香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)人多地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金。因(yin)此高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園面積都不算(suan)大，多依(yi)山而建(jian)，鮮有(you)內(nei)地(di)高(gao)校(xiao)(xiao)常見(jian)的(de)(de)開闊廣場、軒(xuan)敞大廳和(he)成片草坪。那些(xie)見(jian)縫插綠的(de)(de)做法(fa)和(he)內(nei)地(di)比起(qi)來，真有(you)點(dian)像(xiang)盆景，但有(you)限的(de)(de)空間反倒逼出了(le)布局的(de)(de)智(zhi)慧。鑲嵌于(yu)樓宇間的(de)(de)玲瓏(long)水體(ti)(ti)、仰臥于(yu)樓頂的(de)(de)天臺(tai)泳池與球(qiu)場，無不展現了(le)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)人的(de)(de)獨具匠(jiang)心。總體(ti)(ti)看(kan)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園建(jian)設各有(you)特色，與各自(zi)文化(hua)個性(xing)、內(nei)涵(han)相融(rong)洽，成為校(xiao)(xiao)園文化(hua)重要載體(ti)(ti)與彰顯之地(di)。

　　1、香(xiang)港中文大學

　　校(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學校(xiao)依山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高(gao)到低(di)分成三層，經過47年(nian)的(de)精心(xin)經營，放眼望(wang)去處(chu)(chu)處(chu)(chu)花(hua)木(mu)(mu)扶(fu)疏，中(zhong)西(xi)風格建(jian)筑掩映其間，相(xiang)映成趣。俯(fu)瞰(kan)吐露港、遠眺八(ba)仙嶺(ling)的(de)中(zhong)大校(xiao)園(yuan)，仿佛(fo)是一(yi)曲山(shan)與(yu)海的(de)協奏(zou)，清(qing)逸舒爽，給人帶來無限的(de)詩意(yi)靈感。漫步中(zhong)大校(xiao)園(yuan)，可遠觀(guan)飛(fei)鳥(niao)，近賞花(hua)木(mu)(mu)。行走在校(xiao)園(yuan)內的(de)人行道上，清(qing)雅(ya)的(de)荷塘、蒼郁的(de)老樹(shu)、翠瓦丹柱(zhu)的(de)亭臺、飛(fei)濺(jian)的(de)人造(zao)噴泉、幽靜的(de)庭院、沉郁的(de)雕塑、現(xian)代氣息(xi)的(de)建(jian)筑，以及多樣的(de)景物，使人應接不暇，為(wei)學子和(he)學人營造(zao)了良好的(de)潛心(xin)治學、養德練才的(de)氛圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠(you)久(jiu)，校(xiao)園也是依山(shan)而建，盡管(guan)占地少，但(dan)因(yin)為(wei)順應山(shan)體的(de)(de)各個(ge)建筑(zhu)都注重巧妙(miao)利(li)用(yong)地勢，使人(ren)感覺別(bie)有一(yi)種風格。有的(de)(de)樓(lou)(lou)體與樓(lou)(lou)體之間(jian)用(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊(lang)或橋貫通，在悠(you)長(chang)的(de)(de)回(hui)廊(lang)中漫步，從一(yi)個(ge)樓(lou)(lou)群轉到另一(yi)個(ge)樓(lou)(lou)群，使人(ren)產生曲徑通幽(you)的(de)(de)感覺。港大的(de)(de)校(xiao)園建筑(zhu)并非(fei)遵循統(tong)一(yi)風格，也沒有強(qiang)調(diao)統(tong)一(yi)色調(diao)，而是各自顯示(shi)著自己的(de)(de)特(te)點，但(dan)并未因(yin)此令人(ren)感覺凌亂和(he)缺少章法，相反從建筑(zhu)外觀(guan)來(lai)看，也能讓人(ren)迅速了解到學校(xiao)的(de)(de)歷史淵源(yuan)長(chang)久(jiu)。有的(de)(de)樓(lou)(lou)體明(ming)顯是民國時期的(de)(de)建筑(zhu)風格，但(dan)保(bao)存完好，利(li)用(yong)得也非(fei)常到位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)大(da)(da)位(wei)(wei)于繁華的(de)(de)中心地帶紅勘，校園面(mian)積不大(da)(da)，但整個校園風(feng)格(ge)非(fei)常明顯(xian)，一(yi)(yi)色的(de)(de)赭褐色磚墻樓(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能(neng)準確找到學(xue)校的(de)(de)位(wei)(wei)置，幢幢現(xian)代氣(qi)派的(de)(de)樓(lou)宇(yu)，外加大(da)(da)量用商業巨子名(ming)字命名(ming)，處處彰顯(xian)著(zhu)莊重、沉穩、豪(hao)氣(qi)。這(zhe)(zhe)種色調和(he)(he)風(feng)格(ge)與理(li)工(gong)(gong)大(da)(da)提(ti)供應用教育和(he)(he)推動應用科(ke)研的(de)(de)理(li)念十(shi)分吻合，也彰顯(xian)著(zhu)這(zhe)(zhe)所大(da)(da)學(xue)角色的(de)(de)獨特性和(he)(he)先(xian)鋒性。它的(de)(de)建筑設(she)計(ji)上的(de)(de)大(da)(da)膽和(he)(he)創新意(yi)識(shi)，一(yi)(yi)座設(she)計(ji)學(xue)院(yuan)大(da)(da)樓(lou)即(ji)將屹(yi)立(li)在校園中，而這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)座大(da)(da)樓(lou)的(de)(de)外觀和(he)(he)造型，色調明朗、外觀獨特，是(shi)畫龍點睛之作，將成(cheng)為(wei)該(gai)校未(wei)來的(de)(de)標志(zhi)建筑，成(cheng)為(wei)理(li)工(gong)(gong)大(da)(da)的(de)(de)獨特和(he)(he)先(xian)鋒的(de)(de)最直(zhi)接的(de)(de)標榜符號(hao)。

