香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)(gang)人(ren)(ren)多(duo)(duo)地少，寸土寸金。因(yin)此高校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)面積都(dou)不算大(da)，多(duo)(duo)依山而建，鮮(xian)有(you)內地高校(xiao)常見的(de)開闊廣(guang)場(chang)、軒敞(chang)大(da)廳和成片草(cao)坪。那些見縫(feng)插綠的(de)做法和內地比起來，真有(you)點像(xiang)盆景，但有(you)限的(de)空間反(fan)倒逼出了布局的(de)智慧(hui)。鑲嵌于(yu)樓宇(yu)間的(de)玲瓏水體、仰臥于(yu)樓頂的(de)天臺(tai)泳池與球場(chang)，無(wu)不展現(xian)了香港(gang)(gang)人(ren)(ren)的(de)獨具匠心。總(zong)體看，香港(gang)(gang)高校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建設各有(you)特色，與各自文化(hua)個(ge)性、內涵相融(rong)洽(qia)，成為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)重要載(zai)體與彰顯之地。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)面積占地(di)134公頃。學校(xiao)(xiao)(xiao)依山而建(jian)，自(zi)山頂至山腳，由高到低分成(cheng)三層，經(jing)過(guo)47年的(de)(de)精心經(jing)營，放眼望(wang)去處處花(hua)(hua)木(mu)扶(fu)疏(shu)，中西風格(ge)建(jian)筑掩映(ying)其(qi)間，相映(ying)成(cheng)趣。俯瞰吐露港(gang)、遠(yuan)眺(tiao)八仙嶺(ling)的(de)(de)中大校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，仿佛是(shi)一曲山與海的(de)(de)協奏(zou)，清(qing)逸(yi)舒爽，給人帶來無限(xian)的(de)(de)詩意靈感(gan)。漫(man)步(bu)中大校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，可遠(yuan)觀飛鳥，近賞(shang)花(hua)(hua)木(mu)。行走在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)內(nei)的(de)(de)人行道(dao)上，清(qing)雅的(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)老(lao)樹、翠(cui)瓦丹柱的(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)人造噴泉、幽靜的(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)雕塑(su)、現代氣息的(de)(de)建(jian)筑，以及(ji)多樣的(de)(de)景(jing)物，使人應接不暇，為(wei)學子(zi)和學人營造了良好的(de)(de)潛心治學、養德練才(cai)的(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠久，校(xiao)園也(ye)(ye)是依(yi)山(shan)而建，盡管占(zhan)地少，但因為順(shun)應山(shan)體(ti)的(de)(de)(de)各個建筑(zhu)都(dou)注重巧妙利用地勢，使人感覺(jue)別有一種風格(ge)。有的(de)(de)(de)樓體(ti)與樓體(ti)之(zhi)間用長(chang)(chang)(chang)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)連(lian)廊或(huo)橋貫(guan)通，在(zai)悠長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)回廊中(zhong)漫步，從一個樓群轉到另一個樓群，使人產(chan)生曲徑(jing)通幽的(de)(de)(de)感覺(jue)。港大的(de)(de)(de)校(xiao)園建筑(zhu)并非遵循(xun)統(tong)(tong)一風格(ge)，也(ye)(ye)沒有強(qiang)調統(tong)(tong)一色調，而是各自顯示著自己的(de)(de)(de)特點(dian)，但并未因此令人感覺(jue)凌(ling)亂和缺少章法(fa)，相反(fan)從建筑(zhu)外觀來(lai)看，也(ye)(ye)能(neng)讓(rang)人迅速了(le)解到學校(xiao)的(de)(de)(de)歷史淵源長(chang)(chang)(chang)久。有的(de)(de)(de)樓體(ti)明顯是民國時期的(de)(de)(de)建筑(zhu)風格(ge)，但保存完好，利用得(de)也(ye)(ye)非常到位。

