香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人(ren)多地(di)(di)少，寸土(tu)寸金。因此高校校園面積(ji)都(dou)不算大，多依山而建，鮮(xian)有(you)內(nei)地(di)(di)高校常見的(de)開闊廣場(chang)、軒(xuan)敞大廳和成片草坪。那些(xie)見縫插(cha)綠的(de)做法和內(nei)地(di)(di)比起來(lai)，真有(you)點像盆景，但(dan)有(you)限的(de)空間反倒逼出(chu)了布局的(de)智慧。鑲嵌于(yu)樓(lou)宇間的(de)玲瓏水體(ti)(ti)、仰臥于(yu)樓(lou)頂的(de)天臺泳(yong)池與球場(chang)，無不展現了香港人(ren)的(de)獨具匠心。總體(ti)(ti)看，香港高校校園建設各有(you)特色，與各自文化個(ge)性(xing)、內(nei)涵相(xiang)融洽(qia)，成為校園文化重要載體(ti)(ti)與彰顯之地(di)(di)。

　　1、香(xiang)港(gang)中文大(da)學

　　校(xiao)園面(mian)積占地134公頃(qing)。學(xue)校(xiao)依山(shan)而建，自山(shan)頂(ding)至(zhi)山(shan)腳，由(you)高到低分成三(san)層，經(jing)過47年的(de)(de)(de)精(jing)心經(jing)營(ying)，放眼望去處(chu)處(chu)花(hua)木扶疏(shu)，中西(xi)風格建筑掩映(ying)其間，相映(ying)成趣。俯瞰吐露(lu)港、遠(yuan)眺八仙(xian)嶺(ling)的(de)(de)(de)中大校(xiao)園，仿佛(fo)是一曲山(shan)與(yu)海的(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給人(ren)(ren)帶來(lai)無限的(de)(de)(de)詩(shi)意靈感。漫步(bu)中大校(xiao)園，可(ke)遠(yuan)觀飛(fei)鳥，近(jin)賞花(hua)木。行(xing)走在(zai)校(xiao)園內的(de)(de)(de)人(ren)(ren)行(xing)道上(shang)，清雅的(de)(de)(de)荷塘(tang)、蒼郁的(de)(de)(de)老樹(shu)、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)人(ren)(ren)造(zao)噴(pen)泉、幽靜的(de)(de)(de)庭(ting)院、沉郁的(de)(de)(de)雕塑(su)、現代(dai)氣息的(de)(de)(de)建筑，以及多樣的(de)(de)(de)景物，使人(ren)(ren)應接不暇，為學(xue)子和學(xue)人(ren)(ren)營(ying)造(zao)了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)潛心治學(xue)、養德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)(da)歷史最(zui)悠久，校(xiao)園也(ye)是(shi)依山而(er)建(jian)，盡管占地少，但因為順應山體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個建(jian)筑(zhu)(zhu)都注重巧(qiao)妙利用(yong)地勢(shi)，使(shi)人(ren)感(gan)覺(jue)(jue)別(bie)有(you)(you)一(yi)(yi)種風格(ge)。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樓體與樓體之間用(yong)長長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連廊(lang)或橋(qiao)貫通，在悠長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回廊(lang)中漫(man)步，從一(yi)(yi)個樓群轉到(dao)另一(yi)(yi)個樓群，使(shi)人(ren)產生曲徑通幽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)(jue)。港(gang)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)(zhu)并非遵循(xun)統一(yi)(yi)風格(ge)，也(ye)沒(mei)有(you)(you)強調統一(yi)(yi)色調，而(er)是(shi)各自顯(xian)示著自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，但并未因此(ci)令(ling)人(ren)感(gan)覺(jue)(jue)凌亂和缺(que)少章法，相反從建(jian)筑(zhu)(zhu)外觀來(lai)看，也(ye)能讓人(ren)迅速了解(jie)到(dao)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史淵源長久。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樓體明顯(xian)是(shi)民國時期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)風格(ge)，但保存(cun)完好，利用(yong)得也(ye)非常到(dao)位。

