[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)(mei)國(guo)的高(gao)等教(jiao)(jiao)育有著自己的特點。在美(mei)(mei)(mei)國(guo)的教(jiao)(jiao)育體系中，高(gao)等教(jiao)(jiao)育分為初級高(gao)等教(jiao)(jiao)育和(he)高(gao)級高(gao)等教(jiao)(jiao)育，從(cong)而(er)構成了美(mei)(mei)(mei)國(guo)的社區(qu)學(xue)院(yuan)和(he)普通高(gao)校(xiao)相對獨立、相互(hu)配合、相互(hu)補充的教(jiao)(jiao)育格局。目前(qian)，社區(qu)學(xue)院(yuan)已(yi)占據(ju)了美(mei)(mei)(mei)國(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)育的半壁江山，數據(ju)表明，2008年，美(mei)(mei)(mei)國(guo)本科(ke)生有46%的是從(cong)社區(qu)學(xue)院(yuan)開(kai)始學(xue)業(ye)的；而(er)且(qie)美(mei)(mei)(mei)國(guo)社區(qu)學(xue)院(yuan)的國(guo)際(ji)化程度較高(gao)，擁有87000多(duo)名(ming)國(guo)際(ji)學(xue)生。

　　美國高校有(you)比(bi)較系統的(de)資質(zhi)及辦學(xue)質(zhi)量評(ping)審機(ji)制，各(ge)項評(ping)審工作均由非(fei)政府第三方評(ping)審機(ji)構在相(xiang)(xiang)關學(xue)院/大學(xue)自評(ping)和他評(ping)的(de)基礎上完成，另外還有(you)相(xiang)(xiang)關的(de)專業評(ping)審機(ji)構對專業教學(xue)標準進(jin)行評(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模龐大

　　目(mu)前，全美有社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)(suo)，其中公辦社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)(suo)，私立社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)(suo)，部(bu)落(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)(suo)；在校生1500萬。在加(jia)州，共設(she)(she)有72個(ge)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)，開設(she)(she)110所(suo)(suo)(suo)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)；社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在校生為(wei)260萬。

　　2.以(yi)終身教育(yu)和全民教育(yu)為辦學使命

　　盡管各個(ge)學(xue)(xue)院都有自己的(de)辦(ban)學(xue)(xue)特色，但美國(guo)社(she)區學(xue)(xue)院的(de)辦(ban)學(xue)(xue)使(shi)命基本(ben)一致，可歸納為四個(ge)方面(mian)：

　　提(ti)高社區(qu)居(ju)(ju)民的(de)文化素(su)養(yang)，為(wei)社區(qu)居(ju)(ju)民開辦(ban)副學士學位教(jiao)育(yu)(yu)及基礎教(jiao)育(yu)(yu)；提(ti)升社區(qu)居(ju)(ju)民的(de)職業(ye)技(ji)術(shu)技(ji)能，促(cu)進就業(ye)；幫(bang)助社區(qu)居(ju)(ju)民進入(ru)普通高校深造，通過提(ti)供學科(ke)類(lei)體系的(de)轉學分課程教(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)居(ju)(ju)民提(ti)升教(jiao)育(yu)(yu)層次搭建(jian)橋梁；為(wei)社區(qu)商務產業(ye)機構的(de)順暢運營提(ti)供必要的(de)職業(ye)技(ji)術(shu)服(fu)務。

　　總(zong)而言(yan)之，社(she)區學(xue)院的(de)宗旨就是為社(she)區居民搭(da)建終(zhong)身教育和全民教育的(de)平臺，促進(jin)社(she)區各項事業的(de)發展。

　　3．服務對象多樣化

　　就(jiu)社區(qu)學(xue)(xue)院的服務(wu)對象而(er)言，既(ji)有(you)(you)高中在校生(sheng)，也有(you)(you)高中畢業(ye)生(sheng)，既(ji)有(you)(you)企業(ye)員工，也有(you)(you)社區(qu)居(ju)民，更有(you)(you)各(ge)(ge)類(lei)殘障人士。學(xue)(xue)院為他們(men)補習高中文化(hua)基礎課程(cheng)，教(jiao)授(shou)大學(xue)(xue)技術課程(cheng)；或為他們(men)提供(gong)(gong)短期(qi)速成(cheng)培(pei)訓(xun)。對于社區(qu)內有(you)(you)普(pu)遍需求的基礎和興趣(qu)培(pei)訓(xun)課程(cheng)，學(xue)(xue)院則以各(ge)(ge)種恰當的形式提供(gong)(gong)服務(wu)。

