在對話與(yu)合作(zuo)成為世界發展主(zhu)流(liu)的(de)新時代，在新技術與(yu)產(chan)業變革風(feng)起云涌之際，有(you)沒有(you)一個類似的(de)"支點"，可以(yi)撬動(dong)國際間職業教育的(de)深度(du)交流(liu)與(yu)合作(zuo)，推動(dong)產(chan)業與(yu)教育的(de)深度(du)融合，以(yi)實(shi)現更快(kuai)更優的(de)發展？答(da)案可能是多(duo)元(yuan)的(de)，但"一帶一路"應是一個無法忽略的(de)選(xuan)項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學(xue)互鑒，合作共(gong)贏"為主題的(de)"一帶(dai)一路"職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育國(guo)(guo)際(ji)研討會在深(shen)圳(zhen)成功舉辦(ban)。來(lai)自20多(duo)個國(guo)(guo)家(jia)和(he)地區的(de)100位職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育界大咖和(he)國(guo)(guo)內職(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)200位專家(jia)學(xue)者及代表齊聚深(shen)職(zhi)院，圍繞"一帶(dai)一路"建設與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展等話題展開深(shen)度(du)對話，為促進區域職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改革發(fa)展以(yi)及為"一帶(dai)一路"提供更高水(shui)平的(de)技術技能(neng)人才支撐出謀劃策(ce)。與此(ci)同時(shi)，多(duo)個促進各國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育更好共(gong)享與賦(fu)能(neng)的(de)機(ji)構(gou)掛牌成立；一系列促進交流與合作的(de)協議得以(yi)簽署；旨(zhi)在推進"一帶(dai)一路"沿線國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育深(shen)度(du)合作的(de)《深(shen)圳(zhen)共(gong)識》在會上(shang)宣讀……

　　全球職業教育(yu)(yu)如(ru)何(he)(he)更好地實(shi)現交流與合作(zuo)；作(zuo)為發起“一帶一路”倡(chang)議的(de)(de)(de)國家，中(zhong)國的(de)(de)(de)職業教育(yu)(yu)如(ru)何(he)(he)發揮更大的(de)(de)(de)輻射與引領(ling)作(zuo)用；而身(shen)處改革開放前(qian)沿陣地的(de)(de)(de)深圳職業技術學院，又該(gai)如(ru)何(he)(he)更好地引進與輸出，發揮更為關鍵的(de)(de)(de)“支點”作(zuo)用；這些，都是(shi)新時代(dai)背景下值得思考的(de)(de)(de)問題(ti)。

　　據介紹，當(dang)前中(zhong)(zhong)國擁有(you)世(shi)界上最大規模的職業(ye)教(jiao)育體系：職業(ye)在校(xiao)生已近3000萬(wan)人，每(mei)年培訓各級各類(lei)技術技能人才200多萬(wan)，覆蓋所(suo)有(you)制造業(ye)和服務業(ye)，從中(zhong)(zhong)等職業(ye)教(jiao)育、高等職業(ye)教(jiao)育到本(ben)科職業(ye)教(jiao)育，各類(lei)專業(ye)已達(da)1000多個。經(jing)過數十年的發展，中(zhong)(zhong)國職業(ye)教(jiao)育已獲得巨大成就，為中(zhong)(zhong)國改革開放事業(ye)及經(jing)濟崛(jue)起作出了巨大貢獻。

　　當快速發展的(de)中國(guo)職(zhi)業教育(yu)遇見波瀾壯闊(kuo)的(de)“一帶一路”宏偉(wei)藍圖，人(ren)們看到(dao)了更加讓人(ren)振奮的(de)前景。

　　中央新疆工作協調小組辦公室副(fu)主任、教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)原副(fu)部(bu)長、十三屆全國(guo)政協委(wei)員魯昕在(zai)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)際研討會開幕式致辭時說，推進“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”建設關鍵在(zai)人才，根本在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育，必須(xu)要(yao)充分發揮職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)作用。“職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育可(ke)(ke)以為‘一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路’的(de)(de)項目建設，提供其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)可(ke)(ke)替代的(de)(de)人才支撐與技術、技能(neng)的(de)(de)支撐。”

