[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國的(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育有(you)(you)著自(zi)己(ji)的(de)(de)特點(dian)。在美國的(de)(de)教(jiao)育體(ti)系中，高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育分(fen)為初級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育和高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育，從(cong)而(er)構(gou)成了美國的(de)(de)社區(qu)(qu)學(xue)院和普通高(gao)(gao)校相(xiang)對獨立、相(xiang)互配合、相(xiang)互補(bu)充的(de)(de)教(jiao)育格局。目(mu)前，社區(qu)(qu)學(xue)院已占(zhan)據(ju)了美國高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育的(de)(de)半壁江山，數據(ju)表明，2008年，美國本(ben)科生有(you)(you)46%的(de)(de)是從(cong)社區(qu)(qu)學(xue)院開始學(xue)業的(de)(de)；而(er)且美國社區(qu)(qu)學(xue)院的(de)(de)國際(ji)化程度(du)較高(gao)(gao)，擁有(you)(you)87000多名國際(ji)學(xue)生。

　　美國(guo)高校有比較系統(tong)的(de)資質(zhi)及辦學質(zhi)量評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)機(ji)制，各項評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)工作均由非政府第三方評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)機(ji)構在相(xiang)關(guan)學院/大學自評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的(de)基(ji)礎上完成，另外還有相(xiang)關(guan)的(de)專業(ye)評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)機(ji)構對專業(ye)教學標準進行評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規(gui)模龐大

　　目(mu)前(qian)，全美有社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)1195所，其中公辦社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)987所，私(si)立社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)177所，部落學(xue)(xue)(xue)院(yuan)31所；在(zai)校(xiao)生1500萬。在(zai)加州，共設(she)有72個社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)區(qu)，開設(she)110所社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)；社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)在(zai)校(xiao)生為260萬。

　　2.以終身教育和全(quan)民教育為辦學使命(ming)

　　盡管各(ge)個學(xue)院(yuan)(yuan)都有自己的辦學(xue)特色，但(dan)美國社區學(xue)院(yuan)(yuan)的辦學(xue)使命基本(ben)一(yi)致，可歸納(na)為(wei)四個方面：

　　提(ti)高社(she)(she)區(qu)居民(min)的(de)(de)文化素養，為社(she)(she)區(qu)居民(min)開辦副學(xue)士學(xue)位教(jiao)(jiao)(jiao)育及基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育；提(ti)升社(she)(she)區(qu)居民(min)的(de)(de)職業(ye)技術技能(neng)，促進就(jiu)業(ye)；幫助社(she)(she)區(qu)居民(min)進入(ru)普通高校(xiao)深造，通過提(ti)供學(xue)科類體系的(de)(de)轉學(xue)分課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，為居民(min)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育層次搭建橋(qiao)梁；為社(she)(she)區(qu)商務(wu)產業(ye)機構的(de)(de)順(shun)暢運營提(ti)供必要(yao)的(de)(de)職業(ye)技術服務(wu)。

　　總而言(yan)之，社區(qu)學院的(de)宗旨就是為(wei)社區(qu)居(ju)民搭(da)建終身教育和全民教育的(de)平臺，促進社區(qu)各項事(shi)業(ye)的(de)發展。

　　3．服務對(dui)象多樣化

　　就社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的服(fu)務對(dui)象而言(yan)，既(ji)有高中在校生，也有高中畢(bi)業(ye)生，既(ji)有企業(ye)員工，也有社區(qu)居民，更有各類殘障(zhang)人士。學(xue)(xue)院(yuan)為他們(men)補(bu)習(xi)高中文(wen)化基礎課程(cheng)，教(jiao)授大學(xue)(xue)技術課程(cheng)；或(huo)為他們(men)提(ti)(ti)供短期速成培訓(xun)。對(dui)于社區(qu)內有普(pu)遍需求的基礎和興(xing)趣培訓(xun)課程(cheng)，學(xue)(xue)院(yuan)則以各種恰(qia)當的形式提(ti)(ti)供服(fu)務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理念

　　美國(guo)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)對(dui)象是(shi)多(duo)元的，需求(qiu)各異。正是(shi)根據服(fu)務(wu)對(dui)象這種(zhong)特(te)(te)點，社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)有著獨特(te)(te)的辦學(xue)理(li)念(nian)：

　　強(qiang)調和重視可持續(xu)發展(zhan)。以(yi)北加州(zhou)布特學(xue)院為例(li)，學(xue)院將可持續(xu)發展(zhan)的理念(nian)、綠色環保(bao)的理念(nian)和方法都(dou)納入(ru)到課(ke)(ke)程建(jian)(jian)設(she)之中，通(tong)過課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)及學(xue)校教工的身(shen)體力行，影(ying)響(xiang)社區學(xue)員。如學(xue)校建(jian)(jian)立起太陽能(neng)發電設(she)備，為學(xue)院提供超過一半的用電；在建(jian)(jian)設(she)新建(jian)(jian)筑時(shi)，采(cai)取(qu)各(ge)種環保(bao)技術，使(shi)用環保(bao)材料，最大限(xian)度地利用自然光源，節(jie)省能(neng)源。

