——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月(yue)，學校副校長楊潤(run)輝率團(tuan)前往日本(ben)大阪滋慶學園、韓國技能大學等8所學校進(jin)行了訪問，代表(biao)團(tuan)與到訪各校就雙方教師和學生的(de)交流、科研項目合作以及交換學生等事(shi)宜進(jin)行了深入的(de)探討(tao)。

　　此次訪(fang)問鞏固和深(shen)化了我校(xiao)(xiao)與日、韓友好合作院校(xiao)(xiao)的(de)(de)合作關系，同時(shi)，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的(de)(de)辦學(xue)經驗(yan)，尤其是日韓院校(xiao)(xiao)在復(fu)合型人才的(de)(de)培養(yang)(yang)、實訓室建設、與企業緊密合作的(de)(de)人才培養(yang)(yang)模式、高效的(de)(de)管理機制等(deng)給我校(xiao)(xiao)辦學(xue)以深(shen)刻啟示。

　　一、日韓學(xue)(xue)校構建(jian)了比(bi)較完(wan)備的教學(xue)(xue)管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)靈活。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)大阪醫(yi)療(liao)(liao)(liao)技(ji)(ji)術專(zhuan)(zhuan)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)因不同而有多種形式，如一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)、三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)、四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)療(liao)(liao)(liao)秘(mi)書、保育員(yuan)(yuan)、藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)(yao)品銷售為(wei)二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；診(zhen)療(liao)(liao)(liao)信息管(guan)理、醫(yi)療(liao)(liao)(liao)心理、臨床檢驗(yan)技(ji)(ji)師、針(zhen)灸師則為(wei)三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；針(zhen)灸健(jian)康美容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為(wei)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；通常(chang)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)針(zhen)對大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生開設；藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)(liao)(liao)秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還開有一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還根據在(zai)職(zhi)人員(yuan)(yuan)的(de)(de)需求(qiu)，在(zai)一(yi)(yi)些(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還開設了晚班(ban)(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)韓國東洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門(men)大學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)不同，也(ye)開設二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)和(he)三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開始(shi)，該校(xiao)還在(zai)機械工程(cheng)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)招(zhao)收本科學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)設(she)置和所(suo)開(kai)課程緊貼就業(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)需(xu)求。大(da)阪醫療技術(shu)專門學(xue)校根據日(ri)本社(she)會(hui)逐漸老齡化的特點，開(kai)設(she)了診療信息管理、醫療秘書、醫療心理、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師(shi)、保育學(xue)、臨床檢驗(yan)技師(shi)、醫藥品銷售等輔助(zhu)醫療專業(ye)(ye)，就業(ye)(ye)前景良(liang)好。每個專業(ye)(ye)需(xu)要(yao)考取(qu)國(guo)家資(zi)格(ge)(ge)考試證(zheng)書或行(xing)業(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)證(zheng)書，考證(zheng)是(shi)要(yao)從(cong)事崗(gang)(gang)位(wei)的入職資(zi)格(ge)(ge)要(yao)求。學(xue)校的教學(xue)就是(shi)圍(wei)繞培養崗(gang)(gang)位(wei)技能(neng)和獲得行(xing)業(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)證(zheng)兩(liang)方面展開(kai)的。東洋(yang)未(wei)來大(da)學(xue)的課程設(she)置也面向社(she)會(hui)實際需(xu)求，為企(qi)業(ye)(ye)解決實際問(wen)題，并且與企(qi)業(ye)(ye)合作開(kai)展訂單式(shi)人才培養，學(xue)生畢業(ye)(ye)后，可直(zhi)接到合作企(qi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生培(pei)(pei)養(yang)走工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合的(de)道路(lu)。韓(han)國永進(jin)專門(men)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是慶北地區產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合作(zuo)示范性專科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)從師資、教(jiao)材、實(shi)驗設備(bei)幾方(fang)面實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)三(san)位一體的(de)教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理論課(ke)的(de)時間(jian)不到五分之(zhi)二，其余時間(jian)都在實(shi)驗室和企(qi)業(ye)實(shi)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)面向社(she)會需(xu)求，與(yu)企(qi)業(ye)緊(jin)密合作(zuo)，已與(yu)164家企(qi)業(ye)簽訂訂單培(pei)(pei)養(yang)合同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量控制(zhi)。日韓職業類(lei)院(yuan)校對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一個首(shou)要(yao)要(yao)求(qiu)就是要(yao)有(you)企業工作經歷(li)，尤(you)其是日本(ben)院(yuan)校還要(yao)求(qiu)新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)相應(ying)的(de)執業資(zi)格，這是日本(ben)職業院(yuan)校保證培養工學(xue)(xue)結合(he)人才(cai)的(de)前題。大阪(ban)滋慶學(xue)(xue)園采取聽課(ke)、授課(ke)班級的(de)班長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)校管(guan)理部門定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志等手段對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力進(jin)行考察。學(xue)(xue)校管(guan)理部門還會通過巡(xun)視了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運行情(qing)況(kuang)。東洋未來大學(xue)(xue)開(kai)發(fa)了獨(du)具特色的(de)開(kai)放(fang)式網絡(luo)(luo)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)時進(jin)行錄像(xiang)，然后將講課(ke)內容上(shang)傳到互聯(lian)網上(shang)，講課(ke)內容完全對(dui)外開(kai)放(fang)。該校2007年開(kai)始準備開(kai)放(fang)式網絡(luo)(luo)課(ke)程，2008年發(fa)布在網上(shang)，到2009年底，已有(you)218門課(ke)程放(fang)到網上(shang)。開(kai)放(fang)式網絡(luo)(luo)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一方面(mian)(mian)使社會共享了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，另(ling)一方面(mian)(mian)促(cu)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講好每一節課(ke)。

