一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化是(shi)在特定時(shi)期內專(zhuan)(zhuan)業(ye)本身所具有(you)的(de)(de)價值觀念、知識與能(neng)力體系以(yi)及從(cong)事專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學與研究的(de)(de)全體成(cheng)員(yuan)(yuan)特有(you)的(de)(de)精神風貌和(he)行為規范的(de)(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化的(de)(de)核心是(shi)師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養目標的(de)(de)實現(xian)而共同(tong)遵守(shou)的(de)(de)核心價值觀和(he)共同(tong)的(de)(de)價值取向，它體現(xian)了專(zhuan)(zhuan)業(ye)成(cheng)員(yuan)(yuan)共同(tong)的(de)(de)追求(qiu)和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)不(bu)同(tong)于大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的出現(xian)本(ben)身就伴隨著(zhu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)細分和(he)(he)學(xue)科知識(shi)的分化(hua)(hua)，是(shi)大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)向(xiang)各(ge)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)方向(xiang)滲透，在(zai)某(mou)一專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)中(zhong)的具體體現(xian)，是(shi)大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)相結合的產(chan)物(wu)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不(bu)同(tong)于行(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)(xia)载(zai)，各(ge)類行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的發(fa)展帶來對高素質人(ren)才(cai)的需求，高校的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展必(bi)然與社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)發(fa)展產(chan)生更為密切的聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不(bu)是(shi)對行(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)(xia)载(zai)的單純適(shi)應，只(zhi)有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的前沿性，形成行(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)(xia)载(zai)的先導，才(cai)能(neng)引領(ling)經濟社(she)會(hui)發(fa)展。從這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)(xia)载(zai)之(zhi)間的過(guo)渡和(he)(he)重要銜(xian)接，它(ta)既是(shi)校園文(wen)化(hua)(hua)的重要組成部分，同(tong)時(shi)對接于行(xing)業(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)(xia)载(zai)，落(luo)腳在(zai)高職院校的人(ren)才(cai)培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的(de)(de)(de)(de)基本功能(neng)是(shi)傳承文(wen)化(hua)，發(fa)(fa)展文(wen)化(hua)，以實現文(wen)化(hua)育人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。企業(ye)(ye)(ye)不僅(jin)需要有一(yi)技(ji)(ji)之長的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才，更需要有文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才。與此(ci)對應，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育不僅(jin)是(shi)一(yi)種單純培養(yang)(yang)技(ji)(ji)能(neng)機器人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育類型，面對新(xin)世紀對應用技(ji)(ji)術型人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)新(xin)需求，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育必須充分挖掘校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)中的(de)(de)(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)因(yin)素，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中滲(shen)透(tou)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)教(jiao)育，培養(yang)(yang)可持(chi)續發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，即(ji)復合式創(chuang)新(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才。圍繞這樣的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)目(mu)標，就應該針對高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，積(ji)極(ji)(ji)發(fa)(fa)揮(hui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)在價(jia)值(zhi)引領、精神提升(sheng)方面的(de)(de)(de)(de)重要作用，形(xing)成具(ju)有高(gao)(gao)職(zhi)特(te)色的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)，才能(neng)極(ji)(ji)大(da)提升(sheng)高(gao)(gao)職(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)實際效果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)主要活動，也是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)主要渠(qu)道。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計只有圍繞專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標(biao)，研(yan)究專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和社會(hui)需求，將課堂理(li)論與社會(hui)實踐相結合，才(cai)能(neng)(neng)讓受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感受(shou)到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)社會(hui)價(jia)值。而專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)目標(biao)和理(li)念，只有成為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)反復實踐，才(cai)能(neng)(neng)逐漸(jian)形(xing)成行為習慣，形(xing)成個人內在(zai)的(de)(de)品質和文化(hua)(hua)(hua)，最終通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)(jiao)來熏(xun)陶和感染學(xue)生(sheng)。同時，只有通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)建設(she)，加強校企(qi)合作(zuo)交流，加大(da)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考核、深入企(qi)業(ye)(ye)、評(ping)聘職稱等的(de)(de)政策和制度(du)支持，才(cai)能(neng)(neng)進(jin)一步拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野，更(geng)好(hao)發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)中的(de)(de)引導作(zuo)用，為課程建設(she)添(tian)磚加瓦，推動校企(qi)深度(du)合作(zuo)、產學(xue)研(yan)成果轉化(hua)(hua)(hua)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究創(chuang)新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)生認(ren)同(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核(he)心(xin)價值觀，自覺遵守專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)行為規范，并逐步(bu)形成(cheng)良好的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)習慣，是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)歸屬，也是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)關(guan)鍵。