[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育有(you)著(zhu)自(zi)己的(de)特點。在美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)教(jiao)育體(ti)系中，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育分(fen)為初級(ji)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育和(he)高(gao)(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育，從而構成了美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)社(she)區(qu)學院和(he)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)校相(xiang)對獨立、相(xiang)互配合、相(xiang)互補充的(de)教(jiao)育格(ge)局。目前，社(she)區(qu)學院已占(zhan)據(ju)了美(mei)(mei)國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育的(de)半壁江山，數(shu)據(ju)表明，2008年(nian)，美(mei)(mei)國(guo)(guo)本科生有(you)46%的(de)是從社(she)區(qu)學院開始學業的(de)；而且(qie)美(mei)(mei)國(guo)(guo)社(she)區(qu)學院的(de)國(guo)(guo)際化程度較(jiao)高(gao)(gao)(gao)，擁有(you)87000多名國(guo)(guo)際學生。

　　美(mei)國(guo)高校有比較系統的資(zi)質及辦(ban)學質量評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)制，各(ge)項評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)工作均由(you)非政府(fu)第三方評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)構在(zai)相關學院/大學自評(ping)(ping)(ping)(ping)和他評(ping)(ping)(ping)(ping)的基礎上完(wan)成，另(ling)外(wai)還有相關的專業(ye)評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)構對專業(ye)教學標準進(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全美(mei)有社(she)區學(xue)院1195所(suo)，其中公辦社(she)區學(xue)院987所(suo)，私立社(she)區學(xue)院177所(suo)，部落學(xue)院31所(suo)；在(zai)校(xiao)生1500萬(wan)。在(zai)加州，共設有72個社(she)區學(xue)院學(xue)區，開設110所(suo)社(she)區學(xue)院；社(she)區學(xue)院在(zai)校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以終身教育和全民(min)教育為辦學使命

　　盡管(guan)各個學(xue)(xue)(xue)院都有(you)自己的辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色，但美國社區學(xue)(xue)(xue)院的辦學(xue)(xue)(xue)使命基本一致，可歸納為四(si)個方面：

　　提高(gao)社區(qu)居(ju)民的文化(hua)素養(yang)，為(wei)社區(qu)居(ju)民開辦副(fu)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位教育(yu)(yu)及基礎教育(yu)(yu)；提升社區(qu)居(ju)民的職(zhi)業技(ji)術(shu)技(ji)能，促進就業；幫助社區(qu)居(ju)民進入(ru)普通(tong)(tong)高(gao)校(xiao)深造，通(tong)(tong)過提供(gong)學(xue)(xue)科類體系的轉學(xue)(xue)分課程教育(yu)(yu)，為(wei)居(ju)民提升教育(yu)(yu)層(ceng)次(ci)搭(da)建橋梁；為(wei)社區(qu)商務產業機構(gou)的順暢運營提供(gong)必要的職(zhi)業技(ji)術(shu)服(fu)務。

　　總而言之，社(she)區(qu)學(xue)院的宗旨就(jiu)是為社(she)區(qu)居民搭(da)建終身教育和(he)全民教育的平臺(tai)，促(cu)進社(she)區(qu)各項事(shi)業的發展。

　　3．服務對(dui)象(xiang)多(duo)樣化

　　就社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院的服務對象而(er)言，既有(you)高中在(zai)校生，也有(you)高中畢業(ye)生，既有(you)企業(ye)員工(gong)，也有(you)社(she)(she)區(qu)(qu)居民，更有(you)各類殘障人士。學(xue)院為他(ta)(ta)們補習高中文(wen)化基(ji)礎課程，教(jiao)授(shou)大學(xue)技術課程；或為他(ta)(ta)們提供短(duan)期速成培(pei)訓(xun)。對于社(she)(she)區(qu)(qu)內有(you)普遍(bian)需求的基(ji)礎和興趣培(pei)訓(xun)課程，學(xue)院則以(yi)各種恰當的形式提供服務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理念

