元旦前后，恰逢(feng)廣(guang)東各大高校“選課(ke)季”。一門(men)(men)由中山大學(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)院開設的(de)名為(wei)《哈利波(bo)特(te)(te)與遺傳學(xue)(xue)》公選課(ke)在微博(bo)悄(qiao)悄(qiao)走紅。這門(men)(men)課(ke)程(cheng)的(de)門(men)(men)檻是要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對哈利波(bo)特(te)(te)小(xiao)說或電影感興(xing)趣。開課(ke)的(de)陳(chen)老(lao)師是個“哈迷(mi)”，他希(xi)望以《哈利波(bo)特(te)(te)》為(wei)模本來(lai)研(yan)究醫(yi)學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是個“哈迷(mi)”，自(zi)然就(jiu)會(hui)對枯燥的(de)遺傳學(xue)(xue)有(you)好(hao)奇(qi)心，老(lao)師再結合(he)作品中的(de)故事來(lai)講，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)也很容易記住知識點(dian)。

　　無獨有偶，近年來開(kai)設“潮(chao)課”的不只中山大學(xue)醫學(xue)院(yuan)一家。河源(yuan)職業(ye)技術學(xue)院(yuan)開(kai)設了(le)《三國殺攻略教(jiao)程》；廣東金融學(xue)院(yuan)開(kai)設了(le)《愛情心(xin)理學(xue)》，教(jiao)同學(xue)們(men)怎么談戀愛，期(qi)末如(ru)能(neng)“牽手成功”就可(ke)以拿高分；中國政(zheng)法(fa)大學(xue)根據當紅(hong)美劇《LIETOME》（別(bie)對我說謊）開(kai)設了(le)《心(xin)理應(ying)激微反應(ying)》選修課。