　　4、香港科技(ji)大學

　　科大(da)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所年(nian)(nian)輕的(de)(de)(de)大(da)學，建校(xiao)才19年(nian)(nian)，但(dan)已是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)世界一(yi)流(liu)名(ming)校(xiao)。該(gai)校(xiao)位于環境優(you)美的(de)(de)(de)西(xi)貢清水灣半島，依山面(mian)海(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景色(se)。從建筑風(feng)格上就可以看出它(ta)的(de)(de)(de)高起點和趕(gan)超一(yi)流(liu)、氣(qi)吞山海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)勢(shi)。幢幢建筑都散發著現代(dai)(dai)氣(qi)息(xi)，風(feng)格統一(yi)，建筑上的(de)(de)(de)現代(dai)(dai)的(de)(de)(de)氣(qi)派(pai)與大(da)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪氣(qi)以及(ji)山的(de)(de)(de)靈氣(qi)渾然(ran)(ran)一(yi)體，氣(qi)勢(shi)逼人，間中也點綴個別亭臺，卻(que)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)民族風(feng)格，這亭臺卻(que)好(hao)比是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點睛之(zhi)筆，給(gei)校(xiao)園增添了溫(wen)婉的(de)(de)(de)感覺。這里任何一(yi)個角(jiao)度都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)景。校(xiao)園的(de)(de)(de)最低處(chu)緊挨著海(hai)(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)(hai)邊(bian)可悠閑(xian)地垂(chui)釣，可圍(wei)坐在燒(shao)烤爐邊(bian)享(xiang)受美味。與海(hai)(hai)(hai)連接處(chu)沒有戒(jie)備森嚴的(de)(de)(de)護(hu)欄(lan)或(huo)圍(wei)墻，若站在山頂望去，從山坡到海(hai)(hai)(hai)邊(bian)依次是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學生宿(su)舍、空中游泳池(chi)、足球(qiu)場和籃球(qiu)場、燒(shao)烤場、天然(ran)(ran)海(hai)(hai)(hai)灘，山青海(hai)(hai)(hai)藍，路紅草(cao)綠(lv)。