　　3、香港(gang)理工大學

　　理大(da)位于繁(fan)華的(de)(de)(de)中(zhong)心地帶紅勘，校(xiao)園(yuan)面積不大(da)，但整個校(xiao)園(yuan)風格非常明(ming)顯，一色(se)的(de)(de)(de)赭褐(he)色(se)磚(zhuan)墻(qiang)樓(lou)群，遠遠望去就能(neng)準(zhun)確找到學校(xiao)的(de)(de)(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)量用商業巨子名(ming)(ming)字命名(ming)(ming)，處處彰(zhang)顯著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色(se)調(diao)和(he)風格與理工(gong)大(da)提供應(ying)用教育和(he)推動應(ying)用科研的(de)(de)(de)理念十分吻合，也彰(zhang)顯著這(zhe)所大(da)學角色(se)的(de)(de)(de)獨(du)特性和(he)先(xian)(xian)鋒(feng)性。它的(de)(de)(de)建筑(zhu)設(she)計上的(de)(de)(de)大(da)膽和(he)創新意識，一座設(she)計學院大(da)樓(lou)即將屹立在校(xiao)園(yuan)中(zhong)，而這(zhe)樣一座大(da)樓(lou)的(de)(de)(de)外(wai)觀(guan)和(he)造型，色(se)調(diao)明(ming)朗、外(wai)觀(guan)獨(du)特，是畫龍點睛之(zhi)作，將成為該校(xiao)未(wei)來的(de)(de)(de)標志建筑(zhu)，成為理工(gong)大(da)的(de)(de)(de)獨(du)特和(he)先(xian)(xian)鋒(feng)的(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香港(gang)科技大(da)學

　　科大是(shi)所年輕的(de)大學(xue)，建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)才19年，但(dan)已是(shi)世(shi)界一(yi)(yi)流名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)位于環(huan)境優美的(de)西貢(gong)清水灣半島，依山(shan)面(mian)海(hai)(hai)(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)怡人(ren)景色。從(cong)建筑(zhu)風格上(shang)就可(ke)以(yi)看(kan)出它的(de)高起點和趕超(chao)一(yi)(yi)流、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)的(de)氣(qi)勢(shi)。幢幢建筑(zhu)都散(san)發著現代氣(qi)息，風格統一(yi)(yi)，建筑(zhu)上(shang)的(de)現代的(de)氣(qi)派(pai)與大海(hai)(hai)(hai)的(de)豪氣(qi)以(yi)及山(shan)的(de)靈氣(qi)渾然一(yi)(yi)體，氣(qi)勢(shi)逼人(ren)，間中也點綴個別亭(ting)臺(tai)，卻(que)是(shi)典型的(de)民(min)族(zu)風格，這亭(ting)臺(tai)卻(que)好比(bi)是(shi)點睛(jing)之筆(bi)，給校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園增添了溫婉(wan)的(de)感覺。這里任何一(yi)(yi)個角度都是(shi)風景。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)(hai)岸線(xian)，在(zai)(zai)海(hai)(hai)(hai)邊可(ke)悠閑地垂釣，可(ke)圍坐(zuo)在(zai)(zai)燒(shao)烤爐邊享受美味(wei)。與海(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒備(bei)森嚴的(de)護欄或圍墻(qiang)，若站在(zai)(zai)山(shan)頂望去，從(cong)山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)邊依次(ci)是(shi)學(xue)生宿舍、空中游泳池、足球場和籃球場、燒(shao)烤場、天然海(hai)(hai)(hai)灘(tan)，山(shan)青(qing)海(hai)(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)高校的(de)(de)校園建(jian)筑特(te)色，歸納(na)為(wei)：一(yi)(yi)是注重順勢(shi)而(er)建(jian)，港(gang)大(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)、科大(da)(da)(da)都依(yi)山而(er)建(jian)，充分利(li)(li)(li)用山勢(shi)，使得校園層次感強(qiang)，減(jian)少占地面積。也便于營(ying)造開闊(kuo)、大(da)(da)(da)氣的(de)(de)氛圍，利(li)(li)(li)于實現環境造人(ren)的(de)(de)理念。二是民族(zu)傳統(tong)風格(ge)的(de)(de)巧妙利(li)(li)(li)用，如港(gang)大(da)(da)(da)美術博物館和(he)科大(da)(da)(da)的(de)(de)中(zhong)國風格(ge)的(de)(de)亭臺點(dian)綴(zhui)以及(ji)中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)連廊(lang)，傳統(tong)文(wen)化(hua)盡顯。三是將環境融入建(jian)筑景觀設計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)合一(yi)(yi)亭，科大(da)(da)(da)的(de)(de)占山瞰海，都給校園增(zeng)添了無限空間，在無言中(zhong)表達了深(shen)遠(yuan)的(de)(de)文(wen)化(hua)意境。四是人(ren)性化(hua)設計，隨處可見的(de)(de)連廊(lang)、電梯成(cheng)為(wei)不同樓宇之間的(de)(de)連接紐帶，既能遮陽，又(you)能擋雨。到處高大(da)(da)(da)樹木，草綠花艷，景致舒展(zhan)，校景人(ren)文(wen)合一(yi)(yi)，天人(ren)合一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)大學(xue)(xue)(xue)精神(shen)(shen)是(shi)(shi)她重要的(de)價(jia)值取向(xiang)、文化(hua)內核與(yu)個性(xing)風格的(de)源點，是(shi)(shi)最(zui)具生命(ming)(ming)力與(yu)活力的(de)東(dong)西(xi)，是(shi)(shi)一以(yi)貫(guan)之的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)。大學(xue)(xue)(xue)精神(shen)(shen)往(wang)往(wang)凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱(bao)負、使(shi)(shi)命(ming)(ming)、愿景、理(li)(li)念(nian)、目標、口號等中。在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸(zhu)高(gao)校(xiao)(xiao)都非(fei)常重視文化(hua)精神(shen)(shen)凝練、精神(shen)(shen)追求(qiu)。如(ru)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文大學(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)(shi)“博文約(yue)禮”，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)使(shi)(shi)命(ming)(ming)定位為“在(zai)各個學(xue)(xue)(xue)科領域，全面綜合地進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)究，提供公(gong)共服務，致(zhi)力于保存、創造(zao)、應用及傳播知(zhi)識(shi)，以(yi)滿足香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全中國，以(yi)至世界各地人民的(de)需要，并為人類的(de)福(fu)祉(zhi)作出貢獻”，并“努力成(cheng)為香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全國及國際(ji)公(gong)認(ren)的(de)第一流研(yan)究型(xing)綜合大學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)(li)工大學(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)訓為“開(kai)物成(cheng)務，勵學(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大學(xue)(xue)(xue)則(ze)將“致(zhi)力促進(jin)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)經(jing)濟(ji)及社會發展，豐富香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)文化(hua)”作為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)承擔。