　　作為(wei)開幕(mu)式的(de)(de)主(zhu)持人，中國(guo)職業教(jiao)育(yu)學會常務(wu)副(fu)會長劉(liu)占山指出，職業教(jiao)育(yu)是“一帶一路”建設的(de)(de)重要組(zu)成部分，對于推(tui)動“一帶一路”沿線(xian)國(guo)家和地區的(de)(de)經濟發展、產業轉(zhuan)型升級、促進(jin)就業創業、增進(jin)民(min)生(sheng)福祉等具有不可替代的(de)(de)重要作用。

　　在中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)部職(zhi)業教(jiao)育(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)育(yu)司副巡視員葛維(wei)威看來，發(fa)展職(zhi)業教(jiao)育(yu)已經成(cheng)為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)家加強教(jiao)育(yu)交流與(yu)合作(zuo)(zuo)，促進(jin)經濟(ji)發(fa)展的重要(yao)舉措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)(zuo)的部署(shu)，則是中國(guo)(guo)深化教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)交流與(yu)合作(zuo)(zuo)的重點內(nei)容。在堅(jian)持“請進(jin)來”的基礎上積極“走出去”，推動與(yu)中國(guo)(guo)企業和產(chan)品(pin)“走出去”相配套的職(zhi)業教(jiao)育(yu)發(fa)展模式，取得(de)了積極成(cheng)效。

　　事實上，本次(ci)國(guo)(guo)際研討會(hui)的(de)(de)舉辦，本身(shen)就(jiu)是中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)的(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)努力(li)。本次(ci)大會(hui)由中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與成人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)司、中國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)(guo)委員會(hui)秘書處指導，中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)中心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)廳主(zhu)辦，深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)學院具(ju)體承辦，聚焦的(de)(de)正(zheng)是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”背景下國(guo)(guo)際間的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)交流與合作。

　　另一方(fang)面(mian)，國際社會對中國職業教育的力(li)量以及未來在“一帶(dai)一路”建設中扮演的角色(se)，同(tong)樣充滿了期待。

　　“中國(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面經(jing)驗豐富(fu)，其更深(shen)一步(bu)的(de)改(gai)革將會引領(ling)全世界。”聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)駐華代表(biao)處(chu)主任(ren)Marielza Oliveira充滿(man)信心地(di)說(shuo)，中國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經(jing)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)育(yu)等(deng)問(wen)題上(shang)，為(wei)世界作(zuo)出巨大貢獻(xian)。因(yin)此，聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)對中國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)設上(shang)扮(ban)演的(de)重(zhong)要角色懷有極大的(de)期待。此外，她對中國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體制(zhi)、校企(qi)合(he)(he)作(zuo)模式表(biao)示高度認(ren)同(tong)，認(ren)為(wei)這(zhe)(zhe)些創新的(de)改(gai)革舉措彰顯了中國(guo)(guo)(guo)(guo)“終生(sheng)學(xue)習”這(zhe)(zhe)一特質。她認(ren)為(wei)，中國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經(jing)做(zuo)好(hao)了與“一帶(dai)一路(lu)”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家進行更深(shen)入合(he)(he)作(zuo)的(de)準(zhun)備，她更相信中國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠(gou)協同(tong)“一帶(dai)一路(lu)”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革經(jing)驗，在(zai)(zai)不同(tong)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際組織(zhi)與機構之間進行共享(xiang)。

　　“更(geng)(geng)深入的交(jiao)流”“更(geng)(geng)多元的合(he)作(zuo)(zuo)”“更(geng)(geng)親(qin)密的合(he)作(zuo)(zuo)伙伴關系(xi)”……類(lei)似的愿景與(yu)建議，在一天半(ban)的會議中頻頻被提及。

　　來(lai)自老撾的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長(chang)說，該國(guo)正(zheng)著力于打造成為(wei)一(yi)個東(dong)亞走廊中心的(de)(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎建設升級與(yu)工(gong)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)快速發展為(wei)職業(ye)(ye)教育(yu)帶來(lai)新(xin)的(de)(de)(de)機(ji)遇。他介(jie)紹，老撾是一(yi)個傳(chuan)統的(de)(de)(de)農業(ye)(ye)大國(guo)，但現在越(yue)來(lai)越(yue)多學生選擇工(gong)業(ye)(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)和方向(xiang)，新(xin)增的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教育(yu)缺口(kou)正(zheng)變得越(yue)來(lai)越(yue)大。職業(ye)(ye)教育(yu)已成為(wei)該國(guo)教育(yu)體(ti)系中非常重要的(de)(de)(de)組(zu)成部分(fen)。

