調查主要發現

　　閱讀數量和時(shi)(shi)間：我校(xiao)教師(shi)在(zai)年讀書數量方(fang)面，每年讀3-9本的人數最(zui)多，占比46.9%。幾乎不讀書的占比最(zui)低(di)，為3.2%，因此可以計算(suan)出(chu)我校(xiao)教師(shi)的閱讀率(lv)達到96.8%。45.7%的教師(shi)每天閱讀1-2小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)，占比最(zui)高(gao)，也有37.5%的教師(shi)每日(ri)閱讀時(shi)(shi)間不足1小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)。

　　閱(yue)讀(du)時間(jian)(jian)(jian)的(de)安(an)排：64%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)利(li)用空(kong)余零(ling)碎時間(jian)(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)讀(du)，閱(yue)讀(du)時間(jian)(jian)(jian)安(an)排比(bi)較(jiao)隨(sui)機(ji)、碎片化(hua)，雖(sui)然也(ye)(ye)有部分教(jiao)師(shi)(shi)每天(tian)會(hui)安(an)排固定(ding)的(de)閱(yue)讀(du)時間(jian)(jian)(jian)，但是占比(bi)不(bu)高(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)(shi)更容(rong)易(yi)選擇空(kong)余零(ling)碎時間(jian)(jian)(jian)和節假日(ri)進(jin)行閱(yue)讀(du)，男教(jiao)師(shi)(shi)則更容(rong)易(yi)選擇每天(tian)集(ji)中一(yi)段(duan)時間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)；職稱越(yue)高(gao)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)集(ji)中時間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)的(de)選擇率(lv)越(yue)高(gao)，正高(gao)職稱的(de)教(jiao)師(shi)(shi)中60.7%的(de)人都選擇了(le)每天(tian)集(ji)中一(yi)段(duan)時間(jian)(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)讀(du)，遠(yuan)高(gao)于(yu)其他職稱的(de)教(jiao)師(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)學位層(ceng)級越(yue)高(gao)也(ye)(ye)越(yue)容(rong)易(yi)選擇集(ji)中時間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式：紙質(zhi)圖書依然是我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式，75.9%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)紙質(zhi)圖書作(zuo)為(wei)主要的(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式。45.2%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，僅有(you)10.3%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利用電子(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。相比(bi)較來說，女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)傾(qing)向(xiang)于手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)傾(qing)向(xiang)于網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；年齡大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)并(bing)沒有(you)在(zai)數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)中(zhong)落伍，年齡越(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就越(yue)高，51歲以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率達到81.8%，甚(shen)至超過了紙質(zhi)圖書的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)擇(ze)(ze)率的(de)職稱分(fen)布與年齡分(fen)布相同，職稱越(yue)高，就越(yue)容易選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖書(shu)(shu)(shu)(shu)來(lai)源：我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的首選(xuan)來(lai)源是去圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)(yue)(yue)，其次是通過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)進行(xing)購(gou)買，隨著數(shu)(shu)字(zi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的迅速普及，從互(hu)聯網(wang)(wang)下載(zai)數(shu)(shu)字(zi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)也越來(lai)越成為我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的重(zhong)要來(lai)源。女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜(xi)(xi)歡(huan)網(wang)(wang)上購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜(xi)(xi)歡(huan)去圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)，而且男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜(xi)(xi)歡(huan)通過(guo)互(hu)聯網(wang)(wang)下載(zai)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源；年齡(ling)大的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更熱衷于從互(hu)聯網(wang)(wang)上下載(zai)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源，年輕的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向(xiang)于通過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖書(shu)(shu)(shu)(shu)；初級和中級職(zhi)稱的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向(xiang)于通過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖書(shu)(shu)(shu)(shu)，而副高和高級職(zhi)稱的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更多地選(xuan)擇去圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：最(zui)受歡(huan)迎圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行榜：文(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)習參(can)考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)、政治哲(zhe)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)文(wen)藝(yi)(yi)更(geng)(geng)(geng)(geng)生(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；男教師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)(geng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)社(she)科(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)最(zui)文(wen)學(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既文(wen)學(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)習參(can)考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)文(wen)史兼(jian)愛，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，51歲(sui)(sui)以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既注重生(sheng)活(huo)健康又熱(re)衷(zhong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)生(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，就越(yue)(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，就越(yue)(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)政治哲(zhe)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目的(de)：我(wo)校(xiao)教師(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)首要目的(de)是(shi)(shi)(shi)增加知(zhi)識、開闊眼(yan)界，其(qi)(qi)次是(shi)(shi)(shi)滿足興(xing)(xing)趣(qu)愛好(hao)，再次是(shi)(shi)(shi)工作(zuo)學(xue)習需要。年齡大的(de)教師(shi)(shi)(shi)更容(rong)易(yi)因為(wei)(wei)工作(zuo)學(xue)習需要而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，年輕教師(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)社交目的(de)性(xing)更強(qiang)一些，為(wei)(wei)了(le)增加與別人交流的(de)談(tan)資而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)職稱層級和學(xue)位(wei)層級越高就越容(rong)易(yi)為(wei)(wei)了(le)工作(zuo)學(xue)習需要而(er)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；在教師(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目的(de)選擇率(lv)的(de)學(xue)位(wei)分布上，碩士(shi)、博士(shi)學(xue)位(wei)的(de)教師(shi)(shi)(shi)更多(duo)地(di)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)滿足興(xing)(xing)趣(qu)愛好(hao)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，學(xue)士(shi)、其(qi)(qi)他學(xue)位(wei)的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)更多(duo)地(di)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)增加知(zhi)識、開闊眼(yan)界而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)因素(su)：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)因為(wei)工作太忙而(er)(er)沒(mei)(mei)有時間讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)認為(wei)因為(wei)缺少閱讀(du)(du)(du)(du)氛圍而(er)(er)影響(xiang)(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)找不到感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)表示沒(mei)(mei)有閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，同時，因上(shang)網(wang)玩游(you)戲而(er)(er)沒(mei)(mei)有時間讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)高，對圖書(shu)(shu)(shu)價格的(de)(de)(de)(de)(de)敏感度(du)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高，而(er)(er)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)低，其閱讀(du)(du)(du)(du)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易受到上(shang)網(wang)、玩游(you)戲、看(kan)電視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易因為(wei)工作太忙而(er)(er)影響(xiang)(xiang)閱讀(du)(du)(du)(du)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高，沒(mei)(mei)有讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高，因看(kan)電視(shi)影響(xiang)(xiang)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低。

