——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤(run)輝率團前往日本大阪滋(zi)慶學(xue)園、韓國(guo)技能大學(xue)等8所(suo)學(xue)校(xiao)進(jin)行了(le)訪(fang)問，代表(biao)團與到訪(fang)各(ge)校(xiao)就雙(shuang)方教(jiao)師和學(xue)生的交(jiao)流、科研項(xiang)目合作(zuo)以及(ji)交(jiao)換學(xue)生等事宜進(jin)行了(le)深入的探討。

　　此次訪問(wen)鞏固和(he)深化了我校(xiao)與日、韓(han)友(you)好合作院(yuan)校(xiao)的合作關系，同時，兄弟院(yuan)校(xiao)先進的辦學經驗，尤其是日韓(han)院(yuan)校(xiao)在(zai)復合型人才的培養(yang)(yang)、實(shi)訓室建設、與企業(ye)緊密合作的人才培養(yang)(yang)模(mo)式(shi)、高效的管理機制等(deng)給我校(xiao)辦學以(yi)深刻啟(qi)示(shi)。

　　一、日韓學(xue)校構建了比較完備的教學(xue)管理(li)和運行(xing)體(ti)系(xi)

　　1、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪(ban)(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)園的大(da)(da)阪(ban)(ban)醫(yi)療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不同(tong)而有(you)(you)多種形式，如(ru)一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)秘書(shu)(shu)、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥品銷售為二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)心理(li)、臨床檢(jian)驗技師(shi)、針(zhen)灸師(shi)則為三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)秘書(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)有(you)(you)一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)根(gen)據在(zai)職人員的需求，在(zai)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)設了晚(wan)班(ban)。建于1939年(nian)(nian)的韓國東洋未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)（東洋工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)），根(gen)據學(xue)(xue)(xue)科的不同(tong)，也開(kai)(kai)設二(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)開(kai)(kai)始，該校(xiao)還(huan)在(zai)機械工(gong)程等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本科學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置和(he)所開(kai)課程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位(wei)需求。大阪(ban)醫療技術專(zhuan)門學校根據日(ri)本社會逐漸老齡化的特點(dian)，開(kai)設(she)了診(zhen)療信息(xi)管理(li)、醫療秘書、醫療心理(li)、針灸健(jian)康(kang)美容、針灸師、保(bao)育學、臨床檢驗技師、醫藥品銷售等(deng)輔助(zhu)醫療專(zhuan)業(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)前景良好。每個專(zhuan)業(ye)(ye)需要(yao)考取國(guo)家資(zi)(zi)(zi)格(ge)考試證(zheng)(zheng)(zheng)書或行(xing)業(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)格(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)書，考證(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)(shi)要(yao)從(cong)事崗(gang)位(wei)的入(ru)職(zhi)資(zi)(zi)(zi)格(ge)要(yao)求。學校的教學就(jiu)是(shi)(shi)圍繞(rao)培養崗(gang)位(wei)技能和(he)獲得行(xing)業(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)格(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)兩方(fang)面(mian)展(zhan)開(kai)的。東洋未(wei)來大學的課程設(she)置也面(mian)向(xiang)社會實際需求，為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)解決(jue)實際問題，并且與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)合作開(kai)展(zhan)訂(ding)單式(shi)人才(cai)培養，學生畢業(ye)(ye)后，可直接到合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)培養走工學(xue)(xue)結(jie)合的道路。韓國永進專(zhuan)門大學(xue)(xue)是慶(qing)北地區產學(xue)(xue)合作(zuo)示(shi)范性(xing)專(zhuan)科(ke)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校從師資、教(jiao)材、實(shi)驗設備幾方面實(shi)施學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校、企業三位一體的教(jiao)育，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習理論課(ke)的時間(jian)不到(dao)五分(fen)之(zhi)二，其余時間(jian)都(dou)在(zai)實(shi)驗室和企業實(shi)習。學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)面向社(she)會需求，與企業緊(jin)密(mi)合作(zuo)，已與164家(jia)企業簽(qian)訂訂單培養合同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量控制(zhi)。日(ri)(ri)韓職業類院(yuan)校對教(jiao)(jiao)師的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)首(shou)要(yao)要(yao)求就是(shi)要(yao)有企(qi)業工作(zuo)經歷，尤其是(shi)日(ri)(ri)本院(yuan)校還(huan)要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)師具有相應的(de)執業資(zi)格，這是(shi)日(ri)(ri)本職業院(yuan)校保證(zheng)培養工學(xue)(xue)(xue)結合人才的(de)前題。大阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)園采(cai)取聽課(ke)、授課(ke)班(ban)級的(de)班(ban)長填寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志，學(xue)(xue)(xue)校管理部(bu)門(men)定期檢查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志等(deng)手(shou)段對教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力進(jin)行考察。學(xue)(xue)(xue)校管理部(bu)門(men)還(huan)會通過巡(xun)視了(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行情況。東洋未來大學(xue)(xue)(xue)開(kai)發了(le)獨(du)具特色的(de)開(kai)放(fang)式(shi)(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師上(shang)(shang)(shang)課(ke)時(shi)進(jin)行錄像，然(ran)后將講課(ke)內容上(shang)(shang)(shang)傳到(dao)(dao)互聯(lian)網(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)，講課(ke)內容完全對外(wai)開(kai)放(fang)。該校2007年(nian)開(kai)始準(zhun)備開(kai)放(fang)式(shi)(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)，2008年(nian)發布在網(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)，到(dao)(dao)2009年(nian)底，已有218門(men)課(ke)程(cheng)放(fang)到(dao)(dao)網(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)。開(kai)放(fang)式(shi)(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)方面使社會共享了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，另一(yi)(yi)(yi)方面促使教(jiao)(jiao)授講好每(mei)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)。

