高校(xiao)的(de)(de)(de)人才培養必須(xu)服(fu)務于國(guo)(guo)家(jia)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略和(he)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需求，服(fu)務于學生的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)可持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。要(yao)(yao)(yao)擔負這一使(shi)命，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)清醒認識和(he)準確把(ba)握當前我國(guo)(guo)經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)常態(tai)的(de)(de)(de)幾個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)特點：一是產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)升級轉型及其高端(duan)化(hua)(hua)、多樣(yang)化(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢(shi)(shi)，低端(duan)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)單一型產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)將逐步淡出或淘汰；二(er)是產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)跨界發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)融(rong)(rong)合(he)性(xing)趨勢(shi)(shi)，服(fu)務業(ye)(ye)(ye)與制造業(ye)(ye)(ye)融(rong)(rong)合(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)（導致生產(chan)(chan)(chan)性(xing)服(fu)務業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)起）、金融(rong)(rong)投資與實業(ye)(ye)(ye)投資融(rong)(rong)合(he)，以及各類(lei)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)交叉(cha)、融(rong)(rong)合(he)和(he)提升，將成(cheng)為(wei)具(ju)有方向性(xing)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢(shi)(shi)；三是現(xian)代服(fu)務業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)起，使(shi)得(de)勞(lao)動對象(xiang)的(de)(de)(de)非物質化(hua)(hua)成(cheng)為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)趨勢(shi)(shi)，2014年我國(guo)(guo)現(xian)代服(fu)務業(ye)(ye)(ye)占(zhan)服(fu)務業(ye)(ye)(ye)增(zeng)加值的(de)(de)(de)比重(zhong)已經接近70%這一發(fa)(fa)達國(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)比重(zhong)水平；四是“互聯網+”行動計(ji)劃和(he)信息化(hua)(hua)技術的(de)(de)(de)普遍(bian)運用，更成(cheng)為(wei)帶有全(quan)(quan)局性(xing)、整體性(xing)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢(shi)(shi)和(he)基本要(yao)(yao)(yao)求。

　　其次(ci)，經濟發(fa)(fa)展(zhan)新(xin)常(chang)態對高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)要求(qiu)、新(xin)變(bian)(bian)化，是高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)必須認真研究、積極應對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)是國(guo)家戰略上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大眾(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬眾(zhong)(zhong)創新(xin)，從(cong)李克強總理2015年(nian)(nian)《政府工作報告》到《關于深(shen)化高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施意見(jian)》（國(guo)辦發(fa)(fa)〔2015〕36號），都對高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創新(xin)教育(yu)提(ti)出直接緊迫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)；二是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)成為職(zhi)場常(chang)態，通過(guo)對全國(guo)近(jin)5屆(jie)大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半(ban)年(nian)(nian)內(nei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查發(fa)(fa)現，無論(lun)本科(ke)(ke)(ke)(ke)院校(xiao)還是高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半(ban)年(nian)(nian)內(nei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)率均處于較高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平（本科(ke)(ke)(ke)(ke)在(zai)(zai)23-25%，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)在(zai)(zai)42-52%左(zuo)右(you)）；三(san)是畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關度(du)低，據相(xiang)關就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)查，2014屆(jie)本科(ke)(ke)(ke)(ke)和高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關度(du)在(zai)(zai)60%多一(yi)點(dian)，這已是近(jin)年(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最好水(shui)平，有相(xiang)當部(bu)分專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關度(du)只有10%-30%左(zuo)右(you)；四(si)是復(fu)合(he)(he)型人(ren)才(cai)成為業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界新(xin)共(gong)識、新(xin)要求(qiu)，《國(guo)家中長期科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和技(ji)術發(fa)(fa)展(zhan)規劃綱要（2006-2020年(nian)(nian)）》明確(que)提(ti)出，加強基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)間、基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)(yu)應用學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)技(ji)術、自然(ran)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)人(ren)文社會科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)叉(cha)與(yu)(yu)融合(he)(he)，各國(guo)也都在(zai)(zai)積極探索跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)、跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)模式(shi)，英國(guo)《高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)框架》和《21世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)和訓練》提(ti)出高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)開展(zhan)綜合(he)(he)教育(yu)和學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉(cha)，美(mei)國(guo)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目錄(lu)（CIP-2000）中設置了(le)“交(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)”學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)群，從(cong)應對產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級轉型、跨(kua)界融合(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)來(lai)看，多技(ji)復(fu)合(he)(he)型人(ren)才(cai)是未來(lai)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個主(zhu)導和重要方向。

