一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)(ye)文化是在(zai)特(te)定時期內專(zhuan)業(ye)(ye)本身所(suo)具(ju)有的(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)(zhi)觀念、知識與能(neng)力體(ti)系以(yi)及從事(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)教學與研究(jiu)的(de)(de)(de)全體(ti)成員(yuan)特(te)有的(de)(de)(de)精(jing)神風(feng)貌和(he)(he)行為(wei)規范的(de)(de)(de)總(zong)和(he)(he)。專(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)核(he)(he)心(xin)是師(shi)生圍繞某個專(zhuan)業(ye)(ye)培養目標(biao)的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)而共同(tong)遵守的(de)(de)(de)核(he)(he)心(xin)價值(zhi)(zhi)(zhi)觀和(he)(he)共同(tong)的(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)(zhi)取(qu)向，它體(ti)現(xian)了專(zhuan)業(ye)(ye)成員(yuan)共同(tong)的(de)(de)(de)追求(qiu)和(he)(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)不同于大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)出(chu)現(xian)本身(shen)就(jiu)伴隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)細分和(he)學(xue)(xue)科知識的(de)(de)分化(hua)(hua)，是(shi)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)向各個專(zhuan)(zhuan)業(ye)方向滲透(tou)，在(zai)某(mou)一專(zhuan)(zhuan)業(ye)中的(de)(de)具體體現(xian)，是(shi)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教育(yu)相結合的(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)也不同于行業(ye)草莓视频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载(zai)(zai)，各類行業(ye)企業(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展帶(dai)來對高素質人才的(de)(de)需求，高校(xiao)(xiao)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展必然與社會(hui)行業(ye)發(fa)(fa)展產(chan)生更為密(mi)切的(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)也不是(shi)對行業(ye)草莓视频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载(zai)(zai)的(de)(de)單純適應，只有發(fa)(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)前(qian)沿性，形成行業(ye)草莓视频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载(zai)(zai)的(de)(de)先導，才能引領經濟社會(hui)發(fa)(fa)展。從這一意義(yi)上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)和(he)行業(ye)草莓视频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载(zai)(zai)之間的(de)(de)過渡和(he)重要銜接(jie)(jie)，它既(ji)是(shi)校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)的(de)(de)重要組成部分，同時對接(jie)(jie)于行業(ye)草莓视频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载(zai)(zai)，落腳在(zai)高職院校(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培(pei)養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學(xue)的(de)(de)基本功能是(shi)傳(chuan)承文(wen)(wen)化(hua)，發展文(wen)(wen)化(hua)，以實(shi)現文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)(ren)。企業(ye)不僅(jin)需(xu)要(yao)有一技(ji)之長(chang)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才，更需(xu)要(yao)有文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才。與此對(dui)應(ying)(ying)，高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)不僅(jin)是(shi)一種(zhong)單(dan)純培(pei)養(yang)(yang)技(ji)能機器人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)育(yu)類型，面(mian)對(dui)新(xin)世(shi)紀對(dui)應(ying)(ying)用技(ji)術型人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)新(xin)需(xu)求，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)必須充分挖掘(jue)校園文(wen)(wen)化(hua)中的(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)因(yin)素，在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)中滲透人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)(yang)可持續(xu)發展的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)(ren)，即復合式(shi)創新(xin)型高素質高技(ji)能人(ren)(ren)(ren)才。圍繞這樣的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)，就應(ying)(ying)該針對(dui)高職(zhi)(zhi)(zhi)院校的(de)(de)特(te)點，積極發揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)在(zai)價值引領、精神提升方面(mian)的(de)(de)重要(yao)作用，形成(cheng)具有高職(zhi)(zhi)(zhi)特(te)色的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)，才能極大(da)提升高職(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)實(shi)際(ji)效果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)活動，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計只有(you)(you)圍(wei)繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標(biao)，研究(jiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特(te)點和社(she)會(hui)需(xu)求(qiu)，將課堂(tang)理論(lun)與(yu)社(she)會(hui)實踐相結合，才能(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身(shen)感受到專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)價值。而專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)和理念(nian)，只有(you)(you)成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)反復(fu)實踐，才能(neng)逐漸形(xing)成行為習慣(guan)，形(xing)成個(ge)人(ren)內(nei)在的(de)(de)(de)(de)(de)品質和文化(hua)，最終(zhong)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和感染(ran)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同時，只有(you)(you)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)，加(jia)強校企(qi)合作交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)考核、深(shen)(shen)入企(qi)業(ye)(ye)、評聘職稱等的(de)(de)(de)(de)(de)政策和制度支持，才能(neng)進一(yi)步拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師視野，更(geng)好(hao)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)中的(de)(de)(de)(de)(de)引導作用，為課程建(jian)(jian)設(she)(she)添磚加(jia)瓦，推動校企(qi)深(shen)(shen)度合作、產學(xue)(xue)(xue)研成果轉(zhuan)化(hua)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)生認同(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)核心價(jia)值觀(guan)，自(zi)覺遵守專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)行(xing)為(wei)規范，并逐步(bu)形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)習慣(guan)，是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化建設(she)的(de)(de)歸屬，也(ye)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化建設(she)的(de)(de)關鍵(jian)。