　　據(ju)其介(jie)紹，老撾(zhua)制定(ding)的(de)(de)(de)2016至2020年的(de)(de)(de)五年計劃中，提出要加大投入，擴大職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)規模，同時對傳統的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)進行升級和(he)提高。“我(wo)們(men)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基礎(chu)比較(jiao)薄弱，所(suo)以希(xi)望能(neng)夠加強(qiang)跟深(shen)圳(zhen)尤其是深(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)，也加強(qiang)跟中國其他地(di)方的(de)(de)(de)職(zhi)業技術(shu)學院(yuan)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)。通(tong)過這些合(he)作(zuo)，提升我(wo)們(men)的(de)(de)(de)國際(ji)競(jing)爭(zheng)力。”

　　柬(jian)埔寨教育(yu)、青年與體(ti)(ti)育(yu)部(bu)職(zhi)業訓(xun)導司副司長Nuon Vansoeun表示，中國有(you)世界上最(zui)大的職(zhi)業技術教育(yu)體(ti)(ti)系(xi)，在(zai)規模以及學生數量上都非常的多，“我(wo)們也希望今后能夠與中國更(geng)多的職(zhi)業技術培訓(xun)機構和(he)學校進(jin)行更(geng)多的合作(zuo)，這樣我(wo)們可以不斷深化我(wo)們未(wei)來的合作(zuo)伙伴關系(xi)，并且建立新的合作(zuo)關系(xi)。”

　　馬(ma)來西亞教(jiao)育(yu)(yu)部社區(qu)學(xue)院(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬(ma)來西亞職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)發展正(zheng)尋求質量上的(de)發展，同(tong)時不斷加強對職(zhi)業技術的(de)改(gai)革(ge)。他希望中國能輸出相關經(jing)驗，將(jiang)更(geng)多專業帶(dai)到(dao)馬(ma)來西亞，讓當(dang)地(di)的(de)學(xue)生有(you)更(geng)多的(de)選擇(ze)空間。

　　坦桑(sang)(sang)尼亞(ya)駐中國(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地(di)說，希望中國(guo)與坦桑(sang)(sang)尼亞(ya)在職(zhi)業教(jiao)育上加(jia)強合(he)(he)作(zuo)，成(cheng)為中非(fei)職(zhi)業技能培訓合(he)(he)作(zuo)上的(de)一(yi)個(ge)樣板，并最終實(shi)現“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設的(de)偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的(de)父母希望我(wo)成為一名律師，但我(wo)想成為一名飛機維修師，因為違抗了父母命令，有(you)三(san)年我(wo)沒有(you)跟父親說過話……”

　　在主(zhu)題為“一帶一路”建設與(yu)職業教育(yu)的(de)(de)主(zhu)旨演(yan)講(jiang)與(yu)政(zheng)策對(dui)話環(huan)節，來自澳大利亞政(zheng)府教育(yu)與(yu)培訓部的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一段視頻，上文(wen)提(ti)及的(de)(de)這位勇(yong)敢(gan)追(zhui)求職業夢想的(de)(de)女孩，由(you)于自己的(de)(de)愿(yuan)望(wang)與(yu)父(fu)母(mu)的(de)(de)想法(fa)不一致(zhi)，一度面臨(lin)家庭感情危機(ji)。當(dang)她(ta)(ta)獲得職業上的(de)(de)成功時(shi)，她(ta)(ta)又重(zhong)新與(yu)父(fu)母(mu)和解(jie)。演(yan)講(jiang)中(zhong)，Katherine Vickers多次(ci)提(ti)到需要重(zhong)塑大眾對(dui)職業教育(yu)的(de)(de)認識(shi)。而這，正是當(dang)前全球職業教育(yu)面臨(lin)的(de)(de)一大困(kun)境。

　　站在全球戰略的(de)高度(du)，如何推動國際(ji)間職業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)交流與合作(zuo)？尤其(qi)是(shi)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”這樣(yang)的(de)合作(zuo)倡(chang)議，為沿(yan)線國家的(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)合作(zuo)帶(dai)來了怎(zen)樣(yang)的(de)新機(ji)遇？未來應如何進一(yi)(yi)步推動職業教(jiao)育(yu)(yu)向更高水平發展(zhan)？