　　推進“專業+”人才培養模式改革

　　近年(nian)來深(shen)圳職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院以高度的(de)教(jiao)育(yu)自覺，深(shen)入研究(jiu)經濟社會發(fa)展新(xin)(xin)常態對人(ren)才培養和學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展、可持續發(fa)展的(de)新(xin)(xin)要求，革新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)理念，突破體制桎梏，破除慣性習(xi)(xi)規，變革育(yu)人(ren)模式，率先推進“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+”重大改革。2011年(nian)8月制定《深(shen)圳職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院關于加(jia)(jia)強復(fu)合式創新(xin)(xin)型高素質高技(ji)能人(ren)才培養改革的(de)決定》，提出“設(she)立主干(gan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與拓(tuo)(tuo)展性專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)疊加(jia)(jia)的(de)復(fu)合式專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)平臺和學(xue)(xue)習(xi)(xi)要求”。2012年(nian)9月學(xue)(xue)校制定實(shi)施全校復(fu)合式人(ren)才培養教(jiao)學(xue)(xue)計劃，并在2012級(ji)新(xin)(xin)生(sheng)中開始全面(mian)實(shi)施主干(gan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+拓(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+”改革。已(yi)參加(jia)(jia)拓(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)同學(xue)(xue)包(bao)括2012級(ji)、2013級(ji)、2014級(ji)以及2015級(ji)約30000余人(ren)，其中2012級(ji)7011名同學(xue)(xue)已(yi)完成(cheng)拓(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，取得拓(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證書。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+ 改革的(de)(de)總(zong)(zong)體框架設(she)計是：作(zuo)為全校(xiao)的(de)(de)制(zhi)度性(xing)要求，每名同學(xue)(xue)(xue)(xue)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)均須(xu)參加“主(zhu)(zhu)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)”學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，主(zhu)(zhu)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為其(qi)高考錄(lu)取(qu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為其(qi)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)自主(zhu)(zhu)選(xuan)擇（或限定性(xing)選(xuan)擇）的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)；三年(nian)制(zhi)專(zhuan)(zhuan)科(ke)總(zong)(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)120分(fen)(fen)(fen)，其(qi)中主(zhu)(zhu)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)105分(fen)(fen)(fen)，拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)15分(fen)(fen)(fen)；四年(nian)制(zhi)應用本科(ke)總(zong)(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)約(yue)160分(fen)(fen)(fen)，其(qi)中主(zhu)(zhu)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)140，拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)20分(fen)(fen)(fen)；總(zong)(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)中理論(lun)課學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)占48%，實踐性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)占52%；完(wan)成上述學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，可(ke)同時頒發(fa)傳統的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)證(zheng)書及深職院獨有的(de)(de)《拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)證(zheng)書》。

　　專業(ye)+ 改革的具體(ti)實施模式為(wei)：一(yi)是(shi)院(yuan)內(nei)(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)，即在二(er)級學(xue)院(yuan)內(nei)(nei)(nei)不(bu)同專業(ye)之(zhi)間的拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)組合，如建筑工(gong)程學(xue)院(yuan)內(nei)(nei)(nei)的建筑設計技術(shu)+房地產經營與(yu)估價，藝術(shu)設計學(xue)院(yuan)內(nei)(nei)(nei)的工(gong)業(ye)設計+環境藝術(shu)設計，主(zhu)干專業(ye)與(yu)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)的關(guan)聯度(du)(du)比較(jiao)高(gao)；二(er)是(shi)校內(nei)(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)，即學(xue)生在全校范圍內(nei)(nei)(nei)跨(kua)學(xue)院(yuan)任意選(xuan)擇拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)，如電子通訊技術(shu)+市場營銷，網絡技術(shu)+港口與(yu)航(hang)運管理等，主(zhu)干專業(ye)與(yu)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)間專業(ye)跨(kua)度(du)(du)較(jiao)大。每(mei)年可(ke)供(gong)學(xue)生選(xuan)擇的院(yuan)內(nei)(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)和校內(nei)(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)分別在56-60個(ge)、52-66個(ge)。

