香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)(gang)人(ren)多(duo)地少，寸土寸金。因此(ci)高(gao)(gao)校(xiao)校(xiao)園面積都不算(suan)大，多(duo)依山而建(jian)，鮮有(you)(you)內(nei)(nei)地高(gao)(gao)校(xiao)常(chang)見的(de)(de)(de)開(kai)闊廣場、軒敞大廳和成(cheng)片草坪。那些(xie)見縫插綠的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)和內(nei)(nei)地比起(qi)來，真有(you)(you)點(dian)像(xiang)盆景，但有(you)(you)限的(de)(de)(de)空間(jian)反(fan)倒逼出了布局的(de)(de)(de)智(zhi)慧。鑲嵌于樓(lou)宇間(jian)的(de)(de)(de)玲瓏水體(ti)(ti)、仰臥(wo)于樓(lou)頂的(de)(de)(de)天臺泳池(chi)與球(qiu)場，無不展現(xian)了香(xiang)港(gang)(gang)人(ren)的(de)(de)(de)獨(du)具匠心。總體(ti)(ti)看，香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)校(xiao)園建(jian)設(she)各有(you)(you)特(te)色，與各自文(wen)化個性、內(nei)(nei)涵相融洽，成(cheng)為校(xiao)園文(wen)化重(zhong)要(yao)載體(ti)(ti)與彰顯(xian)之地。

　　1、香(xiang)港中文大(da)學(xue)

　　校(xiao)園(yuan)(yuan)面積占地134公頃。學(xue)(xue)校(xiao)依山而建，自山頂至(zhi)山腳(jiao)，由(you)高到低分成(cheng)三層，經過47年的(de)(de)(de)(de)(de)精心經營(ying)(ying)，放眼望去處(chu)處(chu)花木(mu)扶疏(shu)，中(zhong)西(xi)風(feng)格建筑掩映(ying)其間，相映(ying)成(cheng)趣。俯瞰吐(tu)露港、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)大校(xiao)園(yuan)(yuan)，仿佛是(shi)一曲山與海的(de)(de)(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽(shuang)，給人帶來(lai)無限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)意靈感。漫步中(zhong)大校(xiao)園(yuan)(yuan)，可(ke)遠觀(guan)飛鳥，近賞花木(mu)。行走在校(xiao)園(yuan)(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)人行道上，清雅的(de)(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠(cui)瓦(wa)丹(dan)柱的(de)(de)(de)(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)(de)(de)(de)人造(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉(chen)郁的(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現代(dai)氣息的(de)(de)(de)(de)(de)建筑，以及多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)景物，使人應接不暇，為學(xue)(xue)子(zi)和學(xue)(xue)人營(ying)(ying)造(zao)了良好的(de)(de)(de)(de)(de)潛心治學(xue)(xue)、養德(de)練才的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)史最悠久，校園(yuan)也是依山(shan)而建(jian)，盡(jin)管占地少，但(dan)因為(wei)順應山(shan)體的(de)(de)(de)各個(ge)(ge)建(jian)筑(zhu)(zhu)都注重巧(qiao)妙(miao)利(li)用(yong)(yong)地勢，使(shi)人(ren)感覺別有一(yi)種風(feng)格(ge)。有的(de)(de)(de)樓體與樓體之間用(yong)(yong)長長的(de)(de)(de)連廊(lang)或(huo)橋貫通，在(zai)悠長的(de)(de)(de)回(hui)廊(lang)中(zhong)漫步，從一(yi)個(ge)(ge)樓群轉到(dao)(dao)另一(yi)個(ge)(ge)樓群，使(shi)人(ren)產生曲徑通幽的(de)(de)(de)感覺。港大的(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)(zhu)并非遵循統一(yi)風(feng)格(ge)，也沒有強調統一(yi)色(se)調，而是各自(zi)顯(xian)示著自(zi)己的(de)(de)(de)特點(dian)，但(dan)并未因此(ci)令人(ren)感覺凌亂(luan)和缺少章(zhang)法(fa)，相(xiang)反從建(jian)筑(zhu)(zhu)外(wai)觀(guan)來看，也能(neng)讓人(ren)迅速了(le)解到(dao)(dao)學(xue)校的(de)(de)(de)歷(li)史淵源長久。有的(de)(de)(de)樓體明顯(xian)是民國時期的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)風(feng)格(ge)，但(dan)保存完好，利(li)用(yong)(yong)得也非常到(dao)(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)(li)大(da)(da)(da)位于繁華的中心(xin)地帶紅勘(kan)，校園(yuan)面積不大(da)(da)(da)，但整(zheng)個校園(yuan)風格(ge)非常明(ming)顯(xian)，一(yi)(yi)色(se)(se)的赭褐色(se)(se)磚墻樓(lou)群，遠遠望去就(jiu)能準確找到學校的位置，幢幢現代氣派的樓(lou)宇，外加大(da)(da)(da)量用(yong)(yong)商業巨子(zi)名字命名，處處彰顯(xian)著莊重、沉穩、豪氣。這種色(se)(se)調(diao)和(he)(he)風格(ge)與理(li)(li)工大(da)(da)(da)提(ti)供應(ying)(ying)用(yong)(yong)教育和(he)(he)推動應(ying)(ying)用(yong)(yong)科研的理(li)(li)念十分吻(wen)合，也彰顯(xian)著這所大(da)(da)(da)學角色(se)(se)的獨(du)特性和(he)(he)先鋒性。它的建筑(zhu)設計(ji)上的大(da)(da)(da)膽(dan)和(he)(he)創新(xin)意識，一(yi)(yi)座設計(ji)學院大(da)(da)(da)樓(lou)即將(jiang)(jiang)屹立在(zai)校園(yuan)中，而這樣一(yi)(yi)座大(da)(da)(da)樓(lou)的外觀(guan)和(he)(he)造型(xing)，色(se)(se)調(diao)明(ming)朗、外觀(guan)獨(du)特，是(shi)畫龍點睛之作(zuo)，將(jiang)(jiang)成為該校未來(lai)的標(biao)志(zhi)建筑(zhu)，成為理(li)(li)工大(da)(da)(da)的獨(du)特和(he)(he)先鋒的最直(zhi)接的標(biao)榜(bang)符號。