　　二、日本高校(xiao)的青少年安全教育特(te)點鮮明

　　日本學校在(zai)安全教(jiao)育(yu)方(fang)面(mian)各有(you)(you)特點，尤其是(shi)大(da)(da)阪(ban)市立阿倍野防災(zai)(zai)中心給人印(yin)象深(shen)刻。該中心是(shi)大(da)(da)阪(ban)市政府投資建(jian)造的(de)(de)公益性(xing)防災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗中心，共分為五(wu)個部分：（1）地(di)(di)震(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗區，（2）火(huo)災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗區，（3）救援體(ti)(ti)驗區，（4）多媒體(ti)(ti)學習區，（5）防災(zai)(zai)研修訓(xun)練區。該中心通過(guo)(guo)震(zhen)(zhen)感影(ying)像與(yu)逼真的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)再現阪(ban)神、淡路大(da)(da)地(di)(di)震(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)時情(qing)景，倒塌的(de)(de)街區，恐怖的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)令人身臨(lin)其境。在(zai)這里可以(yi)體(ti)(ti)會到地(di)(di)震(zhen)(zhen)來臨(lin)后，在(zai)室內與(yu)街區如何進行避難、消防及救援等活動(dong)。設(she)置有(you)(you)如何用電話報警；了解坍塌建(jian)筑周圍的(de)(de)危險性(xing)；通過(guo)(guo)濃煙區緊急避難；初期火(huo)災(zai)(zai)滅火(huo)體(ti)(ti)驗。

　　日本青少年(nian)安全(quan)教育有(you)許多方面值得我們(men)學習(xi)和借鑒：

　　1、各級政(zheng)府及學校(xiao)對安(an)全(quan)教育工(gong)作高度重視(shi)(shi)。日本是多地震(zhen)國家，由地震(zhen)進一(yi)步引發(fa)的(de)災(zai)難(nan)如火災(zai)、疾病等多有(you)發(fa)生，政(zheng)府對減災(zai)防災(zai)工(gong)作非常重視(shi)(shi)，法律規定各單位學校(xiao)每年至少開展(zhan)一(yi)次(ci)逃生演練和(he)滅(mie)火演習，并由消防署指導參與(yu)制作計劃方案；并投入(ru)巨資建設安(an)全(quan)項目，池田小學就投入(ru)十(shi)幾億日元改(gai)建校(xiao)舍和(he)技防設施。