　　聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組織(zhi)國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)中心顧問(wen)Peter Greenwood認為(wei)，未來應加強(qiang)職(zhi)業教(jiao)育領(ling)域領(ling)導者包括(kuo)管理者的(de)(de)能力建設，同(tong)時，不斷地加強(qiang)國(guo)(guo)際(ji)合(he)作，包括(kuo)信息、知識(shi)的(de)(de)分享(xiang)以及同(tong)行之(zhi)間的(de)(de)相互學習等(deng)。他說，隨(sui)著(zhu)職(zhi)業教(jiao)育體(ti)(ti)(ti)系的(de)(de)進一步(bu)改革(ge)和發(fa)展，國(guo)(guo)家層面(mian)的(de)(de)職(zhi)業技術教(jiao)育體(ti)(ti)(ti)系應得到全面(mian)改善和更(geng)新，為(wei)學生帶來更(geng)多的(de)(de)機(ji)遇(yu)、更(geng)好(hao)的(de)(de)資(zi)源(yuan)，助(zhu)力他們(men)的(de)(de)未來發(fa)展。據其介紹，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組織(zhi)國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)中心已(yi)構(gou)建了一個集全球250個成員于一體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)網絡合(he)作平臺(tai)，分享(xiang)各(ge)國(guo)(guo)實踐經驗，全面(mian)助(zhu)推職(zhi)業教(jiao)育全球變革(ge)與發(fa)展。

　　信息(xi)共享、互(hu)聯互(hu)通(tong)，是(shi)不(bu)少(shao)教育者提到(dao)的(de)(de)未(wei)來職業(ye)教育發展的(de)(de)趨勢所在。打(da)造可深入交(jiao)流(liu)、平等分享的(de)(de)平臺(tai)是(shi)國(guo)內外(wai)高(gao)職院(yuan)校深化職業(ye)教育改革的(de)(de)一大舉措(cuo)。

　　英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)歷史悠久，不(bu)同(tong)(tong)地區都有各自的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)，但同(tong)(tong)時又互相聯系(xi)(xi)，這(zhe)就(jiu)能(neng)大大緩解各地所面臨的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)困難。英(ying)(ying)國(guo)(guo)駐廣州總領事(shi)館文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領事(shi)Ralph Rogers總結了英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)三大原則：首先，通(tong)過“學(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)”從市(shi)場、行業的(de)(de)(de)角度(du)培養和拓展學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能(neng)力。其次(ci)，政策環境(jing)非常靈活。“我們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)及培訓機構(gou)，會(hui)(hui)有更多(duo)的(de)(de)(de)自由(you)度(du)來管(guan)理他們(men)(men)的(de)(de)(de)課程設置。”最(zui)后，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)非常強調質量保(bao)障(zhang)，達不(bu)到要求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或(huo)機構(gou)，會(hui)(hui)受到嚴厲懲罰。在這(zhe)三大原則之(zhi)下(xia)，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)呈現(xian)五(wu)大特點。第(di)(di)一，重(zhong)(zhong)視(shi)勞動力市(shi)場信息，主動對接市(shi)場新需求。第(di)(di)二，重(zhong)(zhong)視(shi)標準及資質。第(di)(di)三，企業積(ji)極參(can)與職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。第(di)(di)四，雙軌(gui)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)。第(di)(di)五(wu)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有較(jiao)大的(de)(de)(de)自由(you)裁量權，根據(ju)實際情況(kuang)決定(ding)課程的(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希(xi)望，英(ying)(ying)國(guo)(guo)能(neng)夠(gou)不(bu)斷拓展職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢，并把經驗帶到中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)，推動中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展和變革(ge)。

　　加(jia)拿(na)大漢(han)博(bo)理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也提到，該校已采取(qu)不(bu)少措施改革職(zhi)業教(jiao)育，如(ru)采取(qu)靈活的在(zai)線(xian)培訓方(fang)式、對學(xue)分制(zhi)進(jin)行改革、加(jia)入(ru)微學(xue)分制(zhi)度等(deng)。