　　3、香港(gang)理工(gong)大學

　　理(li)大(da)(da)位于繁(fan)華的(de)(de)(de)中心地(di)帶(dai)紅勘，校園面積不大(da)(da)，但(dan)整個校園風格非常明(ming)顯，一(yi)(yi)色(se)的(de)(de)(de)赭(zhe)褐色(se)磚墻(qiang)樓(lou)群，遠遠望去就(jiu)能準(zhun)確找到學校的(de)(de)(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)(da)量用(yong)商業巨子名字命名，處處彰顯著(zhu)莊(zhuang)重(zhong)、沉穩、豪氣。這種色(se)調和(he)(he)風格與理(li)工(gong)大(da)(da)提供應用(yong)教(jiao)育和(he)(he)推動(dong)應用(yong)科研的(de)(de)(de)理(li)念十分(fen)吻合，也(ye)彰顯著(zhu)這所大(da)(da)學角色(se)的(de)(de)(de)獨特(te)性(xing)和(he)(he)先(xian)鋒(feng)性(xing)。它(ta)的(de)(de)(de)建筑設計(ji)上的(de)(de)(de)大(da)(da)膽和(he)(he)創新意識，一(yi)(yi)座(zuo)設計(ji)學院大(da)(da)樓(lou)即將(jiang)屹立在校園中，而(er)這樣一(yi)(yi)座(zuo)大(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)外(wai)觀(guan)和(he)(he)造型，色(se)調明(ming)朗、外(wai)觀(guan)獨特(te)，是畫龍點睛之作(zuo)，將(jiang)成為(wei)(wei)該校未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)標志建筑，成為(wei)(wei)理(li)工(gong)大(da)(da)的(de)(de)(de)獨特(te)和(he)(he)先(xian)鋒(feng)的(de)(de)(de)最(zui)直接(jie)的(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香(xiang)港科(ke)技大學

　　科大(da)(da)(da)是(shi)(shi)所年輕的(de)(de)大(da)(da)(da)學，建(jian)(jian)校(xiao)才19年，但已(yi)是(shi)(shi)世界(jie)一流名校(xiao)。該(gai)校(xiao)位于環境優美的(de)(de)西貢清(qing)水灣半島，依(yi)山面海(hai)(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)(hai)的(de)(de)怡人景色。從建(jian)(jian)筑(zhu)風格上(shang)就(jiu)可(ke)(ke)以看(kan)出它的(de)(de)高起點和趕超一流、氣(qi)(qi)(qi)(qi)吞山海(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)(qi)勢(shi)。幢幢建(jian)(jian)筑(zhu)都(dou)散(san)發(fa)著現代氣(qi)(qi)(qi)(qi)息，風格統(tong)一，建(jian)(jian)筑(zhu)上(shang)的(de)(de)現代的(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)(qi)派與大(da)(da)(da)海(hai)(hai)的(de)(de)豪氣(qi)(qi)(qi)(qi)以及山的(de)(de)靈(ling)氣(qi)(qi)(qi)(qi)渾(hun)然一體，氣(qi)(qi)(qi)(qi)勢(shi)逼人，間(jian)中(zhong)也點綴(zhui)個(ge)別亭(ting)臺，卻(que)是(shi)(shi)典(dian)型(xing)的(de)(de)民族(zu)風格，這亭(ting)臺卻(que)好比是(shi)(shi)點睛之筆，給(gei)校(xiao)園增添(tian)了(le)溫婉的(de)(de)感覺。這里(li)任(ren)何一個(ge)角度都(dou)是(shi)(shi)風景。校(xiao)園的(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)邊(bian)(bian)可(ke)(ke)悠閑地垂釣，可(ke)(ke)圍(wei)坐在燒烤(kao)爐邊(bian)(bian)享受美味。與海(hai)(hai)連接處沒有戒備森嚴(yan)的(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站在山頂望去，從山坡到海(hai)(hai)邊(bian)(bian)依(yi)次(ci)是(shi)(shi)學生宿舍、空中(zhong)游泳池、足球場(chang)和籃球場(chang)、燒烤(kao)場(chang)、天然海(hai)(hai)灘，山青(qing)海(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)筑特色，歸納為：一是注(zhu)重順勢(shi)而(er)建(jian)，港大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科(ke)(ke)大(da)(da)都依(yi)山(shan)而(er)建(jian)，充分利(li)用山(shan)勢(shi)，使得(de)校(xiao)(xiao)園層次感(gan)強，減少占地面積。也便于營造開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)氛圍，利(li)于實現環境(jing)造人(ren)的(de)(de)理(li)念。二是民族(zu)傳(chuan)統風格的(de)(de)巧妙利(li)用，如港大(da)(da)美術博物館和(he)科(ke)(ke)大(da)(da)的(de)(de)中(zhong)國風格的(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)連廊(lang)，傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)盡顯。三是將環境(jing)融入建(jian)筑景觀設(she)計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)合一亭，科(ke)(ke)大(da)(da)的(de)(de)占山(shan)瞰海，都給校(xiao)(xiao)園增添了無限空(kong)間(jian)，在無言中(zhong)表達(da)了深遠的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)意境(jing)。四是人(ren)性(xing)化(hua)設(she)計，隨處可見的(de)(de)連廊(lang)、電梯成為不同樓(lou)宇之間(jian)的(de)(de)連接紐(niu)帶，既能(neng)遮(zhe)陽，又能(neng)擋雨。到處高(gao)大(da)(da)樹(shu)木，草綠花艷，景致(zhi)舒展，校(xiao)(xiao)景人(ren)文(wen)(wen)合一，天人(ren)合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所(suo)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)是(shi)(shi)她(ta)重要的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值取向、文(wen)(wen)化內核與個性(xing)風格的(de)(de)(de)(de)(de)源點，是(shi)(shi)最具生命力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)東西，是(shi)(shi)一以(yi)貫之的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念。大學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)往往凝聚在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負(fu)、使命、愿(yuan)景、理(li)念、目標(biao)、口號等中(zhong)。在(zai)(zai)香(xiang)港，諸(zhu)高校(xiao)(xiao)都非常重視文(wen)(wen)化精(jing)神(shen)凝練、精(jing)神(shen)追求。如香(xiang)港中(zhong)文(wen)(wen)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)(shi)“博文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)使命定位為(wei)(wei)(wei)“在(zai)(zai)各個學(xue)(xue)(xue)科領域(yu)，全面綜合地(di)進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)與研(yan)究(jiu)，提供公(gong)共(gong)服(fu)務(wu)，致力(li)于保存、創造(zao)、應用及傳播(bo)知識(shi)，以(yi)滿足香(xiang)港、全中(zhong)國(guo)，以(yi)至世界各地(di)人民的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，并為(wei)(wei)(wei)人類的(de)(de)(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努力(li)成為(wei)(wei)(wei)香(xiang)港、全國(guo)及國(guo)際公(gong)認(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)第一流研(yan)究(jiu)型綜合大學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港理(li)工(gong)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)(wei)(wei)“開物成務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)港科技(ji)大學(xue)(xue)(xue)則將“致力(li)促進(jin)香(xiang)港的(de)(de)(de)(de)(de)經濟及社(she)會發展(zhan)，豐富香(xiang)港的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化”作為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)港的(de)(de)(de)(de)(de)承(cheng)擔。

