從(cong)橫向(xiang)看(kan)：社(she)會(hui)經(jing)濟發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)。近年來(lai)(lai)，我國經(jing)濟社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型(xing)(xing)發展(zhan)(zhan)和(he)產業結構的(de)(de)(de)(de)優(you)化升級(ji)，對一(yi)線應用性(xing)技術(shu)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)能力(li)和(he)素質(zhi)要(yao)求越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高(gao)(gao)。而目(mu)前我國職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)嚴重滯后(hou)，難以滿(man)足企(qi)(qi)業對高(gao)(gao)素質(zhi)應用性(xing)技術(shu)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求。主要(yao)表現(xian)在：一(yi)是(shi)結構不(bu)盡合理(li)(li)，職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)通道(dao)還(huan)(huan)沒(mei)有(you)(you)打通；二是(shi)人(ren)(ren)才培養質(zhi)量(liang)有(you)(you)待提高(gao)(gao)；三是(shi)辦學(xue)條件總體還(huan)(huan)比較薄弱(ruo)；四(si)是(shi)體制機制不(bu)暢(chang)，政府、學(xue)校(xiao)、企(qi)(qi)業、市場(chang)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系沒(mei)有(you)(you)理(li)(li)順，政校(xiao)行企(qi)(qi)協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢還(huan)(huan)沒(mei)有(you)(you)很好(hao)發揮，等(deng)等(deng)。因此，加快發展(zhan)(zhan)現(xian)代(dai)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)社(she)會(hui)經(jing)濟發展(zhan)(zhan)和(he)產業結構的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型(xing)(xing)升級(ji)的(de)(de)(de)(de)迫切(qie)需(xu)(xu)要(yao)。

　　從縱(zong)向(xiang)看(kan)：改(gai)革(ge)(ge)深入發(fa)展(zhan)的需要。隨著我(wo)(wo)國社(she)會(hui)主義市(shi)(shi)場(chang)經濟(ji)改(gai)革(ge)(ge)的逐步深化(hua)，經濟(ji)關系市(shi)(shi)場(chang)化(hua)、宏觀(guan)調控(kong)間接化(hua)、經濟(ji)管理(li)法制化(hua)等市(shi)(shi)場(chang)經濟(ji)的特征(zheng)日(ri)益彰顯，迫切要求(qiu)調整(zheng)和(he)理(li)順政(zheng)府(fu)與(yu)(yu)市(shi)(shi)場(chang)、學校(xiao)的關系。而我(wo)(wo)國教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)制改(gai)革(ge)(ge)嚴(yan)重滯(zhi)后于發(fa)展(zhan)需要，政(zheng)府(fu)統得過死，學校(xiao)辦(ban)學與(yu)(yu)社(she)會(hui)需要脫節現象嚴(yan)重。因(yin)此(ci)，從縱(zong)向(xiang)來看(kan)，是(shi)社(she)會(hui)改(gai)革(ge)(ge)深入發(fa)展(zhan)倒逼職業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接(jie)地氣的(de)(de)(de)服務型(xing)教(jiao)育，以適(shi)應社(she)會主義(yi)(yi)市(shi)場經濟(ji)要(yao)求。《決定》把政(zheng)府(fu)(fu)推(tui)動、 市(shi)場引導(dao)、服務需求、就業(ye)(ye)導(dao)向作為深(shen)化職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改(gai)革(ge)，加(jia)快發展(zhan)(zhan)現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)基本原則，并(bing)貫穿(chuan)整個《決定》的(de)(de)(de)全篇(pian)，強調其中的(de)(de)(de)關鍵就是(shi)要(yao)調適(shi)好(hao)政(zheng)府(fu)(fu)與(yu)市(shi)場的(de)(de)(de)關系。這就抓住了當前職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)根本問(wen)題，目(mu)標是(shi)要(yao)把職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育辦(ban)成與(yu)社(she)會主義(yi)(yi)市(shi)場經濟(ji)相適(shi)應的(de)(de)(de)接(jie)地氣的(de)(de)(de)服務型(xing)教(jiao)育，這是(shi)符合世(shi)界(jie)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發展(zhan)(zhan)方向的(de)(de)(de)。

