——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今(jin)年3月，學(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團前往日本大阪滋慶學(xue)(xue)園、韓國技(ji)能大學(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)校(xiao)進行了訪(fang)問(wen)，代表團與到訪(fang)各校(xiao)就雙方教師和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)交(jiao)流、科研項目合作以及交(jiao)換(huan)學(xue)(xue)生(sheng)等事(shi)宜進行了深入的(de)探(tan)討。

　　此次訪問鞏固和深(shen)化了我校與(yu)日(ri)、韓友好合作(zuo)院校的(de)(de)合作(zuo)關系，同時，兄弟院校先進的(de)(de)辦(ban)學經驗(yan)，尤其(qi)是(shi)日(ri)韓院校在復合型人才的(de)(de)培(pei)養、實訓室建設、與(yu)企業緊密(mi)合作(zuo)的(de)(de)人才培(pei)養模式、高效的(de)(de)管理機制等(deng)給我校辦(ban)學以深(shen)刻(ke)啟示(shi)。

　　一、日韓學(xue)校構建了比較完備的教(jiao)學(xue)管(guan)理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈活(huo)。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園的(de)大阪醫(yi)療技術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)因不同而有多(duo)種形(xing)式，如(ru)一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療秘書、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥品銷售為二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫(yi)療心理、臨床檢驗技師、針灸(jiu)師則為三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針灸(jiu)健康美容(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針對大學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生開設；藥學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療秘書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)(huan)開有一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)(huan)根據在(zai)職(zhi)人員的(de)需求，在(zai)一些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)(huan)開設了晚班(ban)。建(jian)于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)韓(han)國東洋(yang)未來大學(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)不同，也開設二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開始，該校(xiao)還(huan)(huan)在(zai)機械工程等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)招收本科(ke)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)設置和所開(kai)課程緊貼就業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位需(xu)求。大阪醫(yi)(yi)療(liao)技術專門學(xue)(xue)校(xiao)根(gen)據日本社會逐(zhu)漸(jian)老齡(ling)化的特(te)點(dian)，開(kai)設了(le)診療(liao)信(xin)息(xi)管(guan)理、醫(yi)(yi)療(liao)秘書、醫(yi)(yi)療(liao)心理、針灸健康美容、針灸師、保育(yu)學(xue)(xue)、臨床檢驗技師、醫(yi)(yi)藥品銷售等(deng)輔(fu)助醫(yi)(yi)療(liao)專業(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)前景(jing)良好。每個專業(ye)(ye)(ye)需(xu)要考(kao)(kao)取國家資(zi)格(ge)考(kao)(kao)試證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書，考(kao)(kao)證(zheng)是要從事崗(gang)位的入(ru)職資(zi)格(ge)要求。學(xue)(xue)校(xiao)的教學(xue)(xue)就是圍繞培養崗(gang)位技能和獲得(de)行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)兩方面展(zhan)(zhan)開(kai)的。東洋未來大學(xue)(xue)的課程設置也(ye)面向社會實際需(xu)求，為企業(ye)(ye)(ye)解(jie)決(jue)實際問題，并且與企業(ye)(ye)(ye)合作開(kai)展(zhan)(zhan)訂單式人(ren)才培養，學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直(zhi)接到合作企業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生培養(yang)走工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)的道路。韓國永進專門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)慶北(bei)地區產學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)作(zuo)示(shi)范性專科大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校從(cong)師資、教(jiao)材、實(shi)驗(yan)設備幾方面實(shi)施(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企業(ye)三位(wei)一(yi)體的教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)論課的時間(jian)不到五分之(zhi)二，其余時間(jian)都在實(shi)驗(yan)室和(he)企業(ye)實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企業(ye)緊密合(he)作(zuo)，已與164家企業(ye)簽訂訂單培養(yang)合(he)同(tong)。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日韓職(zhi)業類院(yuan)校(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一個(ge)首要(yao)要(yao)求就是要(yao)有企業工作經歷(li)，尤其是日本院(yuan)校(xiao)還要(yao)求新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有相應(ying)的(de)執業資格，這是日本職(zhi)業院(yuan)校(xiao)保證(zheng)培(pei)養工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)人才的(de)前題。大阪滋(zi)慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園采取聽課、授課班級(ji)的(de)班長填(tian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部門定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日志(zhi)等手(shou)段(duan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部門還會(hui)通過(guo)巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運行情況。東(dong)洋(yang)未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)發了獨具特(te)色的(de)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)(shi)網(wang)絡(luo)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)(shang)課時進行錄像，然后將講(jiang)課內容上(shang)(shang)傳到(dao)互聯網(wang)上(shang)(shang)，講(jiang)課內容完全對(dui)外開(kai)放(fang)(fang)。該校(xiao)2007年開(kai)始準備開(kai)放(fang)(fang)式(shi)(shi)網(wang)絡(luo)課程，2008年發布(bu)在(zai)網(wang)上(shang)(shang)，到(dao)2009年底(di)，已有218門課程放(fang)(fang)到(dao)網(wang)上(shang)(shang)。開(kai)放(fang)(fang)式(shi)(shi)網(wang)絡(luo)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一方(fang)面(mian)使(shi)社會(hui)共(gong)享了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一方(fang)面(mian)促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好每一節課。