　　二、日(ri)本高校(xiao)的青少(shao)年安全教育特點鮮明(ming)

　　日本學校(xiao)在(zai)(zai)安(an)全教育方面各有特點，尤其是大(da)阪市立阿(a)倍(bei)野防(fang)災(zai)中(zhong)(zhong)心給人印(yin)象深刻。該中(zhong)(zhong)心是大(da)阪市政府投資建造的公益(yi)性(xing)防(fang)災(zai)體(ti)驗(yan)(yan)中(zhong)(zhong)心，共(gong)分為(wei)五個(ge)部分：（1）地震(zhen)(zhen)體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（2）火(huo)災(zai)體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（3）救援(yuan)體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（4）多(duo)媒體(ti)學習區(qu)，（5）防(fang)災(zai)研修訓練區(qu)。該中(zhong)(zhong)心通過震(zhen)(zhen)感影像與逼真的震(zhen)(zhen)動再現阪神、淡路大(da)地震(zhen)(zhen)的震(zhen)(zhen)時情(qing)景(jing)，倒塌的街(jie)區(qu)，恐(kong)怖的震(zhen)(zhen)動令(ling)人身臨其境。在(zai)(zai)這(zhe)里可以(yi)體(ti)會到地震(zhen)(zhen)來(lai)臨后，在(zai)(zai)室(shi)內(nei)與街(jie)區(qu)如何(he)進行避(bi)難(nan)、消防(fang)及救援(yuan)等活動。設(she)置有如何(he)用(yong)電話報警(jing)；了解(jie)坍塌建筑周圍的危險性(xing)；通過濃煙(yan)區(qu)緊急避(bi)難(nan)；初期火(huo)災(zai)滅火(huo)體(ti)驗(yan)(yan)。

