[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育有著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)特點。在美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育體(ti)系(xi)中，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育分(fen)為初級高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育和高(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育，從而構(gou)成了美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)和普通(tong)高(gao)(gao)(gao)校相對獨立、相互配合、相互補充的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育格局。目前(qian)，社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)已占據了美(mei)國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)半(ban)壁(bi)江(jiang)山，數據表明，2008年，美(mei)國(guo)(guo)本科生有46%的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)從社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)開始學(xue)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)；而且美(mei)國(guo)(guo)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際化程度較高(gao)(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)際學(xue)生。

　　美國高校有比(bi)較系統的資質及辦(ban)學(xue)質量評(ping)(ping)審(shen)機制，各項評(ping)(ping)審(shen)工作均由非政府第三(san)方評(ping)(ping)審(shen)機構在(zai)相(xiang)關(guan)(guan)學(xue)院/大學(xue)自評(ping)(ping)和(he)他(ta)評(ping)(ping)的基礎(chu)上完成，另外還(huan)有相(xiang)關(guan)(guan)的專業評(ping)(ping)審(shen)機構對專業教(jiao)學(xue)標準進行評(ping)(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐(pang)大

　　目(mu)前，全美有社(she)區學(xue)(xue)院1195所(suo)，其中公(gong)辦(ban)社(she)區學(xue)(xue)院987所(suo)，私立社(she)區學(xue)(xue)院177所(suo)，部落(luo)學(xue)(xue)院31所(suo)；在校生(sheng)1500萬。在加州，共設有72個社(she)區學(xue)(xue)院學(xue)(xue)區，開設110所(suo)社(she)區學(xue)(xue)院；社(she)區學(xue)(xue)院在校生(sheng)為(wei)260萬。

　　2.以終身教育(yu)和(he)全民教育(yu)為辦學使(shi)命(ming)

　　盡(jin)管各個學(xue)(xue)院(yuan)都有自己(ji)的辦學(xue)(xue)特色(se)，但(dan)美國社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的辦學(xue)(xue)使命基本一致，可歸納為四個方面(mian)：

　　提高社區(qu)(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)(min)的文化素養，為社區(qu)(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)(min)開辦副學士學位(wei)教(jiao)育及基礎教(jiao)育；提升社區(qu)(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)(min)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)，促進就(jiu)業(ye)(ye)(ye)；幫助社區(qu)(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)(min)進入普通(tong)高校(xiao)深造，通(tong)過提供(gong)學科類體系的轉學分(fen)課程教(jiao)育，為居(ju)(ju)民(min)(min)(min)提升教(jiao)育層次搭建(jian)橋(qiao)梁；為社區(qu)(qu)商務產業(ye)(ye)(ye)機構的順(shun)暢運營提供(gong)必要的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)服務。

　　總而言之(zhi)，社(she)區(qu)學院的(de)(de)宗旨就是為(wei)社(she)區(qu)居民搭(da)建(jian)終身教育和全民教育的(de)(de)平臺，促進社(she)區(qu)各項事(shi)業的(de)(de)發(fa)展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社區(qu)學院(yuan)的(de)服(fu)務對象(xiang)而(er)言，既(ji)有(you)高(gao)中(zhong)在(zai)校(xiao)生，也有(you)高(gao)中(zhong)畢業生，既(ji)有(you)企業員工，也有(you)社區(qu)居民(min)，更有(you)各類殘障人士。學院(yuan)為他們補習(xi)高(gao)中(zhong)文化基礎課程(cheng)，教授大(da)學技術課程(cheng)；或為他們提供短期速成培訓。對于(yu)社區(qu)內有(you)普遍需求的(de)基礎和興趣培訓課程(cheng)，學院(yuan)則以各種恰當的(de)形式提供服(fu)務。

　　4.以“可持續發(fa)展(zhan)”為(wei)辦學理念

　　美國社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)服務(wu)對象是(shi)多元的(de)，需求各(ge)異。正是(shi)根據服務(wu)對象這種特(te)(te)點，社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)有著獨特(te)(te)的(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)：

　　強(qiang)調(diao)和重視可(ke)持續發(fa)展。以北加州布特學(xue)院為(wei)例，學(xue)院將可(ke)持續發(fa)展的(de)(de)理念、綠(lv)色環(huan)保(bao)的(de)(de)理念和方法都納入到課(ke)程建設(she)之中，通過(guo)課(ke)堂教學(xue)及學(xue)校教工的(de)(de)身體力行，影響社區學(xue)員。如學(xue)校建立起太陽(yang)能發(fa)電設(she)備，為(wei)學(xue)院提(ti)供超過(guo)一半的(de)(de)用(yong)電；在建設(she)新建筑時，采取各種環(huan)保(bao)技術，使用(yong)環(huan)保(bao)材料，最大限度(du)地利(li)用(yong)自然(ran)光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調和(he)(he)重(zhong)視民主管理。學院(yuan)建立有許多委員會，讓不同的人群有不同的意見表達平臺(tai)和(he)(he)代言(yan)人。學院(yuan)的各種(zhong)發展規劃和(he)(he)行動方案，都是自下而上提(ti)出，通(tong)過各個委員會討論批準后(hou)交由學院(yuan)領導(dao)和(he)(he)董事會決定(ding)執行。

