黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人（以下簡稱黃）：劉校長，深圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)在我心目(mu)中(zhong)的(de)地位(wei)是比(bi)較高的(de)。我擔任中(zhong)山大(da)(da)學(xue)校長時，就曾(ceng)通過媒體講(jiang)過，中(zhong)國需(xu)要有(you)清(qing)華、北大(da)(da)這(zhe)樣的(de)學(xue)校，也需(xu)要另(ling)外一種(zhong)類(lei)型的(de)學(xue)校，那(nei)類(lei)學(xue)校也應該有(you)它的(de)清(qing)華、北大(da)(da)，那(nei)么深職(zhi)院(yuan)就屬(shu)于這(zhe)類(lei)學(xue)校中(zhong)的(de)清(qing)華、北大(da)(da)。這(zhe)段時間連續走訪了十七八所學(xue)校，大(da)(da)家都認同(tong)深職(zhi)院(yuan)在高職(zhi)院(yuan)校中(zhong)的(de)旗艦地位(wei)。

　　從今年2月份(fen)起，我(wo)開始走訪高校在任或離任的(de)(de)(de)校長(chang)、書(shu)記。目前有(you)兩件事情引起我(wo)的(de)(de)(de)特別注意。一(yi)個(ge)是(shi)產業結構的(de)(de)(de)升級(ji)，我(wo)的(de)(de)(de)看法是(shi)需要有(you)一(yi)批(pi)職(zhi)業技術學(xue)(xue)院培(pei)養的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他們應該占(zhan)據非(fei)常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)地位。另外一(yi)個(ge)，很(hen)多學(xue)(xue)校開始招不到學(xue)(xue)生(sheng)，今年山東提供(gong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)位數(shu)比報名(ming)人數(shu)還多。在生(sheng)源發(fa)生(sheng)危機的(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，高職(zhi)院校應該怎(zen)么走？因此(ci)，我(wo)很(hen)想了解高職(zhi)校長(chang)怎(zen)么看待(dai)高等教(jiao)育，有(you)什么樣的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念，有(you)什么重(zhong)大舉措，未來的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)方向等等。書(shu)名(ming)就(jiu)定為《高職(zhi)的(de)(de)(de)前程(cheng)》。

　　劉(liu)洪一（以下簡稱劉(liu)）：首先非(fei)常感謝黃(huang)校長對(dui)高(gao)等職業教育(yu)的(de)(de)關注(zhu)。高(gao)職教育(yu)已經(jing)到(dao)了一個(ge)非(fei)常關鍵的(de)(de)階段。經(jing)過近(jin)20年(nian)的(de)(de)發展(zhan)，我國的(de)(de)高(gao)職院(yuan)校已有(you)1,200多所，比傳統的(de)(de)普通院(yuan)校還要多。從數量上(shang)是(shi)飛(fei)速發展(zhan)，從對(dui)社會(hui)(hui)的(de)(de)貢(gong)獻來講，培養(yang)了一大批人，適應了經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)需求，同時對(dui)中(zhong)國高(gao)等教育(yu)大眾化進程也做出了巨大貢(gong)獻。發展(zhan)最(zui)快的(de)(de)時候，曾(ceng)經(jing)有(you)兩三(san)年(nian)平(ping)均每4天中(zhong)國就會(hui)(hui)誕生1所高(gao)職院(yuan)校。

　　但(dan)是(shi)到了今天，尤其像深(shen)圳職業技(ji)術學院，坐落(luo)在(zai)深(shen)圳這個改革開(kai)放的(de)(de)(de)前沿，產(chan)業發(fa)展比(bi)較(jiao)快，轉型升(sheng)級(ji)也比(bi)較(jiao)快，市民的(de)(de)(de)生活水平比(bi)較(jiao)高(gao)，在(zai)這種情況下，有很(hen)多(duo)新(xin)的(de)(de)(de)問題困擾我們(men)。我們(men)目前思考得最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)就是(shi)作為(wei)一所(suo)高(gao)職院校，怎(zen)樣更好地為(wei)產(chan)業升(sheng)級(ji)和社(she)會(hui)轉型發(fa)展服務，怎(zen)樣更好地滿足(zu)百姓受教育的(de)(de)(de)需求，而不要落(luo)伍(wu)于社(she)會(hui)，落(luo)伍(wu)于時代前進的(de)(de)(de)步(bu)伐。

　　黃：我認為這(zhe)是高(gao)職院校(xiao)重要(yao)性中很(hen)關鍵的一(yi)點。

　　劉(liu)：首(shou)先，高(gao)(gao)職院校的(de)宗旨就是要(yao)和產(chan)業(ye)發展(zhan)、社(she)會發展(zhan)高(gao)(gao)度(du)合拍，必須緊密(mi)契(qi)合產(chan)業(ye)需求、社(she)會需求和社(she)會發展(zhan)，這是高(gao)(gao)職教育辦學(xue)的(de)宗旨。所以(yi)(yi)我(wo)們(men)(men)始終在考慮，怎樣為產(chan)業(ye)發展(zhan)提供(gong)最(zui)適(shi)合的(de)人才。但是，這中間(jian)會有(you)一些問題。比如我(wo)們(men)(men)原來(lai)最(zui)好(hao)的(de)合作伙伴，像華為、中興這些一流企(qi)業(ye)，他(ta)(ta)們(men)(men)現(xian)在不(bu)再需要(yao)我(wo)們(men)(men)的(de)學(xue)生了(le)。他(ta)(ta)們(men)(men)認(ren)為，不(bu)是我(wo)們(men)(men)的(de)人才培(pei)養模(mo)式不(bu)好(hao)，而(er)是隨著企(qi)業(ye)產(chan)品(pin)的(de)提升，隨著管理要(yao)求的(de)提高(gao)(gao)，對技能型人才的(de)需求也出現(xian)了(le)多(duo)樣化和趨高(gao)(gao)化。所以(yi)(yi)希(xi)望學(xue)校能培(pei)養出多(duo)元化、多(duo)層(ceng)次的(de)學(xue)生，以(yi)(yi)滿足他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)不(bu)同(tong)需求。

　　每個地(di)方的產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)水(shui)平不(bu)一(yi)樣，產(chan)業(ye)(ye)結(jie)構也不(bu)一(yi)樣，這就(jiu)要求(qiu)學校(xiao)培(pei)養人才的類型、層(ceng)次、特點，一(yi)定要和當地(di)產(chan)業(ye)(ye)需(xu)求(qiu)緊密結(jie)合(he)。

　　我(wo)校(xiao)每年(nian)6月(yue)都(dou)會(hui)召(zhao)開(kai)一些應屆畢業生(sheng)(sheng)座談會(hui)，與會(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)代表都(dou)已經在社(she)會(hui)上工作、實習了半(ban)年(nian)到(dao)一年(nian)。他們(men)的(de)意見和(he)(he)建議比(bi)較客(ke)觀。我(wo)要求(qiu)各二級(ji)學(xue)院院長(chang)、書記也(ye)參加座談，并耐心傾聽、認真反(fan)饋。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發言給我(wo)很多的(de)啟發。比(bi)如學(xue)校(xiao)有(you)(you)些教學(xue)和(he)(he)社(she)會(hui)需(xu)求(qiu)有(you)(you)距(ju)離，有(you)(you)些課、有(you)(you)些專業設得(de)(de)不科(ke)學(xue)。特別(bie)是(shi)(shi)(shi)一些名企，像廣(guang)東核電、中興、華為(wei)等企業，學(xue)生(sheng)(sheng)很難進(jin)去。企業一看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)大專生(sheng)(sheng)，就認為(wei)他們(men)不適合做比(bi)較高層次的(de)技(ji)術工作。學(xue)生(sheng)(sheng)還提(ti)出，能(neng)否讓(rang)他們(men)在學(xue)校(xiao)多學(xue)習、多掌握一些技(ji)術，提(ti)供條件(jian)讓(rang)他們(men)畢業后有(you)(you)進(jin)入更高層次技(ji)術領域的(de)機(ji)會(hui)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)每年(nian)學(xue)生(sheng)(sheng)座談會(hui)都(dou)跑不了的(de)話題。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)反(fan)思，怎(zen)樣才能(neng)讓(rang)我(wo)們(men)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得(de)(de)更多、學(xue)得(de)(de)更好，這(zhe)也(ye)正是(shi)(shi)(shi)高職院校(xiao)應該怎(zen)樣服(fu)務社(she)會(hui)、服(fu)務產業升級(ji)、服(fu)務企業發展的(de)關鍵(jian)，是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)需(xu)要重視(shi)和(he)(he)改(gai)進(jin)的(de)地(di)方。

　　當然，企(qi)業(ye)是多(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)樣(yang)(yang)的(de)，所(suo)以(yi)(yi)針對(dui)不(bu)同的(de)企(qi)業(ye)，我(wo)們(men)培(pei)養(yang)的(de)人才(cai)也必(bi)須(xu)是多(duo)(duo)(duo)元(yuan)化、多(duo)(duo)(duo)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)。比如上(shang)海(hai)有(you)辦學(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)海(hai)市教(jiao)委(wei)多(duo)(duo)(duo)年(nian)前(qian)就開始推(tui)行(xing)多(duo)(duo)(duo)樣(yang)(yang)化的(de)人才(cai)培(pei)養(yang)體系。上(shang)世紀九十(shi)年(nian)代，教(jiao)育部有(you)關領導曾確定三個高(gao)(gao)職教(jiao)育改革實驗(yan)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上(shang)海(hai)第二工業(ye)大學(xue)(xue)(xue)、北京聯合(he)大學(xue)(xue)(xue)和(he)深圳職業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)海(hai)第二工業(ye)大學(xue)(xue)(xue)在專科(ke)、本(ben)科(ke)、專業(ye)碩士上(shang)三者并舉，辦得很好。北京聯合(he)大學(xue)(xue)(xue)也有(you)專科(ke)、本(ben)科(ke)、專業(ye)碩士，目(mu)前(qian)正在申報專業(ye)博士試(shi)點。臺灣(wan)的(de)一些大學(xue)(xue)(xue)也是這樣(yang)(yang)。臺灣(wan)目(mu)前(qian)有(you)90多(duo)(duo)(duo)所(suo)科(ke)技(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)們(men)的(de)高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)，他們(men)能發(fa)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)都叫(jiao)科(ke)技(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)，發(fa)副(fu)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)(yi)下的(de)叫(jiao)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)所(suo)大學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)70多(duo)(duo)(duo)所(suo)是科(ke)技(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)(duo)所(suo)是技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)高(gao)(gao)職教(jiao)育必(bi)須(xu)要解(jie)決怎樣(yang)(yang)為產業(ye)發(fa)展和(he)企(qi)業(ye)服務，培(pei)養(yang)出技(ji)(ji)能特色突出和(he)多(duo)(duo)(duo)元(yuan)化多(duo)(duo)(duo)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)專業(ye)技(ji)(ji)能型(xing)人才(cai)這個現(xian)實問題。這個問題回避不(bu)了(le)。

