調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)數量和時間(jian)：我校教(jiao)師在年讀(du)書(shu)數量方面，每(mei)(mei)年讀(du)3-9本的(de)人數最多，占(zhan)比46.9%。幾(ji)乎不讀(du)書(shu)的(de)占(zhan)比最低，為3.2%，因此可以(yi)計算出我校教(jiao)師的(de)閱(yue)讀(du)率(lv)達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)師每(mei)(mei)天閱(yue)讀(du)1-2小時，占(zhan)比最高，也有37.5%的(de)教(jiao)師每(mei)(mei)日(ri)閱(yue)讀(du)時間(jian)不足(zu)1小時。

　　閱(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)安排：64%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)利用空余零碎(sui)時(shi)(shi)間(jian)進行閱(yue)讀，閱(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)安排比(bi)較隨機、碎(sui)片(pian)化(hua)，雖然也(ye)有(you)部分(fen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每天會安排固定的(de)(de)閱(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)，但是(shi)占比(bi)不高（30.3%）。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更容(rong)易(yi)選擇空余零碎(sui)時(shi)(shi)間(jian)和(he)節假日(ri)進行閱(yue)讀，男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)則更容(rong)易(yi)選擇每天集中(zhong)(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)讀；職稱越(yue)(yue)高的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)讀的(de)(de)選擇率越(yue)(yue)高，正高職稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的(de)(de)人(ren)都選擇了(le)每天集中(zhong)(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)進行閱(yue)讀，遠高于其他職稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學位層級越(yue)(yue)高也(ye)越(yue)(yue)容(rong)易(yi)選擇集中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)讀。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)式：紙質圖(tu)(tu)書依(yi)然是(shi)我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)主要閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)式，75.9%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇紙質圖(tu)(tu)書作為主要的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)式。45.2%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，僅(jin)有10.3%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利(li)用電子閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)器進行閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。相(xiang)比較(jiao)來說(shuo)，女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾(qing)向于手(shou)機閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾(qing)向于網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)；年齡(ling)大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)并沒有在(zai)(zai)數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)落伍，年齡(ling)越(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇率(lv)就越(yue)(yue)高，51歲以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇率(lv)達到(dao)81.8%，甚(shen)至超過了紙質圖(tu)(tu)書的(de)選(xuan)擇率(lv)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)選(xuan)擇率(lv)的(de)職稱(cheng)分布(bu)與年齡(ling)分布(bu)相(xiang)同，職稱(cheng)越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)容易選(xuan)擇網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)來源(yuan)(yuan)：我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)讀圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)首選來源(yuan)(yuan)是去(qu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)借閱(yue)，其次是通過(guo)網上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)店進行(xing)購買(mai)，隨著數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)迅速普及，從互聯(lian)(lian)網下載數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀也越來越成為(wei)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀的(de)重要來源(yuan)(yuan)。女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡網上(shang)(shang)(shang)購書(shu)(shu)(shu)(shu)，男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡去(qu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)借書(shu)(shu)(shu)(shu)，而且男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡通過(guo)互聯(lian)(lian)網下載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)；年齡(ling)大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)熱衷(zhong)于(yu)從互聯(lian)(lian)網上(shang)(shang)(shang)下載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)，年輕的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾(qing)向于(yu)通過(guo)網上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)店購買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；初級和(he)中級職(zhi)稱的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾(qing)向于(yu)通過(guo)網上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)店購買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，而副高和(he)高級職(zhi)稱的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)多地選擇去(qu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)借閱(yue)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主(zhu)要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)圖(tu)書(shu)類(lei)(lei)型：最受歡(huan)(huan)迎圖(tu)書(shu)類(lei)(lei)型排(pai)行榜：文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)、歷史地(di)理(li)(li)類(lei)(lei)、社科(ke)經管類(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)、新聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)。女教(jiao)(jiao)師更文(wen)藝更生(sheng)活(huo)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)(he)生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)書(shu)；男教(jiao)(jiao)師更科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)社科(ke)經管類(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)書(shu)；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的(de)(de)老(lao)師最文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的(de)(de)老(lao)師既文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又(you)上進，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的(de)(de)老(lao)師文(wen)史兼愛，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)(he)歷史地(di)理(li)(li)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)，51歲(sui)(sui)以(yi)上的(de)(de)老(lao)師既注重生(sheng)活(huo)健(jian)康又(you)熱衷科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職稱層級越(yue)高，就越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)(he)新聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)書(shu)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位層級越(yue)高，就越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)目(mu)的：我(wo)校教師(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的首要目(mu)的是(shi)增加(jia)知識、開闊眼(yan)界，其(qi)次是(shi)滿(man)足興(xing)趣愛好，再次是(shi)工作學(xue)習(xi)需要。年齡大的教師(shi)(shi)更(geng)容易因為(wei)工作學(xue)習(xi)需要而(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，年輕教師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的社交(jiao)目(mu)的性更(geng)強一些，為(wei)了(le)(le)增加(jia)與別(bie)人交(jiao)流的談資而(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)；教師(shi)(shi)的職稱(cheng)層級(ji)和學(xue)位(wei)層級(ji)越高就越容易為(wei)了(le)(le)工作學(xue)習(xi)需要而(er)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)；在教師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)目(mu)的選擇率的學(xue)位(wei)分布上(shang)，碩士、博士學(xue)位(wei)的教師(shi)(shi)更(geng)多(duo)地是(shi)為(wei)了(le)(le)滿(man)足興(xing)趣愛好而(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，學(xue)士、其(qi)他學(xue)位(wei)的老師(shi)(shi)更(geng)多(duo)地是(shi)為(wei)了(le)(le)增加(jia)知識、開闊眼(yan)界而(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響因素(su)：71.8%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)因為(wei)(wei)工(gong)作太(tai)忙而(er)(er)沒(mei)有時間讀(du)(du)書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)認為(wei)(wei)因為(wei)(wei)缺少閱(yue)讀(du)(du)氛(fen)圍(wei)而(er)(er)影(ying)響他(ta)們的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)找不(bu)到(dao)(dao)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)表示沒(mei)有閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)小(xiao)，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)重(zhong)視讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)，同時，因上(shang)網玩(wan)游戲(xi)而(er)(er)沒(mei)有時間讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級越(yue)(yue)高(gao)，對圖書(shu)(shu)價格的(de)(de)(de)(de)敏感度就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高(gao)，而(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級越(yue)(yue)低，其閱(yue)讀(du)(du)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)容易受到(dao)(dao)上(shang)網、玩(wan)游戲(xi)、看電(dian)視的(de)(de)(de)(de)影(ying)響；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)容易因為(wei)(wei)工(gong)作太(tai)忙而(er)(er)影(ying)響閱(yue)讀(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)有讀(du)(du)書(shu)(shu)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)，因看電(dian)視影(ying)響讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)買(mai)和(he)(he)借(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)依據：相比(bi)于女教師，男(nan)教師更容(rong)易(yi)(yi)憑感(gan)覺購(gou)(gou)買(mai)借(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；相比(bi)于男(nan)教師，女教師更容(rong)易(yi)(yi)從外界獲取關于圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)信(xin)息，從而(er)幫助她們決策(ce)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；年齡(ling)大的(de)教師更容(rong)易(yi)(yi)根據自(zi)己的(de)閱(yue)(yue)讀經驗和(he)(he)感(gan)覺選(xuan)擇購(gou)(gou)買(mai)和(he)(he)借(jie)(jie)閱(yue)(yue)的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；他人推薦的(de)選(xuan)擇率隨著(zhu)年齡(ling)的(de)增加而(er)降低，年輕老師更傾向(xiang)于將他人的(de)推薦作為購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)依據；教師的(de)職稱層(ceng)級越高，就越容(rong)易(yi)(yi)憑感(gan)覺購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；憑感(gan)覺而(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)選(xuan)擇率隨著(zhu)學位層(ceng)級的(de)增高而(er)逐漸降低，看關于該(gai)書(shu)(shu)(shu)評論而(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)選(xuan)擇率隨著(zhu)學位層(ceng)級的(de)增高而(er)逐漸增高。

