黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)達(da)人（以下簡稱黃(huang)）：劉(liu)校(xiao)長(chang)，深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技術學(xue)(xue)院在我心目(mu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)地位是比較高的(de)(de)。我擔任(ren)中(zhong)(zhong)山大學(xue)(xue)校(xiao)長(chang)時，就曾通過(guo)媒體講過(guo)，中(zhong)(zhong)國需(xu)要有清(qing)華、北大這樣的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，也(ye)需(xu)要另外一種類型的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，那類學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)應該(gai)有它的(de)(de)清(qing)華、北大，那么深(shen)職(zhi)院就屬于這類學(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)清(qing)華、北大。這段時間連續走訪了十七(qi)八所學(xue)(xue)校(xiao)，大家(jia)都(dou)認(ren)同深(shen)職(zhi)院在高職(zhi)院校(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)旗(qi)艦地位。

　　從(cong)今年2月(yue)份起，我開始(shi)走訪高(gao)(gao)(gao)校在任(ren)或離任(ren)的(de)(de)校長、書(shu)記(ji)。目前有(you)兩件(jian)事情(qing)引起我的(de)(de)特別注(zhu)意。一(yi)(yi)個是(shi)產業(ye)結構的(de)(de)升(sheng)級，我的(de)(de)看法是(shi)需要有(you)一(yi)(yi)批職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院培養的(de)(de)學(xue)(xue)生，他們應該占據非常(chang)重要的(de)(de)地位。另外一(yi)(yi)個，很(hen)多學(xue)(xue)校開始(shi)招不(bu)到學(xue)(xue)生，今年山東提供的(de)(de)學(xue)(xue)位數比報(bao)名(ming)(ming)人數還多。在生源發(fa)生危機的(de)(de)情(qing)況下(xia)，高(gao)(gao)(gao)職院校應該怎么(me)(me)走？因此，我很(hen)想(xiang)了解高(gao)(gao)(gao)職校長怎么(me)(me)看待高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育，有(you)什么(me)(me)樣的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，有(you)什么(me)(me)重大舉措，未來(lai)的(de)(de)發(fa)展(zhan)方(fang)向等(deng)等(deng)。書(shu)名(ming)(ming)就定為《高(gao)(gao)(gao)職的(de)(de)前程(cheng)》。

　　劉(liu)(liu)洪一(yi)（以下簡稱劉(liu)(liu)）：首先非常(chang)感謝黃校(xiao)長對(dui)高等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)關(guan)注。高職(zhi)教(jiao)(jiao)育已經(jing)到(dao)了(le)一(yi)個非常(chang)關(guan)鍵的(de)階段。經(jing)過近20年(nian)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，我國(guo)的(de)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)已有1,200多所，比(bi)傳統的(de)普通院(yuan)校(xiao)還要多。從(cong)數量上是飛速發(fa)展(zhan)(zhan)，從(cong)對(dui)社會的(de)貢(gong)獻來講(jiang)，培養了(le)一(yi)大(da)批(pi)人，適應了(le)經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)需求，同時對(dui)中國(guo)高等教(jiao)(jiao)育大(da)眾化(hua)進(jin)程也做(zuo)出了(le)巨(ju)大(da)貢(gong)獻。發(fa)展(zhan)(zhan)最(zui)快的(de)時候，曾(ceng)經(jing)有兩三年(nian)平均每4天中國(guo)就(jiu)會誕生(sheng)1所高職(zhi)院(yuan)校(xiao)。

　　但是到了今(jin)天，尤(you)其像深(shen)圳職業(ye)技術(shu)學院，坐落在深(shen)圳這(zhe)(zhe)個改革開(kai)放的(de)(de)前沿，產(chan)業(ye)發展(zhan)比較(jiao)快(kuai)(kuai)，轉型(xing)升級也比較(jiao)快(kuai)(kuai)，市民的(de)(de)生活水(shui)平比較(jiao)高，在這(zhe)(zhe)種情況下，有(you)很多新的(de)(de)問題困擾我(wo)們。我(wo)們目前思考得最多的(de)(de)就(jiu)是作為一所高職院校，怎樣更(geng)好地為產(chan)業(ye)升級和社(she)會(hui)轉型(xing)發展(zhan)服務(wu)，怎樣更(geng)好地滿足百(bai)姓受教育的(de)(de)需(xu)求，而不要落伍于社(she)會(hui)，落伍于時代前進的(de)(de)步伐。

　　黃：我認為這是高職院校重(zhong)要性中很關鍵的一點(dian)。

　　劉：首先，高(gao)(gao)職院校的(de)宗(zong)(zong)旨就(jiu)是(shi)要和產業(ye)發(fa)展、社會(hui)發(fa)展高(gao)(gao)度合拍(pai)，必須緊(jin)密契合產業(ye)需(xu)求(qiu)、社會(hui)需(xu)求(qiu)和社會(hui)發(fa)展，這是(shi)高(gao)(gao)職教育辦學(xue)的(de)宗(zong)(zong)旨。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)始終(zhong)在考慮，怎樣(yang)為(wei)產業(ye)發(fa)展提(ti)供最適(shi)合的(de)人才(cai)(cai)。但(dan)是(shi)，這中間會(hui)有一(yi)些問題。比如我(wo)(wo)(wo)們(men)原來最好的(de)合作伙伴(ban)，像華為(wei)、中興這些一(yi)流企業(ye)，他們(men)現在不(bu)再需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)學(xue)生(sheng)了(le)(le)。他們(men)認(ren)為(wei)，不(bu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)人才(cai)(cai)培(pei)養模式不(bu)好，而是(shi)隨著企業(ye)產品的(de)提(ti)升(sheng)，隨著管理要求(qiu)的(de)提(ti)高(gao)(gao)，對技能型人才(cai)(cai)的(de)需(xu)求(qiu)也(ye)出(chu)現了(le)(le)多樣(yang)化和趨高(gao)(gao)化。所(suo)以(yi)(yi)希望(wang)學(xue)校能培(pei)養出(chu)多元化、多層(ceng)次的(de)學(xue)生(sheng)，以(yi)(yi)滿足他們(men)的(de)不(bu)同需(xu)求(qiu)。

　　每個地方的產業發(fa)展水平不(bu)一(yi)樣(yang)，產業結構也(ye)不(bu)一(yi)樣(yang)，這(zhe)就要(yao)求學校培(pei)養人(ren)才的類型、層次、特(te)點，一(yi)定要(yao)和當地產業需(xu)求緊密結合。

　　我(wo)校(xiao)每年(nian)(nian)6月都會(hui)(hui)召開一(yi)些(xie)應屆(jie)畢業(ye)生(sheng)座(zuo)談會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)代表都已(yi)經在社(she)會(hui)(hui)上工作(zuo)(zuo)、實習了半年(nian)(nian)到一(yi)年(nian)(nian)。他(ta)們(men)的(de)(de)意見和(he)建議比較(jiao)客(ke)觀。我(wo)要求(qiu)各二級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書記也參加座(zuo)談，并耐(nai)心(xin)傾(qing)聽、認(ren)真反饋。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發言給我(wo)很多的(de)(de)啟發。比如學(xue)(xue)校(xiao)有些(xie)教學(xue)(xue)和(he)社(she)會(hui)(hui)需求(qiu)有距離，有些(xie)課、有些(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)設得(de)不(bu)科學(xue)(xue)。特(te)別是(shi)(shi)(shi)一(yi)些(xie)名企，像廣(guang)東(dong)核電、中興(xing)、華為等(deng)企業(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)很難進去。企業(ye)一(yi)看學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)大專(zhuan)(zhuan)生(sheng)，就認(ren)為他(ta)們(men)不(bu)適合做比較(jiao)高層次的(de)(de)技術工作(zuo)(zuo)。學(xue)(xue)生(sheng)還提出，能否讓他(ta)們(men)在學(xue)(xue)校(xiao)多學(xue)(xue)習、多掌握(wo)一(yi)些(xie)技術，提供條件讓他(ta)們(men)畢業(ye)后有進入(ru)更高層次技術領域(yu)的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。這是(shi)(shi)(shi)每年(nian)(nian)學(xue)(xue)生(sheng)座(zuo)談會(hui)(hui)都跑不(bu)了的(de)(de)話題。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)反思，怎樣(yang)才能讓我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得(de)更多、學(xue)(xue)得(de)更好，這也正(zheng)是(shi)(shi)(shi)高職院(yuan)校(xiao)應該怎樣(yang)服務(wu)社(she)會(hui)(hui)、服務(wu)產(chan)業(ye)升級(ji)(ji)、服務(wu)企業(ye)發展的(de)(de)關鍵(jian)，是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)需要重視和(he)改進的(de)(de)地方(fang)。

　　當(dang)然，企(qi)業(ye)是(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)，所(suo)以(yi)(yi)針對(dui)不(bu)同的(de)企(qi)業(ye)，我(wo)們(men)培(pei)養的(de)人才也必須(xu)是(shi)多(duo)(duo)元化(hua)、多(duo)(duo)層次(ci)的(de)。比如上(shang)(shang)海有(you)辦學(xue)(xue)自主權，上(shang)(shang)海市教(jiao)委多(duo)(duo)年前(qian)(qian)就開始(shi)推行多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)的(de)人才培(pei)養體(ti)系(xi)。上(shang)(shang)世紀九(jiu)十(shi)年代，教(jiao)育部(bu)有(you)關(guan)領導曾(ceng)確定三(san)個(ge)高(gao)(gao)職教(jiao)育改革實(shi)(shi)驗的(de)學(xue)(xue)校(xiao)，上(shang)(shang)海第二(er)工業(ye)大(da)學(xue)(xue)、北京聯(lian)合(he)大(da)學(xue)(xue)和深圳職業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。上(shang)(shang)海第二(er)工業(ye)大(da)學(xue)(xue)在(zai)專(zhuan)科(ke)(ke)(ke)、本科(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)碩士(shi)(shi)上(shang)(shang)三(san)者并舉，辦得很好(hao)。北京聯(lian)合(he)大(da)學(xue)(xue)也有(you)專(zhuan)科(ke)(ke)(ke)、本科(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)碩士(shi)(shi)，目前(qian)(qian)正在(zai)申報(bao)專(zhuan)業(ye)博士(shi)(shi)試點。臺灣(wan)的(de)一些大(da)學(xue)(xue)也是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)。臺灣(wan)目前(qian)(qian)有(you)90多(duo)(duo)所(suo)科(ke)(ke)(ke)技大(da)學(xue)(xue)，相(xiang)當(dang)于我(wo)們(men)的(de)高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)，他(ta)們(men)能發學(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位的(de)都叫科(ke)(ke)(ke)技大(da)學(xue)(xue)，發副(fu)學(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位以(yi)(yi)下的(de)叫技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，90多(duo)(duo)所(suo)大(da)學(xue)(xue)中有(you)70多(duo)(duo)所(suo)是(shi)科(ke)(ke)(ke)技大(da)學(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)所(suo)是(shi)技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)高(gao)(gao)職教(jiao)育必須(xu)要解決怎樣(yang)為(wei)產業(ye)發展(zhan)和企(qi)業(ye)服務，培(pei)養出技能特色突出和多(duo)(duo)元化(hua)多(duo)(duo)層次(ci)的(de)專(zhuan)業(ye)技能型人才這(zhe)(zhe)個(ge)現實(shi)(shi)問題。這(zhe)(zhe)個(ge)問題回避不(bu)了。