　　其次就是人才培養(yang)要(yao)為老百姓服務。現在(zai)大部分家庭都是獨生(sheng)子女，以我(wo)(wo)校(xiao)為例(li)，70%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)是深(shen)圳(zhen)市的(de)(de)(de)(de)獨生(sheng)子女。從(cong)家長和學(xue)生(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)角度來講(jiang)，他(ta)(ta)雖然看中我(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)，但從(cong)自身長遠發(fa)展考(kao)慮(lv)，他(ta)(ta)覺(jue)得(de)大專這(zhe)個層(ceng)面(mian)還不(bu)夠好。另(ling)外，深(shen)圳(zhen)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)要(yao)與(yu)全國(guo)各(ge)地名(ming)牌(pai)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)一起求(qiu)職，崗位競爭非常激烈。一些傳統的(de)(de)(de)(de)制造企(qi)業(ye)轉(zhuan)到(dao)了內地，新興產業(ye)對從(cong)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)很高。深(shen)職院(yuan)品(pin)牌(pai)口碑都好，但是每年新生(sheng)的(de)(de)(de)(de)報到(dao)率只有90%，有10%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)流失了。我(wo)(wo)調查后發(fa)現，流失的(de)(de)(de)(de)原因不(bu)是因為學(xue)校(xiao)辦得(de)不(bu)好，而是嫌大專層(ceng)次偏低(di)，出國(guo)留學(xue)去了。所以，我(wo)(wo)們辦教(jiao)育(yu)也必須考(kao)慮(lv)到(dao)老百姓受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)在(zai)不(bu)斷提(ti)升這(zhe)一點。

　　最后，從職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)規律來(lai)講(jiang)，高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應該(gai)屬于應用技(ji)術(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)種類型(xing)(xing)。其實，聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織一(yi)(yi)直把高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分(fen)成兩(liang)種類型(xing)(xing)，一(yi)(yi)種是傳統學(xue)科型(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還有(you)一(yi)(yi)種是應用技(ji)術(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。兩(liang)種類型(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國外(wai)是大(da)寫的(de)(de)“H”形結構(gou)，中間有(you)立交(jiao)橋可以互(hu)通。澳大(da)利亞(ya)有(you)大(da)約70%的(de)(de)中學(xue)生(sheng)選(xuan)擇應用技(ji)術(shu)型(xing)(xing)大(da)學(xue)，畢業后他(ta)可以工作，也(ye)可以繼續升學(xue)，而另外(wai)一(yi)(yi)部分(fen)想(xiang)做(zuo)研究深造的(de)(de)學(xue)生(sheng)，則進入了學(xue)科研究型(xing)(xing)學(xue)校。其實八十年代國務院頒布的(de)(de)學(xue)位條例就包括兩(liang)種學(xue)位系統，一(yi)(yi)種是學(xue)術(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)，比如說博士、碩士等等，另一(yi)(yi)種就是專(zhuan)業學(xue)位，或者叫職(zhi)業學(xue)位。目前專(zhuan)業或職(zhi)業學(xue)位沒(mei)有(you)專(zhuan)業學(xue)士，只是有(you)一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)業碩士，且并不完(wan)善，屬于架在中間的(de)(de)一(yi)(yi)塊，這(zhe)是很奇(qi)怪的(de)(de)現象。這(zhe)個(ge)體系沒(mei)有(you)建構(gou)起來(lai)，我們的(de)(de)高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)受(shou)到了很多的(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我(wo)認為高職教育現在的問題(ti)是有一個“天(tian)花(hua)板(ban)”，“天(tian)花(hua)板(ban)”封在那，路就斷了。高職教育最大的問題(ti)就是要把“天(tian)花(hua)板(ban)”捅破(po)。

　　劉：捅破辦(ban)學層(ceng)次的(de)(de)“天花板(ban)”，打通傳統學科(ke)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)應用技術型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)立交橋，高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育才有它(ta)的(de)(de)吸(xi)引力(li)，才有它(ta)的(de)(de)核心競爭力(li)，高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)春天才會真(zhen)正到來。但現在(zai)很多老(lao)百姓還是(shi)認為(wei)，高職(zhi)是(shi)比較(jiao)差(cha)(cha)的(de)(de)學生才選擇(ze)的(de)(de)，所以不少學生寧愿選擇(ze)讀(du)一(yi)些就業(ye)前景差(cha)(cha)的(de)(de)本科(ke)，要本科(ke)文(wen)憑(ping)，也(ye)不愿意(yi)到高職(zhi)院校學習。中國(guo)的(de)(de)經濟發展到了這(zhe)(zhe)一(yi)步，特別是(shi)沿海地區(qu)發展得這(zhe)(zhe)么快，和(he)世界密切互動，教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革也(ye)要跟上。應該把職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育打造成(cheng)一(yi)個(ge)有競爭力(li)和(he)有吸(xi)引力(li)、立交的(de)(de)、能(neng)夠讓學生持續發展的(de)(de)體系。這(zhe)(zhe)個(ge)體系建構起來，中國(guo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，包括中國(guo)的(de)(de)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育，就會再(zai)上一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)臺階，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)很大的(de)(de)改(gai)革切入點(dian)，目(mu)前的(de)(de)瓶頸就在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)。

　　現在教育管理部門也(ye)有提(ti)出要打通中職(zhi)和高職(zhi)、高職(zhi)和應(ying)用(yong)本科(ke)、應(ying)用(yong)本科(ke)和專業碩士的路徑，這(zhe)表明已(yi)開始重視這(zhe)個問題了，但(dan)在操作上還是把高職(zhi)放在專科(ke)這(zhe)個層次，應(ying)用(yong)本科(ke)由普通高校(xiao)去辦(ban)。

　　我本人曾長期在普通大(da)(da)學(xue)學(xue)習或工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合性大(da)(da)學(xue)之(zhi)類，我知(zhi)道，要想(xiang)從(cong)骨子里改變(bian)它的學(xue)科型(xing)體系、改變(bian)那種辦學(xue)的思維還是很(hen)難的。中國這(zhe)么大(da)(da)，對(dui)應用型(xing)人才(cai)需求(qiu)(qiu)這(zhe)么迫切，至少應該兩者并舉(ju)，在對(dui)部(bu)分(fen)傳(chuan)統高(gao)校改造轉型(xing)的同時，應該從(cong)優秀的高(gao)職院(yuan)校，從(cong)有(you)基礎、有(you)實力、有(you)迫切地方需求(qiu)(qiu)的學(xue)校入手開展試點(dian)，有(you)序推進。政府部(bu)門很(hen)善于掌(zhang)控(kong)，我想(xiang)不(bu)會亂。

　　黃：你從宏觀上講了高職院校的發展，這是非常重要(yao)的問題。如(ru)果要(yao)具(ju)體試(shi)點，你覺得你們的條件怎么樣？

　　劉(liu)：條件完全具(ju)備。深職院經(jing)教(jiao)育部批(pi)準，曾(ceng)在全國第一(yi)個開(kai)展了(le)十(shi)年(nian)多(duo)的(de)(de)四(si)年(nian)制高(gao)職教(jiao)育實踐，培(pei)(pei)養了(le)3,200多(duo)名(ming)四(si)年(nian)制畢(bi)業生(sheng)，積累了(le)經(jing)驗。我們還有十(shi)多(duo)年(nian)聯(lian)合(he)培(pei)(pei)養研究生(sheng)的(de)(de)經(jing)歷，其中，碩士343名(ming)、博士9名(ming)，已有288名(ming)研究生(sheng)順利畢(bi)業。從跟蹤調查(cha)看，企業對四(si)年(nian)制高(gao)職學(xue)生(sheng)還是(shi)很歡迎的(de)(de)，不(bu)(bu)少畢(bi)業生(sheng)都進入了(le)深圳(zhen)的(de)(de)高(gao)端企業，成為(wei)骨干。可惜的(de)(de)是(shi)由于制度不(bu)(bu)配套，這一(yi)探索不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停下來(lai)。“四(si)年(nian)制高(gao)職”文(wen)憑發放是(shi)個大(da)問題，按規(gui)定學(xue)校只能發“專科(ke)”文(wen)憑，只是(shi)注明四(si)年(nian)學(xue)制，深圳(zhen)市政府下發紅頭文(wen)件，在本(ben)地(di)可享受本(ben)科(ke)待遇，但出深圳(zhen)就不(bu)(bu)行了(le)，在國家管理系統中就只能是(shi)專科(ke)。學(xue)了(le)四(si)年(nian)還是(shi)個專科(ke)，對學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)公(gong)平，再說他也不(bu)(bu)一(yi)定就在深圳(zhen)本(ben)地(di)工(gong)作。

　　再(zai)談(tan)談(tan)我們(men)的基礎條件。這幾年(nian)學(xue)校狠(hen)抓高職(zhi)類型的師資(zi)隊伍建設，不到5年(nian)時間，正(zheng)教(jiao)授(shou)從50人增(zeng)加到150人左右，今年(nian)評完后，正(zheng)教(jiao)授(shou)就會達(da)到160多(duo)位，副(fu)教(jiao)授(shou)有(you)500多(duo)位，這個師資(zi)隊伍比(bi)很多(duo)本科大學(xue)還(huan)要強。設備硬件條件不用多(duo)說了。

　　2011年西班牙(ya)有一個全球大(da)學網絡數(shu)據排(pai)(pai)行(xing)榜，將全世界15,000所高(gao)校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)排(pai)(pai)序(xu)。深(shen)職(zhi)院(yuan)在這個綜合排(pai)(pai)序(xu)中，名列(lie)1686位(wei)，中國(guo)(guo)有988所大(da)學入選，我校(xiao)(xiao)在這近千所院(yuan)校(xiao)(xiao)中排(pai)(pai)名第80位(wei)，這個排(pai)(pai)名比國(guo)(guo)內(nei)一些(xie)(xie)211大(da)學的排(pai)(pai)名還要靠前，在全國(guo)(guo)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)中遙遙領(ling)先。國(guo)(guo)家(jia)精品課程53門，國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)學名師2人、國(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)學團隊2個，等等。科研方(fang)面(mian)，學校(xiao)(xiao)積極探索與企業和社會密切結合的應(ying)用研究(jiu)模(mo)式(shi)，綜合實力在廣(guang)東省130余所各類高(gao)校(xiao)(xiao)中位(wei)居前列(lie)，應(ying)用專(zhuan)利發明方(fang)面(mian)更是比較領(ling)先，超過(guo)一些(xie)(xie)一本重點(dian)大(da)學。

　　黃：我(wo)個人認為，大學的(de)科(ke)學研究應(ying)該(gai)是能夠引領產(chan)業發(fa)展、引領社會進步的(de)，在這方面，你們學校的(de)思路是什么樣的(de)？