　　建立(li)適(shi)合人才成(cheng)長的(de)可持續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從(cong)而形成(cheng)終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念與(yu)(yu)體(ti)系(xi)。《決(jue)定》明(ming)確(que)“到2020年(nian)，形成(cheng)適(shi)應發展需求、產教(jiao)(jiao)深(shen)度(du)融(rong)合、中(zhong)職(zhi)高職(zhi)銜接(jie)(jie)、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相互(hu)溝通(tong)，體(ti)現終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念，具有中(zhong)國特色、世界水平(ping)的(de)現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)。”其中(zhong)關鍵是要做到縱向銜接(jie)(jie)：中(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)高等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；橫向貫通(tong)：職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　建立引(yin)(yin)領改革(ge)的先(xian)進性教育，開(kai)啟了(le)“突破(po)計劃(hua)經濟(ji)堡壘”的攻堅戰。《決(jue)定(ding)》明確(que)提出要發(fa)揮市場(chang)機制(zhi)(zhi)作用，引(yin)(yin)導社會力量參(can)與辦學，推進混(hun)(hun)合(he)所有(you)制(zhi)(zhi)改革(ge)，探索發(fa)展股份制(zhi)(zhi)、混(hun)(hun)合(he)所有(you)制(zhi)(zhi)職業院校。以職業教育為突破(po)口，來開(kai)啟“突破(po)計劃(hua)經濟(ji)堡壘”的攻堅戰，這(zhe)是《決(jue)定(ding)》一(yi)個重(zhong)要的創新(xin)點，意(yi)義十分重(zhong)大(da)。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職院將結合深圳(zhen)經(jing)濟發(fa)(fa)展、產業(ye)需求和(he)學校發(fa)(fa)展實際(ji)，重點(dian)從(cong)以下(xia)幾個方(fang)面(mian)落實這次會議和(he)《決定(ding)》精神，在職業(ye)教育新(xin)一輪改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展中，繼(ji)續保持排(pai)頭兵的地位，不(bu)辜負全國人民的厚望。

　　以(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)主(zhu)軸(zhou)，創新(xin)育人(ren)模式提升服務能(neng)力。目(mu)前，我(wo)們與商務印書(shu)館、中華職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)成立(li)了中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育運(yun)行(xing)機(ji)制(zhi)協同創新(xin)中心(xin)，設立(li)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)專門機(ji)構——產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)促進(jin)處(chu)和產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)指(zhi)導(dao)委(wei)員(yuan)會；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)現有校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)數達2000余家，市(shi)區級以(yi)(yi)(yi)上公共技術(shu)平臺有30個；由我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)持(chi)、參與的(de)首(shou)批4項印刷加(jia)(jia)工(gong)類(lei)國家標準(zhun)正式頒布實施；組建產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)協同育人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育基金會。可以(yi)(yi)(yi)說，“政校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四方聯(lian)動(dong)，產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)立(li)體(ti)推進(jin)”的(de)辦學(xue)(xue)模式已經初步形成。下一步，我(wo)們將以(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)為(wei)(wei)主(zhu)軸(zhou)，以(yi)(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)為(wei)(wei)導(dao)向，完善專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置動(dong)態調(diao)整機(ji)制(zhi)，強化(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)與產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)對接。與行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)合(he)(he)(he)，加(jia)(jia)快(kuai)開發新(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)標準(zhun)，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容與產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)的(de)銜接。加(jia)(jia)強與華為(wei)(wei)、華強等企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)深度(du)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，開展校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)聯(lian)合(he)(he)(he)招生(sheng)、聯(lian)合(he)(he)(he)培(pei)養的(de)現代學(xue)(xue)徒制(zhi)試點，進(jin)一步提升服務特區產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)能(neng)力。

