在對(dui)話與合作(zuo)成為世界(jie)發展(zhan)主流的(de)新時(shi)代，在新技術與產業變革風起(qi)云涌之際(ji)，有(you)沒有(you)一個(ge)類似的(de)"支點"，可以(yi)撬動(dong)國際(ji)間職業教育(yu)的(de)深(shen)度(du)交(jiao)流與合作(zuo)，推動(dong)產業與教育(yu)的(de)深(shen)度(du)融合，以(yi)實現更快更優的(de)發展(zhan)？答案(an)可能是多元的(de)，但"一帶一路"應是一個(ge)無法(fa)忽(hu)略的(de)選項。

　　5月(yue)11日-12日，以(yi)"互學互鑒，合作共贏(ying)"為主題的(de)"一(yi)帶(dai)一(yi)路"職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)研討會(hui)在深圳成功(gong)舉辦。來(lai)自20多個國(guo)(guo)(guo)家(jia)和(he)地區的(de)100位職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)界大咖和(he)國(guo)(guo)(guo)內職(zhi)(zhi)業院校、企業、行業的(de)200位專家(jia)學者及代(dai)表齊聚深職(zhi)(zhi)院，圍繞(rao)"一(yi)帶(dai)一(yi)路"建設與職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)發展(zhan)等話題展(zhan)開深度對話，為促(cu)進(jin)(jin)區域職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)改(gai)革發展(zhan)以(yi)及為"一(yi)帶(dai)一(yi)路"提(ti)供更高水平的(de)技術技能(neng)人才支(zhi)撐出謀劃策。與此同時，多個促(cu)進(jin)(jin)各(ge)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)更好共享與賦能(neng)的(de)機構(gou)掛(gua)牌(pai)成立；一(yi)系列促(cu)進(jin)(jin)交(jiao)流(liu)與合作的(de)協議(yi)得(de)以(yi)簽(qian)署(shu)；旨在推進(jin)(jin)"一(yi)帶(dai)一(yi)路"沿線國(guo)(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)深度合作的(de)《深圳共識(shi)》在會(hui)上宣讀……

　　全(quan)球職(zhi)業(ye)教育如(ru)(ru)何更(geng)好地(di)實現交流與(yu)(yu)合作(zuo)；作(zuo)為發起“一帶一路”倡(chang)議的(de)(de)(de)國家，中國的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育如(ru)(ru)何發揮更(geng)大的(de)(de)(de)輻(fu)射(she)與(yu)(yu)引領作(zuo)用(yong)；而身處(chu)改革開放前(qian)沿陣地(di)的(de)(de)(de)深圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學院，又該如(ru)(ru)何更(geng)好地(di)引進與(yu)(yu)輸(shu)出，發揮更(geng)為關鍵的(de)(de)(de)“支(zhi)點(dian)”作(zuo)用(yong)；這(zhe)些(xie)，都是新時代(dai)背(bei)景下值得思考的(de)(de)(de)問(wen)題。

　　據(ju)介紹，當前中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)擁有世界上最大規模的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系：職(zhi)業(ye)在校生已近3000萬人，每年(nian)培(pei)訓各級各類技(ji)術技(ji)能人才200多(duo)萬，覆蓋所有制造業(ye)和服務業(ye)，從中(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到(dao)本科職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，各類專業(ye)已達(da)1000多(duo)個(ge)。經過數十年(nian)的發展，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已獲得巨大成(cheng)就，為中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)改革開放事業(ye)及經濟(ji)崛起作出了巨大貢獻。

　　當(dang)快速發展的(de)中(zhong)國職(zhi)業教育遇見波瀾壯闊的(de)“一帶一路(lu)”宏偉藍圖，人們看到了更(geng)加讓(rang)人振奮的(de)前景。

　　中央新疆工(gong)作協(xie)(xie)調小組(zu)辦公(gong)室副主任、教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)原副部(bu)長、十(shi)三(san)屆全(quan)國政(zheng)協(xie)(xie)委員魯昕(xin)在“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)國際研討會開幕式致辭(ci)時說，推進“一(yi)帶一(yi)路”建設關鍵在人才(cai)，根(gen)本在教(jiao)育(yu)(yu)，必須要充(chong)分發揮職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)作用。“職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)可以為‘一(yi)帶一(yi)路’的(de)項目建設，提供其(qi)他教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)可替代的(de)人才(cai)支(zhi)撐與技術、技能的(de)支(zhi)撐。”

