列位(wei)師友，您(nin)道(dao)這本《國文(wen)課》的編(bian)輯(ji)從何處著眼？說起立意，也(ye)苦思冥想了很久(jiu)，最(zui)后繪事后素，還(huan)是決心將"生生之(zhi)謂易"的精神做些演繹(yi)。待編(bian)者把其中原委注明，您(nin)定然會(hui)了然不惑，或(huo)許還(huan)會(hui)多(duo)一份理解(jie)也(ye)未可知。

編者長(chang)期供職于職業院校(xiao)，深知(zhi)重建中華(hua)民族的文(wen)化自信(xin)是(shi)上下都念茲在茲的事，也是(shi)我(wo)們(men)從事人(ren)文(wen)素(su)養(yang)教(jiao)(jiao)育(yu)的教(jiao)(jiao)師職責之所在。平素(su)也收集(ji)了不(bu)(bu)少大學生(sheng)真實(shi)的感受和(he)意見，從中熟悉了他們(men)的活力、渴(ke)望，也理解他們(men)的空(kong)虛和(he)迷(mi)茫。當(dang)然，他們(men)某些時刻(ke)不(bu)(bu)經意的冷淡(dan)也促人(ren)自省，讓人(ren)想起魯迅小(xiao)說《孔(kong)乙己(ji)》里(li)，當(dang)孔(kong)乙己(ji)熱心的要教(jiao)(jiao)"茴"字的寫法時，小(xiao)伙計對孔(kong)乙己(ji)不(bu)(bu)耐煩，懶懶的答話--"誰要你教(jiao)(jiao)……"。

小(xiao)(xiao)(xiao)伙計(ji)并沒(mei)有(you)(you)錯，他(ta)(ta)只(zhi)是(shi)(shi)還保留(liu)著少年(nian)的(de)(de)(de)(de)純真罷了。孔乙(yi)己(ji)倒是(shi)(shi)得反省，"茴(hui)字有(you)(you)四樣(yang)(yang)寫(xie)法(fa)"自(zi)(zi)然是(shi)(shi)高深的(de)(de)(de)(de)學問(wen)，但(dan)是(shi)(shi)否就是(shi)(shi)當時小(xiao)(xiao)(xiao)伙計(ji)最需要的(de)(de)(de)(de)，怕是(shi)(shi)要斟(zhen)酌一(yi)下的(de)(de)(de)(de)。然而，這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)法(fa)，對孔乙(yi)己(ji)也(ye)是(shi)(shi)不近(jin)人(ren)情(qing)的(de)(de)(de)(de)苛責，很不厚道(dao)。畢竟，如孔乙(yi)己(ji)一(yi)樣(yang)(yang)，每個人(ren)都不容易走出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)"長衫(shan)"。孔乙(yi)己(ji)是(shi)(shi)這樣(yang)(yang)，小(xiao)(xiao)(xiao)伙計(ji)不也(ye)一(yi)樣(yang)(yang)，一(yi)邊討(tao)厭(yan)著自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)老(lao)板(ban)一(yi)邊又潛移默化地(di)習得了他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)意經(jing)。更(geng)何(he)況，誰(shui)又能保證(zheng)，"茴(hui)字有(you)(you)四樣(yang)(yang)寫(xie)法(fa)"一(yi)類的(de)(de)(de)(de)知識對小(xiao)(xiao)(xiao)伙計(ji)的(de)(de)(de)(de)未來就真的(de)(de)(de)(de)一(yi)定(ding)沒(mei)有(you)(you)用呢？沒(mei)有(you)(you)了這些看似"迂遠而闊于事情(qing)"的(de)(de)(de)(de)知識，小(xiao)(xiao)(xiao)伙計(ji)又從(cong)何(he)能過上和他(ta)(ta)討(tao)厭(yan)的(de)(de)(de)(de)老(lao)板(ban)不一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)呢？

坦(tan)白(bai)說，這(zhe)正是(shi)編者(zhe)編輯這(zhe)本(ben)《國文課》時一(yi)直(zhi)縈繞心頭的(de)(de)問題(ti)。我(wo)們愿意直(zhi)面當代(dai)大學生(sheng)的(de)(de)感(gan)受里，已經呼嘯而至(zhi)的(de)(de)生(sheng)存壓力(li)，多(duo)彩又單調的(de)(de)生(sheng)活，熱烈又貧乏的(de)(de)生(sheng)命，蓬勃(bo)又隱(yin)忍的(de)(de)生(sheng)機。

這是(shi)(shi)一(yi)個正在變(bian)動、更生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)世界(jie)(jie)，大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)懵懂青春(chun)、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)急劇(ju)轉(zhuan)型，國(guo)家的(de)(de)(de)強勁復興皆(jie)是(shi)(shi)如(ru)此。"生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之謂易"的(de)(de)(de)精神(shen)是(shi)(shi)對(dui)這一(yi)世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)最好詮釋。中(zhong)華文化(hua)會(hui)為如(ru)何理解這一(yi)變(bian)動的(de)(de)(de)世界(jie)(jie)提供豐沛、睿智的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)資源。我們也從中(zhong)收獲了很多(duo)，感想(xiang)和心得都散布到(dao)了這本《國(guo)文課》里(li)。

全書依據生(sheng)存(cun)、生(sheng)活、生(sheng)命、生(sheng)機四個模塊結構(gou)而(er)成，所選篇什自然寄托了編者的(de)點(dian)滴思考(kao)。生(sheng)存(cun)模塊的(de)開篇，也即全書開篇是(shi)沈從文(wen)(wen)先生(sheng)的(de)《跑龍套》一文(wen)(wen)。我們的(de)閱讀建議是(shi)：

"跑龍(long)套(tao)(tao)"恐怕不是很(hen)多同學(xue)的(de)夢想，但卻是作為職業(ye)院(yuan)校學(xue)子的(de)您的(de)真實職業(ye)起點。生(sheng)存的(de)確不易，熱(re)愛也(ye)需經磨礪。大作家沈從(cong)文(wen)先生(sheng)倒是常自稱是個"跑龍(long)套(tao)(tao)"的(de)腳色，而且"歡喜這(zhe)(zhe)個名分(fen)，除略帶自嘲，還感到它莊嚴(yan)的(de)一(yi)面。"我們的(de)國文(wen)課就從(cong)這(zhe)(zhe)里(li)開始吧。沈先生(sheng)的(de)這(zhe)(zhe)篇《跑龍(long)套(tao)(tao)》很(hen)溫和，也(ye)細膩，當然更有(you)他對"跑龍(long)套(tao)(tao)"的(de)人(ren)們的(de)尊重(zhong)。您慢慢體(ti)會。"

這愿(yuan)意貼近學生(sheng)讀者的(de)(de)語態(tai)、語氣全書是一以(yi)貫之的(de)(de)。沈先(xian)生(sheng)自己對"跑龍套"所說的(de)(de)，"歡喜這個名分，除(chu)略(lve)帶(dai)自嘲，還感到(dao)它莊嚴的(de)(de)一面"，正是我(wo)們感佩的(de)(de)，也希望它也成為更多《國文課》讀者工作(zuo)、生(sheng)活(huo)的(de)(de)態(tai)度。