從橫向看：社(she)會(hui)(hui)經(jing)(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)。近(jin)年來(lai)，我國經(jing)(jing)濟社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉型發(fa)展(zhan)和(he)(he)產(chan)業結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)化升級，對一(yi)線應(ying)用性技術人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力和(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)要(yao)求越(yue)來(lai)越(yue)高。而(er)目前我國職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)嚴重滯后(hou)，難以滿足企(qi)業對高素(su)質(zhi)(zhi)應(ying)用性技術人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求。主要(yao)表現(xian)(xian)在(zai)：一(yi)是結(jie)構(gou)不盡合(he)理(li)，職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)通道還沒有(you)(you)打(da)通；二是人才培養質(zhi)(zhi)量有(you)(you)待提高；三是辦(ban)學條件總體還比較薄弱；四是體制(zhi)機制(zhi)不暢，政府、學校(xiao)、企(qi)業、市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系沒有(you)(you)理(li)順(shun)，政校(xiao)行企(qi)協同育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢還沒有(you)(you)很好發(fa)揮(hui)，等等。因(yin)此(ci)，加快發(fa)展(zhan)現(xian)(xian)代職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)是社(she)會(hui)(hui)經(jing)(jing)濟發(fa)展(zhan)和(he)(he)產(chan)業結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉型升級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迫切需(xu)(xu)要(yao)。

　　從(cong)縱向看：改革(ge)深(shen)入發展的(de)需(xu)要(yao)。隨著(zhu)我(wo)(wo)國社會主義市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)改革(ge)的(de)逐步深(shen)化，經(jing)濟(ji)關系市(shi)場(chang)化、宏(hong)觀調控間接化、經(jing)濟(ji)管理法制(zhi)化等市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)的(de)特征日益(yi)彰顯，迫切要(yao)求調整和理順政(zheng)府(fu)與(yu)市(shi)場(chang)、學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)關系。而我(wo)(wo)國教育體制(zhi)改革(ge)嚴(yan)重滯(zhi)后于(yu)發展需(xu)要(yao)，政(zheng)府(fu)統得過死，學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)與(yu)社會需(xu)要(yao)脫節(jie)現象嚴(yan)重。因此，從(cong)縱向來看，是社會改革(ge)深(shen)入發展倒(dao)逼職業(ye)教育改革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建(jian)立接(jie)地(di)(di)氣的(de)(de)服(fu)務(wu)型教(jiao)(jiao)(jiao)育，以適應社會主義(yi)市場經(jing)濟要求。《決定(ding)》把(ba)政(zheng)府(fu)推動、 市場引導(dao)、服(fu)務(wu)需求、就業(ye)導(dao)向(xiang)作為(wei)深化(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)，加(jia)快發展現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)基本原則(ze)，并貫穿(chuan)整個《決定(ding)》的(de)(de)全(quan)篇，強調其(qi)中的(de)(de)關鍵就是(shi)要調適好政(zheng)府(fu)與(yu)市場的(de)(de)關系。這就抓(zhua)住(zhu)了當前職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)根本問(wen)題(ti)，目(mu)標是(shi)要把(ba)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育辦成與(yu)社會主義(yi)市場經(jing)濟相適應的(de)(de)接(jie)地(di)(di)氣的(de)(de)服(fu)務(wu)型教(jiao)(jiao)(jiao)育，這是(shi)符合(he)世界(jie)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育發展方(fang)向(xiang)的(de)(de)。