　　日(ri)本青少(shao)年安全(quan)教育有(you)許多方面值得我(wo)們學習和借鑒(jian)：

　　1、各級政(zheng)府及學校對安全教育工作高(gao)度重視。日本是多(duo)地震國家(jia)，由(you)地震進一(yi)步(bu)引發的災(zai)難如火(huo)災(zai)、疾(ji)病等多(duo)有發生(sheng)，政(zheng)府對減災(zai)防(fang)災(zai)工作非常重視，法律規(gui)定各單位(wei)學校每年(nian)至少開展一(yi)次逃(tao)生(sheng)演(yan)練和(he)滅火(huo)演(yan)習，并由(you)消(xiao)防(fang)署指(zhi)導參與制作計劃方案；并投(tou)入(ru)(ru)巨資建(jian)設(she)安全項(xiang)目，池田(tian)小學就投(tou)入(ru)(ru)十幾億日元改(gai)建(jian)校舍和(he)技防(fang)設(she)施。

　　2、日本人的(de)安全(quan)意識普遍較高。池田小(xiao)學(xue)(xue)(xue)辦(ban)公室的(de)每(mei)一位(wei)老師都(dou)會操作各種技(ji)防系(xi)統(tong)(tong)，都(dou)懂得緊(jin)(jin)急情(qing)況下(xia)如(ru)何組織學(xue)(xue)(xue)生疏(shu)散和制服(fu)罪(zui)犯(fan)保護學(xue)(xue)(xue)生。在參觀校(xiao)園時我們(men)(men)看到老師正(zheng)在給學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)講解(jie)消火栓和滅火器的(de)使(shi)用方法；教師辦(ban)公室擺放著防衛工具的(de)單架、急救包；疏(shu)散通道標(biao)志明顯，疏(shu)散門(men)緊(jin)(jin)急開啟(qi)方便；校(xiao)園技(ji)防設施齊(qi)全(quan)，有紅外對碰、電(dian)視監控、緊(jin)(jin)急廣播(bo)系(xi)統(tong)(tong)、疏(shu)散門(men)開啟(qi)報警系(xi)統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生進出(chu)校(xiao)門(men)電(dian)子(zi)記錄系(xi)統(tong)(tong)等。我們(men)(men)特別注意到從校(xiao)長到老師每(mei)個人胸(xiong)前都(dou)掛了一個口笛，經詢問才得知是在緊(jin)(jin)急情(qing)況下(xia)使(shi)用的(de)。

　　3、制度(du)完善，管理(li)嚴格(ge)。大阪滋慶學園和池田小學，在(zai)(zai)安全工作上都有(you)一整套的管理(li)制度(du)和管理(li)措(cuo)施。如果沒有(you)接待人員的帶領，是進不到校園里的。另(ling)外在(zai)(zai)大街上看到有(you)維修施工工程(cheng)，都嚴格(ge)按照規定(ding)標準拉好警(jing)戒(jie)線，并有(you)專人手拿(na)彩旗(qi)，指揮和保護行(xing)人安全，其認真程(cheng)度(du)可(ke)謂一絲不茍。

　　4、安(an)全(quan)教育(yu)從小抓起受益終生。池田小學(xue)(xue)設有專門(men)的安(an)全(quan)教育(yu)課和課本，從一年級(ji)到六年級(ji)均有不(bu)同的學(xue)(xue)習內容，掌(zhang)握各種自(zi)衛和逃生技能。一個學(xue)(xue)生因(yin)不(bu)小心(xin)(xin)把手弄(nong)破了，也(ye)要(yao)自(zi)己在網絡上登記(ji)清楚原委，并看(kan)老師的評語，老師會指出(chu)他存在的不(bu)足(zu)。另外(wai)，在阿倍野(ye)防(fang)災中(zhong)心(xin)(xin)參觀時(shi)，我們也(ye)看(kan)到了三(san)三(san)兩兩的中(zhong)小學(xue)(xue)生自(zi)行來到中(zhong)心(xin)(xin)參加活動。

