新加坡南洋理工學院鮮明的辦學理念、靈活務實的教學組織管理模式、無界化協作的團隊精神、敬業樂業能打硬仗的教師隊伍、注重學生能力培養的教育教學方式、以全面評價為主的教師引進與考評機制、學生實習還有津貼拿的奧秘等等，給我們留下了深刻的印象。

　　一、學生專業教育之不同做法

　　該校以全面的(de)專(zhuan)(zhuan)業教育(yu)、適當程度的(de)專(zhuan)(zhuan)業技能教育(yu)、強(qiang)調理(li)論與(yu)(yu)實踐并重、發展(zhan)終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)技能、促進對(dui)企(qi)業化與(yu)(yu)國際化的(de)認識為指導(dao)思想，對(dui)不同的(de)學(xue)(xue)科(ke)采取不同的(de)專(zhuan)(zhuan)業教育(yu)方(fang)法(fa)。如該校工科(ke)在一年級 主要進行(xing)專(zhuan)(zhuan)業基礎課的(de)學(xue)(xue)習(xi)，二(er)年深(shen)化培訓(xun)專(zhuan)(zhuan)業課，到了三年級進行(xing)專(zhuan)(zhuan)業方(fang)向(xiang)課與(yu)(yu)一個學(xue)(xue)期的(de)企(qi)業實習(xi)。

　　二、學生綜合素質培養之不同途徑

　　學(xue)校通(tong)(tong)過 “個人導師”、“專(zhuan)業心(xin)理輔導”、“學(xue)生互助計劃”三個方面來(lai)(lai)實現(xian)學(xue)生綜合素質的(de)(de)培養；按照國(guo)家統(tong)一的(de)(de)要(yao)求進行國(guo)民教育(yu)；通(tong)(tong)過“真實”教學(xue)活(huo)動、電子教學(xue)（網上學(xue)習）、以及(ji)組(zu)織學(xue)生參加國(guo)內外的(de)(de)各種專(zhuan)業競賽來(lai)(lai)實現(xian)職業與(yu)競爭(zheng)能力(li)培養；建立“課(ke)外活(huo)動積分制(zhi)”，鼓勵學(xue)生參加學(xue)生組(zu)織的(de)(de)專(zhuan)業與(yu)非專(zhuan)業學(xue)術團體；營造(zao)和諧(xie)的(de)(de)人文環境(jing)、形成開(kai)放(fang)型、充滿動力(li)的(de)(de)、有無限機會的(de)(de)校園(yuan)，為(wei)學(xue)生綜合素質提(ti)高(gao)創造(zao)條件。

　　三、學生上課考勤之不同做法

　　針(zhen)對學(xue)校招(zhao)收(shou)的大部分是中等(deng)左右成(cheng)績的學(xue)生情況，南(nan)洋理(li)工學(xue)院嚴格(ge)執行學(xue)生上課前在教室(shi)的讀卡器(qi)上打卡的制度(du)。考(kao)勤統計中心實時統計每個(ge)學(xue)生的上課出勤情況，如(ru)果(guo)某學(xue)生累計缺勤達到(dao)10%，考(kao)勤統計中心會自(zi)動發警(jing)告信給班主任、學(xue)生，且班主任要找學(xue)生談(tan)話；如(ru)某門課程(cheng)缺勤達到(dao)15%，則該(gai)課程(cheng)成(cheng)績會自(zi)動記為“不及格(ge)”。

　　四、教學安排與組織之不同做法

　　采(cai)用(yong)大班理論課(ke)加小班研討課(ke)及實驗（訓）的(de)“重復”教學組織(zhi)。每門(men)課(ke)程都(dou)指定一(yi)名主講教師(shi)全面負(fu)責，另(ling)外配若干名輔導(dao)教師(shi)。

　　“真實(shi)(shi)”教學安排是(shi)南洋理(li)工學院畢業(ye)(ye)生職業(ye)(ye)與競(jing)爭能力強、就(jiu)業(ye)(ye)好、起薪高的“秘密武器(qi)”。商科(ke)注重(zhong)在“真實(shi)(shi)”環境的實(shi)(shi)踐(jian)，工商管(guan)理(li)系(xi)在校園內辦(ban)零售營銷管(guan)理(li)中心(xin)、客戶關系(xi)管(guan)理(li)中心(xin)、國際商業(ye)(ye)資源中心(xin)、傳媒學管(guan)理(li)中心(xin)和(he)體育與保健(jian)中心(xin)。工科(ke)注重(zhong)做(zuo)“真實(shi)(shi)”的畢業(ye)(ye)項目，全部(bu)是(shi)真題真做(zuo)，主要是(shi)承接企(qi)業(ye)(ye)的實(shi)(shi)際（應用、開發(fa)、創新(xin)）項目。

　　五、教學質量保證之不同做法

　　采用(yong)ISO9001模式，建立(li)教學(xue)質量管理系(xi)統，七個系(xi)根據各(ge)自的(de)性質、特(te)點制定各(ge)自的(de)目(mu)標(biao)(biao)和(he)標(biao)(biao)準，所(suo)有課(ke)程(cheng)的(de)運作程(cheng)序都必須(xu)符合制定的(de)標(biao)(biao)準，每學(xue)期系(xi)內審(shen)(shen)核一(yi)次，每一(yi)年(nian)或三年(nian)專業(ye)認證機構來審(shen)(shen)查一(yi)次，持續(xu)改(gai)進各(ge)運作程(cheng)序。有效地保證了課(ke)程(cheng)實(shi)施的(de)各(ge)個環節(jie)的(de)規范性、嚴謹性和(he)一(yi)致性。

