zuo)。

　　而(er)天(tian)津(jin)渤(bo)海職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)院(yuan)長于蘭平則介紹道：“天(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育以魯班(ban)的(de)‘大國工匠’形象為(wei)依托(tuo)，在泰國、印度、印尼等國家相繼(ji)設(she)立‘魯班(ban)工坊’，將(jiang)天(tian)津(jin)作為(wei)國家現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改革創新示(shi)范區的(de)優秀職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術和職(zhi)業(ye)(ye)文化，采用學(xue)歷教(jiao)育與職(zhi)業(ye)(ye)培訓的(de)方式走出(chu)國門，與世界分享(xiang)，搭(da)建起天(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育與世界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶(dai)一路”建設為(wei)中(zhong)國及(ji)其他沿線國家(jia)職(zhi)業教(jiao)育發展帶(dai)來(lai)了巨大的歷史機遇(yu)，是各國教(jiao)育交流(liu)與(yu)合作的推進(jin)劑(ji)，那么，新技術(shu)與(yu)產(chan)業變革(ge)在給現代教(jiao)育者提出(chu)時代命題之余，也為(wei)職(zhi)業教(jiao)育與(yu)產(chan)業的深度融(rong)合，提出(chu)了更(geng)加迫切的要求。

　　本次研討會期間，安裝在舞臺前的(de)兩個小屏(ping)幕讓人(ren)眼前一(yi)亮：嘉賓(bin)在臺上發言，屏(ping)幕上實時(shi)顯示中英兩種文字，這就(jiu)是人(ren)工(gong)智能應用的(de)生動場景。毫(hao)無(wu)疑問，以(yi)信息網絡(luo)、智能制造、新(xin)能源和新(xin)材料為(wei)代表(biao)的(de)新(xin)技術革命，正席卷全球，由此對人(ren)才培養也提(ti)出了新(xin)的(de)要(yao)求。

　　在(zai)此背景(jing)下(xia)，人(ren)才供(gong)給成為(wei)產業(ye)(ye)(ye)轉型面臨的(de)突出問題。蛇口集裝箱碼頭(tou)有(you)限公司的(de)總經(jing)理助(zhu)理林武川(chuan)說(shuo)，當(dang)前(qian)，招商局港(gang)(gang)口正在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家布局港(gang)(gang)口生(sheng)態圈，但(dan)深感人(ren)才供(gong)給數量不足，匹配性偏弱，培養速度(du)偏緩。為(wei)此，企業(ye)(ye)(ye)自身(shen)開展(zhan)了一(yi)系列的(de)培養計劃，輸出和選拔港(gang)(gang)口人(ren)才。但(dan)僅靠(kao)企業(ye)(ye)(ye)自身(shen)還遠(yuan)遠(yuan)不夠，林武川(chuan)表示，希望與學校(xiao)探(tan)討(tao)如(ru)何進行校(xiao)企合作(zuo)，共(gong)同培養更優秀的(de)國際人(ren)才。“比(bi)如(ru)鼓(gu)勵在(zai)校(xiao)學生(sheng)多多參加(jia)社會實踐，我(wo)們很樂(le)意提供(gong)這樣(yang)的(de)機會。如(ru)果是(shi)僅靠(kao)企業(ye)(ye)(ye)自己摸索，有(you)時候會走彎路，甚至(zhi)事(shi)倍功半。但(dan)如(ru)果通過(guo)校(xiao)企合作(zuo)，借助(zhu)學校(xiao)雄厚(hou)的(de)師資力(li)量，我(wo)覺得效果會大大增強。”

　　應對技術人才需求問題(ti)，校企(qi)合(he)(he)作、產教融(rong)合(he)(he)成為共識。

　　德國聯邦教(jiao)育與研究(jiu)部的(de)職(zhi)教(jiao)專家Oliver Diehl首(shou)先(xian)講述了(le)自(zi)己的(de)故事。他(ta)來(lai)自(zi)一個(ge)手工家庭，爸爸是(shi)個(ge)烘培師，他(ta)自(zi)己也在烘培行業工作多年，所以非常(chang)清(qing)楚什么叫做工匠(jiang)精神。“如果你的(de)產品很棒，作為(wei)生產者就會有(you)非常(chang)高的(de)滿足感。”他(ta)以此(ci)說明職(zhi)業教(jiao)育要發展(zhan)，首(shou)先(xian)本身要有(you)競(jing)爭(zheng)力。此(ci)外，要通過不斷的(de)創新來(lai)應對新時(shi)代(dai)的(de)威(wei)脅和挑戰(zhan)。