　　建立(li)適(shi)合人才成長的可(ke)持續教(jiao)育(yu)(yu)，從而形(xing)成終身教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)與體(ti)系。《決定》明確“到2020年，形(xing)成適(shi)應發展需求、產(chan)教(jiao)深(shen)度融合、中職高職銜接、職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與普(pu)通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)相互溝通(tong)，體(ti)現終身教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)，具有中國(guo)特色、世界水平的現代職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系。”其中關鍵是(shi)要(yao)做到縱向銜接：中等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與高等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)；橫向貫通(tong)：職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與普(pu)通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　建立(li)引(yin)領改革的(de)(de)(de)先進性教育，開啟了“突破(po)計(ji)劃(hua)經(jing)濟(ji)堡壘”的(de)(de)(de)攻堅(jian)戰。《決定》明確提出要發(fa)揮市(shi)場機制(zhi)作(zuo)用，引(yin)導社(she)會力量(liang)參與辦(ban)學，推進混(hun)合(he)所有(you)(you)制(zhi)改革，探索發(fa)展股份制(zhi)、混(hun)合(he)所有(you)(you)制(zhi)職(zhi)業院校。以職(zhi)業教育為突破(po)口(kou)，來(lai)開啟“突破(po)計(ji)劃(hua)經(jing)濟(ji)堡壘”的(de)(de)(de)攻堅(jian)戰，這是《決定》一個(ge)重(zhong)要的(de)(de)(de)創新點(dian)，意義十分重(zhong)大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職(zhi)院將結合深圳(zhen)經濟發展(zhan)、產業需求和學校發展(zhan)實(shi)(shi)際，重(zhong)點從以下幾個方面(mian)落實(shi)(shi)這次會議和《決定》精神，在職(zhi)業教(jiao)育(yu)新一輪(lun)改革發展(zhan)中，繼續(xu)保持排頭兵的(de)(de)地位，不辜負全國人民的(de)(de)厚望。

　　以產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)為(wei)主軸，創新育(yu)人模(mo)(mo)式提升服務能力(li)。目前，我們與(yu)(yu)商務印書館、中華職(zhi)教(jiao)(jiao)社合(he)作(zuo)成立了中國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)運(yun)行(xing)機制協同創新中心，設立產(chan)教(jiao)(jiao)合(he)作(zuo)的(de)專(zhuan)門機構——產(chan)學(xue)研用促進處和產(chan)學(xue)研用指導委(wei)員(yuan)會；學(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)有(you)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)數達2000余家，市區(qu)級以上公共技術平臺有(you)30個；由(you)我校(xiao)(xiao)主持、參與(yu)(yu)的(de)首批4項印刷加工類國家標(biao)準(zhun)正式頒布實施；組建(jian)產(chan)學(xue)研用協同育(yu)人教(jiao)(jiao)育(yu)基金會。可以說，“政校(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四(si)方聯動(dong)，產(chan)學(xue)研用立體推進”的(de)辦(ban)學(xue)模(mo)(mo)式已經(jing)初步(bu)形成。下一步(bu)，我們將(jiang)以產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)為(wei)主軸，以產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)為(wei)導向，完善專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置動(dong)態調(diao)整機制，強(qiang)化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)對接(jie)。與(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯合(he)，加快(kuai)開發(fa)新職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能標(biao)準(zhun)，推動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)內容與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)準(zhun)的(de)銜接(jie)。加強(qiang)與(yu)(yu)華為(wei)、華強(qiang)等企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)深度合(he)作(zuo)，開展(zhan)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)聯合(he)招生、聯合(he)培養的(de)現(xian)代學(xue)徒制試(shi)點，進一步(bu)提升服務特區(qu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)能力(li)。

