香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人(ren)多地少，寸(cun)(cun)土寸(cun)(cun)金(jin)。因此高校(xiao)校(xiao)園(yuan)面(mian)積都不(bu)算大，多依山(shan)而建(jian)，鮮有內(nei)地高校(xiao)常見的開闊廣場、軒敞(chang)大廳和成片草坪。那些(xie)見縫插綠的做法和內(nei)地比(bi)起(qi)來，真有點(dian)像(xiang)盆(pen)景(jing)，但有限(xian)的空間反(fan)倒(dao)逼出了布局(ju)的智(zhi)慧。鑲嵌于樓(lou)宇間的玲瓏水體(ti)、仰臥(wo)于樓(lou)頂的天臺泳池與(yu)球場，無不(bu)展現了香(xiang)港人(ren)的獨(du)具匠心。總體(ti)看，香(xiang)港高校(xiao)校(xiao)園(yuan)建(jian)設各有特色，與(yu)各自(zi)文化(hua)個性、內(nei)涵(han)相融洽，成為校(xiao)園(yuan)文化(hua)重(zhong)要載(zai)體(ti)與(yu)彰顯之地。

　　1、香(xiang)港中文大學

　　校園(yuan)(yuan)面(mian)積占地134公頃(qing)。學(xue)校依山而建，自山頂至山腳，由高到低分成三層(ceng)，經(jing)過47年(nian)的(de)(de)精心經(jing)營(ying)，放眼(yan)望(wang)去處處花木扶疏，中西風(feng)格(ge)建筑(zhu)掩映(ying)其間，相映(ying)成趣(qu)。俯瞰吐露港、遠眺八仙(xian)嶺的(de)(de)中大校園(yuan)(yuan)，仿佛是一(yi)曲山與海(hai)的(de)(de)協奏，清逸舒爽，給人(ren)帶來無(wu)限的(de)(de)詩意靈感。漫步中大校園(yuan)(yuan)，可遠觀飛鳥(niao)，近賞花木。行走在(zai)校園(yuan)(yuan)內的(de)(de)人(ren)行道上，清雅的(de)(de)荷塘(tang)、蒼郁的(de)(de)老樹(shu)、翠瓦丹(dan)柱的(de)(de)亭臺、飛濺(jian)的(de)(de)人(ren)造(zao)噴(pen)泉(quan)、幽靜的(de)(de)庭(ting)院、沉郁的(de)(de)雕塑(su)、現代氣(qi)息的(de)(de)建筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)景物，使人(ren)應接(jie)不暇，為學(xue)子和學(xue)人(ren)營(ying)造(zao)了良好的(de)(de)潛心治(zhi)學(xue)、養(yang)德(de)練才(cai)的(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史(shi)最(zui)悠久，校園(yuan)也(ye)是依山而建(jian)，盡(jin)管(guan)占地(di)少(shao)，但(dan)因為順應山體的(de)(de)各(ge)個建(jian)筑(zhu)都注(zhu)重巧(qiao)妙利用(yong)地(di)勢，使人(ren)感覺別有一(yi)(yi)(yi)(yi)種風(feng)(feng)格。有的(de)(de)樓(lou)(lou)體與(yu)樓(lou)(lou)體之間用(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)連(lian)廊或橋(qiao)貫通，在悠長(chang)的(de)(de)回廊中(zhong)漫步，從一(yi)(yi)(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群轉到(dao)另一(yi)(yi)(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群，使人(ren)產生曲(qu)徑通幽的(de)(de)感覺。港大的(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)并(bing)(bing)非遵(zun)循(xun)統一(yi)(yi)(yi)(yi)風(feng)(feng)格，也(ye)沒有強調統一(yi)(yi)(yi)(yi)色調，而是各(ge)自顯示(shi)著自己(ji)的(de)(de)特(te)點，但(dan)并(bing)(bing)未因此令人(ren)感覺凌亂和缺少(shao)章法，相反從建(jian)筑(zhu)外觀(guan)來看(kan)，也(ye)能讓人(ren)迅速(su)了解到(dao)學(xue)校的(de)(de)歷史(shi)淵源長(chang)久。有的(de)(de)樓(lou)(lou)體明顯是民國時期(qi)的(de)(de)建(jian)筑(zhu)風(feng)(feng)格，但(dan)保存(cun)完(wan)好，利用(yong)得也(ye)非常到(dao)位。

