一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文(wen)化是在(zai)特定時期(qi)內(nei)專(zhuan)業(ye)本身所(suo)具有的(de)(de)價(jia)(jia)值觀念、知(zhi)識(shi)與能力(li)體(ti)(ti)系以及從事專(zhuan)業(ye)教學與研究的(de)(de)全體(ti)(ti)成員特有的(de)(de)精神風貌和(he)行為規范的(de)(de)總和(he)。專(zhuan)業(ye)文(wen)化的(de)(de)核(he)心是師生圍(wei)繞某(mou)個專(zhuan)業(ye)培養目標的(de)(de)實現而共(gong)同(tong)遵守(shou)的(de)(de)核(he)心價(jia)(jia)值觀和(he)共(gong)同(tong)的(de)(de)價(jia)(jia)值取向(xiang)，它體(ti)(ti)現了專(zhuan)業(ye)成員共(gong)同(tong)的(de)(de)追求(qiu)和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化不(bu)同(tong)于大(da)學文(wen)化。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)出現本(ben)身就(jiu)伴(ban)隨著(zhu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)學科知識的(de)分化，是大(da)學文(wen)化向各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向滲透，在(zai)(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)具體體現，是大(da)學文(wen)化和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化也不(bu)同(tong)于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)，各類(lei)行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展(zhan)帶來對(dui)高素質(zhi)人(ren)才的(de)需求，高校的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然與社會行業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產生更(geng)為(wei)密切的(de)聯系(xi)，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化也不(bu)是對(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)的(de)單(dan)純適應(ying)，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)前沿性(xing)，形成行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)的(de)先(xian)導，才能引領(ling)經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)。從這(zhe)一意義上說(shuo)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化是大(da)學文(wen)化和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)之間的(de)過渡(du)和(he)重(zhong)(zhong)要銜接，它(ta)既是校園文(wen)化的(de)重(zhong)(zhong)要組成部分，同(tong)時對(dui)接于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)，落腳(jiao)在(zai)(zai)高職院校的(de)人(ren)才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的(de)(de)(de)基本功能(neng)是傳承(cheng)文化(hua)(hua)，發(fa)展(zhan)文化(hua)(hua)，以實(shi)現文化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)不僅需要(yao)有一技(ji)之長的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，更需要(yao)有文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。與此對(dui)(dui)應，高(gao)職(zhi)教育(yu)不僅是一種單純(chun)培(pei)(pei)養技(ji)能(neng)機器人(ren)(ren)的(de)(de)(de)教育(yu)類型，面對(dui)(dui)新(xin)世紀對(dui)(dui)應用技(ji)術(shu)型人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)新(xin)需求，職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)必須充分挖掘(jue)校園(yuan)文化(hua)(hua)中的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)因素(su)，在專(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)中滲透(tou)人(ren)(ren)文教育(yu)，培(pei)(pei)養可持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復合式創新(xin)型高(gao)素(su)質高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。圍(wei)繞這樣的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養目標(biao)，就應該針對(dui)(dui)高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)特點，積極(ji)發(fa)揮專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)在價值(zhi)引領、精神提升(sheng)方(fang)面的(de)(de)(de)重要(yao)作用，形(xing)成具(ju)有高(gao)職(zhi)特色(se)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)，才(cai)(cai)能(neng)極(ji)大(da)提升(sheng)高(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)要(yao)活動，也是(shi)專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)主(zhu)要(yao)渠(qu)道。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)只有圍(wei)繞專業(ye)(ye)目標(biao)，研究(jiu)專業(ye)(ye)特點和(he)(he)(he)社會需求，將課堂理(li)(li)論(lun)與(yu)社會實(shi)踐(jian)相結合，才(cai)能讓受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者親身感受(shou)到專業(ye)(ye)的(de)社會價值(zhi)。而專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)目標(biao)和(he)(he)(he)理(li)(li)念，只有成為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)共(gong)識，經過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)反復實(shi)踐(jian)，才(cai)能逐(zhu)漸形(xing)(xing)成行為習慣，形(xing)(xing)成個(ge)人內在的(de)品(pin)質和(he)(he)(he)文化(hua)，最(zui)終(zhong)通過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)言傳身教(jiao)(jiao)來(lai)熏陶和(he)(he)(he)感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同時，只有通過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與(yu)專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設，加(jia)強校(xiao)企(qi)合作(zuo)交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓考核、深(shen)入企(qi)業(ye)(ye)、評聘職稱(cheng)等的(de)政策和(he)(he)(he)制(zhi)度(du)支持，才(cai)能進一(yi)步(bu)拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)視(shi)野，更好發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在專業(ye)(ye)建(jian)設中的(de)引導作(zuo)用，為課程(cheng)建(jian)設添磚加(jia)瓦，推動校(xiao)企(qi)深(shen)度(du)合作(zuo)、產學(xue)(xue)(xue)研成果轉(zhuan)化(hua)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)創新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認同專業(ye)(ye)(ye)(ye)核心價(jia)值(zhi)觀(guan)，自覺(jue)遵守專業(ye)(ye)(ye)(ye)行為(wei)規范，并逐(zhu)步形成良(liang)好的專業(ye)(ye)(ye)(ye)習(xi)(xi)慣(guan)，是專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設的歸屬，也是專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設的關鍵。