　　三、日韓(han)院校(xiao)科(ke)研(yan)以為(wei)企(qi)業提(ti)供技術服務和指(zhi)導學(xue)生(sheng)科(ke)技創新為(wei)主(zhu)

　　日韓(han)職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)的(de)科(ke)研(yan)有(you)自己的(de)特色。最具(ju)代表性的(de)就是韓(han)國永進專門大(da)學(xue)機械系在(zai)(zai)產(chan)(chan)學(xue)合作方(fang)面建立的(de)大(da)邱地區“科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)”，其設(she)備非(fei)常昂貴，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)無力購買這樣的(de)設(she)備。在(zai)(zai)產(chan)(chan)學(xue)合作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)提出(chu)產(chan)(chan)品(pin)構(gou)想，學(xue)校(xiao)根據這些構(gou)想給(gei)出(chu)解決方(fang)案、生(sheng)產(chan)(chan)模(mo)具(ju)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)應用(yong)學(xue)校(xiao)提供的(de)模(mo)具(ju)在(zai)(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品(pin)。該中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)的(de)員工(gong)有(you)政府資助的(de)專家(jia)、學(xue)校(xiao)教授組(zu)成，每周三是中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)訪(fang)問日。類似(si)這樣的(de)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，韓(han)國大(da)邱地區有(you)4個，但分工(gong)不(bu)同。大(da)邱科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)因業(ye)(ye)(ye)績突出(chu)，02年獲得最高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東洋未來大學的(de)(de)學生創新(xin)小組(zu)也(ye)比較有特(te)色。學校(xiao)實施以項目(mu)(mu)為(wei)中心的(de)(de)創新(xin)活(huo)動(dong)，學生要完成項目(mu)(mu)制作(zuo)，可(ke)(ke)(ke)利用課(ke)(ke)上(shang)、課(ke)(ke)下(xia)、假期進行(xing)項目(mu)(mu)學習。學校(xiao)建有61個組(zu)織(zhi)，每個組(zu)織(zhi)有10-20名學生，在教師(shi)的(de)(de)指導下(xia)，通過(guo)師(shi)兄、師(shi)姐帶動(dong)，每年進行(xing)一個項目(mu)(mu)的(de)(de)開(kai)(kai)發。學生開(kai)(kai)發出的(de)(de)作(zuo)品(pin)，經過(guo)教師(shi)評估(gu)后，優(you)秀作(zuo)品(pin)可(ke)(ke)(ke)在展覽會上(shang)展出。學校(xiao)對被(bei)選拔(ba)參展的(de)(de)項目(mu)(mu)進行(xing)獎勵，最高(gao)可(ke)(ke)(ke)達200萬韓(han)元，最少(shao)50萬韓(han)元。

　　四、日(ri)韓院校實(shi)訓室硬件(jian)和(he)軟件(jian)建設體現職業教育鮮明特色(se)

　　日韓院校實(shi)訓室面積(ji)一般都不大，但管理有序(xu)、功(gong)能齊全，考慮到場地的(de)(de)充分利用，一些實(shi)驗設備和(he)實(shi)驗臺帶有輪子，可根(gen)據講(jiang)課或實(shi)驗進行(xing)移(yi)動。電源線(xian)懸掛在棚頂，并且(qie)也很方便在軌道上移(yi)動。實(shi)驗室各(ge)種規章制度健全，安全注(zhu)意(yi)事項非常卡通(tong)。提供有危機發生時(shi)逃(tao)生通(tong)道圖。實(shi)驗室走(zou)廊(lang)里均采(cai)用寬(kuan)敞、明亮、可視性(xing)好的(de)(de)大玻璃，對教學進行(xing)監控。