　　3、香港理(li)工(gong)大(da)學

　　理大(da)(da)位(wei)于(yu)繁華(hua)的中心地帶紅勘，校園(yuan)面積不大(da)(da)，但(dan)整(zheng)個校園(yuan)風(feng)格(ge)非常明(ming)顯(xian)，一(yi)色(se)(se)的赭褐色(se)(se)磚墻(qiang)樓(lou)群，遠遠望(wang)去(qu)就能準確找到(dao)學校的位(wei)置(zhi)，幢(chuang)幢(chuang)現(xian)代(dai)氣(qi)派的樓(lou)宇，外加大(da)(da)量用商業巨子名字命名，處處彰顯(xian)著(zhu)(zhu)莊重、沉穩、豪氣(qi)。這種色(se)(se)調和(he)風(feng)格(ge)與理工大(da)(da)提供應(ying)用教育(yu)和(he)推動應(ying)用科研的理念十分吻合，也彰顯(xian)著(zhu)(zhu)這所大(da)(da)學角色(se)(se)的獨特(te)性和(he)先鋒性。它的建筑設(she)計(ji)上(shang)的大(da)(da)膽(dan)和(he)創新意(yi)識，一(yi)座設(she)計(ji)學院大(da)(da)樓(lou)即將(jiang)屹立在校園(yuan)中，而這樣(yang)一(yi)座大(da)(da)樓(lou)的外觀(guan)和(he)造型(xing)，色(se)(se)調明(ming)朗、外觀(guan)獨特(te)，是畫(hua)龍點睛之(zhi)作，將(jiang)成(cheng)為該校未來的標志(zhi)建筑，成(cheng)為理工大(da)(da)的獨特(te)和(he)先鋒的最(zui)直接的標榜符號。

　　4、香(xiang)港科(ke)技大學

　　科大是(shi)所(suo)年(nian)輕(qing)的(de)(de)大學(xue)，建(jian)校(xiao)才19年(nian)，但(dan)已是(shi)世界一(yi)(yi)流名校(xiao)。該校(xiao)位于(yu)環境優美(mei)的(de)(de)西(xi)貢清水灣半(ban)島，依山(shan)(shan)面海(hai)(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾(wei)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)怡人景色。從建(jian)筑(zhu)風(feng)格上(shang)(shang)就可(ke)以(yi)看(kan)出它的(de)(de)高起點和趕超一(yi)(yi)流、氣(qi)(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建(jian)筑(zhu)都(dou)散發著(zhu)現代氣(qi)(qi)息，風(feng)格統一(yi)(yi)，建(jian)筑(zhu)上(shang)(shang)的(de)(de)現代的(de)(de)氣(qi)(qi)派與(yu)(yu)大海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)豪(hao)氣(qi)(qi)以(yi)及(ji)山(shan)(shan)的(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾(hun)然(ran)一(yi)(yi)體(ti)，氣(qi)(qi)勢逼人，間中(zhong)也點綴(zhui)個別亭(ting)臺，卻是(shi)典型的(de)(de)民族風(feng)格，這亭(ting)臺卻好比是(shi)點睛之筆，給校(xiao)園增添了溫婉的(de)(de)感覺。這里任何一(yi)(yi)個角度都(dou)是(shi)風(feng)景。校(xiao)園的(de)(de)最低處緊挨著(zhu)海(hai)(hai)(hai)(hai)岸線(xian)，在(zai)海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)可(ke)悠閑(xian)地垂釣，可(ke)圍坐在(zai)燒烤爐邊(bian)享受美(mei)味(wei)。與(yu)(yu)海(hai)(hai)(hai)(hai)連接處沒有(you)戒備(bei)森(sen)嚴的(de)(de)護欄或(huo)圍墻，若站(zhan)在(zai)山(shan)(shan)頂望去，從山(shan)(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)依次是(shi)學(xue)生宿舍、空中(zhong)游泳(yong)池、足球場(chang)和籃球場(chang)、燒烤場(chang)、天然(ran)海(hai)(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)(hai)(hai)(hai)藍，路紅草(cao)綠。