　　二、日本高校的青少(shao)年安全教(jiao)育特點鮮明(ming)

　　日本學校在安(an)全教(jiao)育方面各有特點，尤(you)其是(shi)大(da)阪市立阿倍野防災(zai)(zai)(zai)中(zhong)心(xin)給(gei)人印象深刻。該中(zhong)心(xin)是(shi)大(da)阪市政(zheng)府投(tou)資建造(zao)的(de)公益性(xing)防災(zai)(zai)(zai)體驗(yan)中(zhong)心(xin)，共(gong)分為五個部分：（1）地(di)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)體驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)(zai)體驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（3）救(jiu)援(yuan)(yuan)體驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防災(zai)(zai)(zai)研修訓練(lian)區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心(xin)通(tong)過(guo)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)感(gan)影(ying)像與逼真(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)動(dong)再現阪神、淡路大(da)地(di)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)時情(qing)景，倒塌的(de)街區(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)動(dong)令人身(shen)臨其境(jing)。在這里(li)可以體會到地(di)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)來臨后，在室內與街區(qu)(qu)(qu)如何(he)進行避(bi)難(nan)、消(xiao)防及(ji)救(jiu)援(yuan)(yuan)等活動(dong)。設置(zhi)有如何(he)用(yong)電話報警；了解(jie)坍塌建筑周(zhou)圍的(de)危險性(xing)；通(tong)過(guo)濃煙區(qu)(qu)(qu)緊急避(bi)難(nan)；初期火(huo)災(zai)(zai)(zai)滅火(huo)體驗(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多方(fang)面值(zhi)得我們(men)學習(xi)和借鑒：

　　1、各級政(zheng)府及學(xue)校對安全教育工作(zuo)高度重視。日本是多(duo)地震(zhen)國(guo)家，由(you)地震(zhen)進(jin)一步引發的災(zai)難如火災(zai)、疾病等(deng)多(duo)有發生，政(zheng)府對減災(zai)防災(zai)工作(zuo)非常重視，法律規定各單位(wei)學(xue)校每(mei)年至少開展(zhan)一次逃生演練(lian)和滅火演習，并(bing)由(you)消防署指導(dao)參與制作(zuo)計劃方(fang)案；并(bing)投(tou)入巨(ju)資建設安全項(xiang)目，池田小學(xue)就投(tou)入十幾(ji)億(yi)日元改(gai)建校舍和技防設施(shi)。

　　2、日本(ben)人的安全意識普遍較高。池田小學(xue)(xue)(xue)辦公(gong)室的每(mei)一位老師(shi)都(dou)會(hui)操(cao)作各種(zhong)技防系(xi)(xi)統，都(dou)懂得(de)緊急(ji)(ji)情況(kuang)下(xia)如何(he)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)疏(shu)(shu)散和制(zhi)服罪犯保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)參觀校(xiao)園(yuan)時我們(men)看到老師(shi)正在(zai)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)講解消火栓(shuan)和滅火器的使用(yong)方法；教(jiao)師(shi)辦公(gong)室擺放著防衛工具的單架、急(ji)(ji)救包；疏(shu)(shu)散通道標志明顯，疏(shu)(shu)散門(men)緊急(ji)(ji)開啟方便；校(xiao)園(yuan)技防設施齊全，有紅外對碰、電(dian)視監(jian)控、緊急(ji)(ji)廣播系(xi)(xi)統、疏(shu)(shu)散門(men)開啟報(bao)警系(xi)(xi)統、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進出校(xiao)門(men)電(dian)子(zi)記(ji)錄系(xi)(xi)統等。我們(men)特別注意到從校(xiao)長到老師(shi)每(mei)個人胸前都(dou)掛(gua)了(le)一個口(kou)笛，經詢(xun)問(wen)才(cai)得(de)知(zhi)是(shi)在(zai)緊急(ji)(ji)情況(kuang)下(xia)使用(yong)的。