　　2、日本人的安(an)全(quan)意識(shi)普遍(bian)較高。池(chi)田(tian)小學(xue)辦公室的每一位老師(shi)(shi)都(dou)會操作各種(zhong)技防(fang)系統(tong)，都(dou)懂(dong)得緊(jin)(jin)急(ji)情況(kuang)(kuang)下(xia)如何組織(zhi)學(xue)生(sheng)疏(shu)散(san)(san)和(he)制(zhi)服(fu)罪犯保護學(xue)生(sheng)。在參(can)觀(guan)校(xiao)(xiao)園(yuan)時我們(men)看到(dao)老師(shi)(shi)正在給學(xue)生(sheng)們(men)講解消火(huo)(huo)栓和(he)滅火(huo)(huo)器的使用方法；教師(shi)(shi)辦公室擺放著防(fang)衛(wei)工具的單架、急(ji)救包；疏(shu)散(san)(san)通道(dao)標志明顯，疏(shu)散(san)(san)門緊(jin)(jin)急(ji)開啟(qi)方便；校(xiao)(xiao)園(yuan)技防(fang)設施齊全(quan)，有紅外對碰、電視監控、緊(jin)(jin)急(ji)廣播系統(tong)、疏(shu)散(san)(san)門開啟(qi)報警系統(tong)、學(xue)生(sheng)進(jin)出校(xiao)(xiao)門電子記錄系統(tong)等。我們(men)特別注意到(dao)從校(xiao)(xiao)長(chang)到(dao)老師(shi)(shi)每個人胸前都(dou)掛了一個口笛，經詢問才得知是(shi)在緊(jin)(jin)急(ji)情況(kuang)(kuang)下(xia)使用的。

　　3、制(zhi)度(du)完善，管(guan)理嚴格。大阪(ban)滋慶學園和(he)池田小學，在安全(quan)工作(zuo)上都(dou)有一(yi)整(zheng)套的(de)管(guan)理制(zhi)度(du)和(he)管(guan)理措施(shi)。如果沒有接(jie)待人員的(de)帶領，是進不到(dao)校園里的(de)。另外在大街上看到(dao)有維修施(shi)工工程，都(dou)嚴格按照(zhao)規定標(biao)準拉(la)好警戒線(xian)，并(bing)有專人手拿彩(cai)旗，指揮和(he)保護行人安全(quan)，其(qi)認真程度(du)可謂一(yi)絲不茍。

　　4、安全教育從小(xiao)抓起(qi)受益終生。池田小(xiao)學設有(you)專門的(de)(de)安全教育課和課本，從一(yi)年級到六(liu)年級均有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)學習內(nei)容，掌握(wo)各種自衛和逃(tao)生技能。一(yi)個學生因不(bu)小(xiao)心(xin)把(ba)手弄破了，也要自己(ji)在網絡上登記清楚原委，并看(kan)老師的(de)(de)評語(yu)，老師會指出他存在的(de)(de)不(bu)足。另外，在阿倍野(ye)防災(zai)中(zhong)(zhong)心(xin)參觀時，我們也看(kan)到了三三兩兩的(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學生自行來到中(zhong)(zhong)心(xin)參加活(huo)動(dong)。

　　三、日韓(han)院校科研(yan)以為企業提(ti)供技術服務和指導學生科技創新為主

　　日韓職業(ye)院校(xiao)的(de)(de)科(ke)研有(you)自己的(de)(de)特色。最具(ju)代表(biao)性的(de)(de)就是(shi)韓國永進(jin)專(zhuan)門大學(xue)機械系在產(chan)(chan)學(xue)合(he)作(zuo)方面(mian)建立的(de)(de)大邱地區(qu)“科(ke)技(ji)創新中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”，其設(she)備非常昂貴，中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)型企(qi)業(ye)無力購(gou)買這(zhe)樣的(de)(de)設(she)備。在產(chan)(chan)學(xue)合(he)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)提(ti)出(chu)產(chan)(chan)品構想，學(xue)校(xiao)根據這(zhe)些構想給(gei)出(chu)解決方案、生產(chan)(chan)模具(ju)，企(qi)業(ye)應用學(xue)校(xiao)提(ti)供的(de)(de)模具(ju)在企(qi)業(ye)生產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)員工(gong)有(you)政(zheng)府資助的(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)校(xiao)教授(shou)組成(cheng)，每周(zhou)三是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)型企(qi)業(ye)的(de)(de)訪問日。類(lei)似這(zhe)樣的(de)(de)創新中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，韓國大邱地區(qu)有(you)4個，但分工(gong)不(bu)同。大邱科(ke)技(ji)創新中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)績(ji)突出(chu)，02年(nian)獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未來(lai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新(xin)小組也比(bi)較有特色。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施(shi)以項目為(wei)中心的(de)(de)創新(xin)活動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生要(yao)完成(cheng)項目制作(zuo)，可(ke)(ke)利用(yong)課上、課下、假期進行(xing)項目學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)有61個組織，每個組織有10-20名學(xue)(xue)(xue)(xue)生，在(zai)教師的(de)(de)指導下，通過師兄、師姐帶動(dong)，每年進行(xing)一個項目的(de)(de)開發。學(xue)(xue)(xue)(xue)生開發出(chu)的(de)(de)作(zuo)品，經過教師評估后，優秀作(zuo)品可(ke)(ke)在(zai)展覽會上展出(chu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)被選拔參(can)展的(de)(de)項目進行(xing)獎(jiang)勵，最高可(ke)(ke)達200萬韓(han)元，最少50萬韓(han)元。