　　作(zuo)為(wei)開幕式的(de)主持人，中(zhong)國職業教育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長劉占山指出，職業教育(yu)是“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)重要組成部分，對于推(tui)動“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國家和地區(qu)的(de)經濟發展、產(chan)業轉型升級、促進(jin)就業創(chuang)業、增進(jin)民(min)生福祉等具(ju)有(you)不可(ke)替(ti)代的(de)重要作(zuo)用。

　　在中國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)司副(fu)巡視員葛維威看來(lai)，發(fa)展(zhan)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)已經(jing)成為(wei)“一帶一路(lu)”沿線(xian)國家加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)交流與(yu)(yu)合(he)作，促進經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)重要(yao)舉措(cuo)。而“一帶一路(lu)”國際合(he)作的(de)(de)部署(shu)，則是(shi)中國深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國際交流與(yu)(yu)合(he)作的(de)(de)重點內容。在堅持“請進來(lai)”的(de)(de)基礎上積極(ji)(ji)“走(zou)出去(qu)”，推動與(yu)(yu)中國企業(ye)(ye)和產(chan)品“走(zou)出去(qu)”相配套的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)模式，取得(de)了(le)積極(ji)(ji)成效。

　　事實(shi)上，本次(ci)國(guo)(guo)際研討會(hui)(hui)的舉辦(ban)(ban)，本身(shen)就(jiu)是中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)推動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設的一(yi)(yi)次(ci)努力(li)。本次(ci)大(da)會(hui)(hui)由(you)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)部職業教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司(si)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文組織全國(guo)(guo)委員會(hui)(hui)秘書處指(zhi)導，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)學會(hui)(hui)、教(jiao)育(yu)部職業技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)研究所、廣東(dong)省教(jiao)育(yu)廳主辦(ban)(ban)，深(shen)圳職業技(ji)術(shu)學院(yuan)具體承(cheng)辦(ban)(ban)，聚(ju)焦(jiao)的正是“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”背景下國(guo)(guo)際間的職業教(jiao)育(yu)交流與合作。

　　另一(yi)方(fang)面(mian)，國際社會對中國職業(ye)教育的力(li)量以及未來在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設中扮演的角色，同樣(yang)充滿了期待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業教(jiao)育(yu)方面經(jing)驗豐富，其更(geng)深一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)的(de)改革(ge)(ge)將會引領(ling)全世界。”聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)(zu)織駐華代表(biao)處主(zhu)任Marielza Oliveira充(chong)滿(man)信心地說，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經(jing)在(zai)教(jiao)師培(pei)訓、女(nv)性教(jiao)育(yu)等問題(ti)上，為世界作(zuo)(zuo)出巨大(da)貢獻(xian)。因此，聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)(zu)織對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)在(zai)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”建設(she)上扮(ban)演的(de)重要角色懷有極大(da)的(de)期待(dai)。此外，她對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)體制、校企合(he)(he)作(zuo)(zuo)模式表(biao)示高度認同，認為這(zhe)些創新的(de)改革(ge)(ge)舉措彰顯(xian)了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)特(te)質。她認為，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經(jing)做(zuo)好了(le)與“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)家(jia)進行(xing)更(geng)深入合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)準備(bei)，她更(geng)相信中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能(neng)夠協同“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)家(jia)，將職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)經(jing)驗，在(zai)不同的(de)國(guo)(guo)際組(zu)(zu)織與機構之(zhi)間進行(xing)共享。

　　“更(geng)(geng)(geng)深入的交流(liu)”“更(geng)(geng)(geng)多元的合作”“更(geng)(geng)(geng)親密的合作伙伴(ban)關系”……類似的愿景與(yu)建議(yi)，在一天(tian)半的會議(yi)中頻頻被提及。

　　來(lai)自老(lao)撾的(de)Saykham Phanthavong校長說，該國正(zheng)著力于打造成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)東亞走(zou)廊中心的(de)樞紐國家，基礎(chu)建(jian)設(she)升(sheng)級與工業(ye)(ye)的(de)快(kuai)速發展為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)育帶來(lai)新的(de)機遇。他介紹，老(lao)撾是(shi)一(yi)個(ge)傳(chuan)統的(de)農業(ye)(ye)大國，但現在越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)學(xue)生選擇工業(ye)(ye)領域(yu)的(de)職業(ye)(ye)和方向，新增的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育缺口正(zheng)變(bian)得越(yue)來(lai)越(yue)大。職業(ye)(ye)教(jiao)育已成(cheng)為(wei)該國教(jiao)育體(ti)系中非常重要的(de)組成(cheng)部分。

