學(xue)(xue)(xue)校開(kai)展三育(yu)人工作，特別是文化(hua)(hua)育(yu)人，是新(xin)生教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重點(dian)。我們(men)管理學(xue)(xue)(xue)院按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)校的(de)要(yao)求舉辦了新(xin)生大學(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專題講座。這里我談(tan)談(tan)新(xin)生大學(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)思考(kao)。

　　一、文化與大學文化

　　談文(wen)化教育，先要把握文(wen)化的內涵，對文(wen)化有全面的理解，在此(ci)基礎上(shang)了解大(da)學文(wen)化的特點。

　　1、文化的理解

　　西(xi)方(fang)的文化(hua)“Culture”，從詞根原意講，是指(zhi)對(dui)土地的耕作，如“培(pei)育”、“種植”、“耕耘(yun)”等；后來(lai)發展(zhan)引(yin)伸為對(dui)人(ren)的“品(pin)質和能(neng)力(li)”的培(pei)養；現代文化(hua)具有(you)了“修養”、“文雅”、“高尚(shang)”、“智力(li)發展(zhan)”、“人(ren)文文明(ming)”等豐富內涵。

　　中國“文化”一(yi)詞(ci)最早源于《易經》：“觀乎天文，以察(cha)時變；觀乎人(ren)文，以化成天下(xia)”。“文化”是(shi)“文”和“化”的合(he)成，于是(shi)有了“人(ren)文化成”、“文治與教化”的引伸意(yi)思，因(yin)此，文化不(bu)僅是(shi)“自(zi)然(ran)人(ren)化”的過程，而且是(shi)“提升人(ren)自(zi)身素(su)養”的過程，有培育(yu)的痕跡。

　　文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)”，其中(zhong)“文(wen)(wen)(wen)”是(shi)靜(jing)態(tai)成(cheng)(cheng)果(guo)，即(ji)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)習俗(su)傳承積累(lei)的(de)成(cheng)(cheng)果(guo)，“化(hua)(hua)”是(shi)動(dong)態(tai)的(de)創(chuang)造(zao)(zao)、培育(yu)方(fang)式；所以文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)包括“既成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果(guo)”與“創(chuang)造(zao)(zao)培育(yu)”兩個方(fang)面。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)活動(dong)約定(ding)俗(su)成(cheng)(cheng)的(de)各(ge)種形態(tai)的(de)總稱，即(ji)人(ren)(ren)(ren)類創(chuang)造(zao)(zao)的(de)物質和(he)精神成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)總和(he)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)活動(dong)成(cheng)(cheng)果(guo)與活動(dong)方(fang)式的(de)辯證統一，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)就是(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)習慣。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“習慣”是(shi)可(ke)以“養成(cheng)(cheng)”的(de)。

　　2、大學文化的理(li)解(jie)

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)之(zhi)所以稱(cheng)之(zhi)為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，關鍵在(zai)于(yu)(yu)它的(de)(de)校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)精神(shen)追(zhui)求。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)習(xi)俗傳承積累(lei)的(de)(de)成果。它是(shi)(shi)(shi)(shi)追(zhui)求真(zhen)理(li)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)嚴謹求實的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)追(zhui)求理(li)想(xiang)和(he)人(ren)生抱負的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚學(xue)(xue)術自由的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)倡理(li)論聯系實際的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚道德(de)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)度包(bao)容的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)具有強(qiang)(qiang)烈批判精神(shen)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)體現的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一種共性，其核心與(yu)靈魂體現于(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)精神(shen)。如(ru)我們學(xue)(xue)校提(ti)倡的(de)(de)，德(de)業并進(jin)，自強(qiang)(qiang)不息的(de)(de)精神(shen)等(deng)。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)與中學(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)有著(zhu)(zhu)巨大(da)(da)的差異，剛剛步入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)校門(men)的大(da)(da)一新(xin)生(sheng)，面(mian)臨著(zhu)(zhu)角色、學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活、人(ren)際交(jiao)往(wang)等多(duo)方(fang)面(mian)的新(xin)變化(hua)(hua)，引(yin)導新(xin)生(sheng)迅速(su)適應這一系列校園文化(hua)(hua)的變化(hua)(hua)，關系著(zhu)(zhu)新(xin)生(sheng)實現從中學(xue)(xue)(xue)到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的轉變。

　　1、角色的變化

　　在(zai)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是享(xiang)受(shou)家長、老師無微(wei)不至關懷的未成年人，中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)老師幫(bang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌控；在(zai)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遠離父(fu)母，學(xue)(xue)習(xi)需要(yao)自(zi)(zi)我選擇，自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，凡事都(dou)要(yao)依靠自(zi)(zi)己獨立思(si)考；面(mian)臨社會賦予的更高期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)學(xue)習(xi)內容更多，范圍更廣，要求(qiu)更高，任務更重(zhong)。學(xue)習(xi)方式強(qiang)調啟發式教學(xue)，學(xue)習(xi)形式松散、多樣，對學(xue)生個人(ren)獨立思考和自主學(xue)習(xi)的要求(qiu)很(hen)高。注重(zhong)個性(xing)發展，強(qiang)調理(li)論聯系實(shi)際，鼓勵干(gan)(gan)中學(xue)、學(xue)中干(gan)(gan)與(yu)社會實(shi)踐。

　　3、生活的變化

　　生活上要求(qiu)獨(du)立與合作(zuo)，凡事要自(zi)己(ji)處理，要適應(ying)不同的(de)生活環境，要考慮宿舍同學(xue)(xue)的(de)需求(qiu)。生活范圍擴(kuo)大，面臨飲食差異、氣候變(bian)化(hua)、不同人群生活習慣等(deng)適應(ying)問題(ti)。需要實現(xian)由中學(xue)(xue)的(de)集中、統一(yi)管(guan)理，向大學(xue)(xue)自(zi)我(wo)教(jiao)育、自(zi)我(wo)管(guan)理和自(zi)我(wo)服務的(de)轉(zhuan)變(bian)。

