列位師友(you)，您道這本《國文課(ke)》的(de)編(bian)輯從何處著眼？說起立意，也苦思冥想了很久，最后(hou)繪事(shi)后(hou)素，還是決心(xin)將"生生之謂(wei)易"的(de)精神做些(xie)演繹。待編(bian)者把其中原委注明，您定然會了然不惑(huo)，或許(xu)還會多一份理(li)解也未可知。
編(bian)者長期供職于職業院校，深知重建中華民族的(de)(de)文化自信是(shi)(shi)上下都念茲(zi)在(zai)茲(zi)的(de)(de)事，也(ye)是(shi)(shi)我們(men)從(cong)事人文素養教(jiao)育的(de)(de)教(jiao)師職責之所在(zai)。平素也(ye)收集了不少大學生(sheng)真實的(de)(de)感(gan)受(shou)和(he)意見，從(cong)中熟悉(xi)了他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)活力、渴望，也(ye)理(li)解他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)空虛(xu)和(he)迷(mi)茫。當(dang)然，他(ta)(ta)們(men)某(mou)些時刻不經意的(de)(de)冷(leng)淡也(ye)促人自省，讓人想起魯迅小(xiao)說《孔(kong)乙己》里，當(dang)孔(kong)乙己熱心的(de)(de)要教(jiao)"茴(hui)"字的(de)(de)寫法時，小(xiao)伙計對(dui)孔(kong)乙己不耐煩，懶懶的(de)(de)答話--"誰要你教(jiao)……"。
小(xiao)伙(huo)計(ji)并沒有錯，他(ta)只是還保留著少年的(de)(de)(de)純真罷了。孔乙己(ji)(ji)(ji)倒是得反省，"茴(hui)字(zi)有四樣寫(xie)法(fa)"自然是高深的(de)(de)(de)學問，但是否就是當(dang)時小(xiao)伙(huo)計(ji)最(zui)需要的(de)(de)(de)，怕(pa)是要斟酌一(yi)(yi)(yi)下的(de)(de)(de)。然而(er)，這樣的(de)(de)(de)說法(fa)，對孔乙己(ji)(ji)(ji)也(ye)是不(bu)近人(ren)情(qing)的(de)(de)(de)苛責(ze)，很(hen)不(bu)厚道。畢竟，如孔乙己(ji)(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)樣，每個人(ren)都不(bu)容易走(zou)出(chu)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)"長衫"。孔乙己(ji)(ji)(ji)是這樣，小(xiao)伙(huo)計(ji)不(bu)也(ye)一(yi)(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)(yi)邊討(tao)厭著自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)老(lao)板(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)邊又(you)潛移默(mo)化地習(xi)得了他(ta)的(de)(de)(de)生意經。更何況，誰又(you)能保證，"茴(hui)字(zi)有四樣寫(xie)法(fa)"一(yi)(yi)(yi)類的(de)(de)(de)知識(shi)對小(xiao)伙(huo)計(ji)的(de)(de)(de)未來就真的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)定沒有用(yong)呢？沒有了這些看似"迂遠(yuan)而(er)闊于(yu)事情(qing)"的(de)(de)(de)知識(shi)，小(xiao)伙(huo)計(ji)又(you)從何能過上和他(ta)討(tao)厭的(de)(de)(de)老(lao)板(ban)(ban)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)人(ren)生呢？
坦白(bai)說，這正是編者編輯這本(ben)《國文課》時一直(zhi)縈(ying)繞心頭的(de)(de)問(wen)題。我們(men)愿意直(zhi)面當代大學生(sheng)的(de)(de)感受里，已經呼嘯而至的(de)(de)生(sheng)存壓力，多(duo)彩又(you)單調的(de)(de)生(sheng)活，熱烈又(you)貧乏的(de)(de)生(sheng)命，蓬(peng)勃又(you)隱忍(ren)的(de)(de)生(sheng)機。
這(zhe)(zhe)是一個正在變動、更生(sheng)的(de)世(shi)界，大學生(sheng)的(de)懵懂(dong)青春、社(she)會的(de)急劇轉(zhuan)型，國家的(de)強勁復(fu)興皆是如(ru)此。"生(sheng)生(sheng)之(zhi)謂易"的(de)精(jing)神是對(dui)這(zhe)(zhe)一世(shi)界的(de)最好詮釋(shi)。中(zhong)華(hua)文化會為如(ru)何理(li)解這(zhe)(zhe)一變動的(de)世(shi)界提供豐沛(pei)、睿智的(de)思想(xiang)資源(yuan)。我們也從中(zhong)收獲了很多，感(gan)想(xiang)和心(xin)得(de)都(dou)散布到了這(zhe)(zhe)本《國文課》里。
全書(shu)依據生存(cun)、生活、生命(ming)、生機四個(ge)模(mo)塊(kuai)結(jie)構而成，所選篇(pian)什自然(ran)寄托了編者的(de)點滴思考。生存(cun)模(mo)塊(kuai)的(de)開篇(pian)，也即(ji)全書(shu)開篇(pian)是沈從文(wen)先生的(de)《跑(pao)龍套》一文(wen)。我們的(de)閱讀建(jian)議是：
"跑(pao)龍(long)套(tao)(tao)"恐怕(pa)不是很(hen)多同學(xue)的(de)(de)(de)夢想，但卻是作為職業院校(xiao)學(xue)子的(de)(de)(de)您(nin)(nin)的(de)(de)(de)真(zhen)實職業起(qi)點。生存的(de)(de)(de)確不易，熱愛也需經磨礪。大(da)作家(jia)沈從文先生倒是常自(zi)稱是個"跑(pao)龍(long)套(tao)(tao)"的(de)(de)(de)腳色，而且"歡喜(xi)這個名分，除(chu)略帶自(zi)嘲，還(huan)感到(dao)它莊嚴的(de)(de)(de)一面。"我(wo)們(men)的(de)(de)(de)國文課就從這里開始吧(ba)。沈先生的(de)(de)(de)這篇(pian)《跑(pao)龍(long)套(tao)(tao)》很(hen)溫和，也細膩，當然(ran)更有他對"跑(pao)龍(long)套(tao)(tao)"的(de)(de)(de)人們(men)的(de)(de)(de)尊(zun)重。您(nin)(nin)慢慢體會。"
這(zhe)愿意貼近學生讀者的語態(tai)、語氣全(quan)書(shu)是一(yi)以貫之的。沈先生自己對"跑龍(long)套"所說的，"歡喜這(zhe)個(ge)名分，除略帶自嘲(chao)，還(huan)感(gan)(gan)到(dao)它(ta)莊嚴的一(yi)面(mian)"，正是我們感(gan)(gan)佩(pei)的，也希望它(ta)也成為更多《國文(wen)課》讀者工作、生活的態(tai)度。
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