　　據其介紹，老撾制(zhi)定的(de)(de)(de)2016至2020年的(de)(de)(de)五年計劃中(zhong)，提(ti)出(chu)要加大投入(ru)，擴(kuo)大職業教育的(de)(de)(de)規模，同時對傳(chuan)統的(de)(de)(de)職業教育進行升級和提(ti)高。“我們職業教育的(de)(de)(de)基礎比較薄弱，所以希(xi)望能夠加強(qiang)跟(gen)深圳尤(you)其是深職院的(de)(de)(de)合作，也加強(qiang)跟(gen)中(zhong)國其他地方的(de)(de)(de)職業技術學院的(de)(de)(de)合作。通過這些合作，提(ti)升我們的(de)(de)(de)國際競爭(zheng)力。”

　　柬埔(pu)寨教(jiao)育、青年與(yu)體(ti)育部職業(ye)(ye)訓導司副(fu)司長(chang)Nuon Vansoeun表示，中國有世界上最大的(de)職業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)育體(ti)系，在(zai)規模以及學(xue)生(sheng)數量上都(dou)非常的(de)多，“我(wo)們也希望今后能夠與(yu)中國更多的(de)職業(ye)(ye)技術(shu)培訓機構和學(xue)校進行更多的(de)合(he)作(zuo)，這樣我(wo)們可(ke)以不斷深化我(wo)們未來的(de)合(he)作(zuo)伙(huo)伴關系，并且建立新(xin)的(de)合(he)作(zuo)關系。”

　　馬來(lai)西亞教育部社區學院教育司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬來(lai)西亞職業(ye)教育發(fa)展正尋求質量上的發(fa)展，同時不(bu)斷加強對職業(ye)技術的改革。他希(xi)望中(zhong)國(guo)能(neng)輸出相關經(jing)驗(yan)，將(jiang)更多專業(ye)帶到馬來(lai)西亞，讓(rang)當地的學生有更多的選(xuan)擇空間。

　　坦桑尼亞駐(zhu)中(zhong)國(guo)(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更加明(ming)確地說，希(xi)望中(zhong)國(guo)(guo)與(yu)坦桑尼亞在職業(ye)教育上加強合(he)作(zuo)，成(cheng)為中(zhong)非職業(ye)技能(neng)培訓合(he)作(zuo)上的(de)一個(ge)樣(yang)板，并(bing)最終實現“一帶(dai)一路”建設的(de)偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父(fu)母(mu)希望我(wo)成為(wei)(wei)一名律師，但(dan)我(wo)想成為(wei)(wei)一名飛機維修師，因為(wei)(wei)違抗了父(fu)母(mu)命令(ling)，有三年(nian)我(wo)沒有跟(gen)父(fu)親說過話(hua)……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)主(zhu)旨演講與(yu)(yu)政策(ce)對話環節，來自(zi)澳(ao)大(da)(da)利(li)亞(ya)政府教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)培訓(xun)部的(de)(de)公(gong)使(shi)銜參贊Katherine Vickers播放(fang)了一(yi)(yi)段視頻(pin)，上(shang)文(wen)提及的(de)(de)這位(wei)勇(yong)敢追求職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)夢(meng)想的(de)(de)女孩，由于自(zi)己的(de)(de)愿望與(yu)(yu)父母的(de)(de)想法(fa)不一(yi)(yi)致(zhi)，一(yi)(yi)度面臨家(jia)庭感情危(wei)機。當她(ta)獲得職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)上(shang)的(de)(de)成功時(shi)，她(ta)又重新與(yu)(yu)父母和解(jie)。演講中，Katherine Vickers多次提到(dao)需要重塑大(da)(da)眾對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)認識。而這，正是(shi)當前全球職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面臨的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)(da)困(kun)境(jing)。

　　站(zhan)在(zai)全球(qiu)戰(zhan)略的(de)高(gao)度，如(ru)何(he)推動國(guo)際間職(zhi)業教育(yu)的(de)交流與合作(zuo)？尤其是(shi)“一帶一路”這樣(yang)的(de)合作(zuo)倡議，為(wei)沿線國(guo)家(jia)的(de)職(zhi)業教育(yu)合作(zuo)帶來了怎樣(yang)的(de)新(xin)機遇(yu)？未來應如(ru)何(he)進(jin)一步推動職(zhi)業教育(yu)向更高(gao)水平發展(zhan)？