因此(ci)，針對高職學(xue)生生源特點，加強(qiang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設，通過課堂教育、社會實踐、頂崗實習以及校園文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)，讓(rang)每個學(xue)生明(ming)確(que)自己(ji)的(de)學(xue)習目標定位，才能進一(yi)步(bu)激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習興(xing)趣，找到自己(ji)的(de)成(cheng)長動(dong)力，提高高職學(xue)生學(xue)習主動(dong)性和自覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)集(ji)學歷(li)教(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)為一體，培養可持續發展(zhan)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)。高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)功能(neng)，突出的(de)(de)體現就是在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中自覺(jue)不(bu)自覺(jue)地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)應當直(zhi)面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)正確的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃設(she)計，將就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導工作前移，從新生(sheng)(sheng)進(jin)校(xiao)(xiao)開始就接受一以貫之的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)熏(xun)陶。

　　根據(ju)(ju)學(xue)校(xiao)(xiao)“復合式創新(xin)型高(gao)素質(zhi)高(gao)技能(neng)(neng)(neng)”人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)需要，著眼于培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)較強的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)(li)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)可持續發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)力(li)(li)，可以按照學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)不同發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)階段，有(you)針(zhen)對性的(de)(de)提供(gong)相應的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識模塊和(he)(he)實(shi)(shi)踐訓練，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)自(zi)我(wo)(wo)認知(zhi)和(he)(he)探索職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)基(ji)本方(fang)法(fa)，合理規(gui)(gui)劃(hua)(hua)未來(lai)，把個(ge)人(ren)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)校(xiao)(xiao)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)定位相結合，樹立正確(que)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)現從學(xue)生(sheng)(sheng)到職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)時，強化理想信念(nian)教育，通過舉辦職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)講(jiang)座，開(kai)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教育，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)形成正確(que)的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)認知(zhi)，初步確(que)立職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，并形成職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)意識；在(zai)大(da)二學(xue)年，強化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)，根據(ju)(ju)所(suo)學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)進(jin)度，對學(xue)生(sheng)(sheng)加強職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)管(guan)理的(de)(de)培(pei)訓，及時調(diao)整職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，構建發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)臺階和(he)(he)制定發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)措(cuo)施；在(zai)大(da)三學(xue)年，可以通過開(kai)展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職技能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)溝通、管(guan)理和(he)(he)人(ren)際交往等(deng)方(fang)面的(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)，以良好的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)走向成功職場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)和專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)出現，本身就是(shi)(shi)社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)分化(hua)與發展(zhan)帶來(lai)(lai)的(de)必(bi)然結(jie)果。伴隨現代(dai)工(gong)業(ye)(ye)社會(hui)的(de)出現，產業(ye)(ye)分工(gong)越來(lai)(lai)越明晰(xi)，大學(xue)教(jiao)育(yu)理所應當承載為(wei)社會(hui)和企業(ye)(ye)培養專(zhuan)門人才的(de)使(shi)命。對(dui)于應用(yong)技術型大學(xue)來(lai)(lai)說，行(xing)業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)用(yong)人標(biao)(biao)準影響著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)育(yu)人標(biao)(biao)準，對(dui)社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)和草(cao)莓视频app在线下载的(de)認同是(shi)(shi)學(xue)生未(wei)來(lai)(lai)職業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)前(qian)提和基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)優(you)秀文化(hua)，搭(da)建校企深度合作平臺，才能增強專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建設的(de)實效(xiao)性，使(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)更具(ju)時代(dai)性和社會(hui)性。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還有進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步努力的(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)不同階(jie)段(duan)，為他們提供打開職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)鑰匙。如大(da)一(yi)(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園(yuan)做講座，開展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開校(xiao)(xiao)友事跡報告會(hui)(hui)，增進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解，產生(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)趣，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)標(biao)；大(da)二(er)，與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)社會(hui)(hui)實(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)內外實(shi)訓基地，切身感受(shou)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣；大(da)三，帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)走(zou)入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，加強對實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回訪，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況，及時收集反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意見和(he)建議。