　　日本大阪醫療技(ji)術學(xue)(xue)(xue)園專門(men)學(xue)(xue)(xue)校計算機(ji)機(ji)房里(li)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)計算機(ji)臺(tai)擺放在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)計算機(ji)臺(tai)的(de)(de)最(zui)后一(yi)排的(de)(de)中(zhong)間，白板在(zai)所有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)計算機(ji)臺(tai)的(de)(de)最(zui)前(qian)排，從教(jiao)師(shi)工作臺(tai)位置可以看到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課的(de)(de)情況(kuang)，是一(yi)種比較好(hao)的(de)(de)監控學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)手段，有效解決(jue)了(le)教(jiao)師(shi)在(zai)前(qian)面講授或演(yan)示時(shi)，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上網、玩游(you)戲等(deng)令教(jiao)師(shi)困惑(huo)的(de)(de)共性問題。

　　韓國公(gong)州映(ying)像大學(xue)的(de)(de)器材(cai)管理很有特色，學(xue)校有最大的(de)(de)器材(cai)設(she)(she)備管理辦公(gong)室，這些器材(cai)可以用(yong)來制作一部(bu)電影。學(xue)生可以使用(yong)證件借(jie)用(yong)器材(cai)。為了保(bao)證器材(cai)的(de)(de)完(wan)好，要事先為器材(cai)買(mai)保(bao)險(xian)，貴(gui)(gui)重(zhong)器材(cai)的(de)(de)保(bao)險(xian)，由使用(yong)器材(cai)的(de)(de)學(xue)生在學(xue)期初按計劃買(mai)好，非貴(gui)(gui)重(zhong)器材(cai)則不(bu)需要買(mai)保(bao)險(xian)。韓國技能大學(xue)的(de)(de)設(she)(she)備管理和(he)運(yun)行(xing)也給我們留下了深刻的(de)(de)印象，電子測量(liang)控制專業用(yong)的(de)(de)變(bian)壓器是和(he)生產現場一樣的(de)(de)設(she)(she)備。

　　五、日韓職業(ye)教(jiao)育給我們的啟示(shi)

　　1、關(guan)于與日(ri)韓(han)的(de)國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)。目前日(ri)韓(han)院校都樂于接受(shou)中國(guo)的(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)(shi)日(ri)本老齡化問題(ti)已經(jing)很突出，有(you)些學(xue)(xue)(xue)校由于生(sheng)源有(you)限而不(bu)得不(bu)停辦。在這(zhe)(zhe)種情況下目前去日(ri)本留(liu)學(xue)(xue)(xue)費用相(xiang)(xiang)對較(jiao)低，生(sheng)存條件也相(xiang)(xiang)對較(jiao)好。問題(ti)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有(you)相(xiang)(xiang)當的(de)日(ri)語基礎，另一(yi)方面由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)本并不(bu)能拿到更高的(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)證書，因此還要有(you)對日(ri)本非學(xue)(xue)(xue)歷(li)技能教(jiao)育的(de)認可。但從長(chang)遠(yuan)來看，這(zhe)(zhe)種學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)單向(xiang)流(liu)動(dong)肯定是(shi)(shi)不(bu)可持續(xu)的(de)，我(wo)們(men)在不(bu)遠(yuan)的(de)將來應(ying)當考慮將日(ri)韓(han)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸(xi)引到我(wo)校學(xue)(xue)(xue)校進(jin)行交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日韓(han)院校(xiao)的(de)招生(sheng)(sheng)推(tui)介活(huo)動值得我們(men)借鑒。日本(ben)大阪滋慶(qing)學園每周六、周日是(shi)學校(xiao)開放(fang)日，面(mian)向全體市民、社會開放(fang)，讓(rang)社會和(he)公民們(men)了解學校(xiao)。開放(fang)日期(qi)間教(jiao)師輪流(liu)值班，會對學校(xiao)的(de)專業和(he)課(ke)程及畢業后(hou)所從事的(de)工作進行介紹(shao)、演示(shi)，使(shi)學生(sheng)(sheng)在進校(xiao)前就對學校(xiao)有比較充(chong)分的(de)了解，這對學生(sheng)(sheng)選擇(ze)專業幫(bang)助(zhu)很大，所以學生(sheng)(sheng)選讀的(de)專業通常是(shi)自己喜(xi)歡的(de)專業。