　　4、香港科技大學(xue)

　　科大是(shi)(shi)所年輕的(de)大學(xue)，建(jian)(jian)校(xiao)才19年，但已是(shi)(shi)世界一(yi)(yi)流名(ming)校(xiao)。該校(xiao)位于環境優美的(de)西貢清(qing)水灣半(ban)島，依(yi)山(shan)面海(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)的(de)怡人景色(se)。從建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)風格上就(jiu)可(ke)以看出它(ta)的(de)高起點和趕超一(yi)(yi)流、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)的(de)氣(qi)勢(shi)。幢幢建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)都散發著(zhu)現(xian)代氣(qi)息(xi)，風格統一(yi)(yi)，建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)上的(de)現(xian)代的(de)氣(qi)派與大海(hai)(hai)的(de)豪(hao)氣(qi)以及山(shan)的(de)靈氣(qi)渾然一(yi)(yi)體，氣(qi)勢(shi)逼人，間(jian)中(zhong)也點綴個(ge)別亭(ting)臺，卻是(shi)(shi)典型的(de)民族風格，這(zhe)亭(ting)臺卻好比是(shi)(shi)點睛之筆，給校(xiao)園增(zeng)添了溫婉(wan)的(de)感覺。這(zhe)里(li)任何一(yi)(yi)個(ge)角度(du)都是(shi)(shi)風景。校(xiao)園的(de)最低處緊挨著(zhu)海(hai)(hai)岸線(xian)，在海(hai)(hai)邊可(ke)悠閑(xian)地垂釣(diao)，可(ke)圍坐在燒(shao)烤爐邊享受美味。與海(hai)(hai)連接處沒有戒(jie)備森嚴的(de)護欄或圍墻，若站在山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)邊依(yi)次(ci)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)宿舍、空中(zhong)游(you)泳池、足球場(chang)和籃(lan)球場(chang)、燒(shao)烤場(chang)、天(tian)然海(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)藍(lan)，路紅草綠。