　　香(xiang)港高校的(de)(de)校園(yuan)(yuan)建(jian)筑特色，歸納為：一(yi)(yi)是(shi)注重順勢(shi)而(er)建(jian)，港大(da)(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)(da)、科(ke)大(da)(da)(da)(da)都(dou)依山而(er)建(jian)，充分利用(yong)山勢(shi)，使得(de)校園(yuan)(yuan)層次感強，減(jian)少占地(di)面積(ji)。也(ye)便(bian)于(yu)營造開(kai)闊、大(da)(da)(da)(da)氣的(de)(de)氛圍，利于(yu)實現環境造人(ren)的(de)(de)理念。二(er)是(shi)民族傳統(tong)風格的(de)(de)巧妙利用(yong)，如(ru)港大(da)(da)(da)(da)美術博(bo)物館和科(ke)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)中(zhong)國風格的(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)連廊(lang)，傳統(tong)文化盡顯。三(san)是(shi)將(jiang)環境融入建(jian)筑景觀設計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)合一(yi)(yi)亭，科(ke)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)占山瞰海，都(dou)給校園(yuan)(yuan)增(zeng)添了無限空間，在無言中(zhong)表(biao)達了深遠的(de)(de)文化意境。四是(shi)人(ren)性化設計，隨處可見的(de)(de)連廊(lang)、電梯(ti)成(cheng)為不同(tong)樓宇之間的(de)(de)連接紐帶，既能遮陽，又能擋(dang)雨。到(dao)處高大(da)(da)(da)(da)樹木(mu)，草綠花艷(yan)，景致舒展，校景人(ren)文合一(yi)(yi)，天人(ren)合一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高(gao)校的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)精(jing)神是(shi)她(ta)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向(xiang)、文(wen)化內核與個性風(feng)格的(de)(de)(de)(de)源點(dian)，是(shi)最具生命(ming)力與活力的(de)(de)(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念。大(da)學(xue)精(jing)神往(wang)往(wang)凝聚在(zai)(zai)校訓、抱負、使(shi)命(ming)、愿景、理(li)念、目標、口號(hao)等中。在(zai)(zai)香港(gang)(gang)(gang)，諸高(gao)校都非(fei)常重視文(wen)化精(jing)神凝練、精(jing)神追求。如香港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)校訓是(shi)“博文(wen)約禮”，將(jiang)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)定位為“在(zai)(zai)各個學(xue)科領域，全(quan)面綜合地(di)進行(xing)教學(xue)與研究，提供(gong)公(gong)共(gong)服務(wu)，致力于保(bao)存、創造、應(ying)用及(ji)傳播(bo)知識，以滿足香港(gang)(gang)(gang)、全(quan)中國(guo)，以至世界各地(di)人民(min)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，并為人類(lei)的(de)(de)(de)(de)福(fu)祉(zhi)作(zuo)出(chu)貢獻”，并“努(nu)力成(cheng)為香港(gang)(gang)(gang)、全(quan)國(guo)及(ji)國(guo)際公(gong)認的(de)(de)(de)(de)第一(yi)流研究型(xing)綜合大(da)學(xue)”。香港(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)校訓為“開物成(cheng)務(wu)，勵學(xue)利民(min)”。香港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)則將(jiang)“致力促進香港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)經濟(ji)及(ji)社(she)會(hui)發展，豐富(fu)香港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化”作(zuo)為學(xue)校對香港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)承擔。

　　細品香港諸(zhu)高校(xiao)的(de)校(xiao)訓等精神(shen)載體，呈(cheng)現(xian)以下幾個特(te)點：一是越(yue)超意識形態，彰顯社會責任，追求普世價(jia)值。二是既有深厚(hou)的(de)傳(chuan)統文化，又時(shi)時(shi)凸顯國(guo)際視野，中西融(rong)匯(hui)的(de)特(te)色(se)十分鮮(xian)明。三是不求追逐時(shi)尚，也非一時(shi)興(xing)致，審慎冷靜地表達追求真理、精研學術、傳(chuan)播(bo)知識等使命(ming)，力求穩(wen)定(ding)性和可傳(chuan)承性。四是注重(zhong)人的(de)潛(qian)能發(fa)揮(hui)，鼓(gu)勵師(shi)生伸展個性，反對(dui)陳規和傀儡的(de)把戲。五是追求卓越(yue)與平常心兼具，既志(zhi)存高遠，又不汲(ji)(ji)汲(ji)(ji)于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的(de)書院文化。