　　香港(gang)高校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)特色(se)，歸納為(wei)(wei)：一是(shi)注重(zhong)順勢而(er)建(jian)，港(gang)大(da)(da)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都依山(shan)而(er)建(jian)，充分利(li)用山(shan)勢，使(shi)得(de)校(xiao)園(yuan)層次感強，減少占地(di)面積(ji)。也便于營造開闊(kuo)、大(da)(da)氣的(de)(de)氛圍，利(li)于實現環境造人(ren)(ren)的(de)(de)理念。二是(shi)民族傳統(tong)風(feng)格(ge)(ge)的(de)(de)巧妙(miao)利(li)用，如港(gang)大(da)(da)美術博物館和科(ke)大(da)(da)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)風(feng)格(ge)(ge)的(de)(de)亭(ting)臺點綴以及中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)連(lian)廊，傳統(tong)文(wen)化(hua)盡顯(xian)。三是(shi)將環境融入建(jian)筑(zhu)景觀設(she)計中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，如中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)合(he)(he)一亭(ting)，科(ke)大(da)(da)的(de)(de)占山(shan)瞰海，都給校(xiao)園(yuan)增添了無限(xian)空間(jian)，在無言中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)表達了深遠的(de)(de)文(wen)化(hua)意境。四是(shi)人(ren)(ren)性(xing)化(hua)設(she)計，隨(sui)處可(ke)見(jian)的(de)(de)連(lian)廊、電梯成為(wei)(wei)不同樓宇之間(jian)的(de)(de)連(lian)接紐(niu)帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨(yu)。到(dao)處高大(da)(da)樹木，草綠花艷(yan)，景致舒展，校(xiao)景人(ren)(ren)文(wen)合(he)(he)一，天人(ren)(ren)合(he)(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所(suo)高校的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神是(shi)(shi)她重(zhong)要的(de)(de)(de)價(jia)值取向、文(wen)(wen)化內核與個(ge)性風格的(de)(de)(de)源點(dian)，是(shi)(shi)最具生命(ming)(ming)力(li)與活(huo)力(li)的(de)(de)(de)東西，是(shi)(shi)一以貫之的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神往往凝(ning)聚在(zai)(zai)校訓(xun)(xun)、抱負、使命(ming)(ming)、愿景、理(li)念、目標、口號等(deng)中(zhong)。在(zai)(zai)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸高校都非常重(zhong)視文(wen)(wen)化精(jing)神凝(ning)練、精(jing)神追求。如香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校訓(xun)(xun)是(shi)(shi)“博文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)使命(ming)(ming)定(ding)位為(wei)“在(zai)(zai)各個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科領(ling)域(yu)，全(quan)(quan)面綜合地(di)進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究，提供(gong)公(gong)共服務(wu)，致力(li)于保存、創造、應用及傳(chuan)播知識，以滿(man)足香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全(quan)(quan)中(zhong)國(guo)(guo)，以至世界(jie)各地(di)人民的(de)(de)(de)需要，并(bing)為(wei)人類的(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并(bing)“努力(li)成為(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全(quan)(quan)國(guo)(guo)及國(guo)(guo)際公(gong)認的(de)(de)(de)第一流研(yan)究型綜合大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校訓(xun)(xun)為(wei)“開物成務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)利(li)民”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力(li)促進香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟及社(she)會發展，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化”作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品香港(gang)諸高校的(de)(de)校訓等精神(shen)載體，呈現以下幾個特點：一是(shi)(shi)(shi)越(yue)超意識(shi)形態，彰顯(xian)社會責任，追(zhui)求(qiu)普(pu)世價值。二是(shi)(shi)(shi)既(ji)有(you)深(shen)厚的(de)(de)傳(chuan)統(tong)文化，又(you)(you)時(shi)時(shi)凸顯(xian)國際視野，中西融匯的(de)(de)特色十分(fen)鮮(xian)明(ming)。三是(shi)(shi)(shi)不求(qiu)追(zhui)逐時(shi)尚，也非一時(shi)興致，審慎冷(leng)靜(jing)地表達追(zhui)求(qiu)真理(li)、精研學術、傳(chuan)播知識(shi)等使命，力求(qiu)穩定性(xing)和(he)可傳(chuan)承性(xing)。四是(shi)(shi)(shi)注(zhu)重人的(de)(de)潛能發揮(hui)，鼓勵師生伸展(zhan)個性(xing)，反(fan)對陳規和(he)傀(kui)儡的(de)(de)把(ba)戲。五是(shi)(shi)(shi)追(zhui)求(qiu)卓越(yue)與平常心兼具，既(ji)志(zhi)存高遠，又(you)(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院(yuan)文(wen)化(hua)。