　　香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)筑特色(se)，歸納為：一(yi)是(shi)(shi)注重順勢(shi)而(er)建(jian)(jian)，港(gang)(gang)大(da)(da)、中大(da)(da)、科(ke)(ke)大(da)(da)都(dou)(dou)依(yi)山(shan)而(er)建(jian)(jian)，充(chong)分利用山(shan)勢(shi)，使得校(xiao)園層次感強，減少占(zhan)地面積。也便(bian)于營(ying)造(zao)開(kai)闊(kuo)、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利于實(shi)現環(huan)境造(zao)人(ren)的(de)(de)(de)理念。二是(shi)(shi)民(min)族傳統(tong)風(feng)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)巧妙(miao)利用，如(ru)港(gang)(gang)大(da)(da)美(mei)術博物館和(he)科(ke)(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)中國風(feng)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)亭(ting)臺(tai)點綴以及中大(da)(da)的(de)(de)(de)連(lian)廊，傳統(tong)文化(hua)盡(jin)顯。三是(shi)(shi)將(jiang)環(huan)境融入(ru)建(jian)(jian)筑景(jing)觀設(she)計中，如(ru)中大(da)(da)的(de)(de)(de)合(he)一(yi)亭(ting)，科(ke)(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)占(zhan)山(shan)瞰海，都(dou)(dou)給校(xiao)園增添了無限(xian)空間，在(zai)無言中表(biao)達了深(shen)遠的(de)(de)(de)文化(hua)意境。四是(shi)(shi)人(ren)性化(hua)設(she)計，隨處(chu)(chu)可見的(de)(de)(de)連(lian)廊、電(dian)梯成為不同樓宇(yu)之間的(de)(de)(de)連(lian)接紐帶(dai)，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋(dang)雨。到(dao)處(chu)(chu)高(gao)大(da)(da)樹木(mu)，草綠花(hua)艷，景(jing)致(zhi)舒展，校(xiao)景(jing)人(ren)文合(he)一(yi)，天(tian)人(ren)合(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高校(xiao)的(de)大學(xue)精(jing)(jing)神是(shi)她重要的(de)價(jia)值取向(xiang)、文(wen)化內(nei)核與個(ge)性(xing)風格的(de)源點，是(shi)最具生命力與活力的(de)東西，是(shi)一(yi)以(yi)貫之的(de)辦學(xue)理(li)念。大學(xue)精(jing)(jing)神往往凝(ning)聚在校(xiao)訓、抱負、使命、愿(yuan)景、理(li)念、目標、口號等中(zhong)。在香(xiang)(xiang)港(gang)，諸高校(xiao)都非常重視文(wen)化精(jing)(jing)神凝(ning)練、精(jing)(jing)神追求。如香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)大學(xue)的(de)校(xiao)訓是(shi)“博文(wen)約禮”，將(jiang)學(xue)校(xiao)的(de)使命定(ding)位為“在各個(ge)學(xue)科(ke)領(ling)域，全面綜合地(di)進行教(jiao)學(xue)與研究(jiu)，提(ti)供公(gong)共服務，致(zhi)力于保存、創(chuang)造(zao)、應(ying)用及(ji)傳播知識，以(yi)滿足香(xiang)(xiang)港(gang)、全中(zhong)國(guo)，以(yi)至世界各地(di)人(ren)民(min)的(de)需要，并為人(ren)類(lei)的(de)福祉作出(chu)貢獻(xian)”，并“努力成為香(xiang)(xiang)港(gang)、全國(guo)及(ji)國(guo)際公(gong)認的(de)第一(yi)流研究(jiu)型綜合大學(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)的(de)校(xiao)訓為“開物成務，勵學(xue)利民(min)”。香(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大學(xue)則將(jiang)“致(zhi)力促進香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)經濟(ji)及(ji)社(she)會(hui)發展，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)文(wen)化”作為學(xue)校(xiao)對香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)承擔(dan)。

　　細(xi)品香(xiang)港諸高(gao)校(xiao)的校(xiao)訓等精(jing)神載體，呈現以下幾個(ge)特點：一(yi)是(shi)越(yue)超意識(shi)形態(tai)，彰顯社會責任，追(zhui)(zhui)求普世價值(zhi)。二是(shi)既(ji)(ji)有深厚的傳(chuan)(chuan)統文化，又(you)時(shi)時(shi)凸顯國際視野，中西融匯的特色十分鮮明。三是(shi)不求追(zhui)(zhui)逐時(shi)尚，也非一(yi)時(shi)興(xing)致，審(shen)慎冷靜地(di)表達追(zhui)(zhui)求真理(li)、精(jing)研學術、傳(chuan)(chuan)播知識(shi)等使(shi)命，力求穩定性(xing)(xing)和(he)可傳(chuan)(chuan)承性(xing)(xing)。四是(shi)注重人的潛能(neng)發揮(hui)，鼓勵(li)師生伸展(zhan)個(ge)性(xing)(xing)，反對陳規和(he)傀儡的把戲。五是(shi)追(zhui)(zhui)求卓越(yue)與平(ping)常(chang)心兼(jian)具，既(ji)(ji)志(zhi)存高(gao)遠(yuan)，又(you)不汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書(shu)院文化。