　　細品香(xiang)港諸高校(xiao)的(de)校(xiao)訓等精神載體(ti)，呈現以(yi)下幾個特點(dian)：一是越(yue)超意識(shi)形態，彰顯社會責任，追求(qiu)(qiu)普世價值。二是既有深厚的(de)傳(chuan)統(tong)文(wen)化，又(you)時時凸(tu)顯國際(ji)視野，中(zhong)西融匯的(de)特色十分鮮明。三是不(bu)求(qiu)(qiu)追逐(zhu)時尚，也非一時興致，審慎冷靜地表(biao)達追求(qiu)(qiu)真理(li)、精研學術(shu)、傳(chuan)播知識(shi)等使命，力求(qiu)(qiu)穩定性(xing)(xing)和(he)可傳(chuan)承(cheng)性(xing)(xing)。四(si)是注重人的(de)潛能發揮，鼓勵師生伸展個性(xing)(xing)，反對陳(chen)規(gui)和(he)傀儡的(de)把戲。五是追求(qiu)(qiu)卓越(yue)與平常心(xin)兼具，既志存高遠，又(you)不(bu)汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港中(zhong)文大學是香港惟一也是世界(jie)少有(you)的(de)一所采用書(shu)院(yuan)制管(guan)理的(de)高等學府。全日制本科生雖入讀不同專業，但在(zai)日常管(guan)理中(zhong)分別(bie)隸(li)屬于新亞、聯(lian)合、崇基(ji)、逸(yi)夫等書(shu)院(yuan)，入學時(shi)每(mei)位學生選學專業的(de)同時(shi)也要選定自(zi)己的(de)書(shu)院(yuan)。具體來說，每(mei)個(ge)學生都有(you)一個(ge)書(shu)院(yuan)的(de)身份和一個(ge)學院(yuan)的(de)身份。學院(yuan)負(fu)(fu)責學科方面的(de)事務，而書(shu)院(yuan)則(ze)負(fu)(fu)責其(qi)他的(de)活動。學生們在(zai)描(miao)述自(zi)己的(de)身份的(de)時(shi)候，書(shu)院(yuan)放(fang)在(zai)前面，學院(yuan)放(fang)在(zai)后面。