因此(ci)，針對高(gao)職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源(yuan)特點(dian)，加強專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設，通過課堂教育(yu)、社會實(shi)(shi)踐、頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)以(yi)及校園文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確自己的學(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標定位，才(cai)能進一步激發專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，找(zhao)到自己的成長(chang)動(dong)力，提(ti)高(gao)高(gao)職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性和自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教(jiao)育(yu)集學歷教(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)為一體(ti)，培養可持續發展的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)人。高職(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)，突(tu)出的(de)(de)(de)體(ti)現就(jiu)是在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中自(zi)覺不自(zi)覺地融入(ru)職(zhi)業(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)業(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化應當直面職(zhi)業(ye)(ye)，引導學生進行正確的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃設計，將(jiang)就(jiu)業(ye)(ye)指導工(gong)作(zuo)前(qian)移，從新(xin)生進校開始就(jiu)接受一以貫之的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)校“復(fu)合(he)式創新(xin)型高素質高技能(neng)”人才培養(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)生全面發展的(de)(de)(de)(de)需要，著眼于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生較強的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力和(he)可持(chi)續發展力，可以按(an)照學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)不(bu)同發展階段，有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)提供相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識模(mo)塊和(he)實踐訓練，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生掌握自(zi)(zi)我認知和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)(de)基(ji)本方法，合(he)理(li)(li)規劃未來，把個人發展和(he)學(xue)(xue)(xue)校人才培養(yang)定位相(xiang)結合(he)，樹立正確的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生實現從(cong)學(xue)(xue)(xue)生到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)(de)轉變。如新(xin)生入學(xue)(xue)(xue)時(shi)，強化(hua)理(li)(li)想信念教育(yu)，通(tong)過舉辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃講(jiang)座，開展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃啟蒙教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生形成正確的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我認知，初(chu)步確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)(de)意識；在大(da)二(er)學(xue)(xue)(xue)年(nian)，強化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)進(jin)度，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培訓，及(ji)時(shi)調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發展臺階和(he)制(zhi)定發展措施；在大(da)三學(xue)(xue)(xue)年(nian)，可以通(tong)過開展就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)培訓，提高學(xue)(xue)(xue)生在溝通(tong)、管理(li)(li)和(he)人際交往等(deng)方面的(de)(de)(de)(de)技能(neng)，以良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向(xiang)成功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)出現，本身就是社會(hui)(hui)(hui)(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分化與發展帶(dai)來的(de)(de)必(bi)然結果。伴(ban)隨(sui)現代(dai)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)出現，產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分工(gong)越來越明晰，大(da)學(xue)教(jiao)育理所應(ying)當承載為社會(hui)(hui)(hui)(hui)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養專門人(ren)才的(de)(de)使命。對(dui)于應(ying)用(yong)技術(shu)型大(da)學(xue)來說，行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人(ren)標準(zhun)影響(xiang)著專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)標準(zhun)，對(dui)社會(hui)(hui)(hui)(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视频app在线下载的(de)(de)認(ren)同是學(xue)生未來職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)前提和(he)基礎，吸收(shou)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優秀(xiu)文化，搭建(jian)(jian)校企深度(du)合作平臺，才能增強專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化建(jian)(jian)設的(de)(de)實效性(xing)，使專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化更具(ju)時代(dai)性(xing)和(he)社會(hui)(hui)(hui)(hui)性(xing)。

　　對(dui)(dui)此(ci)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)還有進一(yi)步努力的(de)(de)空間(jian)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)面(mian)，應在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)的(de)(de)不(bu)同(tong)階段，為他們提供(gong)打開職業(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)鑰匙。如大一(yi)，邀(yao)請行業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進校園做(zuo)講座，開展職業(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)，召開校友(you)事跡(ji)報告會，增進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解(jie)(jie)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標；大二，與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老師一(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)社會實(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進校內外實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)，切身感受職業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣；大三，帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正走(zou)入企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)，加強對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回(hui)訪，了解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)情況，及時收集反饋企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)見和(he)建議(yi)。