——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校(xiao)副校(xiao)長楊(yang)潤輝率團前往日本(ben)大(da)阪滋(zi)慶學園、韓國技能(neng)大(da)學等8所學校(xiao)進行了訪問，代(dai)表團與(yu)到(dao)訪各校(xiao)就雙方教師(shi)和(he)學生的交流、科研項目合作以及交換(huan)學生等事宜進行了深入的探討。

　　此(ci)次(ci)訪(fang)問鞏固(gu)和深(shen)化了(le)我(wo)校與(yu)(yu)日、韓友好合(he)(he)作(zuo)院校的合(he)(he)作(zuo)關(guan)系，同時，兄(xiong)弟院校先進的辦(ban)學(xue)經驗，尤其(qi)是(shi)日韓院校在復合(he)(he)型人才(cai)的培(pei)養、實訓(xun)室建設、與(yu)(yu)企業緊(jin)密(mi)合(he)(he)作(zuo)的人才(cai)培(pei)養模(mo)式、高效的管理機(ji)制等(deng)給我(wo)校辦(ban)學(xue)以(yi)深(shen)刻啟(qi)示。

　　一(yi)、日韓學校(xiao)構建了比(bi)較完備(bei)的教學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)體制(zhi)靈(ling)活。大阪滋慶學(xue)(xue)園的(de)(de)(de)(de)大阪醫(yi)療(liao)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不同而有多種形式，如一(yi)年(nian)制(zhi)班(ban)、二(er)(er)年(nian)制(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)制(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)制(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)秘書(shu)、保育員(yuan)(yuan)、藥學(xue)(xue)、醫(yi)藥品銷(xiao)售為(wei)(wei)二(er)(er)年(nian)制(zhi)；診療(liao)信息(xi)管理、醫(yi)療(liao)心理、臨床檢驗技(ji)師、針灸師則(ze)為(wei)(wei)三(san)年(nian)制(zhi)；針灸健康美容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)(wei)四(si)年(nian)制(zhi)；通常一(yi)年(nian)制(zhi)、二(er)(er)年(nian)制(zhi)針對大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生開設；藥學(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)秘書(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)(huan)開有一(yi)年(nian)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)(huan)根據在(zai)職人員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，在(zai)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)(huan)開設了晚班(ban)。建于1939年(nian)的(de)(de)(de)(de)韓國東洋未來大學(xue)(xue)（東洋工業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)不同，也(ye)開設二(er)(er)年(nian)制(zhi)和三(san)年(nian)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)開始(shi)，該校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)(huan)在(zai)機械(xie)工程等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招(zhao)收(shou)本科(ke)學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置和所開(kai)課(ke)程緊貼(tie)就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位需求(qiu)。大阪醫(yi)療技(ji)(ji)術(shu)專門學校(xiao)根據日本社會逐(zhu)漸老齡化的特點(dian)，開(kai)設了診療信息管理、醫(yi)療秘(mi)書、醫(yi)療心理、針灸(jiu)(jiu)健康(kang)美容、針灸(jiu)(jiu)師、保育學、臨床檢驗技(ji)(ji)師、醫(yi)藥(yao)品銷(xiao)售等輔助醫(yi)療專業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好。每個專業(ye)(ye)(ye)(ye)需要考(kao)取(qu)國家資(zi)格(ge)考(kao)試證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是(shi)要從事崗位的入(ru)職資(zi)格(ge)要求(qiu)。學校(xiao)的教學就是(shi)圍繞培養崗位技(ji)(ji)能和獲得行業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)兩(liang)方面展(zhan)開(kai)的。東洋(yang)未來大學的課(ke)程設置也面向(xiang)社會實(shi)際(ji)需求(qiu)，為企業(ye)(ye)(ye)(ye)解決實(shi)際(ji)問題，并(bing)且(qie)與企業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)開(kai)展(zhan)訂(ding)單式人才培養，學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直(zhi)接到合(he)(he)作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)培養走工學(xue)(xue)結合(he)的道路。韓(han)國永進專門大學(xue)(xue)是(shi)慶北地區產學(xue)(xue)合(he)作(zuo)示范性專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校從師資(zi)、教(jiao)材、實驗設備(bei)幾方面實施學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校、企業(ye)(ye)三位一體的教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習理論(lun)課的時間(jian)不(bu)到五(wu)分之(zhi)二，其余時間(jian)都在實驗室和企業(ye)(ye)實習。學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)面向社會需求，與企業(ye)(ye)緊密(mi)合(he)作(zuo)，已與164家企業(ye)(ye)簽訂(ding)訂(ding)單培養合(he)同。