　　香(xiang)港中(zhong)文大學(xue)(xue)是香(xiang)港惟一(yi)也是世界少有的(de)一(yi)所(suo)采用書(shu)院(yuan)制管理(li)的(de)高等學(xue)(xue)府。全日制本科生(sheng)雖入讀不(bu)同(tong)專業(ye)，但在(zai)(zai)日常(chang)管理(li)中(zhong)分別(bie)隸屬于新亞、聯(lian)合、崇基、逸夫等書(shu)院(yuan)，入學(xue)(xue)時每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)專業(ye)的(de)同(tong)時也要選定自己(ji)的(de)書(shu)院(yuan)。具體來說，每個學(xue)(xue)生(sheng)都有一(yi)個書(shu)院(yuan)的(de)身份和一(yi)個學(xue)(xue)院(yuan)的(de)身份。學(xue)(xue)院(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)科方面的(de)事(shi)務，而書(shu)院(yuan)則負(fu)責其他的(de)活動。學(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)(zai)描述自己(ji)的(de)身份的(de)時候，書(shu)院(yuan)放(fang)在(zai)(zai)前面，學(xue)(xue)院(yuan)放(fang)在(zai)(zai)后面。

　　每個書院(yuan)(yuan)都有(you)自(zi)(zi)己不(bu)同(tong)的(de)(de)風格。比(bi)如(ru)崇基學(xue)院(yuan)(yuan)，看重(zhong)基督教，新亞書院(yuan)(yuan)則比(bi)較(jiao)看重(zhong)文史哲，看重(zhong)中國文化。一個書院(yuan)(yuan)就(jiu)是一個大(da)的(de)(de)宿(su)舍區。來(lai)自(zi)(zi)不(bu)同(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)年級的(de)(de)學(xue)生們(men)(men)在這里(li)學(xue)習、娛樂、生活。各個書院(yuan)(yuan)經常舉辦各種各樣的(de)(de)活動，幫助學(xue)生提高自(zi)(zi)身素(su)質，做好充分的(de)(de)準備面(mian)對社會，比(bi)如(ru)面(mian)試工(gong)作坊、社交禮儀講座；有(you)的(de)(de)邀請各界名人來(lai)學(xue)校演講，讓學(xue)生們(men)(men)了解(jie)外(wai)面(mian)的(de)(de)世界。書院(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)的(de)(de)年級和(he)不(bu)同(tong)學(xue)科背景的(de)(de)學(xue)生們(men)(men)融合在一起，借此開拓他們(men)(men)的(de)(de)眼界。中大(da)獨有(you)的(de)(de)書院(yuan)(yuan)教育，對同(tong)學(xue)的(de)(de)發(fa)展作用(yong)非常大(da)。

　　2、沒有圍墻的高(gao)校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸引全世界(jie)頂級教授和優秀學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)(yi)(yi)貫的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)，而表現在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑與文(wen)化氛圍(wei)上，就是(shi)與社(she)會(hui)沒有(you)過多隔閡。到香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)參訪(fang)，有(you)一(yi)(yi)(yi)個“發現”就是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)都沒有(you)圍(wei)墻，無論是(shi)依山而建的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身處鬧(nao)市的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)，任(ren)(ren)何人皆可自由出(chu)入。參訪(fang)者可以到任(ren)(ren)何一(yi)(yi)(yi)個教學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)研所去參觀，除非是(shi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)具有(you)保密性(xing)和安全性(xing)的(de)(de)地方。在風景宜人的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)的(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團來(lai)校(xiao)(xiao)(xiao)游(you)玩，和正拍畢業(ye)紀念(nian)(nian)的(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子相映(ying)成趣。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文(wen)化的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管理(li)的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正體現了香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)現代開(kai)放(fang)(fang)情懷(huai)與文(wen)化特色。對社(she)會(hui)的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程度可以折射出(chu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)。

　　3、樓宇命名體現多(duo)元辦(ban)學特(te)色。

　　香港高校(xiao)的(de)樓(lou)宇(yu)，大(da)多有自(zi)己的(de)名(ming)字(zi)，有些一(yi)個報告廳(ting)、大(da)教室、小花壇等(deng)也有名(ming)字(zi)。命(ming)(ming)名(ming)方式大(da)致有三(san)類：其一(yi)，以(yi)文(wen)化學術名(ming)人命(ming)(ming)名(ming)，如錢(qian)穆圖書館、李卓敏基本醫學大(da)樓(lou)；其二，以(yi)捐(juan)贈資助者命(ming)(ming)名(ming)，比如何善衡工程學大(da)樓(lou)、邵(shao)逸(yi)夫堂，其三(san)，依(yi)建(jian)筑功能(neng)或所在學科特(te)色(se)自(zi)行命(ming)(ming)名(ming)，如人文(wen)館、學思樓(lou)等(deng)。