　　德國(guo)職(zhi)業(ye)教育享(xiang)譽全球，在Oliver Diehl看來，這(zhe)同企業(ye)的深度(du)參與息息相關(guan)。他說，德國(guo)整個職(zhi)業(ye)教育領(ling)域，已有(you)超過42.6萬家公司(si)介入(ru)，他們在構(gou)建職(zhi)業(ye)教育文(wen)化方面發揮了重要作用(yong)。

　　普(pu)通教育(yu)與職業(ye)教育(yu)的(de)互聯(lian)互通同樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他(ta)們也在討論，如何保(bao)證(zheng)職業(ye)類院校與普(pu)通大學(xue)共(gong)同建立聯(lian)盟(meng)，實現(xian)資格(ge)互認。“因為(wei)學(xue)生確實需要(yao)一種可以相互認可的(de)學(xue)位。很有(you)可能未來會(hui)出現(xian)專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)士這樣的(de)學(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)校只是給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供最頂尖的(de)(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而現(xian)在(zai)，好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進(jin)行(xing)產教融(rong)合，攜手企業給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供更好的(de)(de)(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南方應(ying)用科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士，越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)用型技術(shu)(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而不是傳統的(de)(de)(de)(de)綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這是因為(wei)前(qian)者的(de)(de)(de)(de)就業速度非(fei)常快，有(you)的(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業就已經(jing)被企業預定了。他分析(xi)瑞(rui)士職業教育的(de)(de)(de)(de)成功，在(zai)于(yu)把科研職業培訓(xun)和(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)教育聯(lian)系在(zai)一起。如今，“雙元(yuan)制(zhi)”是職業教育的(de)(de)(de)(de)主流模式，但他認(ren)為(wei)，這個(ge)模式還需要(yao)再往前(qian)走一步，除了注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)培訓(xun)，還要(yao)強調更高技能(neng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中(zhong)國香(xiang)港職業(ye)(ye)(ye)(ye)訓練(lian)局(ju)執(zhi)行(xing)干事尤曾家麗(li)介紹了(le)香(xiang)港的(de)經(jing)驗。她(ta)(ta)說，香(xiang)港職業(ye)(ye)(ye)(ye)訓練(lian)局(ju)更為(wei)關(guan)注護理培訓、保健、設計、工程、信息(xi)技術和(he)酒店(dian)等學(xue)(xue)(xue)科專業(ye)(ye)(ye)(ye)。她(ta)(ta)表示，我們不僅要教授知(zhi)識(shi)，還要幫(bang)助(zhu)年輕一代獲得正確的(de)價(jia)值(zhi)知(zhi)識(shi)，并培養他(ta)們終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)能力。因此她(ta)(ta)強調，香(xiang)港在職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育方面注重團隊管(guan)理、自我管(guan)理以及跨文化(hua)交際(ji)能力，更重要的(de)是，培養能夠(gou)開(kai)創(chuang)事業(ye)(ye)(ye)(ye)，發現并解(jie)決問題的(de)能力，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡(chang)議下(xia)，我們如何走出去，聯(lian)合(he)政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校、企業(ye)(ye)來搭建平臺非(fei)常關鍵，產教融合(he)是(shi)一(yi)個很好的(de)落腳點。”無錫商(shang)業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院黨(dang)委書記楊建新介紹，從2010年起，該(gai)校與紅(hong)豆集團合(he)作，實施海外辦學(xue)(xue)(xue)“三(san)(san)步走”戰略。第(di)一(yi)步是(shi)到(dao)柬(jian)埔寨(zhai)共建西港特區培訓(xun)中(zhong)(zhong)心，第(di)二步開展(zhan)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)歷教育，第(di)三(san)(san)步是(shi)共同舉辦海外應(ying)用技術大(da)學(xue)(xue)(xue)。到(dao)目前為(wei)止(zhi)，該(gai)培訓(xun)中(zhong)(zhong)心已經培養(yang)當地人(ren)才近3萬(wan)人(ren)次(ci)，成(cheng)果顯著。