　　香(xiang)港中文(wen)大學(xue)(xue)是香(xiang)港惟(wei)一(yi)(yi)也是世界少有的一(yi)(yi)所采(cai)用(yong)書(shu)院(yuan)(yuan)制管(guan)理的高等學(xue)(xue)府。全日制本科生雖入(ru)讀不同(tong)專(zhuan)業(ye)，但在日常管(guan)理中分別隸屬于新亞、聯合(he)、崇基(ji)、逸夫等書(shu)院(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)時(shi)每位學(xue)(xue)生選學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的同(tong)時(shi)也要選定(ding)自己的書(shu)院(yuan)(yuan)。具(ju)體來說，每個(ge)學(xue)(xue)生都有一(yi)(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)的身(shen)份和(he)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的身(shen)份。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)科方面(mian)(mian)的事務，而書(shu)院(yuan)(yuan)則負責其他的活動(dong)。學(xue)(xue)生們在描述自己的身(shen)份的時(shi)候，書(shu)院(yuan)(yuan)放在前面(mian)(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放在后面(mian)(mian)。

　　每個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)都有自己(ji)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)風格。比(bi)如(ru)崇基學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)(zhong)(zhong)基督教，新(xin)亞書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則(ze)比(bi)較(jiao)看(kan)重(zhong)(zhong)(zhong)文史哲，看(kan)重(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)國文化(hua)。一(yi)個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)就是(shi)一(yi)個(ge)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)宿舍(she)區(qu)。來(lai)自不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)在這里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)活。各個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)經常(chang)(chang)舉辦各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)(de)活動，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高自身素質，做好充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)面(mian)對社(she)會，比(bi)如(ru)面(mian)試工(gong)作(zuo)坊、社(she)交禮儀講(jiang)座；有的(de)(de)(de)(de)(de)邀請各界(jie)名人來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校演講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)了解外面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)。書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)級(ji)(ji)和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科背(bei)景的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)融(rong)合(he)在一(yi)起，借此開拓他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)眼界(jie)。中(zhong)大(da)獨有的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)教育(yu)，對同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發展作(zuo)用非(fei)常(chang)(chang)大(da)。

　　2、沒有(you)圍墻的高校。

　　香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，吸引全世界頂級教授和優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這(zhe)是(shi)一(yi)貫(guan)的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)，而表現在(zai)校(xiao)(xiao)園建筑與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)(wei)上，就是(shi)與(yu)社(she)會沒有(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)港(gang)高等院校(xiao)(xiao)參訪，有(you)一(yi)個“發現”就是(shi)校(xiao)(xiao)園都沒有(you)圍(wei)(wei)墻，無論是(shi)依(yi)山而建的(de)(de)香(xiang)港(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身處鬧(nao)市(shi)的(de)(de)香(xiang)港(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，任何人皆可(ke)自(zi)由出(chu)入。參訪者可(ke)以(yi)到(dao)任何一(yi)個教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓、科研所(suo)去參觀，除非是(shi)一(yi)些具有(you)保(bao)密性和安(an)全性的(de)(de)地(di)方。在(zai)風景宜(yi)人的(de)(de)香(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，甚(shen)至有(you)一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)(de)阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)游玩(wan)，和正拍畢業紀念(nian)(nian)的(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)相映(ying)成趣(qu)。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放、文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放、管理(li)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放，真(zhen)正體現了香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)現代開(kai)(kai)(kai)放情懷與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)特色。對(dui)社(she)會的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放程度可(ke)以(yi)折射出(chu)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特色。

　　香港(gang)高校的(de)樓宇，大(da)多有自(zi)己(ji)的(de)名(ming)(ming)字，有些一個報告廳、大(da)教(jiao)室、小花壇(tan)等(deng)也有名(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)方式大(da)致有三類：其(qi)一，以文化學(xue)術名(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)，如(ru)錢(qian)穆(mu)圖書館(guan)、李卓(zhuo)敏基本醫學(xue)大(da)樓；其(qi)二，以捐贈資助者命名(ming)(ming)，比如(ru)何善衡工程學(xue)大(da)樓、邵逸(yi)夫堂，其(qi)三，依建(jian)筑功能(neng)或所在學(xue)科特色自(zi)行命名(ming)(ming)，如(ru)人(ren)文館(guan)、學(xue)思樓等(deng)。