　　六、對課程不及格學生之不同要求

　　嚴控(kong)課(ke)程不及(ji)格學生(sheng)(sheng)新學期(qi)上課(ke)門數，跟(gen)班上課(ke)重(zhong)修(xiu)。考慮(lv)這類(lei)學生(sheng)(sheng)的(de)具(ju)體情況，學期(qi)的(de)重(zhong)修(xiu)課(ke)加新課(ke)程一般控(kong)制在六門以內。同時(shi)(shi)，為(wei)這類(lei)學生(sheng)(sheng)單獨(du)安(an)排(pai)課(ke)程表，以保證學生(sheng)(sheng)有上重(zhong)修(xiu)課(ke)的(de)時(shi)(shi)間，為(wei)學生(sheng)(sheng)通(tong)過重(zhong)修(xiu)考核創造條件。

　　七、校企深度融合之不同原因

　　與南洋(yang)理工學(xue)(xue)(xue)(xue)院保持固(gu)定合作關系(xi)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)有350家左右，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可進入企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)津貼(tie)是(shi)(shi)每月440元(yuan)～700元(yuan)。企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)之所以愿意接收學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)并發放(fang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)津貼(tie)，除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)關系(xi)密切，有方方面(mian)面(mian)的(de)(de)(de)合作外，更主要是(shi)(shi)南洋(yang)理工學(xue)(xue)(xue)(xue)院承擔企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)項目，為企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)解決實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)問題。企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校開的(de)(de)(de)課程和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力充分信任，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)頂崗工作。接收實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)一般要接收10～15%的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，12周的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)兼有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)試用的(de)(de)(de)功能，不論是(shi)(shi)對企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)、還是(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)一舉兩得(de)。

　　八、師資隊伍建設之不同做法

　　為(wei)(wei)(wei)了(le)吸引人(ren)才(cai)、留住人(ren)才(cai)、用好人(ren)才(cai)、培養人(ren)才(cai)，學(xue)(xue)校強調人(ren)力(li)資源是學(xue)(xue)校最大(da)的資本(ben)，要“以人(ren)為(wei)(wei)(wei)本(ben)”，要求教(jiao)職(zhi)工(gong)“積(ji)極參與”學(xue)(xue)校事務；要求教(jiao)職(zhi)工(gong)有“超(chao)前(qian)”意識和“應(ying)變”能力(li)；鼓勵教(jiao)師之間、各系和部門之間相互合作；希望“職(zhi)業無(wu)‘貨架壽(shou)命’”，積(ji)極的培訓和項目開發(fa)來保“鮮”；為(wei)(wei)(wei)教(jiao)職(zhi)工(gong)盡(jin)量創造(zao)“和諧(xie)工(gong)作環境”，發(fa)揮出每個(ge)人(ren)的潛能；倡導對(dui)工(gong)作精益求精。

　　九、完成“項目”存檔資料之不同做法

　　南洋理工學院對(dui)完(wan)成的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)提倡 “經驗積(ji)累與(yu)分(fen)享”，為(wei)此，學校(xiao)專門建(jian)立了“項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)庫”系統，不僅(jin)要求(qiu)(qiu)做項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)教師每天(tian)記電子(zi)日志，而且要把與(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)有關(guan)的(de)(de)(de)所有資(zi)料都按(an)統一要求(qiu)(qiu)保存到學校(xiao)的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)庫中(zhong)，以方便在(zai)全院范圍內查(cha)閱(yue)，這對(dui)充(chong)分(fen)利用(yong)校(xiao)內已有資(zi)源，有效借用(yong)他人(ren)經驗，促(cu)進新的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)開發起(qi)到了良好(hao)的(de)(de)(de)作用(yong)。

　　 ■鏈接　　

    新(xin)加(jia)坡南洋(yang)理(li)工(gong)學院（Nanyang  Polytechnic，簡稱NYP）是(shi)新(xin)加(jia)坡政府(fu)所屬(shu)的(de)以理(li)工(gong)科(ke)為主的(de)高等教育學府(fu)，是(shi)新(xin)加(jia)坡政府(fu)為了(le)滿足新(xin)加(jia)坡不(bu)斷飛躍增長的(de)經濟和對人才的(de)需求(qiu)而建立的(de)五(wu)所國(guo)立理(li)工(gong)學院之一(yi)。成(cheng)立于1992年，校園(yuan)占地450畝，建筑面積24萬(wan)平方米(mi)，設(she)有(you)工(gong)程系、信息科(ke)技系、工(gong)商(shang)管理(li)系、化學及生命(ming)科(ke)學系、互動與數(shu)碼媒體系、設(she)計系、保健(jian)護理(li)科(ke)學系等七個系，開設(she)了(le)43個專業，在校生15000余人，全職教職員(yuan)1300余人。

　　該院(yuan)以(yi)學風嚴謹而(er)受到教(jiao)育界的(de)高度評(ping)價，是一所被公(gong)認的(de)、具有(you)創新的(de)綜合性學院(yuan)。學院(yuan)著(zhu)重(zhong)于培養與訓練(lian)未(wei)來(lai)的(de)工程技術型人(ren)才，以(yi)支援未(wei)來(lai)新加(jia)坡社會(hui)的(de)科技、經濟與社會(hui)文化的(de)發展。學院(yuan)環境(jing)優美(mei)，各種(zhong)教(jiao)學設施齊(qi)備(bei)，師資力(li)量雄厚，提供各種(zhong)專業課程的(de)文憑。

　　(暑期赴(fu)新(xin)加(jia)坡(po)師(shi)資培訓組 供稿)