　　每個書(shu)院(yuan)(yuan)都有自(zi)己不(bu)(bu)同的(de)(de)風(feng)格。比如崇基學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)基督教(jiao)，新亞(ya)書(shu)院(yuan)(yuan)則比較(jiao)看(kan)重(zhong)文(wen)史哲，看(kan)重(zhong)中國文(wen)化。一個書(shu)院(yuan)(yuan)就是一個大(da)的(de)(de)宿(su)舍(she)區(qu)。來(lai)自(zi)不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)同年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生們(men)在(zai)這(zhe)里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生活(huo)。各個書(shu)院(yuan)(yuan)經(jing)常(chang)舉辦各種各樣的(de)(de)活(huo)動，幫助學(xue)(xue)(xue)生提高自(zi)身素質，做好充分的(de)(de)準備面(mian)對社(she)(she)會，比如面(mian)試工作(zuo)坊、社(she)(she)交禮(li)儀講(jiang)座(zuo)；有的(de)(de)邀請各界名(ming)人來(lai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)演(yan)講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生們(men)了解外面(mian)的(de)(de)世界。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)(bu)同的(de)(de)年級和不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)科背景的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生們(men)融合在(zai)一起，借(jie)此開拓他們(men)的(de)(de)眼(yan)界。中大(da)獨有的(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教(jiao)育，對同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展作(zuo)用(yong)非常(chang)大(da)。

　　2、沒有圍墻的高(gao)校(xiao)。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高校開放(fang)辦學(xue)(xue)，吸引全(quan)世(shi)界頂級教(jiao)授和優秀學(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)(yi)(yi)貫(guan)的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)，而(er)表現(xian)在校園建(jian)筑(zhu)與(yu)文(wen)(wen)化(hua)氛圍上，就是(shi)與(yu)社會(hui)沒有過多隔閡。到(dao)(dao)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高等院校參訪，有一(yi)(yi)(yi)個“發(fa)現(xian)”就是(shi)校園都沒有圍墻，無論是(shi)依山而(er)建(jian)的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)，還是(shi)身(shen)處鬧市的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工(gong)大(da)學(xue)(xue)，任(ren)何人皆可自(zi)由出入。參訪者可以(yi)(yi)到(dao)(dao)任(ren)何一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)、科研所去參觀，除非(fei)是(shi)一(yi)(yi)(yi)些具有保密性和安全(quan)性的(de)(de)地方。在風景宜(yi)人的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)，甚至有一(yi)(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)的(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團來校游玩(wan)，和正拍畢業紀(ji)念(nian)的(de)(de)年輕學(xue)(xue)子相映成趣(qu)。校園的(de)(de)開放(fang)、文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)開放(fang)、管理的(de)(de)開放(fang)，真正體現(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高校的(de)(de)現(xian)代開放(fang)情懷與(yu)文(wen)(wen)化(hua)特色。對社會(hui)的(de)(de)開放(fang)程(cheng)度可以(yi)(yi)折射(she)出高校的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特色。

　　香(xiang)港高校的(de)樓(lou)宇，大多(duo)有(you)自己的(de)名(ming)字，有(you)些一個(ge)報告廳、大教室、小花(hua)壇(tan)等(deng)也有(you)名(ming)字。命(ming)(ming)名(ming)方式大致有(you)三類：其(qi)一，以文(wen)化學(xue)術名(ming)人命(ming)(ming)名(ming)，如(ru)(ru)錢穆圖書館、李卓(zhuo)敏(min)基本醫學(xue)大樓(lou)；其(qi)二(er)，以捐贈資助者命(ming)(ming)名(ming)，比如(ru)(ru)何(he)善衡工(gong)程學(xue)大樓(lou)、邵(shao)逸夫堂，其(qi)三，依建筑功能(neng)或所在學(xue)科特(te)色自行命(ming)(ming)名(ming)，如(ru)(ru)人文(wen)館、學(xue)思樓(lou)等(deng)。