　　在(zai)香港，大(da)多(duo)數高校(xiao)(xiao)的(de)命(ming)名(ming)都以(yi)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，并且可大(da)可小。這類(lei)命(ming)名(ming)的(de)好處是能拓展辦學空(kong)間，爭取(qu)更多(duo)社(she)會(hui)資源(yuan)，形(xing)成眾人(ren)拾薪、合力(li)興學的(de)人(ren)才培養模式，同(tong)時也銘記捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企(qi)業(ye)姓名(ming)，有(you)助于彰顯(xian)企(qi)業(ye)社(she)會(hui)責任，推動校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)。如(ru)香港理工大(da)學，每棟大(da)樓(lou)是捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，而(er)一(yi)些(xie)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)(zhe)學校(xiao)(xiao)也沒有(you)忘(wang)記他們，在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)醒目處，我們就看(kan)到(dao)了數株(zhu)“捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金屬(shu)雕塑(su)的(de)每片葉子上(shang)都刻(ke)有(you)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)。力(li)量有(you)大(da)小，善舉無疆界(jie)，學校(xiao)(xiao)持開放靈活的(de)心態，誠(cheng)邀(yao)社(she)會(hui)各界(jie)共同(tong)辦學、共育英才。當(dang)我們漫(man)步在(zai)這些(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)里，每一(yi)個名(ming)字迎面而(er)來，既能激(ji)勵師生，又能引人(ren)思索(suo)。這些(xie)冠名(ming)建筑的(de)運用能傳遞給人(ren)特殊(shu)感受，讓人(ren)受到(dao)潛移默化的(de)影響。