　　強(qiang)調和(he)重視以學(xue)生為(wei)中(zhong)心(xin)，以人(ren)為(wei)本。學(xue)院(yuan)服(fu)務的對(dui)象就(jiu)是學(xue)生，學(xue)生工作就(jiu)是學(xue)院(yuan)的中(zhong)心(xin)工作，如何滿(man)足不同學(xue)生的不同學(xue)習需求(qiu)就(jiu)成了每個社區學(xue)院(yuan)工作的中(zhong)心(xin)。

　　強調和重視服(fu)務(wu)社(she)區的職能。這也是社(she)區學(xue)院辦學(xue)使命(ming)和經費來源所(suo)決定的。社(she)區學(xue)院由社(she)區合力(li)開辦，必然(ran)需要全方位(wei)、高質量地為社(she)區服(fu)務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系統(tong)的(de)(de)(de)管理(li)架構分為加(jia)州(zhou)(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)(deng)幾個(ge)層次(ci)。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)層面(mian)(mian)設立有州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)制(zhi)(zhi)定(ding)本州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相關政(zheng)策法規和(he)發展(zhan)規劃(hua)(hua)，制(zhi)(zhi)定(ding)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)發展(zhan)的(de)(de)(de)項(xiang)目預算(suan)。在學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層面(mian)(mian)，有經社(she)區(qu)選舉產生的(de)(de)(de)董(dong)事(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)的(de)(de)(de)職責(ze)是配合、監督(du)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)履行(xing)職責(ze)，每(mei)月(yue)開一(yi)次(ci)會(hui)議，討論財務、政(zheng)策等(deng)(deng)重大事(shi)務。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)由董(dong)事(shi)會(hui)推選產生，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)主要任(ren)務是了解市場，規劃(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)業的(de)(de)(de)發展(zhan)，制(zhi)(zhi)定(ding)規章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)等(deng)(deng)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)每(mei)兩(liang)周(zhou)向董(dong)事(shi)會(hui)書面(mian)(mian)匯報(bao)一(yi)次(ci)工作。社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅(jian)持民主治校(xiao)(xiao)(xiao)，設有不同的(de)(de)(de)委員(yuan)會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各級(ji)(ji)各類人員(yuan)行(xing)使(shi)參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來源多樣化

　　美國社(she)區學(xue)(xue)院的(de)辦學(xue)(xue)經(jing)(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)來(lai)(lai)自(zi)(zi)(zi)源(yuan)于(yu)五(wu)個方面(mian)(mian)，即聯邦(bang)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)、州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)、社(she)區、學(xue)(xue)費(fei)(fei)(fei)和其它(ta)來(lai)(lai)源(yuan)。由(you)于(yu)各州(zhou)(zhou)與各校情況不同(tong)，各校從五(wu)個方面(mian)(mian)所得到的(de)經(jing)(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)的(de)比(bi)例也有(you)很大不同(tong)。來(lai)(lai)自(zi)(zi)(zi)聯邦(bang)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)的(de)經(jing)(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)是比(bi)較小的(de)部分，大約只占15%，來(lai)(lai)自(zi)(zi)(zi)州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)和社(she)區的(de)經(jing)(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)則是主要來(lai)(lai)源(yuan)，約占65-70%之間，學(xue)(xue)生繳納的(de)學(xue)(xue)費(fei)(fei)(fei)大約只占5%左右，其它(ta)來(lai)(lai)源(yuan)更是種(zhong)類繁多(duo)，有(you)通過培訓合同(tong)或協議的(de)進項，也有(you)學(xue)(xue)校項目的(de)進賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設置具有針對性

　　還以北加(jia)州布特學(xue)院為(wei)例，學(xue)院根據自(zi)己的辦(ban)學(xue)使命和學(xue)生的需求，以多(duo)種形(xing)式(shi)開(kai)展教育和培訓，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為(wei)7種形(xing)式(shi)，即全日制普通教育、職業技(ji)術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速(su)成班課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外(wai)交換學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教育課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能力開(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區普遍性興趣課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發(fa)體現職(zhi)(zhi)業素質和(he)職(zhi)(zhi)業道德的完(wan)美結合(he)