　　其次就(jiu)是(shi)(shi)人才培養要為老(lao)百姓服務。現在大(da)部分(fen)家(jia)庭都(dou)是(shi)(shi)獨(du)(du)生子女，以我校為例，70%的(de)學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)深圳市(shi)的(de)獨(du)(du)生子女。從(cong)(cong)家(jia)長和學(xue)(xue)(xue)生自身(shen)的(de)角度來講，他雖然看中我們學(xue)(xue)(xue)校，但(dan)從(cong)(cong)自身(shen)長遠發展考慮(lv)，他覺得大(da)專這個層面(mian)還不(bu)(bu)夠好。另外(wai)，深圳的(de)畢(bi)業(ye)生要與全國各地名牌(pai)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)畢(bi)業(ye)生一(yi)起求(qiu)職，崗位(wei)競(jing)爭非常(chang)激烈。一(yi)些傳統(tong)的(de)制造企(qi)業(ye)轉到(dao)(dao)了內地，新興產業(ye)對(dui)從(cong)(cong)業(ye)者的(de)要求(qiu)很高(gao)。深職院品牌(pai)口(kou)碑都(dou)好，但(dan)是(shi)(shi)每年新生的(de)報到(dao)(dao)率只有(you)90%，有(you)10%的(de)學(xue)(xue)(xue)生流(liu)失了。我調查(cha)后發現，流(liu)失的(de)原(yuan)因不(bu)(bu)是(shi)(shi)因為學(xue)(xue)(xue)校辦得不(bu)(bu)好，而是(shi)(shi)嫌大(da)專層次偏低，出國留學(xue)(xue)(xue)去了。所以，我們辦教育(yu)也必須考慮(lv)到(dao)(dao)老(lao)百姓受教育(yu)的(de)需求(qiu)在不(bu)(bu)斷提升這一(yi)點(dian)。

　　最后(hou)，從職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)發展規律來講(jiang)，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)應該屬(shu)于應用技術(shu)型(xing)(xing)(xing)的教(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)的一種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)。其實，聯(lian)合(he)國教(jiao)科(ke)文(wen)組織一直把(ba)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)分(fen)成兩種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)，一種(zhong)(zhong)是(shi)傳統學(xue)(xue)(xue)科(ke)型(xing)(xing)(xing)的教(jiao)育(yu)(yu)，還有(you)一種(zhong)(zhong)是(shi)應用技術(shu)型(xing)(xing)(xing)的教(jiao)育(yu)(yu)。兩種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)的教(jiao)育(yu)(yu)在國外是(shi)大(da)寫(xie)的“H”形結構，中間有(you)立交橋可以(yi)互通。澳大(da)利(li)亞有(you)大(da)約70%的中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應用技術(shu)型(xing)(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)，畢業后(hou)他可以(yi)工作(zuo)，也可以(yi)繼續升學(xue)(xue)(xue)，而(er)另外一部(bu)分(fen)想做研究深造的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則進入(ru)了學(xue)(xue)(xue)科(ke)研究型(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。其實八十年(nian)代(dai)國務(wu)院(yuan)頒(ban)布的學(xue)(xue)(xue)位條例就包括兩種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)位系統，一種(zhong)(zhong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)型(xing)(xing)(xing)的，比如(ru)說博(bo)士、碩(shuo)士等(deng)(deng)等(deng)(deng)，另一種(zhong)(zhong)就是(shi)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)位，或(huo)者叫職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)位。目(mu)前專(zhuan)業或(huo)職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)位沒(mei)有(you)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)士，只(zhi)是(shi)有(you)一個(ge)專(zhuan)業碩(shuo)士，且并不完善，屬(shu)于架(jia)在中間的一塊，這(zhe)是(shi)很奇怪的現(xian)象。這(zhe)個(ge)體(ti)系沒(mei)有(you)建構起來，我們的高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)發展受到(dao)了很多(duo)的限制和阻礙。

　　黃：我(wo)認為(wei)高職教育現在的(de)問(wen)題是(shi)有(you)一個“天(tian)花板(ban)(ban)”，“天(tian)花板(ban)(ban)”封(feng)在那，路就斷了。高職教育最(zui)大的(de)問(wen)題就是(shi)要把“天(tian)花板(ban)(ban)”捅破。

　　劉：捅破辦學層次的(de)(de)(de)(de)“天花板”，打通傳統學科(ke)型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)應(ying)用技術型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)立(li)交橋(qiao)，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才有它的(de)(de)(de)(de)吸引力(li)，才有它的(de)(de)(de)(de)核心競爭力(li)，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)春天才會真(zhen)正到(dao)來。但現在很多老(lao)百姓還是(shi)認為，高(gao)職(zhi)(zhi)是(shi)比較差的(de)(de)(de)(de)學生才選擇的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)不少學生寧愿選擇讀一(yi)些就(jiu)(jiu)業前景差的(de)(de)(de)(de)本(ben)科(ke)，要(yao)本(ben)科(ke)文憑(ping)，也(ye)不愿意到(dao)高(gao)職(zhi)(zhi)院校學習。中國的(de)(de)(de)(de)經濟發(fa)展(zhan)到(dao)了這(zhe)一(yi)步(bu)，特別是(shi)沿海地(di)區(qu)發(fa)展(zhan)得這(zhe)么快，和(he)世界密切互動，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革也(ye)要(yao)跟上。應(ying)該把職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)打造成一(yi)個(ge)有競爭力(li)和(he)有吸引力(li)、立(li)交的(de)(de)(de)(de)、能夠讓學生持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)體系。這(zhe)個(ge)體系建構(gou)起(qi)來，中國的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，包括中國的(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就(jiu)(jiu)會再上一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)臺(tai)階，這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)很大的(de)(de)(de)(de)改(gai)革切入點，目(mu)前的(de)(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)(jiu)在這(zhe)里(li)。

　　現在教育管理(li)部(bu)門也有(you)提(ti)出(chu)要打通(tong)中職(zhi)和高職(zhi)、高職(zhi)和應用(yong)本科、應用(yong)本科和專業碩士的(de)路徑，這表明已(yi)開始重視這個問題了，但在操作(zuo)上還是把(ba)高職(zhi)放在專科這個層次，應用(yong)本科由(you)普通(tong)高校去辦。

　　我(wo)本人曾長期在(zai)普通大(da)學學習或工作(zuo)幾十(shi)年，包括“211”、“985”、綜合性大(da)學之類，我(wo)知道，要(yao)想(xiang)(xiang)從(cong)骨子(zi)里改變它的(de)學科型體(ti)系(xi)、改變那種辦學的(de)思維還是很難的(de)。中(zhong)國這么大(da)，對應用(yong)型人才需求(qiu)這么迫切(qie)，至(zhi)少(shao)應該兩者并舉(ju)，在(zai)對部(bu)分(fen)傳統高校改造轉型的(de)同時，應該從(cong)優秀(xiu)的(de)高職院校，從(cong)有(you)基礎、有(you)實力(li)、有(you)迫切(qie)地方(fang)需求(qiu)的(de)學校入手開展試點(dian)，有(you)序推(tui)進。政(zheng)府部(bu)門很善于掌控，我(wo)想(xiang)(xiang)不會亂。

　　黃：你從宏觀(guan)上講(jiang)了高(gao)職院校的發展，這是非(fei)常重要(yao)的問題。如果要(yao)具體試(shi)點，你覺得你們的條件怎么樣？

　　劉：條件(jian)完全具(ju)備。深(shen)職(zhi)院(yuan)經(jing)教育部(bu)批準，曾在全國第一(yi)(yi)個(ge)開展(zhan)了十年(nian)(nian)多的(de)(de)四(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)教育實踐，培養了3,200多名四(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)畢業(ye)生(sheng)，積累了經(jing)驗。我們還(huan)有(you)十多年(nian)(nian)聯合培養研(yan)(yan)究生(sheng)的(de)(de)經(jing)歷，其中(zhong)，碩士343名、博士9名，已(yi)有(you)288名研(yan)(yan)究生(sheng)順利畢業(ye)。從(cong)跟蹤調查看，企業(ye)對(dui)四(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)是(shi)很歡迎(ying)的(de)(de)，不(bu)少畢業(ye)生(sheng)都進入(ru)了深(shen)圳(zhen)的(de)(de)高(gao)端企業(ye)，成為骨干。可惜的(de)(de)是(shi)由于(yu)制(zhi)(zhi)度(du)不(bu)配套，這(zhe)一(yi)(yi)探(tan)索不(bu)得(de)不(bu)停(ting)下來。“四(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)”文憑發(fa)(fa)放是(shi)個(ge)大問(wen)題，按(an)規定(ding)學(xue)(xue)校只能(neng)發(fa)(fa)“專(zhuan)科(ke)”文憑，只是(shi)注明四(si)(si)年(nian)(nian)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)，深(shen)圳(zhen)市政府(fu)下發(fa)(fa)紅頭文件(jian)，在本(ben)地可享(xiang)受本(ben)科(ke)待遇(yu)，但(dan)出(chu)深(shen)圳(zhen)就(jiu)不(bu)行了，在國家(jia)管理(li)系統中(zhong)就(jiu)只能(neng)是(shi)專(zhuan)科(ke)。學(xue)(xue)了四(si)(si)年(nian)(nian)還(huan)是(shi)個(ge)專(zhuan)科(ke)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)公平，再(zai)說他也不(bu)一(yi)(yi)定(ding)就(jiu)在深(shen)圳(zhen)本(ben)地工作。

　　再談(tan)談(tan)我們的基礎條件(jian)。這幾年(nian)(nian)學(xue)校狠(hen)抓高(gao)職(zhi)類(lei)型的師(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍建(jian)設(she)，不(bu)到(dao)5年(nian)(nian)時間(jian)，正教(jiao)授(shou)(shou)從50人增加到(dao)150人左右，今年(nian)(nian)評(ping)完(wan)后，正教(jiao)授(shou)(shou)就會達到(dao)160多(duo)(duo)位，副教(jiao)授(shou)(shou)有500多(duo)(duo)位，這個(ge)師(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍比很多(duo)(duo)本科大學(xue)還要強。設(she)備(bei)硬件(jian)條件(jian)不(bu)用多(duo)(duo)說了。

　　2011年(nian)西班牙有(you)一個全(quan)球大學(xue)網(wang)絡數據排(pai)(pai)行(xing)榜(bang)，將全(quan)世界(jie)15,000所(suo)高校進(jin)行(xing)排(pai)(pai)序。深職(zhi)院(yuan)在(zai)這(zhe)個綜(zong)合排(pai)(pai)序中(zhong)，名(ming)列(lie)1686位，中(zhong)國(guo)有(you)988所(suo)大學(xue)入選，我(wo)校在(zai)這(zhe)近千所(suo)院(yuan)校中(zhong)排(pai)(pai)名(ming)第80位，這(zhe)個排(pai)(pai)名(ming)比國(guo)內(nei)一些211大學(xue)的排(pai)(pai)名(ming)還要靠前，在(zai)全(quan)國(guo)高職(zhi)院(yuan)校中(zhong)遙遙領先。國(guo)家精品(pin)課(ke)程53門(men)，國(guo)家教學(xue)名(ming)師2人(ren)、國(guo)家級教學(xue)團隊2個，等等。科(ke)研(yan)方(fang)面，學(xue)校積極(ji)探索(suo)與企業和(he)社會密(mi)切結合的應(ying)用研(yan)究(jiu)模式，綜(zong)合實(shi)力在(zai)廣東(dong)省(sheng)130余所(suo)各類高校中(zhong)位居(ju)前列(lie)，應(ying)用專(zhuan)利發明方(fang)面更是(shi)比較(jiao)領先，超過一些一本重點大學(xue)。