　　香(xiang)港中(zhong)文大學(xue)是香(xiang)港惟(wei)一也是世(shi)界少有的(de)(de)(de)一所采用書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)制管理的(de)(de)(de)高等學(xue)府。全日(ri)(ri)制本科生(sheng)雖(sui)入讀(du)不同(tong)專業，但在日(ri)(ri)常管理中(zhong)分別隸屬于新(xin)亞、聯(lian)合(he)、崇基、逸(yi)夫等書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)，入學(xue)時(shi)每位學(xue)生(sheng)選(xuan)學(xue)專業的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也要選(xuan)定自己的(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)。具體(ti)來說(shuo)，每個學(xue)生(sheng)都有一個書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份(fen)(fen)和一個學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份(fen)(fen)。學(xue)院(yuan)(yuan)負(fu)責學(xue)科方面(mian)的(de)(de)(de)事務，而書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則(ze)負(fu)責其他的(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)生(sheng)們在描述自己的(de)(de)(de)身份(fen)(fen)的(de)(de)(de)時(shi)候，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)放在前面(mian)，學(xue)院(yuan)(yuan)放在后面(mian)。

　　每個(ge)書院(yuan)都有(you)自(zi)己不同的(de)(de)(de)(de)風(feng)格。比如(ru)崇基(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，看重(zhong)基(ji)督(du)教(jiao)，新亞書院(yuan)則比較看重(zhong)文史哲(zhe)，看重(zhong)中國文化。一(yi)個(ge)書院(yuan)就是一(yi)個(ge)大的(de)(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、不同年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)在(zai)這里學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、娛(yu)樂(le)、生活(huo)(huo)。各(ge)個(ge)書院(yuan)經常舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生提高自(zi)身(shen)素質，做好充分的(de)(de)(de)(de)準備面對(dui)社會(hui)，比如(ru)面試工作坊、社交禮(li)儀(yi)講(jiang)(jiang)座(zuo)；有(you)的(de)(de)(de)(de)邀請各(ge)界名人來學(xue)(xue)(xue)(xue)校演講(jiang)(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)了解外面的(de)(de)(de)(de)世(shi)界。書院(yuan)把不同的(de)(de)(de)(de)年(nian)級和不同學(xue)(xue)(xue)(xue)科背(bei)景的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)融合在(zai)一(yi)起，借此(ci)開拓他們(men)的(de)(de)(de)(de)眼界。中大獨(du)有(you)的(de)(de)(de)(de)書院(yuan)教(jiao)育，對(dui)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展作用非常大。

　　2、沒有圍(wei)墻的高校(xiao)。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，吸(xi)引全(quan)世界頂(ding)級教授(shou)和優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)一貫的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，而表現(xian)在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)與(yu)文(wen)化氛圍上，就(jiu)是(shi)與(yu)社(she)會(hui)沒(mei)有(you)(you)過(guo)多隔閡。到香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高等院校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)(can)訪(fang)，有(you)(you)一個“發現(xian)”就(jiu)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)都(dou)沒(mei)有(you)(you)圍墻，無論(lun)是(shi)依山而建(jian)的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身(shen)處(chu)鬧市的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，任(ren)(ren)何人(ren)皆(jie)可(ke)自由(you)出入。參(can)(can)訪(fang)者可(ke)以(yi)到任(ren)(ren)何一個教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓、科研所去參(can)(can)觀，除(chu)非(fei)是(shi)一些具有(you)(you)保(bao)密性和安全(quan)性的(de)(de)(de)(de)地方。在風景宜人(ren)的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)(you)一隊一隊的(de)(de)(de)(de)阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和正拍(pai)畢業紀念的(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)(xue)子相映(ying)成趣(qu)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放、文(wen)化的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放、管理的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放，真正體(ti)現(xian)了香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)現(xian)代開(kai)(kai)放情(qing)懷與(yu)文(wen)化特(te)色。對社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放程度可(ke)以(yi)折射出高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。

　　3、樓宇命名體現多元辦(ban)學特色。

　　香港(gang)高校的(de)樓(lou)(lou)(lou)宇，大(da)(da)多有(you)自(zi)己的(de)名(ming)字，有(you)些一個(ge)報告廳、大(da)(da)教室、小花(hua)壇(tan)等(deng)也有(you)名(ming)字。命名(ming)方式大(da)(da)致有(you)三類：其一，以文化(hua)學(xue)術名(ming)人命名(ming)，如錢穆圖書館(guan)、李卓敏基(ji)本醫學(xue)大(da)(da)樓(lou)(lou)(lou)；其二，以捐贈資助(zhu)者(zhe)命名(ming)，比如何善衡工(gong)程學(xue)大(da)(da)樓(lou)(lou)(lou)、邵(shao)逸夫堂，其三，依建筑功能或(huo)所在(zai)學(xue)科特色自(zi)行命名(ming)，如人文館(guan)、學(xue)思樓(lou)(lou)(lou)等(deng)。

