——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團前往日(ri)本大阪滋(zi)慶學(xue)(xue)園、韓(han)國技(ji)能大學(xue)(xue)等(deng)8所學(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)了訪問，代表(biao)團與(yu)到訪各校(xiao)就雙方教師和(he)學(xue)(xue)生的交流(liu)、科研項目合作以及交換(huan)學(xue)(xue)生等(deng)事宜進行(xing)了深入的探討。

　　此次訪問鞏固和深化了(le)我(wo)校與(yu)日、韓(han)友好合(he)作(zuo)院校的合(he)作(zuo)關系(xi)，同(tong)時，兄弟院校先(xian)進(jin)的辦學經(jing)驗，尤其是日韓(han)院校在復(fu)合(he)型人才(cai)的培養、實訓室建設、與(yu)企業(ye)緊(jin)密合(he)作(zuo)的人才(cai)培養模式、高效(xiao)的管(guan)理機制等(deng)給我(wo)校辦學以深刻啟(qi)示。

　　一、日韓(han)學校構建了比(bi)較完(wan)備(bei)的教學管理和(he)運行體系

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)靈活。大阪滋慶學(xue)(xue)園的(de)(de)(de)大阪醫(yi)(yi)(yi)療(liao)技術專(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)業因不同(tong)而有(you)多種(zhong)形式，如(ru)一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班。醫(yi)(yi)(yi)療(liao)秘書、保(bao)育員、藥學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)(yi)藥品銷售為(wei)二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診療(liao)信息(xi)管(guan)理、醫(yi)(yi)(yi)療(liao)心理、臨床檢驗技師、針(zhen)(zhen)灸師則為(wei)三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針(zhen)(zhen)灸健康美容專(zhuan)業為(wei)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針(zhen)(zhen)對大學(xue)(xue)畢業生開(kai)設(she)；藥學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)(yi)療(liao)秘書專(zhuan)業還(huan)開(kai)有(you)一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)班。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)根據在(zai)(zai)職人員的(de)(de)(de)需求，在(zai)(zai)一些專(zhuan)業還(huan)開(kai)設(she)了晚班。建(jian)于1939年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)韓國東洋(yang)未(wei)來大學(xue)(xue)（東洋(yang)工業專(zhuan)門大學(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)不同(tong)，也開(kai)設(she)二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)始(shi)，該校(xiao)(xiao)還(huan)在(zai)(zai)機械工程等專(zhuan)業招收本(ben)科學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)設置(zhi)和所開課程緊貼(tie)就業(ye)崗(gang)位需(xu)求。大阪醫(yi)療技術專門學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)根據日(ri)本社(she)會逐(zhu)漸(jian)老(lao)齡化的特點(dian)，開設了診療信息管理、醫(yi)療秘書(shu)(shu)、醫(yi)療心理、針灸健康美容、針灸師、保(bao)育(yu)學(xue)(xue)、臨床檢驗技師、醫(yi)藥品(pin)銷售等輔助(zhu)醫(yi)療專業(ye)，就業(ye)前景良好。每(mei)個專業(ye)需(xu)要(yao)考取國家資(zi)格考試證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)或行業(ye)資(zi)格證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)，考證(zheng)(zheng)(zheng)是要(yao)從事崗(gang)位的入職資(zi)格要(yao)求。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的教(jiao)學(xue)(xue)就是圍(wei)繞(rao)培(pei)養崗(gang)位技能和獲得(de)行業(ye)資(zi)格證(zheng)(zheng)(zheng)兩方面(mian)展開的。東洋未來大學(xue)(xue)的課程設置(zhi)也面(mian)向(xiang)社(she)會實(shi)(shi)際(ji)需(xu)求，為企業(ye)解決實(shi)(shi)際(ji)問題，并且與企業(ye)合作(zuo)開展訂單式人才培(pei)養，學(xue)(xue)生畢業(ye)后，可(ke)直接(jie)到合作(zuo)企業(ye)就業(ye)。