　　在香港，大(da)多(duo)數高校(xiao)(xiao)的(de)(de)命(ming)(ming)名(ming)(ming)都以捐贈(zeng)者命(ming)(ming)名(ming)(ming)，并且可(ke)大(da)可(ke)小。這類命(ming)(ming)名(ming)(ming)的(de)(de)好處(chu)是(shi)能(neng)拓展辦(ban)學(xue)空間，爭取更多(duo)社會資源，形(xing)成眾人(ren)拾薪(xin)、合力(li)興學(xue)的(de)(de)人(ren)才培(pei)養模式，同時(shi)也銘(ming)記捐贈(zeng)者、企(qi)(qi)業姓(xing)(xing)名(ming)(ming)，有助于彰(zhang)顯企(qi)(qi)業社會責任，推(tui)動校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作。如香港理工(gong)大(da)學(xue)，每(mei)棟大(da)樓是(shi)捐贈(zeng)多(duo)者命(ming)(ming)名(ming)(ming)，而(er)一些捐贈(zeng)少者學(xue)校(xiao)(xiao)也沒有忘記他們(men)(men)，在校(xiao)(xiao)園醒目處(chu)，我(wo)們(men)(men)就(jiu)看到了數株“捐贈(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑的(de)(de)每(mei)片(pian)葉子上(shang)都刻有捐贈(zeng)者姓(xing)(xing)名(ming)(ming)。力(li)量有大(da)小，善舉無疆(jiang)界，學(xue)校(xiao)(xiao)持開放靈活的(de)(de)心態(tai)，誠邀(yao)社會各界共同辦(ban)學(xue)、共育英(ying)才。當我(wo)們(men)(men)漫步在這些校(xiao)(xiao)園里，每(mei)一個名(ming)(ming)字(zi)迎面而(er)來，既能(neng)激勵師生，又能(neng)引人(ren)思(si)索。這些冠名(ming)(ming)建筑(zhu)的(de)(de)運(yun)用能(neng)傳遞給人(ren)特殊(shu)感受，讓人(ren)受到潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)影響。

