[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有著自己的(de)(de)(de)(de)(de)特點。在美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中，高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分為初級高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)高(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從而(er)構成了美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)學院(yuan)和(he)普通高(gao)(gao)(gao)校相對獨立、相互配合、相互補(bu)充(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)格局。目前(qian)，社(she)(she)區(qu)學院(yuan)已(yi)占(zhan)據(ju)了美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)半(ban)壁江山，數據(ju)表明，2008年，美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)本科生有46%的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)從社(she)(she)區(qu)學院(yuan)開始學業的(de)(de)(de)(de)(de)；而(er)且美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)(she)區(qu)學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)程度較高(gao)(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)(guo)(guo)際學生。

　　美國高(gao)校有(you)比較(jiao)系統的資質及辦學(xue)(xue)(xue)質量評(ping)審機(ji)制，各項(xiang)評(ping)審工作均由非(fei)政府第(di)三方評(ping)審機(ji)構在相(xiang)關(guan)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)/大學(xue)(xue)(xue)自評(ping)和他評(ping)的基礎上(shang)完(wan)成，另外(wai)還有(you)相(xiang)關(guan)的專業(ye)評(ping)審機(ji)構對專業(ye)教學(xue)(xue)(xue)標準(zhun)進(jin)行評(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規(gui)模龐大

　　目前，全美(mei)有(you)社(she)區(qu)學院(yuan)1195所，其中(zhong)公(gong)辦社(she)區(qu)學院(yuan)987所，私立社(she)區(qu)學院(yuan)177所，部(bu)落(luo)學院(yuan)31所；在(zai)校生(sheng)1500萬(wan)。在(zai)加州，共(gong)設有(you)72個社(she)區(qu)學院(yuan)學區(qu)，開設110所社(she)區(qu)學院(yuan)；社(she)區(qu)學院(yuan)在(zai)校生(sheng)為260萬(wan)。

　　2.以終身教(jiao)育和(he)全(quan)民教(jiao)育為(wei)辦(ban)學使命

　　盡管(guan)各個學(xue)(xue)院(yuan)都有自己的辦學(xue)(xue)特色，但美國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)的辦學(xue)(xue)使命基本一致，可歸納為四(si)個方面：

　　提(ti)高(gao)社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)的文(wen)化素養，為社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)開辦副(fu)學士學位教(jiao)育(yu)及基礎教(jiao)育(yu)；提(ti)升(sheng)社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)的職業技(ji)術技(ji)能，促(cu)進就(jiu)業；幫助社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)進入普通(tong)高(gao)校深(shen)造，通(tong)過提(ti)供(gong)學科類體系的轉(zhuan)學分(fen)課程教(jiao)育(yu)，為居(ju)民(min)(min)提(ti)升(sheng)教(jiao)育(yu)層次搭(da)建橋梁(liang)；為社(she)(she)區(qu)商(shang)務產(chan)業機(ji)構的順暢運營提(ti)供(gong)必(bi)要的職業技(ji)術服務。

　　總而(er)言之，社區學院(yuan)的宗旨就是(shi)為社區居民搭建(jian)終身教(jiao)育和全民教(jiao)育的平臺，促進社區各(ge)項事業的發展。

　　3．服務對象(xiang)多樣化

　　就社(she)區(qu)學(xue)(xue)院的(de)服(fu)務(wu)對象而(er)言(yan)，既有高中(zhong)(zhong)在校生，也(ye)有高中(zhong)(zhong)畢業(ye)生，既有企業(ye)員工(gong)，也(ye)有社(she)區(qu)居民，更(geng)有各類(lei)殘障(zhang)人士。學(xue)(xue)院為(wei)他(ta)們補習高中(zhong)(zhong)文化基礎課程，教授大學(xue)(xue)技術(shu)課程；或為(wei)他(ta)們提(ti)供(gong)短(duan)期速(su)成培訓。對于(yu)社(she)區(qu)內有普遍需求(qiu)的(de)基礎和興趣培訓課程，學(xue)(xue)院則以(yi)各種恰當的(de)形式提(ti)供(gong)服(fu)務(wu)。