　　中(zhong)國(guo)的(de)職業教育如何“更(geng)(geng)上(shang)層(ceng)樓”？葛維威認(ren)為，當(dang)前(qian)中(zhong)國(guo)職業教育發展已(yi)進入了(le)新階段，呈現(xian)出了(le)“體系(xi)框架(jia)基本形成”、“制度標準更(geng)(geng)加完備(bei)”、“特色發展愈加明顯”等特點，未來應加快(kuai)推進現(xian)代化(hua)基礎工程，以供給側(ce)結(jie)(jie)構(gou)性改革為主線(xian)，加快(kuai)構(gou)建教育結(jie)(jie)構(gou)、人才結(jie)(jie)構(gou)與產業結(jie)(jie)構(gou)協同發展的(de)新體系(xi)。

　　在對(dui)外交流方面，香(xiang)港高等教(jiao)育(yu)科技(ji)學院(yuan)校(xiao)長曹秀芳認(ren)為，文(wen)化交流對(dui)職業(ye)教(jiao)育(yu)而言，是(shi)(shi)一個非常重要的(de)環節。職業(ye)教(jiao)育(yu)要突圍，靠的(de)不僅僅是(shi)(shi)經(jing)濟上(shang)的(de)互(hu)通(tong)互(hu)聯，更需要文(wen)化上(shang)的(de)深度交流與合(he)作(zuo)。

　　而(er)天津(jin)(jin)渤海職(zhi)業技術學院院長于蘭平則介(jie)紹道：“天津(jin)(jin)職(zhi)業教(jiao)育(yu)以(yi)魯班的‘大國(guo)工匠(jiang)’形象為依托，在(zai)泰國(guo)、印度、印尼等國(guo)家相繼設立(li)‘魯班工坊’，將天津(jin)(jin)作為國(guo)家現代(dai)職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革創新示(shi)范區的優秀(xiu)職(zhi)業技術和職(zhi)業文化，采用學歷教(jiao)育(yu)與職(zhi)業培訓的方式(shi)走出國(guo)門(men)，與世界分享，搭建起天津(jin)(jin)職(zhi)業教(jiao)育(yu)與世界溝通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路(lu)”建設為(wei)中國(guo)(guo)及其他沿線國(guo)(guo)家(jia)職業教(jiao)(jiao)育發(fa)展帶來了(le)巨大的(de)(de)歷史機遇，是各國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育交流與(yu)合(he)作的(de)(de)推進劑，那(nei)么，新技術與(yu)產業變革在給(gei)現(xian)代教(jiao)(jiao)育者(zhe)提出時代命題之余，也(ye)為(wei)職業教(jiao)(jiao)育與(yu)產業的(de)(de)深度融合(he)，提出了(le)更加(jia)迫切的(de)(de)要(yao)求。

　　本(ben)次研討會期間，安裝在舞(wu)臺(tai)(tai)前的(de)兩個小屏(ping)幕讓人(ren)眼前一亮：嘉(jia)賓在臺(tai)(tai)上發言，屏(ping)幕上實時顯示中(zhong)英兩種文字(zi)，這就是(shi)人(ren)工智能應用(yong)的(de)生動場景。毫無疑問(wen)，以信息(xi)網絡、智能制造、新(xin)能源(yuan)和新(xin)材料為(wei)代表的(de)新(xin)技術革命，正席卷全球，由此對(dui)人(ren)才培養也提出了新(xin)的(de)要求。

　　在(zai)此(ci)背景(jing)下，人才供給(gei)(gei)成為產業(ye)轉型面臨的(de)突出(chu)問題(ti)。蛇口(kou)(kou)集裝箱碼頭(tou)有限公司的(de)總經(jing)理助理林(lin)武川說，當前，招商局港(gang)口(kou)(kou)正在(zai)“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家(jia)布局港(gang)口(kou)(kou)生(sheng)態圈，但(dan)深感人才供給(gei)(gei)數量不(bu)足，匹(pi)配性偏(pian)弱，培(pei)養(yang)速度偏(pian)緩。為此(ci)，企業(ye)自身開(kai)展了一系列的(de)培(pei)養(yang)計劃，輸出(chu)和選拔港(gang)口(kou)(kou)人才。但(dan)僅(jin)靠企業(ye)自身還遠遠不(bu)夠，林(lin)武川表示，希望與學(xue)校探討如何進行校企合作(zuo)，共同培(pei)養(yang)更(geng)優(you)秀的(de)國(guo)際(ji)人才。“比(bi)如鼓勵(li)在(zai)校學(xue)生(sheng)多(duo)多(duo)參加社會實(shi)踐(jian)，我們很(hen)樂意提供這樣的(de)機會。如果(guo)是僅(jin)靠企業(ye)自己摸索，有時候會走(zou)彎路(lu)，甚至事倍功半(ban)。但(dan)如果(guo)通過校企合作(zuo)，借助學(xue)校雄厚(hou)的(de)師資力量，我覺得效(xiao)果(guo)會大大增強。”