　　劉(liu)：學(xue)校(xiao)強(qiang)化(hua)這樣(yang)一(yi)(yi)種(zhong)辦學(xue)理念，就是(shi)“政校(xiao)行企(qi)(qi)四(si)方(fang)聯動，產(chan)學(xue)研(yan)(yan)(yan)用(yong)立體(ti)推(tui)進(jin)”。當(dang)代(dai)高校(xiao)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)開放(fang)辦學(xue)，這也是(shi)一(yi)(yi)個世界(jie)性(xing)趨勢。我們強(qiang)調，學(xue)校(xiao)要(yao)同政府、行業、企(qi)(qi)業密切聯動，學(xue)校(xiao)為主體(ti)，政府指導、行業企(qi)(qi)業參與，形成一(yi)(yi)個開放(fang)有機的教育運行體(ti)系；同時(shi)要(yao)把產(chan)業、教學(xue)、研(yan)(yan)(yan)發(fa)、應(ying)用(yong)服(fu)務等多(duo)項功能結合起(qi)來(lai)立體(ti)協(xie)調推(tui)進(jin)，追求(qiu)效益的最大化(hua)，改(gai)變過去人才(cai)培(pei)養(yang)與產(chan)業和(he)社會(hui)需求(qiu)脫節，教學(xue)與科研(yan)(yan)(yan)脫節，研(yan)(yan)(yan)發(fa)與應(ying)用(yong)服(fu)務脫節等痼疾。這一(yi)(yi)思(si)路貫通學(xue)校(xiao)的人才(cai)培(pei)養(yang)、科學(xue)研(yan)(yan)(yan)究、社會(hui)服(fu)務等各方(fang)面(mian)，這樣(yang)才(cai)能做(zuo)到與產(chan)業發(fa)展、社會(hui)進(jin)步(bu)合拍，并進(jin)而實現您說的引(yin)領產(chan)業發(fa)展、引(yin)領社會(hui)進(jin)步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉(liu)：我(wo)在深職(zhi)院(yuan)(yuan)反復講，不(bu)(bu)管怎樣發展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)看家本領和(he)特色(se)不(bu)(bu)能丟，而且(qie)要(yao)強化。所以我(wo)來了(le)以后搞了(le)幾項改革(ge)。比如說公共外語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)。我(wo)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語時(shi)，在考(kao)四、六(liu)級(ji)(ji)上投入了(le)巨大精(jing)力。老師學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)圍(wei)著(zhu)所謂(wei)標準化試題轉(zhuan)，死記硬背考(kao)過關拿(na)了(le)證，到工作崗(gang)位上卻開不(bu)(bu)了(le)口(kou)、用不(bu)(bu)了(le)。我(wo)認為這(zhe)是(shi)傳統大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)做法(fa)，完(wan)全不(bu)(bu)適合高職(zhi)院(yuan)(yuan)校。四、六(liu)級(ji)(ji)考(kao)試考(kao)的(de)(de)內容(rong)不(bu)(bu)強調應用而是(shi)強調語法(fa)、詞(ci)匯等等，如果把普通專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當成英語專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去看待，那(nei)就(jiu)走偏了(le)。2007年我(wo)來深職(zhi)院(yuan)(yuan)之(zhi)后，就(jiu)把英語四、六(liu)級(ji)(ji)考(kao)試和(he)畢業(ye)文憑(ping)掛鉤(gou)的(de)(de)規(gui)定給(gei)取消(xiao)了(le)。

　　黃：英語等級考試不再作為畢業(ye)資(zi)格的要求？

　　劉：對，不(bu)再(zai)要(yao)(yao)求四、六級證書。但不(bu)是不(bu)要(yao)(yao)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)(yao)應用性的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。學生(sheng)本身應試能(neng)(neng)力(li)不(bu)強(qiang)，大(da)學三年，有些學生(sheng)要(yao)(yao)花一年半甚至(zhi)(zhi)兩年多的(de)(de)時(shi)間背英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，考試之后(hou)就把(ba)書扔了。我(wo)們的(de)(de)改革是推進職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)內(nei)容(rong)包(bao)括職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)專業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)和共核(he)交際英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)幾個方面，注重英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)交際能(neng)(neng)力(li)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場素養、專業(ye)(ye)(ye)素養的(de)(de)結合，強(qiang)調應用能(neng)(neng)力(li)，特別是聽(ting)、說、寫的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校學生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)以后(hou)，在(zai)外語(yu)(yu)(yu)(yu)方面要(yao)(yao)達(da)到(dao)什么要(yao)(yao)求呢？要(yao)(yao)達(da)到(dao)你(ni)在(zai)機器旁、在(zai)企業(ye)(ye)(ye)里，能(neng)(neng)較(jiao)熟(shu)練地(di)看懂和使用相關的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)文資料，在(zai)這方面甚至(zhi)(zhi)強(qiang)過英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)本科生(sheng)的(de)(de)水平。我(wo)們把(ba)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)分(fen)成很(hen)多類，比如說管理英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、機電(dian)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。這種做(zuo)法很(hen)受學生(sheng)歡迎。

　　黃(huang)：教材是各(ge)個(ge)專業自(zi)己編？

　　劉：是(shi)這樣的(de)(de)，英(ying)語(yu)老師要鉆研(yan)和熟悉(xi)一定的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)知識，把(ba)從專業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)一線(xian)收集(ji)的(de)(de)真實英(ying)語(yu)語(yu)料適當處理后，直接編進教材(cai)。現在深(shen)職(zhi)院(yuan)已經出版了40來(lai)種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)教材(cai)，連清華、哈(ha)工大等重(zhong)點大學(xue)的(de)(de)教師都參(can)加進來(lai)了。目前全國大概已有(you)三、四百所高職(zhi)院(yuan)校主動采用這套(tao)教材(cai)。

　　黃：高職的學生(sheng)本來就是應試教育的失敗者，又逼他(ta)去(qu)應試，這就不對(dui)。所以我覺得你們的做法很好。

　　劉：一(yi)定(ding)要(yao)突(tu)出應用，一(yi)定(ding)要(yao)突(tu)出職業(ye)特點。改革之后，《中(zhong)國(guo)教(jiao)育報(bao)》、《中(zhong)國(guo)青(qing)年(nian)報(bao)》等媒體(ti)曾大篇幅報(bao)道，在(zai)國(guo)內(nei)外同行中(zhong)也產生了很好(hao)的(de)反響。

　　黃：你(ni)們推行的(de)相當(dang)于研究生階段的(de)專(zhuan)業(ye)英語。

　　劉：職(zhi)業(ye)英(ying)語(yu)改(gai)(gai)革和大學(xue)的(de)專業(ye)英(ying)語(yu)教育有一定的(de)相通之處(chu)，即強調(diao)英(ying)語(yu)和專業(ye)的(de)結合(he)，當然不是(shi)一回事。我們強調(diao)高職(zhi)學(xue)生的(de)職(zhi)業(ye)發展需求和工作崗位(wei)要(yao)求，做得更具體。我們的(de)目標是(shi)將(jiang)來(lai)能以(yi)職(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)水平測試(shi)(shi)(shi)最終替代四、六級考試(shi)(shi)(shi)，讓社會(hui)認可。2011年(nian)6月，我們學(xue)校(xiao)和商(shang)務部國際貿易學(xue)會(hui)共同開(kai)發了“全國職(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)考試(shi)(shi)(shi)（一級）”。這項考試(shi)(shi)(shi)一經推出，勢頭(tou)就非常好(hao)，上半(ban)年(nian)首次(ci)考試(shi)(shi)(shi)有6000多人報名(ming)，下半(ban)年(nian)第二次(ci)考試(shi)(shi)(shi)就增加(jia)到20000多人報名(ming)。目前(qian)在全國27個(ge)省市設立了162個(ge)考點。我希望(wang)將(jiang)來(lai)能把(ba)應試(shi)(shi)(shi)性(xing)的(de)四、六級考試(shi)(shi)(shi)取(qu)消(xiao)，或徹底改(gai)(gai)革。不光職(zhi)業(ye)院校(xiao)要(yao)改(gai)(gai)革，普通大學(xue)也應該改(gai)(gai)革，全社會(hui)要(yao)轉變這個(ge)觀(guan)念。

　　黃：這個(ge)例子(zi)舉(ju)得比(bi)較好，很(hen)有(you)說服(fu)力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉(liu)：我來學(xue)校后(hou)，倡(chang)導(dao)學(xue)校做(zuo)職(zhi)業(ye)教育的示范，不只在(zai)工學(xue)結合上下功夫(fu)，還要盡(jin)可(ke)能與國(guo)(guo)外的先進標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、行業(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、企業(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)結合。中國(guo)(guo)發展得非常快，很多地(di)方(fang)都缺標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，所以在(zai)研發標(biao)(biao)(biao)準(zhun)上，我們一方(fang)面要借鑒國(guo)(guo)外，另一方(fang)面要結合中國(guo)(guo)的國(guo)(guo)情。這樣(yang)才能對(dui)中國(guo)(guo)的高(gao)職(zhi)教育起到(dao)推動作(zuo)用。

　　黃：你說的那個標準，能(neng)不能(neng)具體講講？

　　劉：我先講一(yi)下英(ying)語(yu)。2007年4月起推(tui)行的(de)全國國際(ji)商(shang)務英(ying)語(yu)考(kao)(kao)試，一(yi)級標(biao)(biao)準和二(er)級標(biao)(biao)準都(dou)出自深(shen)職院(yuan)(yuan)，全國的(de)考(kao)(kao)試中心也設在深(shen)職院(yuan)(yuan)。要考(kao)(kao)商(shang)務英(ying)語(yu)證書，不管是(shi)什么重點大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生，都(dou)要用深(shen)職院(yuan)(yuan)研發的(de)這個標(biao)(biao)準。這個標(biao)(biao)準是(shi)經過商(shang)務部(bu)認可的(de)。它是(shi)在全國多所大學(xue)(xue)共同競爭的(de)情況下，最終確定由深(shen)職院(yuan)(yuan)開(kai)發的(de)。

　　我(wo)校(xiao)媒體(ti)與(yu)傳(chuan)播學(xue)院建立了印(yin)(yin)刷媒體(ti)技(ji)(ji)術(shu)中(zhong)心，經國(guo)家標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化管理(li)委(wei)員會批準(zhun)(zhun)，全(quan)國(guo)印(yin)(yin)刷標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化技(ji)(ji)術(shu)委(wei)員會書(shu)刊印(yin)(yin)刷分技(ji)(ji)術(shu)委(wei)員會和包裝印(yin)(yin)刷分技(ji)(ji)術(shu)委(wei)員會兩個秘書(shu)處將落(luo)戶我(wo)校(xiao)，標(biao)(biao)志著我(wo)校(xiao)將在全(quan)國(guo)的(de)書(shu)刊印(yin)(yin)刷、包裝印(yin)(yin)刷技(ji)(ji)術(shu)領(ling)域的(de)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)研制中(zhong)發揮重(zhong)要的(de)組織和主導作(zuo)用(yong)。我(wo)們把兩個委(wei)員會引(yin)進來(lai)，就是希望(wang)在創(chuang)設標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)上多做工作(zuo)，從而能(neng)夠走(zou)在行業發展(zhan)的(de)前(qian)頭。