　　聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心顧問(wen)Peter Greenwood認為(wei)，未(wei)來(lai)應(ying)加強(qiang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)域領(ling)導者(zhe)包括管理者(zhe)的(de)(de)能(neng)力(li)建設，同時，不(bu)斷地(di)加強(qiang)國(guo)(guo)際合(he)作，包括信息、知識的(de)(de)分(fen)享以及同行之間的(de)(de)相互學(xue)習等。他(ta)說，隨(sui)著(zhu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)的(de)(de)進一步(bu)改(gai)革(ge)和(he)(he)發(fa)展，國(guo)(guo)家層面的(de)(de)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)應(ying)得到全面改(gai)善和(he)(he)更(geng)新，為(wei)學(xue)生帶來(lai)更(geng)多的(de)(de)機遇、更(geng)好的(de)(de)資(zi)源，助力(li)他(ta)們的(de)(de)未(wei)來(lai)發(fa)展。據其介紹，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心已構建了一個(ge)集全球(qiu)250個(ge)成員于一體(ti)的(de)(de)網絡(luo)合(he)作平臺，分(fen)享各國(guo)(guo)實踐(jian)經(jing)驗，全面助推(tui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育全球(qiu)變(bian)革(ge)與發(fa)展。

　　信(xin)息共享、互(hu)聯互(hu)通，是(shi)不少教(jiao)育者提到(dao)的未來職業教(jiao)育發展的趨(qu)勢所在。打造可(ke)深入交流、平(ping)等(deng)分享的平(ping)臺是(shi)國內(nei)外高職院校深化職業教(jiao)育改革的一大舉措(cuo)。

　　英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)歷史悠(you)久，不(bu)同地區都有各自的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，但同時又互相(xiang)聯系，這就能(neng)大(da)大(da)緩(huan)解各地所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)駐廣州總領事館文化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)體系的(de)(de)(de)(de)(de)三大(da)原則：首先，通過“學徒(tu)制(zhi)”從市場(chang)、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)角度培(pei)養和(he)拓展學生的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。其次，政策環(huan)境非(fei)常靈(ling)活。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學校及培(pei)訓機構，會(hui)(hui)有更多的(de)(de)(de)(de)(de)自由度來管理他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程設置(zhi)。”最后，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)非(fei)常強調質量(liang)保障(zhang)，達不(bu)到(dao)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)學校或機構，會(hui)(hui)受到(dao)嚴厲懲罰。在這三大(da)原則之下(xia)，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)呈現五(wu)(wu)大(da)特點。第一，重視(shi)勞動力市場(chang)信息(xi)，主動對(dui)接市場(chang)新(xin)需求(qiu)。第二，重視(shi)標(biao)準及資質。第三，企(qi)業(ye)(ye)積(ji)極參與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。第四(si)，雙(shuang)軌(gui)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學徒(tu)制(zhi)。第五(wu)(wu)，學校有較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)自由裁量(liang)權，根據實(shi)際情況決定課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)能(neng)夠不(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，并把(ba)經驗(yan)帶(dai)到(dao)中國(guo)(guo)(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)變革。

　　加(jia)拿大漢博理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也提到，該校已采取不少(shao)措(cuo)施改革職業(ye)教育，如采取靈(ling)活(huo)的(de)在線培(pei)訓方式、對學(xue)分(fen)制(zhi)進行改革、加(jia)入(ru)微學(xue)分(fen)制(zhi)度等。

　　中國的職業(ye)(ye)教(jiao)育如(ru)何(he)“更上層樓”？葛維威認為(wei)，當前(qian)中國職業(ye)(ye)教(jiao)育發展已進入(ru)了新階段，呈現出(chu)了“體系框(kuang)架基本(ben)形成”、“制(zhi)度標準更加完備(bei)”、“特(te)色發展愈加明顯”等特(te)點，未來應加快推進現代化基礎工程，以供給(gei)側結構(gou)性(xing)改革(ge)為(wei)主線，加快構(gou)建教(jiao)育結構(gou)、人才(cai)結構(gou)與產業(ye)(ye)結構(gou)協同發展的新體系。

