一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)是在特(te)定時(shi)期內專(zhuan)(zhuan)業(ye)本身所具有的(de)價值(zhi)觀念(nian)、知識(shi)與(yu)能力體系以及從事專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學與(yu)研究的(de)全體成員特(te)有的(de)精神風貌和(he)行(xing)為規范的(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)的(de)核心(xin)是師生(sheng)圍繞某個專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養(yang)目標的(de)實現而共同(tong)遵守的(de)核心(xin)價值(zhi)觀和(he)共同(tong)的(de)價值(zhi)取向(xiang)，它體現了專(zhuan)(zhuan)業(ye)成員共同(tong)的(de)追求和(he)理(li)念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)不(bu)同(tong)(tong)于(yu)大學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)出現本(ben)身就伴(ban)隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分(fen)和學科知識的(de)分(fen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)大學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)向各(ge)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向滲(shen)透(tou)，在(zai)某一(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)具體(ti)體(ti)現，是(shi)大學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育相結合(he)的(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也不(bu)同(tong)(tong)于(yu)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载，各(ge)類行業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)發展(zhan)帶來對高素(su)質人才(cai)的(de)需求(qiu)，高校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)必然與社會(hui)行業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)產(chan)生(sheng)更為(wei)密切的(de)聯系，但(dan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也不(bu)是(shi)對行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载的(de)單純(chun)適應，只有發揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)前沿性，形成(cheng)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载的(de)先導，才(cai)能(neng)引領經濟社會(hui)發展(zhan)。從這一(yi)(yi)意義上說(shuo)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)大學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载之(zhi)間的(de)過渡和重要銜接，它既是(shi)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)重要組成(cheng)部分(fen)，同(tong)(tong)時(shi)對接于(yu)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载，落腳在(zai)高職院(yuan)校(xiao)的(de)人才(cai)培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)(de)基本(ben)功能是(shi)傳承文(wen)(wen)化(hua)，發展文(wen)(wen)化(hua)，以實(shi)(shi)現文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)。企(qi)業(ye)(ye)不僅(jin)需(xu)要(yao)有一(yi)技之長的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，更需(xu)要(yao)有文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才。與此對(dui)應，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅(jin)是(shi)一(yi)種(zhong)單純培養(yang)(yang)(yang)技能機器(qi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)類型，面對(dui)新世紀對(dui)應用技術型人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)新需(xu)求(qiu)，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須充分挖掘(jue)校園文(wen)(wen)化(hua)中的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)因(yin)素(su)，在專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中滲透人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，培養(yang)(yang)(yang)可持續發展的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復合式創新型高(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)技能人(ren)(ren)才。圍繞這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)目標，就應該針對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)特(te)點，積極發揮專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)在價值(zhi)引領、精神提升(sheng)(sheng)方面的(de)(de)(de)(de)重要(yao)作用，形成具有高(gao)(gao)職(zhi)特(te)色的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)，才能極大提升(sheng)(sheng)高(gao)(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要(yao)活(huo)動，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)主要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)只(zhi)有圍繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標，研究專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和(he)社會需求，將課堂理論與社會實(shi)(shi)踐相結合，才(cai)能(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)育者親身(shen)感(gan)受到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)社會價(jia)值。而專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)目標和(he)理念，只(zhi)有成為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)共識，經(jing)過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)反復實(shi)(shi)踐，才(cai)能(neng)逐漸形成行為習慣，形成個人內在的(de)(de)(de)品質和(he)文(wen)(wen)化，最(zui)終通過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶(tao)和(he)感(gan)染學(xue)(xue)生。同時，只(zhi)有通過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)，加強校(xiao)企合作交流，加大對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓考核(he)、深入企業(ye)(ye)、評(ping)聘(pin)職(zhi)稱等(deng)的(de)(de)(de)政策和(he)制度支(zhi)持，才(cai)能(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更好發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)中的(de)(de)(de)引(yin)導作用，為課程建(jian)設(she)(she)添磚(zhuan)加瓦(wa)，推動校(xiao)企深度合作、產學(xue)(xue)研成果轉化和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)業(ye)(ye)核心價值觀，自覺遵(zun)守專(zhuan)業(ye)(ye)行為規范，并(bing)逐步(bu)形(xing)成(cheng)良好的專(zhuan)業(ye)(ye)習慣，是專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設的歸屬，也是專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設的關鍵。