　　四(si)、日韓院校(xiao)實訓(xun)室硬件(jian)和軟件(jian)建設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)(shi)訓室面積一般都(dou)不(bu)大，但(dan)管理有序、功能(neng)齊(qi)全，考(kao)慮到場地的(de)充分利用(yong)，一些(xie)實(shi)(shi)驗(yan)設備(bei)和實(shi)(shi)驗(yan)臺(tai)帶有輪子，可(ke)根(gen)據講課或(huo)實(shi)(shi)驗(yan)進行(xing)移(yi)動(dong)。電(dian)源線懸(xuan)掛在(zai)棚頂，并且也很方便在(zai)軌(gui)道(dao)上(shang)移(yi)動(dong)。實(shi)(shi)驗(yan)室各種規章制度(du)健(jian)全，安全注意(yi)事項(xiang)非常卡通。提供有危機發生時逃生通道(dao)圖。實(shi)(shi)驗(yan)室走(zou)廊里均(jun)采用(yong)寬(kuan)敞、明亮、可(ke)視性好(hao)的(de)大玻璃，對教學(xue)進行(xing)監控(kong)。

　　日本(ben)大(da)阪醫療技術學(xue)(xue)園(yuan)專門學(xue)(xue)校計(ji)算(suan)機機房里，教師的計(ji)算(suan)機臺(tai)擺放在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)機臺(tai)的最后一(yi)排(pai)的中(zhong)間，白板在所有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)機臺(tai)的最前排(pai)，從教師工作臺(tai)位置可以看(kan)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課的情況，是一(yi)種(zhong)比較好的監(jian)控(kong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的手(shou)段，有效解決了教師在前面講(jiang)授(shou)或演示時(shi)，一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上網、玩游(you)戲等令教師困(kun)惑的共性問題(ti)。

　　韓(han)國公(gong)州映(ying)像(xiang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)理很有(you)特(te)色(se)，學(xue)(xue)(xue)校有(you)最大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)設(she)備(bei)管(guan)理辦公(gong)室，這些器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)可以用(yong)(yong)來制作一(yi)部電影(ying)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以使用(yong)(yong)證(zheng)件借用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)。為了保證(zheng)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)完(wan)好(hao)，要事(shi)先為器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)買(mai)保險(xian)，貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)保險(xian)，由(you)使用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)期初按計劃買(mai)好(hao)，非貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)則(ze)不需要買(mai)保險(xian)。韓(han)國技能(neng)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)設(she)備(bei)管(guan)理和運行也給我們留下了深刻的(de)(de)(de)印象，電子測量(liang)控制專(zhuan)業(ye)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)變壓器(qi)(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)產現場(chang)一(yi)樣的(de)(de)(de)設(she)備(bei)。

　　五、日韓職業教育(yu)給我們的啟示

　　1、關于(yu)與日(ri)(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)國(guo)際(ji)交流(liu)。目前(qian)日(ri)(ri)(ri)(ri)韓(han)院(yuan)校都樂于(yu)接受中國(guo)的(de)(de)留學(xue)(xue)生(sheng)，尤(you)其是(shi)日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)老(lao)齡(ling)化(hua)問題(ti)已經很突出(chu)，有(you)些學(xue)(xue)校由于(yu)生(sheng)源有(you)限而不得不停辦。在這種(zhong)情(qing)況下目前(qian)去日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)留學(xue)(xue)費(fei)用相(xiang)對較低(di)，生(sheng)存條件(jian)也相(xiang)對較好。問題(ti)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)要有(you)相(xiang)當的(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)語基礎，另一方面(mian)由于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)(dao)(dao)日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)并不能(neng)拿到(dao)(dao)(dao)更高的(de)(de)學(xue)(xue)歷證書，因此還要有(you)對日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)非學(xue)(xue)歷技能(neng)教育(yu)的(de)(de)認可。但從長遠(yuan)來(lai)看，這種(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)單向流(liu)動肯(ken)定是(shi)不可持續的(de)(de)，我們在不遠(yuan)的(de)(de)將來(lai)應當考慮將日(ri)(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)吸引到(dao)(dao)(dao)我校學(xue)(xue)校進行(xing)交流(liu)學(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)(ri)韓院校的(de)招生(sheng)(sheng)推介(jie)(jie)活動值(zhi)得(de)我們借鑒(jian)。日(ri)(ri)本大(da)(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日(ri)(ri)是學(xue)(xue)(xue)校開(kai)放日(ri)(ri)，面向全體市民(min)、社會(hui)開(kai)放，讓社會(hui)和公民(min)們了解學(xue)(xue)(xue)校。開(kai)放日(ri)(ri)期間教師(shi)輪流值(zhi)班，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)校的(de)專業(ye)和課(ke)程(cheng)及畢業(ye)后(hou)所從事(shi)的(de)工作(zuo)進(jin)行(xing)介(jie)(jie)紹、演(yan)示(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進(jin)校前就對學(xue)(xue)(xue)校有比(bi)較充分的(de)了解，這對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)專業(ye)幫助(zhu)很大(da)(da)，所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選讀的(de)專業(ye)通常是自己(ji)喜歡的(de)專業(ye)。