　　強調(diao)和(he)重視民(min)主管(guan)理。學(xue)院建(jian)立(li)有(you)許多委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會，讓不同的人群有(you)不同的意見(jian)表達(da)平臺和(he)代言人。學(xue)院的各種發(fa)展規劃(hua)和(he)行動方(fang)案，都是自下而上(shang)提出，通過各個(ge)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會討論批(pi)準后交由學(xue)院領導和(he)董(dong)事會決(jue)定(ding)執(zhi)行。

　　強調和重視(shi)以學(xue)(xue)(xue)生為中心，以人(ren)為本。學(xue)(xue)(xue)院服務的對象就是學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)就是學(xue)(xue)(xue)院的中心工(gong)(gong)作(zuo)，如何滿足不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生的不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)習需求就成了每個(ge)社區學(xue)(xue)(xue)院工(gong)(gong)作(zuo)的中心。

　　強調和重視服務(wu)社區的職能。這(zhe)也是社區學(xue)院辦學(xue)使(shi)命和經費來源所(suo)決定的。社區學(xue)院由社區合力開辦，必然需要全(quan)方(fang)位、高質量地為社區服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國(guo)加州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)管理架(jia)構(gou)分為(wei)加州(zhou)政府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等幾個層次(ci)。在州(zhou)的(de)層面設(she)立有州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)、州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公(gong)室，負責(ze)制(zhi)定本州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)相關政策(ce)法規(gui)和發(fa)展規(gui)劃(hua)，制(zhi)定社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行發(fa)展的(de)項目預算(suan)。在學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層面，有經社(she)(she)區(qu)(qu)選(xuan)舉產生的(de)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)。校董(dong)會(hui)的(de)職(zhi)(zhi)責(ze)是(shi)配合、監督校長履行職(zhi)(zhi)責(ze)，每月開一(yi)次(ci)會(hui)議，討論(lun)財務(wu)、政策(ce)等重大事(shi)(shi)務(wu)。校長由董(dong)事(shi)(shi)會(hui)推選(xuan)產生，校長的(de)主(zhu)要任務(wu)是(shi)了(le)解市(shi)場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)(ge)項事(shi)(shi)業的(de)發(fa)展，制(zhi)定規(gui)章制(zhi)度等。校長每兩周向董(dong)事(shi)(shi)會(hui)書面匯報(bao)一(yi)次(ci)工作。社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅持民主(zhu)治校，設(she)有不同(tong)的(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)類人員行使參政議政的(de)權利。

　　6.辦學(xue)經費來源多(duo)樣化

　　美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)經(jing)費(fei)(fei)來自(zi)源于五個方面(mian)，即聯邦政府、州政府、社(she)區(qu)、學(xue)(xue)費(fei)(fei)和(he)其它來源。由于各州與(yu)各校(xiao)情況不(bu)同，各校(xiao)從五個方面(mian)所得(de)到的(de)(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)的(de)(de)(de)比(bi)例也有很(hen)大不(bu)同。來自(zi)聯邦政府的(de)(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)是(shi)(shi)(shi)比(bi)較小的(de)(de)(de)部分，大約(yue)只占15%，來自(zi)州政府和(he)社(she)區(qu)的(de)(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)則(ze)是(shi)(shi)(shi)主要來源，約(yue)占65-70%之間，學(xue)(xue)生繳納的(de)(de)(de)學(xue)(xue)費(fei)(fei)大約(yue)只占5%左右，其它來源更是(shi)(shi)(shi)種類繁多，有通過培訓合(he)同或協議的(de)(de)(de)進項，也有學(xue)(xue)校(xiao)項目的(de)(de)(de)進賬等等。

　　7.課程設置(zhi)具(ju)有針對性

　　還以北加州布特學院(yuan)為(wei)例，學院(yuan)根據自己的辦學使命和學生的需(xu)求，以多種形式開展(zhan)教育和培(pei)訓，課(ke)程(cheng)(cheng)分(fen)為(wei)7種形式，即(ji)全日制普(pu)通教育、職業技(ji)術課(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉學分(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學習課(ke)程(cheng)(cheng)、國外交換學習課(ke)程(cheng)(cheng)、合同教育課(ke)程(cheng)(cheng)、培(pei)訓及(ji)能力開發課(ke)程(cheng)(cheng)、社區普(pu)遍性(xing)興趣(qu)課(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現職業(ye)素質和職業(ye)道德(de)的完(wan)美結合(he)