　　美國社區學院(yuan)服(fu)務對(dui)象是多元的，需(xu)求各異。正是根據服(fu)務對(dui)象這種(zhong)特點，社區學院(yuan)有著獨特的辦學理念：

　　強調和重(zhong)視可持續發展(zhan)。以(yi)北(bei)加州布(bu)特學(xue)(xue)院為(wei)(wei)例，學(xue)(xue)院將可持續發展(zhan)的(de)理念(nian)(nian)、綠色環(huan)(huan)保(bao)的(de)理念(nian)(nian)和方法(fa)都納入到課程(cheng)建設之(zhi)中，通過課堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校教工(gong)的(de)身體力行，影響社(she)區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校建立起(qi)太陽能發電(dian)設備，為(wei)(wei)學(xue)(xue)院提供超過一半的(de)用(yong)電(dian)；在(zai)建設新建筑時，采取各種環(huan)(huan)保(bao)技術，使用(yong)環(huan)(huan)保(bao)材料，最大限(xian)度地利用(yong)自然光源，節省(sheng)能源。

　　強調(diao)和重視民主管理(li)。學院建(jian)立(li)有(you)許多委(wei)員會，讓不(bu)同的人群(qun)有(you)不(bu)同的意見表(biao)達(da)平臺和代言(yan)人。學院的各(ge)種(zhong)發展規(gui)劃和行動方案，都是(shi)自下而上提(ti)出，通過各(ge)個委(wei)員會討論批(pi)準后交由學院領導和董事會決定執(zhi)行。

　　強調和(he)重視以學(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心，以人為(wei)本。學(xue)院(yuan)服務的(de)對(dui)象就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)工作就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)學(xue)院(yuan)的(de)中(zhong)心工作，如(ru)何滿足不同(tong)學(xue)生(sheng)的(de)不同(tong)學(xue)習(xi)需求(qiu)就(jiu)(jiu)成(cheng)了(le)每(mei)個社區(qu)學(xue)院(yuan)工作的(de)中(zhong)心。

　　強調和重(zhong)視服務社區的職(zhi)能。這(zhe)也是社區學院辦(ban)學使命和經費來(lai)源所決定的。社區學院由社區合力開辦(ban)，必然需要全方(fang)位、高質量地為社區服務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加州(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)管(guan)理架構分(fen)為加州(zhou)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)等幾個(ge)層次。在(zai)州(zhou)的(de)(de)層面(mian)(mian)設立有(you)(you)(you)州(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)、州(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)辦公室，負責制(zhi)定(ding)本州(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)相(xiang)關政(zheng)策法規和發(fa)展規劃，制(zhi)定(ding)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)運行發(fa)展的(de)(de)項(xiang)目預算。在(zai)學(xue)(xue)院(yuan)層面(mian)(mian)，有(you)(you)(you)經社(she)(she)區(qu)選(xuan)(xuan)舉產(chan)生(sheng)的(de)(de)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)的(de)(de)職責是(shi)配合(he)、監督校(xiao)(xiao)長(chang)履行職責，每月開一(yi)次會(hui)議，討(tao)論財務(wu)(wu)、政(zheng)策等重大(da)事(shi)(shi)務(wu)(wu)。校(xiao)(xiao)長(chang)由董(dong)事(shi)(shi)會(hui)推(tui)選(xuan)(xuan)產(chan)生(sheng)，校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)主(zhu)要任(ren)務(wu)(wu)是(shi)了解市場，規劃學(xue)(xue)院(yuan)各項(xiang)事(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)發(fa)展，制(zhi)定(ding)規章制(zhi)度等。校(xiao)(xiao)長(chang)每兩周向董(dong)事(shi)(shi)會(hui)書面(mian)(mian)匯報一(yi)次工(gong)作。社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)堅持民(min)主(zhu)治校(xiao)(xiao)，設有(you)(you)(you)不(bu)同的(de)(de)委員(yuan)會(hui)，保證學(xue)(xue)院(yuan)各級各類人(ren)員(yuan)行使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)權利。