　　3、制度完善，管(guan)(guan)理嚴格。大阪滋慶學園和池田小學，在(zai)安全(quan)工(gong)(gong)作上都(dou)有(you)一整套的管(guan)(guan)理制度和管(guan)(guan)理措施(shi)。如果(guo)沒有(you)接待人(ren)員的帶領，是進不(bu)到校園里的。另(ling)外在(zai)大街上看到有(you)維(wei)修(xiu)施(shi)工(gong)(gong)工(gong)(gong)程，都(dou)嚴格按照(zhao)規定(ding)標準拉好警戒線，并有(you)專(zhuan)人(ren)手(shou)拿彩旗，指揮和保(bao)護行人(ren)安全(quan)，其認(ren)真程度可(ke)謂一絲不(bu)茍。

　　4、安(an)(an)全教(jiao)育從(cong)小抓(zhua)起受(shou)益終生。池(chi)田小學(xue)設(she)有專門(men)的(de)安(an)(an)全教(jiao)育課(ke)和課(ke)本，從(cong)一年級到六年級均有不(bu)(bu)同的(de)學(xue)習內容，掌握各種自衛和逃生技(ji)能。一個學(xue)生因不(bu)(bu)小心把(ba)手弄破了(le)，也(ye)要(yao)自己在(zai)網絡上(shang)登記清楚原委，并(bing)看老(lao)師的(de)評語，老(lao)師會指出他存在(zai)的(de)不(bu)(bu)足。另外，在(zai)阿倍野防災中心參觀(guan)時，我們也(ye)看到了(le)三三兩兩的(de)中小學(xue)生自行來到中心參加活動。

　　三、日韓(han)院校科研(yan)以為企業提(ti)供技(ji)術服務和指導學生科技(ji)創新(xin)為主

　　日韓職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)科研有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色(se)。最具(ju)代(dai)表性的(de)(de)(de)(de)(de)就是韓國永進(jin)專(zhuan)門(men)大(da)學機械系在(zai)產(chan)學合作(zuo)方面(mian)建立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)邱(qiu)地(di)區(qu)“科技(ji)創新中心(xin)”，其設備(bei)非(fei)常昂貴，中小型企(qi)業(ye)(ye)(ye)無力購買(mai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)設備(bei)。在(zai)產(chan)學合作(zuo)中，企(qi)業(ye)(ye)(ye)提出(chu)產(chan)品構想(xiang)，學校(xiao)根據(ju)這些(xie)構想(xiang)給出(chu)解決方案、生(sheng)產(chan)模具(ju)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)應用學校(xiao)提供的(de)(de)(de)(de)(de)模具(ju)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)產(chan)品。該中心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)員工有(you)政(zheng)府(fu)資助的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)、學校(xiao)教授組(zu)成，每周(zhou)三(san)是中小型企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)訪問日。類似(si)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)創新中心(xin)，韓國大(da)邱(qiu)地(di)區(qu)有(you)4個，但分工不(bu)同。大(da)邱(qiu)科技(ji)創新中心(xin)因業(ye)(ye)(ye)績突出(chu)，02年(nian)獲得最高獎項(xiang)“總統獎”。

　　東洋未來大(da)學的學生(sheng)創(chuang)新(xin)小組(zu)(zu)也(ye)比較有(you)特色。學校實施以(yi)項目(mu)為中心的創(chuang)新(xin)活動，學生(sheng)要完(wan)成(cheng)項目(mu)制作，可利用課上(shang)、課下(xia)、假(jia)期進行(xing)項目(mu)學習。學校建有(you)61個組(zu)(zu)織，每個組(zu)(zu)織有(you)10-20名(ming)學生(sheng)，在教師(shi)的指(zhi)導(dao)下(xia)，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年進行(xing)一個項目(mu)的開發。學生(sheng)開發出的作品，經(jing)過教師(shi)評估后(hou)，優秀作品可在展(zhan)覽(lan)會上(shang)展(zhan)出。學校對被選拔(ba)參展(zhan)的項目(mu)進行(xing)獎(jiang)勵，最高可達200萬韓(han)元(yuan)，最少(shao)50萬韓(han)元(yuan)。