　　應對(dui)技術人(ren)才需求問(wen)題(ti)，校企合作、產教融合成為共識。

　　德國聯邦教育與研(yan)究部(bu)的職教專家Oliver Diehl首先講(jiang)述了自己的故事(shi)。他來(lai)自一個手工家庭，爸(ba)爸(ba)是個烘培(pei)(pei)師，他自己也在烘培(pei)(pei)行業(ye)工作(zuo)多年(nian)，所以(yi)非常清楚什(shen)么叫做工匠(jiang)精神。“如果你的產品很棒，作(zuo)為生(sheng)產者(zhe)就(jiu)會有非常高(gao)的滿足感。”他以(yi)此說明職業(ye)教育要發(fa)展，首先本(ben)身(shen)要有競爭(zheng)力。此外，要通過不(bu)斷的創新(xin)來(lai)應(ying)對新(xin)時代的威脅和挑戰。

　　德(de)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)享譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來，這同企業(ye)(ye)的深度參與(yu)息(xi)息(xi)相(xiang)關。他說，德(de)國(guo)整個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)領域(yu)，已有超過(guo)42.6萬家(jia)公司介入，他們在(zai)構建職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)文化方面發揮了重要(yao)作用。

　　普通教育與職(zhi)業教育的(de)互聯(lian)互通同樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他們也(ye)在討論，如(ru)何(he)保證職(zhi)業類院(yuan)校(xiao)與普通大學(xue)共同建立聯(lian)盟，實(shi)現資格互認(ren)。“因(yin)為學(xue)生(sheng)確實(shi)需(xu)要(yao)一種可以(yi)相互認(ren)可的(de)學(xue)位。很有(you)可能未來會出現專業碩士(shi)(shi)、專業學(xue)士(shi)(shi)這(zhe)樣的(de)學(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校只是給學(xue)(xue)(xue)生提供最頂尖的(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)習，而現在，好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校開(kai)始讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生去進(jin)行(xing)產教(jiao)融合，攜手企(qi)業(ye)(ye)給學(xue)(xue)(xue)生提供更(geng)好的(de)(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南方(fang)應(ying)用(yong)科技大學(xue)(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在瑞(rui)士，越來越多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇應(ying)用(yong)型(xing)技術大學(xue)(xue)(xue)，而不是傳統的(de)(de)(de)綜合性大學(xue)(xue)(xue)，這是因(yin)為前者(zhe)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)速度非(fei)常快，有(you)的(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)就(jiu)已經被企(qi)業(ye)(ye)預定了。他分析瑞(rui)士職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)成功，在于(yu)把科研職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓和大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術教(jiao)育(yu)聯系在一起。如今，“雙元制(zhi)”是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主流模式(shi)，但(dan)他認為，這個模式(shi)還需要再往前走一步，除了注重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)技術培(pei)訓，還要強調更(geng)高技能的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。

　　中(zhong)國香港(gang)職(zhi)業訓練局(ju)執行干事尤(you)曾家麗介紹了香港(gang)的(de)經(jing)驗(yan)。她說，香港(gang)職(zhi)業訓練局(ju)更(geng)為(wei)關注(zhu)護(hu)理(li)(li)培訓、保健、設(she)計、工程、信息技術(shu)和酒店等學科專業。她表(biao)示(shi)，我們(men)不僅要教授知識，還要幫助年輕一(yi)代獲得(de)正確(que)的(de)價值知識，并培養(yang)(yang)他們(men)終身學習的(de)能(neng)力。因此她強調，香港(gang)在(zai)職(zhi)業教育方面注(zhu)重團隊管理(li)(li)、自我管理(li)(li)以及跨文化交際(ji)能(neng)力，更(geng)重要的(de)是，培養(yang)(yang)能(neng)夠開創事業，發現并解決問(wen)題的(de)能(neng)力，鼓勵學生進行創業創新(xin)。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我們如何走出去(qu)，聯(lian)合政府、學(xue)校(xiao)、企(qi)業來搭建平臺非(fei)常關鍵，產(chan)教(jiao)融合是一(yi)個很好(hao)的落腳點。”無錫商業職業技術(shu)學(xue)院黨(dang)委書記楊建新(xin)介紹，從2010年起，該(gai)校(xiao)與紅豆集團合作，實施海(hai)外辦(ban)學(xue)“三步走”戰略。第(di)一(yi)步是到柬埔(pu)寨共(gong)建西港特(te)區(qu)培(pei)訓中(zhong)心，第(di)二(er)步開展留學(xue)生的學(xue)歷教(jiao)育，第(di)三步是共(gong)同舉辦(ban)海(hai)外應用技術(shu)大學(xue)。到目(mu)前為止(zhi)，該(gai)培(pei)訓中(zhong)心已經培(pei)養當地人才近3萬人次(ci)，成果顯著。