　　黃：我個人認(ren)為，大學的(de)科(ke)學研究(jiu)應該是能夠引領產業(ye)發展、引領社會進(jin)步的(de)，在這方面(mian)，你(ni)們學校的(de)思路是什么樣的(de)？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)強(qiang)化這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)種辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，就是“政校(xiao)(xiao)行企四方聯(lian)動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立體(ti)推(tui)進”。當(dang)代高校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)開放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)也是一(yi)(yi)(yi)個世(shi)界性趨(qu)勢。我們強(qiang)調(diao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)同政府、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)密切聯(lian)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為主體(ti)，政府指導、行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)參與(yu)，形(xing)成一(yi)(yi)(yi)個開放(fang)(fang)有(you)機的(de)教育運行體(ti)系；同時(shi)要(yao)把產(chan)業(ye)(ye)(ye)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、應用(yong)服務(wu)(wu)等(deng)多項功能(neng)(neng)結合(he)起來立體(ti)協(xie)調(diao)推(tui)進，追求效(xiao)益的(de)最(zui)大化，改變過去(qu)人才(cai)培養與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)和社會需求脫節(jie)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)科(ke)(ke)研(yan)脫節(jie)，研(yan)發與(yu)應用(yong)服務(wu)(wu)脫節(jie)等(deng)痼疾。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)思路貫通學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人才(cai)培養、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社會服務(wu)(wu)等(deng)各(ge)方面(mian)，這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)做(zuo)到與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展、社會進步(bu)合(he)拍，并進而實現您說的(de)引(yin)領產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展、引(yin)領社會進步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在深職(zhi)(zhi)院反復(fu)講，不(bu)管怎樣發(fa)展，學(xue)校(xiao)的(de)看家本(ben)領(ling)和(he)特色不(bu)能丟，而且要強化(hua)。所以我(wo)來了(le)(le)以后搞了(le)(le)幾項改革(ge)。比(bi)如說(shuo)公共外語教(jiao)學(xue)改革(ge)。我(wo)發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)英語時，在考(kao)四(si)、六級上投入了(le)(le)巨大(da)精力。老師學(xue)生(sheng)(sheng)圍(wei)著所謂(wei)標準(zhun)化(hua)試題(ti)轉，死記硬(ying)背考(kao)過關拿(na)了(le)(le)證，到工(gong)作崗位(wei)上卻(que)開不(bu)了(le)(le)口、用不(bu)了(le)(le)。我(wo)認(ren)為這是傳統(tong)大(da)學(xue)的(de)做法，完全不(bu)適合高職(zhi)(zhi)院校(xiao)。四(si)、六級考(kao)試考(kao)的(de)內容不(bu)強調應用而是強調語法、詞匯等等，如果把普通(tong)專(zhuan)業的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)成英語專(zhuan)業的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)去看待，那就(jiu)走偏了(le)(le)。2007年我(wo)來深職(zhi)(zhi)院之后，就(jiu)把英語四(si)、六級考(kao)試和(he)畢業文憑掛鉤的(de)規定給取消了(le)(le)。

　　黃：英語等級考試不再作為(wei)畢業資格(ge)的要求？

　　劉：對，不(bu)再要(yao)(yao)求(qiu)四、六(liu)級證書(shu)。但不(bu)是不(bu)要(yao)(yao)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)(yao)應用(yong)性的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本身應試能(neng)(neng)力不(bu)強(qiang)，大學(xue)(xue)三(san)年，有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)花一年半甚至兩年多的(de)時間背(bei)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，考試之后就把(ba)書(shu)扔(reng)了。我(wo)們的(de)改革(ge)是推進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)內容包括職(zhi)場英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、行業(ye)(ye)(ye)專業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)共核交際(ji)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)幾個方(fang)(fang)面(mian)(mian)，注重英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)能(neng)(neng)力與(yu)職(zhi)場素(su)養(yang)、專業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)的(de)結合，強(qiang)調(diao)應用(yong)能(neng)(neng)力，特別是聽、說(shuo)、寫的(de)能(neng)(neng)力。高(gao)職(zhi)院校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)以后，在(zai)外語(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)面(mian)(mian)要(yao)(yao)達(da)到什么要(yao)(yao)求(qiu)呢(ni)？要(yao)(yao)達(da)到你在(zai)機器旁、在(zai)企業(ye)(ye)(ye)里，能(neng)(neng)較熟練地看懂和(he)使用(yong)相(xiang)關的(de)英(ying)文資料，在(zai)這方(fang)(fang)面(mian)(mian)甚至強(qiang)過英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)本科生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)水平。我(wo)們把(ba)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)分成很(hen)多類，比(bi)如說(shuo)管理英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、設計(ji)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。這種(zhong)做法很(hen)受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歡(huan)迎。

　　黃：教材是(shi)各(ge)個(ge)專業(ye)自己編(bian)？

　　劉：是這樣的(de)(de)，英(ying)語(yu)老師(shi)要鉆研和熟悉(xi)一定(ding)的(de)(de)專業、行業知識，把從專業企業一線收集的(de)(de)真實英(ying)語(yu)語(yu)料適當處理后，直(zhi)接編進教材(cai)。現在深(shen)職(zhi)(zhi)院已經(jing)出版了40來種(zhong)職(zhi)(zhi)業英(ying)語(yu)教材(cai)，連清(qing)華(hua)、哈工大等重點大學(xue)的(de)(de)教師(shi)都參加進來了。目前全國(guo)大概已有(you)三、四百所高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)主動采用這套(tao)教材(cai)。

　　黃：高(gao)職的學生(sheng)本來就是(shi)應(ying)試(shi)教(jiao)育(yu)的失敗(bai)者(zhe)，又逼他去應(ying)試(shi)，這就不對。所(suo)以我覺得你們的做法很好。

　　劉：一定(ding)要突出應用(yong)，一定(ding)要突出職業特點(dian)。改革(ge)之后，《中(zhong)國教育報(bao)》、《中(zhong)國青年報(bao)》等媒體(ti)曾大篇幅(fu)報(bao)道，在國內外(wai)同行中(zhong)也產生了很好(hao)的反(fan)響。

　　黃：你們推行(xing)的相當于研究生階段的專(zhuan)業英語。

　　劉：職(zhi)業(ye)(ye)英語改革和大(da)學(xue)的(de)專業(ye)(ye)英語教(jiao)育有一(yi)定的(de)相通(tong)(tong)之處，即強調(diao)英語和專業(ye)(ye)的(de)結合(he)，當(dang)然(ran)不(bu)是一(yi)回事。我(wo)(wo)們(men)強調(diao)高職(zhi)學(xue)生的(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)需求和工(gong)作崗位要(yao)求，做得更具體(ti)。我(wo)(wo)們(men)的(de)目(mu)標是將來(lai)能以職(zhi)場(chang)英語水(shui)平測(ce)試最終替代四(si)、六級考(kao)(kao)(kao)(kao)試，讓社會認可。2011年(nian)(nian)6月，我(wo)(wo)們(men)學(xue)校和商務部國際貿易學(xue)會共同開發了“全(quan)國職(zhi)場(chang)英語考(kao)(kao)(kao)(kao)試（一(yi)級）”。這(zhe)項考(kao)(kao)(kao)(kao)試一(yi)經推(tui)出，勢頭(tou)就非常(chang)好，上半年(nian)(nian)首(shou)次考(kao)(kao)(kao)(kao)試有6000多人報名，下半年(nian)(nian)第二(er)次考(kao)(kao)(kao)(kao)試就增加到20000多人報名。目(mu)前在全(quan)國27個(ge)省市設立(li)了162個(ge)考(kao)(kao)(kao)(kao)點。我(wo)(wo)希望(wang)將來(lai)能把應(ying)試性的(de)四(si)、六級考(kao)(kao)(kao)(kao)試取消，或徹底改革。不(bu)光(guang)職(zhi)業(ye)(ye)院校要(yao)改革，普通(tong)(tong)大(da)學(xue)也應(ying)該改革，全(quan)社會要(yao)轉變這(zhe)個(ge)觀念。

　　黃：這(zhe)個(ge)例子(zi)舉得比較好，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉(liu)：我來學(xue)校后，倡導學(xue)校做職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)示范(fan)，不只在(zai)工(gong)學(xue)結合(he)上下(xia)功(gong)夫，還要盡可能(neng)與國(guo)(guo)外的(de)(de)先進標(biao)準(zhun)(zhun)、行業(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)、企(qi)業(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)結合(he)。中(zhong)國(guo)(guo)發展得非常快(kuai)，很多地方都缺標(biao)準(zhun)(zhun)，所以在(zai)研(yan)發標(biao)準(zhun)(zhun)上，我們(men)一方面(mian)要借鑒國(guo)(guo)外，另(ling)一方面(mian)要結合(he)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)國(guo)(guo)情。這樣(yang)才能(neng)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)起到推動作用。

　　黃(huang)：你說(shuo)的(de)那個(ge)標準(zhun)，能不能具體講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我先講(jiang)一下(xia)英(ying)語(yu)。2007年4月起推行的(de)(de)(de)全(quan)(quan)國國際商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)考試(shi)，一級標準(zhun)和二級標準(zhun)都(dou)出自深職(zhi)院(yuan)(yuan)，全(quan)(quan)國的(de)(de)(de)考試(shi)中心也(ye)設(she)在深職(zhi)院(yuan)(yuan)。要(yao)考商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)證書(shu)，不管(guan)是(shi)什么(me)重點大學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，都(dou)要(yao)用深職(zhi)院(yuan)(yuan)研發的(de)(de)(de)這個標準(zhun)。這個標準(zhun)是(shi)經過商(shang)務(wu)部認可的(de)(de)(de)。它(ta)是(shi)在全(quan)(quan)國多所大學(xue)共同(tong)競(jing)爭的(de)(de)(de)情況下(xia)，最終確定由深職(zhi)院(yuan)(yuan)開發的(de)(de)(de)。

　　我(wo)(wo)校(xiao)媒體(ti)與傳(chuan)播學(xue)院建(jian)立(li)了印(yin)刷媒體(ti)技(ji)術(shu)(shu)中心(xin)，經國家標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化(hua)管理委員(yuan)會(hui)批(pi)準(zhun)(zhun)，全(quan)國印(yin)刷標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化(hua)技(ji)術(shu)(shu)委員(yuan)會(hui)書(shu)刊印(yin)刷分技(ji)術(shu)(shu)委員(yuan)會(hui)和包裝(zhuang)印(yin)刷分技(ji)術(shu)(shu)委員(yuan)會(hui)兩(liang)個秘書(shu)處將(jiang)落戶我(wo)(wo)校(xiao)，標(biao)(biao)志著(zhu)我(wo)(wo)校(xiao)將(jiang)在(zai)(zai)全(quan)國的書(shu)刊印(yin)刷、包裝(zhuang)印(yin)刷技(ji)術(shu)(shu)領(ling)域(yu)的標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)研制中發揮重(zhong)要(yao)的組織和主(zhu)導作用。我(wo)(wo)們把兩(liang)個委員(yuan)會(hui)引進來，就是希(xi)望在(zai)(zai)創設標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)上多做(zuo)工作，從而能(neng)夠走在(zai)(zai)行業發展的前頭(tou)。