　　3、學(xue)生培養(yang)走工(gong)學(xue)結合(he)(he)的道路。韓國(guo)永進專門大學(xue)是慶北地區產(chan)學(xue)合(he)(he)作示范性專科大學(xue)，學(xue)校從師資、教(jiao)材(cai)、實(shi)驗(yan)設備幾方面實(shi)施(shi)學(xue)生、學(xue)校、企業三位一體的教(jiao)育，學(xue)生學(xue)習理論(lun)課的時(shi)間(jian)(jian)不(bu)到(dao)五分之二，其余(yu)時(shi)間(jian)(jian)都在(zai)實(shi)驗(yan)室和(he)企業實(shi)習。學(xue)校辦學(xue)面向社會需求，與企業緊(jin)密合(he)(he)作，已與164家企業簽訂(ding)(ding)訂(ding)(ding)單培養(yang)合(he)(he)同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量控制(zhi)。日(ri)韓(han)職業(ye)(ye)類院校對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一個首(shou)要(yao)要(yao)求就是要(yao)有企業(ye)(ye)工作經歷，尤其是日(ri)本(ben)院校還要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具(ju)有相應的(de)執業(ye)(ye)資格，這是日(ri)本(ben)職業(ye)(ye)院校保證培(pei)養(yang)工學結合人才的(de)前(qian)題。大阪滋慶(qing)學園(yuan)采(cai)取聽課(ke)、授課(ke)班級的(de)班長(chang)填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學日(ri)志，學校管理部門定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學日(ri)志等(deng)手段對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力進(jin)行考察(cha)。學校管理部門還會(hui)(hui)通過巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)學運行情況。東(dong)洋未來大學開(kai)(kai)發(fa)了獨具(ju)特(te)色的(de)開(kai)(kai)放式網絡課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)時進(jin)行錄像(xiang)，然(ran)后(hou)將講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)內容上傳到(dao)互聯(lian)網上，講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)內容完全對外開(kai)(kai)放。該校2007年開(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)放式網絡課(ke)程(cheng)，2008年發(fa)布在網上，到(dao)2009年底，已(yi)有218門課(ke)程(cheng)放到(dao)網上。開(kai)(kai)放式網絡課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學一方面使(shi)社會(hui)(hui)共享了教(jiao)(jiao)(jiao)學資源，另一方面促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)(jiang)(jiang)好每一節課(ke)。

　　二、日本高(gao)校的(de)青少年安全教育特(te)點鮮明

　　日本學校在安(an)全教育(yu)方面各有(you)特點，尤其(qi)(qi)是(shi)大阪市(shi)立阿倍野(ye)防(fang)(fang)災(zai)中(zhong)(zhong)心給人印象深刻。該中(zhong)(zhong)心是(shi)大阪市(shi)政府投資建造的(de)公益性防(fang)(fang)災(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)心，共(gong)分為五(wu)個(ge)部分：（1）地(di)(di)震(zhen)(zhen)(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)，（2）火(huo)(huo)災(zai)體(ti)驗(yan)區(qu)，（3）救(jiu)援(yuan)體(ti)驗(yan)區(qu)，（4）多媒(mei)體(ti)學習(xi)區(qu)，（5）防(fang)(fang)災(zai)研修訓練(lian)區(qu)。該中(zhong)(zhong)心通過震(zhen)(zhen)(zhen)感影像(xiang)與逼真的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動再現阪神(shen)、淡路(lu)大地(di)(di)震(zhen)(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)時情景(jing)，倒塌的(de)街(jie)區(qu)，恐(kong)怖的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動令(ling)人身(shen)臨(lin)其(qi)(qi)境。在這里(li)可(ke)以體(ti)會到地(di)(di)震(zhen)(zhen)(zhen)來臨(lin)后，在室內與街(jie)區(qu)如何進行避難、消防(fang)(fang)及救(jiu)援(yuan)等活動。設置有(you)如何用電話(hua)報警；了解坍塌建筑周圍(wei)的(de)危險性；通過濃(nong)煙區(qu)緊(jin)急避難；初期(qi)火(huo)(huo)災(zai)滅火(huo)(huo)體(ti)驗(yan)。

　　日本(ben)青少年安全教育有許多方面值得我們(men)學習和借鑒：

　　1、各級政府及學校(xiao)(xiao)對(dui)安(an)全(quan)教育工作(zuo)高度重視。日本是多(duo)地震國家(jia)，由地震進一步引發(fa)的(de)災(zai)難如火災(zai)、疾病等多(duo)有發(fa)生，政府對(dui)減災(zai)防災(zai)工作(zuo)非常重視，法律規定各單位學校(xiao)(xiao)每年至少開展一次逃生演練和滅火演習，并由消防署(shu)指(zhi)導參與制作(zuo)計劃方案；并投入巨資建設安(an)全(quan)項(xiang)目，池田小學就投入十幾億日元改建校(xiao)(xiao)舍(she)和技防設施。

