這(zhe)是(shi)一(yi)張我永遠無法忘記(ji)的照片，它讓我已經沉寂(ji)的心又澎湃了(le)(le)起(qi)來，思緒瞬間(jian)回到了(le)(le)那些拼搏奮戰(zhan)、每(mei)天都(dou)在迎(ying)接改變(bian)的日(ri)子。

那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院建校初(chu)期的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)率先創(chuang)建高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)探索走與普通高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育道路不同的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)從普通的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案寫作改革到(dao)(dao)課堂(tang)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)實踐職(zhi)業(ye)(ye)性需求探索的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)零基礎開始設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)數易其稿挑(tiao)燈夜(ye)戰(zhan)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)伴著(zhu)施工(gong)工(gong)地邊(bian)建設(she)邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在湖邊(bian)第(di)一個(ge)食堂(tang)改建的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)樓里，與學(xue)生(sheng)同教(jiao)(jiao)(jiao)同樂的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)吃著(zhu)停電時(shi)用柴火燒的(de)(de)(de)夾生(sheng)飯也(ye)能笑出聲的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)多少人帶著(zhu)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)加班(ban)加點的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)與挖土種(zhong)樹建設(she)校園的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)……那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)親(qin)歷深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院從無到(dao)(dao)有、拔地而起的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)！

還(huan)(huan)記得(de)學(xue)(xue)生(sheng)宿舍A棟嗎？當年它可(ke)是學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)核心機(ji)構所在地，所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)行政辦公(gong)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)休息均(jun)在此(ci)，相信深職(zhi)院(yuan)不(bu)會(hui)忘(wang)記。因(yin)為(wei)(wei)(wei)在A棟不(bu)僅(jin)誕(dan)生(sheng)了許多集體的(de)(de)(de)"第(di)一(yi)(yi)"，也產生(sheng)了不(bu)少個(ge)人(ren)難(nan)以忘(wang)懷的(de)(de)(de)"第(di)一(yi)(yi)"。就拿我個(ge)人(ren)來說(shuo)，在A棟，我真正地從(cong)"高(gao)校人(ren)"脫胎換(huan)骨(gu)成為(wei)(wei)(wei)"高(gao)職(zhi)人(ren)"。為(wei)(wei)(wei)什么說(shuo)是"脫胎換(huan)骨(gu)"，而非"華(hua)麗的(de)(de)(de)轉身"？因(yin)為(wei)(wei)(wei)有(you)(you)(you)著(zhu)(zhu)八年教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作經(jing)(jing)歷(li)的(de)(de)(de)普通(tong)高(gao)校老師(shi)，要轉變成為(wei)(wei)(wei)在探索中(zhong)(zhong)建(jian)設高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)，這(zhe)(zhe)其(qi)實是掙(zheng)扎，甚至是痛苦的(de)(de)(de)改變--要改變的(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式，還(huan)(huan)有(you)(you)(you)從(cong)接受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開始就形成的(de)(de)(de)觀念(nian)、理(li)念(nian)；還(huan)(huan)有(you)(you)(you)傳統(tong)文科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)只(zhi)講不(bu)做既有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式；還(huan)(huan)有(you)(you)(you)如何將高(gao)高(gao)端著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)"理(li)論(lun)人(ren)"的(de)(de)(de)架子(zi)放下；還(huan)(huan)有(you)(you)(you)如何適應教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對象(xiang)的(de)(de)(de)水(shui)準讓(rang)其(qi)既懂(dong)還(huan)(huan)要會(hui)做！這(zhe)(zhe)多少的(de)(de)(de)要改變，其(qi)實要改變的(de)(de)(de)核心只(zhi)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)--就是如何改變自(zi)己(ji)！在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)糾結掙(zheng)扎中(zhong)(zhong)，在A棟，我完(wan)成了兩門課(ke)(ke)程《經(jing)(jing)濟學(xue)(xue)》和《經(jing)(jing)濟法》的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計。從(cong)講稿寫(xie)作到(dao)課(ke)(ke)程實踐；從(cong)單一(yi)(yi)板書呈現(xian)到(dao)借(jie)助(zhu)自(zi)制幻燈片案例訓練；從(cong)課(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)只(zhi)有(you)(you)(you)我的(de)(de)(de)"獨唱"到(dao)同(tong)學(xue)(xue)們參(can)與(yu)的(de)(de)(de)"小合(he)唱""大合(he)唱"，一(yi)(yi)步步與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)磨(mo)合(he)，和同(tong)事討論(lun)，逐漸將理(li)論(lun)性較(jiao)強的(de)(de)(de)兩門原(yuan)理(li)課(ke)(ke)，"第(di)一(yi)(yi)次"改造成為(wei)(wei)(wei)邊教(jiao)(jiao)(jiao)、邊學(xue)(xue)、邊練的(de)(de)(de)具有(you)(you)(you)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特點的(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做"課(ke)(ke)程，讓(rang)其(qi)有(you)(you)(you)了高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程建(jian)設的(de)(de)(de)雛形。