　　4.以“可持(chi)續發展”為辦(ban)學(xue)理(li)念(nian)

　　美國(guo)社(she)區學(xue)院服務對象是多元(yuan)的(de)，需求各異。正(zheng)是根據服務對象這種特點(dian)，社(she)區學(xue)院有(you)著獨特的(de)辦學(xue)理念(nian)：

　　強調和重(zhong)視可持續(xu)發(fa)展。以北加州布特(te)學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)將可持續(xu)發(fa)展的理(li)念(nian)、綠色環保(bao)的理(li)念(nian)和方法(fa)都納入到(dao)課(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)之中，通過(guo)課(ke)堂教(jiao)學(xue)及學(xue)校教(jiao)工的身(shen)體力(li)行，影響社區學(xue)員。如學(xue)校建(jian)(jian)立起太陽能發(fa)電(dian)設(she)(she)備，為學(xue)院(yuan)提供超過(guo)一半的用(yong)電(dian)；在建(jian)(jian)設(she)(she)新建(jian)(jian)筑時，采(cai)取(qu)各(ge)種環保(bao)技術，使用(yong)環保(bao)材料，最大限度(du)地利用(yong)自然光源，節(jie)省能源。

　　強調和(he)(he)重視(shi)民主(zhu)管理。學院(yuan)建立(li)有(you)許多(duo)委員會(hui)(hui)，讓不同的(de)人(ren)群有(you)不同的(de)意見表達平(ping)臺(tai)和(he)(he)代言人(ren)。學院(yuan)的(de)各種(zhong)發展(zhan)規劃(hua)和(he)(he)行(xing)動方案，都是自下而上提出，通過各個(ge)委員會(hui)(hui)討(tao)論批準后交由學院(yuan)領導和(he)(he)董事會(hui)(hui)決定執(zhi)行(xing)。

　　強調和重(zhong)視以(yi)學(xue)(xue)生為中(zhong)心，以(yi)人(ren)為本。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)服務的(de)(de)對象就(jiu)(jiu)(jiu)是學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工(gong)(gong)(gong)作就(jiu)(jiu)(jiu)是學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)中(zhong)心工(gong)(gong)(gong)作，如何滿足不同學(xue)(xue)生的(de)(de)不同學(xue)(xue)習需(xu)求就(jiu)(jiu)(jiu)成了每個社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)中(zhong)心。

　　強調和重(zhong)視服務社(she)(she)區(qu)的職能。這也是社(she)(she)區(qu)學(xue)院辦學(xue)使命和經費來(lai)源(yuan)所決定的。社(she)(she)區(qu)學(xue)院由(you)社(she)(she)區(qu)合力開(kai)辦，必然需(xu)要(yao)全方位、高(gao)質量地為社(she)(she)區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美國(guo)加州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)管(guan)理架構分為(wei)加州(zhou)政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二(er)級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)(deng)幾個層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)。在(zai)州(zhou)的(de)(de)(de)(de)層(ceng)(ceng)面(mian)(mian)設立有州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)會、州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)(ze)制(zhi)定(ding)本州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)法規(gui)和發(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)，制(zhi)定(ding)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目預算。在(zai)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)(ceng)面(mian)(mian)，有經社(she)(she)(she)區(qu)選舉產(chan)生的(de)(de)(de)(de)董(dong)事(shi)會。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)董(dong)會的(de)(de)(de)(de)職責(ze)(ze)是(shi)配合、監督(du)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)履行(xing)職責(ze)(ze)，每月開一次(ci)(ci)會議(yi)，討論財(cai)務(wu)、政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)等(deng)(deng)重大(da)事(shi)務(wu)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)由董(dong)事(shi)會推選產(chan)生，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要任務(wu)是(shi)了解市場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，制(zhi)定(ding)規(gui)章(zhang)制(zhi)度等(deng)(deng)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)每兩(liang)周向(xiang)董(dong)事(shi)會書面(mian)(mian)匯報一次(ci)(ci)工(gong)作。社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅持民主(zhu)(zhu)治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，設有不同的(de)(de)(de)(de)委員會，保證(zheng)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各級(ji)各類人(ren)員行(xing)使(shi)參政(zheng)(zheng)議(yi)政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)權利(li)。