　　4、不重門面，不慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)多為(wei)世界級名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，但(dan)仍保持一(yi)(yi)種質樸風格(ge)。以(yi)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學為(wei)例，當出(chu)租(zu)車沿(yan)坡路(lu)左彎右繞來到校(xiao)(xiao)門(men)口(kou)，初訪港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)我(wo)(wo)們怎么也沒(mei)想(xiang)到，亞(ya)洲排名(ming)(ming)第一(yi)(yi)的(de)(de)百年(nian)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)有一(yi)(yi)個想(xiang)象中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之(zhi)(zhi)下，港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)水泥門(men)柱靜立于(yu)臺(tai)階(jie)之(zhi)(zhi)上(shang)，香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學四(si)枚金(jin)字(zi)沉穩而淡(dan)(dan)定，整個校(xiao)(xiao)門(men)就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)位布衣長者，安然迎送往(wang)來學子(zi)。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)(zhong)(zhong)文大(da)(da)(da)學的(de)(de)正門(men)位于(yu)大(da)(da)(da)埔公路(lu)入(ru)口(kou)，四(si)根石(shi)柱線條簡(jian)潔(jie)。我(wo)(wo)們到訪的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)，即使是新(xin)建校(xiao)(xiao)不久的(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)(da)學，也沒(mei)有在(zai)校(xiao)(xiao)門(men)上(shang)花多大(da)(da)(da)功夫。幾所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)把重心置于(yu)師生的(de)(de)進德修(xiu)業，在(zai)外觀建設上(shang)都呈現出(chu)不施粉黛、不慕(mu)浮(fu)華(hua)的(de)(de)個性風格(ge)。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質樸之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)，透出(chu)一(yi)(yi)股(gu)內在(zai)品格(ge)，這(zhe)份淡(dan)(dan)定平(ping)常的(de)(de)文化心態值得(de)學習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)要(yao)充分(fen)反(fan)映(ying)(ying)和(he)體(ti)現學(xue)校(xiao)(xiao)追求與辦學(xue)定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是大學(xue)精神(shen)與辦學(xue)理(li)(li)念的(de)(de)集中反(fan)映(ying)(ying)，優秀(xiu)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)有一種(zhong)凝聚力(li)、向心(xin)力(li)、親和(he)力(li)和(he)感(gan)召力(li)，它(ta)將自身(shen)獨(du)特的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)底蘊(yun)和(he)進(jin)(jin)取意(yi)識(shi)相融(rong)合，以(yi)一種(zhong)潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)方式(shi)，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)追求目標和(he)理(li)(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)每一個角落(luo)，讓師生自覺地(di)對學(xue)校(xiao)(xiao)產生認同感(gan)、歸屬(shu)感(gan)和(he)自豪(hao)感(gan)，激(ji)勵師生不斷進(jin)(jin)取，不斷超越。這(zhe)種(zhong)向心(xin)力(li)和(he)感(gan)召力(li)來自這(zhe)種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是否應合了師生員工(gong)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)需求。如香港理(li)(li)工(gong)大學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)文(wen)化(hua)(hua)以(yi)磚(zhuan)紅色(se)為(wei)底色(se)，充分(fen)反(fan)映(ying)(ying)了人們對工(gong)業文(wen)明的(de)(de)追求和(he)向往，既反(fan)映(ying)(ying)了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培(pei)養(yang)目標又具(ju)有時代精神(shen)，具(ju)有較高(gao)的(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化建(jian)設(she)應當吸收中(zhong)國傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化的精(jing)(jing)華(hua)。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化雖然以獨特的風(feng)格和魅力存在于(yu)文(wen)(wen)(wen)化之林(lin),但它(ta)卻深深扎根在傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化的土壤中(zhong),它(ta)是對傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化的繼承與(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)、弘揚(yang)與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化誕生的搖籃和發展的基石。香(xiang)(xiang)港高校(xiao)(xiao)在弘揚(yang)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化方面(mian)確實給我(wo)們以深刻啟示，香(xiang)(xiang)港中(zhong)文(wen)(wen)(wen)大學的書院文(wen)(wen)(wen)化非常(chang)注重傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化的熏(xun)陶，香(xiang)(xiang)港理大學的校(xiao)(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片更是用孔(kong)孟等(deng)先人關于(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)的一(yi)些論述為主(zhu)線，把學校(xiao)(xiao)的創(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)(jing)神(shen)連接起來，反(fan)映(ying)了一(yi)種深厚的歷(li)史感與(yu)文(wen)(wen)(wen)化氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)應當(dang)長(chang)遠(yuan)規劃(hua)，從細節著手。文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)國家的(de)，民族的(de)，還是(shi)(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)，都是(shi)(shi)(shi)一(yi)個復雜(za)的(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個系統(tong)(tong)工(gong)(gong)程(cheng)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)有軟件(jian)(jian)，也有硬(ying)件(jian)(jian)建(jian)設(she)，只有在長(chang)期的(de)、持續的(de)努(nu)力(li)下，才能(neng)收到一(yi)定成效(xiao)，它是(shi)(shi)(shi)一(yi)個不(bu)斷(duan)發(fa)展、改革和繼承的(de)過(guo)程(cheng)。例如(ru)硬(ying)件(jian)(jian)方(fang)面(mian)，我們從香港(gang)中文(wen)(wen)(wen)大學、香港(gang)理工(gong)(gong)大學等(deng)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)上(shang)可以看得(de)出，這些學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)有統(tong)(tong)一(yi)的(de)風格，因勢而(er)(er)建(jian)，大氣莊嚴，而(er)(er)且在細節上(shang)，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也是(shi)(shi)(shi)相當(dang)注(zhu)意，哪(na)怕一(yi)塊張(zhang)貼(tie)板都能(neng)體現著細節、技(ji)巧(qiao)、規則與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)意識。在軟件(jian)(jian)方(fang)面(mian)，就要更系統(tong)(tong)、持久(jiu)、不(bu)斷(duan)積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)應當(dang)(dang)師(shi)生全員參與，師(shi)生共同為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每個(ge)人都(dou)在以(yi)自覺或不自覺的(de)(de)(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構當(dang)(dang)中(zhong)，成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構者(zhe)和(he)外在文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，不僅是學生的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更是教(jiao)職員工的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不僅是個(ge)別部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而(er)是學校(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)有部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)極(ji)無(wu)(wu)為，是對(dui)已有的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)積(ji)淀的(de)(de)(de)(de)(de)減損；無(wu)(wu)動于衷(zhong)、漠然以(yi)對(dui)，是對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)(de)耗(hao)散。認識(shi)到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)意義，我們就會有一(yi)種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主體意識(shi)，而(er)成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)參與者(zhe)和(he)建(jian)(jian)(jian)設(she)者(zhe)，努力將自己所(suo)學貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣(xuan)傳部赴港校園(yuan)文化考察小組(zu)）