　　在對外交流(liu)方面(mian)，香(xiang)港高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)科技(ji)學院(yuan)校長曹秀芳認(ren)為(wei)，文化交流(liu)對職業教(jiao)(jiao)育(yu)而言，是一(yi)個非常重要的環節。職業教(jiao)(jiao)育(yu)要突圍，靠的不僅僅是經(jing)濟上的互通互聯，更(geng)需(xu)要文化上的深(shen)度交流(liu)與合作(zuo)。

　　而(er)天津渤海職業(ye)(ye)技術學院院長于蘭(lan)平則(ze)介紹(shao)道：“天津職業(ye)(ye)教育(yu)以(yi)魯班的(de)‘大國工(gong)匠(jiang)’形象為(wei)依托，在泰國、印度、印尼等國家(jia)相繼設立(li)‘魯班工(gong)坊’，將(jiang)天津作為(wei)國家(jia)現(xian)代職業(ye)(ye)教育(yu)改革創新示范區的(de)優(you)秀職業(ye)(ye)技術和(he)職業(ye)(ye)文化，采(cai)用學歷教育(yu)與職業(ye)(ye)培(pei)訓的(de)方式走出國門(men)，與世(shi)界分享，搭建起天津職業(ye)(ye)教育(yu)與世(shi)界溝(gou)通的(de)橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶(dai)一路”建設為中(zhong)國及其他沿線國家職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)發展帶(dai)來了巨大的歷(li)史(shi)機遇，是(shi)各國教(jiao)(jiao)育(yu)交流(liu)與(yu)合作的推(tui)進(jin)劑，那(nei)么，新技術與(yu)產(chan)業變革在(zai)給現代教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)提出時代命(ming)題之余(yu)，也(ye)為職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)產(chan)業的深度(du)融(rong)合，提出了更加迫切的要(yao)求。

　　本次研討會期間(jian)，安裝在舞臺前(qian)的兩個小(xiao)屏(ping)幕讓人(ren)眼(yan)前(qian)一亮：嘉(jia)賓在臺上(shang)發言，屏(ping)幕上(shang)實(shi)時顯示中英(ying)兩種文字，這就是人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)應用的生動場景。毫(hao)無疑問，以信(xin)息網絡、智(zhi)能(neng)(neng)制造、新(xin)(xin)能(neng)(neng)源和新(xin)(xin)材料為代表的新(xin)(xin)技(ji)術革命，正席卷全球，由此對人(ren)才培養也提出了(le)新(xin)(xin)的要(yao)求。

　　在此(ci)背景下(xia)，人(ren)(ren)才供(gong)(gong)(gong)給成為產業轉型面臨的(de)突(tu)出(chu)問題。蛇口集裝(zhuang)箱碼頭有限公司(si)的(de)總經理(li)助理(li)林武(wu)川(chuan)說，當前，招商局(ju)港口正(zheng)在“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)(guo)家布(bu)局(ju)港口生(sheng)態(tai)圈，但深感人(ren)(ren)才供(gong)(gong)(gong)給數(shu)量不(bu)足(zu)，匹(pi)配性偏弱(ruo)，培(pei)養(yang)速度偏緩。為此(ci)，企業自身開(kai)展了一(yi)系列的(de)培(pei)養(yang)計(ji)劃，輸出(chu)和選拔港口人(ren)(ren)才。但僅靠(kao)企業自身還(huan)遠遠不(bu)夠，林武(wu)川(chuan)表示(shi)，希望與學(xue)校探討如(ru)(ru)何進行校企合作(zuo)(zuo)，共同培(pei)養(yang)更優秀的(de)國(guo)(guo)際(ji)人(ren)(ren)才。“比如(ru)(ru)鼓勵在校學(xue)生(sheng)多多參加(jia)社會(hui)實踐，我們很(hen)樂意(yi)提(ti)供(gong)(gong)(gong)這樣的(de)機會(hui)。如(ru)(ru)果(guo)是(shi)僅靠(kao)企業自己(ji)摸索(suo)，有時候會(hui)走(zou)彎路，甚至事倍功半。但如(ru)(ru)果(guo)通過(guo)校企合作(zuo)(zuo)，借(jie)助學(xue)校雄厚的(de)師資(zi)力(li)量，我覺得效果(guo)會(hui)大(da)大(da)增強。”