　　細(xi)品(pin)香港諸高校(xiao)的校(xiao)訓等(deng)(deng)精神載體，呈現以下(xia)幾個特(te)點：一(yi)是(shi)越超意識形態，彰顯社會責任(ren)，追(zhui)求(qiu)普世價值。二是(shi)既(ji)有(you)深厚的傳(chuan)統文化，又時(shi)時(shi)凸顯國際視(shi)野，中西融匯的特(te)色十分鮮(xian)明(ming)。三是(shi)不求(qiu)追(zhui)逐時(shi)尚，也(ye)非一(yi)時(shi)興致(zhi)，審慎冷(leng)靜地表達(da)追(zhui)求(qiu)真理(li)、精研(yan)學術、傳(chuan)播(bo)知識等(deng)(deng)使命，力求(qiu)穩定(ding)性(xing)和可(ke)傳(chuan)承性(xing)。四(si)是(shi)注重人的潛能發(fa)揮，鼓勵師生伸(shen)展個性(xing)，反(fan)對(dui)陳規(gui)和傀(kui)儡的把戲。五是(shi)追(zhui)求(qiu)卓越與平常心兼具，既(ji)志存(cun)高遠，又不汲汲于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的(de)書院文化。

　　香港中文大學(xue)(xue)是(shi)香港惟一也是(shi)世界少有的(de)(de)一所采用(yong)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)制管理的(de)(de)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)府。全日制本(ben)科(ke)生雖入讀不同專業，但在日常管理中分別隸(li)屬于新亞、聯合、崇基、逸(yi)夫(fu)等(deng)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)時(shi)每位(wei)學(xue)(xue)生選學(xue)(xue)專業的(de)(de)同時(shi)也要(yao)選定自(zi)己的(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)。具體(ti)來說(shuo)，每個學(xue)(xue)生都有一個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)身份和一個學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)身份。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)科(ke)方面的(de)(de)事務，而書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則負責其(qi)他的(de)(de)活動(dong)。學(xue)(xue)生們在描(miao)述自(zi)己的(de)(de)身份的(de)(de)時(shi)候(hou)，書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)放在前(qian)面，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)放在后面。