　　6.辦學經費來(lai)源多樣化

　　美國社區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)辦(ban)學(xue)經費(fei)(fei)(fei)來(lai)(lai)(lai)(lai)自源(yuan)于五個方(fang)(fang)面，即聯邦政(zheng)(zheng)府(fu)、州政(zheng)(zheng)府(fu)、社區(qu)、學(xue)費(fei)(fei)(fei)和(he)其它來(lai)(lai)(lai)(lai)源(yuan)。由于各(ge)州與各(ge)校(xiao)情況不(bu)(bu)同(tong)，各(ge)校(xiao)從五個方(fang)(fang)面所得到的(de)(de)經費(fei)(fei)(fei)的(de)(de)比例也有很大不(bu)(bu)同(tong)。來(lai)(lai)(lai)(lai)自聯邦政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)(de)經費(fei)(fei)(fei)是(shi)比較(jiao)小的(de)(de)部分，大約(yue)只占15%，來(lai)(lai)(lai)(lai)自州政(zheng)(zheng)府(fu)和(he)社區(qu)的(de)(de)經費(fei)(fei)(fei)則是(shi)主要來(lai)(lai)(lai)(lai)源(yuan)，約(yue)占65-70%之間，學(xue)生繳(jiao)納的(de)(de)學(xue)費(fei)(fei)(fei)大約(yue)只占5%左右(you)，其它來(lai)(lai)(lai)(lai)源(yuan)更是(shi)種(zhong)類繁多，有通過(guo)培(pei)訓(xun)合同(tong)或協(xie)議的(de)(de)進項(xiang)，也有學(xue)校(xiao)項(xiang)目的(de)(de)進賬(zhang)等等。

　　7.課程設置具有針對性

　　還以北加(jia)州布(bu)特(te)學(xue)院為例，學(xue)院根據自己(ji)的辦學(xue)使命和學(xue)生(sheng)的需求，以多種(zhong)形(xing)式開展教(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種(zhong)形(xing)式，即(ji)全(quan)日制普通教(jiao)(jiao)育(yu)、職業技(ji)術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換(huan)學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能力開發課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區普遍性興趣課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現職業素質和(he)職業道德的(de)完(wan)美結合

　　學(xue)(xue)校(xiao)對不同(tong)類(lei)別的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)采(cai)取不同(tong)的(de)(de)(de)策(ce)略，但總的(de)(de)(de)原則是(shi)要(yao)體現職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德的(de)(de)(de)完美結合(he)。如(ru)文化基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)屬于(yu)學(xue)(xue)科體系，一(yi)般由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自主開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)；轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)則需要(yao)接受轉入大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評(ping)審(shen)，并(bing)以(yi)協議方(fang)式得到(dao)對方(fang)認可(ke)；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)大(da)多需要(yao)與(yu)行業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)聯(lian)合(he)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)，個別的(de)(de)(de)由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據國家(jia)的(de)(de)(de)相(xiang)關職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格標(biao)準進行開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)，并(bing)由(you)相(xiang)關行業(ye)(ye)(ye)機構評(ping)審(shen)通過(guo)。在開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)中，采(cai)用DACUM方(fang)法，以(yi)便學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)能(neng)得到(dao)社會的(de)(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)頒發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書和(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書可(ke)以(yi)直(zhi)通人才(cai)市(shi)場。

　　在學(xue)院內開發(fa)課程(cheng)(cheng)，程(cheng)(cheng)序自下而上，一(yi)個周期一(yi)般(ban)需(xu)要16個月，由教師(shi)提出初步(bu)方案(an)，逐(zhu)級(ji)經(jing)專業主(zhu)任(ren)、系主(zhu)任(ren)審核上交課程(cheng)(cheng)委員會討(tao)論(lun)，并經(jing)校長(chang)批準后實施。

　　基礎(chu)文化課(ke)(ke)程由(you)六(liu)類(lei)基礎(chu)課(ke)(ke)與四(si)項(xiang)技(ji)能(neng)(neng)構成，六(liu)類(lei)基礎(chu)課(ke)(ke)程為自(zi)(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)、社(she)會和行為科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)、人文類(lei)、英(ying)語寫(xie)作類(lei)、大眾傳播(bo)及分析(xi)思維類(lei)、自(zi)(zi)我整合及體育類(lei)，四(si)項(xiang)技(ji)能(neng)(neng)為英(ying)語寫(xie)作能(neng)(neng)力、閱讀能(neng)(neng)力、數學(xue)(xue)能(neng)(neng)力和多元文化能(neng)(neng)力。六(liu)類(lei)基礎(chu)課(ke)(ke)程內容豐富(fu)，由(you)學(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)(zi)己的(de)興(xing)趣(qu)和學(xue)(xue)習發展的(de)路徑自(zi)(zi)主選擇(ze)。以自(zi)(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)基礎(chu)課(ke)(ke)程為例，它涵蓋的(de)課(ke)(ke)程有農業科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、人類(lei)學(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、食品及營養(yang)學(xue)(xue)、自(zi)(zi)然資源(yuan)、物(wu)理學(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)等。