　　4、人(ren)際交往的變(bian)化

　　中學是封(feng)閉(bi)學習，大(da)(da)學是開(kai)放教育。人際(ji)交(jiao)往(wang)范圍擴(kuo)大(da)(da)，學生需要(yao)較強(qiang)的溝通和協調能力(li)(li)。學生人際(ji)交(jiao)往(wang)不再以自我(wo)為中心，面臨由被動到主動的重大(da)(da)改變。需要(yao)提升人際(ji)交(jiao)能力(li)(li)、提高素質、完善自我(wo)。

　　大(da)(da)一新生(sheng)存在大(da)(da)學(xue)(xue)文化適應的(de)問題，需(xu)要開(kai)展大(da)(da)學(xue)(xue)文化教(jiao)育活動(dong)，豐富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識，開(kai)闊學(xue)(xue)生(sheng)的(de)視野，轉變(bian)學(xue)(xue)習(xi)觀念，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力和自我管(guan)理意識，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)素質，促進新生(sheng)實現(xian)從中學(xue)(xue)到大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)轉變(bian)，讓他(ta)們在大(da)(da)學(xue)(xue)期間健康成長，將來成為社(she)會需(xu)要的(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學(xue)(xue)是一(yi)種(zhong)氛圍、一(yi)種(zhong)文化、一(yi)種(zhong)熏陶，一(yi)種(zhong)學(xue)(xue)習、思考的生活(huo)方式(shi)。

　　新(xin)生大(da)(da)學(xue)(xue)文化教(jiao)育是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生素質教(jiao)育的(de)基礎內容(rong)，對引導新(xin)生實現從中學(xue)(xue)到大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變(bian)，提高學(xue)(xue)生溝通表達與(yu)團隊合作能力，培養學(xue)(xue)生良好的(de)職業態度和生活習(xi)慣，增強學(xue)(xue)生的(de)責任(ren)感(gan)，樹立學(xue)(xue)生正確的(de)人生觀(guan)、價值觀(guan)具有重要的(de)現實意(yi)義。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)者懷特海認為，中學(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)習；在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)里，他應該站起來，四處暸(liao)望。學(xue)(xue)(xue)(xue)生要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)全面觀察(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)己思考，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)我選擇。要學(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)成，要有就業(ye)的(de)準備，不只(zhi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績、專(zhuan)業(ye)證(zheng)書，還要參(can)加(jia)社(she)會(hui)實(shi)踐。大學(xue)(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新和個性發展，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)自(zi)(zi)主性：選修課、拓展專(zhuan)業(ye)、考證(zheng)等；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)多元性，聽(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)術報告、專(zhuan)題講座，參(can)加(jia)社(she)會(hui)實(shi)踐和自(zi)(zi)愿(yuan)者服務等。

　　2、學會做事

　　積極(ji)參(can)與(yu)校(xiao)園(yuan)活(huo)動，參(can)加社會(hui)實踐，改(gai)變思維方式，學(xue)(xue)會(hui)換位思考，改(gai)變做事(shi)方式。做事(shi)講究(jiu)思考，敢于承擔責任，誠實守信，注重做事(shi)的(de)流程，學(xue)(xue)會(hui)合作共事(shi)，有合作與(yu)創新精神(shen)。做事(shi)有應(ying)對挫折的(de)心理(li)準備，學(xue)(xue)會(hui)干中學(xue)(xue)。

　　3、學會與人相(xiang)處

　　現(xian)代社(she)(she)會(hui)是(shi)高度分工與(yu)合作的(de)社(she)(she)會(hui)。與(yu)人相處的(de)能力(li)是(shi)大學生必備的(de)核(he)心競爭力(li)，屬于(yu)可遷移(yi)的(de)能力(li)。參加社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動，適應團(tuan)(tuan)隊合作，體驗(yan)換(huan)位思考，培(pei)養主(zhu)動性(xing)、合作精神，是(shi)大學文化(hua)教(jiao)育的(de)重要(yao)內容。

　　4、學會做人

　　大學(xue)生(sheng)要(yao)懂時間管理，養(yang)成守(shou)時、惜時的(de)良(liang)好(hao)習慣(guan)，能(neng)吃(chi)苦耐勞，有(you)事業進取(qu)心和合作精神，能(neng)應對挫折，善于情(qing)緒管理，保持樂觀積極(ji)的(de)態度(du)等。這些都是(shi)大學(xue)文(wen)化教育的(de)必要(yao)內容。

　　總之(zhi)，大學(xue)(xue)新生文化教育，重點是(shi)培養(yang)(yang)(yang)適(shi)應(ying)大學(xue)(xue)文化的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生活(huo)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)。養(yang)(yang)(yang)成(cheng)做人(ren)的好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)：誠信、負責、自信，善于與人(ren)交往(wang)。養(yang)(yang)(yang)成(cheng)做事(shi)的好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)：做事(shi)有條理(li)，講究效率，善于合作，積極選擇(ze)，要事(shi)第(di)一。養(yang)(yang)(yang)成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)：主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不(bu)斷探索，不(bu)斷自我更新，做中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做，科(ke)(ke)學(xue)(xue)利(li)用和管理(li)信息。養(yang)(yang)(yang)成(cheng)生活(huo)的好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)：堅持鍛(duan)煉身(shen)體，節約每一分錢，科(ke)(ke)學(xue)(xue)飲(yin)食等。

（作者系管理學院(yuan)院(yuan)長）