　　學(xue)(xue)校對不(bu)同類別(bie)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)采取不(bu)同的(de)(de)策略，但總(zong)的(de)(de)原則是(shi)要體現(xian)職業(ye)素(su)質與職業(ye)道德(de)的(de)(de)完美結合。如文化基礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)屬于學(xue)(xue)科體系(xi)，一般由學(xue)(xue)院自主開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)則需要接受(shou)轉(zhuan)入大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)評審，并以協(xie)議(yi)方式(shi)得(de)到(dao)對方認可；職業(ye)技(ji)術類課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)大(da)多需要與行業(ye)和(he)企業(ye)聯合開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)，個別(bie)的(de)(de)由學(xue)(xue)院根據國家的(de)(de)相關(guan)職業(ye)資(zi)格標(biao)準進行開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)，并由相關(guan)行業(ye)機(ji)構評審通過。在(zai)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)職業(ye)技(ji)術類課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中，采用DACUM方法，以便學(xue)(xue)校開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)能得(de)到(dao)社會的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院頒發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)專業(ye)證書和(he)學(xue)(xue)業(ye)證書可以直通人才(cai)市場。

　　在學院內開(kai)發課程，程序(xu)自下而上，一個周(zhou)期(qi)一般需要16個月，由教(jiao)師提(ti)出(chu)初步方(fang)案(an)，逐級經專業主任、系主任審核上交(jiao)課程委(wei)員會討(tao)論，并經校長批(pi)準后實施。

　　基(ji)礎(chu)(chu)文化課(ke)(ke)程由(you)六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)與四(si)項技能構(gou)成，六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程為自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會(hui)和行(xing)為科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)、英(ying)語寫(xie)(xie)作類(lei)(lei)、大(da)眾傳播及(ji)分析思維類(lei)(lei)、自(zi)我整(zheng)合及(ji)體育(yu)類(lei)(lei)，四(si)項技能為英(ying)語寫(xie)(xie)作能力(li)、閱讀能力(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)和多(duo)元文化能力(li)。六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程內(nei)容豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據自(zi)己的興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)發展的路(lu)徑自(zi)主選擇。以自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程為例，它涵蓋的課(ke)(ke)程有農(nong)業科學(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資(zi)源、物理學(xue)(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物科學(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學院(yuan)還開發有自己的特色課程(cheng)。如軟技能(neng)課程(cheng)，內(nei)(nei)容包括人(ren)與人(ren)之間互動，肢體語言、避(bi)免與人(ren)沖突(tu)、發問(wen)、團(tuan)隊合作等，共(gong)計16個學時；管理與公共(gong)關系(xi)課程(cheng)，內(nei)(nei)容為態度(du)價(jia)值觀、溝(gou)通技巧、領導力(li)、沖突(tu)管理、團(tuan)隊建設、多元文(wen)化，應對挑戰實用方法等。

　　9.專(zhuan)兼結(jie)合、任(ren)人唯賢的師資隊伍

　　美(mei)國社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍由終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、講(jiang)師(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從類別(bie)分，又可(ke)分作專(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)比例一(yi)般都在(zai)1：2左右(you)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)養有嚴格(ge)的(de)(de)(de)程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需在(zai)工(gong)(gong)作中經(jing)過6年(nian)的(de)(de)(de)審核期，接受(shou)各種測評，合格(ge)方可(ke)得以聘(pin)(pin)任(ren)(ren)。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷，美(mei)國社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)(de)需要(yao)，兼顧學(xue)(xue)歷和工(gong)(gong)作經(jing)驗，碩(shuo)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)以上的(de)(de)(de)可(ke)以不考(kao)慮工(gong)(gong)作經(jing)歷，學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需要(yao)2年(nian)工(gong)(gong)作經(jing)歷，副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需要(yao)6年(nian)工(gong)(gong)作經(jing)歷，無學(xue)(xue)位(wei)者(zhe)，有10年(nian)以上工(gong)(gong)作經(jing)驗，技術(shu)嫻熟(shu)，也可(ke)受(shou)聘(pin)(pin)于(yu)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔(dan)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政(zheng)策(ce)鼓勵，個人自主(zhu)安排。

　　10.因材施教，實行完全學分制

　　美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。要(yao)獲得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)資格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)科目分(fen)(fen)(fen)作四類，即專(zhuan)(zhuan)業(ye)必(bi)(bi)(bi)修(xiu)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)選修(xiu)、基(ji)礎必(bi)(bi)(bi)修(xiu)、基(ji)礎選修(xiu)。資格(ge)證書全部(bu)為職業(ye)技(ji)術類課程，一般需(xu)要(yao)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)是取得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)必(bi)(bi)(bi)備條(tiao)件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)實(shi)行(xing)累計，不受年(nian)限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設情(qing)況，任意(yi)確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)時間。