而在教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)面(mian)，進一(yi)步暢(chang)通教(jiao)師下(xia)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)員上講臺的(de)(de)交流(liu)機制(zhi)，進一(yi)步深(shen)化“訂(ding)單式”、“頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)”等校企(qi)(qi)(qi)(qi)合作(zuo)人(ren)(ren)才培(pei)養模式，建立基(ji)(ji)于崗(gang)位(wei)（群）工(gong)(gong)作(zuo)能力的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模式和(he)基(ji)(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)過程的(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)模式，及時借鑒和(he)分享(xiang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最先進的(de)(de)技術和(he)理念(nian)，強化師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)認同(tong)，從制(zhi)度層面(mian)保證校企(qi)(qi)(qi)(qi)合作(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析(xi)高職(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養目標可以發現(xian)(xian)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)設(she)計主(zhu)要(yao)是(shi)以滿足(zu)社(she)會某個行業(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人才需要(yao)為(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到底需要(yao)什么樣的(de)(de)(de)(de)人才，就(jiu)應(ying)該從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)核心培養目標上得以體現(xian)(xian)。根(gen)據麥可思(si)公司(si)連續幾年對(dui)我(wo)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)跟蹤訪談結果，對(dui)學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)需求排名靠前的(de)(de)(de)(de)是(shi)基本技能(neng)(neng)(neng)、社(she)交能(neng)(neng)(neng)力(li)和解決復雜(za)問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，顯然，雇主(zhu)更看重的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)習、溝通、團隊(dui)服務這些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養。因(yin)此，我(wo)們(men)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)過程中，就(jiu)應(ying)揉合(he)草莓视(shi)频app在(zai)线(xian)下载元素，以養成教(jiao)(jiao)育為(wei)抓(zhua)手，明確(que)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)導向(xiang)性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)養成教(jiao)(jiao)育滲透到整個教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)校(xiao)應(ying)以實踐教(jiao)學(xue)為陣(zhen)地，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業環境(jing)中(zhong)進行實習實訓，從(cong)而提高(gao)職(zhi)業素質(zhi)、綜(zong)合(he)素質(zhi)和就業競爭力，縮短(duan)與企業的(de)(de)(de)(de)“磨(mo)合(he)期”。同時(shi)，使學(xue)生(sheng)在(zai)實習實訓中(zhong)切身體會(hui)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)思想道德素質(zhi)是做人(ren)之本、立(li)足之基，學(xue)會(hui)誠實、守時(shi)，追求效(xiao)(xiao)率、卓越，養成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)道德素質(zhi)和職(zhi)業習慣的(de)(de)(de)(de)自覺性。甚(shen)至(zhi)在(zai)某些(xie)獎勵與懲罰方面，也可以參考(kao)草莓视频app在(zai)线(xian)下载相關的(de)(de)(de)(de)特色(se)做法(fa)，比(bi)如，為了維(wei)護正(zheng)常(chang)教(jiao)育秩序，設立(li)全勤獎，對于學(xue)生(sheng)遲(chi)到行為，除了常(chang)規(gui)思想教(jiao)育之外，還應(ying)嚴格扣除平時(shi)成(cheng)績，甚(shen)至(zhi)采用(yong)小組激勵的(de)(de)(de)(de)方式，連(lian)帶獎勵或(huo)是連(lian)帶受罰，或(huo)許能取得(de)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育效(xiao)(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威(wei)認為(wei)，成(cheng)(cheng)年人想(xiang)要有意識地控(kong)制(zhi)未(wei)成(cheng)(cheng)熟者(zhe)所(suo)受的(de)(de)教育，唯(wei)一的(de)(de)方(fang)法是控(kong)制(zhi)他們的(de)(de)環境，讓(rang)他們在(zai)(zai)這個環境中行動(dong)、思考(kao)和(he)感受。作為(wei)思想(xiang)政治工(gong)作者(zhe)，也(ye)是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)引(yin)領者(zhe)，營造良(liang)好的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通過校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，為(wei)專業(ye)(ye)建(jian)設(she)搭臺(tai)唱戲，提(ti)高專業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透(tou)力(li)，我們責無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質(zhi)環境方(fang)面，利用(yong)宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等張貼宣傳標語(yu)，在(zai)(zai)教室(shi)、實訓(xun)室(shi)等教學(xue)(xue)實踐(jian)場所(suo)，將安(an)全(quan)規章、管理制(zhi)度、操(cao)作流程(cheng)等懸(xuan)掛張貼，在(zai)(zai)專業(ye)(ye)教學(xue)(xue)過程(cheng)中潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透(tou)、示范和(he)引(yin)導。其(qi)次(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)神文化(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面，通過廣播、報(bao)紙、網絡等媒(mei)介，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)環境為(wei)重點，營造專業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)良(liang)好氛(fen)圍。再(zai)次(ci)，努力(li)創新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)運行方(fang)式，做大做強(qiang)以(yi)(yi)專業(ye)(ye)技(ji)能培養(yang)為(wei)目標的(de)(de)各(ge)類活(huo)(huo)動(dong)，同時(shi)，通過開(kai)(kai)展(zhan)豐富多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)政治教育、職業(ye)(ye)素質(zhi)養(yang)成(cheng)(cheng)教育有機(ji)(ji)融入(ru)其(qi)中，寓教育于文化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)之中。比(bi)如(ru)，以(yi)(yi)開(kai)(kai)展(zhan)科技(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)技(ji)能大比(bi)武為(wei)契機(ji)(ji)，著眼于提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)技(ji)能；以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)社團(tuan)振興工(gong)程(cheng)為(wei)契機(ji)(ji)，有效(xiao)利用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)課余時(shi)間，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)提(ti)供平臺(tai)；以(yi)(yi)開(kai)(kai)展(zhan)志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)為(wei)契機(ji)(ji)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)自我發(fa)展(zhan)，提(ti)升道德境界(jie)，從而豐富和(he)活(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德育文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。