　　4.以“可持(chi)續發展”為辦學理念

　　美(mei)國社(she)區學(xue)院服(fu)務(wu)對象是(shi)多元的，需求各異。正是(shi)根據服(fu)務(wu)對象這(zhe)種特點(dian)，社(she)區學(xue)院有著獨特的辦(ban)學(xue)理(li)念：

　　強調(diao)和重視可(ke)持(chi)續發展。以北加州布(bu)特學(xue)(xue)(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)(xue)(xue)院將可(ke)持(chi)續發展的(de)(de)理念、綠色環(huan)保(bao)的(de)(de)理念和方法都納入到課(ke)程建設(she)之(zhi)中，通過課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)(xue)校教工的(de)(de)身體力行，影響社區學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)。如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校建立起太陽能(neng)發電(dian)設(she)備，為學(xue)(xue)(xue)(xue)院提供(gong)超過一半的(de)(de)用(yong)電(dian)；在建設(she)新建筑時，采取各種環(huan)保(bao)技術，使用(yong)環(huan)保(bao)材料(liao)，最(zui)大(da)限(xian)度地利用(yong)自然光(guang)源(yuan)，節省能(neng)源(yuan)。

　　強調和(he)重視民主管(guan)理。學院建(jian)立有許多委員會(hui)，讓不同的(de)(de)(de)人群有不同的(de)(de)(de)意見表(biao)達平臺和(he)代言人。學院的(de)(de)(de)各種發展規劃和(he)行(xing)動方案，都是自(zi)下而(er)上提出，通(tong)過各個委員會(hui)討論批(pi)準后交由學院領導和(he)董事(shi)會(hui)決定(ding)執行(xing)。

　　強調和重視(shi)以學(xue)生為(wei)中(zhong)(zhong)心，以人為(wei)本。學(xue)院(yuan)服務的對象(xiang)就是(shi)學(xue)生，學(xue)生工(gong)作(zuo)就是(shi)學(xue)院(yuan)的中(zhong)(zhong)心工(gong)作(zuo)，如何滿足不同學(xue)生的不同學(xue)習需求就成了每個社區學(xue)院(yuan)工(gong)作(zuo)的中(zhong)(zhong)心。

　　強調和重視服務社(she)(she)(she)區(qu)的職(zhi)能。這也是社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)辦學(xue)使(shi)命和經費來源所決定(ding)的。社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)由(you)社(she)(she)(she)區(qu)合力開辦，必然需要(yao)全方位、高質量地為社(she)(she)(she)區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美國(guo)加州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)管(guan)理架構分(fen)為加州(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)、二級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)等幾個(ge)層(ceng)次。在州(zhou)的(de)層(ceng)面(mian)設立(li)有(you)州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)董(dong)事(shi)會(hui)、州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)辦(ban)公室，負責(ze)制(zhi)定本州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)相(xiang)關政(zheng)策(ce)法規(gui)和發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)，制(zhi)定社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)運(yun)行(xing)發(fa)展(zhan)的(de)項(xiang)目預算。在學(xue)(xue)院(yuan)層(ceng)面(mian)，有(you)經社(she)(she)(she)區(qu)選(xuan)舉產生的(de)董(dong)事(shi)會(hui)。校董(dong)會(hui)的(de)職(zhi)責(ze)是(shi)配合、監督校長(chang)履行(xing)職(zhi)責(ze)，每月開一(yi)次會(hui)議(yi)(yi)，討論(lun)財務、政(zheng)策(ce)等重大事(shi)務。校長(chang)由董(dong)事(shi)會(hui)推(tui)選(xuan)產生，校長(chang)的(de)主要任務是(shi)了解市場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)院(yuan)各項(xiang)事(shi)業(ye)的(de)發(fa)展(zhan)，制(zhi)定規(gui)章制(zhi)度等。校長(chang)每兩周向董(dong)事(shi)會(hui)書(shu)面(mian)匯(hui)報一(yi)次工作。社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)堅持民主治(zhi)校，設有(you)不同(tong)的(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)院(yuan)各級(ji)各類人員行(xing)使參政(zheng)議(yi)(yi)政(zheng)的(de)權利(li)。