　　黃：標準的制(zhi)定也(ye)是高(gao)職(zhi)院校(xiao)引領行業發(fa)展的一個很重要的手(shou)段。

　　劉：這(zhe)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)手段，一(yi)(yi)(yi)個(ge)平臺。我(wo)去國(guo)外看了看，國(guo)外對(dui)行(xing)業(ye)非(fei)常(chang)(chang)重視，國(guo)內目前是(shi)對(dui)企(qi)業(ye)非(fei)常(chang)(chang)重視，這(zhe)是(shi)各有各的(de)邏輯。國(guo)外的(de)一(yi)(yi)(yi)些同行(xing)，如(ru)美(mei)國(guo)、加拿大的(de)一(yi)(yi)(yi)些城市大學、理工學院，他們和(he)(he)行(xing)業(ye)接(jie)軌非(fei)常(chang)(chang)緊密，因為那(nei)里的(de)產業(ye)非(fei)常(chang)(chang)規范，行(xing)業(ye)引導了整個(ge)企(qi)業(ye)。我(wo)們現在行(xing)業(ye)協會的(de)作(zuo)用(yong)沒有充分發(fa)揮，往往政府直(zhi)接(jie)負責企(qi)業(ye)，學校也是(shi)更多地注(zhu)重與一(yi)(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)(yi)個(ge)具體的(de)企(qi)業(ye)合作(zuo)。其實這(zhe)對(dui)人(ren)才培養和(he)(he)可持續發(fa)展是(shi)有很大的(de)局限性的(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)(shi)(shi)“十二五(wu)”開局之年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位是(shi)(shi)(shi)立足深圳(zhen)、服務廣東、示(shi)范全國(guo)，努力(li)把(ba)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設成一(yi)所(suo)(suo)開放(fang)(fang)式(shi)、創新(xin)型(xing)、國(guo)際(ji)(ji)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)特色、世(shi)界一(yi)流應用技(ji)術(shu)型(xing)大學(xue)(xue)(xue)。三個(ge)(ge)限定詞中(zhong)，一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)開放(fang)(fang)式(shi)，一(yi)定要(yao)開放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，政府、行業、企(qi)(qi)業、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)有資源都要(yao)利(li)用起來，一(yi)定要(yao)和社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)緊密結合(he)(he)，在產(chan)業、社會(hui)、文化發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)，高校(xiao)(xiao)一(yi)定要(yao)有所(suo)(suo)引(yin)領，所(suo)(suo)以(yi)開放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)基本理念，不能再走(zou)傳統大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路，關起門來辦學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)(shi)開放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)和1800多(duo)家企(qi)(qi)業有著深度合(he)(he)作(zuo)，有著和企(qi)(qi)業相近似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)實訓等等，很多(duo)企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)(fa)中(zhong)心設在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。第(di)二個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)創新(xin)型(xing)，這是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)要(yao)堅持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)所(suo)(suo)高校(xiao)(xiao)，必(bi)須要(yao)突(tu)破框框，敢(gan)做他人沒做過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，必(bi)須要(yao)有這個(ge)(ge)擔當。第(di)三個(ge)(ge)就是(shi)(shi)(shi)國(guo)際(ji)(ji)化，深圳(zhen)是(shi)(shi)(shi)全國(guo)連(lian)續(xu)17年(nian)進(jin)出口額排名第(di)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城(cheng)市，90%以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業是(shi)(shi)(shi)外(wai)向型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業標準(zhun)都是(shi)(shi)(shi)和國(guo)際(ji)(ji)接軌(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個開放(fang)式和深圳市的定位(wei)也是一(yi)致的。

　　我們回過頭來再談一談引領產業發展(zhan)(zhan)的問題。你剛才講到了教育改革(ge)里面(mian)的英語教育，然后講到了引入(ru)行業委員會秘書(shu)處，參與(yu)標準(zhun)的制(zhi)定。在(zai)引領產業發展(zhan)(zhan)方面(mian)，學校跟企業還能(neng)開(kai)展(zhan)(zhan)哪些合作(zuo)？

　　劉：比如(ru)說(shuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)設置，學校(xiao)的(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)基(ji)本辦學內涵就是專(zhuan)(zhuan)業(ye)，所以我們(men)把學生反(fan)映(ying)的(de)(de)那(nei)些社會(hui)需求不(bu)大、就業(ye)前(qian)景不(bu)好、企(qi)業(ye)轉型之后(hou)面臨淘(tao)汰的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)進(jin)行(xing)關(guan)停并(bing)轉。學校(xiao)這幾年做了(le)一件事，從原來100多個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，壓(ya)縮成目前(qian)的(de)(de)70多個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。比如(ru)過(guo)去有一個(ge)(ge)(ge)鐘表設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)，其(qi)實沒有必要把它(ta)單獨列(lie)為一個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，合并(bing)到工業(ye)設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)就行(xing)了(le)。

　　黃：請再舉(ju)幾(ji)個例子(zi)。

　　劉：還有(you)環境設(she)(she)計(ji)、園(yuan)林設(she)(she)計(ji)等相關(guan)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)聯(lian)系也(ye)(ye)是(shi)很(hen)緊的(de)(de)，能并就(jiu)并。還有(you)電子(zi)信息類的(de)(de)一(yi)些(xie)專(zhuan)(zhuan)業，也(ye)(ye)進(jin)行(xing)了(le)整合。管(guan)理類專(zhuan)(zhuan)業也(ye)(ye)是(shi)如此(ci)。就(jiu)這樣關(guan)掉了(le)30多個專(zhuan)(zhuan)業。來自老師方面(mian)的(de)(de)壓(ya)力也(ye)(ye)比較大，但(dan)不(bu)(bu)能因人(ren)設(she)(she)事，屁股指揮腦袋，必須堅持以學(xue)生為(wei)根本，不(bu)(bu)能為(wei)了(le)一(yi)些(xie)人(ren)有(you)課上，就(jiu)不(bu)(bu)顧實(shi)際(ji)需求安(an)排學(xue)生去學(xue)，這是(shi)本末倒置。專(zhuan)(zhuan)業設(she)(she)置和教(jiao)師都有(you)一(yi)個與時俱進(jin)的(de)(de)問題，都得有(you)所(suo)壓(ya)力。因循守舊(jiu)、按習慣行(xing)事，會省力舒服，但(dan)怎(zen)么能跟得上時代發(fa)展的(de)(de)步(bu)伐？

　　我(wo)們目(mu)前(qian)的專(zhuan)業緊扣深圳的四大(da)支(zhi)(zhi)柱(zhu)產(chan)(chan)業，一是高新技術，第二是金融(rong)，第三是物流(liu)，第四就是文化(hua)產(chan)(chan)業。我(wo)們目(mu)前(qian)著(zhu)重針對這四大(da)支(zhi)(zhi)柱(zhu)產(chan)(chan)業。同(tong)時，我(wo)們也(ye)瞄準了(le)深圳三大(da)戰略性新興產(chan)(chan)業，即生物、互(hu)聯網和新能源，所以(yi)我(wo)們正在根據(ju)產(chan)(chan)業規劃和趨勢調整(zheng)設置(zhi)專(zhuan)業布局，比(bi)如正商(shang)討幾個(ge)二級學(xue)院共同(tong)組(zu)建新能源工程學(xue)院，也(ye)向(xiang)市發改(gai)委申請(qing)了(le)項(xiang)目(mu)。

　　黃：我(wo)去了無錫(xi)職業技術學院(yuan)，他們現在(zai)要建一個物(wu)聯網技術的工(gong)廠。

　　劉：無錫(xi)是全(quan)國的物(wu)(wu)聯網示(shi)范城(cheng)市，所(suo)以江南(nan)大學(xue)建了一個物(wu)(wu)聯網學(xue)院。深圳(zhen)是全(quan)國三網融合(he)的試點城(cheng)市，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)就配(pei)合(he)這項(xiang)工作(zuo)，擬重點建設(she)相關專(zhuan)業(ye)(ye)，特別是交叉性(xing)的前沿專(zhuan)業(ye)(ye)。要讓老師(shi)(shi)了解(jie)產業(ye)(ye)最(zui)新(xin)發(fa)展(zhan)，很多博士和新(xin)教師(shi)(shi)來我(wo)(wo)校任(ren)教后，我(wo)(wo)們(men)(men)就把他們(men)(men)先派到企(qi)業(ye)(ye)去(qu)。他們(men)(men)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)實踐中發(fa)現(xian)，自己掌握的知識(shi)和企(qi)業(ye)(ye)的運作(zuo)是兩碼事(shi)。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業(ye)升級(ji)，你(ni)們和企(qi)業(ye)進行的(de)合作都有哪些？

　　劉：我們(men)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模式是(shi)(shi)“政(zheng)(zheng)校行(xing)企(qi)(qi)四方(fang)聯動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用立(li)體(ti)(ti)推進(jin)(jin)”。高校管理(li)運作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)(da)弊端就(jiu)是(shi)(shi)職(zhi)能(neng)分工太細太絕對，學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)搞創新是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)搞的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)談(tan)合(he)作(zuo)，就(jiu)光談(tan)怎么教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、怎么實(shi)習(xi)，其(qi)(qi)它的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)別(bie)的(de)(de)(de)(de)部門(men)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，為(wei)什么就(jiu)不(bu)能(neng)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)習(xi)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、研發、服務(wu)(wu)一(yi)(yi)起(qi)談(tan)呢？我現在(zai)就(jiu)提出，每個(ge)老師(shi)不(bu)光要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書還要(yao)育人(ren)(ren)，還要(yao)兼顧(gu)其(qi)(qi)他工作(zuo)。工作(zuo)可以(yi)適當分工、有(you)所(suo)側重(zhong)，但(dan)是(shi)(shi)人(ren)(ren)為(wei)的(de)(de)(de)(de)井(jing)水(shui)不(bu)犯(fan)河水(shui)就(jiu)不(bu)合(he)適，效率就(jiu)無(wu)法最(zui)大(da)(da)化(hua)。我們(men)剛才看到的(de)(de)(de)(de)設(she)在(zai)媒體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)海德堡(bao)印刷技術中心(xin)，這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)四方(fang)聯動的(de)(de)(de)(de)產(chan)物。經(jing)過政(zheng)(zheng)府的(de)(de)(de)(de)授權，經(jing)過上(shang)級文產(chan)辦、文化(hua)局(ju)批準，廣東(dong)省行(xing)業(ye)(ye)(ye)協會參與，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)起(qi)合(he)作(zuo)。下一(yi)(yi)步就(jiu)是(shi)(shi)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用立(li)體(ti)(ti)推進(jin)(jin)，把產(chan)業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、研發、服務(wu)(wu)全部結合(he)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，每一(yi)(yi)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)改革都在(zai)貫徹這(zhe)(zhe)個(ge)理(li)念(nian)。當然我也跟(gen)老師(shi)們(men)講，不(bu)要(yao)搞形而(er)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)刀切，不(bu)要(yao)生搬硬套，因(yin)(yin)為(wei)每個(ge)專業(ye)(ye)(ye)、每個(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)不(bu)一(yi)(yi)樣，在(zai)有(you)條件的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下要(yao)有(you)這(zhe)(zhe)個(ge)理(li)念(nian)，但(dan)并不(bu)是(shi)(shi)說十個(ge)指(zhi)頭平均用力，你要(yao)有(you)所(suo)側重(zhong)、因(yin)(yin)地制(zhi)宜(yi)。

　　黃：這些企業都在學校(xiao)有研發中心(xin)嗎？

　　劉：我們(men)剛(gang)才看的(de)藝術設(she)計學(xue)院，就和深(shen)圳幾個比較大的(de)公司合作建設(she)了研(yan)發中心。其中如愛迪爾(er)珠寶(bao)公司投(tou)資(zi)了80多萬(wan)把研(yan)發中心建在(zai)(zai)校內(nei)，公司的(de)研(yan)發人員和學(xue)校的(de)老師(shi)共(gong)同辦公，平時在(zai)(zai)這里上(shang)班，企業的(de)珠寶(bao)鑒定技(ji)術、珠寶(bao)設(she)計也都(dou)可以在(zai)(zai)學(xue)校進(jin)行，學(xue)生也參與其中。學(xue)生的(de)作品檢驗合格達到公司的(de)產品標準，就可以推向市場。另外動畫學(xue)院數(shu)字創意公共(gong)技(ji)術服務平臺(tai)等(deng)等(deng)，也都(dou)直(zhi)接面向企業提供服務。合作形式(shi)多種多樣，不少企業是國(guo)際、國(guo)內(nei)頂級企業。

