[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)有(you)著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)特點。在美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)中，高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)分為初級(ji)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)和高(gao)(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)而構成了(le)(le)美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)社(she)區(qu)學院和普通高(gao)(gao)(gao)校相對獨立、相互(hu)配合、相互(hu)補(bu)充的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)格(ge)局。目前，社(she)區(qu)學院已占據了(le)(le)美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)半壁江山，數據表明，2008年，美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)本科生有(you)46%的(de)(de)(de)(de)是從(cong)社(she)區(qu)學院開始學業(ye)的(de)(de)(de)(de)；而且美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)區(qu)學院的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際化程度較高(gao)(gao)(gao)，擁有(you)87000多名(ming)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際學生。

　　美國高校(xiao)有比較系統的資質(zhi)及(ji)辦學質(zhi)量評(ping)(ping)審(shen)機(ji)制，各項評(ping)(ping)審(shen)工作均由非政府第三方評(ping)(ping)審(shen)機(ji)構(gou)在(zai)相關學院(yuan)/大學自評(ping)(ping)和(he)他評(ping)(ping)的基礎上完成(cheng)，另外還有相關的專業評(ping)(ping)審(shen)機(ji)構(gou)對(dui)專業教學標(biao)準進行評(ping)(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模(mo)龐大

　　目(mu)前，全美有(you)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)1195所(suo)，其中公辦社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)987所(suo)，私立社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)177所(suo)，部(bu)落學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)31所(suo)；在校生(sheng)(sheng)1500萬(wan)。在加州(zhou)，共設(she)(she)有(you)72個社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)，開設(she)(she)110所(suo)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在校生(sheng)(sheng)為260萬(wan)。

　　2.以終身教育和(he)全民教育為辦學使命

　　盡管各個(ge)學(xue)院都有自己的(de)辦學(xue)特色，但美國(guo)社區學(xue)院的(de)辦學(xue)使命基(ji)本一致，可歸納(na)為(wei)四個(ge)方面：

　　提高社(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)(de)(de)文化素養(yang)，為社(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)開辦副學(xue)士學(xue)位教(jiao)(jiao)育(yu)及基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)；提升(sheng)社(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)(de)(de)職業技術技能(neng)，促進就業；幫助社(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)進入普通高校(xiao)深造，通過提供學(xue)科類體系的(de)(de)(de)轉學(xue)分課程教(jiao)(jiao)育(yu)，為居(ju)民(min)(min)提升(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)層次搭建橋梁；為社(she)區(qu)商務產業機構的(de)(de)(de)順暢(chang)運營提供必要的(de)(de)(de)職業技術服務。

　　總而言之，社(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)的宗(zong)旨就是為社(she)(she)(she)區居民搭建(jian)終身教育(yu)和全民教育(yu)的平臺(tai)，促進社(she)(she)(she)區各項事業(ye)的發展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社(she)區學院的(de)(de)服務對象而言，既(ji)有(you)(you)(you)高中在校生，也(ye)有(you)(you)(you)高中畢(bi)業生，既(ji)有(you)(you)(you)企業員(yuan)工，也(ye)有(you)(you)(you)社(she)區居(ju)民(min)，更(geng)有(you)(you)(you)各類(lei)殘障人(ren)士。學院為他(ta)們補習高中文化基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)，教(jiao)授(shou)大學技術課(ke)(ke)程(cheng)；或為他(ta)們提供(gong)(gong)短期速成培訓(xun)。對于社(she)區內有(you)(you)(you)普遍(bian)需(xu)求的(de)(de)基(ji)礎和興趣培訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)，學院則以各種恰當的(de)(de)形式提供(gong)(gong)服務。

　　4.以“可持續發(fa)展(zhan)”為(wei)辦(ban)學(xue)理念

　　美國社(she)區學(xue)院服(fu)務對(dui)象是(shi)多(duo)元的，需(xu)求各異(yi)。正是(shi)根據服(fu)務對(dui)象這種特點，社(she)區學(xue)院有著(zhu)獨(du)特的辦學(xue)理念：