　　專業(ye)(ye)+ 改革的配套措施主要(yao)有(you)：施行(xing)按專業(ye)(ye)群(qun)招(zhao)生，拓寬(kuan)學(xue)生基礎(chu)；重(zhong)構基層教(jiao)學(xue)運(yun)行(xing)組織，打破專業(ye)(ye)封閉、行(xing)政化運(yun)行(xing)的弊(bi)端(duan)；重(zhong)組和整合教(jiao)學(xue)資源，師資、實(shi)訓室(shi)、實(shi)訓基地等跨專業(ye)(ye)、跨院系共(gong)享；制定《拓展專業(ye)(ye)管理辦法》，創新和規(gui)范教(jiao)學(xue)運(yun)行(xing)管理體系。

　　強化實踐育人，促(cu)進專業(ye)+ 改革落地(di)：打造(zao)(zao)跨界合作平臺，如創(chuang)(chuang)客中心(xin)，創(chuang)(chuang)客夢工場，加入全球創(chuang)(chuang)客網絡(luo)組織；打造(zao)(zao)學生創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)，孵化150余個工商注冊創(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)；打造(zao)(zao)交(jiao)(jiao)易(yi)展示平臺，包括(kuo)深圳國(guo)際(ji)文博(bo)會、高(gao)交(jiao)(jiao)會、國(guo)際(ji)創(chuang)(chuang)客周(zhou)交(jiao)(jiao)流(liu)大會、國(guo)際(ji)大學生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)交(jiao)(jiao)流(liu)大會等(deng)。多年來學生創(chuang)(chuang)業(ye)率保持在5%左(zuo)右(you)，2015年學校(xiao)(xiao)榮獲全國(guo)首批高(gao)校(xiao)(xiao)實踐育人創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)基地(di)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)+改革(ge)(ge)作為人才培養模式的(de)一項(xiang)重大變(bian)革(ge)(ge)，不同于以往的(de)輔(fu)修制(zhi)，其(qi)重要意義在于：以整體性(xing)的(de)制(zhi)度設計(ji)，確立(li)了服務(wu)新常態和(he)(he)學(xue)(xue)生可持(chi)續發展的(de)復合型創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才培養目標，主干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)著重培養學(xue)(xue)生的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心(xin)能力(li)(li)，拓展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)強化(hua)學(xue)(xue)生的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷能力(li)(li)、社會普(pu)適(shi)能力(li)(li)、創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)和(he)(he)可持(chi)續發展能力(li)(li)；突(tu)破既(ji)(ji)有的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壁(bi)壘和(he)(he)學(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)邊(bian)界，實現跨界融合、資源(yuan)共享(xiang)；突(tu)破既(ji)(ji)有教育教學(xue)(xue)組織模式，建立(li)開放、有機、協同育人的(de)運(yun)行(xing)機制(zhi)；突(tu)破一考定終身的(de)“計(ji)劃型”弊端(duan)，把學(xue)(xue)習的(de)權力(li)(li)還給學(xue)(xue)生，最大程度地調動學(xue)(xue)生的(de)積極性(xing)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)+ 改革(ge)(ge)受(shou)到全校97% 以上(shang)同學(xue)(xue)的(de)歡迎和(he)(he)積極響應，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力(li)(li)明(ming)顯(xian)提(ti)升，用人單位高(gao)度贊(zan)賞。