　　6.辦學經(jing)費(fei)來(lai)源多樣化

　　美國社區學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)辦學(xue)經(jing)費(fei)(fei)來自源于五個(ge)(ge)方(fang)(fang)面，即聯(lian)(lian)邦政府、州(zhou)政府、社區、學(xue)費(fei)(fei)和其它(ta)來源。由(you)于各州(zhou)與各校情況不同(tong)，各校從五個(ge)(ge)方(fang)(fang)面所得(de)到的(de)(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)的(de)(de)(de)比例也有很大不同(tong)。來自聯(lian)(lian)邦政府的(de)(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)是比較(jiao)小(xiao)的(de)(de)(de)部分，大約只(zhi)占15%，來自州(zhou)政府和社區的(de)(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)則是主(zhu)要(yao)來源，約占65-70%之間(jian)，學(xue)生繳納(na)的(de)(de)(de)學(xue)費(fei)(fei)大約只(zhi)占5%左右(you)，其它(ta)來源更是種類(lei)繁多，有通過培訓合同(tong)或(huo)協議的(de)(de)(de)進(jin)項(xiang)，也有學(xue)校項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)進(jin)賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設(she)置具有針對性

　　還以(yi)北加(jia)州布(bu)特學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)根據自己的辦學(xue)使命和(he)(he)學(xue)生的需求，以(yi)多種形(xing)式開展教(jiao)育和(he)(he)培訓，課程(cheng)(cheng)分為7種形(xing)式，即全(quan)日(ri)制(zhi)普通教(jiao)育、職業技術課程(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分課程(cheng)(cheng)、夜校課程(cheng)(cheng)、速成班課程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)習課程(cheng)(cheng)、國外(wai)交換(huan)學(xue)習課程(cheng)(cheng)、合同(tong)教(jiao)育課程(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能力開發(fa)課程(cheng)(cheng)、社區普遍(bian)性興趣課程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現職(zhi)業素質和(he)職(zhi)業道德的完美結合

　　學(xue)校對不同(tong)類別(bie)的(de)課(ke)程開(kai)(kai)發采取不同(tong)的(de)策略，但(dan)總的(de)原則(ze)是(shi)要體現(xian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質(zhi)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德(de)的(de)完美結(jie)合。如文(wen)化(hua)基礎(chu)課(ke)程屬于學(xue)科體系，一般由學(xue)院自主開(kai)(kai)發；轉學(xue)分課(ke)程則(ze)需要接受轉入大學(xue)的(de)評審，并(bing)以(yi)(yi)協議(yi)方(fang)(fang)(fang)式得(de)到對方(fang)(fang)(fang)認可；職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)類課(ke)程大多需要與行業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯(lian)合開(kai)(kai)發，個別(bie)的(de)由學(xue)院根(gen)據國家(jia)的(de)相關(guan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格(ge)標準(zhun)進行開(kai)(kai)發，并(bing)由相關(guan)行業(ye)(ye)機構評審通過(guo)。在開(kai)(kai)發職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)類課(ke)程中，采用(yong)DACUM方(fang)(fang)(fang)法，以(yi)(yi)便學(xue)校開(kai)(kai)發的(de)課(ke)程能得(de)到社會的(de)承認，使學(xue)院頒發的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)證(zheng)書和學(xue)業(ye)(ye)證(zheng)書可以(yi)(yi)直(zhi)通人才(cai)市場。

　　在學院內開發(fa)課程(cheng)，程(cheng)序(xu)自(zi)下而上(shang)(shang)，一(yi)個(ge)周期(qi)一(yi)般需要(yao)16個(ge)月，由教師提出初步方案，逐級(ji)經專業主任、系主任審核上(shang)(shang)交課程(cheng)委員會討論，并經校長批準后實施。