　　強調和(he)重視可(ke)持續(xu)發展。以北加州布特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)例，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)將(jiang)可(ke)持續(xu)發展的理(li)念、綠色環(huan)保(bao)的理(li)念和(he)方法(fa)都納(na)入(ru)到課(ke)程建(jian)設之中(zhong)，通過(guo)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教工的身體力行，影響社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)立起太陽能發電設備，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)提供超過(guo)一半(ban)的用(yong)電；在(zai)建(jian)設新(xin)建(jian)筑時，采取各種環(huan)保(bao)技術，使用(yong)環(huan)保(bao)材料(liao)，最大限度地利用(yong)自然光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調和(he)重視民主管(guan)理(li)。學(xue)院(yuan)(yuan)建(jian)立有(you)許多委員會(hui)(hui)，讓(rang)不同的人(ren)群有(you)不同的意見表達平臺(tai)和(he)代(dai)言(yan)人(ren)。學(xue)院(yuan)(yuan)的各種發展規劃和(he)行動方案，都是自下(xia)而上提出，通過各個委員會(hui)(hui)討論批準后交由(you)學(xue)院(yuan)(yuan)領(ling)導和(he)董事會(hui)(hui)決定執行。

　　強調和重(zhong)視以(yi)學(xue)生為(wei)(wei)中(zhong)心，以(yi)人為(wei)(wei)本(ben)。學(xue)院(yuan)服務(wu)的(de)(de)對象就是學(xue)生，學(xue)生工(gong)作(zuo)就是學(xue)院(yuan)的(de)(de)中(zhong)心工(gong)作(zuo)，如何滿足不(bu)(bu)同學(xue)生的(de)(de)不(bu)(bu)同學(xue)習(xi)需求就成了每(mei)個社區(qu)學(xue)院(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)中(zhong)心。

　　強(qiang)調和(he)重視服(fu)務社(she)(she)區(qu)的職能。這也是(shi)社(she)(she)區(qu)學院辦學使命和(he)經(jing)費(fei)來源(yuan)所(suo)決(jue)定的。社(she)(she)區(qu)學院由社(she)(she)區(qu)合力開辦，必然需(xu)要全方位、高(gao)質量地為社(she)(she)區(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社(she)(she)區(qu)學院(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管(guan)理架構分為加州(zhou)政府、學區(qu)、學院(yuan)、二級學院(yuan)等幾個層次(ci)(ci)。在州(zhou)的(de)(de)(de)(de)層面設(she)立有州(zhou)社(she)(she)區(qu)學院(yuan)董(dong)(dong)事(shi)會(hui)、州(zhou)社(she)(she)區(qu)學院(yuan)辦公(gong)室，負責(ze)(ze)制(zhi)定本州(zhou)社(she)(she)區(qu)學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)政策法規(gui)和發展規(gui)劃，制(zhi)定社(she)(she)區(qu)學院(yuan)運行發展的(de)(de)(de)(de)項目預算(suan)。在學院(yuan)層面，有經社(she)(she)區(qu)選舉產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)董(dong)(dong)事(shi)會(hui)。校(xiao)董(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)(ze)是配(pei)合、監督(du)校(xiao)長(chang)(chang)履(lv)行職(zhi)責(ze)(ze)，每月(yue)開一次(ci)(ci)會(hui)議，討論財(cai)務(wu)、政策等重大事(shi)務(wu)。校(xiao)長(chang)(chang)由(you)董(dong)(dong)事(shi)會(hui)推選產生(sheng)，校(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)主要任務(wu)是了解(jie)市場，規(gui)劃學院(yuan)各項事(shi)業的(de)(de)(de)(de)發展，制(zhi)定規(gui)章(zhang)制(zhi)度等。校(xiao)長(chang)(chang)每兩周向董(dong)(dong)事(shi)會(hui)書(shu)面匯報一次(ci)(ci)工作。社(she)(she)區(qu)學院(yuan)堅(jian)持(chi)民主治校(xiao)，設(she)有不同的(de)(de)(de)(de)委員會(hui)，保證(zheng)學院(yuan)各級各類(lei)人員行使參(can)政議政的(de)(de)(de)(de)權(quan)利。