　　黃：這(zhe)跟溫州的模(mo)式(shi)就不一樣。

　　劉：溫(wen)州(zhou)的(de)(de)學(xue)(xue)校是與(yu)當地的(de)(de)中小企(qi)業(ye)合作(zuo)。我(wo)們講(jiang)引領，對深職(zhi)院(yuan)來(lai)說，就(jiu)是要(yao)有國(guo)際(ji)(ji)視野，走國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)道路(lu)。深圳的(de)(de)特(te)點是高新企(qi)業(ye)多(duo)，如果(guo)不(bu)走國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)道路(lu)的(de)(de)話(hua)，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)不(bu)好(hao)就(jiu)業(ye)，就(jiu)無法(fa)適應外向型企(qi)業(ye)和(he)(he)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)城(cheng)市的(de)(de)要(yao)求。我(wo)還(huan)提倡一(yi)(yi)(yi)個理念，科技(ji)要(yao)和(he)(he)人文結(jie)合、和(he)(he)藝術結(jie)合。前幾天我(wo)去(qu)高交(jiao)會參觀，看到我(wo)們化(hua)(hua)生(sheng)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)喬(qiao)方(fang)博士和(he)(he)農業(ye)部(bu)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個合作(zuo)項(xiang)目。農業(ye)部(bu)在(zai)全國(guo)設(she)了50個農業(ye)產(chan)業(ye)技(ji)術體(ti)系，和(he)(he)我(wo)校合作(zuo)的(de)(de)荔(li)枝(zhi)龍眼(yan)綜合試驗站是唯一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)個設(she)在(zai)高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)。喬(qiao)老(lao)師主持的(de)(de)項(xiang)目還(huan)參展(zhan)了今年的(de)(de)文博會，項(xiang)目組以荔(li)枝(zhi)為(wei)主題，注(zhu)入文化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)意的(de)(de)內(nei)涵，開(kai)發了很多(duo)衍生(sheng)產(chan)品，比如荔(li)枝(zhi)巧克力、荔(li)枝(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)紅茶、荔(li)枝(zhi)系列糖果(guo)、荔(li)枝(zhi)徽章、木刻(ke)、環保(bao)袋等等，學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)創(chuang)(chuang)意設(she)計(ji)樂(le)在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在人才培養(yang)理念上(shang)有哪些(xie)自己的思考(kao)？

　　劉：過(guo)去強調(diao)(diao)崗位能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，我(wo)覺得強調(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)這(zhe)個(ge)方(fang)向是(shi)(shi)對(dui)的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)面對(dui)今天的(de)(de)(de)形勢，尤其是(shi)(shi)對(dui)深職院的(de)(de)(de)學(xue)生來講，光(guang)強調(diao)(diao)崗位能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)不夠的(de)(de)(de)，必(bi)須把(ba)(ba)核心(xin)(xin)技(ji)能(neng)(neng)(neng)與綜合素(su)質結(jie)合在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，這(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)(neng)適應(ying)(ying)產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)轉型發展(zhan)(zhan)。我(wo)請專(zhuan)業(ye)(ye)公司對(dui)畢業(ye)(ye)生進行了跟(gen)蹤調(diao)(diao)查。我(wo)校有(you)的(de)(de)(de)國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)(ye)，也是(shi)(shi)全國(guo)數(shu)一(yi)(yi)(yi)數(shu)二的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，學(xue)生畢業(ye)(ye)了三四(si)年就(jiu)大(da)部分改行了。這(zhe)說(shuo)明一(yi)(yi)(yi)個(ge)什么(me)問題(ti)呢？我(wo)們搞教育(yu)的(de)(de)(de)，按照自(zi)己的(de)(de)(de)理念框架設計學(xue)生的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)路(lu)向，按照一(yi)(yi)(yi)個(ge)模子(zi)來打造，是(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)。他(ta)進入社(she)會以(yi)后，社(she)會是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)只看(kan)不見的(de)(de)(de)手，哪個(ge)地(di)(di)方(fang)更(geng)需要人，哪個(ge)地(di)(di)方(fang)更(geng)有(you)利(li)于(yu)個(ge)人發展(zhan)(zhan)，說(shuo)得實(shi)在(zai)一(yi)(yi)(yi)點(dian)，哪個(ge)地(di)(di)方(fang)更(geng)能(neng)(neng)(neng)賺到錢(qian)、更(geng)利(li)于(yu)個(ge)人工作生活(huo)，就(jiu)會把(ba)(ba)他(ta)往哪里(li)引。因此(ci)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)設置(zhi)上，要考慮所在(zai)城市的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，要考慮將來產業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)、職業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)的(de)(de)(de)需求。有(you)些(xie)老師(shi)強調(diao)(diao)專(zhuan)業(ye)(ye)思想(xiang)，我(wo)認為這(zhe)要辯(bian)證地(di)(di)看(kan)。在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)形勢下，我(wo)們應(ying)(ying)該用事(shi)實(shi)說(shuo)話，要做一(yi)(yi)(yi)些(xie)調(diao)(diao)研，要把(ba)(ba)崗位適應(ying)(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和變(bian)(bian)遷(qian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)變(bian)(bian)成(cheng)學(xue)生的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。我(wo)看(kan)過(guo)一(yi)(yi)(yi)份資料(liao)，美國(guo)人一(yi)(yi)(yi)生要變(bian)(bian)遷(qian)四(si)、五種職業(ye)(ye)，在(zai)深圳(zhen)恐怕職業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)會更(geng)頻繁。

　　黃(huang)：對，要(yao)有崗位操作(zuo)的能力，也要(yao)有崗位變遷(qian)的能力。

　　劉(liu)：我(wo)們辦(ban)職業教育，一(yi)個是要改變過(guo)去傳統高校理(li)論(lun)脫離實際的情況(kuang)，另一(yi)方(fang)面，又不(bu)能辦(ban)成(cheng)職業培訓所，要平衡把握，辦(ban)成(cheng)一(yi)個以培養學(xue)生創新能力為主(zhu)的高校，我(wo)覺得中國絕大(da)部(bu)分(fen)的大(da)學(xue)都應該(gai)走(zou)(zou)這(zhe)條(tiao)路。學(xue)科的體(ti)系變化(hua)太快(kuai)，中國保留(liu)少(shao)數研究型的大(da)學(xue)就(jiu)差(cha)不(bu)多了，其他大(da)部(bu)分(fen)應該(gai)走(zou)(zou)這(zhe)種創新型應用人(ren)才培養的路子，要適應社會變化(hua)的要求。

　　黃：具體有什么(me)措施？理念上注意到了，在實際(ji)教育(yu)計劃的制定以及人才培養過程中，怎么(me)體現(xian)這個(ge)精神？

　　劉：我們(men)學(xue)校現在(zai)開設了(le)很多的(de)(de)創新型(xing)項(xiang)目課(ke)(ke)程。所謂(wei)創新型(xing)項(xiang)目課(ke)(ke)程，就是老師有了(le)橫(heng)向課(ke)(ke)題之(zhi)后，吸納(na)學(xue)生(sheng)參與，通過(guo)網絡(luo)公(gong)布信息，全校學(xue)生(sheng)可以(yi)不限專業自由選修(xiu)。老師帶(dai)著學(xue)生(sheng)邊上(shang)(shang)課(ke)(ke)，邊完成這個(ge)課(ke)(ke)題。每個(ge)學(xue)期(qi)核定60-80課(ke)(ke)時的(de)(de)工作量，學(xue)校還給一些經費支持，上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)形式也非常(chang)靈活。

　　黃：課(ke)程(cheng)是學校(xiao)出的(de)還是老師自己出的(de)？

　　劉：老(lao)師自己出的。

　　黃：這類的(de)課程有多少門？

　　劉(liu)：已開(kai)展了(le)三個學(xue)期一共62門(men)。

　　黃：主要的經費是從社會拿，學校還提供(gong)支持(chi)，是吧？

　　劉(liu)：主(zhu)要從社會拿，橫向(xiang)課題(ti)經費(fei)要達到一定(ding)水平學(xue)校才允許開(kai)課，開(kai)課方(fang)式比較靈活(huo)，學(xue)校在(zai)工作(zuo)量等方(fang)面有傾斜。

　　黃：一個項目一般多少學(xue)生參與？

　　劉：一般(ban)十幾個人(ren)或二三十個人(ren)參與。

　　黃：那(nei)么(me)這個(ge)面就很廣了(le)。一萬(wan)個(ge)學生里，能培養出幾(ji)百個(ge)有創新精神(shen)的學生，那(nei)就不得(de)了(le)了(le)。

　　劉：學(xue)校現在還設(she)有大(da)學(xue)生創(chuang)意創(chuang)業(ye)園，這是大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)團隊的(de)孵化器，提(ti)供了50多個門面，兩(liang)年免房租，扶持(chi)大(da)學(xue)生自(zi)主創(chuang)業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是(shi)在校生還是(shi)畢業生？

　　劉：在校生(sheng)，一般(ban)都有(you)老師指導(dao)。學校每年(nian)都有(you)一兩百個各(ge)類(lei)項目申報，專(zhuan)家進(jin)行評審后立(li)項，學校還給一點啟動(dong)經費(fei)。進(jin)入創意創業園(yuan)的團(tuan)隊都會到工商部門注冊成立(li)公司，直接面對市場，比(bi)如其中一個做得比(bi)較好的叫“雜草(cao)叢生(sheng)工作室(shi)”。學校主要是培養(yang)他們(men)的創業、創新能(neng)力。

　　黃：這個很(hen)重要(yao)，現在有多少家？

　　劉：有(you)37家，學校一共可(ke)以提供56個鋪面，但是現在還沒有(you)住滿(man)。

　　黃：我覺得這是比較有特(te)色(se)的。包括(kuo)你們怎么培(pei)養學生(sheng)的崗位(wei)轉移能(neng)力，或者說核心競(jing)爭力。側重能(neng)力培(pei)養，才能(neng)扶持(chi)學生(sheng)自主發展(zhan)。

　　黃：下面專門談(tan)談(tan)大學(xue)文(wen)化。你怎么(me)理解(jie)大學(xue)文(wen)化？高職院校(xiao)跟普通(tong)大學(xue)之間的區別(bie)是什么(me)？高職院校(xiao)的類型特(te)征是什么(me)？特(te)別(bie)希望聽聽劉(liu)校(xiao)長的概(gai)括。