　　2、日(ri)本人的(de)安全(quan)意識普遍較高。池田小學(xue)辦公室(shi)的(de)每(mei)一位老(lao)師(shi)都(dou)會操作各種技防(fang)系統，都(dou)懂得緊(jin)急情(qing)況下(xia)如何(he)組織(zhi)學(xue)生疏散和制服罪犯保(bao)護學(xue)生。在參觀校園(yuan)時我們(men)看到(dao)(dao)老(lao)師(shi)正在給學(xue)生們(men)講(jiang)解消火栓和滅火器的(de)使用(yong)方法；教(jiao)師(shi)辦公室(shi)擺(bai)放著防(fang)衛(wei)工具的(de)單架、急救包；疏散通道標志明顯，疏散門緊(jin)急開(kai)啟方便；校園(yuan)技防(fang)設施齊全(quan)，有紅外對碰、電(dian)視(shi)監控、緊(jin)急廣播(bo)系統、疏散門開(kai)啟報(bao)警系統、學(xue)生進(jin)出校門電(dian)子(zi)記錄系統等。我們(men)特別注意到(dao)(dao)從校長到(dao)(dao)老(lao)師(shi)每(mei)個人胸前都(dou)掛了一個口笛，經(jing)詢問才得知是在緊(jin)急情(qing)況下(xia)使用(yong)的(de)。

　　3、制度完善，管(guan)理(li)(li)嚴(yan)格。大(da)阪(ban)滋(zi)慶學園(yuan)和池田小學，在安(an)全工作上(shang)(shang)都有一整套的(de)管(guan)理(li)(li)制度和管(guan)理(li)(li)措施(shi)(shi)。如果沒(mei)有接待人(ren)員的(de)帶領，是進不到校園(yuan)里的(de)。另外在大(da)街(jie)上(shang)(shang)看(kan)到有維修施(shi)(shi)工工程，都嚴(yan)格按照規(gui)定標(biao)準拉好警(jing)戒線，并(bing)有專人(ren)手拿(na)彩旗，指揮和保護行人(ren)安(an)全，其認真(zhen)程度可謂一絲不茍。

　　4、安全(quan)教育從(cong)小抓起受益終(zhong)生。池田小學(xue)設(she)有(you)專門的安全(quan)教育課和(he)課本，從(cong)一(yi)年級到六(liu)年級均有(you)不(bu)同的學(xue)習(xi)內容(rong)，掌(zhang)握各種自(zi)衛和(he)逃生技能。一(yi)個學(xue)生因不(bu)小心把手弄破了(le)，也(ye)要自(zi)己在網絡上(shang)登記(ji)清(qing)楚原委，并看老(lao)師(shi)的評語，老(lao)師(shi)會(hui)指出他存在的不(bu)足。另(ling)外(wai)，在阿倍(bei)野(ye)防災中心參觀時，我們也(ye)看到了(le)三三兩(liang)兩(liang)的中小學(xue)生自(zi)行來到中心參加活動。

　　三、日韓院校科(ke)研以為企業提(ti)供技術(shu)服務(wu)和指導學生科(ke)技創新為主

　　日(ri)韓(han)職業(ye)(ye)院校的(de)科研有自己(ji)的(de)特色。最具(ju)代(dai)表性的(de)就(jiu)是韓(han)國(guo)永(yong)進專(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)機械系在產(chan)(chan)學(xue)(xue)合作方面建立的(de)大(da)(da)邱地區“科技創(chuang)新中心”，其設備非常昂(ang)貴，中小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)無力購(gou)買(mai)這(zhe)樣的(de)設備。在產(chan)(chan)學(xue)(xue)合作中，企(qi)業(ye)(ye)提出(chu)產(chan)(chan)品構想，學(xue)(xue)校根據這(zhe)些(xie)構想給(gei)出(chu)解決方案、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)模(mo)具(ju)，企(qi)業(ye)(ye)應(ying)用學(xue)(xue)校提供的(de)模(mo)具(ju)在企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中心的(de)員(yuan)工(gong)有政府資(zi)助的(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)校教授(shou)組成，每周三(san)是中小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)的(de)訪問日(ri)。類似這(zhe)樣的(de)創(chuang)新中心，韓(han)國(guo)大(da)(da)邱地區有4個，但(dan)分工(gong)不同。大(da)(da)邱科技創(chuang)新中心因業(ye)(ye)績突出(chu)，02年獲得(de)最高(gao)獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東洋(yang)未來大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)小(xiao)組也比較有(you)特色。學(xue)(xue)校(xiao)實施以項目(mu)為中心的(de)創(chuang)新(xin)活動，學(xue)(xue)生要完成項目(mu)制作，可(ke)利(li)用課上、課下、假期進(jin)(jin)行項目(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校(xiao)建有(you)61個組織，每(mei)個組織有(you)10-20名學(xue)(xue)生，在(zai)教師的(de)指導下，通過師兄(xiong)、師姐帶動，每(mei)年進(jin)(jin)行一個項目(mu)的(de)開(kai)發(fa)。學(xue)(xue)生開(kai)發(fa)出的(de)作品(pin)，經過教師評估后(hou)，優(you)秀作品(pin)可(ke)在(zai)展(zhan)(zhan)覽會上展(zhan)(zhan)出。學(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參展(zhan)(zhan)的(de)項目(mu)進(jin)(jin)行獎勵，最(zui)高可(ke)達200萬韓元(yuan)(yuan)，最(zui)少50萬韓元(yuan)(yuan)。