　　基礎(chu)(chu)文化課(ke)程(cheng)(cheng)由六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)與(yu)四(si)項技能(neng)構成(cheng)，六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、社(she)會和(he)行為(wei)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)(lei)、英(ying)語寫(xie)作類(lei)(lei)(lei)、大眾傳(chuan)播(bo)及(ji)分析(xi)思(si)維類(lei)(lei)(lei)、自(zi)(zi)我整合及(ji)體育類(lei)(lei)(lei)，四(si)項技能(neng)為(wei)英(ying)語寫(xie)作能(neng)力(li)、閱讀能(neng)力(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和(he)多元文化能(neng)力(li)。六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)豐富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根(gen)據自(zi)(zi)己的興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的路徑自(zi)(zi)主(zhu)選擇(ze)。以自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)例，它涵蓋(gai)的課(ke)程(cheng)(cheng)有農業(ye)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)營養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)然(ran)資源、物理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植物科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布(bu)特學院(yuan)還開發(fa)有自己的特色(se)課程。如軟技能課程，內(nei)容包括人與人之間(jian)互(hu)動，肢(zhi)體語言、避免(mian)與人沖突、發(fa)問、團(tuan)(tuan)隊合作等(deng)，共計(ji)16個(ge)學時；管理(li)(li)與公共關系課程，內(nei)容為態度價值觀、溝通技巧、領導力、沖突管理(li)(li)、團(tuan)(tuan)隊建(jian)設(she)、多(duo)元文化，應對挑戰實用方法等(deng)。

　　9.專兼結(jie)合、任人唯賢的師資隊伍

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍由(you)終身教(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培訓(xun)師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)等構成。從類別分(fen)，又可(ke)分(fen)作(zuo)專(zhuan)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例一般都在(zai)1：2左(zuo)右(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養有嚴格的(de)(de)程序。一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)中經過(guo)6年(nian)的(de)(de)審(shen)核期，接(jie)受(shou)各種測評(ping)，合格方(fang)可(ke)得以聘任(ren)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)，美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)非常(chang)實際，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)需(xu)(xu)要，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和(he)(he)工(gong)作(zuo)經驗(yan)(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以上的(de)(de)可(ke)以不考慮工(gong)作(zuo)經歷(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需(xu)(xu)要2年(nian)工(gong)作(zuo)經歷(li)(li)，副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需(xu)(xu)要6年(nian)工(gong)作(zuo)經歷(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者，有10年(nian)以上工(gong)作(zuo)經驗(yan)(yan)，技術嫻熟，也(ye)可(ke)受(shou)聘于(yu)(yu)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)采取(qu)政策鼓勵，個人自(zi)主安排。

　　10.因材施(shi)教，實行完全學(xue)分制

　　美國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要(yao)獲(huo)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科(ke)目(mu)分(fen)(fen)作(zuo)四類，即專(zhuan)業必修(xiu)、專(zhuan)業選修(xiu)、基礎(chu)必修(xiu)、基礎(chu)選修(xiu)。資(zi)格證書(shu)全部為職業技術(shu)類課程，一般(ban)需要(yao)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)必備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實(shi)行累計(ji)，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程開(kai)設情況，任意確定來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間。

　　為(wei)了幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)準確定(ding)位自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習需求，因(yin)人設計發展路(lu)徑，學(xue)(xue)院擁(yong)有強大的職業規劃指(zhi)導(dao)和學(xue)(xue)業指(zhi)導(dao)團隊，幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)規劃自(zi)己(ji)的未(wei)來，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供從各種咨詢、生(sheng)涯開發指(zhi)導(dao)、勸進、學(xue)(xue)能水平(ping)測試到(dao)經濟資助(zhu)(zhu)、托兒服務(wu)等名目繁多(duo)的服務(wu)。