　　劉：先談文(wen)化(hua)(hua)(hua)。文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)最(zui)關(guan)鍵、最(zui)重(zhong)要又(you)是(shi)(shi)最(zui)復雜(za)的問題。文(wen)化(hua)(hua)(hua)看得見摸不著。可以說什么都是(shi)(shi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，但是(shi)(shi)你又(you)很(hen)難說清楚(chu)。很(hen)多年前(qian)寫文(wen)章的時(shi)候，我(wo)曾經搜索過，當時(shi)就(jiu)(jiu)有一兩百種關(guan)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)的定(ding)義。后來我(wo)開講座(zuo)，喜歡用例子來說明。我(wo)說一朵花長(chang)在野地(di)里，長(chang)在山(shan)坡上(shang)，沒有人問，它就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一個(ge)自然的東(dong)西(xi)。如果一個(ge)小伙(huo)子把它摘(zhai)下來，送(song)給女(nv)孩子，那(nei)么這朵花就(jiu)(jiu)變(bian)成(cheng)(cheng)了(le)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，它就(jiu)(jiu)變(bian)成(cheng)(cheng)了(le)表情達意的符號。所以我(wo)說“文(wen)化(hua)(hua)(hua)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)人化(hua)(hua)(hua)”。甲骨(gu)文(wen)中的“文(wen)”字就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一個(ge)人，有頭有腰有胳膊有腿，并有了(le)些紋飾。所以，凡是(shi)(shi)滲透(tou)了(le)人的因素的事項都是(shi)(shi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)。

　　文(wen)化是和人緊密結合(he)的。有(you)時候談到一(yi)些概(gai)(gai)念，不(bu)妨作反向思(si)(si)考(kao)，我們(men)現在講“以(yi)(yi)人為本(ben)”，那么(me)過去是以(yi)(yi)什(shen)么(me)為本(ben)？過去曾經以(yi)(yi)階級斗爭為本(ben)。在西方，人本(ben)思(si)(si)想是從文(wen)藝復興(xing)開(kai)始明(ming)確提出的，當時是和神本(ben)主義相對而言(yan)的。我們(men)談文(wen)化、談以(yi)(yi)人為本(ben)，要辯證地(di)思(si)(si)索，很多(duo)概(gai)(gai)念又(you)長又(you)拗口(kou)還是講不(bu)清楚。

　　至于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)，我(wo)認為(wei)核心(xin)就是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)精神(shen)和價值追求(qiu)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)最關(guan)鍵的(de)(de)(de)東西。要(yao)(yao)形成一(yi)(yi)種健(jian)康、向上、卓越和有(you)特色的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)。有(you)了這個東西，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)就有(you)魂了。當然，制(zhi)度(du)(du)也很重(zhong)要(yao)(yao)，但大(da)(da)(da)學(xue)(xue)最主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)種信念、價值和精神(shen)追求(qiu)，以(yi)(yi)(yi)及一(yi)(yi)種約定俗成、廣(guang)為(wei)認同的(de)(de)(de)思想(xiang)方式(shi)。用(yong)無形的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)來制(zhi)約、引(yin)(yin)領，比用(yong)有(you)形的(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)來管(guan)理還(huan)要(yao)(yao)深刻有(you)力。人治是(shi)(shi)(shi)(shi)最低層次的(de)(de)(de)，用(yong)家族式(shi)的(de)(de)(de)、生產(chan)隊式(shi)的(de)(de)(de)管(guan)理方式(shi)來管(guan)理大(da)(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)。上一(yi)(yi)個臺階就是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制(zhi)度(du)(du)來管(guan)理。但是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)度(du)(du)畢竟還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)它的(de)(de)(de)缺失，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)對以(yi)(yi)(yi)精神(shen)活(huo)動為(wei)主的(de)(de)(de)高校(xiao)而言(yan)，要(yao)(yao)真正(zheng)引(yin)(yin)領學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)在建立制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)基礎之上打造健(jian)康向上的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)。所以(yi)(yi)(yi)不(bu)(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大(da)(da)(da)學(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)高職院(yuan)校(xiao)，如果已經形成了自己健(jian)康向上的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)，那么這是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)得(de)了的(de)(de)(de)事情。既成的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)很難改變，它是(shi)(shi)(shi)(shi)每一(yi)(yi)名(ming)師生員工自覺的(de)(de)(de)行為(wei)方式(shi)和價值追求(qiu)。文(wen)(wen)明(ming)社(she)會并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么東西都需要(yao)(yao)制(zhi)度(du)(du)來管(guan)，因為(wei)制(zhi)度(du)(du)不(bu)(bu)可能(neng)覆(fu)蓋(gai)到每一(yi)(yi)個細節，但文(wen)(wen)化(hua)可以(yi)(yi)(yi)浸潤(run)到每一(yi)(yi)顆心(xin)靈。

　　在深(shen)圳，任何一(yi)所(suo)大學(xue)(xue)，要(yao)形(xing)成(cheng)自己(ji)的(de)(de)文化(hua)，任務都很艱巨。首先是(shi)時間短，積淀不足(zu)。深(shen)圳本身是(shi)移(yi)民城市(shi)，教職(zhi)員(yuan)工來自四面八方、世界各地(di)。大家經歷不同、背景不同、性(xing)格(ge)不同，匯聚到深(shen)圳之后(hou)，學(xue)(xue)校(xiao)又(you)快速(su)發展，所(suo)以如(ru)何凝煉(lian)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)文化(hua)精(jing)神，這(zhe)是(shi)很重(zhong)要(yao)的(de)(de)、也是(shi)很難的(de)(de)事情。我(wo)對(dui)大學(xue)(xue)的(de)(de)文化(hua)建設一(yi)直看得很重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高職院校的(de)文化(hua)，比較多的(de)聲音是引(yin)入草莓视频(pin)app在(zai)线(xian)下载。我對此持保留(liu)意見。大學(xue)和企業有明顯分際，二者(zhe)應該有不(bu)同的(de)文化(hua)。

　　劉：我非常贊成黃校(xiao)長的(de)觀點。企業(ye)畢(bi)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)企業(ye)，企業(ye)生產(chan)的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)各(ge)類產(chan)品，以(yi)追求利潤為目標，而學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)育(yu)(yu)人為根本(ben)。草莓(mei)视(shi)频(pin)app在线(xian)下(xia)载中的(de)一些(xie)優(you)質(zhi)要(yao)素，比如說職(zhi)業(ye)素養、敬(jing)業(ye)精神、嚴謹高效的(de)工作作風(feng)，這(zhe)些(xie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)借鑒(jian)的(de)。但(dan)任(ren)何一種文化(hua)(hua)未必全部都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)優(you)質(zhi)要(yao)素，即(ji)使(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)都(dou)(dou)有(you)各(ge)自(zi)文化(hua)(hua)固有(you)的(de)特(te)性特(te)點，這(zhe)些(xie)特(te)點未必是(shi)(shi)(shi)(shi)普適的(de)，借鑒(jian)不(bu)(bu)(bu)等于(yu)照搬。中興、華為辦(ban)得再成功，也(ye)不(bu)(bu)(bu)能(neng)把他們的(de)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在线(xian)下(xia)载原封不(bu)(bu)(bu)動(dong)照搬到(dao)大(da)學(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)，必須要(yao)消化(hua)(hua)、吸收。這(zhe)里面就涉(she)及到(dao)我提出的(de)一個辦(ban)學(xue)(xue)理念——“政校(xiao)行(xing)企四(si)方聯動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)研用立體(ti)(ti)推進”。政府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)、行(xing)業(ye)、企業(ye)，這(zhe)“四(si)方”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)功能(neng)和定位是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)一樣(yang)的(de)，政府(fu)應(ying)該宏觀指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)直接管。香港的(de)教育(yu)(yu)主(zhu)(zhu)管部門(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)直接管大(da)學(xue)(xue)的(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)香港的(de)幾所大(da)學(xue)(xue)都(dou)(dou)發展得非常好，國(guo)際(ji)排(pai)名都(dou)(dou)很(hen)高。在培養學(xue)(xue)生方面，我認為學(xue)(xue)校(xiao)就是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)。行(xing)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，即(ji)通(tong)過(guo)行(xing)業(ye)協會的(de)規范(fan)、標準來進行(xing)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。企業(ye)參與，個別高職(zhi)院(yuan)校(xiao)特(te)別是(shi)(shi)(shi)(shi)企業(ye)辦(ban)的(de)院(yuan)校(xiao)提出雙主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)的(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)全國(guo)的(de)院(yuan)校(xiao)不(bu)(bu)(bu)分青紅皂(zao)白都(dou)(dou)去搞雙主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)。

　　黃：要由(you)主辦者(zhe)的性質決定。

　　劉：對。有(you)(you)(you)(you)的(de)甚至覺(jue)得(de)雙主體(ti)還不(bu)過癮，還搞個三(san)主體(ti)，我(wo)不(bu)同意這個觀(guan)點。我(wo)認(ren)為一(yi)般而言教育就(jiu)是要以學(xue)校(xiao)為主體(ti)，企(qi)業辦的(de)學(xue)校(xiao)可以提雙主體(ti)，那是強調(diao)企(qi)業參與的(de)重要性，但要有(you)(you)(you)(you)功能(neng)分工(gong)，要有(you)(you)(you)(you)機(ji)統(tong)一(yi)，主體(ti)不(bu)能(neng)太多，就(jiu)跟一(yi)個人一(yi)樣，你只(zhi)能(neng)有(you)(you)(you)(you)一(yi)個頭，可以吸收(shou)各種有(you)(you)(you)(you)益的(de)觀(guan)念，但必須融匯(hui)成一(yi)個統(tong)一(yi)體(ti)，不(bu)然會精神分裂。

　　回過(guo)頭(tou)來談高(gao)職文(wen)化(hua)(hua)問題。這十分重要(yao)，但尚(shang)未引起應(ying)有的重視。高(gao)職院校要(yao)不(bu)要(yao)講(jiang)文(wen)化(hua)(hua)？技能型人才(cai)(cai)要(yao)不(bu)要(yao)文(wen)化(hua)(hua)素質教(jiao)(jiao)育？答案是(shi)肯定的！但高(gao)職院校怎么實(shi)施文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設？如何推進技能型人才(cai)(cai)的文(wen)化(hua)(hua)素質教(jiao)(jiao)育？這個問題日益迫切。

　　高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)文(wen)化建設，或者說高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)文(wen)化特質，首先(xian)應該(gai)明確要以經世(shi)(shi)(shi)濟(ji)用(yong)為宗(zong)旨。岳(yue)麓書院(yuan)曾(ceng)強調的(de)(de)(de)“經世(shi)(shi)(shi)濟(ji)用(yong)”思想，就(jiu)體現(xian)了我(wo)國古(gu)代關于學以致(zhi)用(yong)的(de)(de)(de)理念，我(wo)們(men)應該(gai)很好地傳承。西方(fang)的(de)(de)(de)大(da)學教(jiao)育(yu)(yu)最早是博雅教(jiao)育(yu)(yu)，有的(de)(de)(de)是從經院(yuan)轉化過來的(de)(de)(de)，那種教(jiao)育(yu)(yu)思考的(de)(de)(de)問題和經世(shi)(shi)(shi)濟(ji)用(yong)完全背道(dao)而馳。比如(ru)說曾(ceng)經有人研究一個針尖上能站幾個天使？教(jiao)會(hui)里的(de)(de)(de)圣餐如(ru)果被老(lao)鼠吃了，老(lao)鼠會(hui)怎么樣？等等。高(gao)職(zhi)院(yuan)校文(wen)化應該(gai)建立在“經世(shi)(shi)(shi)濟(ji)用(yong)”這個核心理念之上，國家要發展(zhan)，民族(zu)要振興，我(wo)們(men)要培(pei)養緊貼社會(hui)需要的(de)(de)(de)有用(yong)人才(cai)。