　　每個(ge)書院(yuan)都有自(zi)己(ji)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)風格。比如(ru)崇基學院(yuan)，看重基督教，新亞(ya)書院(yuan)則比較看重文史哲，看重中國(guo)文化(hua)。一(yi)個(ge)書院(yuan)就是(shi)一(yi)個(ge)大(da)的(de)(de)(de)宿舍區(qu)。來自(zi)不(bu)(bu)同(tong)學院(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)年級(ji)的(de)(de)(de)學生(sheng)們(men)在這里學習、娛樂、生(sheng)活(huo)。各個(ge)書院(yuan)經常(chang)(chang)舉(ju)辦各種各樣的(de)(de)(de)活(huo)動，幫助學生(sheng)提高自(zi)身(shen)素質(zhi)，做好充(chong)分的(de)(de)(de)準(zhun)備面對社會，比如(ru)面試工作(zuo)坊(fang)、社交(jiao)禮儀講(jiang)(jiang)座；有的(de)(de)(de)邀請各界(jie)名人來學校演講(jiang)(jiang)，讓學生(sheng)們(men)了解(jie)外面的(de)(de)(de)世界(jie)。書院(yuan)把不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)年級(ji)和不(bu)(bu)同(tong)學科背景的(de)(de)(de)學生(sheng)們(men)融合(he)在一(yi)起，借此(ci)開拓他們(men)的(de)(de)(de)眼(yan)界(jie)。中大(da)獨有的(de)(de)(de)書院(yuan)教育，對同(tong)學的(de)(de)(de)發展作(zuo)用非常(chang)(chang)大(da)。

　　2、沒有(you)圍墻的(de)高校。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校開(kai)(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸引(yin)全世(shi)界頂級教(jiao)授(shou)和(he)(he)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)貫的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，而表現(xian)(xian)在校園(yuan)建(jian)筑與(yu)文化(hua)氛圍上，就(jiu)是(shi)與(yu)社會沒有(you)(you)過多隔(ge)閡。到香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高等院校參(can)(can)(can)訪(fang)，有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)“發(fa)現(xian)(xian)”就(jiu)是(shi)校園(yuan)都沒有(you)(you)圍墻，無(wu)論是(shi)依(yi)山而建(jian)的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身處鬧(nao)市的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)，任何人皆可(ke)自由出入。參(can)(can)(can)訪(fang)者可(ke)以到任何一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)研(yan)所去參(can)(can)(can)觀(guan)，除非是(shi)一(yi)些具有(you)(you)保密性(xing)和(he)(he)安全性(xing)的(de)(de)(de)(de)地方。在風景宜人的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)(you)一(yi)隊一(yi)隊的(de)(de)(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團來(lai)校游玩，和(he)(he)正拍畢業紀念(nian)的(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子(zi)相(xiang)映成趣。校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)、文化(hua)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)、管理的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)，真正體現(xian)(xian)了香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代開(kai)(kai)放(fang)(fang)情懷與(yu)文化(hua)特色(se)。對社會的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)程度可(ke)以折射出高校的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。

　　3、樓(lou)宇命名體現多元辦學特色(se)。

　　香港高(gao)校(xiao)的(de)樓(lou)宇，大多(duo)有(you)自(zi)己的(de)名(ming)(ming)(ming)字，有(you)些一(yi)個報告(gao)廳(ting)、大教室、小花壇等也有(you)名(ming)(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)(ming)方式大致有(you)三(san)類：其(qi)一(yi)，以文(wen)化學術名(ming)(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)(ming)，如錢穆圖書(shu)館(guan)、李卓敏基本醫(yi)學大樓(lou)；其(qi)二(er)，以捐贈資(zi)助者命名(ming)(ming)(ming)，比如何善衡工程學大樓(lou)、邵逸夫堂，其(qi)三(san)，依建(jian)筑功能或所在學科特(te)色自(zi)行(xing)命名(ming)(ming)(ming)，如人(ren)文(wen)館(guan)、學思樓(lou)等。