　　11、美國終(zhong)身教育(yu)的(de)大(da)舞臺

　　各類(lei)服(fu)務對象可以(yi)不受年齡和(he)(he)時空(kong)限制，隨時來社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)時間和(he)(he)需(xu)求(qiu)(qiu)以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)資源，選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基(ji)本技術課(ke)程(cheng)，或(huo)(huo)獲得(de)技術證書，或(huo)(huo)取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)(wei)(wei)了(le)幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提前規劃(hua)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)，社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)有些課(ke)程(cheng)延伸到中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到認可，減輕(qing)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說(shuo)，美國(guo)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集中國(guo)的(de)(de)(de)(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大(da)、函授、社(she)(she)區(qu)(qu)文化(hua)站(zhan)等教(jiao)育機構于一體，下(xia)聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服(fu)務社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育樞紐，也是人們參加(jia)工作或(huo)(huo)提升自身(shen)(shen)技能(neng)，或(huo)(huo)為(wei)(wei)(wei)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)新興趣、新發明(ming)和(he)(he)新需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)補給站(zhan)，它為(wei)(wei)(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)真正營造(zao)出(chu)一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)環(huan)境及(ji)條(tiao)件，從而成為(wei)(wei)(wei)美國(guo)實現大(da)眾化(hua)教(jiao)育和(he)(he)終(zhong)身(shen)(shen)教(jiao)育目標的(de)(de)(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)(yi)，美國已經(jing)建構起(qi)一(yi)(yi)個學(xue)習型社會，使終身教育(yu)能夠(gou)落到(dao)實(shi)處。現(xian)有的(de)(de)職業(ye)資(zi)格證書體系(xi)(xi)、副學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書及(ji)學(xue)歷體系(xi)(xi)，使得高中(zhong)后的(de)(de)各種教育(yu)能夠(gou)得到(dao)及(ji)時認可(ke)(ke)，促進人們的(de)(de)學(xue)習，滿足(zu)不(bu)同人的(de)(de)需(xu)求，分析其原因，入學(xue)無門檻、立交橋式的(de)(de)教育(yu)體系(xi)(xi)、已經(jing)形成能力型社會和完全學(xue)分制等(deng)構成一(yi)(yi)種環境條(tiao)件的(de)(de)可(ke)(ke)能。

　　第(di)二，通(tong)過(guo)學分制，實現因材施(shi)教(jiao)、有教(jiao)無類(lei)(lei)和開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)學。學院根(gen)據不同學生(sheng)的(de)實際，分層教(jiao)學，既可(ke)(ke)幫助尚未達到學習(xi)大(da)學課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)學生(sheng)補習(xi)基礎文化課(ke)(ke)，也可(ke)(ke)為優秀的(de)學生(sheng)提(ti)(ti)供小班的(de)優質教(jiao)學。學院的(de)學習(xi)資(zi)源中心有適合各(ge)類(lei)(lei)學生(sheng)需求的(de)講座(zuo)、輔(fu)導、咨(zi)詢(xun)、指導、資(zi)料(liao)等；信息公開(kai)(kai)透明，各(ge)取(qu)所需；開(kai)(kai)設分校，方便學生(sheng)；開(kai)(kai)通(tong)網絡課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，方便遠程(cheng)(cheng)(cheng)學習(xi)。受到這一啟發(fa)，今后(hou)我們是(shi)否可(ke)(ke)以先從大(da)類(lei)(lei)專業(ye)招生(sheng)做起(qi)，在現有政策環境下，盡最大(da)可(ke)(ke)能為我們的(de)學生(sheng)提(ti)(ti)供自主選(xuan)擇適合自己專業(ye)的(de)機會。

　　第三(san)．社區(qu)學院與所服(fu)務社區(qu)緊(jin)密掛鉤(gou)，深度融合，做(zuo)好服(fu)務。學院按(an)社區(qu)需(xu)要(yao)設置專業，強調(diao)把每項(xiang)工作做(zuo)實，積(ji)極(ji)主動(dong)服(fu)務社區(qu)企(qi)業，積(ji)極(ji)開展綠(lv)色(se)環保行動(dong)，堅持可持續性發(fa)展。

　　第(di)四，全員(yuan)參(can)與，實現民主(zhu)治校。學(xue)院的各(ge)種委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)和各(ge)個工(gong)(gong)會(hui)(hui)，為(wei)學(xue)院的教職工(gong)(gong)以(yi)及(ji)學(xue)生提(ti)供了(le)參(can)政(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)的機會(hui)(hui)和平(ping)臺(tai)。設立旁聽機制，相互(hu)監督。各(ge)級領導逐級聘任，董事(shi)會(hui)(hui)把(ba)握最高決定權，從而形成學(xue)院事(shi)情大(da)家(jia)想、大(da)家(jia)辦(ban)的格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。