　　在香港，大(da)多數高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)命名(ming)(ming)都(dou)以捐贈(zeng)(zeng)者(zhe)命名(ming)(ming)，并(bing)且可大(da)可小。這類命名(ming)(ming)的(de)好處(chu)是能(neng)拓展(zhan)辦學(xue)空間(jian)，爭取更多社會(hui)資源，形成眾人(ren)拾薪、合(he)力興學(xue)的(de)人(ren)才(cai)培養模式(shi)，同時也(ye)(ye)銘(ming)記捐贈(zeng)(zeng)者(zhe)、企(qi)業姓名(ming)(ming)，有(you)(you)助于彰顯企(qi)業社會(hui)責任，推動(dong)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作。如(ru)香港理工大(da)學(xue)，每棟大(da)樓(lou)是捐贈(zeng)(zeng)多者(zhe)命名(ming)(ming)，而一些(xie)捐贈(zeng)(zeng)少者(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)(ye)沒有(you)(you)忘記他們(men)，在校(xiao)(xiao)園醒目處(chu)，我們(men)就看到了數株(zhu)“捐贈(zeng)(zeng)樹(shu)”——金屬雕塑的(de)每片(pian)葉子上都(dou)刻有(you)(you)捐贈(zeng)(zeng)者(zhe)姓名(ming)(ming)。力量有(you)(you)大(da)小，善舉無(wu)疆界，學(xue)校(xiao)(xiao)持(chi)開放靈活的(de)心態，誠邀(yao)社會(hui)各(ge)界共同辦學(xue)、共育英才(cai)。當我們(men)漫步在這些(xie)校(xiao)(xiao)園里(li)，每一個名(ming)(ming)字迎面而來，既能(neng)激勵師(shi)生(sheng)，又能(neng)引人(ren)思(si)索(suo)。這些(xie)冠(guan)名(ming)(ming)建筑(zhu)的(de)運用能(neng)傳遞給(gei)人(ren)特殊感受(shou)，讓人(ren)受(shou)到潛移默化的(de)影響。