　　深圳(zhen)職業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)黨委書記陳秋(qiu)明分享了學(xue)校在產(chan)教(jiao)融合方(fang)面的(de)(de)探(tan)索和經驗。他說，歷次科技(ji)(ji)革命和產(chan)業(ye)革命都會引起(qi)職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)轉型升級，職業(ye)教(jiao)育也只有(you)緊(jin)扣社會經濟發展的(de)(de)脈搏(bo)，才能(neng)(neng)夠找準自己(ji)發展的(de)(de)方(fang)向(xiang)。在他看來，首先是(shi)高職院(yuan)校的(de)(de)培(pei)養目(mu)標(biao)要改變，要從原(yuan)來的(de)(de)培(pei)養技(ji)(ji)能(neng)(neng)型人才，轉變為創(chuang)新型技(ji)(ji)術性人才，還應(ying)該是(shi)市(shi)民終(zhong)(zhong)身教(jiao)育的(de)(de)學(xue)校，不能(neng)(neng)關起(qi)門辦(ban)學(xue)。“深職院(yuan)始(shi)終(zhong)(zhong)堅持一個理念(nian)，深圳(zhen)市(shi)民的(de)(de)需求(qiu)在哪(na)里(li)，我們就(jiu)要把(ba)學(xue)校辦(ban)到哪(na)里(li)。要把(ba)圍墻(qiang)打掉，辦(ban)真正接地氣的(de)(de)高等教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的深職院(yuan)，因(yin)為這一(yi)次高(gao)規格(ge)的國際教育盛會(hui)，再次站(zhan)到(dao)了(le)鎂光燈下。在國際交流與合(he)作方(fang)面動作頻仍(reng)的深職院(yuan)，舉辦過大(da)量類似的國際會(hui)議，但此次聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的教育盛會(hui)，在深職院(yuan)打造(zao)“中國特色(se)、世(shi)界一(yi)流”職業院(yuan)校的征程中，無疑有著更為重大(da)的意義(yi)。

　　在研討會開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)(xin)疆(jiang)工作(zuo)協調(diao)小(xiao)組辦(ban)公室(shi)副(fu)主任、教育部(bu)原(yuan)副(fu)部(bu)長、十三屆全國(guo)政協委員魯昕“點贊”深(shen)(shen)圳是中(zhong)國(guo)改革開放(fang)的(de)前沿，是創新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)的(de)典范(fan)。深(shen)(shen)圳職業技術學院是培養高素質技術技能(neng)人才(cai)的(de)中(zhong)國(guo)示范(fan)，是向(xiang)實體經濟，現(xian)代服務業，輸送(song)一(yi)線技術技能(neng)人才(cai)的(de)“中(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談(tan)起本次研討會落戶深職院的(de)(de)(de)原因，中國(guo)職業技術教(jiao)育(yu)學(xue)會常務副(fu)會長劉占山(shan)說，深職院是中國(guo)高等職業教(jiao)育(yu)領(ling)域具有(you)示范作用(yong)的(de)(de)(de)學(xue)校，具有(you)重要(yao)的(de)(de)(de)影響。特別(bie)是最近幾年，學(xue)校緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞國(guo)家(jia)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設大(da)布局，開展對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家(jia)職業教(jiao)育(yu)政(zheng)策、制度、情(qing)況的(de)(de)(de)研究，為本次大(da)會提供了(le)非常好的(de)(de)(de)材料。另一(yi)(yi)方面，深職院跟沿線國(guo)家(jia)已開展了(le)很(hen)多合作，有(you)非常好的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。“這(zhe)個會放(fang)在深職院開，因為這(zhe)里本身就(jiu)是現場和樣板，可(ke)以起到很(hen)好的(de)(de)(de)引領(ling)和示范作用(yong)。”