　　四(si)、日韓院校實(shi)訓室硬(ying)件和軟件建設(she)體現職業(ye)教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)訓(xun)室面積(ji)一般都(dou)不大，但管理有序、功(gong)能(neng)齊全(quan)，考慮(lv)到場地(di)的充分利用(yong)，一些(xie)實(shi)驗(yan)設備和實(shi)驗(yan)臺帶有輪子(zi)，可(ke)根據講課(ke)或實(shi)驗(yan)進(jin)行移(yi)動(dong)。電源線懸掛在棚頂(ding)，并且也很(hen)方(fang)便在軌道上移(yi)動(dong)。實(shi)驗(yan)室各種規章制(zhi)度健全(quan)，安全(quan)注意事(shi)項非常卡通(tong)。提供有危機(ji)發生(sheng)時逃生(sheng)通(tong)道圖(tu)。實(shi)驗(yan)室走廊(lang)里均采用(yong)寬敞、明(ming)亮(liang)、可(ke)視(shi)性好(hao)的大玻璃，對教(jiao)學進(jin)行監控。

　　日本大阪醫療技術學(xue)(xue)(xue)園(yuan)專門學(xue)(xue)(xue)校計(ji)(ji)算(suan)機(ji)機(ji)房里(li)，教(jiao)師(shi)(shi)的計(ji)(ji)算(suan)機(ji)臺(tai)擺放(fang)在學(xue)(xue)(xue)生計(ji)(ji)算(suan)機(ji)臺(tai)的最后一(yi)排的中間，白板在所(suo)有學(xue)(xue)(xue)生計(ji)(ji)算(suan)機(ji)臺(tai)的最前排，從教(jiao)師(shi)(shi)工作臺(tai)位置可以(yi)看到學(xue)(xue)(xue)生上(shang)課的情(qing)況，是一(yi)種比(bi)較好的監控學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的手(shou)段，有效(xiao)解決(jue)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)在前面講(jiang)授或演(yan)示時，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生上(shang)網、玩游(you)戲(xi)等令教(jiao)師(shi)(shi)困惑(huo)的共性問(wen)題。

　　韓(han)國公州映像(xiang)大(da)學的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)管理很有(you)特色，學校有(you)最大(da)的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)設(she)(she)備(bei)管理辦公室，這些器(qi)材(cai)(cai)(cai)可(ke)以用(yong)來制作一部電影。學生(sheng)可(ke)以使用(yong)證(zheng)件(jian)借(jie)用(yong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)。為了保證(zheng)器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)完好，要(yao)事(shi)先(xian)為器(qi)材(cai)(cai)(cai)買保險，貴重(zhong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)保險，由使用(yong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)學生(sheng)在學期(qi)初按計(ji)劃(hua)買好，非貴重(zhong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)則不(bu)需要(yao)買保險。韓(han)國技能大(da)學的(de)(de)(de)設(she)(she)備(bei)管理和運行也給(gei)我們留下了深刻的(de)(de)(de)印象，電子測(ce)量控制專業用(yong)的(de)(de)(de)變壓(ya)器(qi)是(shi)和生(sheng)產現場一樣的(de)(de)(de)設(she)(she)備(bei)。