　　黃：標準的(de)制定也是高職院校引領行業(ye)發展的(de)一個很(hen)重要的(de)手段。

　　劉：這(zhe)就(jiu)是一(yi)(yi)個(ge)手段，一(yi)(yi)個(ge)平臺。我去國(guo)外(wai)(wai)看了看，國(guo)外(wai)(wai)對(dui)(dui)行(xing)業(ye)(ye)非常(chang)重視，國(guo)內(nei)目前是對(dui)(dui)企業(ye)(ye)非常(chang)重視，這(zhe)是各(ge)有各(ge)的邏輯。國(guo)外(wai)(wai)的一(yi)(yi)些(xie)同行(xing)，如美國(guo)、加拿大的一(yi)(yi)些(xie)城市大學、理工(gong)學院(yuan)，他們和行(xing)業(ye)(ye)接軌非常(chang)緊(jin)密，因(yin)為(wei)那里(li)的產業(ye)(ye)非常(chang)規范，行(xing)業(ye)(ye)引導了整個(ge)企業(ye)(ye)。我們現在(zai)行(xing)業(ye)(ye)協會的作(zuo)用沒有充分(fen)發(fa)(fa)揮，往(wang)(wang)往(wang)(wang)政府直接負責企業(ye)(ye)，學校(xiao)也是更多地注重與(yu)一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)個(ge)具(ju)體(ti)的企業(ye)(ye)合(he)作(zuo)。其實這(zhe)對(dui)(dui)人才培養和可持續(xu)發(fa)(fa)展是有很大的局限(xian)性的。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉(liu)：今年是(shi)(shi)“十(shi)二(er)五”開局之年，學(xue)(xue)校未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)位是(shi)(shi)立足深圳(zhen)、服務廣東、示范全國(guo)(guo)，努力把(ba)學(xue)(xue)校建設成一(yi)(yi)所(suo)開放(fang)式(shi)、創新(xin)型(xing)、國(guo)(guo)際化的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、世界(jie)一(yi)(yi)流應用技(ji)術(shu)型(xing)大學(xue)(xue)。三個(ge)限定(ding)(ding)詞(ci)中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)開放(fang)式(shi)，一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)開放(fang)辦學(xue)(xue)，政(zheng)府、行(xing)業、企(qi)業、社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)資源都要(yao)利用起來(lai)，一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)和社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展緊密結合(he)(he)，在(zai)產業、社(she)會、文化發(fa)展中(zhong)(zhong)，高校一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)有(you)所(suo)引領，所(suo)以開放(fang)辦學(xue)(xue)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)基本理念，不(bu)能再走(zou)傳(chuan)統大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)路，關起門來(lai)辦學(xue)(xue)是(shi)(shi)行(xing)不(bu)通的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)和1800多家企(qi)業有(you)著深度合(he)(he)作(zuo)，有(you)著和企(qi)業相近似的(de)(de)(de)(de)(de)生產實訓等等，很多企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)中(zhong)(zhong)心(xin)設在(zai)學(xue)(xue)校。第二(er)個(ge)是(shi)(shi)創新(xin)型(xing)，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)堅持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)方向，作(zuo)為特(te)區的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)高校，必須(xu)要(yao)突破框框，敢做他人沒做過的(de)(de)(de)(de)(de)事，必須(xu)要(yao)有(you)這個(ge)擔當。第三個(ge)就是(shi)(shi)國(guo)(guo)際化，深圳(zhen)是(shi)(shi)全國(guo)(guo)連(lian)續17年進出口額(e)排名第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)城市，90%以上的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業是(shi)(shi)外向型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業標準都是(shi)(shi)和國(guo)(guo)際接(jie)軌(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個開放式和(he)深圳市的定位也是(shi)一(yi)致(zhi)的。

　　我們回過頭(tou)來再談一(yi)談引領(ling)產(chan)業發展(zhan)的問(wen)題。你(ni)剛才講(jiang)到(dao)(dao)了(le)教(jiao)育改革里面的英語教(jiao)育，然后講(jiang)到(dao)(dao)了(le)引入行業委員會秘書處，參(can)與標準的制定(ding)。在引領(ling)產(chan)業發展(zhan)方面，學校跟企業還能(neng)開展(zhan)哪些合作？

　　劉：比(bi)如說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)設置，學(xue)校的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)基本辦學(xue)內涵就(jiu)是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，所以我們把學(xue)生反映的(de)(de)(de)那(nei)些社(she)會需求不大、就(jiu)業(ye)前景不好、企業(ye)轉(zhuan)型之后面臨淘汰的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)進行關停并(bing)轉(zhuan)。學(xue)校這(zhe)幾年做了一(yi)件(jian)事，從原來100多(duo)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，壓(ya)縮成目前的(de)(de)(de)70多(duo)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。比(bi)如過去有一(yi)個(ge)鐘表設計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，其實(shi)沒有必(bi)要(yao)把它單獨列為一(yi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，合并(bing)到工業(ye)設計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)就(jiu)行了。

　　黃(huang)：請再舉幾個例子。

　　劉：還有(you)(you)環境設(she)(she)計、園(yuan)林設(she)(she)計等相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)聯(lian)系也(ye)(ye)(ye)是很(hen)緊的(de)(de)，能并(bing)就并(bing)。還有(you)(you)電子信息類的(de)(de)一(yi)些專(zhuan)業(ye)(ye)，也(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)行(xing)了(le)整合(he)。管理類專(zhuan)業(ye)(ye)也(ye)(ye)(ye)是如此。就這(zhe)樣關掉了(le)30多個專(zhuan)業(ye)(ye)。來自老(lao)師方(fang)面的(de)(de)壓(ya)力也(ye)(ye)(ye)比較大，但不能因人設(she)(she)事，屁股(gu)指揮腦(nao)袋，必須堅持以學生(sheng)(sheng)為根本，不能為了(le)一(yi)些人有(you)(you)課(ke)上，就不顧實際(ji)需求安(an)排(pai)學生(sheng)(sheng)去(qu)學，這(zhe)是本末倒置。專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置和(he)教(jiao)師都有(you)(you)一(yi)個與時俱進(jin)(jin)的(de)(de)問題，都得有(you)(you)所壓(ya)力。因循守舊、按(an)習(xi)慣(guan)行(xing)事，會省力舒服，但怎么能跟得上時代發展的(de)(de)步(bu)伐？

　　我(wo)(wo)們(men)目前的專業(ye)(ye)緊扣深(shen)圳的四大支(zhi)(zhi)柱產(chan)業(ye)(ye)，一是(shi)高新技術，第二是(shi)金融，第三(san)是(shi)物(wu)流，第四就是(shi)文(wen)化產(chan)業(ye)(ye)。我(wo)(wo)們(men)目前著重(zhong)針對(dui)這四大支(zhi)(zhi)柱產(chan)業(ye)(ye)。同時，我(wo)(wo)們(men)也瞄準(zhun)了(le)(le)深(shen)圳三(san)大戰略性新興(xing)產(chan)業(ye)(ye)，即生物(wu)、互聯網和新能(neng)源，所以我(wo)(wo)們(men)正(zheng)在根據(ju)產(chan)業(ye)(ye)規(gui)劃和趨(qu)勢調整(zheng)設置(zhi)專業(ye)(ye)布(bu)局，比(bi)如正(zheng)商討幾個二級學(xue)院共同組(zu)建新能(neng)源工程(cheng)學(xue)院，也向市(shi)發(fa)改委申請了(le)(le)項目。

　　黃：我去了無錫職業(ye)技術學(xue)院，他們現在要(yao)建一(yi)個物(wu)聯網技術的工廠。

　　劉：無(wu)錫是(shi)全(quan)國的(de)物(wu)聯網(wang)示范城市，所(suo)(suo)以江南大學建了(le)(le)一個物(wu)聯網(wang)學院。深圳(zhen)是(shi)全(quan)國三網(wang)融(rong)合的(de)試點城市，所(suo)(suo)以我們就(jiu)配合這項工作(zuo)(zuo)，擬重點建設相關專(zhuan)業(ye)，特別是(shi)交叉性的(de)前沿專(zhuan)業(ye)。要讓老師(shi)(shi)了(le)(le)解產業(ye)最新發(fa)展(zhan)，很多(duo)博(bo)士和新教(jiao)師(shi)(shi)來我校任(ren)教(jiao)后(hou)，我們就(jiu)把(ba)他們先派到企(qi)業(ye)去。他們在企(qi)業(ye)實(shi)踐中發(fa)現，自己掌(zhang)握(wo)的(de)知(zhi)識和企(qi)業(ye)的(de)運(yun)作(zuo)(zuo)是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業升級，你們和企業進行的合(he)作都有(you)哪(na)些？

　　劉：我們(men)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)模式是(shi)(shi)“政(zheng)(zheng)校行企四方聯動，產(chan)學(xue)(xue)研(yan)用立體推(tui)進(jin)”。高(gao)校管理(li)(li)運作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大(da)弊端就是(shi)(shi)職能分(fen)工(gong)太細太絕對，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)(chu)搞(gao)創(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)，教(jiao)務處(chu)(chu)搞(gao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)務處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)。教(jiao)務處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)人和企業(ye)(ye)談(tan)合(he)作(zuo)(zuo)，就光談(tan)怎么教(jiao)學(xue)(xue)、怎么實習，其它的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)別的(de)(de)(de)(de)部門(men)的(de)(de)(de)(de)事，為(wei)(wei)什么就不(bu)能把教(jiao)學(xue)(xue)、實習、就業(ye)(ye)、研(yan)發(fa)、服(fu)務一(yi)(yi)(yi)起談(tan)呢？我現在(zai)(zai)就提出，每個(ge)(ge)(ge)老師不(bu)光要教(jiao)書(shu)還(huan)要育人，還(huan)要兼顧(gu)其他工(gong)作(zuo)(zuo)。工(gong)作(zuo)(zuo)可以適當分(fen)工(gong)、有(you)(you)所側重，但是(shi)(shi)人為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)井水不(bu)犯河水就不(bu)合(he)適，效(xiao)率就無法最大(da)化(hua)。我們(men)剛才看到的(de)(de)(de)(de)設(she)在(zai)(zai)媒(mei)體學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)海德(de)堡印刷(shua)技術中心，這就是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)典型的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)校、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)四方聯動的(de)(de)(de)(de)產(chan)物(wu)。經(jing)過政(zheng)(zheng)府的(de)(de)(de)(de)授(shou)權，經(jing)過上級(ji)文(wen)產(chan)辦(ban)、文(wen)化(hua)局批準(zhun)，廣(guang)東省行業(ye)(ye)協會參與，企業(ye)(ye)、學(xue)(xue)校一(yi)(yi)(yi)起合(he)作(zuo)(zuo)。下一(yi)(yi)(yi)步(bu)就是(shi)(shi)產(chan)學(xue)(xue)研(yan)用立體推(tui)進(jin)，把產(chan)業(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)、研(yan)發(fa)、服(fu)務全(quan)部結合(he)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)改革都在(zai)(zai)貫徹這個(ge)(ge)(ge)理(li)(li)念(nian)。當然(ran)我也(ye)跟(gen)老師們(men)講(jiang)，不(bu)要搞(gao)形而(er)上學(xue)(xue)、一(yi)(yi)(yi)刀切，不(bu)要生(sheng)(sheng)搬硬(ying)套，因為(wei)(wei)每個(ge)(ge)(ge)專業(ye)(ye)、每個(ge)(ge)(ge)企業(ye)(ye)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，在(zai)(zai)有(you)(you)條件的(de)(de)(de)(de)情況下要有(you)(you)這個(ge)(ge)(ge)理(li)(li)念(nian)，但并不(bu)是(shi)(shi)說十個(ge)(ge)(ge)指頭平均用力，你要有(you)(you)所側重、因地(di)制宜(yi)。