　　中航國(guo)際(ji)成套設(she)備有限公司董事長張(zhang)焱也指出，深職院(yuan)是中國(guo)最(zui)優秀的(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)之一(yi)(yi)，專(zhuan)業(ye)(ye)齊全，研發(fa)和教(jiao)學體系走(zou)在(zai)國(guo)內(nei)最(zui)前沿，他們希望(wang)與深職院(yuan)開展深入合作，為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家提供專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學校(xiao)規劃、專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)計(ji)、課程建設(she)、師資培(pei)訓等服務，在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)中發(fa)揮更大的(de)作用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院黨委書記陳(chen)秋明看來(lai)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務一(yi)帶(dai)一(yi)路，實質(zhi)(zhi)上有兩個重要職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，一(yi)是服(fu)務優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)要為(wei)優(you)質(zhi)(zhi)企業(ye)(ye)走(zou)出(chu)去提供人才支持(chi)和技術支撐，同時(shi)要將企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)技術標準轉(zhuan)化成課程標準，要為(wei)中國產品走(zou)出(chu)去打天下；二是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中國模(mo)式(shi)自身走(zou)出(chu)去，在(zai)服(fu)務優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去的(de)(de)(de)同時(shi)，擴(kuo)大中國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)國際影響(xiang)力。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院要在(zai)履行這兩個職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)的(de)(de)(de)過程中，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設成為(wei)中國特色世界一(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)。”陳(chen)秋明說(shuo)，參與“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設，是深職(zhi)(zhi)(zhi)院義(yi)不容辭的(de)(de)(de)責(ze)任，也是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)戰略發(fa)展的(de)(de)(de)歷史(shi)性機遇。

　　對(dui)精心(xin)承辦本次活(huo)動(dong)的(de)深(shen)職院來說(shuo)，大會的(de)成果無(wu)疑是豐碩的(de)。

　　11日的(de)開幕(mu)式(shi)上，舉行了聯(lian)合(he)國教(jiao)科文組織職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)計劃亞非研(yan)究與培訓中(zhong)心揭牌(pai)儀式(shi)。該中(zhong)心將依(yi)托深圳(zhen)市現代技術產業(ye)優勢以及深職院辦(ban)學(xue)經驗，在(zai)亞非地(di)區(qu)(qu)有針對性地(di)開展符合(he)本地(di)區(qu)(qu)實際需求的(de)職教(jiao)研(yan)究和培訓項目(mu)，支持亞非地(di)區(qu)(qu)國家提升職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量，從而促進相關國家職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)可持續發(fa)展。

　　12日中午的(de)閉幕式上，校(xiao)長賈(jia)興東代(dai)表深職(zhi)(zhi)院，與(yu)來(lai)自馬六甲馬來(lai)西亞技術大學(xue)、德國薩爾蘭應用(yong)技術大學(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓局(ju)、柬埔寨國家智(zhi)庫(ku)的(de)代(dai)表分別簽(qian)訂(ding)合作(zuo)(zuo)協議，并(bing)與(yu)劉占山(shan)一道，為中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會“一帶一路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)研究中心(xin)揭牌。該(gai)中心(xin)作(zuo)(zuo)為學(xue)會的(de)內部工作(zuo)(zuo)機構(gou)，設(she)在深職(zhi)(zhi)院，旨(zhi)在促進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國際(ji)交流與(yu)合作(zuo)(zuo)，提升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國際(ji)化水平。

　　大(da)會(hui)(hui)閉幕之際(ji)，來自聯合國(guo)教科文組織和22個(ge)國(guo)家(jia)的(de)300余名“一帶一路”職業(ye)教育國(guo)際(ji)研討會(hui)(hui)代(dai)表共同發表了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲(sui)的(de)(de)深職院，以其優質的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學質量、開闊創新的(de)(de)辦(ban)學視野(ye)以及在推進國際(ji)教(jiao)育合作(zuo)方面的(de)(de)努力與服務，得到(dao)了(le)世(shi)界同行的(de)(de)認可(ke)和贊(zan)賞。