　　在香(xiang)港，大多數(shu)高校(xiao)的命名(ming)都以(yi)捐贈者(zhe)命名(ming)，并且可大可小。這類命名(ming)的好處(chu)(chu)是(shi)能(neng)拓展辦(ban)學(xue)空間，爭取更多社會資源，形成(cheng)眾人拾(shi)薪、合力興學(xue)的人才培養模式(shi)，同時也(ye)銘記捐贈者(zhe)、企業(ye)姓名(ming)，有(you)助(zhu)于彰顯企業(ye)社會責(ze)任，推動校(xiao)企合作。如香(xiang)港理工大學(xue)，每棟大樓(lou)是(shi)捐贈多者(zhe)命名(ming)，而一些(xie)捐贈少者(zhe)學(xue)校(xiao)也(ye)沒(mei)有(you)忘記他們(men)，在校(xiao)園醒目處(chu)(chu)，我們(men)就(jiu)看到(dao)了數(shu)株“捐贈樹”——金屬(shu)雕塑的每片葉子上都刻有(you)捐贈者(zhe)姓名(ming)。力量有(you)大小，善舉無疆界，學(xue)校(xiao)持開放(fang)靈活的心態(tai)，誠(cheng)邀社會各界共同辦(ban)學(xue)、共育英(ying)才。當我們(men)漫(man)步在這些(xie)校(xiao)園里，每一個(ge)名(ming)字迎面而來，既能(neng)激勵師(shi)生，又能(neng)引人思索。這些(xie)冠名(ming)建筑的運用能(neng)傳遞(di)給人特殊感受，讓(rang)人受到(dao)潛移默化(hua)的影響。

　　4、不(bu)重門面(mian)，不(bu)慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)多(duo)為世界級名(ming)(ming)校(xiao)，但仍保(bao)持(chi)一(yi)(yi)種(zhong)質(zhi)樸風(feng)(feng)格(ge)。以香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學為例，當出(chu)(chu)租(zu)車沿坡路(lu)左彎(wan)右繞(rao)來到(dao)校(xiao)門(men)(men)口，初訪港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)我們怎(zen)么也沒想到(dao)，亞洲排名(ming)(ming)第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)百年(nian)名(ming)(ming)校(xiao)，竟然沒有一(yi)(yi)個想象(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)氣派校(xiao)門(men)(men)。古(gu)樹(shu)掩(yan)映之(zhi)(zhi)下，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)水泥門(men)(men)柱(zhu)靜立于(yu)(yu)臺階之(zhi)(zhi)上(shang)，香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學四枚金字沉(chen)穩而淡定，整個校(xiao)門(men)(men)就像(xiang)一(yi)(yi)位布衣長者，安然迎送往(wang)來學子(zi)。香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文大(da)(da)(da)學的(de)(de)(de)正(zheng)門(men)(men)位于(yu)(yu)大(da)(da)(da)埔公路(lu)入口，四根石柱(zhu)線(xian)條簡(jian)潔。我們到(dao)訪的(de)(de)(de)高校(xiao)中(zhong)，即使是新建校(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大(da)(da)(da)學，也沒有在校(xiao)門(men)(men)上(shang)花多(duo)大(da)(da)(da)功夫(fu)。幾所高校(xiao)把重心(xin)置于(yu)(yu)師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)進德修業，在外觀(guan)建設上(shang)都呈現出(chu)(chu)不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮華的(de)(de)(de)個性風(feng)(feng)格(ge)。香(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)于(yu)(yu)沉(chen)靜質(zhi)樸之(zhi)(zhi)中(zhong)，透出(chu)(chu)一(yi)(yi)股內在品格(ge)，這份(fen)淡定平(ping)常(chang)的(de)(de)(de)文化心(xin)態值得學習(xi)借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)設要(yao)充(chong)分反(fan)映和體現(xian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追(zhui)求(qiu)(qiu)與辦學(xue)(xue)(xue)定(ding)位。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)與辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)的(de)集中反(fan)映，優秀(xiu)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化有(you)一種(zhong)(zhong)凝(ning)聚力(li)、向(xiang)心(xin)力(li)、親和力(li)和感(gan)召力(li)，它將(jiang)自身獨(du)特的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化底蘊和進取意識相融(rong)合，以(yi)一種(zhong)(zhong)潛移(yi)默化的(de)方(fang)式，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)追(zhui)求(qiu)(qiu)目標和理念(nian)信(xin)仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)每(mei)一個角落(luo)，讓(rang)師(shi)生自覺(jue)地對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生認同(tong)感(gan)、歸(gui)屬感(gan)和自豪感(gan)，激勵(li)師(shi)生不(bu)(bu)斷(duan)進取，不(bu)(bu)斷(duan)超越。這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)向(xiang)心(xin)力(li)和感(gan)召力(li)來自這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化是(shi)否應合了師(shi)生員工的(de)心(xin)理需(xu)求(qiu)(qiu)。如香港理工大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑文(wen)(wen)(wen)(wen)化以(yi)磚紅色為(wei)底色，充(chong)分反(fan)映了人們對工業文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)追(zhui)求(qiu)(qiu)和向(xiang)往(wang)，既反(fan)映了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人才培養(yang)目標又具有(you)時代(dai)精(jing)神(shen)，具有(you)較(jiao)高的(de)認可(ke)度。