　　以上下銜接左右貫通(tong)為目標，構(gou)建(jian)可持續(xu)發展終身教育(yu)通(tong)道(dao)(dao)。近年(nian)來，我校(xiao)(xiao)一直在努力探(tan)(tan)索(suo)構(gou)建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)立交橋和(he)現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)。目前學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)深(shen)圳(zhen)市第二職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等6家中職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)行三二分(fen)段聯(lian)(lian)合培(pei)養(yang)，打通(tong)中職(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)高職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)通(tong)道(dao)(dao)；與(yu)深(shen)圳(zhen)大學(xue)(xue)(xue)聯(lian)(lian)合，在電子信(xin)息工程、機(ji)械設(she)計制造及(ji)其自動化等四個專業(ye)(ye)(ye)(ye)招收應(ying)用(yong)(yong)型本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)；與(yu)英(ying)國(guo)、澳大利亞、美國(guo)等國(guo)外應(ying)用(yong)(yong)性技(ji)術大學(xue)(xue)(xue)開展3+1或2+2合作辦學(xue)(xue)(xue)，聯(lian)(lian)合培(pei)養(yang)應(ying)用(yong)(yong)型本(ben)科(ke)(ke)人才；學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還先后與(yu)國(guo)內(nei)108所(suo)高校(xiao)(xiao)聯(lian)(lian)合培(pei)養(yang)碩士研究生(sheng)、博士研究生(sheng)。在探(tan)(tan)索(suo)過(guo)程中，我們既積累(lei)了豐富的(de)構(gou)建(jian)現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)經(jing)驗，又(you)遇到了不少問題(ti)和(he)困(kun)難。迫(po)切希望教育(yu)部盡(jin)快出(chu)臺(tai)和(he)完善(shan)高校(xiao)(xiao)分(fen)類設(she)置(zhi)條(tiao)例和(he)標準(zhun)，使現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)建(jian)設(she)盡(jin)快進(jin)入科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)有序的(de)快車(che)道(dao)(dao)。

　　以(yi)探(tan)索(suo)多元(yuan)辦學(xue)混(hun)合(he)所有制為突破(po)口，深(shen)化辦學(xue)體(ti)制改(gai)革。深(shen)圳作(zuo)為經濟發達(da)的(de)沿海城市，具(ju)有資(zi)本、知識、技術、管理和(he)(he)市場配置資(zi)源等要素領域的(de)優勢(shi)，我們要充分利用和(he)(he)發揮這一優勢(shi)，積極探(tan)索(suo)建立政府、學(xue)校、行業(ye)、企(qi)業(ye)等共同參與職(zhi)業(ye)教育(yu)發展的(de)運行和(he)(he)管理體(ti)制。為此，我們計劃把(ba)占地1000余畝的(de)學(xue)校新(xin)校區(qu)——寶(bao)安校區(qu)，作(zuo)為產(chan)學(xue)研用協(xie)同創新(xin)的(de)實驗園，探(tan)索(suo)發展混(hun)合(he)所有制職(zhi)業(ye)院(yuan)校建設模式，為深(shen)化職(zhi)業(ye)教育(yu)辦學(xue)體(ti)制機制改(gai)革作(zuo)出我們的(de)貢獻(xian)。

　　以(yi)(yi)內(nei)涵質量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)主線，增強(qiang)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育生命力競(jing)爭力。《決定(ding)》和《規劃》始終把(ba)提(ti)高(gao)(gao)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)質量(liang)(liang)，堅持(chi)以(yi)(yi)質量(liang)(liang)為(wei)(wei)核心(xin)的(de)(de)內(nei)涵式發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作為(wei)(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)主線和核心(xin)任務(wu)。為(wei)(wei)此，我們將繼續堅持(chi)以(yi)(yi)質量(liang)(liang)為(wei)(wei)核心(xin)的(de)(de)內(nei)涵式發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)道路，以(yi)(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)文(wen)化自覺(jue)推(tui)(tui)進文(wen)化育人(ren)(ren)，適(shi)應(ying)社會(hui)轉型期對技(ji)(ji)能型人(ren)(ren)才全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)要求；以(yi)(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育自覺(jue)推(tui)(tui)進復合(he)(he)育人(ren)(ren)，建立(li)“主干專業(ye)(ye)+拓展(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)(ye)”的(de)(de)學習平(ping)臺，培(pei)養(yang)復合(he)(he)式創新(xin)型技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)(ren)才，適(shi)應(ying)產業(ye)(ye)升級和人(ren)(ren)的(de)(de)可(ke)持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)要求；以(yi)(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)創新(xin)自覺(jue)推(tui)(tui)進協同(tong)育人(ren)(ren)，建立(li)健全“政(zheng)校行企四方聯動、產學研用立(li)體(ti)推(tui)(tui)進”運行機(ji)制，探索形成高(gao)(gao)職院(yuan)校內(nei)涵發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)深職院(yuan)模式，為(wei)(wei)全國高(gao)(gao)職院(yuan)校發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供示范。