　　其次，要(yao)(yao)以(yi)(yi)開(kai)放融合(he)(he)為機制。開(kai)放融合(he)(he)也是高職教(jiao)(jiao)育的一個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)文(wen)化(hua)(hua)品性。我(wo)前面強調，高職教(jiao)(jiao)育必(bi)須開(kai)放辦學(xue)，力爭實現政府、學(xue)校(xiao)、行業、企業多(duo)方聯動，在文(wen)化(hua)(hua)建設上也要(yao)(yao)構建一個(ge)開(kai)放融合(he)(he)的運(yun)行模式，以(yi)(yi)學(xue)校(xiao)為主體，適度(du)采納行業文(wen)化(hua)(hua)、草(cao)莓视(shi)频(pin)app在线下载(zai)以(yi)(yi)及其它文(wen)化(hua)(hua)中的優質要(yao)(yao)素。

　　第三，要(yao)以因地(di)制宜為路徑。要(yao)突出(chu)地(di)方(fang)(fang)性(xing)和(he)多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)特(te)(te)色(se)。高職院(yuan)校的(de)文化(hua)(hua)生長(chang)和(he)成長(chang)在特(te)(te)定的(de)地(di)方(fang)(fang)文化(hua)(hua)的(de)土壤(rang)上，西北的(de)黃土高坡(po)、江(jiang)南(nan)的(de)魚米水鄉、嶺(ling)南(nan)的(de)雋秀河川(chuan)、東北的(de)遼闊黑土、新疆西藏的(de)邊塞(sai)風情等(deng)等(deng)，地(di)方(fang)(fang)文化(hua)(hua)的(de)性(xing)情性(xing)格大不相同。還有行(xing)業(ye)特(te)(te)色(se)和(he)行(xing)業(ye)文化(hua)(hua)的(de)特(te)(te)點也很鮮明，鐵路、石油、紡織、煤礦、建筑、汽車、農林(lin)、金融(rong)、電(dian)子、教育(yu)、文藝、綜合性(xing)，等(deng)等(deng)，都(dou)有鮮明的(de)行(xing)業(ye)文化(hua)(hua)特(te)(te)征，十分的(de)豐富和(he)多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)。

　　第(di)四，要(yao)(yao)以(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)為根本。胡(hu)錦濤(tao)總書記在清華大學百年校(xiao)慶上(shang)(shang)的(de)講話中要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)積極發揮文(wen)(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)的(de)作(zuo)用，加強社(she)會(hui)(hui)主義核(he)心(xin)價(jia)值(zhi)體系建設。這在社(she)會(hui)(hui)轉型(xing)的(de)當(dang)前來說真是太(tai)重要(yao)(yao)了。社(she)會(hui)(hui)急(ji)劇轉型(xing)，經(jing)濟發展迅猛，物質(zhi)快速膨脹，如(ru)果精神(shen)發展跟不(bu)上(shang)(shang)，就會(hui)(hui)導致(zhi)拜金主義猖獗，貪(tan)婪(lan)自(zi)(zi)私(si)盛行(xing)，本能欲望(wang)一旦脫離(li)了文(wen)(wen)(wen)化(hua)自(zi)(zi)律，一切如(ru)果都(dou)以(yi)利(li)己私(si)欲為動機(ji)和(he)(he)出(chu)發點，社(she)會(hui)(hui)不(bu)出(chu)問題才(cai)怪(guai)。所以(yi)教(jiao)育必須實現文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)自(zi)(zi)覺，要(yao)(yao)以(yi)人(ren)(ren)類文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)正向(xiang)價(jia)值(zhi)為導引，教(jiao)化(hua)人(ren)(ren)走向(xiang)道(dao)德、理性(xing)、真善美，培養(yang)人(ren)(ren)健康全面發展，努力使每一個受教(jiao)育者不(bu)僅(jin)掌握知識技(ji)能，更能富有(you)社(she)會(hui)(hui)責任，成為社(she)會(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)明的(de)積極參(can)與者和(he)(he)建設者。對高職院校(xiao)來講，不(bu)能短視，不(bu)能太(tai)功利(li)和(he)(he)簡單化(hua)，尤其要(yao)(yao)重視文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設和(he)(he)文(wen)(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)，所以(yi)我(wo)提出(chu)，要(yao)(yao)用文(wen)(wen)(wen)化(hua)引領(ling)技(ji)能型(xing)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)。

　　黃：能不(bu)能對本(ben)科院校(xiao)和高職院校(xiao)做更進一步(bu)的比(bi)較？

　　劉：傳(chuan)統大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)辦學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)育人上更偏(pian)重(zhong)(zhong)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)體系的(de)(de)完整和(he)(he)知識體系的(de)(de)完備，骨子里好像要培(pei)養(yang)成(cheng)千(qian)上萬的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家，常常不(bu)(bu)那么(me)注重(zhong)(zhong)與產業和(he)(he)社(she)(she)會(hui)實(shi)際的(de)(de)密(mi)切(qie)關聯(lian)。職(zhi)業院校(xiao)(xiao)完全是(shi)一種(zhong)沒有(you)圍墻的(de)(de)、開放式的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，這個(ge)(ge)開放表現在(zai)與行(xing)業、企業、社(she)(she)會(hui)各個(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)密(mi)切(qie)互(hu)動與合作(zuo)。再一個(ge)(ge)，高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)強調以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為導向(xiang)，它在(zai)培(pei)養(yang)人的(de)(de)過程中(zhong)是(shi)以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為主導、以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為本位的(de)(de)，強調對(dui)產業和(he)(he)就(jiu)業的(de)(de)對(dui)接，知識的(de)(de)傳(chuan)授服從于(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)。我倒不(bu)(bu)是(shi)特(te)別贊成(cheng)以(yi)崗位為導向(xiang)，因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將來不(bu)(bu)可能(neng)(neng)固定在(zai)一個(ge)(ge)崗位上。我還是(shi)強調能(neng)(neng)力(li)(li)，這個(ge)(ge)能(neng)(neng)力(li)(li)包括(kuo)核心能(neng)(neng)力(li)(li)、綜合能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)可持續發(fa)展(zhan)能(neng)(neng)力(li)(li)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合素質。傳(chuan)統大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)在(zai)發(fa)展(zhan)方(fang)式和(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)運行(xing)上確(que)有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)側重(zhong)(zhong)和(he)(he)特(te)色。當然(ran)(ran)我也反對(dui)把這兩類高(gao)校(xiao)(xiao)井水(shui)不(bu)(bu)犯河水(shui)地徹底割(ge)裂開來，那是(shi)典型的(de)(de)行(xing)政化，形而上學(xue)(xue)(xue)貼標簽。國外高(gao)校(xiao)(xiao)其實(shi)也沒那么(me)做。國內的(de)(de)重(zhong)(zhong)點大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)講應用嗎(ma)？不(bu)(bu)講專(zhuan)業設置與需(xu)求(qiu)適應嗎(ma)？顯(xian)然(ran)(ran)也不(bu)(bu)是(shi)這樣。實(shi)際上只要有(you)利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)、有(you)利(li)于(yu)(yu)對(dui)社(she)(she)會(hui)做出(chu)貢獻，高(gao)校(xiao)(xiao)必然(ran)(ran)會(hui)相互(hu)采借(jie)一些東西。高(gao)校(xiao)(xiao)要立足，必然(ran)(ran)要自(zi)覺(jue)調適。

　　黃：我們(men)一開始就講了，你說希望傳統學科(ke)型教育(yu)和應用技術型教育(yu)建成(cheng)H形結構(gou)，中間還(huan)有“立(li)交橋(qiao)”。現(xian)在(zai)的(de)大(da)學在(zai)知識結構(gou)上可能更(geng)強調學科(ke)的(de)完(wan)整性，但是在(zai)辦學過程中也越(yue)來(lai)越(yue)開放(fang)。

　　劉：是的(de)，二者可以(yi)互相借鑒，既(ji)有特色，又(you)能構建(jian)互相融通的(de)立交橋。這是以(yi)人為本的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現(xian)在有一(yi)個(ge)誤區，把(ba)學(xue)生培(pei)養成(cheng)一(yi)個(ge)工具，只注重他的(de)崗位能(neng)(neng)力。如(ru)果他做人(ren)的(de)問題沒有解決(jue)，文化的(de)問題沒有解決(jue)，他的(de)技能(neng)(neng)再強也沒有什么(me)用，甚至對(dui)社(she)會有危害。如(ru)果把(ba)你(ni)的(de)技能(neng)(neng)用在做三聚氰胺(an)、毒豆(dou)腐、毒雞蛋，這對(dui)社(she)會就是一(yi)大危害。

　　劉：的確如此。過去強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)力多(duo)，對素質、文化強(qiang)調(diao)(diao)得少(shao)。美國(guo)這(zhe)類的教育經歷了(le)四(si)個階(jie)段(duan)，第(di)一階(jie)段(duan)是強(qiang)調(diao)(diao)知(zhi)識，第(di)二階(jie)段(duan)強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)力，第(di)三階(jie)段(duan)強(qiang)調(diao)(diao)人格(ge)，第(di)四(si)階(jie)段(duan)強(qiang)調(diao)(diao)素質，也就是綜合發展，把知(zhi)識、能(neng)力和(he)人格(ge)會合到一起，值(zhi)得我們思考。

　　我(wo)們在(zai)產業升級、社會發展轉(zhuan)型時期，尤其(qi)是(shi)當前(qian)信仰比較缺失(shi)、價(jia)值觀不明(ming)晰、拜(bai)金主(zhu)義(yi)嚴重的(de)情(qing)況下，一(yi)個大學要有自己(ji)的(de)文(wen)化(hua)，學校(xiao)(xiao)最可怕的(de)就是(shi)喪失(shi)了她的(de)精神追求和價(jia)值追求。我(wo)們現在(zai)提出要建設志愿者之校(xiao)(xiao)，就是(shi)現階段文(wen)化(hua)建設的(de)具體抓手，全校(xiao)(xiao)上下從領導(dao)到老師、學生(sheng)、保安、廚師，都有許多人爭做志愿者。

　　黃：志愿者這種(zhong)利他行為的推廣(guang)，是大(da)學文化的一種(zhong)典型體現，我個人(ren)非常贊賞。

　　劉：我(wo)們(men)提出，學校(xiao)應該成(cheng)為社(she)會文(wen)明(ming)的(de)引領者，成(cheng)為文(wen)明(ming)和文(wen)化(hua)發展的(de)策源地，要走在(zai)社(she)會和時代(dai)的(de)前列。所以教(jiao)育部關(guan)心下一(yi)代(dai)工作(zuo)委員會的(de)田主任前段時間(jian)到訪深職(zhi)院，高度評價我(wo)們(men)建設志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)的(de)舉措。據(ju)她了解(jie)，深職(zhi)院是全國第一(yi)個提出打造志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)的(de)高校(xiao)。對(dui)于志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)，我(wo)們(men)有一(yi)個整體的(de)建設方(fang)案，這(zhe)是我(wo)們(men)構建大(da)學文(wen)化(hua)的(de)重要舉措。

　　黃(huang)：廣州亞運會、上海世博會、深圳大(da)運會，其中(zhong)的(de)志愿者(zhe)絕大(da)部(bu)分(fen)來自(zi)學(xue)校，志愿者(zhe)精(jing)神(shen)是大(da)學(xue)文化很重要的(de)組成部(bu)分(fen)。