　　以上下(xia)銜(xian)接左右貫通為目標，構建可持續發展終身教育通道(dao)(dao)。近年來，我(wo)校一直在(zai)努力探索(suo)構建職業(ye)教育立交橋和現代(dai)職業(ye)教育體系。目前學(xue)(xue)校與(yu)深圳市第(di)二職業(ye)學(xue)(xue)校等6家中(zhong)職學(xue)(xue)校實行三二分(fen)段聯合(he)(he)(he)培養，打(da)通中(zhong)職與(yu)高職的通道(dao)(dao)；與(yu)深圳大學(xue)(xue)聯合(he)(he)(he)，在(zai)電子信息(xi)工程(cheng)、機械(xie)設(she)(she)計(ji)制造及其自動化等四個專業(ye)招收應(ying)用型本科(ke)生(sheng)；與(yu)英國、澳大利(li)亞、美(mei)國等國外應(ying)用性技術大學(xue)(xue)開展3+1或2+2合(he)(he)(he)作辦學(xue)(xue)，聯合(he)(he)(he)培養應(ying)用型本科(ke)人才；學(xue)(xue)校還先后(hou)與(yu)國內(nei)108所高校聯合(he)(he)(he)培養碩(shuo)士研(yan)究生(sheng)、博士研(yan)究生(sheng)。在(zai)探索(suo)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們既積累了豐(feng)富的構建現代(dai)職業(ye)教育體系的經驗，又遇到了不少問題和困難。迫切希望教育部盡(jin)快(kuai)出(chu)臺和完善高校分(fen)類設(she)(she)置條例和標準(zhun)，使現代(dai)職業(ye)教育體系建設(she)(she)盡(jin)快(kuai)進入科(ke)學(xue)(xue)有序的快(kuai)車道(dao)(dao)。

　　以探索(suo)多元辦(ban)學(xue)(xue)混合所有(you)制為(wei)突破口，深化(hua)辦(ban)學(xue)(xue)體制改(gai)(gai)革。深圳(zhen)作為(wei)經濟發(fa)達(da)的(de)沿海城市，具有(you)資(zi)本、知(zhi)識、技術、管理(li)和(he)市場配(pei)置資(zi)源等(deng)要素領(ling)域的(de)優(you)勢(shi)，我(wo)們(men)(men)要充分(fen)利用和(he)發(fa)揮(hui)這(zhe)一(yi)優(you)勢(shi)，積極探索(suo)建(jian)立政府、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)、企業(ye)等(deng)共同(tong)參與(yu)職(zhi)業(ye)教育發(fa)展的(de)運(yun)行(xing)和(he)管理(li)體制。為(wei)此，我(wo)們(men)(men)計劃把占地(di)1000余畝的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)新校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)——寶安校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)，作為(wei)產學(xue)(xue)研用協(xie)同(tong)創新的(de)實(shi)驗園，探索(suo)發(fa)展混合所有(you)制職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設模(mo)式，為(wei)深化(hua)職(zhi)業(ye)教育辦(ban)學(xue)(xue)體制機制改(gai)(gai)革作出我(wo)們(men)(men)的(de)貢(gong)獻。

　　以(yi)(yi)內(nei)涵質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)主(zhu)線，增強職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)生(sheng)命力(li)競爭力(li)。《決定》和《規劃(hua)》始終(zhong)把(ba)提高(gao)人(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)養質(zhi)量(liang)，堅持(chi)以(yi)(yi)質(zhi)量(liang)為(wei)(wei)核心(xin)的(de)內(nei)涵式(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)作為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)改革發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)主(zhu)線和核心(xin)任務。為(wei)(wei)此，我(wo)們將繼續(xu)堅持(chi)以(yi)(yi)質(zhi)量(liang)為(wei)(wei)核心(xin)的(de)內(nei)涵式(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)道(dao)路，以(yi)(yi)高(gao)度的(de)文(wen)化自(zi)覺推(tui)(tui)進文(wen)化育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，適應社會轉型(xing)(xing)期對(dui)技(ji)能(neng)型(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)才全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)新要(yao)求；以(yi)(yi)高(gao)度的(de)教育(yu)自(zi)覺推(tui)(tui)進復合(he)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，建立(li)“主(zhu)干專業+拓展(zhan)專業”的(de)學(xue)習平(ping)臺，培(pei)養復合(he)式(shi)創新型(xing)(xing)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才，適應產業升級和人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)新要(yao)求；以(yi)(yi)高(gao)度的(de)創新自(zi)覺推(tui)(tui)進協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，建立(li)健全“政校(xiao)行(xing)企(qi)四(si)方聯動、產學(xue)研用(yong)立(li)體推(tui)(tui)進”運行(xing)機制，探索形成高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)內(nei)涵發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)模(mo)式(shi)，為(wei)(wei)全國(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)提供示范(fan)。