因此，針(zhen)對高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加(jia)強專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設，通過課堂教育、社(she)會實踐(jian)、頂(ding)崗實習以及校園文化活動，讓每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確自己的學(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標定位，才(cai)能進一步(bu)激發專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，找(zhao)到自己的成(cheng)長(chang)動力，提高高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習主動性(xing)和自覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教育(yu)集學(xue)歷(li)教育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)為一體(ti)，培養(yang)可持續(xu)發展的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)。高職(zhi)(zhi)院(yuan)校專業(ye)文(wen)化的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體(ti)現就是在(zai)專業(ye)建(jian)設和(he)專業(ye)教育(yu)中(zhong)自覺(jue)(jue)不自覺(jue)(jue)地融入職(zhi)(zhi)業(ye)要素(su)，滲(shen)透職(zhi)(zhi)業(ye)特質。因此(ci)，高職(zhi)(zhi)院(yuan)校專業(ye)文(wen)化應當直面職(zhi)(zhi)業(ye)，引導學(xue)生進行正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃設計，將(jiang)就業(ye)指導工作前(qian)移(yi)，從新生進校開(kai)始就接受(shou)一以貫(guan)之(zhi)的(de)(de)專業(ye)文(wen)化熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合式(shi)創(chuang)新(xin)型高素(su)質(zhi)高技能(neng)”人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展的(de)(de)需(xu)要(yao)，著眼于培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力(li)和(he)可(ke)持(chi)續發(fa)展力(li)，可(ke)以按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)不同(tong)發(fa)展階(jie)段，有(you)針(zhen)對性的(de)(de)提(ti)供相應的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識模塊和(he)實(shi)(shi)踐訓練，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我認(ren)知和(he)探索職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界的(de)(de)基(ji)本方法(fa)，合理(li)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)未來，把個人(ren)(ren)發(fa)展和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)定位(wei)相結合，樹立(li)正確(que)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)現從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)時，強(qiang)化理(li)想信念教育，通過舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)講座(zuo)，開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)啟蒙教育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成正確(que)的(de)(de)自我認(ren)知，初步確(que)立(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并(bing)形成職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)意識；在大二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)管(guan)理(li)的(de)(de)培(pei)(pei)訓，及時調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建(jian)發(fa)展臺(tai)階(jie)和(he)制定發(fa)展措施；在大三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以通過開展就業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)技能(neng)培(pei)(pei)訓，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在溝通、管(guan)理(li)和(he)人(ren)(ren)際交往等(deng)方面的(de)(de)技能(neng)，以良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)走向成功(gong)職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)教育的(de)(de)出(chu)現，本身(shen)就是社(she)(she)會(hui)行業(ye)(ye)分化與(yu)發展帶來的(de)(de)必然(ran)結果。伴隨現代(dai)工業(ye)(ye)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)出(chu)現，產(chan)業(ye)(ye)分工越來越明晰，大學教育理所應當(dang)承(cheng)載為(wei)社(she)(she)會(hui)和(he)企(qi)業(ye)(ye)培養(yang)專(zhuan)門人才的(de)(de)使命。對(dui)于應用技(ji)術型(xing)大學來說，行業(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)用人標準(zhun)影響著專(zhuan)業(ye)(ye)育人標準(zhun)，對(dui)社(she)(she)會(hui)行業(ye)(ye)和(he)草莓视(shi)频(pin)app在线下(xia)载(zai)的(de)(de)認同是學生未來職業(ye)(ye)發展的(de)(de)前提和(he)基礎(chu)，吸收行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)優秀(xiu)文化，搭建校企(qi)深度合(he)作平(ping)臺，才能(neng)增強專(zhuan)業(ye)(ye)文化建設的(de)(de)實效性，使專(zhuan)業(ye)(ye)文化更具時代(dai)性和(he)社(she)(she)會(hui)性。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還有(you)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)努力的(de)空(kong)間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)(mian)，應在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)不同階(jie)段，為他們提供(gong)打(da)開(kai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)之門的(de)鑰匙。如大一(yi)，邀(yao)請行業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園做(zuo)講座，開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校(xiao)(xiao)友事(shi)跡(ji)報(bao)告(gao)會(hui)，增(zeng)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)了解，產生(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興(xing)趣，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養目標(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)；大二(er)，與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老師一(yi)道，引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)和(he)社(she)會(hui)實(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)內外實(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)，切身感(gan)受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境，激(ji)發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣；大三，帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走(zou)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)，加強(qiang)對(dui)實(shi)習(xi)(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)回訪，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)習(xi)(xi)情況，及時收集反饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)意見和(he)建議。