　　6.辦學(xue)經(jing)費來源多(duo)樣化

　　美國社區學(xue)院的辦學(xue)經費(fei)來(lai)(lai)(lai)自源于五個方(fang)面，即聯邦政(zheng)府(fu)、州(zhou)政(zheng)府(fu)、社區、學(xue)費(fei)和其它來(lai)(lai)(lai)源。由于各(ge)州(zhou)與(yu)各(ge)校情況不同(tong)，各(ge)校從(cong)五個方(fang)面所得到的經費(fei)的比例也(ye)有很大(da)不同(tong)。來(lai)(lai)(lai)自聯邦政(zheng)府(fu)的經費(fei)是(shi)比較小的部分(fen)，大(da)約(yue)只(zhi)占15%，來(lai)(lai)(lai)自州(zhou)政(zheng)府(fu)和社區的經費(fei)則(ze)是(shi)主要(yao)來(lai)(lai)(lai)源，約(yue)占65-70%之(zhi)間，學(xue)生(sheng)繳納的學(xue)費(fei)大(da)約(yue)只(zhi)占5%左右，其它來(lai)(lai)(lai)源更(geng)是(shi)種類繁多，有通過(guo)培訓合(he)同(tong)或協(xie)議的進項，也(ye)有學(xue)校項目的進賬等等。

　　7.課(ke)程設置(zhi)具(ju)有針對(dui)性(xing)

　　還以北加州布特學(xue)(xue)(xue)院為(wei)例，學(xue)(xue)(xue)院根據自己的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)使命和學(xue)(xue)(xue)生的需求，以多種形式開展教(jiao)育(yu)和培(pei)訓(xun)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分為(wei)7種形式，即全日制普(pu)通教(jiao)育(yu)、職業(ye)技術(shu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜(ye)校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成(cheng)班(ban)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合同(tong)教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培(pei)訓(xun)及(ji)能力開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社(she)區普(pu)遍(bian)性興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現職業素質和職業道德的完美結合

　　學(xue)校對(dui)不(bu)同類(lei)別的(de)(de)課程(cheng)開(kai)發(fa)采取不(bu)同的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原則是要體現職業(ye)素(su)質與(yu)職業(ye)道德的(de)(de)完美結合(he)。如(ru)文化基礎(chu)課程(cheng)屬于學(xue)科體系，一般由學(xue)院自主開(kai)發(fa)；轉學(xue)分(fen)課程(cheng)則需要接受轉入大(da)學(xue)的(de)(de)評(ping)審(shen)，并(bing)以(yi)協(xie)議方(fang)(fang)式得(de)到對(dui)方(fang)(fang)認(ren)可；職業(ye)技(ji)術類(lei)課程(cheng)大(da)多需要與(yu)行(xing)業(ye)和企業(ye)聯(lian)合(he)開(kai)發(fa)，個別的(de)(de)由學(xue)院根據國(guo)家的(de)(de)相(xiang)關(guan)職業(ye)資格(ge)標準進(jin)行(xing)開(kai)發(fa)，并(bing)由相(xiang)關(guan)行(xing)業(ye)機構評(ping)審(shen)通過。在(zai)開(kai)發(fa)職業(ye)技(ji)術類(lei)課程(cheng)中，采用DACUM方(fang)(fang)法(fa)，以(yi)便(bian)學(xue)校開(kai)發(fa)的(de)(de)課程(cheng)能得(de)到社會的(de)(de)承(cheng)認(ren)，使學(xue)院頒發(fa)的(de)(de)專業(ye)證書和學(xue)業(ye)證書可以(yi)直通人(ren)才市場。

　　在學(xue)院(yuan)內開發課程(cheng)，程(cheng)序(xu)自下而上，一(yi)個周期(qi)一(yi)般需(xu)要16個月，由教師提出初(chu)步方案，逐級經(jing)專業主(zhu)任、系主(zhu)任審核上交課程(cheng)委員會討(tao)論，并經(jing)校長批準(zhun)后實施(shi)。