而在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面，進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步暢(chang)通教(jiao)(jiao)(jiao)師下企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)交(jiao)流機制(zhi)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步深(shen)化(hua)“訂單式”、“頂崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)”等(deng)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人才培養模式，建立基于崗位(wei)（群）工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式和(he)基于工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，及時借(jie)鑒和(he)分享企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)技術和(he)理念，強化(hua)師生(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)認(ren)同，從制(zhi)度層面保證校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)實(shi)效(xiao)性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標可以發現，專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)設計主(zhu)要(yao)是(shi)以滿足(zu)社會某個行業(ye)(ye)或(huo)企業(ye)(ye)的(de)人才需要(yao)為基礎的(de)，那么(me)(me)，企業(ye)(ye)到(dao)底需要(yao)什么(me)(me)樣的(de)人才，就(jiu)應(ying)該從專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)核心培(pei)養(yang)目標上得以體現。根(gen)據麥可思公司連續幾年對(dui)我校(xiao)畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)跟蹤訪(fang)談結果，對(dui)學生能(neng)力需求排名靠(kao)前的(de)是(shi)基本技能(neng)、社交能(neng)力和解決復雜(za)問題(ti)的(de)能(neng)力，顯(xian)然(ran)，雇主(zhu)更(geng)看(kan)重(zhong)的(de)是(shi)學習、溝通、團隊服務這(zhe)些職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力之外(wai)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)。因(yin)此，我們在專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建設的(de)過程(cheng)中，就(jiu)應(ying)揉(rou)合(he)草莓视频(pin)app在线下载(zai)元素(su)，以養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)為抓手，明確專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化的(de)導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)滲透到(dao)整(zheng)個教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學的(de)過程(cheng)中去。

　　學校(xiao)應以實(shi)(shi)踐教(jiao)學為陣地，讓學生在(zai)真實(shi)(shi)的(de)(de)職業(ye)環(huan)境中(zhong)進(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)，從而提高職業(ye)素質、綜合素質和(he)就業(ye)競爭力，縮短與(yu)企業(ye)的(de)(de)“磨合期”。同時，使(shi)學生在(zai)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)切身(shen)體會(hui)良好(hao)(hao)的(de)(de)思想(xiang)道德素質是做人(ren)之本、立足之基，學會(hui)誠實(shi)(shi)、守(shou)時，追求效(xiao)率、卓(zhuo)越，養成良好(hao)(hao)的(de)(de)道德素質和(he)職業(ye)習慣的(de)(de)自覺(jue)性(xing)。甚至在(zai)某(mou)些獎勵(li)與(yu)懲(cheng)罰方面，也可以參考草莓视频app在(zai)线下载相關的(de)(de)特色(se)做法，比(bi)如，為了維護正常(chang)教(jiao)育秩序，設立全勤(qin)獎，對于學生遲到行(xing)(xing)為，除(chu)了常(chang)規思想(xiang)教(jiao)育之外，還(huan)應嚴格(ge)扣除(chu)平時成績，甚至采用(yong)小組激(ji)勵(li)的(de)(de)方式，連帶獎勵(li)或是連帶受罰，或許能取得更好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)，成年人(ren)想要有(you)意識地(di)控制未成熟者所(suo)受的(de)(de)教育，唯(wei)一的(de)(de)方(fang)法是控制他們的(de)(de)環境(jing)(jing)，讓他們在(zai)這個(ge)環境(jing)(jing)中行動(dong)(dong)(dong)(dong)、思(si)考(kao)和(he)感(gan)受。作(zuo)為(wei)思(si)想政治工作(zuo)者，也(ye)是校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)引(yin)領者，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通過校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，為(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建設搭(da)臺唱(chang)戲，提(ti)(ti)高(gao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)力(li)，我(wo)們責無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質環境(jing)(jing)方(fang)面，利用宣(xuan)傳(chuan)欄、校(xiao)(xiao)道走廊等張(zhang)貼宣(xuan)傳(chuan)標(biao)語，在(zai)教室、實訓(xun)室等教學(xue)實踐場所(suo)，將安(an)全規章、管理制度、操作(zuo)流(liu)程(cheng)等懸掛張(zhang)貼，在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)過程(cheng)中潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)、示范(fan)和(he)引(yin)導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精神(shen)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面，通過廣播、報(bao)紙(zhi)、網絡等媒(mei)介(jie)，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環境(jing)(jing)為(wei)重點，營造專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)習的(de)(de)良(liang)好(hao)氛(fen)圍。再次，努力(li)創新(xin)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)運(yun)行方(fang)式(shi)，做(zuo)大(da)做(zuo)強以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能培養(yang)為(wei)目(mu)標(biao)的(de)(de)各類(lei)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，同時(shi)，通過開展豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，把學(xue)生思(si)想政治教育、職(zhi)業(ye)素質養(yang)成教育有(you)機融入其(qi)中，寓教育于文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)之(zhi)中。比如，以(yi)開展科技(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)技(ji)(ji)能大(da)比武為(wei)契(qi)機，著眼于提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能；以(yi)學(xue)生社團(tuan)振興工程(cheng)為(wei)契(qi)機，有(you)效利用學(xue)生課余時(shi)間，為(wei)學(xue)生全面發(fa)展提(ti)(ti)供平臺；以(yi)開展志愿者之(zhi)校(xiao)(xiao)建設為(wei)契(qi)機，促進學(xue)生自我(wo)發(fa)展，提(ti)(ti)升道德(de)境(jing)(jing)界，從而豐(feng)富(fu)和(he)活(huo)(huo)躍(yue)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構(gou)建和(he)諧校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德(de)育文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設。