　　4、多渠(qu)道的(de)教學(xue)(xue)質量控制(zhi)。日(ri)韓職(zhi)業(ye)類院校(xiao)對(dui)教師(shi)(shi)(shi)的(de)一個首要(yao)要(yao)求就是要(yao)有企業(ye)工作經歷，尤其是日(ri)本院校(xiao)還要(yao)求新入職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)具有相(xiang)應的(de)執(zhi)業(ye)資(zi)格，這是日(ri)本職(zhi)業(ye)院校(xiao)保證培養工學(xue)(xue)結合人才的(de)前題(ti)。大(da)阪(ban)滋(zi)慶學(xue)(xue)園采取聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)級的(de)班(ban)長填寫教學(xue)(xue)日(ri)志(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)校(xiao)管理部門(men)定(ding)期檢查教學(xue)(xue)日(ri)志(zhi)(zhi)等(deng)手段對(dui)教師(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)能力進(jin)行考(kao)察。學(xue)(xue)校(xiao)管理部門(men)還會(hui)通過巡視了解教學(xue)(xue)運行情(qing)況。東洋未來大(da)學(xue)(xue)開(kai)發(fa)了獨具特(te)色(se)的(de)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)網絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教師(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)時進(jin)行錄像(xiang)，然后將講課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容上傳到互聯網上，講課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容完全(quan)對(dui)外開(kai)放(fang)(fang)。該校(xiao)2007年開(kai)始(shi)準備(bei)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)網絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，2008年發(fa)布在網上，到2009年底(di)，已(yi)有218門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)放(fang)(fang)到網上。開(kai)放(fang)(fang)式(shi)網絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)一方面使(shi)社會(hui)共(gong)享了教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，另一方面促使(shi)教授(shou)講好(hao)每一節課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、日(ri)本高校(xiao)的(de)青(qing)少年安全教育特(te)點鮮(xian)明

　　日(ri)本學(xue)校在安(an)全教育(yu)方面各(ge)有(you)特點(dian)，尤其(qi)是大(da)阪市(shi)立(li)阿倍(bei)野(ye)防災中心給(gei)人印(yin)象深刻。該中心是大(da)阪市(shi)政(zheng)府投資建造的(de)(de)公益性防災體(ti)驗(yan)(yan)中心，共分為五(wu)個部(bu)分：（1）地(di)(di)震體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（2）火(huo)災體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（3）救(jiu)援(yuan)體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（4）多(duo)媒體(ti)學(xue)習區(qu)，（5）防災研修訓練區(qu)。該中心通(tong)過(guo)震感影像與逼真的(de)(de)震動再現(xian)阪神(shen)、淡路(lu)大(da)地(di)(di)震的(de)(de)震時(shi)情景(jing)，倒塌的(de)(de)街區(qu)，恐(kong)怖的(de)(de)震動令人身臨其(qi)境。在這里可以體(ti)會到地(di)(di)震來(lai)臨后(hou)，在室內與街區(qu)如(ru)何進行避(bi)難、消防及救(jiu)援(yuan)等活動。設置有(you)如(ru)何用電(dian)話報警；了解(jie)坍塌建筑(zhu)周圍(wei)的(de)(de)危(wei)險(xian)性；通(tong)過(guo)濃煙(yan)區(qu)緊急(ji)避(bi)難；初期(qi)火(huo)災滅火(huo)體(ti)驗(yan)(yan)。