　　布特學院(yuan)還開發有自己的特色課程。如軟技(ji)能課程，內容包(bao)括人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間(jian)互動，肢體語言、避免與人(ren)(ren)沖(chong)突、發問(wen)、團(tuan)隊合作等，共計(ji)16個學時；管理與公(gong)共關系課程，內容為態度價值(zhi)觀(guan)、溝通技(ji)巧、領導力、沖(chong)突管理、團(tuan)隊建設、多(duo)元文(wen)化，應對挑戰實(shi)用方法等。

　　9.專兼結合、任(ren)人唯賢的師資(zi)隊伍

　　美(mei)國(guo)社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍由(you)終(zhong)身教(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)等構成。從(cong)類別分，又(you)可(ke)(ke)分作(zuo)專職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和兼(jian)(jian)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，專兼(jian)(jian)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)比例一般都在1：2左右。學(xue)(xue)院(yuan)對于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養有(you)嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)程序。一名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要成為學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，需在工(gong)作(zuo)中經過(guo)6年的(de)(de)(de)(de)(de)審核期，接受各種測評，合格方可(ke)(ke)得(de)以聘任(ren)。對于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)，美(mei)國(guo)社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)非常實(shi)際，根據教(jiao)學(xue)(xue)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)需要，兼(jian)(jian)顧學(xue)(xue)歷(li)和工(gong)作(zuo)經驗(yan)，碩士(shi)學(xue)(xue)位以上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)以不(bu)考慮工(gong)作(zuo)經歷(li)，學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位者(zhe)需要2年工(gong)作(zuo)經歷(li)，副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位者(zhe)需要6年工(gong)作(zuo)經歷(li)，無(wu)學(xue)(xue)位者(zhe)，有(you)10年以上(shang)工(gong)作(zuo)經驗(yan)，技術(shu)嫻熟，也可(ke)(ke)受聘于社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)擔任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。對于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)繼續教(jiao)育，學(xue)(xue)院(yuan)采(cai)取政策(ce)鼓勵，個(ge)人自主(zhu)安排。

　　10.因材施教，實行完全學分制

　　美國社(she)區學(xue)院采(cai)用學(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)時的課(ke)堂(tang)教學(xue)外加(jia)學(xue)生(sheng)的自(zi)學(xue)就可(ke)完成1個(ge)學(xue)分(fen)(fen)。每(mei)學(xue)期(qi)學(xue)生(sheng)全日制學(xue)習(xi)(xi)大概能夠取得(de)(de)30個(ge)學(xue)分(fen)(fen)。要(yao)獲得(de)(de)副學(xue)士學(xue)位或轉學(xue)分(fen)(fen)資格(ge)，學(xue)生(sheng)至少應(ying)該完成62個(ge)學(xue)分(fen)(fen)的學(xue)習(xi)(xi)。學(xue)習(xi)(xi)的科目(mu)分(fen)(fen)作四類，即專業必修、專業選修、基礎必修、基礎選修。資格(ge)證書全部為職業技術類課(ke)程，一般(ban)需要(yao)30個(ge)學(xue)分(fen)(fen)左(zuo)右，30學(xue)分(fen)(fen)的基礎學(xue)科學(xue)分(fen)(fen)是取得(de)(de)副學(xue)士學(xue)位的必備條(tiao)件。學(xue)分(fen)(fen)實(shi)行(xing)累計，不(bu)受年限影響，學(xue)生(sheng)可(ke)以根據學(xue)校課(ke)程開設情況，任意確定來學(xue)院學(xue)習(xi)(xi)的時間(jian)。

　　為(wei)了幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)準確(que)定位自己的(de)學(xue)(xue)習需求，因人設計發展路徑，學(xue)(xue)院(yuan)擁有強大的(de)職業規劃指(zhi)(zhi)導(dao)和學(xue)(xue)業指(zhi)(zhi)導(dao)團隊，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃自己的(de)未來，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)從各種(zhong)咨(zi)詢(xun)、生(sheng)(sheng)(sheng)涯開發指(zhi)(zhi)導(dao)、勸(quan)進、學(xue)(xue)能水平(ping)測試到經濟資助(zhu)、托(tuo)兒服(fu)務等名目繁(fan)多的(de)服(fu)務。