而在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)(mian)，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)暢通教(jiao)(jiao)師下企(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)人員(yuan)上講臺(tai)的(de)交流機制，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)深化(hua)“訂單(dan)式(shi)(shi)”、“頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)”等校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)人才(cai)培養模(mo)式(shi)(shi)，建立基(ji)(ji)于崗位（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和(he)基(ji)(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程的(de)實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及時借(jie)鑒和(he)分享(xiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)的(de)技(ji)術和(he)理(li)念(nian)，強(qiang)化(hua)師生(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)認同，從制度(du)層面(mian)(mian)保(bao)證校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析(xi)高職(zhi)教育的(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)可以發(fa)現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)設計主(zhu)要是(shi)以滿足(zu)社(she)會某個行(xing)業(ye)(ye)(ye)或企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)人才(cai)需(xu)(xu)要為基礎的(de)，那么，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)到(dao)底需(xu)(xu)要什么樣(yang)的(de)人才(cai)，就應該從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)核心培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)上得以體現。根據麥(mai)可思(si)公(gong)司連(lian)續幾年(nian)對我校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)跟蹤訪談(tan)結果，對學生(sheng)能力(li)(li)需(xu)(xu)求排名(ming)靠前的(de)是(shi)基本技能、社(she)交(jiao)能力(li)(li)和解決復雜問題的(de)能力(li)(li)，顯然，雇(gu)主(zhu)更看(kan)重的(de)是(shi)學習、溝通、團隊服務(wu)這些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)之外(wai)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)。因此，我們在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化建設的(de)過程中，就應揉(rou)合(he)草莓视频app在线下(xia)载元素(su)，以養(yang)(yang)成(cheng)教育為抓手，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化的(de)導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)(yang)成(cheng)教育滲(shen)透到(dao)整個教育教學的(de)過程中去。

　　學(xue)校(xiao)應以實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)為陣地，讓學(xue)生(sheng)在(zai)真實(shi)(shi)的(de)職(zhi)業環境(jing)中(zhong)進行(xing)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓(xun)，從(cong)而提高(gao)職(zhi)業素質(zhi)、綜合(he)素質(zhi)和(he)就業競(jing)爭力，縮短與企(qi)業的(de)“磨合(he)期”。同時(shi)，使學(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)切(qie)身體會(hui)良好的(de)思(si)(si)想(xiang)道德素質(zhi)是做人(ren)之本(ben)、立(li)足之基，學(xue)會(hui)誠實(shi)(shi)、守時(shi)，追求效(xiao)率、卓(zhuo)越(yue)，養成良好的(de)道德素質(zhi)和(he)職(zhi)業習(xi)慣的(de)自覺性。甚(shen)(shen)至在(zai)某些獎(jiang)(jiang)勵與懲罰方(fang)面(mian)，也可以參(can)考(kao)草(cao)莓视频app在(zai)线下载(zai)相關的(de)特色做法，比(bi)如，為了維護正常教育(yu)秩序，設立(li)全勤獎(jiang)(jiang)，對于學(xue)生(sheng)遲(chi)到(dao)行(xing)為，除了常規思(si)(si)想(xiang)教育(yu)之外，還應嚴格扣除平時(shi)成績，甚(shen)(shen)至采(cai)用小(xiao)組(zu)激勵的(de)方(fang)式(shi)，連帶(dai)獎(jiang)(jiang)勵或(huo)是連帶(dai)受罰，或(huo)許能(neng)取(qu)得更好的(de)教育(yu)效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)，成年人(ren)想(xiang)(xiang)要(yao)有(you)意識地控制(zhi)(zhi)未成熟(shu)者(zhe)所(suo)受(shou)的(de)教育，唯一的(de)方法是(shi)控制(zhi)(zhi)他們(men)的(de)環境(jing)(jing)(jing)，讓他們(men)在(zai)這個環境(jing)(jing)(jing)中(zhong)行動(dong)(dong)、思考和(he)(he)感受(shou)。作為(wei)(wei)思想(xiang)(xiang)政治工作者(zhe)，也是(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化活動(dong)(dong)的(de)引領者(zhe)，營造良好的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文化氛圍(wei)(wei)，通過校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化活動(dong)(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建設搭臺唱(chang)戲(xi)，提高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文化的(de)滲透(tou)力(li)，我們(men)責無旁貸(dai)。首先(xian)，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物質環境(jing)(jing)(jing)方面(mian)(mian)，利用(yong)宣傳欄、校(xiao)道(dao)走廊等(deng)(deng)張貼宣傳標語，在(zai)教室(shi)、實訓室(shi)等(deng)(deng)教學(xue)(xue)實踐場所(suo)，將安全(quan)規章、管理制(zhi)(zhi)度(du)、操作流程(cheng)等(deng)(deng)懸(xuan)掛張貼，在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)潛(qian)移(yi)默(mo)化的(de)滲透(tou)、示范和(he)(he)引導。其(qi)次，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)精神文化方面(mian)(mian)，通過廣播(bo)、報紙、網(wang)絡(luo)等(deng)(deng)媒(mei)介，以優化校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化環境(jing)(jing)(jing)為(wei)(wei)重點，營造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習的(de)良好氛圍(wei)(wei)。再次，努力(li)創新校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化活動(dong)(dong)運行方式，做大做強以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能培(pei)養(yang)為(wei)(wei)目標的(de)各類活動(dong)(dong)，同時，通過開(kai)展(zhan)豐富多彩的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化活動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)生思想(xiang)(xiang)政治教育、職業(ye)素質養(yang)成教育有(you)機融入其(qi)中(zhong)，寓(yu)教育于(yu)文化活動(dong)(dong)之(zhi)中(zhong)。比如，以開(kai)展(zhan)科技文化節和(he)(he)技能大比武為(wei)(wei)契機，著眼于(yu)提高學(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能；以學(xue)(xue)生社團振興(xing)工程(cheng)為(wei)(wei)契機，有(you)效利用(yong)學(xue)(xue)生課余時間(jian)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)提供(gong)平(ping)臺；以開(kai)展(zhan)志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)建設為(wei)(wei)契機，促進學(xue)(xue)生自我發(fa)展(zhan)，提升道(dao)德境(jing)(jing)(jing)界，從而豐富和(he)(he)活躍校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化，構建和(he)(he)諧校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、強化校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)德育文化建設。