　　日本(ben)青少年(nian)安全教育有許多(duo)方面(mian)值得我們學(xue)習和借鑒：

　　1、各級政(zheng)府(fu)及(ji)學校對安全教育工作(zuo)高度重視(shi)。日(ri)(ri)本是多地震(zhen)國家(jia)，由地震(zhen)進一步引發(fa)的災(zai)(zai)難(nan)如火災(zai)(zai)、疾病等多有發(fa)生，政(zheng)府(fu)對減(jian)災(zai)(zai)防災(zai)(zai)工作(zuo)非常重視(shi)，法(fa)律規定各單位(wei)學校每年至少(shao)開(kai)展一次逃生演(yan)練(lian)和(he)滅火演(yan)習，并由消防署指導參與制作(zuo)計劃方案(an)；并投入巨資建設安全項目，池田小學就(jiu)投入十幾億日(ri)(ri)元改建校舍和(he)技防設施。

　　2、日本人的(de)安全(quan)意識普(pu)遍較高。池田(tian)小學辦公室(shi)的(de)每一位老師(shi)(shi)都(dou)會(hui)操作各種(zhong)技防(fang)系(xi)統(tong)，都(dou)懂得緊(jin)急(ji)情(qing)況下(xia)如(ru)何(he)組(zu)織學生(sheng)疏(shu)散(san)和(he)制服(fu)罪犯保護(hu)學生(sheng)。在(zai)參觀(guan)校園時(shi)我們(men)(men)看到(dao)老師(shi)(shi)正(zheng)在(zai)給學生(sheng)們(men)(men)講解消火栓(shuan)和(he)滅火器的(de)使用(yong)方法(fa)；教師(shi)(shi)辦公室(shi)擺放著防(fang)衛工具的(de)單架、急(ji)救包；疏(shu)散(san)通道標(biao)志明顯(xian)，疏(shu)散(san)門(men)緊(jin)急(ji)開啟(qi)方便；校園技防(fang)設(she)施齊全(quan)，有紅外對碰(peng)、電視監控、緊(jin)急(ji)廣播系(xi)統(tong)、疏(shu)散(san)門(men)開啟(qi)報警系(xi)統(tong)、學生(sheng)進(jin)出校門(men)電子記錄(lu)系(xi)統(tong)等。我們(men)(men)特別注意到(dao)從校長到(dao)老師(shi)(shi)每個(ge)人胸前都(dou)掛(gua)了一個(ge)口笛，經(jing)詢問才得知是在(zai)緊(jin)急(ji)情(qing)況下(xia)使用(yong)的(de)。

　　3、制度(du)(du)完(wan)善，管(guan)理嚴格。大阪(ban)滋慶學園和池田(tian)小學，在安全(quan)工作上都有一整套的管(guan)理制度(du)(du)和管(guan)理措施(shi)。如(ru)果沒(mei)有接待人員的帶(dai)領，是進不到校(xiao)園里的。另外在大街上看到有維修施(shi)工工程，都嚴格按照規定標準拉好警戒線，并(bing)有專人手拿彩旗，指(zhi)揮和保(bao)護行人安全(quan)，其認真程度(du)(du)可謂一絲(si)不茍。

　　4、安全(quan)教(jiao)育從小(xiao)(xiao)抓起受益終生。池田小(xiao)(xiao)學(xue)設有專門(men)的(de)安全(quan)教(jiao)育課(ke)和(he)課(ke)本，從一年(nian)級(ji)到(dao)(dao)六年(nian)級(ji)均(jun)有不(bu)同(tong)的(de)學(xue)習內容，掌握各種自(zi)衛(wei)和(he)逃生技能。一個學(xue)生因不(bu)小(xiao)(xiao)心(xin)把手弄破了(le)，也要自(zi)己在(zai)(zai)網絡上(shang)登記清楚(chu)原(yuan)委，并看老師(shi)的(de)評語，老師(shi)會指出他存(cun)在(zai)(zai)的(de)不(bu)足。另外，在(zai)(zai)阿倍(bei)野防災中(zhong)心(xin)參觀時，我們也看到(dao)(dao)了(le)三三兩兩的(de)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生自(zi)行來到(dao)(dao)中(zhong)心(xin)參加活動。