　　黃：這些企業都(dou)在學校(xiao)有(you)研發中心嗎？

　　劉：我(wo)們剛(gang)才看的(de)(de)(de)藝術設計(ji)(ji)學(xue)院，就和(he)深圳幾個比較(jiao)大的(de)(de)(de)公司(si)合(he)(he)作(zuo)建設了研(yan)發(fa)中心(xin)。其中如愛迪爾(er)珠(zhu)寶公司(si)投資了80多(duo)(duo)(duo)萬(wan)把研(yan)發(fa)中心(xin)建在(zai)校內，公司(si)的(de)(de)(de)研(yan)發(fa)人(ren)員(yuan)和(he)學(xue)校的(de)(de)(de)老師共同(tong)辦公，平時在(zai)這里上班，企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)珠(zhu)寶鑒(jian)定技術、珠(zhu)寶設計(ji)(ji)也都(dou)可以在(zai)學(xue)校進行，學(xue)生(sheng)也參與其中。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)檢(jian)驗合(he)(he)格達到公司(si)的(de)(de)(de)產品(pin)標準，就可以推向(xiang)市場。另外動畫學(xue)院數字創(chuang)意公共技術服務平臺等(deng)等(deng)，也都(dou)直接面向(xiang)企(qi)業(ye)提(ti)供服務。合(he)(he)作(zuo)形式多(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)樣，不少企(qi)業(ye)是(shi)國(guo)際、國(guo)內頂級(ji)企(qi)業(ye)。

　　黃：這跟溫州的模式就不一樣。

　　劉：溫州的(de)學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)與當地的(de)中小企(qi)業合作(zuo)。我(wo)(wo)(wo)們講引領，對深職(zhi)院(yuan)來說，就是(shi)要有國際(ji)視野，走(zou)國際(ji)化道路。深圳的(de)特點是(shi)高(gao)新企(qi)業多，如(ru)果(guo)不走(zou)國際(ji)化道路的(de)話，學(xue)(xue)生就不好就業，就無(wu)法適應(ying)外(wai)向型企(qi)業和(he)國際(ji)化城市的(de)要求。我(wo)(wo)(wo)還(huan)提(ti)倡(chang)一(yi)個理念，科技(ji)要和(he)人文結合、和(he)藝(yi)術結合。前幾天我(wo)(wo)(wo)去高(gao)交會參觀，看到(dao)我(wo)(wo)(wo)們化生學(xue)(xue)院(yuan)的(de)喬方(fang)博士(shi)和(he)農(nong)業部的(de)一(yi)個合作(zuo)項(xiang)(xiang)目。農(nong)業部在全國設(she)了50個農(nong)業產業技(ji)術體系(xi)，和(he)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)合作(zuo)的(de)荔枝(zhi)(zhi)(zhi)龍(long)眼綜(zong)合試驗站(zhan)是(shi)唯一(yi)一(yi)個設(she)在高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)。喬老師(shi)主持的(de)項(xiang)(xiang)目還(huan)參展(zhan)了今年的(de)文博會，項(xiang)(xiang)目組(zu)以荔枝(zhi)(zhi)(zhi)為主題(ti)，注入文化創(chuang)意的(de)內(nei)涵，開發了很多衍生產品(pin)，比如(ru)荔枝(zhi)(zhi)(zhi)巧(qiao)克(ke)力(li)、荔枝(zhi)(zhi)(zhi)曲奇、荔枝(zhi)(zhi)(zhi)紅(hong)茶、荔枝(zhi)(zhi)(zhi)系(xi)列糖果(guo)、荔枝(zhi)(zhi)(zhi)徽章(zhang)、木刻、環保袋等等，學(xue)(xue)生參與創(chuang)意設(she)計樂在其(qi)中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院(yuan)在人才培養理念(nian)上有哪(na)些自己(ji)的思考？

　　劉：過去強調(diao)(diao)崗位(wei)能力(li)(li)，我(wo)覺得強調(diao)(diao)能力(li)(li)這(zhe)(zhe)個(ge)方向是(shi)(shi)對(dui)(dui)的(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)面對(dui)(dui)今天的(de)(de)形勢，尤(you)其是(shi)(shi)對(dui)(dui)深職(zhi)(zhi)院的(de)(de)學生(sheng)來講(jiang)，光強調(diao)(diao)崗位(wei)能力(li)(li)是(shi)(shi)不夠的(de)(de)，必須把核(he)心技(ji)能與(yu)綜合(he)素(su)質(zhi)結(jie)合(he)在一(yi)(yi)(yi)起，這(zhe)(zhe)樣才(cai)能適應產(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)轉型發(fa)展。我(wo)請專(zhuan)業(ye)(ye)公司對(dui)(dui)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)進(jin)行(xing)了跟蹤調(diao)(diao)查(cha)。我(wo)校有(you)的(de)(de)國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)(ye)，也(ye)是(shi)(shi)全國(guo)數一(yi)(yi)(yi)數二的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)了三四(si)年就(jiu)大部分改行(xing)了。這(zhe)(zhe)說明一(yi)(yi)(yi)個(ge)什么問題呢？我(wo)們搞教育(yu)的(de)(de)，按照自己的(de)(de)理(li)念框架設計學生(sheng)的(de)(de)發(fa)展路向，按照一(yi)(yi)(yi)個(ge)模子來打造，是(shi)(shi)行(xing)不通的(de)(de)。他(ta)進(jin)入(ru)社(she)會(hui)以后(hou)，社(she)會(hui)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)只看不見的(de)(de)手，哪(na)個(ge)地方更(geng)需要(yao)(yao)人，哪(na)個(ge)地方更(geng)有(you)利于個(ge)人發(fa)展，說得實在一(yi)(yi)(yi)點(dian)，哪(na)個(ge)地方更(geng)能賺到錢、更(geng)利于個(ge)人工(gong)作生(sheng)活，就(jiu)會(hui)把他(ta)往(wang)哪(na)里引。因此在專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設置上，要(yao)(yao)考慮(lv)所(suo)在城市的(de)(de)特點(dian)，要(yao)(yao)考慮(lv)將來產(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)變(bian)遷的(de)(de)需求。有(you)些老師強調(diao)(diao)專(zhuan)業(ye)(ye)思想，我(wo)認為這(zhe)(zhe)要(yao)(yao)辯證地看。在新的(de)(de)形勢下，我(wo)們應該用事實說話(hua)，要(yao)(yao)做一(yi)(yi)(yi)些調(diao)(diao)研，要(yao)(yao)把崗位(wei)適應能力(li)(li)和變(bian)遷能力(li)(li)變(bian)成學生(sheng)的(de)(de)核(he)心能力(li)(li)。我(wo)看過一(yi)(yi)(yi)份資料，美國(guo)人一(yi)(yi)(yi)生(sheng)要(yao)(yao)變(bian)遷四(si)、五種(zhong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，在深圳恐(kong)怕職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)變(bian)遷會(hui)更(geng)頻繁。

　　黃(huang)：對(dui)，要有(you)崗位操作的(de)能(neng)力，也要有(you)崗位變遷的(de)能(neng)力。

　　劉：我們辦(ban)職(zhi)業教(jiao)育，一(yi)個(ge)是(shi)要(yao)改變過去傳統高校理(li)論脫離實際的(de)(de)(de)情(qing)況，另一(yi)方面，又不能辦(ban)成職(zhi)業培(pei)(pei)訓所，要(yao)平(ping)衡把(ba)握，辦(ban)成一(yi)個(ge)以培(pei)(pei)養學(xue)生創(chuang)(chuang)新能力為(wei)主的(de)(de)(de)高校，我覺得中(zhong)國(guo)絕(jue)大部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)大學(xue)都應該走(zou)這(zhe)條路。學(xue)科的(de)(de)(de)體系變化太快，中(zhong)國(guo)保留少數研究型(xing)的(de)(de)(de)大學(xue)就差不多了，其(qi)他大部(bu)分(fen)應該走(zou)這(zhe)種創(chuang)(chuang)新型(xing)應用人才培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)路子，要(yao)適(shi)應社會變化的(de)(de)(de)要(yao)求。

　　黃：具體(ti)有什么措施(shi)？理念上注意到了，在(zai)實際教育計劃的制定以及人(ren)才培養過程中，怎么體(ti)現這個精神？

　　劉：我們學(xue)校現在(zai)開(kai)設了很多的(de)創新(xin)型(xing)項目課(ke)(ke)(ke)程。所謂創新(xin)型(xing)項目課(ke)(ke)(ke)程，就是老(lao)師有了橫向課(ke)(ke)(ke)題之后(hou)，吸納學(xue)生(sheng)參(can)與，通過網絡公布信息，全校學(xue)生(sheng)可以不(bu)限(xian)專(zhuan)業自(zi)由(you)選修。老(lao)師帶著學(xue)生(sheng)邊(bian)上(shang)課(ke)(ke)(ke)，邊(bian)完成這個課(ke)(ke)(ke)題。每個學(xue)期核定60-80課(ke)(ke)(ke)時的(de)工作(zuo)量，學(xue)校還給一些(xie)經費(fei)支(zhi)持，上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)形式也非(fei)常靈活。

　　黃(huang)：課程是(shi)學校出(chu)的還是(shi)老師自己出(chu)的？

　　劉：老(lao)師自(zi)己出的。

　　黃：這類的(de)課程(cheng)有(you)多少門(men)？

　　劉：已(yi)開展了三(san)個(ge)學(xue)期一共62門。

　　黃：主要的經費是(shi)從(cong)社會(hui)拿，學校(xiao)還提供支持，是(shi)吧？

　　劉：主要(yao)從社會拿，橫向課(ke)題經費要(yao)達到一定(ding)水平學校(xiao)才允許開課(ke)，開課(ke)方式比較靈活(huo)，學校(xiao)在工作量(liang)等方面有傾斜。

　　黃：一個項目一般多少學生參與？

　　劉(liu)：一般(ban)十幾個人或二(er)三(san)十個人參(can)與。

　　黃(huang)：那么這(zhe)個面(mian)就很廣了(le)。一萬(wan)個學(xue)生里(li)，能培(pei)養出幾百個有創(chuang)新精神的學(xue)生，那就不得(de)了(le)了(le)。

　　劉：學(xue)(xue)校現在還設有大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)意(yi)創(chuang)業園(yuan)，這是大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業團隊的(de)孵(fu)化(hua)器，提供了(le)50多(duo)個門面，兩年免房租，扶持大(da)學(xue)(xue)生自主創(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生還是畢業生？

　　劉：在校(xiao)生(sheng)，一(yi)般(ban)都有(you)老師指導。學校(xiao)每年(nian)都有(you)一(yi)兩(liang)百個各(ge)類(lei)項目(mu)申報，專家進(jin)行評審后立項，學校(xiao)還給一(yi)點啟(qi)動經費。進(jin)入創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)的(de)團(tuan)隊都會到(dao)工商(shang)部門注冊成(cheng)立公司，直接面對市(shi)場(chang)，比如其中一(yi)個做(zuo)得(de)比較好的(de)叫“雜草叢(cong)生(sheng)工作室”。學校(xiao)主(zhu)要是培(pei)養(yang)他們的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)、創(chuang)(chuang)新能(neng)力。

　　黃(huang)：這個很重要，現(xian)在(zai)有多少家(jia)？

　　劉：有37家，學校(xiao)一(yi)共(gong)可以提供56個鋪面，但是現在還(huan)沒有住(zhu)滿。

　　黃(huang)：我覺得這是(shi)比(bi)較有特(te)色的(de)。包括你們怎么培養(yang)學生的(de)崗位轉移能(neng)力，或者說核心競爭力。側重能(neng)力培養(yang)，才能(neng)扶持學生自主(zhu)發展(zhan)。