　　劉：十七屆六(liu)中全會(hui)提出，推進社會(hui)主義核心價值體(ti)系建設。中國已經發(fa)展成(cheng)為世(shi)界第二大經濟體(ti)，但是(shi)在文明(ming)素養(yang)上、在精(jing)神(shen)追求上，更應該體(ti)現大國風(feng)范(fan)。現在還遠(yuan)未做(zuo)到。

　　黃(huang)：現在關于國民素養、社會公德的負面新聞不斷(duan)，連老太(tai)(tai)太(tai)(tai)的形象都很差了，老人跌倒(dao)了沒人敢(gan)扶(fu)。

　　劉：在北京奧(ao)運之前(qian)，我們就發起(qi)“文(wen)明市民從我做起(qi)”的(de)活動(dong)。后來(lai)在服務大運會期間，又響(xiang)亮提出要(yao)建(jian)設志愿(yuan)者之校。

　　黃：有(you)什么具體做法？學校里組織(zhi)了什么活動？

　　劉：活(huo)動(dong)太多了(le)(le)。應該(gai)說，學校(xiao)持續開展十幾(ji)年的(de)(de)(de)義(yi)工（志愿者）活(huo)動(dong)，為(wei)志愿者之校(xiao)的(de)(de)(de)建設(she)奠(dian)定了(le)(le)扎實的(de)(de)(de)基礎(chu)。義(yi)工服(fu)務(wu)不僅(jin)僅(jin)意味著(zhu)無私付出和(he)真誠關(guan)(guan)愛(ai)(ai)，而(er)且(qie)要結合專(zhuan)業特色，拓(tuo)展服(fu)務(wu)領域，使義(yi)工服(fu)務(wu)向長期化、項目化、技能化、精品化發(fa)展。深(shen)圳(zhen)市的(de)(de)(de)大(da)型(xing)展會、賽事活(huo)動(dong)，往(wang)往(wang)都少(shao)不了(le)(le)深(shen)職院的(de)(de)(de)紅馬(ma)甲。我們最近(jin)又有新做(zuo)法(fa)，退休的(de)(de)(de)校(xiao)領導、老(lao)教師(shi)在學校(xiao)關(guan)(guan)工委的(de)(de)(de)領導下(xia)成立了(le)(le)志愿者關(guan)(guan)愛(ai)(ai)服(fu)務(wu)站(zhan)，為(wei)學生做(zuo)輔導。

　　黃：志愿(yuan)者工作不是當成(cheng)(cheng)任務來完(wan)成(cheng)(cheng)的，而是形成(cheng)(cheng)了良好的大(da)學文化(hua)氛(fen)圍。

　　劉：的(de)確如(ru)此(ci)。我們每年(nian)都評選感動(dong)深職十大(da)人物，其中(zhong)就有(you)很多志(zhi)愿(yuan)者(zhe)當選。新(xin)生入學，一進(jin)校(xiao)門(men)，就會遇到身(shen)穿紅馬甲的(de)師兄(xiong)師姐忙(mang)前忙(mang)后；開(kai)學典禮，我們把(ba)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)優秀代表請(qing)上臺，讓新(xin)生在開(kai)啟大(da)學生活的(de)同時，就感受到志(zhi)愿(yuan)者(zhe)文化，讓“奉(feng)獻、友愛、互助、進(jin)步”的(de)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)精神在心里生根。

　　深職(zhi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)在大(da)運(yun)(yun)會(hui)上的(de)(de)(de)表現，從中外媒體(ti)到(dao)(dao)社(she)會(hui)各界，評(ping)價都非常(chang)高。我(wo)們的(de)(de)(de)“互(hu)(hu)動哥(ge)(ge)(ge)”李棟(dong)(dong)，作(zuo)為127萬大(da)運(yun)(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)代(dai)表登臺(tai)接(jie)受組委(wei)會(hui)領導獻花。李棟(dong)(dong)連續5小時的(de)(de)(de)激(ji)情吶喊感動了記者(zhe)，他的(de)(de)(de)視頻被傳到(dao)(dao)網上，成為最火的(de)(de)(de)“互(hu)(hu)動哥(ge)(ge)(ge)”，也成為大(da)運(yun)(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)形(xing)象代(dai)言人。大(da)運(yun)(yun)期間，我(wo)們涌(yong)現出一批杰出志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)，網球場上的(de)(de)(de)奔跑精靈(ling)、許三多式的(de)(de)(de)“熊寶(bao)寶(bao)”、還有“擦地哥(ge)(ge)(ge)”、“徽章哥(ge)(ge)(ge)”等(deng)等(deng)，可以說，深職(zhi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)已經成為深圳的(de)(de)(de)一個(ge)品牌。中央電視臺(tai)、新(xin)華社(she)等(deng)媒體(ti)頻頻聚焦，新(xin)華社(she)在述評(ping)中說：廣州亞運(yun)(yun)會(hui)有“微(wei)笑姐(jie)”，深圳大(da)運(yun)(yun)會(hui)有“互(hu)(hu)動哥(ge)(ge)(ge)”。“志(zhi)愿(yuan)(yuan)文化”關乎(hu)國(guo)家未來。

　　黃(huang)：這是學校著(zhu)力培養志(zhi)愿文化的(de)結果。

　　劉：大運期(qi)間，大運會(hui)交通團(tuan)隊(dui)領(ling)導、市交通運輸委員會(hui)黃主任(ren)跟我說(shuo)，一定要(yao)到學校來看看，大運交通團(tuan)隊(dui)1,400多(duo)名志愿者(zhe)，深職院占(zhan)了(le)1,200，要(yao)來感謝一下(xia)(xia)，更想了(le)解一下(xia)(xia)，學校為什(shen)么(me)能(neng)把(ba)80后、90后這(zhe)(zhe)批青年人培(pei)養成這(zhe)(zhe)樣吃苦耐勞、守紀(ji)律(lv)、有責任(ren)心的學生，他(ta)(ta)說(shuo)這(zhe)(zhe)讓他(ta)(ta)很(hen)好奇(qi)，如果(guo)是一項活動你做得精彩，那(nei)是這(zhe)(zhe)件事組織有方，但成千上(shang)萬名志愿者(zhe)，持續幾十天，沒有掉鏈子，個個做得好，那(nei)么(me)這(zhe)(zhe)就是你們學校長期(qi)重視(shi)的結(jie)果(guo)。

　　黃：這個我(wo)聽了都很感(gan)動。你們(men)大(da)運會派了多少人？

　　劉(liu)：9,015名(ming)賽(sai)(sai)(sai)會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者、76名(ming)城(cheng)市志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者、70名(ming)教(jiao)師(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者和153名(ming)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者管理教(jiao)師(shi)，這些志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者分布在龍崗、坪(ping)山(shan)(shan)、南山(shan)(shan)3個(ge)(ge)賽(sai)(sai)(sai)區(qu)13個(ge)(ge)場館群(qun)和交通、機場、官(guan)方酒店、頒獎(jiang)禮儀、大中(zhong)華等5個(ge)(ge)專項團隊(dui)以(yi)及(ji)世界大學(xue)(xue)校(xiao)長(chang)論壇(tan)。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者榮獲世界大學(xue)(xue)校(xiao)長(chang)論壇(tan)唯一突出貢獻獎(jiang)，學(xue)(xue)校(xiao)榮獲大運(yun)會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)工作“杰(jie)出組織單位(wei)”；“互動哥”李棟成為大運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者的(de)(de)(de)形象(xiang)代(dai)表，并榮獲義工服(fu)務(wu)市長(chang)獎(jiang)。我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)田(tian)徑(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者的(de)(de)(de)400米欄擺欄速度(du)打破(po)了奧(ao)運(yun)會(hui)、亞(ya)運(yun)會(hui)的(de)(de)(de)紀錄。說起這個(ge)(ge)還有一段故事——大運(yun)中(zhong)心(xin)體(ti)(ti)育場競(jing)賽(sai)(sai)(sai)主任(ren)、國(guo)家(jia)體(ti)(ti)育總局田(tian)徑(jing)管理中(zhong)心(xin)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)部領導在比(bi)賽(sai)(sai)(sai)結束之(zhi)后，對我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)田(tian)徑(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者鞠躬致謝，他還贈(zeng)送了三件國(guo)家(jia)隊(dui)T恤(xu)，并對志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者表示：“你們(men)(men)的(de)(de)(de)表現是國(guo)家(jia)隊(dui)級(ji)別(bie)的(de)(de)(de)，你們(men)(men)配得上胸前(qian)的(de)(de)(de)國(guo)旗，再(zai)一次(ci)向你們(men)(men)致敬。”這一場景感動了在場記者，《南方都市報》還作了大篇幅報道。

　　大運會(hui)的志愿(yuan)服(fu)務，是對學校(xiao)人才培(pei)(pei)養(yang)綜合(he)質(zhi)量的一(yi)次(ci)全面檢閱，也(ye)體現了(le)我們(men)“三并人才”的育(yu)人理念(nian)——德業并進(jin)、學思并舉、腦(nao)手(shou)并用，把(ba)(ba)專業教育(yu)和文化素質(zhi)培(pei)(pei)養(yang)結(jie)合(he)在一(yi)起。比如說大運會(hui)開(kai)賽第(di)一(yi)天，網球場的球童暈倒了(le)四五個(ge)，我們(men)馬上研究怎(zen)么辦。第(di)二天食品專業的學生(sheng)就(jiu)配置了(le)防中(zhong)暑飲(yin)料(liao)“U能水”，使志愿(yuan)者能及時補充電(dian)解質(zhi)和鹽分。從那以后就(jiu)沒有(you)發生(sheng)同學暈倒的情(qing)況。這樣，就(jiu)把(ba)(ba)專業技能和志愿(yuan)服(fu)務結(jie)合(he)在一(yi)起。

　　黃：到(dao)現在，志愿(yuan)者的活動還在延續嗎？

　　劉：我們把大(da)運志愿者(zhe)的總結大(da)會變成了“志愿者(zhe)之校”建(jian)設(she)的啟動動員大(da)會。學校發了紅頭文件(jian)，各二(er)級單位(wei)都在積(ji)極行(xing)動。

　　黃(huang)：把志愿(yuan)者的(de)奉獻跟(gen)學(xue)生的(de)成長(chang)結(jie)合，我(wo)覺(jue)得(de)你們(men)的(de)志愿(yuan)者工作就(jiu)做得(de)特(te)別好。志愿(yuan)者文化跟(gen)大學(xue)終極的(de)追求是高度吻合的(de)。

　　劉：所以(yi)我們提出，要(yao)讓(rang)志(zhi)愿(yuan)者的(de)(de)(de)(de)奉(feng)獻精(jing)神成為(wei)(wei)大學生的(de)(de)(de)(de)固有品格，成為(wei)(wei)大學文化的(de)(de)(de)(de)重要(yao)內涵。要(yao)把志(zhi)愿(yuan)者精(jing)神浸透到日(ri)常工作、學習和(he)生活中，讓(rang)學校成為(wei)(wei)社會道德(de)的(de)(de)(de)(de)思考者、城(cheng)市文明的(de)(de)(de)(de)引領者和(he)先進文化的(de)(de)(de)(de)策源地。

(黨(dang)委宣傳部 韓樹林(lin) 圖(tu)）