　　四、日韓(han)院校實訓室硬件和軟件建設體現職業教育鮮明(ming)特(te)色

　　日韓院(yuan)校實(shi)訓室(shi)面積一(yi)般都(dou)不大，但管理有序、功能齊全，考(kao)慮(lv)到場地的充分(fen)利用，一(yi)些實(shi)驗(yan)設備和實(shi)驗(yan)臺帶有輪子，可根據講課或實(shi)驗(yan)進行移(yi)動。電源線懸(xuan)掛在(zai)棚(peng)頂(ding)，并且(qie)也很(hen)方(fang)便(bian)在(zai)軌道(dao)(dao)上移(yi)動。實(shi)驗(yan)室(shi)各種規章制(zhi)度健全，安(an)全注意(yi)事項非常卡通(tong)。提供有危機發生時(shi)逃生通(tong)道(dao)(dao)圖。實(shi)驗(yan)室(shi)走(zou)廊(lang)里均采用寬敞、明(ming)亮、可視性好的大玻璃，對教(jiao)學進行監(jian)控。

　　日本大阪醫(yi)療(liao)技術(shu)學(xue)園專門學(xue)校計(ji)算機(ji)機(ji)房里(li)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)計(ji)算機(ji)臺(tai)(tai)擺放(fang)在學(xue)生計(ji)算機(ji)臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)最后(hou)一排的(de)(de)(de)中間，白板(ban)在所有學(xue)生計(ji)算機(ji)臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)最前排，從教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)臺(tai)(tai)位置可以看到(dao)學(xue)生上(shang)課的(de)(de)(de)情(qing)況，是一種比(bi)較好的(de)(de)(de)監(jian)控學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)手段，有效解決(jue)了教(jiao)師(shi)在前面講授或演示時，一些學(xue)生上(shang)網、玩游戲等令教(jiao)師(shi)困(kun)惑的(de)(de)(de)共性問題。

　　韓國(guo)(guo)公(gong)州映像大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)管理很有特(te)色，學(xue)(xue)校有最(zui)大的(de)(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)設(she)備管理辦公(gong)室，這些(xie)器(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用來制作一(yi)部電影。學(xue)(xue)生可以使(shi)用證件借用器(qi)材(cai)(cai)(cai)。為了保證器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)完好(hao)，要事先為器(qi)材(cai)(cai)(cai)買保險，貴(gui)(gui)重(zhong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)保險，由使(shi)用器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)期初(chu)按計劃買好(hao)，非貴(gui)(gui)重(zhong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)則不需要買保險。韓國(guo)(guo)技能大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)設(she)備管理和(he)運行也給我(wo)們留下了深刻的(de)(de)(de)(de)印象，電子測量控制專業(ye)用的(de)(de)(de)(de)變壓器(qi)是和(he)生產現場一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)設(she)備。