因此，針對高職(zhi)學(xue)生生源(yuan)特點，加強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化建設(she)，通過課(ke)堂教育(yu)、社會實踐、頂崗實習以及(ji)校園(yuan)文(wen)化活動，讓每個學(xue)生明(ming)確自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)習目標定位，才能進一(yi)步(bu)激(ji)發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)習興趣，找到自(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)長動力，提高高職(zhi)學(xue)生學(xue)習主動性(xing)和(he)自(zi)覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)集學歷教育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)為一體，培養可(ke)持續發展的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)。高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)功(gong)能，突(tu)出的(de)(de)體現就(jiu)是(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)中自覺不自覺地(di)融入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)要(yao)素，滲(shen)透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特質。因(yin)此，高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)應當直面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，引導學生(sheng)進(jin)行正確(que)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃設計，將就(jiu)業(ye)(ye)指導工作前(qian)移，從新生(sheng)進(jin)校(xiao)開始就(jiu)接(jie)受一以貫(guan)之(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合(he)式創新型(xing)高(gao)素質高(gao)技能(neng)(neng)”人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需(xu)要，著眼于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)強的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷移(yi)能(neng)(neng)力(li)和(he)可持續發(fa)(fa)展力(li)，可以(yi)按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同發(fa)(fa)展階段，有針對性的(de)(de)(de)提(ti)供相(xiang)應的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識模塊和(he)實踐訓練，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我認知(zhi)和(he)探(tan)索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)基本(ben)方法，合(he)理規(gui)劃(hua)未來，把個人(ren)(ren)發(fa)(fa)展和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養定位相(xiang)結合(he)，樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)時，強化理想信念教育(yu)，通過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)講座，開(kai)展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)啟蒙教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)自我認知(zhi)，初步(bu)確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并形(xing)成(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)意識；在(zai)(zai)大二學(xue)(xue)(xue)(xue)年，強化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)，根據(ju)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進度(du)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)管(guan)理的(de)(de)(de)培(pei)訓，及時調整(zheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構建發(fa)(fa)展臺階和(he)制定發(fa)(fa)展措施；在(zai)(zai)大三學(xue)(xue)(xue)(xue)年，可以(yi)通過開(kai)展就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)(neng)培(pei)訓，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)溝通、管(guan)理和(he)人(ren)(ren)際交往等方面的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，以(yi)良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)和專業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)出現，本身就是社(she)會(hui)行業(ye)(ye)分化與發展(zhan)帶(dai)來(lai)的(de)(de)必(bi)然結(jie)果。伴隨(sui)現代(dai)工業(ye)(ye)社(she)會(hui)的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)分工越(yue)來(lai)越(yue)明晰，大(da)學教育(yu)理所應當承載為社(she)會(hui)和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)培養專門人(ren)才的(de)(de)使命。對(dui)于應用(yong)技術型大(da)學來(lai)說，行業(ye)(ye)和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)用(yong)人(ren)標準影響著專業(ye)(ye)育(yu)人(ren)標準，對(dui)社(she)會(hui)行業(ye)(ye)和草莓(mei)视频(pin)app在线(xian)下载(zai)的(de)(de)認同是學生未來(lai)職業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)前(qian)提和基礎，吸收行業(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)優(you)秀(xiu)文(wen)化，搭建(jian)校企(qi)(qi)(qi)深度合(he)作平臺(tai)，才能(neng)增強專業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)(de)實效性(xing)，使專業(ye)(ye)文(wen)化更(geng)具時代(dai)性(xing)和社(she)會(hui)性(xing)。

　　對(dui)(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)還有進一(yi)(yi)步努力的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)方面，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)不同階段，為他們提供打開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)鑰匙。如(ru)大(da)一(yi)(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進校(xiao)園(yuan)做(zuo)講(jiang)座(zuo)，開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開校(xiao)友事跡(ji)報告會，增(zeng)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了解，產生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標；大(da)二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)和(he)(he)(he)社會實(shi)(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)(zou)進校(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地，切(qie)身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)境，激(ji)發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣；大(da)三(san)，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走(zou)(zou)入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)，加強(qiang)對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪(fang)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)情況，及時(shi)收集反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見和(he)(he)(he)建議。