　　三、日韓院校科研以為企(qi)業提(ti)供(gong)技術服務和指導學生(sheng)科技創新為主(zhu)

　　日(ri)韓職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)科研有(you)自己的(de)特色。最具(ju)代表性的(de)就是韓國永進專門大學(xue)機械系在(zai)產(chan)學(xue)合作(zuo)方(fang)面(mian)建立(li)的(de)大邱地(di)區“科技創(chuang)新中(zhong)(zhong)心”，其(qi)設(she)(she)備非常昂(ang)貴，中(zhong)(zhong)小(xiao)型企(qi)業(ye)(ye)無力購買這(zhe)樣的(de)設(she)(she)備。在(zai)產(chan)學(xue)合作(zuo)中(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)提出產(chan)品構想(xiang)，學(xue)校(xiao)根據這(zhe)些構想(xiang)給出解決方(fang)案、生(sheng)產(chan)模具(ju)，企(qi)業(ye)(ye)應用學(xue)校(xiao)提供的(de)模具(ju)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產(chan)產(chan)品。該中(zhong)(zhong)心的(de)員工(gong)有(you)政府資助的(de)專家(jia)、學(xue)校(xiao)教授組成，每周三(san)是中(zhong)(zhong)小(xiao)型企(qi)業(ye)(ye)的(de)訪問(wen)日(ri)。類(lei)似這(zhe)樣的(de)創(chuang)新中(zhong)(zhong)心，韓國大邱地(di)區有(you)4個，但分工(gong)不同。大邱科技創(chuang)新中(zhong)(zhong)心因業(ye)(ye)績突出，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未來大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新小組也比較有特色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施以項目(mu)為(wei)中(zhong)心的(de)(de)創新活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)完成項目(mu)制作，可(ke)利用(yong)課(ke)上(shang)、課(ke)下、假期進行項目(mu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建有61個(ge)組織(zhi)(zhi)，每個(ge)組織(zhi)(zhi)有10-20名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在教師的(de)(de)指導(dao)下，通過師兄、師姐帶動(dong)，每年進行一個(ge)項目(mu)的(de)(de)開(kai)發。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)發出的(de)(de)作品(pin)，經過教師評估后，優秀(xiu)作品(pin)可(ke)在展覽會上(shang)展出。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參展的(de)(de)項目(mu)進行獎勵(li)，最(zui)高可(ke)達200萬(wan)韓元(yuan)，最(zui)少50萬(wan)韓元(yuan)。

　　四、日(ri)韓院校(xiao)實訓室硬件和軟件建設體(ti)現(xian)職業教育鮮明特(te)色

　　日韓院校(xiao)實(shi)訓(xun)室面積一般都不大，但管理有序、功能齊全(quan)，考慮(lv)到場地的(de)充分利用(yong)，一些實(shi)驗(yan)設備和實(shi)驗(yan)臺(tai)帶有輪子，可根據講課或實(shi)驗(yan)進行移動(dong)。電源線懸(xuan)掛在棚頂，并且(qie)也很方(fang)便在軌道上(shang)移動(dong)。實(shi)驗(yan)室各種規章制度健全(quan)，安全(quan)注(zhu)意事項(xiang)非常卡通。提(ti)供(gong)有危機發生(sheng)時逃(tao)生(sheng)通道圖。實(shi)驗(yan)室走廊里均采(cai)用(yong)寬敞、明(ming)亮、可視性好的(de)大玻(bo)璃，對教學進行監控。