　　而國(guo)(guo)外，“潮(chao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更是風靡已久(jiu)，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招頻(pin)出。斯(si)坦(tan)福大(da)學(xue)(xue)助教(jiao)JonPeterson開設了(le)(le)(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果可以(yi)直接在(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)(cheng)序商店(dian)出售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有一(yi)(yi)(yi)個直播版本(ben)CS193P，可以(yi)在(zai)iTunesU上(shang)(shang)下載，這(zhe)門(men)(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)為iTunesU上(shang)(shang)最快達(da)到100萬點擊率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)。加(jia)州大(da)學(xue)(xue)洛杉磯分(fen)校在(zai)上(shang)(shang)世(shi)紀(ji)90年(nian)(nian)代將同(tong)性戀(lian)理論和(he)(he)音(yin)樂學(xue)(xue)融(rong)合，創造了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)門(men)(men)(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)性戀(lian)音(yin)樂學(xue)(xue)》，它(ta)試圖(tu)解決這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題(ti)：由(you)同(tong)志創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是同(tong)志時，效果會(hui)(hui)(hui)(hui)不會(hui)(hui)(hui)(hui)有不同(tong)。康(kang)奈爾大(da)學(xue)(xue)戶外體育部(bu)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)(le)(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)門(men)(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)(ru)何使用繩索和(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝備，安全(quan)地(di)爬(pa)上(shang)(shang)任何樹，并在(zai)上(shang)(shang)面自由(you)移(yi)動，只要(yao)(yao)能成(cheng)(cheng)(cheng)功爬(pa)樹，就(jiu)能拿到該門(men)(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)分(fen)。匹(pi)茲學(xue)(xue)院傳媒研(yan)究(jiu)教(jiao)授(shou)(shou)AlexandraJuhasz開設了(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從整體上(shang)(shang)了(le)(le)(le)解美國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)化和(he)(he)互聯網文(wen)(wen)(wen)化。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主要(yao)(yao)由(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們觀看、討論、評論YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)組成(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)也(ye)可以(yi)在(zai)YouTube上(shang)(shang)找(zhao)到。圣(sheng)塔(ta)克(ke)拉(la)拉(la)大(da)學(xue)(xue)開設了(le)(le)(le)《垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從技術角度探索垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解和(he)(he)處(chu)理過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，尤其專注于兩類垃(la)圾(ji)：腐(fu)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)不腐(fu)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)，同(tong)時也(ye)探討與環境保護相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)公正問(wen)題(ti)，如(ru)(ru)垃(la)圾(ji)填埋場和(he)(he)焚燒(shao)廠總是位于比(bi)較(jiao)貧困(kun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區(qu)，美國(guo)(guo)印第安人(ren)部(bu)落也(ye)是美國(guo)(guo)政(zheng)府處(chu)理核廢料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想場所。森(sen)特學(xue)(xue)院當代語言(yan)學(xue)(xue)教(jiao)授(shou)(shou)KenKeffer開設了(le)(le)(le)《行(xing)走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)這(zhe)門(men)(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們不但(dan)要(yao)(yao)閱讀(du)一(yi)(yi)(yi)些著名漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)，如(ru)(ru)康(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，還會(hui)(hui)(hui)(hui)和(he)(he)教(jiao)授(shou)(shou)及(ji)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)(yi)塊兒在(zai)附近(jin)散散步，穿越自然保留(liu)地(di)、戰(zhan)場、墓地(di)，在(zai)完(wan)全(quan)自然地(di)情(qing)境下討論康(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)。2000年(nian)(nian)史塔(ta)福郡大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)(shou)EllisCashmore開設了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)門(men)(men)(men)(men)研(yan)究(jiu)貝克(ke)漢姆(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容主要(yao)(yao)是分(fen)析和(he)(he)審視(shi)足(zu)球(qiu)這(zhe)項運動自17世(shi)紀(ji)起源以(yi)來(lai)，如(ru)(ru)何從民間文(wen)(wen)(wen)化發展成(cheng)(cheng)(cheng)為英國(guo)(guo)主流文(wen)(wen)(wen)化，乃至(zhi)世(shi)界主流文(wen)(wen)(wen)化。2011年(nian)(nian)，美國(guo)(guo)南加(jia)州大(da)學(xue)(xue)開設了(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)名人(ren)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)》，專門(men)(men)(men)(men)研(yan)究(jiu)特立獨行(xing)、怪異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)母(mu)”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標(biao)主要(yao)(yao)在(zai)于引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)(cheng)名之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)分(fen)析，分(fen)析LadyGaga是如(ru)(ru)何迅速走(zou)紅，成(cheng)(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)名全(quan)球(qiu)流行(xing)音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認為“潮課(ke)”之所以能夠“潮”起(qi)來(lai)，深受歡(huan)迎(ying)，重點(dian)在(zai)于課(ke)程本身。綜觀(guan)這些潮課(ke)，它(ta)們呈現出(chu)六大特(te)點(dian)：一是(shi)走出(chu)課(ke)堂；二是(shi)強調實(shi)踐；三是(shi)注(zhu)(zhu)重研(yan)究；四(si)是(shi)契合社會熱點(dian)和流行元素；五是(shi)關注(zhu)(zhu)特(te)定對象；六是(shi)引起(qi)學生興趣。