　　3、對(dui)新(xin)入職教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求。日(ri)韓(han)學(xue)(xue)校要(yao)求新(xin)入職的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)都要(yao)有企業工作經歷，這是(shi)(shi)學(xue)(xue)校走工學(xue)(xue)結(jie)合(he)道路的(de)(de)保證，我(wo)們在(zai)新(xin)入職的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求上是(shi)(shi)否也(ye)要(yao)增(zeng)加企業工作經歷的(de)(de)權重呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)(zhong)禮(li)儀教(jiao)育(yu)。日本與韓國(guo)都注(zhu)重(zhong)(zhong)禮(li)儀教(jiao)育(yu)，所(suo)到(dao)(dao)之(zhi)處皆禮(li)儀，從(cong)外(wai)表(biao)到(dao)(dao)內心讓你(ni)感受到(dao)(dao)尊(zun)重(zhong)(zhong)。我(wo)們(men)參觀的每一所(suo)學(xue)校，不管認(ren)不認(ren)識(shi)，迎(ying)面走過(guo)的人們(men)都會禮(li)貌(mao)地看你(ni)一眼，輕輕點個頭(tou)或者(zhe)彎一下腰。在韓國(guo)公州映像大學(xue)，學(xue)生(sheng)們(men)只要見(jian)到(dao)(dao)老師(shi)，即會放下手頭(tou)做(zuo)的事、停下正在講的話，齊(qi)齊(qi)向老師(shi)鞠躬(gong)問好，包括向我(wo)們(men)這(zhe)些(xie)客(ke)人。

　　5、國民素質較高。日本和韓國國民素質普遍較高，從保(bao)護環境衛生(sheng)、遵守交(jiao)通規則、在公共場合不喧嘩(hua)等方(fang)面可見一(yi)斑。保(bao)護環境方(fang)面，孩子(zi)們從小就被(bei)教育要注意保(bao)護環境衛生(sheng)，形成良好的生(sheng)活習慣。日本街頭幾乎看不到垃(la)圾(ji)桶，可是(shi)街道非常干凈(jing)，沒有(you)(you)隨(sui)地亂(luan)丟(diu)的果皮(pi)紙(zhi)屑。如果手頭上有(you)(you)垃(la)圾(ji)，大(da)家(jia)都拿在手上，到了有(you)(you)垃(la)圾(ji)桶的地方(fang)才會(hui)把垃(la)圾(ji)扔(reng)掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人(ren)性化。在日本(ben)，殘疾人(ren)外出是非常方便(bian)的(de)(de)，因為到(dao)處(chu)都(dou)有人(ren)性化的(de)(de)設施。所(suo)有電梯都(dou)帶有盲(mang)文標志，同時配備方便(bian)坐輪(lun)椅的(de)(de)人(ren)士扶(fu)的(de)(de)欄桿；大街上(shang)的(de)(de)道路(lu)都(dou)有專為盲(mang)人(ren)設計的(de)(de)標記，為盲(mang)人(ren)走路(lu)提供信(xin)(xin)息；信(xin)(xin)號(hao)燈在顯示(shi)紅(hong)色和(he)綠(lv)色的(de)(de)同時，會發出不同的(de)(de)提示(shi)音，讓盲(mang)人(ren)聽到(dao)后可以(yi)分辨信(xin)(xin)號(hao)燈的(de)(de)信(xin)(xin)息。如所(suo)有到(dao)訪院校的(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做(zuo)得(de)漂亮而(er)精細、茶具潔(jie)凈而(er)典雅等。

(楊潤輝  姜(jiang)成春 徐人鳳 趙偉光(guang) 李雪(xue)萍(ping))