　　6.辦學經(jing)費(fei)來(lai)源多樣化

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)費來(lai)(lai)自(zi)源(yuan)于五個(ge)方(fang)面(mian)，即聯邦政府(fu)、州(zhou)政府(fu)、社區、學(xue)(xue)(xue)費和(he)其它來(lai)(lai)源(yuan)。由于各(ge)(ge)州(zhou)與各(ge)(ge)校情況不同，各(ge)(ge)校從五個(ge)方(fang)面(mian)所(suo)得到的(de)(de)經(jing)(jing)費的(de)(de)比例也有很大不同。來(lai)(lai)自(zi)聯邦政府(fu)的(de)(de)經(jing)(jing)費是比較小的(de)(de)部分，大約(yue)只占15%，來(lai)(lai)自(zi)州(zhou)政府(fu)和(he)社區的(de)(de)經(jing)(jing)費則是主(zhu)要來(lai)(lai)源(yuan)，約(yue)占65-70%之間，學(xue)(xue)(xue)生繳納(na)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)費大約(yue)只占5%左右(you)，其它來(lai)(lai)源(yuan)更是種(zhong)類繁多，有通過培訓合同或協(xie)議的(de)(de)進項(xiang)，也有學(xue)(xue)(xue)校項(xiang)目的(de)(de)進賬等等。

　　7.課程設置具有針對性

　　還(huan)以北(bei)加州布特學(xue)院(yuan)為(wei)例(li)，學(xue)院(yuan)根據(ju)自己的辦學(xue)使命和(he)學(xue)生的需求，以多種形式開展教育(yu)和(he)培(pei)訓(xun)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)為(wei)7種形式，即全日制普通教育(yu)、職業(ye)技術(shu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分(fen)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、夜校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、合同(tong)教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、培(pei)訓(xun)及(ji)能力開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、社區普遍(bian)性興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發(fa)體(ti)現職業(ye)素質(zhi)和職業(ye)道德的(de)完美結合

　　學(xue)校對不同類(lei)別的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)采取不同的(de)(de)(de)策(ce)略，但總的(de)(de)(de)原則(ze)是(shi)要體現(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質(zhi)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德的(de)(de)(de)完美結合。如文(wen)化(hua)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)屬于(yu)學(xue)科(ke)體系(xi)，一般由(you)學(xue)院自主開發(fa)；轉(zhuan)學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)則(ze)需要接受轉(zhuan)入大學(xue)的(de)(de)(de)評(ping)審，并以(yi)協議方式(shi)得(de)到(dao)對方認可；職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)大多需要與行業(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)聯合開發(fa)，個別的(de)(de)(de)由(you)學(xue)院根(gen)據國家的(de)(de)(de)相關(guan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格標準進(jin)行開發(fa)，并由(you)相關(guan)行業(ye)(ye)機(ji)構(gou)評(ping)審通(tong)過。在(zai)開發(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)中，采用DACUM方法，以(yi)便學(xue)校開發(fa)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)能得(de)到(dao)社會(hui)的(de)(de)(de)承認，使(shi)學(xue)院頒發(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)證書和(he)學(xue)業(ye)(ye)證書可以(yi)直通(tong)人才市場。

　　在學(xue)院(yuan)內(nei)開發課程，程序自下而上(shang)，一(yi)個(ge)(ge)周期一(yi)般(ban)需要(yao)16個(ge)(ge)月，由(you)教(jiao)師提出初步方案，逐級經(jing)專業主任、系(xi)主任審核(he)上(shang)交(jiao)課程委員會(hui)討論(lun)，并經(jing)校長批(pi)準后實(shi)施。