　　應對技術人才需求問題，校企合作、產教融合成為共識。

　　德國聯邦教育與研(yan)究部的(de)職(zhi)教專家Oliver Diehl首先講述了自(zi)己的(de)故事(shi)。他(ta)來自(zi)一個手(shou)工(gong)家庭，爸爸是個烘(hong)培(pei)師(shi)，他(ta)自(zi)己也在烘(hong)培(pei)行(xing)業工(gong)作多年，所以非(fei)常清(qing)楚什么(me)叫做工(gong)匠精神。“如果你的(de)產品(pin)很棒，作為生產者就會有非(fei)常高的(de)滿足感。”他(ta)以此說(shuo)明(ming)職(zhi)業教育要發展，首先本身(shen)要有競爭力。此外，要通(tong)過不斷的(de)創新(xin)來應對新(xin)時代的(de)威脅和挑戰。

　　德國(guo)職業(ye)教(jiao)育享(xiang)譽全(quan)球(qiu)，在(zai)Oliver Diehl看來，這同企(qi)業(ye)的深(shen)度參與息息相(xiang)關。他(ta)說，德國(guo)整個職業(ye)教(jiao)育領域，已有超(chao)過42.6萬家公司介入(ru)，他(ta)們在(zai)構建職業(ye)教(jiao)育文化方面發揮了重(zhong)要作用。

　　普通(tong)教育(yu)與職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)互聯互通(tong)同樣重(zhong)要(yao)。Oliver Diehl說，他們也在討論，如何保證職(zhi)業(ye)類院校與普通(tong)大學共同建立聯盟，實(shi)(shi)現資格互認(ren)。“因為(wei)學生確實(shi)(shi)需要(yao)一種可以相互認(ren)可的(de)學位。很有(you)可能未來會出(chu)現專業(ye)碩士、專業(ye)學士這樣的(de)學位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供最頂尖的(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而(er)現在，好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去進(jin)行產教(jiao)融(rong)合(he)(he)，攜(xie)手企業給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供更好的(de)(de)平臺(tai)。”瑞士(shi)(shi)南方應(ying)用(yong)(yong)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在瑞士(shi)(shi)，越來越多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇應(ying)用(yong)(yong)型技(ji)術大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不(bu)是(shi)傳(chuan)統的(de)(de)綜(zong)合(he)(he)性大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)是(shi)因(yin)為前者的(de)(de)就業速度(du)非常快，有(you)的(de)(de)甚(shen)至沒(mei)畢(bi)業就已經被企業預(yu)定了。他分析瑞士(shi)(shi)職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)成功，在于(yu)把科(ke)研(yan)職業培訓和(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術教(jiao)育(yu)聯系在一(yi)起。如今，“雙(shuang)元(yuan)制”是(shi)職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)主流模式，但他認為，這(zhe)個模式還(huan)需(xu)要(yao)再往(wang)前走(zou)一(yi)步，除了注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)技(ji)術培訓，還(huan)要(yao)強調更高技(ji)能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中(zhong)國香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)職業(ye)訓(xun)練局執行干事尤曾家(jia)麗介紹了香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的經(jing)驗。她(ta)說，香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)職業(ye)訓(xun)練局更(geng)為關注護(hu)理培訓(xun)、保(bao)健、設計、工程、信(xin)息技(ji)術和(he)酒店等學(xue)科專業(ye)。她(ta)表示，我(wo)們(men)不(bu)僅(jin)要(yao)教授知識，還要(yao)幫助年輕一代獲得正確的價值知識，并培養他們(men)終身(shen)學(xue)習(xi)的能力。因此她(ta)強調，香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)在職業(ye)教育方(fang)面注重團隊管理、自我(wo)管理以及(ji)跨(kua)文化交際能力，更(geng)重要(yao)的是(shi)，培養能夠開創(chuang)(chuang)事業(ye)，發現并解(jie)決問題的能力，鼓(gu)勵學(xue)生進(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)新。

　　“‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’倡議下，我們如何(he)走出去，聯合政府、學校、企(qi)業來搭建(jian)平臺(tai)非常關鍵，產教融合是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很好的落腳(jiao)點(dian)。”無錫商業職業技(ji)術(shu)學院黨委(wei)書記楊建(jian)新介紹(shao)，從2010年起，該(gai)(gai)校與(yu)紅豆集(ji)團合作，實施海(hai)外(wai)辦(ban)學“三步走”戰略(lve)。第一(yi)(yi)步是(shi)(shi)到柬埔(pu)寨共建(jian)西港特區(qu)培(pei)訓中心，第二步開展留學生(sheng)的學歷(li)教育，第三步是(shi)(shi)共同舉辦(ban)海(hai)外(wai)應用技(ji)術(shu)大學。到目前(qian)為止(zhi)，該(gai)(gai)培(pei)訓中心已經培(pei)養當地人才近3萬人次，成(cheng)果顯著。