　　深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院黨委書記陳秋明分享了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在產教(jiao)(jiao)融合方面的(de)探索和經驗。他說，歷次科(ke)技(ji)(ji)革命和產業革命都(dou)會引(yin)起職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)轉型(xing)升級(ji)，職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也(ye)只(zhi)有(you)緊扣社會經濟發展(zhan)的(de)脈搏(bo)，才(cai)能(neng)(neng)夠找準自(zi)己發展(zhan)的(de)方向。在他看(kan)來(lai)(lai)，首先是高職(zhi)院校(xiao)(xiao)的(de)培養(yang)(yang)目標要(yao)改(gai)變，要(yao)從原來(lai)(lai)的(de)培養(yang)(yang)技(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)人(ren)才(cai)，轉變為創(chuang)新型(xing)技(ji)(ji)術性人(ren)才(cai)，還應(ying)該是市民(min)終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，不能(neng)(neng)關起門辦學(xue)(xue)。“深(shen)職(zhi)院始終堅持一個理念，深(shen)圳(zhen)市民(min)的(de)需求在哪里(li)，我(wo)們(men)就(jiu)要(yao)把學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦到哪里(li)。要(yao)把圍墻打掉，辦真正接地氣的(de)高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)過完25歲生日的(de)(de)深職院(yuan)(yuan)，因為這一次高規格的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)教育(yu)盛(sheng)會，再次站到了(le)鎂光燈下。在國(guo)(guo)際(ji)交流與合作方面動作頻仍的(de)(de)深職院(yuan)(yuan)，舉辦過大(da)量類似的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)會議，但此(ci)次聚焦于“一帶一路(lu)”的(de)(de)教育(yu)盛(sheng)會，在深職院(yuan)(yuan)打造“中(zhong)國(guo)(guo)特色、世界一流”職業院(yuan)(yuan)校的(de)(de)征(zheng)程中(zhong)，無疑(yi)有(you)著(zhu)更為重大(da)的(de)(de)意(yi)義。

　　在研討會開幕式致辭(ci)中(zhong)，中(zhong)央新疆工(gong)作協(xie)調小(xiao)組辦公室(shi)副(fu)主任、教育(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長、十三屆全國政協(xie)委員魯昕(xin)“點贊”深(shen)圳是(shi)中(zhong)國改革開放的(de)前沿(yan)，是(shi)創新發展的(de)典范。深(shen)圳職業技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)是(shi)培養高(gao)素質(zhi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才的(de)中(zhong)國示范，是(shi)向實體經濟，現代(dai)服(fu)務業，輸送一(yi)線技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才的(de)“中(zhong)國榜樣(yang)”。

　　談起本(ben)次研討(tao)會落(luo)戶(hu)深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)原因，中國(guo)職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)學(xue)會常(chang)(chang)務副會長劉(liu)占山說(shuo)，深職(zhi)(zhi)院(yuan)是中國(guo)高等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)領域具有示(shi)范作用的(de)學(xue)校，具有重要的(de)影響(xiang)。特(te)別(bie)是最近幾年，學(xue)校緊緊圍繞(rao)國(guo)家“一(yi)帶一(yi)路”建設大布局(ju)，開(kai)展對“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)(xian)國(guo)家職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)政策、制度、情況的(de)研究，為本(ben)次大會提供了(le)非常(chang)(chang)好(hao)的(de)材料。另(ling)一(yi)方面，深職(zhi)(zhi)院(yuan)跟沿線(xian)(xian)國(guo)家已開(kai)展了(le)很(hen)多(duo)合(he)作，有非常(chang)(chang)好(hao)的(de)基(ji)礎。“這個會放在深職(zhi)(zhi)院(yuan)開(kai)，因為這里本(ben)身就是現場和(he)(he)樣(yang)板，可以起到很(hen)好(hao)的(de)引領和(he)(he)示(shi)范作用。”