　　傳統(tong)(tong)閱讀與數(shu)字閱讀優點的認(ren)知對(dui)(dui)比(bi)：對(dui)(dui)于我(wo)校教師來(lai)說，傳統(tong)(tong)閱讀更(geng)符合閱讀習慣，更(geng)健康，而(er)且保存(cun)性更(geng)好(hao)，數(shu)字閱讀由于有(you)信(xin)息通信(xin)技術的支(zhi)持，更(geng)為(wei)(wei)(wei)方(fang)便(bian)快捷(jie)，信(xin)息量更(geng)大，而(er)且資源種類更(geng)為(wei)(wei)(wei)全面。具(ju)有(you)正(zheng)高(gao)職稱的老師認(ren)為(wei)(wei)(wei)傳統(tong)(tong)閱讀和數(shu)字閱讀在(zai)方(fang)便(bian)快捷(jie)上并沒有(you)什(shen)么較大的區別，而(er)信(xin)息量大則成(cheng)為(wei)(wei)(wei)數(shu)字閱讀相對(dui)(dui)于傳統(tong)(tong)閱讀而(er)言較為(wei)(wei)(wei)突出的優點。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)與數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)型(xing)：傳(chuan)統(tong)方(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜(bang)：專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)、文史藝術(shu)類(lei)(lei)、科普讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)、娛樂(le)(le)生(sheng)活類(lei)(lei)以及新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)。利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜(bang)：新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)、娛樂(le)(le)生(sheng)活類(lei)(lei)、文史藝術(shu)類(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)和(he)科普讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)。利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)進行(xing)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率(lv)要(yao)高(gao)(gao)(gao)于文史藝術(shu)類(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正好相反；年齡(ling)越(yue)大(da)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)越(yue)傾向于利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)；年齡(ling)越(yue)小(xiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)越(yue)傾向于利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)娛樂(le)(le)生(sheng)活類(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)(ji)越(yue)高(gao)(gao)(gao)，無論是(shi)利(li)用傳(chuan)統(tong)方(fang)式(shi)還是(shi)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)高(gao)(gao)(gao)，利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率(lv)也隨著(zhu)職稱層(ceng)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)增高(gao)(gao)(gao)而(er)增加；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位(wei)層(ceng)級(ji)(ji)越(yue)高(gao)(gao)(gao)，無論是(shi)利(li)用傳(chuan)統(tong)方(fang)式(shi)還是(shi)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)書(shu)籍(ji)(ji)的(de)(de)(de)選擇率(lv)都越(yue)高(gao)(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位(wei)層(ceng)級(ji)(ji)越(yue)高(gao)(gao)(gao)，利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)娛樂(le)(le)生(sheng)活類(lei)(lei)、文史藝術(shu)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)高(gao)(gao)(gao)，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率(lv)則就(jiu)(jiu)越(yue)低。