　　潮課的(de)“潮”給我(wo)們教(jiao)育(yu)工作者一個深(shen)刻的(de)啟示，若(ruo)想讓(rang)自(zi)己的(de)課程深(shen)受(shou)學生(sheng)的(de)喜愛，讓(rang)自(zi)己的(de)課堂不(bu)再是(shi)死氣沉(chen)沉(chen)的(de)45分(fen)鐘，我(wo)們的(de)教(jiao)師必(bi)須實(shi)現四(si)個轉變(bian)：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸式(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)教育為交互式(shi)(shi)、探(tan)討式(shi)(shi)、啟(qi)發式(shi)(shi)、體(ti)驗(yan)式(shi)(shi)、參(can)與(yu)式(shi)(shi)、選擇式(shi)(shi)教育，把學(xue)(xue)(xue)生從(cong)空前的沉悶中(zhong)(zhong)解放出來(lai)。如果我(wo)們能像講(jiang)(jiang)故事一(yi)樣講(jiang)(jiang)課(ke)、傳授知識，讓(rang)知識鮮活起(qi)來(lai)、生動起(qi)來(lai)、可愛起(qi)來(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、做(zuo)中(zhong)(zhong)賽(sai)、做(zuo)中(zhong)(zhong)創，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生參(can)與(yu)進來(lai)，變成主(zhu)體(ti)、主(zhu)角、課(ke)堂明星，不知不覺(jue)學(xue)(xue)(xue)、沉迷(mi)其中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，他們還會坐在課(ke)堂睡(shui)覺(jue)、開(kai)小差甚至(zhi)厭學(xue)(xue)(xue)、逃(tao)課(ke)嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容比較(jiao)陳舊，一些教(jiao)師(shi)熱(re)衷、迷戀于科學(xue)(xue)性(xing)、學(xue)(xue)科性(xing)、知(zhi)識(shi)系統性(xing)、嚴密(mi)性(xing)和完備性(xing)，自(zi)顧(gu)自(zi)說，一些教(jiao)師(shi)在知(zhi)識(shi)內容的(de)(de)取舍上這(zhe)也(ye)舍不得，那也(ye)不舍得，想(xiang)把自(zi)己(ji)知(zhi)道的(de)(de)都講給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，卻忽(hu)視了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)感受、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)接受能(neng)力。高職院校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)應該(gai)借鑒這(zhe)些“潮”課，選擇學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)接受、愿接受、可接受、樂接受、學(xue)(xue)了有用的(de)(de)內容，傳輸(shu)貼(tie)近(jin)現實、貼(tie)近(jin)生(sheng)(sheng)活、貼(tie)近(jin)產(chan)業的(de)(de)知(zhi)識(shi)，培(pei)訓生(sheng)(sheng)活需(xu)要的(de)(de)綜合、職業技能(neng)，工作需(xu)要的(de)(de)崗(gang)位技能(neng)。

　　3、改變教學載體

　　讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠愉(yu)快地(di)接受知(zhi)識，載(zai)體、切入點(dian)的(de)選擇非常重要。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，應(ying)該根據現實中流行元素的(de)變化，及時(shi)引入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，拉近(jin)教(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、知(zhi)識與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)距(ju)離，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)找到學(xue)(xue)(xue)習的(de)動力，找到學(xue)(xue)(xue)習的(de)興(xing)奮點(dian)。不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)奮點(dian)，我們就不(bu)(bu)可能(neng)真正走近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感興(xing)趣的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)載(zai)體、平臺(tai)、工具，再完美(mei)的(de)知(zhi)識體系對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也不(bu)(bu)過(guo)是空中樓閣。

　　4、改變教學(xue)地點

　　最有效的(de)(de)(de)學習地(di)(di)點并不一定在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上，可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)實(shi)訓（驗）室(shi)，可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)田野，可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)社區(qu)，可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)企業，可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)展(zhan)會。擺脫了黑板，擺脫了現成的(de)(de)(de)PPT，照(zhao)樣能(neng)(neng)夠把課(ke)講好、讓學生學好的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)才(cai)是好老(lao)師(shi)。也(ye)只(zhi)有不斷改(gai)變教(jiao)學地(di)(di)點，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)魅力(li)(li)(li)和風采(cai)才(cai)能(neng)(neng)多層(ceng)次、立(li)體性地(di)(di)展(zhan)現出(chu)來；知識的(de)(de)(de)魅力(li)(li)(li)、知識的(de)(de)(de)說服力(li)(li)(li)才(cai)能(neng)(neng)多層(ceng)次、立(li)體性地(di)(di)展(zhan)現出(chu)來。

　　實際上(shang)，“潮(chao)”課(ke)不應該只體(ti)現在選(xuan)修課(ke)上(shang)，我(wo)們(men)的必修課(ke)也應該潮(chao)起(qi)來。當所有的課(ke)程都“潮(chao)”起(qi)來時(shi)，我(wo)們(men)的課(ke)堂吸引力就能得到顯著提升，我(wo)們(men)的人才培養質量也能獲得持續的生(sheng)命(ming)力！