　　學(xue)(xue)校對不同(tong)類別的(de)(de)(de)課(ke)程開發(fa)(fa)(fa)(fa)采取(qu)不同(tong)的(de)(de)(de)策略，但總的(de)(de)(de)原則是要(yao)體現職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)(de)(de)完(wan)美結合。如文化(hua)基礎(chu)課(ke)程屬于學(xue)(xue)科體系，一般由(you)(you)學(xue)(xue)院自(zi)主(zhu)開發(fa)(fa)(fa)(fa)；轉學(xue)(xue)分課(ke)程則需要(yao)接受轉入大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評審(shen)，并以(yi)協(xie)議(yi)方式得(de)到對方認可(ke)；職(zhi)業(ye)(ye)技術類課(ke)程大多需要(yao)與(yu)行業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯合開發(fa)(fa)(fa)(fa)，個別的(de)(de)(de)由(you)(you)學(xue)(xue)院根(gen)據國家的(de)(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)資格(ge)標準進行開發(fa)(fa)(fa)(fa)，并由(you)(you)相關行業(ye)(ye)機構評審(shen)通(tong)過。在開發(fa)(fa)(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)技術類課(ke)程中(zhong)，采用DACUM方法，以(yi)便學(xue)(xue)校開發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)課(ke)程能得(de)到社會(hui)的(de)(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院頒發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)可(ke)以(yi)直通(tong)人才市場。

　　在學院內開發課程(cheng)，程(cheng)序(xu)自下而(er)上，一(yi)個周期一(yi)般需要16個月，由教師提出初步(bu)方案，逐級經專業主任、系主任審核上交課程(cheng)委員會討(tao)論，并經校(xiao)長批準后實(shi)施。

　　基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)文化課(ke)程由(you)六類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)課(ke)與四(si)項(xiang)技(ji)(ji)能(neng)構成，六類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程為自然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)會和(he)行為科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、人(ren)(ren)文類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾(zhong)傳播及分析思維(wei)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、自我整(zheng)合及體育類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，四(si)項(xiang)技(ji)(ji)能(neng)為英語寫作能(neng)力(li)(li)、閱讀能(neng)力(li)(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)和(he)多(duo)元(yuan)文化能(neng)力(li)(li)。六類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程內容豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據(ju)自己(ji)的(de)興趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的(de)路徑自主選擇。以自然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程為例，它涵蓋的(de)課(ke)程有農業科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及營養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自然(ran)資源、物理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植物科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特(te)(te)學院還開(kai)發有自己(ji)的特(te)(te)色(se)課程。如軟技能(neng)課程，內容包括人(ren)與人(ren)之(zhi)間互(hu)動(dong)，肢(zhi)體語言、避免與人(ren)沖突、發問、團隊合(he)作等，共計(ji)16個學時(shi)；管(guan)理與公共關(guan)系課程，內容為態度價值(zhi)觀、溝通技巧、領導力、沖突管(guan)理、團隊建設、多元(yuan)文化，應對挑戰實(shi)用方法(fa)等。

　　9.專兼結合、任(ren)人(ren)唯賢的師資隊伍

　　美國社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍由(you)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類(lei)別分，又可分作(zuo)(zuo)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，專兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例一(yi)般都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養有嚴(yan)格的(de)(de)程序(xu)。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要成為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工(gong)作(zuo)(zuo)中經過6年(nian)(nian)的(de)(de)審(shen)核期，接受各種測評，合格方可得(de)以聘(pin)任(ren)。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)需(xu)要，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工(gong)作(zuo)(zuo)經驗，碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位以上的(de)(de)可以不(bu)考慮工(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需(xu)要2年(nian)(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)，副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需(xu)要6年(nian)(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)，有10年(nian)(nian)以上工(gong)作(zuo)(zuo)經驗，技術嫻熟，也(ye)可受聘(pin)于社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采(cai)取政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材施教，實行(xing)完全(quan)學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概(gai)能(neng)夠取得(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至(zhi)少應(ying)該完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)科(ke)目分(fen)(fen)作四類，即專業(ye)必修、專業(ye)選修、基礎(chu)必修、基礎(chu)選修。資格(ge)證書全(quan)部為職(zhi)業(ye)技術(shu)類課(ke)程，一般需(xu)要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實(shi)行累計(ji)，不受年(nian)限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開設情況，任意(yi)確定(ding)來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時(shi)間(jian)。

　　為了幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)準確定(ding)位自(zi)己的學習(xi)需求，因人設計發(fa)展路徑(jing)，學院(yuan)擁(yong)有強大的職業(ye)規劃指(zhi)導和學業(ye)指(zhi)導團(tuan)隊，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)規劃自(zi)己的未來，為學生(sheng)(sheng)提供從各(ge)種咨(zi)詢、生(sheng)(sheng)涯開(kai)發(fa)指(zhi)導、勸進、學能水平測試(shi)到經濟資助(zhu)、托兒服(fu)務等名目繁多的服(fu)務。

