香港高(gao)校在教學(xue)理(li)念(nian)、教學(xue)方法等方面(mian)對(dui)我校國際(ji)化辦學(xue)有(you)借(jie)鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校十分(fen)重(zhong)(zhong)視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)。近幾十年來，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校與市場的聯系更(geng)加(jia)緊密；在(zai)專業的設立(li)、規(gui)劃與發展(zhan)方(fang)向(xiang)、質量(liang)保障(zhang)、評估與考核、調整與裁削等方(fang)面更(geng)加(jia)規(gui)范科學(xue)(xue)(xue)；在(zai)具體的課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中更(geng)注重(zhong)(zhong)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本，以(yi)項目為本、以(yi)成(cheng)(cheng)果為本；在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)績的評定中更(geng)加(jia)注重(zhong)(zhong)多(duo)元化考核。同時，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校的教(jiao)師不但在(zai)科研方(fang)面成(cheng)(cheng)果豐碩，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)與實踐(jian)方(fang)面也卓有成(cheng)(cheng)效(xiao)。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)十分(fen)重(zhong)(zhong)視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式和考核方(fang)法的研究(jiu)，專門(men)成(cheng)(cheng)立(li)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)中心，以(yi)配(pei)合該(gai)校制定“優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理工大(da)(da)學的(de)(de)課程建設(she)(she)在多年(nian)的(de)(de)市場競爭中，摸索出了(le)一套科學、規(gui)范、嚴格、可操作性強的(de)(de)專(zhuan)業(ye)建設(she)(she)管理辦(ban)法。在香港理工大(da)(da)學成(cheng)立(li)新專(zhuan)業(ye)有嚴格的(de)(de)程序和規(gui)范。

　　此外，香(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)還有(you)完善(shan)的(de)(de)專業(ye)質量管理機制。香(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)也設專業(ye)主任一職，主要負(fu)責(ze)協調組織架構地(di)正常(chang)運作、執行課(ke)程(cheng)委員會通過的(de)(de)決議、組織聽取學(xue)(xue)生反(fan)饋、跟進學(xue)(xue)生對課(ke)程(cheng)的(de)(de)意見(jian)、負(fu)責(ze)每年向學(xue)(xue)系做(zuo)“課(ke)程(cheng)品質報(bao)告”、負(fu)責(ze)提(ti)出課(ke)程(cheng)修(xiu)訂(ding)意見(jian)。

　　在(zai)(zai)由課程主任和(he)課程委(wei)員會執行(xing)課程管(guan)(guan)理的(de)(de)同時(shi)，香港(gang)理工大學還建立了(le)(le)完(wan)善的(de)(de)教師管(guan)(guan)理體系和(he)學系評估機(ji)制，保(bao)證了(le)(le)專業(ye)(ye)管(guan)(guan)理和(he)建設的(de)(de)正常運行(xing)。全面(mian)細(xi)致的(de)(de)各(ge)層次(ci)評估，使香港(gang)理工大學各(ge)學系在(zai)(zai)專業(ye)(ye)設計和(he)管(guan)(guan)理方(fang)面(mian)能及(ji)時(shi)收悉校外資深教授及(ji)業(ye)(ye)界人士的(de)(de)意見，教學中的(de)(de)各(ge)類(lei)問題(ti)能及(ji)時(shi)得(de)到反饋，教師能得(de)到及(ji)時(shi)的(de)(de)支持和(he)培(pei)訓，確保(bao)了(le)(le)各(ge)學系和(he)專業(ye)(ye)在(zai)(zai)教學及(ji)科研方(fang)面(mian)更加切(qie)合(he)社會的(de)(de)需求，更具有(you)國際競爭(zheng)力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大學(xue)從2004年起(qi)，將(jiang)“成(cheng)(cheng)果為本”教學(xue)納入課程(cheng)中(zhong)，并(bing)取(qu)得了(le)較好的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效，得到教師的(de)(de)(de)認同(tong)。所謂的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果，并(bing)不(bu)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課業(ye)分(fen)數，而在學(xue)習歷程(cheng)結束后(hou)學(xue)生(sheng)(sheng)真正擁有的(de)(de)(de)能力。其指導思想是(shi)：學(xue)校的(de)(de)(de)各項評估均需建立在“成(cheng)(cheng)果”基礎上的(de)(de)(de)。這里的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果是(shi)指“學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)(cheng)果”。學(xue)習成(cheng)(cheng)果不(bu)是(shi)單(dan)指學(xue)習成(cheng)(cheng)績，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)知識、能力和職業(ye)素質(zhi)的(de)(de)(de)綜合體現；也是(shi)社會、用人單(dan)位、畢業(ye)生(sheng)(sheng)對一個專業(ye)和學(xue)校的(de)(de)(de)評價。

　　如何(he)實現(xian)(xian)上述目(mu)標(biao)？首先，必須(xu)(xu)在教(jiao)(jiao)學(xue)大綱中明確為滿(man)足(zu)社(she)會需(xu)要，本專業(ye)須(xu)(xu)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具備(bei)哪些(xie)能(neng)力(li)；其次(ci)，課程(cheng)學(xue)習(xi)成果(guo)(guo)須(xu)(xu)與(yu)人才培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)相(xiang)契合；其三(san)，各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)活動須(xu)(xu)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)成果(guo)(guo)相(xiang)契合；最后，課程(cheng)的(de)考(kao)(kao)核須(xu)(xu)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)成果(guo)(guo)相(xiang)契合。課程(cheng)考(kao)(kao)核設計應體現(xian)(xian)以(yi)下原則(ze)：目(mu)的(de)性原則(ze)即(ji)評(ping)價(jia)結(jie)果(guo)(guo)須(xu)(xu)能(neng)體現(xian)(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已達到的(de)程(cheng)度，可評(ping)估學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)力(li)與(yu)學(xue)習(xi)結(jie)果(guo)(guo)目(mu)標(biao)的(de)“距(ju)離(li)”；標(biao)準度原則(ze)即(ji)評(ping)價(jia)采(cai)用何(he)種方法；操作(zuo)性原則(ze)即(ji)各項(xiang)評(ping)價(jia)是否(fou)能(neng)夠實現(xian)(xian)，學(xue)習(xi)目(mu)標(biao)結(jie)果(guo)(guo)是否(fou)能(neng)通過“作(zuo)品”表(biao)現(xian)(xian)出(chu)來(lai)。以(yi)“成果(guo)(guo)為本”的(de)教(jiao)(jiao)育使傳統的(de)僅重視(shi)學(xue)科內容的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，轉變為重視(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)、能(neng)力(li)和(he)職業(ye)素養(yang)全面發展(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式。

工業中心  張迎輝