　　黃(huang)：下面專門談談大學(xue)文化(hua)。你怎么(me)理解大學(xue)文化(hua)？高職(zhi)院校跟普通(tong)大學(xue)之間的(de)區別(bie)是什么(me)？高職(zhi)院校的(de)類(lei)型特征是什么(me)？特別(bie)希望聽聽劉校長的(de)概括(kuo)。

　　劉：先談文(wen)化。文(wen)化是(shi)(shi)最關鍵(jian)、最重要又(you)是(shi)(shi)最復雜的(de)問(wen)題。文(wen)化看(kan)得(de)見摸不著。可以(yi)說什么都是(shi)(shi)文(wen)化，但是(shi)(shi)你又(you)很(hen)難(nan)說清楚。很(hen)多年前寫(xie)文(wen)章的(de)時(shi)候，我(wo)曾經搜索(suo)過，當時(shi)就(jiu)有(you)一(yi)(yi)(yi)兩百種關于文(wen)化的(de)定義。后(hou)來我(wo)開講座(zuo)，喜歡用(yong)例子(zi)來說明。我(wo)說一(yi)(yi)(yi)朵花長(chang)在野地里，長(chang)在山坡上，沒(mei)有(you)人(ren)問(wen)，它(ta)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)自然的(de)東西。如果一(yi)(yi)(yi)個(ge)小伙(huo)子(zi)把它(ta)摘下來，送給女孩子(zi)，那(nei)么這朵花就(jiu)變(bian)成了文(wen)化，它(ta)就(jiu)變(bian)成了表情(qing)達意(yi)的(de)符號。所以(yi)我(wo)說“文(wen)化就(jiu)是(shi)(shi)人(ren)化”。甲骨文(wen)中的(de)“文(wen)”字就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)，有(you)頭有(you)腰有(you)胳膊有(you)腿，并(bing)有(you)了些紋飾(shi)。所以(yi)，凡是(shi)(shi)滲透了人(ren)的(de)因素的(de)事項都是(shi)(shi)文(wen)化。

　　文化(hua)是(shi)和人(ren)緊(jin)密結合(he)的(de)(de)。有時候談(tan)到一些概念(nian)，不(bu)(bu)妨作反向(xiang)思考，我(wo)們現在講(jiang)(jiang)“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)”，那么過(guo)去(qu)(qu)是(shi)以(yi)什么為(wei)本(ben)？過(guo)去(qu)(qu)曾經以(yi)階級斗爭(zheng)為(wei)本(ben)。在西方，人(ren)本(ben)思想(xiang)是(shi)從文藝復興(xing)開始(shi)明確提出(chu)的(de)(de)，當時是(shi)和神本(ben)主(zhu)義相對而言(yan)的(de)(de)。我(wo)們談(tan)文化(hua)、談(tan)以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，要辯(bian)證地思索，很(hen)多概念(nian)又(you)長又(you)拗口還是(shi)講(jiang)(jiang)不(bu)(bu)清(qing)楚。

　　至于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化，我認為核(he)心(xin)就是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)精(jing)神和(he)價(jia)值(zhi)追求，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵的(de)(de)(de)東(dong)(dong)西。要(yao)(yao)形成一(yi)(yi)種健康、向上(shang)、卓越和(he)有特色的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化。有了這(zhe)個東(dong)(dong)西，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就有魂了。當然，制度(du)也很重要(yao)(yao)，但(dan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最(zui)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有一(yi)(yi)種信念、價(jia)值(zhi)和(he)精(jing)神追求，以(yi)及一(yi)(yi)種約定俗(su)成、廣為認同的(de)(de)(de)思想方(fang)式(shi)。用(yong)(yong)(yong)無形的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化來(lai)(lai)制約、引(yin)領(ling)，比用(yong)(yong)(yong)有形的(de)(de)(de)制度(du)來(lai)(lai)管理還(huan)要(yao)(yao)深刻有力。人治是(shi)(shi)(shi)最(zui)低層次(ci)的(de)(de)(de)，用(yong)(yong)(yong)家族式(shi)的(de)(de)(de)、生(sheng)產隊式(shi)的(de)(de)(de)管理方(fang)式(shi)來(lai)(lai)管理大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)不行的(de)(de)(de)。上(shang)一(yi)(yi)個臺階就是(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)制度(du)來(lai)(lai)管理。但(dan)是(shi)(shi)(shi)制度(du)畢竟還(huan)是(shi)(shi)(shi)有它的(de)(de)(de)缺(que)失(shi)，尤其是(shi)(shi)(shi)對以(yi)精(jing)神活(huo)動為主(zhu)的(de)(de)(de)高校(xiao)而言，要(yao)(yao)真(zhen)正引(yin)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)在建立制度(du)的(de)(de)(de)基礎之上(shang)打造健康向上(shang)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化。所以(yi)不管是(shi)(shi)(shi)傳統大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)高職院(yuan)校(xiao)，如(ru)果已(yi)經形成了自己健康向上(shang)的(de)(de)(de)文化，那么這(zhe)是(shi)(shi)(shi)不得了的(de)(de)(de)事情。既成的(de)(de)(de)文化很難改(gai)變，它是(shi)(shi)(shi)每(mei)一(yi)(yi)名師生(sheng)員(yuan)工(gong)自覺的(de)(de)(de)行為方(fang)式(shi)和(he)價(jia)值(zhi)追求。文明社會并(bing)不是(shi)(shi)(shi)什么東(dong)(dong)西都需要(yao)(yao)制度(du)來(lai)(lai)管，因為制度(du)不可能覆蓋到(dao)每(mei)一(yi)(yi)個細節，但(dan)文化可以(yi)浸潤到(dao)每(mei)一(yi)(yi)顆(ke)心(xin)靈。

　　在深圳，任(ren)何一所大(da)(da)學(xue)，要形(xing)成自(zi)己的文(wen)(wen)化，任(ren)務都很艱巨(ju)。首先是時間短，積淀不(bu)足。深圳本(ben)身是移民城市，教職(zhi)員工來自(zi)四面八方、世界(jie)各地。大(da)(da)家(jia)經歷不(bu)同(tong)、背景不(bu)同(tong)、性(xing)格不(bu)同(tong)，匯聚到深圳之(zhi)后(hou)，學(xue)校又快速(su)發展，所以(yi)如何凝煉學(xue)校的文(wen)(wen)化精神，這是很重要的、也是很難的事情。我對(dui)大(da)(da)學(xue)的文(wen)(wen)化建設一直看得很重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前(qian)談到高(gao)職院(yuan)校的(de)文(wen)化，比較多的(de)聲音是引入草莓视频app在线下载。我(wo)對此持保留(liu)意見。大(da)學和企(qi)業有(you)明顯分(fen)際(ji)，二(er)者(zhe)應該(gai)有(you)不同的(de)文(wen)化。

　　劉：我非常贊成黃校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。企業(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)(shi)企業(ye)(ye)，企業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)各類(lei)產(chan)品，以(yi)(yi)追(zhui)求利(li)潤為(wei)目標，而學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)育人為(wei)根本。草(cao)莓视频(pin)(pin)app在线(xian)下载(zai)(zai)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)優質(zhi)要(yao)素(su)(su)，比如說職業(ye)(ye)素(su)(su)養、敬業(ye)(ye)精神、嚴謹高效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風，這些(xie)都是(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但任何一種(zhong)文化未必全(quan)部都是(shi)(shi)(shi)優質(zhi)要(yao)素(su)(su)，即使是(shi)(shi)(shi)也都有(you)各自文化固(gu)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性(xing)特(te)點(dian)，這些(xie)特(te)點(dian)未必是(shi)(shi)(shi)普適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒不(bu)等于照(zhao)搬(ban)。中興、華為(wei)辦(ban)(ban)得(de)再(zai)成功，也不(bu)能(neng)把他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)莓视频(pin)(pin)app在线(xian)下载(zai)(zai)原封不(bu)動照(zhao)搬(ban)到大(da)學(xue)(xue)校(xiao)園，必須要(yao)消化、吸收。這里面(mian)就涉及到我提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)行企四(si)方(fang)聯(lian)動，產(chan)學(xue)(xue)研用立體(ti)推(tui)進(jin)”。政(zheng)府、學(xue)(xue)校(xiao)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)，這“四(si)方(fang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)功能(neng)和定(ding)位(wei)是(shi)(shi)(shi)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，政(zheng)府應該宏(hong)觀指導(dao)，不(bu)能(neng)直接管。香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育主管部門是(shi)(shi)(shi)不(bu)直接管大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾所大(da)學(xue)(xue)都發展(zhan)得(de)非常好，國(guo)際(ji)排名都很高。在培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方(fang)面(mian)，我認為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)就是(shi)(shi)(shi)主體(ti)。行業(ye)(ye)指導(dao)，即通過行業(ye)(ye)協(xie)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范、標準來進(jin)行指導(dao)。企業(ye)(ye)參與，個(ge)別(bie)高職院校(xiao)特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)企業(ye)(ye)辦(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)提(ti)(ti)出(chu)雙主體(ti)也是(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)全(quan)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)不(bu)分(fen)青紅(hong)皂白都去搞雙主體(ti)。

　　黃：要由主辦者的性質決定。

　　劉：對。有(you)(you)(you)的甚至覺(jue)得雙主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)還不(bu)過癮(yin)，還搞(gao)個(ge)三(san)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)，我(wo)不(bu)同意這個(ge)觀點。我(wo)認(ren)為一般而言教育就(jiu)(jiu)是要以學校為主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)，企(qi)業(ye)辦的學校可以提雙主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)，那是強調企(qi)業(ye)參與的重要性(xing)，但要有(you)(you)(you)功能(neng)分工，要有(you)(you)(you)機統(tong)一，主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)不(bu)能(neng)太多，就(jiu)(jiu)跟一個(ge)人一樣，你(ni)只能(neng)有(you)(you)(you)一個(ge)頭(tou)，可以吸收各種有(you)(you)(you)益的觀念，但必須融匯成一個(ge)統(tong)一體(ti)(ti)(ti)(ti)，不(bu)然(ran)會精神分裂。

　　回過頭來談(tan)高職(zhi)文化問(wen)題。這十(shi)分重要(yao)(yao)(yao)，但尚未引起(qi)應有的(de)重視。高職(zhi)院校要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)講(jiang)文化？技能型人才要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)文化素質(zhi)教(jiao)育？答案(an)是肯定的(de)！但高職(zhi)院校怎(zen)么實施文化建(jian)設？如何推進技能型人才的(de)文化素質(zhi)教(jiao)育？這個問(wen)題日益迫切。

　　高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設，或者(zhe)說高(gao)職(zhi)教育(yu)(yu)的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)特質(zhi)，首(shou)先應(ying)(ying)該明確要(yao)以經(jing)世(shi)濟用(yong)為宗旨。岳麓書院(yuan)曾強調(diao)的(de)“經(jing)世(shi)濟用(yong)”思想，就體現了我國(guo)古代關于學(xue)以致用(yong)的(de)理念，我們應(ying)(ying)該很(hen)好地傳承。西(xi)方的(de)大學(xue)教育(yu)(yu)最(zui)早是博雅教育(yu)(yu)，有的(de)是從(cong)經(jing)院(yuan)轉化(hua)(hua)過來的(de)，那種教育(yu)(yu)思考的(de)問(wen)題和經(jing)世(shi)濟用(yong)完全背道而馳。比如說曾經(jing)有人(ren)研究一個(ge)針(zhen)尖上(shang)能站幾個(ge)天使？教會(hui)里的(de)圣(sheng)餐如果被老鼠吃了，老鼠會(hui)怎(zen)么樣？等(deng)(deng)等(deng)(deng)。高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)應(ying)(ying)該建立在“經(jing)世(shi)濟用(yong)”這個(ge)核心(xin)理念之上(shang)，國(guo)家要(yao)發展，民(min)族要(yao)振興，我們要(yao)培養緊(jin)貼社會(hui)需要(yao)的(de)有用(yong)人(ren)才。