　　在香港，大(da)(da)多(duo)(duo)數高校的命名(ming)都以捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)命名(ming)，并且可大(da)(da)可小。這類命名(ming)的好處(chu)是能(neng)拓展辦學空間(jian)，爭取(qu)更多(duo)(duo)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)資源，形成眾人(ren)拾薪、合(he)力(li)興學的人(ren)才培養模(mo)式，同時也銘記捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)、企(qi)業姓名(ming)，有(you)助(zhu)于彰顯(xian)企(qi)業社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)責(ze)任，推動校企(qi)合(he)作。如香港理工大(da)(da)學，每棟大(da)(da)樓是捐(juan)贈(zeng)(zeng)多(duo)(duo)者(zhe)(zhe)命名(ming)，而一些(xie)(xie)捐(juan)贈(zeng)(zeng)少者(zhe)(zhe)學校也沒有(you)忘記他們(men)(men)，在校園(yuan)醒目處(chu)，我們(men)(men)就看到了數株“捐(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑(su)的每片葉子上(shang)都刻有(you)捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)。力(li)量有(you)大(da)(da)小，善(shan)舉無疆界，學校持(chi)開放靈活的心態，誠邀(yao)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)各界共同辦學、共育英才。當我們(men)(men)漫步在這些(xie)(xie)校園(yuan)里，每一個名(ming)字迎面而來，既(ji)能(neng)激勵師生，又能(neng)引人(ren)思(si)索。這些(xie)(xie)冠名(ming)建筑的運用能(neng)傳遞(di)給人(ren)特殊(shu)感受，讓人(ren)受到潛移(yi)默化(hua)的影響。

　　4、不重門(men)面(mian)，不慕浮華。

　　香港(gang)(gang)(gang)高校多(duo)為世界級名(ming)校，但仍保持一種質樸風(feng)格(ge)(ge)。以香港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)為例，當出(chu)租車沿坡路左彎右繞來(lai)(lai)到(dao)(dao)校門(men)口(kou)，初訪(fang)港(gang)(gang)(gang)大(da)的(de)我們怎么也沒(mei)想到(dao)(dao)，亞洲排名(ming)第一的(de)百年名(ming)校，竟然(ran)沒(mei)有一個想象中的(de)氣派校門(men)。古樹掩映之(zhi)下，港(gang)(gang)(gang)大(da)的(de)水(shui)泥(ni)門(men)柱靜(jing)立(li)于臺階(jie)之(zhi)上，香港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)四(si)枚金字沉(chen)穩而淡(dan)定(ding)，整個校門(men)就像一位(wei)布衣長者，安然(ran)迎送往(wang)來(lai)(lai)學(xue)子。香港(gang)(gang)(gang)中文大(da)學(xue)的(de)正門(men)位(wei)于大(da)埔公路入(ru)口(kou)，四(si)根石(shi)柱線條簡(jian)潔。我們到(dao)(dao)訪(fang)的(de)高校中，即使(shi)是新建校不(bu)(bu)久的(de)香港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)，也沒(mei)有在(zai)校門(men)上花多(duo)大(da)功(gong)夫。幾(ji)所高校把重(zhong)心置于師生的(de)進德修業(ye)，在(zai)外觀(guan)建設(she)上都呈現(xian)出(chu)不(bu)(bu)施粉黛、不(bu)(bu)慕(mu)浮華(hua)的(de)個性風(feng)格(ge)(ge)。香港(gang)(gang)(gang)高校于沉(chen)靜(jing)質樸之(zhi)中，透出(chu)一股內在(zai)品格(ge)(ge)，這份淡(dan)定(ding)平常的(de)文化(hua)心態值得學(xue)習借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)文(wen)化建設(she)要充分反映和(he)體現學(xue)(xue)校(xiao)追(zhui)求與辦學(xue)(xue)定位。校(xiao)園(yuan)文(wen)化是(shi)大(da)學(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)與辦學(xue)(xue)理念的(de)(de)集中反映，優(you)秀的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化有一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)凝聚力、向心(xin)(xin)力、親和(he)力和(he)感(gan)召力，它將自(zi)(zi)身獨(du)特的(de)(de)文(wen)化底蘊和(he)進取意識相融合，以一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)潛移(yi)默化的(de)(de)方(fang)式，將學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)追(zhui)求目標和(he)理念信仰，播散到校(xiao)園(yuan)的(de)(de)每一(yi)(yi)個角落，讓師生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)覺(jue)地對學(xue)(xue)校(xiao)產生(sheng)(sheng)認(ren)同(tong)感(gan)、歸屬感(gan)和(he)自(zi)(zi)豪感(gan)，激勵師生(sheng)(sheng)不斷進取，不斷超越。這種(zhong)(zhong)向心(xin)(xin)力和(he)感(gan)召力來自(zi)(zi)這種(zhong)(zhong)校(xiao)園(yuan)文(wen)化是(shi)否應合了(le)師生(sheng)(sheng)員工(gong)的(de)(de)心(xin)(xin)理需(xu)求。如香港理工(gong)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑文(wen)化以磚紅色為底色，充分反映了(le)人們對工(gong)業文(wen)明的(de)(de)追(zhui)求和(he)向往，既反映了(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)人才(cai)培養目標又具有時代精(jing)(jing)神(shen)，具有較(jiao)高的(de)(de)認(ren)可度。