　　中航國(guo)際成(cheng)套設(she)備有限公司董(dong)事(shi)長張焱也(ye)指出，深(shen)職院(yuan)(yuan)是(shi)中國(guo)最優秀的職業院(yuan)(yuan)校之(zhi)一，專業齊全，研發和教(jiao)學(xue)體系(xi)走在國(guo)內(nei)最前沿，他(ta)們希望與深(shen)職院(yuan)(yuan)開展深(shen)入合作，為“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家提供專業的學(xue)校規劃、專業設(she)計、課程建設(she)、師(shi)資(zi)培(pei)訓等服務，在“一帶一路(lu)”建設(she)中發揮(hui)更大的作用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)黨委書記陳秋明看來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路，實質(zhi)上有兩個重要職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)，一(yi)(yi)是服(fu)務優(you)質(zhi)產(chan)能走出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)要為(wei)(wei)優(you)質(zhi)企業(ye)(ye)走出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)提供人才支(zhi)持和技(ji)術(shu)支(zhi)撐，同時要將企業(ye)(ye)的(de)技(ji)術(shu)標準轉化成課程標準，要為(wei)(wei)中國(guo)(guo)產(chan)品走出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)打天下；二是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中國(guo)(guo)模式自(zi)身走出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)，在(zai)服(fu)務優(you)質(zhi)產(chan)能走出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)的(de)同時，擴大(da)中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)力。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學院(yuan)(yuan)要在(zai)履行這兩個職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)的(de)過(guo)程中，將學校(xiao)建設(she)成為(wei)(wei)中國(guo)(guo)特色世界一(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)。”陳秋明說，參與(yu)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設(she)，是深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)義不容辭的(de)責(ze)(ze)任，也是學校(xiao)戰略發(fa)展的(de)歷史性機(ji)遇。

　　對精(jing)心承辦本次活動的深職院來說(shuo)，大會(hui)的成(cheng)果無疑(yi)是豐(feng)碩(shuo)的。

　　11日的(de)開幕式(shi)上，舉行(xing)了(le)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)計劃亞非研(yan)究與培(pei)訓中(zhong)心揭牌儀式(shi)。該中(zhong)心將依(yi)托深圳市現代技術產(chan)業(ye)優(you)勢以及深職(zhi)院(yuan)辦學(xue)經驗，在亞非地(di)(di)區有針對性地(di)(di)開展符合本地(di)(di)區實際需求的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)究和培(pei)訓項目，支持(chi)亞非地(di)(di)區國(guo)家(jia)提升(sheng)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量，從而促進相關(guan)國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)可持(chi)續發(fa)展。

　　12日中午的(de)閉(bi)幕式上，校長賈興東(dong)代表(biao)深(shen)職(zhi)院，與(yu)來自馬(ma)六甲馬(ma)來西(xi)亞技術(shu)大(da)學、德國薩爾蘭(lan)應用(yong)技術(shu)大(da)學、香港職(zhi)訓局、柬埔寨(zhai)國家智庫(ku)的(de)代表(biao)分別(bie)簽訂合(he)作(zuo)(zuo)協議(yi)，并與(yu)劉(liu)占山一道，為中國職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)學會(hui)“一帶一路”職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)中心揭牌(pai)。該(gai)中心作(zuo)(zuo)為學會(hui)的(de)內部工作(zuo)(zuo)機構，設在深(shen)職(zhi)院，旨在促進職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國際(ji)交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)，提升職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國際(ji)化水(shui)平。

　　大會(hui)閉幕之際，來(lai)自聯合國教科文(wen)組(zu)織和22個國家的300余名“一帶(dai)一路”職業教育國際研討會(hui)代表共同發(fa)表了《深圳共識》。

　　25歲的深職院，以其優質的教育教學質量、開(kai)闊創新的辦學視(shi)野(ye)以及(ji)在推進國際教育合作方(fang)面的努力與(yu)服務，得(de)到了世界同行的認可(ke)和(he)贊賞。