草莓视频app在线下载

深職新聞

[培訓報告] 香港高校的主體性教育理念及啟示

發布:2011-12-07

  大學(xue)的(de)“主體性”教(jiao)育(yu),必然要涵(han)蓋兩個維度,一個強(qiang)調傳統意義上的(de)“主體性”,它以(yi)學(xue)生自(zi)我(wo)意識的(de)蘇醒(xing)、自(zi)主學(xue)習能力的(de)提高以(yi)及自(zi)我(wo)價值的(de)實現為目標,鼓(gu)勵個人(ren)(ren)奮斗和(he)自(zi)我(wo)拓展;另(ling)一個維度強(qiang)調社(she)會生活,重視(shi)人(ren)(ren)在交(jiao)往中與(yu)他(ta)人(ren)(ren)的(de)相處(chu)和(he)分享,鼓(gu)勵相互協(xie)作與(yu)諒解,從而使人(ren)(ren)明確社(she)會規范(fan)與(yu)責(ze)任。港大的(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)和(he)學(xue)生工作在很(hen)大程度上契(qi)合了大學(xue)“主體性”教(jiao)育(yu)的(de)兩個維度。

  香港大學的主體性教育理念

  香港(gang)大(da)學的(de)(de)校訓(xun)“明(ming)德格物”,出自四書中(zhong)(zhong)的(de)(de)《大(da)學》。“明(ming)德”是人(ren)(ren)與(yu)生(sheng)俱來的(de)(de)德性,教(jiao)育(yu)的(de)(de)目的(de)(de)在(zai)(zai)于(yu)“明(ming)明(ming)德”,即使人(ren)(ren)自身(shen)原本的(de)(de)德性發出其應(ying)有的(de)(de)光芒(mang);“格物”指窮(qiong)究(jiu)事(shi)物的(de)(de)原理,是“明(ming)明(ming)德”的(de)(de)基本功夫,要求人(ren)(ren)在(zai)(zai)研究(jiu)中(zhong)(zhong)思考,在(zai)(zai)參與(yu)社會(hui)生(sheng)活和承擔社會(hui)責任中(zhong)(zhong)修(xiu)(xiu)身(shen)養性,做(zuo)到修(xiu)(xiu)齊治平(ping),與(yu)當代“主體性”教(jiao)育(yu)的(de)(de)理念高度的(de)(de)契(qi)合。

  香港大學的主體性教育的實踐

  港(gang)大(da)的(de)(de)“師(shi)(shi)友(you)計(ji)劃”是(shi)(shi)其主體(ti)(ti)(ti)性教育的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)體(ti)(ti)(ti)現(xian)。該(gai)計(ji)劃邀(yao)請有成(cheng)就的(de)(de)校友(you)和社(she)會(hui)名(ming)流出任(ren)導師(shi)(shi),讓學(xue)(xue)生與其進行為期一(yi)(yi)年的(de)(de)交往。正如港(gang)大(da)前校長鄭耀(yao)宗所說“師(shi)(shi)友(you)計(ji)劃”是(shi)(shi)港(gang)大(da)教育的(de)(de)重要組成(cheng)部分,它體(ti)(ti)(ti)現(xian)了一(yi)(yi)種非常理(li)想的(de)(de)“教—學(xue)(xue)”關系(xi):主體(ti)(ti)(ti)間充(chong)滿了平(ping)等、自由、理(li)解與從容,人們(men)在(zai)教學(xue)(xue)互動中實現(xian)了個(ge)人的(de)(de)成(cheng)長。

  香港大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)“朋輩計劃(hua)”與國際(ji)交(jiao)流也(ye)體現了主體性教育特(te)征。“朋輩計劃(hua)”選(xuan)拔優秀的(de)(de)高年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生幫(bang)助非本地新(xin)生盡快熟(shu)悉學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)生活。該(gai)活動(dong)不僅使來(lai)(lai)自(zi)境外(wai)(wai)的(de)(de)新(xin)生能夠在入校(xiao)之(zhi)初就參與到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)社會交(jiao)往之(zhi)中(zhong),也(ye)為來(lai)(lai)自(zi)不同文化背(bei)景(jing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創造(zao)了一(yi)個互相交(jiao)流的(de)(de)機(ji)會。港大(da)(da)每年(nian)有20%-30%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生有機(ji)會獲得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)資助赴(fu)海外(wai)(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習;學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與各(ge)種國際(ji)NGO保(bao)持著密切的(de)(de)聯系(xi);學(xue)(xue)(xue)(xue)生實習、游(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)、義工服務(wu)的(de)(de)足跡遍布全(quan)球的(de)(de)各(ge)個角落。

  香港大學主體性教育的啟示

  港大歷(li)來被認為是(shi)“最具(ju)領袖氣質(zhi)的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)”,學(xue)(xue)(xue)(xue)校對學(xue)(xue)(xue)(xue)生“主體性(xing)”的(de)尊(zun)(zun)重,體現(xian)在(zai)方方面面,而這種尊(zun)(zun)重源于對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)充分信(xin)任和真(zhen)切期許。所以說,當一所大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)制度與文化都(dou)高度地推崇“主體性(xing)”,身處其中的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生也自然會(hui)在(zai)“皮格馬利翁效應”的(de)作用(yong)下去實現(xian)這個能夠自我實現(xian)的(de)預言。

  呼喚“教育世界”向“生活(huo)世界”的(de)(de)(de)回歸(gui),就(jiu)要(yao)還(huan)原教育的(de)(de)(de)本質(zhi),關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)生活(huo)世界,關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個人參與交往的(de)(de)(de)能力和(he)資(zi)格。借用港(gang)大教授程介明的(de)(de)(de)話來(lai)說就(jiu)是:“需(xu)要(yao)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習經歷(li)從(cong)課堂、實(shi)驗(yan)室、圖書(shu)館的(de)(de)(de)正規學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習,伸展到有(you)組織的(de)(de)(de)群體生活(huo)、工作(zuo)場所(suo)的(de)(de)(de)社(she)會實(shi)踐、異(yi)鄉文化(hua)生活(huo)的(de)(de)(de)親(qin)身(shen)體驗(yan)、俯首面(mian)向弱(ruo)勢社(she)群的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)去。”這些方法(fa),從(cong)表(biao)象上看似(si)乎通俗和(he)簡單,但(dan)其中(zhong)的(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意(yi)蘊(yun)卻深刻而綿長。

電信學院  譚 翀

相關新聞
讀取內容中,請等待...
lutube-lutube下载-lutube下载地址-lutube最新地址 lutube-lutube下载-lutube下载地址-lutube最新地址 lutube-lutube下载-lutube下载地址-lutube最新地址