　　基礎文化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)程由六類基礎課(ke)(ke)(ke)與四項(xiang)(xiang)技(ji)能構成，六類基礎課(ke)(ke)(ke)程為(wei)自(zi)然(ran)(ran)(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類、社(she)會和(he)行為(wei)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類、人文類、英(ying)語(yu)寫(xie)作(zuo)類、大眾傳(chuan)播及分析思維類、自(zi)我整合(he)及體育類，四項(xiang)(xiang)技(ji)能為(wei)英(ying)語(yu)寫(xie)作(zuo)能力(li)(li)、閱(yue)讀能力(li)(li)、數學(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)和(he)多元文化(hua)(hua)能力(li)(li)。六類基礎課(ke)(ke)(ke)程內容(rong)豐富，由學(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)己的興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)習發展的路徑(jing)自(zi)主選擇(ze)。以自(zi)然(ran)(ran)(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類基礎課(ke)(ke)(ke)程為(wei)例，它涵蓋的課(ke)(ke)(ke)程有農業科(ke)學(xue)(xue)(xue)、動物(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)、人類學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)、食品及營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)然(ran)(ran)(ran)資源(yuan)、物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)、植物(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)等。

　　布(bu)特(te)學(xue)院還(huan)開(kai)發(fa)有(you)自(zi)己的特(te)色課程。如軟(ruan)技能課程，內(nei)容包(bao)括人與(yu)人之間互(hu)動，肢(zhi)體(ti)語言、避免與(yu)人沖突、發(fa)問(wen)、團隊(dui)合作等(deng)，共(gong)計16個學(xue)時；管(guan)理(li)與(yu)公共(gong)關(guan)系課程，內(nei)容為態(tai)度價值觀、溝通技巧、領(ling)導力、沖突管(guan)理(li)、團隊(dui)建設(she)、多元文(wen)化，應(ying)對挑戰實用方法等(deng)。

　　9.專(zhuan)兼結(jie)合(he)、任人唯(wei)賢的師(shi)資隊伍

　　美國(guo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍由終身(shen)教(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從類別(bie)分，又可(ke)分作(zuo)(zuo)專職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)比例一(yi)(yi)般都(dou)在(zai)(zai)1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)(xue)院對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)養有(you)嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)程(cheng)序。一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)經(jing)過6年的(de)(de)(de)審核期，接受各種(zhong)測(ce)評，合(he)格(ge)方(fang)可(ke)得以(yi)聘任(ren)。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷，美國(guo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院非常實際(ji)，根(gen)據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)需要，兼顧學(xue)(xue)(xue)歷和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)可(ke)以(yi)不(bu)考慮(lv)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需要2年工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需要6年工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，無學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者，有(you)10年以(yi)上(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，技術嫻熟，也可(ke)受聘于(yu)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院擔任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院采取(qu)政策(ce)鼓(gu)勵，個人(ren)自主安排。

　　10.因材施教，實(shi)行完全學分制

　　美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概能夠取得(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要(yao)獲得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至(zhi)少應該完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)科目分(fen)作四(si)類(lei)(lei)，即(ji)專業(ye)必修(xiu)、專業(ye)選(xuan)修(xiu)、基礎(chu)必修(xiu)、基礎(chu)選(xuan)修(xiu)。資(zi)格證(zheng)書全部為職業(ye)技術類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)，一(yi)般需要(yao)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累計，不受(shou)年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)開設情況，任(ren)意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)時間(jian)。

　　為了幫(bang)助(zhu)學生(sheng)準確定(ding)位自己的學習需(xu)求，因人(ren)設計發(fa)展路徑，學院擁有強大(da)的職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)指導和學業(ye)(ye)指導團隊，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)規(gui)劃(hua)自己的未(wei)來，為學生(sheng)提供從各種(zhong)咨詢、生(sheng)涯開發(fa)指導、勸進、學能水平(ping)測(ce)試到經濟資(zi)助(zhu)、托兒服(fu)務(wu)(wu)等名目繁多的服(fu)務(wu)(wu)。