　　五(wu)、日韓職業教育(yu)給我(wo)們的啟示

　　1、關于(yu)與日(ri)(ri)韓(han)(han)的(de)(de)(de)國(guo)際交(jiao)流。目前(qian)日(ri)(ri)韓(han)(han)院校都樂于(yu)接受中國(guo)的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)，尤(you)其(qi)是(shi)日(ri)(ri)本(ben)老(lao)齡化問題已經很突出，有些學(xue)(xue)校由于(yu)生(sheng)源有限而不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)停(ting)辦。在(zai)這種情況下目前(qian)去日(ri)(ri)本(ben)留(liu)學(xue)(xue)費(fei)用相對(dui)(dui)較(jiao)(jiao)低，生(sheng)存條件也相對(dui)(dui)較(jiao)(jiao)好。問題是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)要有相當(dang)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)語基礎，另一(yi)方面由于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)本(ben)并不(bu)(bu)(bu)能(neng)拿到更高的(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)(li)證書，因此還要有對(dui)(dui)日(ri)(ri)本(ben)非學(xue)(xue)歷(li)(li)技能(neng)教育(yu)的(de)(de)(de)認可。但從長(chang)遠來看，這種學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)單向流動肯定是(shi)不(bu)(bu)(bu)可持續的(de)(de)(de)，我(wo)們在(zai)不(bu)(bu)(bu)遠的(de)(de)(de)將來應(ying)當(dang)考(kao)慮將日(ri)(ri)韓(han)(han)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)吸(xi)引(yin)到我(wo)校學(xue)(xue)校進行交(jiao)流學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)的(de)招生(sheng)(sheng)推介活動值得我(wo)們借鑒。日(ri)(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)園每(mei)周(zhou)六、周(zhou)日(ri)(ri)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)日(ri)(ri)，面向全體市(shi)民、社會(hui)開(kai)放(fang)，讓社會(hui)和公民們了(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開(kai)放(fang)日(ri)(ri)期間教師輪(lun)流值班，會(hui)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)專(zhuan)業(ye)和課程及(ji)畢(bi)業(ye)后所從事的(de)工作進(jin)行介紹、演示，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)進(jin)校(xiao)(xiao)前就對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)比較充分(fen)的(de)了(le)解(jie)，這對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇專(zhuan)業(ye)幫助很大，所以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選讀的(de)專(zhuan)業(ye)通常是自己喜歡的(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新(xin)入職(zhi)教(jiao)師的(de)(de)要(yao)求。日韓(han)學(xue)校要(yao)求新(xin)入職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師都要(yao)有(you)企業工作經(jing)歷(li)，這是學(xue)校走(zou)工學(xue)結合道路(lu)的(de)(de)保證，我們在新(xin)入職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)要(yao)求上是否也要(yao)增加企業工作經(jing)歷(li)的(de)(de)權重呢？

　　4、注重禮儀教育。日(ri)本與韓(han)國都(dou)注重禮儀教育，所(suo)到(dao)之處皆禮儀，從外表(biao)到(dao)內(nei)心讓你(ni)感受到(dao)尊重。我們(men)(men)(men)參觀的(de)每一所(suo)學(xue)(xue)校，不管認(ren)不認(ren)識，迎面走過的(de)人們(men)(men)(men)都(dou)會(hui)禮貌地看你(ni)一眼，輕輕點(dian)個頭或者彎(wan)一下(xia)腰(yao)。在韓(han)國公(gong)州(zhou)映像大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)只要見(jian)到(dao)老師，即會(hui)放下(xia)手頭做的(de)事、停下(xia)正(zheng)在講的(de)話，齊齊向老師鞠躬問好，包括向我們(men)(men)(men)這些(xie)客(ke)人。

　　5、國(guo)(guo)民素質(zhi)較高。日本和韓國(guo)(guo)國(guo)(guo)民素質(zhi)普遍(bian)較高，從(cong)保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境衛(wei)生、遵守交(jiao)通規則(ze)、在公共(gong)場合不(bu)喧嘩等(deng)方(fang)面(mian)(mian)可(ke)見一斑。保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境方(fang)面(mian)(mian)，孩子們從(cong)小(xiao)就被教(jiao)育要(yao)注意保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境衛(wei)生，形成良好(hao)的(de)(de)生活(huo)習慣(guan)。日本街頭幾乎看不(bu)到垃圾(ji)桶，可(ke)是(shi)街道(dao)非常干凈，沒有(you)隨地(di)亂丟的(de)(de)果皮紙屑。如果手頭上有(you)垃圾(ji)，大家都(dou)拿在手上，到了有(you)垃圾(ji)桶的(de)(de)地(di)方(fang)才會(hui)把垃圾(ji)扔掉(diao)。

　　6、處處彰(zhang)顯(xian)人(ren)性化。在(zai)日本，殘疾人(ren)外出是(shi)非(fei)常方便的(de)(de)，因為到(dao)(dao)處都有人(ren)性化的(de)(de)設施。所(suo)有電梯都帶有盲(mang)文標志，同時配備(bei)方便坐輪椅的(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)道路(lu)都有專為盲(mang)人(ren)設計的(de)(de)標記，為盲(mang)人(ren)走路(lu)提(ti)供信(xin)(xin)息；信(xin)(xin)號(hao)燈在(zai)顯(xian)示紅色和(he)綠(lv)色的(de)(de)同時，會發出不同的(de)(de)提(ti)示音，讓盲(mang)人(ren)聽到(dao)(dao)后可以分辨信(xin)(xin)號(hao)燈的(de)(de)信(xin)(xin)息。如所(suo)有到(dao)(dao)訪院校(xiao)的(de)(de)歡迎(ying)橫幅(fu)都做得(de)漂亮而精(jing)細、茶具潔凈而典雅等。

(楊(yang)潤輝(hui)  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)