　　4、不(bu)重門面，不(bu)慕(mu)浮華(hua)。

　　香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為(wei)世界級名校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質樸風格(ge)。以香港大(da)學為(wei)例，當(dang)出(chu)租(zu)車沿坡路左彎右繞(rao)來到校(xiao)(xiao)(xiao)門口，初訪(fang)港大(da)的(de)我(wo)們怎么也(ye)(ye)沒(mei)想到，亞洲排名第一(yi)的(de)百年(nian)名校(xiao)(xiao)(xiao)，竟(jing)然(ran)沒(mei)有一(yi)個(ge)想象中的(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門。古樹(shu)掩映之下，港大(da)的(de)水泥門柱靜立于(yu)臺(tai)階之上(shang)，香港大(da)學四枚金字沉穩而淡定，整(zheng)個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門就像一(yi)位布衣(yi)長者，安(an)然(ran)迎送往來學子。香港中文大(da)學的(de)正(zheng)門位于(yu)大(da)埔(pu)公路入口，四根石柱線條簡潔。我(wo)們到訪(fang)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中，即使(shi)是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)香港科技大(da)學，也(ye)(ye)沒(mei)有在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門上(shang)花多(duo)大(da)功夫。幾(ji)所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重(zhong)心置于(yu)師(shi)生的(de)進德修業(ye)，在(zai)外觀建(jian)設上(shang)都呈(cheng)現出(chu)不施(shi)粉黛、不慕浮(fu)華的(de)個(ge)性(xing)風格(ge)。香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質樸之中，透出(chu)一(yi)股內在(zai)品(pin)格(ge)，這(zhe)份(fen)淡定平(ping)常的(de)文化心態值得學習借(jie)鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設要充分(fen)反映和(he)(he)體現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)追(zhui)求(qiu)(qiu)與辦學(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)是大學(xue)(xue)精神與辦學(xue)(xue)理念(nian)的集(ji)中反映，優秀(xiu)的校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)有(you)一種凝聚(ju)力(li)、向心(xin)力(li)、親(qin)和(he)(he)力(li)和(he)(he)感召(zhao)力(li)，它(ta)將自身獨(du)特的文(wen)(wen)化(hua)底蘊和(he)(he)進取意識(shi)相融合，以(yi)一種潛移默(mo)化(hua)的方式(shi)，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的追(zhui)求(qiu)(qiu)目(mu)標(biao)和(he)(he)理念(nian)信仰，播(bo)散到校(xiao)(xiao)園的每(mei)一個角落(luo)，讓師生自覺地(di)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產生認同感、歸屬感和(he)(he)自豪感，激(ji)勵師生不斷進取，不斷超越。這種向心(xin)力(li)和(he)(he)感召(zhao)力(li)來自這種校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)是否應合了師生員工的心(xin)理需求(qiu)(qiu)。如香港理工大學(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)園建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)以(yi)磚紅色(se)為底色(se)，充分(fen)反映了人們(men)對工業(ye)文(wen)(wen)明(ming)的追(zhui)求(qiu)(qiu)和(he)(he)向往，既反映了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的人才(cai)培養目(mu)標(biao)又具有(you)時代精神，具有(you)較高的認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中國傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)精華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以獨特的(de)風(feng)格和魅力(li)存(cun)在(zai)于文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但(dan)它卻深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)扎根在(zai)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)土壤中,它是對傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)繼承(cheng)與(yu)創(chuang)新、弘揚(yang)與(yu)光大，傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)誕(dan)生(sheng)的(de)搖籃和發展的(de)基石。香港(gang)高(gao)校(xiao)在(zai)弘揚(yang)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面確實給(gei)我(wo)們以深(shen)(shen)(shen)刻(ke)啟示(shi)，香港(gang)中文(wen)(wen)(wen)(wen)大學(xue)的(de)書(shu)院文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)非常注(zhu)重傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)熏陶，香港(gang)理大學(xue)的(de)校(xiao)園(yuan)宣傳片更是用(yong)孔孟等(deng)先(xian)人關于創(chuang)新的(de)一些論述(shu)為主線，把學(xue)校(xiao)的(de)創(chuang)新精神連接起來，反映了一種深(shen)(shen)(shen)厚的(de)歷史感與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設應當(dang)長(chang)遠規劃，從細節(jie)著(zhu)手。文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設，無論是(shi)(shi)國家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)復雜(za)的(de)(de)(de)過(guo)程，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)系統工(gong)程。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設有(you)(you)軟(ruan)件(jian)(jian)，也有(you)(you)硬件(jian)(jian)建(jian)(jian)設，只有(you)(you)在長(chang)期的(de)(de)(de)、持續(xu)的(de)(de)(de)努力下(xia)，才能(neng)收到一(yi)定成效(xiao)，它是(shi)(shi)一(yi)個(ge)不斷發展、改革(ge)和繼承的(de)(de)(de)過(guo)程。例如硬件(jian)(jian)方面(mian)，我們從香港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香港(gang)(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)等的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)上可以看得出(chu)，這些(xie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)有(you)(you)統一(yi)的(de)(de)(de)風格，因勢而(er)建(jian)(jian)，大(da)氣(qi)莊(zhuang)嚴，而(er)且在細節(jie)上，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也是(shi)(shi)相當(dang)注意，哪怕一(yi)塊張貼(tie)板都(dou)能(neng)體現(xian)著(zhu)細節(jie)、技(ji)巧、規則與文(wen)化(hua)意識。在軟(ruan)件(jian)(jian)方面(mian)，就要(yao)更系統、持久、不斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)應當師生(sheng)全員參與，師生(sheng)共同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)寫下文(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個人都(dou)在以自覺或(huo)不自覺的(de)(de)方式，進入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建構(gou)當中(zhong)，成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵的(de)(de)建構(gou)者(zhe)和外在文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形象的(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)，不僅是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)(shi)教職員工(gong)的(de)(de)事(shi)(shi)；不僅是(shi)(shi)個別(bie)部(bu)門的(de)(de)事(shi)(shi)，而(er)(er)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)部(bu)門的(de)(de)事(shi)(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消(xiao)極(ji)無為(wei)，是(shi)(shi)對(dui)已有(you)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)減損(sun)；無動于衷、漠然以對(dui)，是(shi)(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神(shen)的(de)(de)耗(hao)散(san)。認識(shi)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)的(de)(de)意義，我(wo)們(men)就會有(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)的(de)(de)主體意識(shi)，而(er)(er)成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)積極(ji)參與者(zhe)和建設(she)(she)者(zhe)，努力將自己所學(xue)(xue)貢(gong)獻(xian)于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨(dang)委宣傳部赴港校園文化考察(cha)小組）