列(lie)位師友，您(nin)道這本《國(guo)文課》的編輯從何處著眼？說起立意，也苦思冥想了很久，最(zui)后繪事后素(su)，還(huan)是決(jue)心(xin)將(jiang)"生生之(zhi)謂(wei)易"的精神(shen)做些演繹。待(dai)編者把(ba)其(qi)中原委(wei)注明，您(nin)定然會了然不惑，或許還(huan)會多一(yi)份理解也未可知(zhi)。
編者長期供(gong)職(zhi)于職(zhi)業院校(xiao)，深知重建中華民(min)族的(de)(de)文化自(zi)信是上(shang)下都念茲在(zai)茲的(de)(de)事，也(ye)(ye)是我(wo)們從事人(ren)文素(su)養(yang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)教(jiao)(jiao)師職(zhi)責之所在(zai)。平素(su)也(ye)(ye)收(shou)集了(le)不少大學生真實的(de)(de)感受(shou)和意(yi)見，從中熟悉了(le)他們的(de)(de)活(huo)力、渴望，也(ye)(ye)理解他們的(de)(de)空(kong)虛和迷茫。當然，他們某些時刻(ke)不經意(yi)的(de)(de)冷(leng)淡也(ye)(ye)促人(ren)自(zi)省，讓人(ren)想起魯迅小(xiao)說《孔乙(yi)(yi)己》里，當孔乙(yi)(yi)己熱心(xin)的(de)(de)要(yao)教(jiao)(jiao)"茴"字(zi)的(de)(de)寫法時，小(xiao)伙計對孔乙(yi)(yi)己不耐(nai)煩，懶懶的(de)(de)答話--"誰要(yao)你教(jiao)(jiao)……"。
小(xiao)伙(huo)(huo)計并沒(mei)(mei)有(you)錯，他只是(shi)還(huan)保留(liu)著少年的(de)(de)(de)(de)(de)純真罷了(le)。孔乙己(ji)倒是(shi)得反(fan)省，"茴字有(you)四(si)樣(yang)(yang)(yang)寫法"自(zi)然(ran)是(shi)高深的(de)(de)(de)(de)(de)學問，但是(shi)否就是(shi)當(dang)時小(xiao)伙(huo)(huo)計最(zui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)，怕是(shi)要斟酌(zhuo)一(yi)(yi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)。然(ran)而(er)，這樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)說法，對孔乙己(ji)也是(shi)不(bu)(bu)(bu)近人(ren)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)苛責(ze)，很不(bu)(bu)(bu)厚道。畢竟，如(ru)孔乙己(ji)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)，每個人(ren)都不(bu)(bu)(bu)容易走出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)"長(chang)衫"。孔乙己(ji)是(shi)這樣(yang)(yang)(yang)，小(xiao)伙(huo)(huo)計不(bu)(bu)(bu)也一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)，一(yi)(yi)邊討厭著自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)老板一(yi)(yi)邊又潛移默化地(di)習得了(le)他的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)意經。更(geng)何況，誰又能保證，"茴字有(you)四(si)樣(yang)(yang)(yang)寫法"一(yi)(yi)類的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識對小(xiao)伙(huo)(huo)計的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來就真的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)定沒(mei)(mei)有(you)用呢？沒(mei)(mei)有(you)了(le)這些看似"迂遠而(er)闊于事(shi)情(qing)"的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，小(xiao)伙(huo)(huo)計又從何能過(guo)上(shang)和他討厭的(de)(de)(de)(de)(de)老板不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)呢？
坦(tan)白說(shuo)，這正是編者編輯(ji)這本(ben)《國(guo)文課》時(shi)一直縈(ying)繞心(xin)頭的問題。我們愿意直面當代大學生的感(gan)受里，已經呼嘯而至的生存壓力，多彩又單調的生活(huo)，熱烈又貧乏的生命(ming)，蓬勃又隱忍的生機。
這(zhe)(zhe)是(shi)一個(ge)正在變(bian)動、更生的(de)世界(jie)，大(da)學(xue)生的(de)懵(meng)懂青春、社會的(de)急劇轉型，國家的(de)強勁復興皆是(shi)如(ru)此。"生生之謂易"的(de)精神(shen)是(shi)對這(zhe)(zhe)一世界(jie)的(de)最好詮釋。中華文化會為如(ru)何理解這(zhe)(zhe)一變(bian)動的(de)世界(jie)提供豐沛、睿智的(de)思想資源(yuan)。我們(men)也從中收獲了(le)很多，感想和心得都散(san)布到了(le)這(zhe)(zhe)本《國文課》里。
全書依據生(sheng)存、生(sheng)活、生(sheng)命、生(sheng)機四個(ge)模塊(kuai)結構而成，所(suo)選篇(pian)什自(zi)然(ran)寄托了編(bian)者的(de)點滴思(si)考。生(sheng)存模塊(kuai)的(de)開篇(pian)，也即全書開篇(pian)是(shi)沈(shen)從文(wen)先生(sheng)的(de)《跑龍套》一文(wen)。我們的(de)閱(yue)讀建議是(shi)：
"跑龍(long)(long)套(tao)"恐怕不是(shi)很(hen)多同學的(de)(de)(de)夢想，但卻(que)是(shi)作為職(zhi)業院(yuan)校學子的(de)(de)(de)您的(de)(de)(de)真(zhen)實職(zhi)業起點。生存的(de)(de)(de)確不易，熱(re)愛也需經磨礪(li)。大作家沈從(cong)文先生倒是(shi)常自(zi)稱(cheng)是(shi)個"跑龍(long)(long)套(tao)"的(de)(de)(de)腳色，而且"歡喜這個名(ming)分，除略(lve)帶自(zi)嘲，還感(gan)到它莊嚴的(de)(de)(de)一面。"我們的(de)(de)(de)國文課就從(cong)這里開始吧。沈先生的(de)(de)(de)這篇《跑龍(long)(long)套(tao)》很(hen)溫和，也細膩(ni)，當然更有他對"跑龍(long)(long)套(tao)"的(de)(de)(de)人們的(de)(de)(de)尊重。您慢慢體會(hui)。"
這愿(yuan)意貼近學生讀(du)者的語態、語氣全(quan)書是一(yi)以(yi)貫之的。沈先生自己對"跑龍套"所說的，"歡喜這個(ge)名分(fen)，除(chu)略帶(dai)自嘲(chao)，還感到它莊嚴的一(yi)面"，正是我們感佩的，也(ye)希望(wang)它也(ye)成為更多《國(guo)文課》讀(du)者工作、生活(huo)的態度。
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