　　其次，要(yao)(yao)以(yi)開(kai)放(fang)融(rong)合(he)(he)為機制。開(kai)放(fang)融(rong)合(he)(he)也(ye)是(shi)高職(zhi)教育(yu)的一(yi)個重要(yao)(yao)文(wen)化(hua)品性。我前面強調，高職(zhi)教育(yu)必須(xu)開(kai)放(fang)辦學(xue)，力爭實現政府、學(xue)校(xiao)、行業(ye)、企業(ye)多方聯(lian)動，在文(wen)化(hua)建設上也(ye)要(yao)(yao)構建一(yi)個開(kai)放(fang)融(rong)合(he)(he)的運行模(mo)式，以(yi)學(xue)校(xiao)為主體，適度采納行業(ye)文(wen)化(hua)、草莓视频app在线(xian)下载(zai)以(yi)及(ji)其它文(wen)化(hua)中的優(you)質要(yao)(yao)素。

　　第三，要以因(yin)地(di)制(zhi)宜為路徑(jing)。要突出地(di)方(fang)性(xing)和多樣化特(te)色(se)。高職院校(xiao)的(de)(de)(de)文(wen)化生長和成長在(zai)特(te)定的(de)(de)(de)地(di)方(fang)文(wen)化的(de)(de)(de)土壤上，西(xi)北的(de)(de)(de)黃土高坡(po)、江南(nan)的(de)(de)(de)魚米水鄉、嶺南(nan)的(de)(de)(de)雋秀河川、東(dong)北的(de)(de)(de)遼(liao)闊(kuo)黑土、新疆西(xi)藏的(de)(de)(de)邊塞風情等(deng)等(deng)，地(di)方(fang)文(wen)化的(de)(de)(de)性(xing)情性(xing)格大(da)不(bu)相同(tong)。還(huan)有行(xing)業特(te)色(se)和行(xing)業文(wen)化的(de)(de)(de)特(te)點也(ye)很(hen)鮮(xian)明(ming)，鐵路、石油、紡織、煤礦、建筑、汽車(che)、農林、金融(rong)、電子、教育、文(wen)藝、綜合性(xing)，等(deng)等(deng)，都有鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)行(xing)業文(wen)化特(te)征，十分(fen)的(de)(de)(de)豐富和多樣化。

　　第四，要(yao)以(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)為(wei)根本。胡錦(jin)濤總書(shu)記在清華大(da)學百(bai)年校慶上的(de)(de)講話中要(yao)求，要(yao)積(ji)極(ji)發(fa)揮文(wen)(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)的(de)(de)作(zuo)用，加(jia)強社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)核心價值體系(xi)建設。這在社(she)會(hui)(hui)(hui)轉(zhuan)型的(de)(de)當前(qian)來(lai)說真是(shi)太重要(yao)了(le)。社(she)會(hui)(hui)(hui)急劇(ju)轉(zhuan)型，經濟發(fa)展迅猛，物質快速膨(peng)脹，如(ru)果(guo)精神發(fa)展跟不(bu)上，就會(hui)(hui)(hui)導(dao)致拜(bai)金主(zhu)義(yi)猖(chang)獗(jue)，貪(tan)婪自私(si)盛(sheng)行，本能(neng)欲望一旦脫離了(le)文(wen)(wen)(wen)化(hua)自律，一切如(ru)果(guo)都以(yi)(yi)利己私(si)欲為(wei)動機和出發(fa)點，社(she)會(hui)(hui)(hui)不(bu)出問題才(cai)(cai)怪(guai)。所以(yi)(yi)教育必須(xu)實現文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)自覺，要(yao)以(yi)(yi)人(ren)(ren)類文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)正向(xiang)價值為(wei)導(dao)引(yin)，教化(hua)人(ren)(ren)走向(xiang)道德、理性(xing)、真善美，培養(yang)人(ren)(ren)健康全(quan)面發(fa)展，努力使每(mei)一個受教育者不(bu)僅掌(zhang)握知(zhi)識(shi)技(ji)能(neng)，更能(neng)富有社(she)會(hui)(hui)(hui)責任，成(cheng)為(wei)社(she)會(hui)(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)積(ji)極(ji)參與者和建設者。對高職院校來(lai)講，不(bu)能(neng)短視，不(bu)能(neng)太功利和簡單化(hua)，尤(you)其要(yao)重視文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設和文(wen)(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)，所以(yi)(yi)我提出，要(yao)用文(wen)(wen)(wen)化(hua)引(yin)領技(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)。

　　黃：能不能對本科(ke)院校和高職院校做更進一步的比較？

　　劉：傳(chuan)統大學(xue)(xue)(xue)在(zai)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)和育人上(shang)更(geng)偏重(zhong)于(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)體(ti)系的完整和知(zhi)識體(ti)系的完備，骨子里好(hao)像要培(pei)養成(cheng)千上(shang)萬的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家，常常不(bu)那(nei)么注重(zhong)與產業(ye)和社會(hui)(hui)實(shi)際(ji)的密切關聯(lian)。職業(ye)院校(xiao)完全(quan)是(shi)一(yi)種沒(mei)有(you)圍墻的、開(kai)放式的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)開(kai)放表現在(zai)與行業(ye)、企業(ye)、社會(hui)(hui)各個(ge)(ge)方面的密切互動與合(he)(he)作(zuo)。再一(yi)個(ge)(ge)，高(gao)(gao)職院校(xiao)強調以(yi)能(neng)力為(wei)導向，它在(zai)培(pei)養人的過程中(zhong)是(shi)以(yi)能(neng)力為(wei)主導、以(yi)能(neng)力為(wei)本位(wei)的，強調對(dui)產業(ye)和就業(ye)的對(dui)接，知(zhi)識的傳(chuan)授服從(cong)于(yu)能(neng)力的培(pei)養。我(wo)倒(dao)不(bu)是(shi)特別贊(zan)成(cheng)以(yi)崗(gang)(gang)位(wei)為(wei)導向，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生將來(lai)不(bu)可能(neng)固定在(zai)一(yi)個(ge)(ge)崗(gang)(gang)位(wei)上(shang)。我(wo)還(huan)是(shi)強調能(neng)力，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)能(neng)力包括核心能(neng)力、綜合(he)(he)能(neng)力和可持續發展能(neng)力，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生的綜合(he)(he)素(su)質(zhi)。傳(chuan)統大學(xue)(xue)(xue)和高(gao)(gao)職院校(xiao)在(zai)發展方式和辦(ban)學(xue)(xue)(xue)運行上(shang)確有(you)不(bu)同的側重(zhong)和特色。當然我(wo)也反對(dui)把這(zhe)(zhe)兩類高(gao)(gao)校(xiao)井水不(bu)犯河水地(di)徹底割裂開(kai)來(lai)，那(nei)是(shi)典型的行政(zheng)化，形而上(shang)學(xue)(xue)(xue)貼標(biao)簽。國(guo)外(wai)高(gao)(gao)校(xiao)其實(shi)也沒(mei)那(nei)么做。國(guo)內(nei)的重(zhong)點大學(xue)(xue)(xue)不(bu)講應用(yong)嗎？不(bu)講專業(ye)設置與需求(qiu)適(shi)應嗎？顯然也不(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)。實(shi)際(ji)上(shang)只要有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展、有(you)利于(yu)對(dui)社會(hui)(hui)做出貢獻，高(gao)(gao)校(xiao)必(bi)然會(hui)(hui)相互采借一(yi)些東西。高(gao)(gao)校(xiao)要立足，必(bi)然要自覺調適(shi)。

　　黃：我(wo)們一開(kai)始就講了，你說(shuo)希望傳(chuan)統(tong)學(xue)科型(xing)教育和應用技術型(xing)教育建成(cheng)H形結(jie)構(gou)，中間還有“立交橋(qiao)”。現在的大學(xue)在知識結(jie)構(gou)上可能更(geng)強調(diao)學(xue)科的完整性，但(dan)是在辦學(xue)過程中也越來(lai)越開(kai)放。

　　劉：是的，二者可以互相借鑒，既(ji)有(you)特色，又能構建(jian)互相融通(tong)的立交橋。這是以人為(wei)本的要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)(you)一個(ge)誤(wu)區，把學生培養(yang)成(cheng)一個(ge)工具，只注重他(ta)的(de)崗位能(neng)力(li)。如果他(ta)做人的(de)問題沒有(you)(you)解決(jue)，文化(hua)的(de)問題沒有(you)(you)解決(jue)，他(ta)的(de)技能(neng)再強也沒有(you)(you)什么用，甚至對社會(hui)有(you)(you)危(wei)害(hai)。如果把你(ni)的(de)技能(neng)用在做三聚(ju)氰胺、毒豆腐、毒雞(ji)蛋，這對社會(hui)就是一大危(wei)害(hai)。

　　劉(liu)：的確如此。過去強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)力(li)(li)多(duo)，對素質、文化強(qiang)調(diao)(diao)得少。美國這類的教(jiao)育經歷了四(si)個(ge)階(jie)段，第(di)一(yi)階(jie)段是(shi)強(qiang)調(diao)(diao)知識，第(di)二階(jie)段強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)力(li)(li)，第(di)三(san)階(jie)段強(qiang)調(diao)(diao)人(ren)格，第(di)四(si)階(jie)段強(qiang)調(diao)(diao)素質，也就是(shi)綜合(he)發展，把(ba)知識、能(neng)力(li)(li)和人(ren)格會合(he)到(dao)一(yi)起(qi)，值(zhi)得我們思考。

　　我們在產(chan)業升級、社會(hui)發(fa)展(zhan)轉型時期，尤其是當(dang)前(qian)信(xin)仰比較(jiao)缺失、價值觀不明晰、拜(bai)金主義嚴重的情況下，一(yi)個大學要有自(zi)己的文(wen)化，學校最可(ke)怕的就是喪失了她的精神追求和價值追求。我們現在提出要建設(she)志愿者之校，就是現階(jie)段文(wen)化建設(she)的具體抓(zhua)手，全校上下從(cong)領(ling)導到老師(shi)、學生、保安、廚師(shi)，都有許多(duo)人爭做(zuo)志愿者。

　　黃：志愿者這(zhe)種利他行為的推(tui)廣，是大學文化(hua)的一種典型體現，我個人(ren)非(fei)常贊賞。

　　劉：我們(men)(men)(men)提(ti)出，學校(xiao)應該成(cheng)為社會(hui)文(wen)明(ming)的(de)引領者(zhe)，成(cheng)為文(wen)明(ming)和文(wen)化(hua)發展的(de)策源(yuan)地，要走(zou)在社會(hui)和時代的(de)前列。所以(yi)教育部關心下一代工作(zuo)委員會(hui)的(de)田主任前段(duan)時間(jian)到訪(fang)深職院(yuan)，高(gao)度評價我們(men)(men)(men)建(jian)設志(zhi)(zhi)愿者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)的(de)舉措(cuo)。據她了解，深職院(yuan)是全國第一個(ge)提(ti)出打造志(zhi)(zhi)愿者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)的(de)高(gao)校(xiao)。對于志(zhi)(zhi)愿者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)，我們(men)(men)(men)有一個(ge)整體的(de)建(jian)設方(fang)案，這是我們(men)(men)(men)構建(jian)大學文(wen)化(hua)的(de)重要舉措(cuo)。