　　購買和(he)借(jie)閱圖書的(de)依(yi)據：相比(bi)于女(nv)教(jiao)師(shi)，男教(jiao)師(shi)更(geng)容易(yi)憑感覺(jue)(jue)購買借(jie)閱圖書；相比(bi)于男教(jiao)師(shi)，女(nv)教(jiao)師(shi)更(geng)容易(yi)從外(wai)界獲取關于圖書的(de)信息(xi)，從而幫(bang)助她們(men)決策購書和(he)借(jie)書；年齡(ling)(ling)大的(de)教(jiao)師(shi)更(geng)容易(yi)根據自己的(de)閱讀經(jing)驗和(he)感覺(jue)(jue)選(xuan)擇(ze)購買和(he)借(jie)閱的(de)圖書；他(ta)人(ren)推(tui)薦的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)隨(sui)著(zhu)年齡(ling)(ling)的(de)增加而降低(di)，年輕老師(shi)更(geng)傾向于將他(ta)人(ren)的(de)推(tui)薦作為購書借(jie)書的(de)依(yi)據；教(jiao)師(shi)的(de)職稱層(ceng)級越(yue)高(gao)(gao)，就越(yue)容易(yi)憑感覺(jue)(jue)購書和(he)借(jie)書；憑感覺(jue)(jue)而購書借(jie)書的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)隨(sui)著(zhu)學(xue)位層(ceng)級的(de)增高(gao)(gao)而逐漸降低(di)，看關于該書評(ping)論而購書借(jie)書的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)隨(sui)著(zhu)學(xue)位層(ceng)級的(de)增高(gao)(gao)而逐漸增高(gao)(gao)。

　　傳統(tong)(tong)閱讀與數(shu)字(zi)閱讀優點的認知對比：對于我校教(jiao)師來說，傳統(tong)(tong)閱讀更(geng)符合閱讀習慣，更(geng)健(jian)康，而(er)(er)且保存性更(geng)好，數(shu)字(zi)閱讀由于有信息通信技術的支(zhi)持，更(geng)為(wei)(wei)(wei)方(fang)便(bian)快捷，信息量(liang)更(geng)大(da)，而(er)(er)且資源(yuan)種(zhong)類更(geng)為(wei)(wei)(wei)全(quan)面。具有正高職稱的老(lao)師認為(wei)(wei)(wei)傳統(tong)(tong)閱讀和數(shu)字(zi)閱讀在方(fang)便(bian)快捷上并沒有什(shen)么較大(da)的區別，而(er)(er)信息量(liang)大(da)則成為(wei)(wei)(wei)數(shu)字(zi)閱讀相對于傳統(tong)(tong)閱讀而(er)(er)言較為(wei)(wei)(wei)突出的優點。

　　傳(chuan)(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行榜：專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及(ji)新聞(wen)(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行榜：新聞(wen)(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)要(yao)高(gao)于(yu)文史(shi)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這與女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)正好相(xiang)反；年(nian)齡越(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)傾向(xiang)于(yu)利(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)傾向(xiang)于(yu)利(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)生活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)高(gao)，無論是利(li)用(yong)傳(chuan)(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還(huan)是數(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就越(yue)(yue)高(gao)，利(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)也隨著職稱(cheng)層(ceng)(ceng)級的(de)(de)增(zeng)高(gao)而增(zeng)加；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學位(wei)層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)高(gao)，無論是利(li)用(yong)傳(chuan)(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還(huan)是數(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)都越(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學位(wei)層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)高(gao)，利(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)生活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就越(yue)(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)則就越(yue)(yue)低。