　　11、美國終身教育的大舞臺

　　各類服務對(dui)象可以(yi)不受年齡和(he)時空限制(zhi)，隨(sui)時來(lai)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根(gen)據(ju)自己(ji)的(de)(de)時間(jian)和(he)需求(qiu)以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)資源，選(xuan)擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技(ji)(ji)術(shu)課程(cheng)，或(huo)獲得技(ji)(ji)術(shu)證書，或(huo)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃(nai)至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前規(gui)劃自己(ji)的(de)(de)人(ren)生，社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)有些(xie)課程(cheng)延伸到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到認可，減(jian)輕社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可以(yi)說，美國的(de)(de)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集中(zhong)國的(de)(de)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大(da)、函授、社區(qu)(qu)文(wen)化站等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構(gou)于一(yi)體，下聯(lian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務社區(qu)(qu)居民(min)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)樞(shu)紐，也是人(ren)們參(can)加(jia)工作或(huo)提升(sheng)自身技(ji)(ji)能，或(huo)為了自己(ji)的(de)(de)新(xin)(xin)興趣、新(xin)(xin)發明和(he)新(xin)(xin)需求(qiu)的(de)(de)補(bu)給站，它為社區(qu)(qu)居民(min)真正營造出一(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及(ji)條件(jian)，從而成為美國實現(xian)大(da)眾化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標的(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一，美國已(yi)(yi)經建構起一個(ge)學(xue)(xue)習型(xing)(xing)社(she)會，使(shi)終身教(jiao)(jiao)育(yu)能夠(gou)落到實處(chu)。現有的(de)(de)(de)職業資格(ge)證書體系、副(fu)學(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)士(shi)、碩(shuo)士(shi)、博(bo)士(shi)證書及學(xue)(xue)歷體系，使(shi)得高中后的(de)(de)(de)各(ge)種教(jiao)(jiao)育(yu)能夠(gou)得到及時(shi)認可，促進人(ren)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，滿足不同(tong)人(ren)的(de)(de)(de)需求(qiu)，分析其原因(yin)，入(ru)學(xue)(xue)無門檻、立(li)交(jiao)橋式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體系、已(yi)(yi)經形(xing)成(cheng)能力型(xing)(xing)社(she)會和完全學(xue)(xue)分制等構成(cheng)一種環境條(tiao)件(jian)的(de)(de)(de)可能。

　　第(di)二，通過學(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實現因材(cai)施教(jiao)、有(you)(you)教(jiao)無(wu)類和開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院根據不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際，分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚(shang)未達到學(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生補習基礎文化課(ke)，也可(ke)為優秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)(ti)供小班的(de)(de)(de)(de)優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習資源中心(xin)有(you)(you)適(shi)合各類學(xue)(xue)(xue)生需求的(de)(de)(de)(de)講座、輔導、咨詢、指導、資料(liao)等(deng)；信息(xi)公開(kai)透明，各取所需；開(kai)設分(fen)校，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)生；開(kai)通網絡課(ke)程，方(fang)便遠(yuan)程學(xue)(xue)(xue)習。受到這一(yi)啟發，今后(hou)我(wo)們是否(fou)可(ke)以先從大類專業招生做起，在現有(you)(you)政策(ce)環(huan)境下，盡最大可(ke)能為我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)(ti)供自(zi)主選擇(ze)適(shi)合自(zi)己專業的(de)(de)(de)(de)機會。

　　第三．社區學(xue)院(yuan)與所(suo)服務社區緊密(mi)掛鉤，深(shen)度(du)融合，做(zuo)好服務。學(xue)院(yuan)按社區需(xu)要設置專業，強調(diao)把每項工作做(zuo)實，積(ji)極主動(dong)服務社區企業，積(ji)極開(kai)展綠(lv)色(se)環保行動(dong)，堅持(chi)(chi)可持(chi)(chi)續性發展。

　　第四(si)，全員(yuan)參與，實現民主治校(xiao)。學(xue)院的(de)(de)各種委員(yuan)會(hui)和(he)各個(ge)工會(hui)，為學(xue)院的(de)(de)教職工以(yi)及學(xue)生提供了參政議政的(de)(de)機會(hui)和(he)平(ping)臺(tai)。設(she)立旁聽機制，相互(hu)監(jian)督。各級領導(dao)逐(zhu)級聘任(ren)，董(dong)事(shi)會(hui)把握最高決定權(quan)，從而形成學(xue)院事(shi)情大家想、大家辦的(de)(de)格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。