　　基(ji)礎(chu)(chu)(chu)文化課(ke)(ke)程由六類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)與四項(xiang)技能(neng)構成，六類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)程為自(zi)然(ran)(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社會和(he)行為科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、人(ren)文類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、英(ying)語(yu)寫(xie)作類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分析思維(wei)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)我整(zheng)合(he)及(ji)體育類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，四項(xiang)技能(neng)為英(ying)語(yu)寫(xie)作能(neng)力、閱讀(du)能(neng)力、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和(he)多元文化能(neng)力。六類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)程內容豐富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)己的(de)興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的(de)路徑自(zi)主選(xuan)擇。以自(zi)然(ran)(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)程為例，它(ta)涵蓋的(de)課(ke)(ke)程有農業(ye)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然(ran)(ran)資源(yuan)、物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植物科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學(xue)院還開發有自己的特色課程(cheng)(cheng)。如軟技能(neng)課程(cheng)(cheng)，內(nei)容包括人與(yu)人之間互動(dong)，肢體(ti)語言、避免(mian)與(yu)人沖(chong)突、發問、團隊(dui)合(he)作(zuo)等(deng)，共(gong)計16個學(xue)時(shi)；管理(li)與(yu)公(gong)共(gong)關系課程(cheng)(cheng)，內(nei)容為態度價值觀、溝通(tong)技巧、領導力、沖(chong)突管理(li)、團隊(dui)建設、多元文化(hua)，應對(dui)挑戰實用方法等(deng)。

　　9.專兼(jian)結合、任人唯賢的(de)師資隊伍

　　美(mei)國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)師(shi)(shi)資隊伍由終身教(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)等構成。從類別(bie)分，又可(ke)分作(zuo)專職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，專兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)比例一般都在(zai)1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)培養有嚴格(ge)的(de)程序。一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要成為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)終身教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，需在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)經過6年的(de)審核期，接(jie)受(shou)各(ge)種(zhong)測評，合格(ge)方可(ke)得以聘任。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷，美(mei)國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)(wei)的(de)需要，兼(jian)顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷和工(gong)作(zuo)經驗(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)以上(shang)的(de)可(ke)以不考慮工(gong)作(zuo)經歷，學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需要2年工(gong)作(zuo)經歷，副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需要6年工(gong)作(zuo)經歷，無(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者，有10年以上(shang)工(gong)作(zuo)經驗(yan)，技術嫻(xian)熟，也可(ke)受(shou)聘于(yu)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔(dan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)繼續教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策鼓勵，個人自(zi)主安排。

　　10.因(yin)材施教，實(shi)行完(wan)全學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠(gou)取得(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。要獲(huo)得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科目分作四類，即專業必(bi)修(xiu)、專業選修(xiu)、基(ji)礎必(bi)修(xiu)、基(ji)礎選修(xiu)。資格證書全(quan)部為(wei)職業技(ji)術類課程，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分左(zuo)右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分是取得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必(bi)備(bei)條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分實行累計，不受年(nian)限影響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程開設(she)情況，任(ren)意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間。

　　為(wei)了(le)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)準確(que)定位(wei)自(zi)己的(de)學(xue)(xue)習需求，因人設計發展路(lu)徑，學(xue)(xue)院擁有(you)強(qiang)大的(de)職業規(gui)劃(hua)指導和(he)學(xue)(xue)業指導團隊，幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)劃(hua)自(zi)己的(de)未來，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)從各(ge)種咨詢、生(sheng)涯開發指導、勸進、學(xue)(xue)能水平測試到經濟(ji)資助(zhu)(zhu)、托(tuo)兒服務等名目繁多的(de)服務。