　　傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)的選擇傾向：53.8%教師兼顧傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)，堅持傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)為主(zhu)的教師（30.0%仍然比堅持數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)為主(zhu)的教師（16.2%）多。

　　移動(dong)圖書館(guan)：77.4%的(de)教(jiao)師愿(yuan)(yuan)意(yi)使用移動(dong)圖書館(guan)的(de)服務，只有不到(dao)4%的(de)老師表示(shi)不愿(yuan)(yuan)意(yi)使用，其余的(de)教(jiao)師表達(da)了無所謂的(de)態(tai)度。教(jiao)師對移動(dong)圖書館(guan)最為(wei)看重的(de)兩個功能是閱(yue)讀電子期刊全文和借書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續(xu)加強數字資(zi)源(yuan)投入的力度

　　盡管紙質圖(tu)(tu)書仍然是我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)方(fang)(fang)式，但(dan)是網上閱(yue)(yue)讀(du)、手機(ji)閱(yue)(yue)讀(du)、電子閱(yue)(yue)讀(du)器閱(yue)(yue)讀(du)也已經開始為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所關注并(bing)使(shi)用(yong)。尤其是網上閱(yue)(yue)讀(du)，選(xuan)擇(ze)率(lv)已經達到45.2%，而且在(zai)51歲年齡段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體中，選(xuan)擇(ze)率(lv)高達81.8%，甚(shen)至超過了紙質圖(tu)(tu)書的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)。因此，圖(tu)(tu)書館應(ying)該繼續加(jia)強數字資(zi)(zi)源(yuan)建設的(de)(de)(de)力度，滿足教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數字閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。而且，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)數字方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)專業(ye)書籍類選(xuan)擇(ze)率(lv)還(huan)比較低，一(yi)方(fang)(fang)面可(ke)能(neng)(neng)是習慣問(wen)題，另一(yi)方(fang)(fang)面可(ke)能(neng)(neng)是專業(ye)書籍類的(de)(de)(de)數字資(zi)(zi)源(yuan)還(huan)不充足，還(huan)不能(neng)(neng)滿足教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。加(jia)強專業(ye)書籍類數字資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)建設也應(ying)該是圖(tu)(tu)書館下一(yi)步需(xu)要(yao)重視的(de)(de)(de)工(gong)作。

　　重點建設和完善(shan)移(yi)動圖(tu)書館

　　大(da)(da)部(bu)分(fen)老(lao)師都(dou)表示愿意使用移動(dong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)，而(er)(er)且(qie)都(dou)比(bi)較希望能(neng)夠從移動(dong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)獲得閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)期刊(kan)(kan)全(quan)文(wen)、借書(shu)(shu)超期提醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)。在(zai)這些功能(neng)中，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)期刊(kan)(kan)全(quan)文(wen)和(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)所面臨的(de)技術限制(zhi)比(bi)較多。對(dui)于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)部(bu)分(fen)智能(neng)手(shou)機來說(shuo)，屏幕都(dou)比(bi)較小，而(er)(er)電(dian)子(zi)(zi)期刊(kan)(kan)掃描版居多，在(zai)智能(neng)手(shou)機上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)會大(da)(da)大(da)(da)降低閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)體驗，甚(shen)至有害眼睛健康。現在(zai)的(de)平板(ban)電(dian)腦屏幕較大(da)(da)，而(er)(er)且(qie)同(tong)樣便于(yu)(yu)(yu)攜帶，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)期刊(kan)(kan)和(he)電(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)效果要好很多，因此(ci)，移動(dong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)應該(gai)能(neng)夠同(tong)時支持手(shou)機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)平板(ban)電(dian)腦閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。與此(ci)同(tong)時，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)應該(gai)充實(shi)和(he)豐富更多文(wen)字版的(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)期刊(kan)(kan)數(shu)字資源(yuan)(yuan)，便于(yu)(yu)(yu)老(lao)師和(he)同(tong)學(xue)通過移動(dong)設備來使用圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)數(shu)字資源(yuan)(yuan)。

　　建立多種(zhong)形式的教師閱讀(du)活動平臺(tai)，倡(chang)導校園閱讀(du)文化