而在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)方面，進一(yi)(yi)步暢通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)師下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)(de)交流機制，進一(yi)(yi)步深(shen)化(hua)“訂單式(shi)(shi)”、“頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)人才培養模(mo)(mo)式(shi)(shi)，建立(li)基(ji)于崗位(wei)（群）工作(zuo)(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)(he)基(ji)于工作(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，及時(shi)借鑒(jian)和(he)(he)(he)分享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最先進的(de)(de)(de)技術和(he)(he)(he)理(li)念，強(qiang)化(hua)師生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)認同，從制度層面保證校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目(mu)標可以(yi)發現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設計主要(yao)是(shi)(shi)以(yi)滿足社(she)會某個行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才需(xu)(xu)要(yao)為基礎的(de)(de)(de)(de)(de)，那么，企業(ye)(ye)(ye)(ye)到底(di)需(xu)(xu)要(yao)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，就(jiu)應該從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心培養(yang)目(mu)標上得以(yi)體現。根(gen)據麥(mai)可思公司連續(xu)幾年對我校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)跟蹤訪談(tan)結果，對學生能力(li)需(xu)(xu)求排(pai)名(ming)靠前的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)基本技能、社(she)交(jiao)能力(li)和解決復雜問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，顯然，雇主更看重的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學習、溝通、團(tuan)隊(dui)服務這些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因此，我們在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，就(jiu)應揉合草莓视频app在(zai)线下载元素，以(yi)養(yang)成教(jiao)育為抓(zhua)手(shou)，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)導向性，將(jiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成教(jiao)育滲透到整個教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)校(xiao)應以(yi)實(shi)踐教(jiao)學(xue)為(wei)(wei)陣(zhen)地，讓學(xue)生在真實(shi)的職(zhi)業環境中進(jin)行(xing)實(shi)習(xi)(xi)實(shi)訓，從而提高(gao)職(zhi)業素(su)質(zhi)、綜合素(su)質(zhi)和就業競爭力(li)，縮短(duan)與企業的“磨合期”。同時，使(shi)學(xue)生在實(shi)習(xi)(xi)實(shi)訓中切(qie)身體會良好的思(si)(si)想道(dao)德素(su)質(zhi)是做人之本、立(li)足之基，學(xue)會誠實(shi)、守時，追(zhui)求效(xiao)率(lv)、卓越，養成良好的道(dao)德素(su)質(zhi)和職(zhi)業習(xi)(xi)慣的自覺性(xing)。甚至在某些(xie)獎(jiang)勵(li)與懲(cheng)罰方(fang)面，也可(ke)以(yi)參考草莓视频app在线下载相關的特色做法，比(bi)如，為(wei)(wei)了(le)(le)維(wei)護正常(chang)教(jiao)育秩(zhi)序，設(she)立(li)全勤獎(jiang)，對于學(xue)生遲(chi)到行(xing)為(wei)(wei)，除了(le)(le)常(chang)規(gui)思(si)(si)想教(jiao)育之外，還應嚴格扣(kou)除平時成績，甚至采用小(xiao)組激勵(li)的方(fang)式，連帶(dai)獎(jiang)勵(li)或是連帶(dai)受罰，或許能(neng)取(qu)得更好的教(jiao)育效(xiao)果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)(wei)(wei)，成年(nian)人想要有(you)意識地控制未(wei)成熟者所受的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，唯一的(de)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)控制他(ta)們(men)的(de)環(huan)境(jing)，讓(rang)他(ta)們(men)在(zai)這(zhe)個(ge)環(huan)境(jing)中(zhong)行(xing)動(dong)、思(si)考和(he)感受。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)思(si)想政(zheng)治工作(zuo)者，也是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)引領者，營造(zao)良好的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專業文(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍，通過(guo)(guo)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，為(wei)(wei)(wei)(wei)專業建(jian)設(she)搭臺唱戲，提高專業文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)滲(shen)透力，我們(men)責無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質(zhi)環(huan)境(jing)方(fang)(fang)面，利用宣(xuan)傳欄、校(xiao)(xiao)道走(zou)廊等(deng)張貼(tie)宣(xuan)傳標(biao)語，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)、實訓室(shi)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐場所，將安全(quan)規章(zhang)、管理制度、操作(zuo)流程(cheng)等(deng)懸掛張貼(tie)，在(zai)專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)滲(shen)透、示(shi)范(fan)和(he)引導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)(fang)面，通過(guo)(guo)廣播(bo)、報(bao)紙、網絡等(deng)媒介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)點，營造(zao)專業學(xue)習的(de)良好氛圍。再次，努力創新(xin)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)運行(xing)方(fang)(fang)式，做大(da)(da)做強以(yi)專業技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)培養(yang)為(wei)(wei)(wei)(wei)目標(biao)的(de)各類活(huo)(huo)(huo)動(dong)，同時，通過(guo)(guo)開展(zhan)豐(feng)富(fu)(fu)多彩的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，把學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業素(su)質(zhi)養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有(you)機融(rong)入其(qi)中(zhong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。比如，以(yi)開展(zhan)科技(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)節和(he)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)比武為(wei)(wei)(wei)(wei)契機，著眼于提高學(xue)生(sheng)(sheng)專業技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)；以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團振興工程(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)契機，有(you)效利用學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)余時間(jian)，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發展(zhan)提供平臺；以(yi)開展(zhan)志愿者之(zhi)校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)為(wei)(wei)(wei)(wei)契機，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)自我發展(zhan)，提升道德(de)境(jing)界，從而豐(feng)富(fu)(fu)和(he)活(huo)(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。