　　黃：廣州亞運會(hui)(hui)、上海世(shi)博會(hui)(hui)、深圳(zhen)大(da)運會(hui)(hui)，其(qi)中的志(zhi)愿(yuan)者絕大(da)部分來自(zi)學校，志(zhi)愿(yuan)者精神是大(da)學文化很重(zhong)要的組成部分。

　　劉：十(shi)七屆六中全會提出，推進(jin)社會主義核心價值體系建(jian)設。中國已經發展成為世(shi)界第二(er)大經濟體，但(dan)是在文明素養(yang)上(shang)、在精神追求上(shang)，更應該(gai)體現大國風范(fan)。現在還(huan)遠未做到。

　　黃(huang)：現(xian)在關于(yu)國民素養、社會公(gong)德的負面新聞(wen)不斷，連(lian)老(lao)太太的形象都很差了(le)，老(lao)人(ren)跌倒了(le)沒人(ren)敢(gan)扶。

　　劉：在(zai)北(bei)京奧運之(zhi)前，我們就發起“文明市民從我做起”的活動(dong)。后(hou)來(lai)在(zai)服務大運會期間，又響亮提出要建設志(zhi)愿者之(zhi)校。

　　黃：有什么具(ju)體做法？學校里(li)組織了什么活動？

　　劉(liu)：活動太(tai)多了。應該說，學(xue)校(xiao)(xiao)持續(xu)開(kai)展(zhan)(zhan)十幾年的義(yi)工(gong)（志(zhi)愿者）活動，為志(zhi)愿者之校(xiao)(xiao)的建設奠定了扎實的基礎。義(yi)工(gong)服務(wu)不(bu)僅(jin)僅(jin)意味(wei)著無私付出和真(zhen)誠關(guan)愛，而(er)且(qie)要結合專業特色(se)，拓展(zhan)(zhan)服務(wu)領(ling)域，使義(yi)工(gong)服務(wu)向長期化、項目化、技能化、精品(pin)化發展(zhan)(zhan)。深圳市的大型展(zhan)(zhan)會(hui)、賽事活動，往(wang)往(wang)都(dou)少不(bu)了深職院的紅(hong)馬(ma)甲。我們最近又有(you)新(xin)做法，退休的校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)、老教(jiao)師在學(xue)校(xiao)(xiao)關(guan)工(gong)委(wei)的領(ling)導(dao)下(xia)成立了志(zhi)愿者關(guan)愛服務(wu)站(zhan)，為學(xue)生做輔導(dao)。

　　黃：志(zhi)愿者(zhe)工作不是當成(cheng)任務來(lai)完成(cheng)的(de)，而(er)是形成(cheng)了良(liang)好的(de)大學文化氛圍。

　　劉(liu)：的(de)(de)(de)確如此。我們每(mei)年都評選感動深(shen)職(zhi)十大人物，其(qi)中就(jiu)有(you)很多志愿(yuan)者(zhe)(zhe)當選。新生入學(xue)，一進(jin)校門，就(jiu)會遇(yu)到(dao)身穿紅馬甲的(de)(de)(de)師兄(xiong)師姐忙前(qian)忙后；開學(xue)典(dian)禮，我們把志愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)優(you)秀代表請(qing)上臺(tai)，讓(rang)新生在開啟大學(xue)生活的(de)(de)(de)同時，就(jiu)感受到(dao)志愿(yuan)者(zhe)(zhe)文化，讓(rang)“奉獻(xian)、友愛、互(hu)助、進(jin)步”的(de)(de)(de)志愿(yuan)者(zhe)(zhe)精(jing)神(shen)在心里生根。

　　深(shen)職志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)在大(da)(da)運會(hui)上(shang)的表(biao)現(xian)，從中外(wai)媒(mei)體到社(she)會(hui)各界(jie)，評價都(dou)非常高。我們的“互動哥(ge)(ge)(ge)”李(li)棟，作(zuo)為(wei)127萬大(da)(da)運志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的代表(biao)登臺接受(shou)組委會(hui)領(ling)導獻花。李(li)棟連續5小時的激情吶(na)喊感動了記(ji)者(zhe)(zhe)，他的視(shi)頻(pin)被傳到網上(shang)，成為(wei)最火的“互動哥(ge)(ge)(ge)”，也成為(wei)大(da)(da)運志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的形象代言人。大(da)(da)運期(qi)間，我們涌(yong)現(xian)出一批杰出志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)，網球場(chang)上(shang)的奔跑精靈、許三多式(shi)的“熊寶寶”、還有(you)“擦地(di)哥(ge)(ge)(ge)”、“徽(hui)章哥(ge)(ge)(ge)”等(deng)等(deng)，可以說，深(shen)職志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)已經成為(wei)深(shen)圳的一個品牌。中央電(dian)視(shi)臺、新華社(she)等(deng)媒(mei)體頻(pin)頻(pin)聚焦，新華社(she)在述評中說：廣州亞運會(hui)有(you)“微(wei)笑姐”，深(shen)圳大(da)(da)運會(hui)有(you)“互動哥(ge)(ge)(ge)”。“志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)”關乎國家(jia)未來。

　　黃：這是學校(xiao)著力培(pei)養志愿文化的(de)結果。

　　劉：大運期間，大運會交通團(tuan)隊領導(dao)、市交通運輸委員會黃主(zhu)任跟(gen)我(wo)說，一(yi)定要(yao)(yao)到學(xue)校(xiao)來(lai)看看，大運交通團(tuan)隊1,400多名志(zhi)(zhi)愿者，深職院占了(le)1,200，要(yao)(yao)來(lai)感(gan)謝(xie)一(yi)下，更想了(le)解(jie)一(yi)下，學(xue)校(xiao)為什(shen)么(me)(me)能把80后、90后這(zhe)(zhe)批(pi)青年人(ren)培養成(cheng)這(zhe)(zhe)樣(yang)吃苦耐勞、守紀律、有責任心的學(xue)生，他說這(zhe)(zhe)讓他很好奇(qi)，如果(guo)是(shi)一(yi)項(xiang)活動你做(zuo)得(de)精彩(cai)，那是(shi)這(zhe)(zhe)件事組(zu)織(zhi)有方，但(dan)成(cheng)千上(shang)萬名志(zhi)(zhi)愿者，持續幾(ji)十天，沒有掉鏈子，個個做(zuo)得(de)好，那么(me)(me)這(zhe)(zhe)就是(shi)你們(men)學(xue)校(xiao)長期重(zhong)視的結果(guo)。

　　黃：這個我聽了都很感動(dong)。你們大運會派(pai)了多少(shao)人？

　　劉(liu)：9,015名賽(sai)會志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、76名城市志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、70名教(jiao)師志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)(he)153名志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)管理教(jiao)師，這(zhe)些志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)分布在(zai)龍崗、坪山、南(nan)山3個賽(sai)區13個場館群和(he)(he)交通、機場、官方(fang)酒店、頒獎(jiang)禮儀、大(da)(da)中華等5個專(zhuan)項團隊以及世界大(da)(da)學(xue)(xue)校長論(lun)壇(tan)。我們的(de)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)榮(rong)獲(huo)世界大(da)(da)學(xue)(xue)校長論(lun)壇(tan)唯(wei)一(yi)(yi)突(tu)出貢獻獎(jiang)，學(xue)(xue)校榮(rong)獲(huo)大(da)(da)運會志愿(yuan)(yuan)服務工作“杰出組織單位”；“互動哥(ge)”李棟成為大(da)(da)運志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)形象(xiang)代表，并榮(rong)獲(huo)義工服務市長獎(jiang)。我們學(xue)(xue)校田(tian)徑(jing)(jing)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)400米欄(lan)擺欄(lan)速度打(da)破(po)了(le)奧運會、亞(ya)運會的(de)紀(ji)錄。說起這(zhe)個還(huan)(huan)有一(yi)(yi)段故(gu)事——大(da)(da)運中心(xin)體(ti)育場競賽(sai)主(zhu)任、國(guo)家(jia)體(ti)育總局田(tian)徑(jing)(jing)管理中心(xin)競賽(sai)部領(ling)導在(zai)比賽(sai)結束(shu)之后，對我們的(de)田(tian)徑(jing)(jing)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)鞠躬致謝，他還(huan)(huan)贈送了(le)三件國(guo)家(jia)隊T恤，并對志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)表示：“你們的(de)表現是國(guo)家(jia)隊級別的(de)，你們配得上(shang)胸(xiong)前的(de)國(guo)旗，再(zai)一(yi)(yi)次向你們致敬。”這(zhe)一(yi)(yi)場景感動了(le)在(zai)場記者(zhe)(zhe)(zhe)，《南(nan)方(fang)都市報(bao)》還(huan)(huan)作了(le)大(da)(da)篇(pian)幅報(bao)道。

　　大運會的(de)志愿(yuan)服務，是對學(xue)校人才(cai)培(pei)養綜(zong)合(he)質量(liang)的(de)一(yi)(yi)次全面檢閱(yue)，也體(ti)現(xian)了我們“三并人才(cai)”的(de)育人理念——德(de)業并進(jin)、學(xue)思并舉、腦手并用(yong)，把(ba)專(zhuan)業教(jiao)育和(he)(he)文化素質培(pei)養結合(he)在一(yi)(yi)起。比如說大運會開賽第一(yi)(yi)天(tian)，網球場的(de)球童暈(yun)倒了四五個，我們馬上研究怎么(me)辦(ban)。第二天(tian)食品(pin)專(zhuan)業的(de)學(xue)生(sheng)就(jiu)配置了防(fang)中暑飲料“U能(neng)水”，使(shi)志愿(yuan)者能(neng)及時補充電解(jie)質和(he)(he)鹽分。從那以后就(jiu)沒有發生(sheng)同學(xue)暈(yun)倒的(de)情(qing)況。這樣，就(jiu)把(ba)專(zhuan)業技能(neng)和(he)(he)志愿(yuan)服務結合(he)在一(yi)(yi)起。

　　黃(huang)：到(dao)現在，志愿者的活動還在延續嗎？

　　劉：我們(men)把大(da)運志(zhi)愿者的(de)總結大(da)會變成了“志(zhi)愿者之(zhi)校”建設的(de)啟動(dong)動(dong)員大(da)會。學(xue)校發了紅頭文件，各二級單(dan)位都(dou)在積極行動(dong)。

　　黃：把志愿者的奉獻跟學生的成長結合(he)，我覺得你們(men)的志愿者工作就做得特別好。志愿者文化(hua)跟大(da)學終極的追求是高度(du)吻合(he)的。

　　劉：所以我們(men)提出(chu)，要(yao)(yao)讓志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)奉獻精神(shen)成為(wei)大學生(sheng)的(de)固有品格，成為(wei)大學文(wen)(wen)化(hua)的(de)重要(yao)(yao)內(nei)涵。要(yao)(yao)把志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)精神(shen)浸透到日常工作、學習和生(sheng)活中，讓學校成為(wei)社會道德(de)的(de)思考者(zhe)、城(cheng)市文(wen)(wen)明的(de)引領者(zhe)和先進(jin)文(wen)(wen)化(hua)的(de)策(ce)源地。

(黨委宣傳部 韓樹林 圖）