　　3、對新入(ru)職(zhi)(zhi)教師(shi)的(de)(de)要(yao)求。日(ri)韓(han)學(xue)校要(yao)求新入(ru)職(zhi)(zhi)的(de)(de)教師(shi)都要(yao)有(you)企(qi)業(ye)(ye)工(gong)作經(jing)歷，這(zhe)是(shi)學(xue)校走工(gong)學(xue)結合道路(lu)的(de)(de)保證，我們在新入(ru)職(zhi)(zhi)的(de)(de)教師(shi)的(de)(de)要(yao)求上是(shi)否也要(yao)增加企(qi)業(ye)(ye)工(gong)作經(jing)歷的(de)(de)權重呢(ni)？

　　4、注重禮儀教育。日本與韓(han)(han)國都注重禮儀教育，所到之處皆禮儀，從外表到內心(xin)讓(rang)你感受到尊重。我(wo)們(men)(men)參觀的(de)每一所學(xue)校，不(bu)管認(ren)不(bu)認(ren)識(shi)，迎面走過(guo)的(de)人們(men)(men)都會禮貌(mao)地看你一眼，輕輕點個頭或者彎一下(xia)(xia)腰。在韓(han)(han)國公州映(ying)像大學(xue)，學(xue)生們(men)(men)只要(yao)見到老(lao)(lao)師(shi)，即會放(fang)下(xia)(xia)手頭做(zuo)的(de)事、停下(xia)(xia)正(zheng)在講的(de)話，齊齊向老(lao)(lao)師(shi)鞠躬問好，包括向我(wo)們(men)(men)這些客(ke)人。

　　5、國民(min)素(su)質(zhi)較(jiao)高(gao)。日(ri)本(ben)和韓國國民(min)素(su)質(zhi)普(pu)遍較(jiao)高(gao)，從(cong)保護(hu)環境(jing)衛生(sheng)、遵守交通規則、在公共(gong)場合不喧嘩等方面可(ke)見(jian)一斑。保護(hu)環境(jing)方面，孩(hai)子們從(cong)小(xiao)就(jiu)被(bei)教育要注意保護(hu)環境(jing)衛生(sheng)，形成良(liang)好的(de)生(sheng)活習慣。日(ri)本(ben)街(jie)頭幾乎看不到(dao)垃圾桶，可(ke)是街(jie)道非常干凈，沒有(you)(you)隨地(di)亂丟的(de)果皮紙屑。如(ru)果手(shou)(shou)頭上有(you)(you)垃圾，大家都(dou)拿在手(shou)(shou)上，到(dao)了有(you)(you)垃圾桶的(de)地(di)方才會把垃圾扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)(ren)(ren)性化。在日本，殘疾人(ren)(ren)(ren)外出是非常方(fang)便(bian)的，因為到處都(dou)有(you)人(ren)(ren)(ren)性化的設(she)施。所(suo)有(you)電梯都(dou)帶有(you)盲文標志(zhi)，同(tong)時配備方(fang)便(bian)坐輪(lun)椅(yi)的人(ren)(ren)(ren)士扶的欄桿(gan)；大街上的道路(lu)都(dou)有(you)專為盲人(ren)(ren)(ren)設(she)計的標記，為盲人(ren)(ren)(ren)走路(lu)提(ti)(ti)供信息；信號燈在顯示紅色(se)和綠色(se)的同(tong)時，會(hui)發(fa)出不同(tong)的提(ti)(ti)示音，讓(rang)盲人(ren)(ren)(ren)聽到后(hou)可以分辨信號燈的信息。如所(suo)有(you)到訪院校的歡(huan)迎橫幅都(dou)做得漂亮而(er)精細、茶具潔凈(jing)而(er)典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)