　　為了幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)準確(que)定位(wei)自己的學(xue)(xue)習需求，因人設計發展(zhan)路徑，學(xue)(xue)院擁(yong)有強大的職業(ye)規劃指導和學(xue)(xue)業(ye)指導團隊，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)規劃自己的未來(lai)，為學(xue)(xue)生(sheng)提供從各種咨(zi)詢、生(sheng)涯開(kai)發指導、勸進、學(xue)(xue)能水平測試到經濟資助(zhu)、托兒服務(wu)(wu)等名(ming)目繁多(duo)的服務(wu)(wu)。

　　11、美國(guo)終身教育的大舞臺(tai)

　　各類服(fu)(fu)務(wu)對(dui)象可以不(bu)受年(nian)齡和時(shi)空限制(zhi)，隨時(shi)來社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自己的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和需(xu)求以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)(ji)術課程，或(huo)(huo)(huo)(huo)獲(huo)得(de)(de)技(ji)(ji)術證(zheng)書，或(huo)(huo)(huo)(huo)取(qu)得(de)(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)(huo)(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取(qu)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提前規劃自己的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)，社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)有些課程延伸到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)(de)到(dao)認可，減輕社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以說(shuo)，美國的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是集中國的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成(cheng)人教育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)(da)、函授、社(she)(she)區(qu)(qu)文化站等教育(yu)(yu)(yu)機構(gou)于一體，下(xia)聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方(fang)位(wei)服(fu)(fu)務(wu)社(she)(she)區(qu)(qu)居民的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)樞紐，也是人們參加工作或(huo)(huo)(huo)(huo)提升自身技(ji)(ji)能，或(huo)(huo)(huo)(huo)為了自己的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)興趣、新(xin)(xin)發(fa)明和新(xin)(xin)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)補給站，它為社(she)(she)區(qu)(qu)居民真正(zheng)營造出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)環境及條件(jian)，從而成(cheng)為美國實(shi)現大(da)(da)眾化教育(yu)(yu)(yu)和終(zhong)身教育(yu)(yu)(yu)目標的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經建構(gou)起一個(ge)學習型(xing)社會(hui)(hui)，使(shi)終身教(jiao)(jiao)育能夠落到實(shi)處。現有的(de)職(zhi)業資格證書體系(xi)(xi)、副學士、學士、碩士、博士證書及學歷體系(xi)(xi)，使(shi)得高中后的(de)各種教(jiao)(jiao)育能夠得到及時認(ren)可(ke)，促進人們的(de)學習，滿(man)足不(bu)同人的(de)需求(qiu)，分析其原(yuan)因，入(ru)學無門檻、立交橋式(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育體系(xi)(xi)、已經形成能力型(xing)社會(hui)(hui)和完全學分制等(deng)構(gou)成一種環(huan)境(jing)條(tiao)件的(de)可(ke)能。

　　第二(er)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現因材施教、有(you)(you)教無類(lei)和開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根(gen)據不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際，分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未(wei)達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)補習(xi)基(ji)礎文化課(ke)，也可(ke)為優(you)秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供小班的(de)優(you)質教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源中心有(you)(you)適合各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)求的(de)講座(zuo)、輔導、咨詢、指導、資料等；信(xin)息公開透(tou)明，各取(qu)所需(xu)；開設分校，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；開通網絡(luo)課(ke)程(cheng)，方(fang)便遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。受到(dao)這一(yi)啟(qi)發，今后(hou)我們是否可(ke)以先從(cong)大類(lei)專業招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)做起，在現有(you)(you)政策環境下，盡(jin)最大可(ke)能為我們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供自主(zhu)選擇(ze)適合自己專業的(de)機會。

　　第三(san)．社(she)區學院(yuan)與所服(fu)務(wu)社(she)區緊密掛(gua)鉤，深度融合，做(zuo)好服(fu)務(wu)。學院(yuan)按(an)社(she)區需要(yao)設置專(zhuan)業，強調把每項(xiang)工作(zuo)做(zuo)實，積極主動服(fu)務(wu)社(she)區企業，積極開(kai)展綠(lv)色環保(bao)行動，堅(jian)持可持續性發展。

　　第四，全員參(can)與(yu)，實(shi)現民主治(zhi)校。學院的各種(zhong)委員會和各個(ge)工會，為(wei)學院的教職工以(yi)及學生提(ti)供了參(can)政(zheng)議政(zheng)的機(ji)會和平臺。設立旁聽機(ji)制(zhi)，相互監督。各級(ji)領導逐級(ji)聘任，董事會把握最高決(jue)定權，從而形成學院事情大家(jia)想(xiang)、大家(jia)辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。