　　11、美(mei)國終身教(jiao)育的(de)大(da)舞(wu)臺

　　各(ge)類(lei)服務對(dui)象可(ke)(ke)以不受年齡和(he)時(shi)空限制，隨時(shi)來(lai)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)己的(de)(de)(de)時(shi)間和(he)需求以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基(ji)本技術課(ke)程(cheng)，或獲(huo)得(de)技術證書，或取得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)到(dao)(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提(ti)前規劃自(zi)己的(de)(de)(de)人生，社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有些課(ke)程(cheng)延伸到(dao)(dao)(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)得(de)到(dao)(dao)(dao)認(ren)可(ke)(ke)，減輕社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)(ke)以說(shuo)，美國(guo)的(de)(de)(de)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成人教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電(dian)大(da)、函授、社(she)區(qu)(qu)文化(hua)站(zhan)等教(jiao)(jiao)育機構于一體(ti)，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務社(she)區(qu)(qu)居民的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育樞(shu)紐，也是人們參加(jia)工作(zuo)或提(ti)升自(zi)身技能，或為了自(zi)己的(de)(de)(de)新興趣、新發明和(he)新需求的(de)(de)(de)補給站(zhan)，它為社(she)區(qu)(qu)居民真正營(ying)造(zao)出(chu)一個“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環(huan)境及條件，從(cong)而成為美國(guo)實現大(da)眾化(hua)教(jiao)(jiao)育和(he)終身教(jiao)(jiao)育目標(biao)的(de)(de)(de)大(da)舞臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經建構(gou)起一個(ge)學(xue)(xue)習型(xing)社會(hui)，使終身教育能夠落(luo)到實處。現(xian)有的(de)(de)職業(ye)資格證書體系、副(fu)學(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書及(ji)學(xue)(xue)歷(li)體系，使得高中后的(de)(de)各種教育能夠得到及(ji)時認可(ke)，促(cu)進人(ren)們的(de)(de)學(xue)(xue)習，滿足不同人(ren)的(de)(de)需求，分析其原因，入(ru)學(xue)(xue)無門檻(jian)、立交橋式的(de)(de)教育體系、已經形(xing)成能力型(xing)社會(hui)和(he)完全學(xue)(xue)分制(zhi)等構(gou)成一種環境條件的(de)(de)可(ke)能。

　　第(di)二(er)，通過學(xue)分(fen)制，實(shi)現因(yin)材(cai)施教、有(you)教無(wu)類和開放(fang)辦(ban)學(xue)。學(xue)院根據不同(tong)學(xue)生的(de)(de)實(shi)際，分(fen)層教學(xue)，既(ji)可(ke)(ke)幫助尚未達(da)到學(xue)習大(da)(da)學(xue)課(ke)程的(de)(de)學(xue)生補(bu)習基(ji)礎文化課(ke)，也可(ke)(ke)為(wei)優秀的(de)(de)學(xue)生提供小班的(de)(de)優質教學(xue)。學(xue)院的(de)(de)學(xue)習資源中(zhong)心(xin)有(you)適合各類學(xue)生需(xu)求(qiu)的(de)(de)講座、輔導、咨詢、指導、資料等；信息公(gong)開透(tou)明，各取所(suo)需(xu)；開設分(fen)校，方(fang)便學(xue)生；開通網絡課(ke)程，方(fang)便遠程學(xue)習。受(shou)到這一(yi)啟發，今后我們是否(fou)可(ke)(ke)以(yi)先從大(da)(da)類專(zhuan)業(ye)(ye)招生做(zuo)起，在(zai)現有(you)政策環境下，盡(jin)最(zui)大(da)(da)可(ke)(ke)能為(wei)我們的(de)(de)學(xue)生提供自主選擇適合自己專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)機會。

　　第(di)三．社(she)(she)區學院與(yu)所(suo)服(fu)務社(she)(she)區緊密掛鉤，深(shen)度融合，做好服(fu)務。學院按(an)社(she)(she)區需要(yao)設置專業(ye)，強(qiang)調把每項(xiang)工作做實，積極主動(dong)服(fu)務社(she)(she)區企業(ye)，積極開(kai)展綠(lv)色環保行動(dong)，堅持(chi)可(ke)持(chi)續性發展。

　　第四，全員(yuan)參與(yu)，實現民主治校。學院(yuan)的各種委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)和(he)各個工會(hui)(hui)(hui)，為學院(yuan)的教職工以及學生提供(gong)了參政議政的機(ji)會(hui)(hui)(hui)和(he)平臺。設立旁聽機(ji)制(zhi)，相(xiang)互監督。各級(ji)領導逐(zhu)級(ji)聘任(ren)，董(dong)事(shi)會(hui)(hui)(hui)把(ba)握最高(gao)決定(ding)權，從(cong)而形成學院(yuan)事(shi)情(qing)大家想(xiang)、大家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。