　　五(wu)、日韓職業(ye)教育給我(wo)們的啟(qi)示

　　1、關于(yu)與(yu)日(ri)韓(han)(han)的國際(ji)交流(liu)。目前(qian)日(ri)韓(han)(han)院(yuan)校都樂于(yu)接受(shou)中國的留學(xue)(xue)生(sheng)，尤(you)其是日(ri)本(ben)(ben)老(lao)齡(ling)化(hua)問題已經很(hen)突出，有些(xie)學(xue)(xue)校由于(yu)生(sheng)源有限(xian)而不得不停辦。在這(zhe)種情況(kuang)下目前(qian)去日(ri)本(ben)(ben)留學(xue)(xue)費用相(xiang)(xiang)對較低，生(sheng)存(cun)條件也相(xiang)(xiang)對較好。問題是學(xue)(xue)生(sheng)要有相(xiang)(xiang)當的日(ri)語基礎，另一方面由于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)日(ri)本(ben)(ben)并(bing)不能(neng)拿到(dao)更高的學(xue)(xue)歷證書，因此還要有對日(ri)本(ben)(ben)非學(xue)(xue)歷技能(neng)教育的認可。但(dan)從長遠(yuan)來看(kan)，這(zhe)種學(xue)(xue)生(sheng)的單向(xiang)流(liu)動肯定是不可持續的，我們在不遠(yuan)的將來應當考慮將日(ri)韓(han)(han)的學(xue)(xue)生(sheng)吸(xi)引到(dao)我校學(xue)(xue)校進行(xing)交流(liu)學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓院校(xiao)的(de)招生(sheng)推(tui)介(jie)(jie)活動值(zhi)得我們借(jie)鑒。日(ri)(ri)本(ben)大阪滋慶(qing)學(xue)(xue)園每周(zhou)六(liu)、周(zhou)日(ri)(ri)是學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)放日(ri)(ri)，面(mian)向(xiang)全(quan)體市民(min)、社會開(kai)放，讓社會和(he)公民(min)們了解學(xue)(xue)校(xiao)。開(kai)放日(ri)(ri)期間(jian)教師輪流(liu)值(zhi)班，會對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)專業和(he)課程及畢業后所從事的(de)工作(zuo)進行介(jie)(jie)紹、演示，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)進校(xiao)前就對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)有比較(jiao)充分的(de)了解，這對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)選擇專業幫助很大，所以學(xue)(xue)生(sheng)選讀的(de)專業通常是自己喜歡(huan)的(de)專業。

　　3、對新入職(zhi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。日(ri)韓學校要(yao)求(qiu)(qiu)新入職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)都要(yao)有企業工(gong)作(zuo)經歷，這是(shi)學校走工(gong)學結(jie)合道路的(de)(de)保證，我(wo)們(men)在新入職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)上是(shi)否也要(yao)增加(jia)企業工(gong)作(zuo)經歷的(de)(de)權重呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)禮儀(yi)教育。日本與韓國都注(zhu)重(zhong)禮儀(yi)教育，所到(dao)(dao)之(zhi)處皆禮儀(yi)，從外表到(dao)(dao)內(nei)心(xin)讓(rang)你感(gan)受到(dao)(dao)尊重(zhong)。我們(men)參觀的每一(yi)(yi)所學校，不(bu)管認不(bu)認識，迎面走過的人們(men)都會禮貌地看你一(yi)(yi)眼，輕輕點個頭或(huo)者彎一(yi)(yi)下腰(yao)。在韓國公州映像大學，學生們(men)只要見到(dao)(dao)老(lao)(lao)師，即會放下手(shou)頭做的事、停(ting)下正在講的話，齊齊向老(lao)(lao)師鞠躬(gong)問(wen)好，包括向我們(men)這些(xie)客人。

　　5、國民(min)素質(zhi)較高(gao)(gao)。日本和韓國國民(min)素質(zhi)普遍較高(gao)(gao)，從(cong)保護(hu)環境衛生、遵(zun)守(shou)交通(tong)規則、在公共場合不(bu)喧嘩等方(fang)面(mian)可見一(yi)斑。保護(hu)環境方(fang)面(mian)，孩子們從(cong)小就被教(jiao)育要注意保護(hu)環境衛生，形成良好的生活習慣。日本街頭幾(ji)乎看不(bu)到(dao)垃圾(ji)(ji)桶(tong)，可是街道非常干凈，沒有隨地亂丟的果皮紙屑。如果手頭上(shang)有垃圾(ji)(ji)，大家都拿在手上(shang)，到(dao)了(le)有垃圾(ji)(ji)桶(tong)的地方(fang)才會(hui)把垃圾(ji)(ji)扔(reng)掉。

　　6、處處彰顯(xian)人(ren)性化(hua)。在日本，殘疾人(ren)外出是非常(chang)方(fang)便的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)到(dao)處都有(you)人(ren)性化(hua)的(de)(de)(de)(de)設施。所有(you)電梯都帶有(you)盲(mang)(mang)(mang)文標志，同(tong)時配備(bei)方(fang)便坐輪(lun)椅的(de)(de)(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)(de)(de)欄桿(gan)；大(da)街上(shang)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路都有(you)專為(wei)盲(mang)(mang)(mang)人(ren)設計的(de)(de)(de)(de)標記，為(wei)盲(mang)(mang)(mang)人(ren)走路提供(gong)信(xin)息(xi)(xi)；信(xin)號(hao)燈在顯(xian)示紅色和(he)綠色的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，會(hui)發出不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)提示音，讓(rang)盲(mang)(mang)(mang)人(ren)聽到(dao)后可(ke)以(yi)分辨信(xin)號(hao)燈的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)。如所有(you)到(dao)訪院校的(de)(de)(de)(de)歡迎橫幅都做得漂亮而精細、茶具潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)