　　深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)黨委(wei)書(shu)記陳秋明分(fen)享了學(xue)校(xiao)在(zai)產教融合(he)方(fang)面(mian)的(de)探(tan)索和經驗。他(ta)說，歷次科技(ji)革命和產業(ye)革命都會引起職(zhi)業(ye)教育的(de)轉(zhuan)型(xing)升級，職(zhi)業(ye)教育也只有緊扣社會經濟發展(zhan)的(de)脈搏，才能(neng)夠找(zhao)準自(zi)己發展(zhan)的(de)方(fang)向。在(zai)他(ta)看來(lai)(lai)，首先是高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)培養目標要改(gai)變(bian)，要從原來(lai)(lai)的(de)培養技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)才，轉(zhuan)變(bian)為(wei)創新型(xing)技(ji)術性(xing)人(ren)才，還應(ying)該是市民終(zhong)身教育的(de)學(xue)校(xiao)，不能(neng)關起門(men)辦學(xue)。“深職(zhi)院(yuan)(yuan)始終(zhong)堅持一(yi)個理念(nian)，深圳市民的(de)需求在(zai)哪里，我們就要把(ba)學(xue)校(xiao)辦到哪里。要把(ba)圍墻打掉，辦真正接地(di)氣的(de)高等教育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的深職(zhi)院，因為這一次高(gao)規格的國際(ji)教(jiao)育盛會(hui)，再次站(zhan)到了鎂光燈下。在(zai)國際(ji)交流與(yu)合作方面動作頻仍的深職(zhi)院，舉(ju)辦過大(da)量類似的國際(ji)會(hui)議，但此(ci)次聚焦于(yu)“一帶一路”的教(jiao)育盛會(hui)，在(zai)深職(zhi)院打(da)造(zao)“中國特(te)色、世(shi)界一流”職(zhi)業院校的征程中，無疑有(you)著更為重大(da)的意(yi)義。

　　在研討會開(kai)幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工(gong)作協(xie)調小組辦公室(shi)副(fu)(fu)主任、教育部原副(fu)(fu)部長(chang)、十(shi)三(san)屆全國政(zheng)協(xie)委員魯昕“點贊”深圳是中(zhong)國改革開(kai)放的(de)前沿，是創新發展的(de)典范(fan)。深圳職業技術(shu)(shu)學院是培(pei)養高素質(zhi)技術(shu)(shu)技能人才的(de)中(zhong)國示范(fan)，是向(xiang)實體經濟，現代服務業，輸送(song)一線技術(shu)(shu)技能人才的(de)“中(zhong)國榜樣”。

　　談(tan)起(qi)本(ben)次研討(tao)會落(luo)戶深(shen)(shen)職(zhi)院的(de)原因(yin)，中國(guo)職(zhi)業技術教育學(xue)會常(chang)務副會長劉占山說(shuo)，深(shen)(shen)職(zhi)院是(shi)中國(guo)高等職(zhi)業教育領域具有(you)示(shi)范(fan)作(zuo)用的(de)學(xue)校，具有(you)重要的(de)影響(xiang)。特別(bie)是(shi)最近幾(ji)年，學(xue)校緊緊圍繞國(guo)家“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設大布(bu)局，開(kai)展對(dui)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線(xian)國(guo)家職(zhi)業教育政策、制度、情況的(de)研究，為本(ben)次大會提供了非(fei)常(chang)好的(de)材(cai)料(liao)。另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)，深(shen)(shen)職(zhi)院跟沿線(xian)國(guo)家已開(kai)展了很多合作(zuo)，有(you)非(fei)常(chang)好的(de)基礎。“這(zhe)個(ge)會放在(zai)深(shen)(shen)職(zhi)院開(kai)，因(yin)為這(zhe)里本(ben)身就是(shi)現(xian)場和(he)樣板，可以起(qi)到很好的(de)引(yin)領和(he)示(shi)范(fan)作(zuo)用。”