　　2、校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)應當(dang)吸收中國(guo)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)精華。校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)雖(sui)然(ran)以獨特的(de)(de)(de)(de)風(feng)格和魅力存在于文(wen)(wen)(wen)化(hua)之林,但它卻深(shen)深(shen)扎根在傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)土(tu)壤(rang)中,它是(shi)對傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)繼承與創(chuang)(chuang)新(xin)、弘(hong)揚與光大，傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)誕生的(de)(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)高校在弘(hong)揚傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)方面確實(shi)給我們以深(shen)刻啟示，香(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)(wen)大學的(de)(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)非常注重傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港(gang)理(li)大學的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)宣(xuan)傳片更是(shi)用孔(kong)孟等先(xian)人關于創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)一些論述為(wei)主線，把(ba)學校的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)精神連接起來，反映了一種深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)感與文(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設應當長(chang)遠(yuan)規劃，從細(xi)節(jie)(jie)著手。文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設，無(wu)論(lun)是(shi)國家(jia)的(de)(de)，民族的(de)(de)，還是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)，都是(shi)一個復雜的(de)(de)過程(cheng)，是(shi)一個系統(tong)(tong)工(gong)程(cheng)。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設有(you)軟(ruan)件，也有(you)硬件建(jian)(jian)設，只(zhi)有(you)在長(chang)期的(de)(de)、持續的(de)(de)努力下，才(cai)能收到一定成效，它是(shi)一個不斷發展、改革和繼(ji)承的(de)(de)過程(cheng)。例(li)如硬件方面，我(wo)們從香(xiang)港中文(wen)大(da)(da)學、香(xiang)港理工(gong)大(da)(da)學等的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑(zhu)上可以看得出，這(zhe)些學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑(zhu)有(you)統(tong)(tong)一的(de)(de)風(feng)格，因勢而(er)建(jian)(jian)，大(da)(da)氣莊嚴，而(er)且在細(xi)節(jie)(jie)上，學校(xiao)(xiao)(xiao)也是(shi)相當注(zhu)意，哪怕(pa)一塊張貼板都能體現著細(xi)節(jie)(jie)、技巧、規則與文(wen)化(hua)意識。在軟(ruan)件方面，就(jiu)要更系統(tong)(tong)、持久(jiu)、不斷積(ji)累了(le)。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設應當師生全員參(can)(can)與，師生共同為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個人(ren)都在以(yi)自(zi)(zi)覺或(huo)不(bu)自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，進入到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)構當中，成為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)構者(zhe)和(he)外在文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)塑(su)者(zhe)。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設，不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)事，更是(shi)(shi)(shi)教職員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)事；不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)個別部(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)事，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)所有部(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)事。對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)消極(ji)(ji)無(wu)為，是(shi)(shi)(shi)對已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)(de)減損；無(wu)動于衷、漠然以(yi)對，是(shi)(shi)(shi)對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)(de)耗散。認識到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)意義，我們就(jiu)會有一(yi)種校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)主體意識，而(er)(er)成為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)參(can)(can)與者(zhe)和(he)建(jian)設者(zhe)，努力將自(zi)(zi)己所學(xue)(xue)貢獻于校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校園文化考察小組）