　　日本大阪醫療(liao)技術學(xue)(xue)(xue)園專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校計(ji)算機(ji)機(ji)房里，教師(shi)的(de)(de)計(ji)算機(ji)臺(tai)擺(bai)放在(zai)學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算機(ji)臺(tai)的(de)(de)最后(hou)一排的(de)(de)中間，白(bai)板在(zai)所有學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算機(ji)臺(tai)的(de)(de)最前(qian)排，從教師(shi)工作臺(tai)位置(zhi)可(ke)以看到學(xue)(xue)(xue)生上(shang)課的(de)(de)情況，是一種比較好的(de)(de)監控學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)手段，有效解(jie)決(jue)了(le)教師(shi)在(zai)前(qian)面講授或演示(shi)時，一些學(xue)(xue)(xue)生上(shang)網、玩游(you)戲等令教師(shi)困(kun)惑(huo)的(de)(de)共性問題。

　　韓國公州映像大學(xue)的器(qi)(qi)材(cai)管(guan)理(li)很有(you)(you)特色，學(xue)校有(you)(you)最大的器(qi)(qi)材(cai)設備(bei)管(guan)理(li)辦(ban)公室，這(zhe)些器(qi)(qi)材(cai)可(ke)以用(yong)(yong)來制(zhi)作一部(bu)電影。學(xue)生可(ke)以使用(yong)(yong)證(zheng)件借用(yong)(yong)器(qi)(qi)材(cai)。為了保證(zheng)器(qi)(qi)材(cai)的完(wan)好，要事先為器(qi)(qi)材(cai)買保險(xian)，貴重器(qi)(qi)材(cai)的保險(xian)，由使用(yong)(yong)器(qi)(qi)材(cai)的學(xue)生在學(xue)期(qi)初按計劃買好，非(fei)貴重器(qi)(qi)材(cai)則不需(xu)要買保險(xian)。韓國技能大學(xue)的設備(bei)管(guan)理(li)和(he)運行(xing)也給(gei)我們留下了深(shen)刻的印象(xiang)，電子測量控(kong)制(zhi)專業用(yong)(yong)的變壓(ya)器(qi)(qi)是和(he)生產現場一樣的設備(bei)。

　　五、日韓職業教育給我們(men)的啟示

　　1、關于(yu)與日(ri)(ri)韓(han)(han)的(de)(de)國(guo)際交(jiao)流(liu)。目前日(ri)(ri)韓(han)(han)院校(xiao)都(dou)樂于(yu)接受中國(guo)的(de)(de)留學(xue)生(sheng)，尤(you)其是(shi)日(ri)(ri)本老齡化問題已經很突出，有(you)些學(xue)校(xiao)由于(yu)生(sheng)源(yuan)有(you)限而不得不停辦。在這種(zhong)情(qing)況下目前去日(ri)(ri)本留學(xue)費用相(xiang)對(dui)較低，生(sheng)存條件也相(xiang)對(dui)較好。問題是(shi)學(xue)生(sheng)要(yao)有(you)相(xiang)當(dang)的(de)(de)日(ri)(ri)語基(ji)礎，另一方面由于(yu)學(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)本并不能拿到更(geng)高的(de)(de)學(xue)歷(li)證書，因此(ci)還要(yao)有(you)對(dui)日(ri)(ri)本非學(xue)歷(li)技(ji)能教育(yu)的(de)(de)認可(ke)。但從長遠(yuan)來看(kan)，這種(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)單向流(liu)動肯定(ding)是(shi)不可(ke)持續的(de)(de)，我們在不遠(yuan)的(de)(de)將來應當(dang)考慮將日(ri)(ri)韓(han)(han)的(de)(de)學(xue)生(sheng)吸引到我校(xiao)學(xue)校(xiao)進行交(jiao)流(liu)學(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)(xiao)的招生(sheng)推介活(huo)動值得我們借(jie)鑒。日(ri)本大阪滋(zi)慶學(xue)園(yuan)每周六、周日(ri)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)開放(fang)日(ri)，面向全體市民、社(she)會(hui)開放(fang)，讓(rang)社(she)會(hui)和公民們了(le)解學(xue)校(xiao)(xiao)。開放(fang)日(ri)期間(jian)教師輪流值班(ban)，會(hui)對學(xue)校(xiao)(xiao)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)和課(ke)程及畢(bi)業(ye)后所(suo)從事(shi)的工(gong)作進行介紹、演示，使(shi)學(xue)生(sheng)在進校(xiao)(xiao)前就對學(xue)校(xiao)(xiao)有比較充分的了(le)解，這對學(xue)生(sheng)選擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)幫助很大，所(suo)以學(xue)生(sheng)選讀的專(zhuan)(zhuan)業(ye)通常是(shi)自己喜歡(huan)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)。