　　11、美國終身教(jiao)育的大舞(wu)臺

　　各類(lei)服務對象可(ke)以(yi)不(bu)受年齡(ling)和(he)時(shi)空限制，隨時(shi)來社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據(ju)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)時(shi)間和(he)需(xu)求以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)術課程(cheng)，或(huo)獲得(de)技(ji)術證書，或(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)(zao)，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更(geng)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了(le)幫助中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生(sheng)提前規劃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng)，社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有些課程(cheng)延伸到中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到認可(ke)，減輕社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)以(yi)說，美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成人教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電大、函(han)授、社區(qu)(qu)文化站等教育(yu)機構于一體，下聯中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服務社區(qu)(qu)居(ju)民(min)的(de)(de)(de)教育(yu)樞紐，也是人們參(can)加工作(zuo)或(huo)提升自(zi)身技(ji)能，或(huo)為了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)新(xin)興(xing)趣(qu)、新(xin)發(fa)明和(he)新(xin)需(xu)求的(de)(de)(de)補給站，它為社區(qu)(qu)居(ju)民(min)真正營造(zao)(zao)出一個(ge)“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環境及(ji)條件，從而成為美(mei)國(guo)實現大眾化教育(yu)和(he)終身教育(yu)目(mu)標的(de)(de)(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已(yi)經建(jian)構起一(yi)個(ge)學(xue)習型社會(hui)，使終(zhong)身教育(yu)(yu)能夠(gou)(gou)落到實處。現有的(de)(de)(de)職業資(zi)格證書體(ti)(ti)系、副(fu)學(xue)士、學(xue)士、碩士、博士證書及學(xue)歷體(ti)(ti)系，使得(de)高中后的(de)(de)(de)各種教育(yu)(yu)能夠(gou)(gou)得(de)到及時認可(ke)，促(cu)進人們的(de)(de)(de)學(xue)習，滿足不同人的(de)(de)(de)需求，分析其原因，入學(xue)無(wu)門檻、立交橋(qiao)式的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)體(ti)(ti)系、已(yi)經形成(cheng)能力型社會(hui)和完全學(xue)分制等構成(cheng)一(yi)種環(huan)境條件的(de)(de)(de)可(ke)能。

　　第二，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)，實(shi)現因材施教、有(you)(you)教無類(lei)和(he)開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根(gen)據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際，分層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫(bang)助尚(shang)未達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)補習(xi)基礎(chu)文化課(ke)，也可(ke)為優(you)秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供小班的(de)優(you)質(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源中(zhong)心(xin)有(you)(you)適合(he)各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)求的(de)講座、輔(fu)導(dao)、咨詢(xun)、指導(dao)、資(zi)料等；信息公開(kai)透明(ming)，各取所(suo)需(xu)；開(kai)設(she)分校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；開(kai)通(tong)網絡課(ke)程(cheng)(cheng)，方便遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。受到(dao)這(zhe)一啟發，今后我們(men)是否(fou)可(ke)以先從大類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)招生(sheng)(sheng)(sheng)做起，在(zai)現有(you)(you)政策環境(jing)下，盡最大可(ke)能為我們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供自主選擇(ze)適合(he)自己專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)機會。

　　第三．社(she)(she)區學(xue)院與所(suo)服(fu)(fu)務社(she)(she)區緊(jin)密掛(gua)鉤，深度融合(he)，做好(hao)服(fu)(fu)務。學(xue)院按社(she)(she)區需要設置專(zhuan)業，強調(diao)把(ba)每項工作做實，積極主(zhu)動服(fu)(fu)務社(she)(she)區企業，積極開(kai)展(zhan)綠色(se)環保行動，堅持(chi)可持(chi)續性發展(zhan)。

　　第四，全員參與，實現民主治校。學(xue)院(yuan)的各種委員會(hui)(hui)和各個工(gong)會(hui)(hui)，為(wei)學(xue)院(yuan)的教職工(gong)以及學(xue)生(sheng)提供了(le)參政議(yi)政的機(ji)會(hui)(hui)和平臺。設立旁聽(ting)機(ji)制，相互監(jian)督。各級(ji)領導逐級(ji)聘任，董事會(hui)(hui)把握最高(gao)決(jue)定權，從而形(xing)成學(xue)院(yuan)事情大家想、大家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。