　　傳統閱(yue)讀(du)與數字(zi)閱(yue)讀(du)的(de)選(xuan)擇傾向：53.8%教(jiao)師(shi)兼(jian)顧傳統閱(yue)讀(du)和數字(zi)閱(yue)讀(du)，堅持傳統閱(yue)讀(du)為(wei)主的(de)教(jiao)師(shi)（30.0%仍(reng)然比堅持數字(zi)閱(yue)讀(du)為(wei)主的(de)教(jiao)師(shi)（16.2%）多。

　　移動(dong)圖書(shu)館(guan)(guan)：77.4%的(de)教師(shi)愿(yuan)意(yi)使用(yong)移動(dong)圖書(shu)館(guan)(guan)的(de)服務，只有不(bu)到(dao)4%的(de)老(lao)師(shi)表示不(bu)愿(yuan)意(yi)使用(yong)，其(qi)余的(de)教師(shi)表達了無(wu)所(suo)謂的(de)態度。教師(shi)對移動(dong)圖書(shu)館(guan)(guan)最為看重的(de)兩個功能是閱讀電子期刊全文和借書(shu)超期提(ti)醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼(ji)續(xu)加強數字資源投(tou)入的力度(du)

　　盡(jin)管(guan)紙(zhi)質(zhi)圖書仍然(ran)是我校教(jiao)師(shi)的主要(yao)閱(yue)讀(du)(du)方(fang)式，但是網上閱(yue)讀(du)(du)、手機(ji)閱(yue)讀(du)(du)、電子(zi)閱(yue)讀(du)(du)器閱(yue)讀(du)(du)也已經開始(shi)為教(jiao)師(shi)所關(guan)注并(bing)使(shi)用(yong)。尤其是網上閱(yue)讀(du)(du)，選擇(ze)(ze)率已經達(da)(da)到45.2%，而(er)且在(zai)51歲(sui)年齡段的教(jiao)師(shi)群體(ti)中，選擇(ze)(ze)率高達(da)(da)81.8%，甚(shen)至超過了紙(zhi)質(zhi)圖書的選擇(ze)(ze)率。因此，圖書館(guan)應該(gai)繼續(xu)加強(qiang)數(shu)(shu)字資源(yuan)(yuan)建設的力度，滿(man)足(zu)教(jiao)師(shi)數(shu)(shu)字閱(yue)讀(du)(du)的需要(yao)。而(er)且，教(jiao)師(shi)利用(yong)數(shu)(shu)字方(fang)式閱(yue)讀(du)(du)的專業書籍(ji)類選擇(ze)(ze)率還比較低，一(yi)方(fang)面(mian)可(ke)能(neng)(neng)是習慣問(wen)題，另一(yi)方(fang)面(mian)可(ke)能(neng)(neng)是專業書籍(ji)類的數(shu)(shu)字資源(yuan)(yuan)還不充足(zu)，還不能(neng)(neng)滿(man)足(zu)教(jiao)師(shi)的需要(yao)。加強(qiang)專業書籍(ji)類數(shu)(shu)字資源(yuan)(yuan)的建設也應該(gai)是圖書館(guan)下(xia)一(yi)步需要(yao)重視(shi)的工作(zuo)。

　　重點建設和完善移(yi)動圖書館

　　大(da)部分老師都(dou)(dou)表示愿意使用(yong)(yong)移動圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)，而且都(dou)(dou)比較希(xi)望(wang)能(neng)(neng)夠(gou)從移動圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)獲得閱讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊全文、借(jie)書(shu)(shu)(shu)超(chao)期提(ti)醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)書(shu)(shu)(shu)檢(jian)索、閱讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)等功能(neng)(neng)。在這(zhe)些功能(neng)(neng)中，閱讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊全文和(he)閱讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)所面臨的(de)技術(shu)限制比較多(duo)。對(dui)于(yu)大(da)部分智能(neng)(neng)手機來(lai)說，屏幕(mu)都(dou)(dou)比較小，而電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊掃描版(ban)(ban)居多(duo)，在智能(neng)(neng)手機上(shang)閱讀(du)會大(da)大(da)降低(di)閱讀(du)體(ti)驗，甚(shen)至有害眼睛健康。現在的(de)平(ping)板電(dian)(dian)(dian)腦(nao)屏幕(mu)較大(da)，而且同樣便于(yu)攜帶，閱讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊和(he)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)效果要好(hao)很多(duo)，因此，移動圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)應該能(neng)(neng)夠(gou)同時支持手機閱讀(du)和(he)平(ping)板電(dian)(dian)(dian)腦(nao)閱讀(du)。與此同時，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)應該充實和(he)豐富更多(duo)文字(zi)(zi)版(ban)(ban)的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)和(he)期刊數字(zi)(zi)資(zi)源，便于(yu)老師和(he)同學通過(guo)移動設備來(lai)使用(yong)(yong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)數字(zi)(zi)資(zi)源。

　　建立(li)多種形式的教師(shi)閱讀(du)活動(dong)平臺，倡導校(xiao)園閱讀(du)文化