　　3、對新(xin)入職教師(shi)的要求。日韓學(xue)校要求新(xin)入職的教師(shi)都要有企業工作經(jing)(jing)歷(li)，這是學(xue)校走工學(xue)結合道路(lu)的保證，我們在新(xin)入職的教師(shi)的要求上是否也要增加企業工作經(jing)(jing)歷(li)的權重(zhong)呢？

　　4、注重(zhong)禮儀(yi)(yi)教(jiao)育。日(ri)本(ben)與韓(han)國都注重(zhong)禮儀(yi)(yi)教(jiao)育，所(suo)(suo)到之處皆禮儀(yi)(yi)，從外表到內心讓你(ni)感(gan)受(shou)到尊重(zhong)。我們參觀(guan)的(de)每一(yi)(yi)所(suo)(suo)學(xue)校(xiao)，不(bu)管認不(bu)認識，迎面走過的(de)人們都會禮貌(mao)地看你(ni)一(yi)(yi)眼(yan)，輕輕點個頭或者彎一(yi)(yi)下(xia)腰。在韓(han)國公州映像大學(xue)，學(xue)生們只要見到老(lao)師，即(ji)會放下(xia)手(shou)頭做的(de)事、停下(xia)正在講的(de)話，齊(qi)(qi)齊(qi)(qi)向老(lao)師鞠躬問好，包括向我們這些客人。

　　5、國(guo)民素質(zhi)較高。日(ri)本(ben)和韓國(guo)國(guo)民素質(zhi)普遍較高，從(cong)保護環境衛(wei)(wei)生(sheng)、遵守交通規則、在(zai)(zai)公(gong)共場(chang)合不(bu)(bu)喧嘩等(deng)方面可見一斑。保護環境方面，孩子們(men)從(cong)小就被教育要注(zhu)意保護環境衛(wei)(wei)生(sheng)，形成良好的(de)生(sheng)活習(xi)慣。日(ri)本(ben)街頭(tou)幾乎看不(bu)(bu)到(dao)垃(la)圾(ji)桶(tong)，可是街道非(fei)常干凈，沒有(you)隨地亂丟的(de)果皮紙屑(xie)。如果手頭(tou)上有(you)垃(la)圾(ji)，大家(jia)都(dou)拿在(zai)(zai)手上，到(dao)了有(you)垃(la)圾(ji)桶(tong)的(de)地方才會把(ba)垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人(ren)(ren)性化。在(zai)日本，殘疾人(ren)(ren)外(wai)出是非常方便的(de)，因(yin)為到(dao)處(chu)都有(you)(you)人(ren)(ren)性化的(de)設施。所(suo)有(you)(you)電梯都帶有(you)(you)盲(mang)文標志(zhi)，同時(shi)配(pei)備(bei)方便坐輪(lun)椅(yi)的(de)人(ren)(ren)士扶的(de)欄桿；大街(jie)上(shang)的(de)道路都有(you)(you)專為盲(mang)人(ren)(ren)設計的(de)標記，為盲(mang)人(ren)(ren)走路提供信息(xi)；信號燈在(zai)顯示(shi)紅(hong)色和綠色的(de)同時(shi)，會發出不同的(de)提示(shi)音(yin)，讓盲(mang)人(ren)(ren)聽到(dao)后可以分辨信號燈的(de)信息(xi)。如所(suo)有(you)(you)到(dao)訪院校的(de)歡迎橫幅都做(zuo)得漂亮而(er)精細、茶具潔凈而(er)典(dian)雅等。

(楊潤輝  姜成春(chun) 徐人鳳 趙偉(wei)光(guang) 李雪(xue)萍(ping))