　　2、校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設應當吸收中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)精華。校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然(ran)以(yi)獨特的(de)風(feng)格和魅力存在于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之(zhi)林,但它卻深深扎(zha)根在傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)土壤中(zhong),它是(shi)(shi)對傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)繼承與創新(xin)(xin)、弘(hong)揚與光大(da)，傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生的(de)搖籃和發展的(de)基石。香(xiang)港高校在弘(hong)揚傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面確(que)實給我(wo)們以(yi)深刻(ke)啟示，香(xiang)港中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學的(de)書院(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非常注重傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)熏陶，香(xiang)港理大(da)學的(de)校園(yuan)(yuan)宣傳(chuan)(chuan)片更(geng)是(shi)(shi)用(yong)孔孟(meng)等(deng)先人關于創新(xin)(xin)的(de)一些論述為主線，把學校的(de)創新(xin)(xin)精神連接起來，反映了一種深厚的(de)歷史(shi)感與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設應當(dang)長(chang)遠規劃(hua)，從細節著手。文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設，無(wu)論是國家的(de)(de)(de)(de)(de)，民(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)，還是學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)，都是一個(ge)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，是一個(ge)系統工程(cheng)。校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設有(you)軟(ruan)件(jian)，也有(you)硬(ying)件(jian)建(jian)設，只有(you)在長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)(de)(de)(de)努力下，才能收到一定成(cheng)效，它(ta)是一個(ge)不(bu)斷發展、改革和繼承的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。例如硬(ying)件(jian)方面，我們從香港中(zhong)文(wen)大(da)學(xue)、香港理工大(da)學(xue)等的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)上(shang)可以(yi)看(kan)得出，這些學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)有(you)統一的(de)(de)(de)(de)(de)風格，因勢(shi)而建(jian)，大(da)氣莊嚴，而且(qie)在細節上(shang)，學(xue)校(xiao)也是相當(dang)注(zhu)意，哪怕一塊張(zhang)貼板(ban)都能體(ti)現著細節、技巧、規則與文(wen)化(hua)(hua)意識。在軟(ruan)件(jian)方面，就要更系統、持(chi)久、不(bu)斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)應當師生(sheng)全員參與，師生(sheng)共同為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)明的(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個人(ren)都在以自覺或不自覺的(de)方式，進入(ru)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構(gou)當中(zhong)，成為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)建(jian)(jian)(jian)構(gou)者(zhe)(zhe)和(he)外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)形(xing)象的(de)形(xing)塑(su)者(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，不僅是(shi)(shi)學生(sheng)的(de)事，更是(shi)(shi)教職員工的(de)事；不僅是(shi)(shi)個別(bie)部門(men)的(de)事，而(er)是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)所有部門(men)的(de)事。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)消極(ji)無為(wei)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)已有的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)積(ji)淀(dian)的(de)減損；無動于(yu)衷(zhong)、漠(mo)然以對(dui)(dui)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)意義，我(wo)們就(jiu)會有一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)主體(ti)意識，而(er)成為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)積(ji)極(ji)參與者(zhe)(zhe)和(he)建(jian)(jian)(jian)設(she)者(zhe)(zhe)，努力將自己所學貢獻于(yu)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部(bu)赴港校園文化考(kao)察小組）