　　11、美(mei)國(guo)終(zhong)身(shen)教育的大舞臺

　　各類服務(wu)對象可(ke)以(yi)不受年齡(ling)和(he)時(shi)空(kong)限制，隨時(shi)來社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據(ju)自(zi)己(ji)(ji)的時(shi)間和(he)需(xu)求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的資源，選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)本(ben)技術課程(cheng)，或(huo)獲得(de)技術證書(shu)，或(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深(shen)造(zao)，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了幫(bang)助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前規(gui)劃自(zi)己(ji)(ji)的人生，社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的有些課程(cheng)延(yan)伸到(dao)(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)(dao)認(ren)可(ke)，減輕社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可(ke)以(yi)說，美(mei)國(guo)的社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)集中國(guo)的職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電大、函授、社(she)(she)區(qu)文化站等教(jiao)(jiao)育(yu)機構于一體，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務(wu)社(she)(she)區(qu)居(ju)民的教(jiao)(jiao)育(yu)樞紐，也(ye)是(shi)人們參加工作或(huo)提升自(zi)身技能，或(huo)為了自(zi)己(ji)(ji)的新興(xing)趣、新發明和(he)新需(xu)求的補給站，它為社(she)(she)區(qu)居(ju)民真正營造(zao)出(chu)一個“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的環境及條件，從而成(cheng)為美(mei)國(guo)實現大眾化教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)目標的大舞臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已(yi)經(jing)建構起一個(ge)學(xue)習(xi)型社(she)會，使(shi)終身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)能夠落到實處。現有的(de)職(zhi)業資格證書體(ti)(ti)系、副學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩士(shi)、博(bo)士(shi)證書及學(xue)歷體(ti)(ti)系，使(shi)得高中后的(de)各種教(jiao)育(yu)(yu)能夠得到及時認(ren)可，促進人們的(de)學(xue)習(xi)，滿足不同人的(de)需求(qiu)，分(fen)析其原因，入學(xue)無門檻(jian)、立交橋式的(de)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系、已(yi)經(jing)形成(cheng)能力型社(she)會和完全(quan)學(xue)分(fen)制等(deng)構成(cheng)一種環境條件的(de)可能。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現因材(cai)施教、有教無類(lei)(lei)和開(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際，分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)(ke)(ke)幫助尚未達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習基礎文化課(ke)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)為(wei)優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)小班的(de)優質教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資源(yuan)中心(xin)有適(shi)合各類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)求的(de)講座、輔導(dao)、咨詢、指(zhi)導(dao)、資料等；信(xin)息公開(kai)透明，各取(qu)所需(xu)；開(kai)設(she)分校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡課(ke)程(cheng)(cheng)，方便遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到(dao)這一啟發，今后我們是否(fou)可(ke)(ke)(ke)以先從(cong)大(da)(da)類(lei)(lei)專業招(zhao)生(sheng)(sheng)做起，在現有政策環境(jing)下，盡最(zui)大(da)(da)可(ke)(ke)(ke)能為(wei)我們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)自主(zhu)選擇適(shi)合自己專業的(de)機會。

　　第(di)三．社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)與所服(fu)務(wu)社(she)區(qu)緊密掛鉤，深(shen)度(du)融合，做(zuo)好服(fu)務(wu)。學院(yuan)(yuan)按社(she)區(qu)需要設(she)置專業(ye)(ye)，強調(diao)把每項工作做(zuo)實(shi)，積(ji)極主動服(fu)務(wu)社(she)區(qu)企業(ye)(ye)，積(ji)極開展綠色環保行動，堅持(chi)可持(chi)續性發展。

　　第四，全員(yuan)參與，實(shi)現(xian)民(min)主治(zhi)校(xiao)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的各(ge)種委員(yuan)會和(he)各(ge)個工會，為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的教職(zhi)工以及學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)了參政(zheng)議政(zheng)的機會和(he)平臺。設立旁聽機制，相互監督。各(ge)級(ji)領導逐級(ji)聘任，董事(shi)會把(ba)握最高決定權，從而形成學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)事(shi)情(qing)大(da)(da)家(jia)想(xiang)、大(da)(da)家(jia)辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。