　　4、不重門(men)面，不慕浮(fu)華。

　　香港(gang)(gang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)多(duo)為(wei)世界級名校(xiao)，但仍保持一(yi)種(zhong)質樸風(feng)(feng)格。以香港(gang)(gang)大(da)學為(wei)例，當出(chu)(chu)租(zu)車沿(yan)坡路(lu)左(zuo)彎右繞來到校(xiao)門(men)(men)(men)口，初訪港(gang)(gang)大(da)的我(wo)們怎么(me)也沒(mei)想到，亞洲排(pai)名第一(yi)的百年名校(xiao)，竟然(ran)沒(mei)有(you)一(yi)個想象中(zhong)的氣派校(xiao)門(men)(men)(men)。古樹掩映(ying)之下，港(gang)(gang)大(da)的水泥(ni)門(men)(men)(men)柱靜立于(yu)臺階之上(shang)，香港(gang)(gang)大(da)學四枚金字沉穩而淡定(ding)，整(zheng)個校(xiao)門(men)(men)(men)就像一(yi)位(wei)布衣長者，安然(ran)迎送往來學子(zi)。香港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大(da)學的正門(men)(men)(men)位(wei)于(yu)大(da)埔公路(lu)入口，四根石柱線條簡潔。我(wo)們到訪的高(gao)(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)，即使是新建(jian)校(xiao)不久的香港(gang)(gang)科技大(da)學，也沒(mei)有(you)在(zai)校(xiao)門(men)(men)(men)上(shang)花多(duo)大(da)功夫(fu)。幾(ji)所高(gao)(gao)(gao)校(xiao)把重心(xin)(xin)置于(yu)師生的進德修業，在(zai)外觀建(jian)設上(shang)都呈現出(chu)(chu)不施(shi)粉黛、不慕(mu)浮華的個性風(feng)(feng)格。香港(gang)(gang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)于(yu)沉靜質樸之中(zhong)，透出(chu)(chu)一(yi)股內(nei)在(zai)品(pin)格，這份淡定(ding)平常(chang)的文(wen)化心(xin)(xin)態值得學習借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)建(jian)設要充分(fen)反(fan)(fan)映(ying)和(he)(he)體(ti)現學(xue)校(xiao)(xiao)追求與辦學(xue)定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)是(shi)大(da)學(xue)精(jing)神與辦學(xue)理(li)念的(de)集中反(fan)(fan)映(ying)，優秀(xiu)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)有一種(zhong)凝聚力(li)、向(xiang)心力(li)、親和(he)(he)力(li)和(he)(he)感召力(li)，它將自身獨特(te)的(de)文化(hua)底(di)蘊和(he)(he)進取(qu)意識相融合，以一種(zhong)潛移默化(hua)的(de)方式，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)追求目標(biao)和(he)(he)理(li)念信仰(yang)，播(bo)散到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)每一個角落(luo)，讓(rang)師(shi)(shi)生自覺(jue)地(di)對學(xue)校(xiao)(xiao)產生認同(tong)感、歸屬感和(he)(he)自豪感，激勵師(shi)(shi)生不(bu)斷(duan)(duan)進取(qu)，不(bu)斷(duan)(duan)超越(yue)。這種(zhong)向(xiang)心力(li)和(he)(he)感召力(li)來自這種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)是(shi)否應(ying)合了師(shi)(shi)生員工的(de)心理(li)需(xu)求。如香港理(li)工大(da)學(xue)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)文化(hua)以磚(zhuan)紅(hong)色(se)為底(di)色(se)，充分(fen)反(fan)(fan)映(ying)了人(ren)們對工業文明的(de)追求和(he)(he)向(xiang)往，既反(fan)(fan)映(ying)了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才培養目標(biao)又具(ju)有時代精(jing)神，具(ju)有較高(gao)的(de)認可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)應當吸收中國傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)風格和魅(mei)力存在(zai)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它(ta)卻(que)深深扎根在(zai)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)土壤中,它(ta)是(shi)(shi)對傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)繼承與(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、弘揚(yang)與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)(de)(de)搖(yao)籃和發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)石。香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)弘揚(yang)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面(mian)確(que)實給(gei)我們以(yi)深刻(ke)啟示(shi)，香(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)(wen)(wen)大學的(de)(de)(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非(fei)常(chang)注重傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港(gang)理大學的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片更是(shi)(shi)用孔孟等先人關(guan)于(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)一些論述為主(zhu)線，把學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精神連接起來，反映了一種深厚的(de)(de)(de)(de)(de)歷史感(gan)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)園文化建(jian)(jian)設(she)應當長(chang)遠(yuan)規(gui)劃(hua)，從(cong)細(xi)(xi)節(jie)著手。文化建(jian)(jian)設(she)，無論(lun)是國(guo)家的(de)(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)(de)，還(huan)是學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)，都是一(yi)個(ge)(ge)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，是一(yi)個(ge)(ge)系統(tong)工程(cheng)。校(xiao)(xiao)園文化建(jian)(jian)設(she)有軟件(jian)，也(ye)有硬件(jian)建(jian)(jian)設(she)，只有在長(chang)期的(de)(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)(de)努力下，才能收到一(yi)定(ding)成效，它(ta)是一(yi)個(ge)(ge)不(bu)斷(duan)發展、改(gai)革和(he)繼承的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。例如(ru)硬件(jian)方(fang)面，我們從(cong)香港(gang)中(zhong)文大(da)學、香港(gang)理工大(da)學等的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑上可以看得出，這些學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑有統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)(de)風格，因勢而建(jian)(jian)，大(da)氣莊嚴，而且(qie)在細(xi)(xi)節(jie)上，學校(xiao)(xiao)也(ye)是相當注意，哪怕一(yi)塊張貼板(ban)都能體現著細(xi)(xi)節(jie)、技巧、規(gui)則(ze)與文化意識。在軟件(jian)方(fang)面，就要更系統(tong)、持久、不(bu)斷(duan)積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設應當師生(sheng)(sheng)(sheng)全員參(can)與，師生(sheng)(sheng)(sheng)共同為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設寫(xie)下文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每(mei)個人(ren)都在以(yi)自(zi)覺或不自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，進入到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)構(gou)(gou)當中(zhong)，成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)構(gou)(gou)者(zhe)和外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設，不僅是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)事，更是(shi)(shi)教職員工的(de)(de)(de)(de)事；不僅是(shi)(shi)個別部門的(de)(de)(de)(de)事，而是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)所有(you)部門的(de)(de)(de)(de)事。對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極(ji)無為，是(shi)(shi)對(dui)已有(you)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)減損；無動于衷、漠然(ran)以(yi)對(dui)，是(shi)(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)耗散(san)。認識(shi)到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們就會有(you)一(yi)種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)主體(ti)意(yi)識(shi)，而成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)參(can)與者(zhe)和建(jian)(jian)設者(zhe)，努力將自(zi)己所學貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校園(yuan)文化考察小組(zu)）