　　中(zhong)航國際(ji)成套設(she)備有限(xian)公司董事長張焱也指(zhi)出(chu)，深職院(yuan)(yuan)是中(zhong)國最優秀的職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)之一，專(zhuan)業(ye)(ye)齊全，研(yan)發和(he)教學(xue)體(ti)系走(zou)在國內最前(qian)沿，他們希望(wang)與深職院(yuan)(yuan)開展深入合作，為“一帶(dai)一路(lu)(lu)”沿線(xian)國家提供(gong)專(zhuan)業(ye)(ye)的學(xue)校(xiao)規劃、專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)計、課程建設(she)、師資(zi)培訓等(deng)服務，在“一帶(dai)一路(lu)(lu)”建設(she)中(zhong)發揮更大(da)的作用(yong)。

　　在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)黨(dang)委書(shu)記(ji)陳(chen)秋明看來(lai)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育服務一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路，實質上有(you)兩(liang)個(ge)(ge)重要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，一(yi)(yi)是(shi)(shi)服務優質產能走(zou)出(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育要(yao)為(wei)(wei)優質企業(ye)走(zou)出(chu)去(qu)提供人才支持(chi)和技術支撐，同(tong)時(shi)要(yao)將企業(ye)的(de)技術標(biao)準轉化成課程標(biao)準，要(yao)為(wei)(wei)中國(guo)(guo)產品(pin)走(zou)出(chu)去(qu)打天下；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育中國(guo)(guo)模式自身(shen)走(zou)出(chu)去(qu)，在服務優質產能走(zou)出(chu)去(qu)的(de)同(tong)時(shi)，擴(kuo)大(da)中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)國(guo)(guo)際影響力。“深(shen)(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)要(yao)在履(lv)行這兩(liang)個(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責的(de)過程中，將學(xue)校(xiao)建設成為(wei)(wei)中國(guo)(guo)特(te)色世界一(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)。”陳(chen)秋明說(shuo)，參與“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設，是(shi)(shi)深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)義不容辭的(de)責任，也(ye)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)戰略發展的(de)歷史性機遇(yu)。

　　對(dui)精心承辦本次活(huo)動(dong)的深職院來說，大會的成果無疑是(shi)豐碩的。

　　11日的(de)開幕(mu)式(shi)上，舉行了聯合國教科文組織(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)教育計劃亞(ya)非研究與培訓中(zhong)心揭(jie)牌(pai)儀式(shi)。該中(zhong)心將依托深圳市現代技術產業(ye)(ye)優勢以及深職(zhi)院辦學經驗，在亞(ya)非地(di)區(qu)有針對性(xing)地(di)開展符合本(ben)地(di)區(qu)實(shi)際需求的(de)職(zhi)教研究和(he)培訓項目，支持亞(ya)非地(di)區(qu)國家提升職(zhi)業(ye)(ye)教育質量，從(cong)而促進相關國家職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)可持續(xu)發展。

　　12日中午(wu)的閉幕式上，校長(chang)賈興東代(dai)表深(shen)職(zhi)(zhi)院，與(yu)(yu)來(lai)(lai)自馬六甲馬來(lai)(lai)西(xi)亞技術(shu)大學(xue)、德國(guo)(guo)薩爾蘭應(ying)用技術(shu)大學(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓局(ju)、柬(jian)埔寨國(guo)(guo)家智庫(ku)的代(dai)表分別簽訂(ding)合作協議，并與(yu)(yu)劉占山一(yi)道，為(wei)中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技術(shu)教育(yu)學(xue)會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業教育(yu)研究中心揭牌。該(gai)中心作為(wei)學(xue)會的內部工(gong)作機構，設在深(shen)職(zhi)(zhi)院，旨(zhi)在促進職(zhi)(zhi)業教育(yu)的國(guo)(guo)際交流與(yu)(yu)合作，提升職(zhi)(zhi)業教育(yu)的國(guo)(guo)際化水平(ping)。

　　大會閉(bi)幕之際，來自聯合國教科文(wen)組(zu)織和22個國家的300余名“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職業教育(yu)國際研討會代(dai)表(biao)共同(tong)發表(biao)了《深(shen)圳共識》。

　　25歲(sui)的(de)深職院(yuan)，以其優質的(de)教(jiao)育教(jiao)學質量(liang)、開闊創(chuang)新(xin)的(de)辦學視野以及在(zai)推進國(guo)際教(jiao)育合作方(fang)面的(de)努(nu)力(li)與服務，得(de)到了世界(jie)同行的(de)認可和贊賞(shang)。