還(huan)記(ji)得在(zai)(zai)(zai)湖(hu)畔建(jian)(jian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)座學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)食堂嗎？這(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)當年它可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)深職(zhi)院的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)座大(da)型(xing)建(jian)(jian)筑，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)全校(xiao)師生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)地(di)方，所有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動和(he)就餐(can)都在(zai)(zai)(zai)此，相信深職(zhi)院不(bu)(bu)(bu)會(hui)忘記(ji)。那時，真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、圖書館、實訓樓(lou)等都還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)設計(ji)藍(lan)圖上美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)規劃，所以(yi)(yi)這(zhe)(zhe)座唯一(yi)(yi)(yi)能夠見(jian)(jian)到的(de)(de)(de)(de)大(da)型(xing)建(jian)(jian)筑必(bi)須(xu)承擔起多(duo)種功能的(de)(de)(de)(de)使命，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)(ye)許從某個側面也(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)現出了(le)(le)創(chuang)業者的(de)(de)(de)(de)使命！記(ji)得在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)食堂里，除了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)樓(lou)用(yong)于就餐(can)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動外(wai)，二(er)樓(lou)以(yi)(yi)上都用(yong)做(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。印象特別深的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)二(er)樓(lou)，為了(le)(le)滿足(zu)全校(xiao)各(ge)(ge)個專業的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，二(er)樓(lou)寬大(da)的(de)(de)(de)(de)空間被用(yong)木板隔成(cheng)了(le)(le)許多(duo)個大(da)小不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)室，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)計(ji)與管理系的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)室被安(an)排在(zai)(zai)(zai)窗戶靠湖(hu)邊的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)間。就在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)間教(jiao)(jiao)室里，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次的(de)(de)(de)(de)課上、也(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次的(de)(de)(de)(de)課下、不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次的(de)(de)(de)(de)群體(ti)、也(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次的(de)(de)(de)(de)個體(ti)、不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次的(de)(de)(de)(de)寫了(le)(le)又(you)擦、也(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)少(shao)次地(di)擦了(le)(le)又(you)寫；總之，在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)次次、一(yi)(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)地(di)討論、修正及教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)磨合(he)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)脫胎換骨地(di)改變(bian)(bian)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)也(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)逐漸地(di)領會(hui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)并受益其中(zhong)。有(you)位94級的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)曾問(wen)："老(lao)師，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)深職(zhi)院的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)品？"在(zai)(zai)(zai)當時，這(zhe)(zhe)個問(wen)題不(bu)(bu)(bu)用(yong)回答，因為答案是(shi)(shi)(shi)(shi)顯而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)。老(lao)師們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)工作狀態和(he)精(jing)神(shen)在(zai)(zai)(zai)進行"實驗(yan)(yan)"，在(zai)(zai)(zai)二(er)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)間教(jiao)(jiao)室里也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)顯而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)。老(lao)師們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)責任與擔當、執著(zhu)與認真(zhen)、激情與智慧，不(bu)(bu)(bu)僅精(jing)益求(qiu)精(jing)的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)幾十(shi)(shi)分鐘的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課下"搶"學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)場(chang)景(jing)也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)常態，各(ge)(ge)門課為了(le)(le)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)"的(de)(de)(de)(de)融合(he)效果，"實驗(yan)(yan)場(chang)"中(zhong)老(lao)師們(men)(men)可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)使出十(shi)(shi)八(ba)般武藝，將"追求(qiu)卓越"書寫得淋漓盡致。教(jiao)(jiao)務(wu)處老(lao)師巡視二(er)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況時這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)描述："雖然木板做(zuo)的(de)(de)(de)(de)墻不(bu)(bu)(bu)隔音，但絲毫不(bu)(bu)(bu)影響老(lao)師們(men)(men)授課，他們(men)(men)各(ge)(ge)自就像(xiang)一(yi)(yi)(yi)架鋼(gang)琴上的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個琴鍵(jian)，都在(zai)(zai)(zai)精(jing)心地(di)彈奏著(zhu)每一(yi)(yi)(yi)個優(you)美(mei)的(de)(de)(de)(de)音符，匯集起來的(de)(de)(de)(de)共鳴，正是(shi)(shi)(shi)(shi)凝聚著(zhu)老(lao)師心血的(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂。"有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)，因為他們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)千錘百煉(lian)精(jing)心雕琢的(de)(de)(de)(de)合(he)格(ge)作品。有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)，因為遇上了(le)(le)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian)機遇讓我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)屈不(bu)(bu)(bu)撓(nao)，成(cheng)為優(you)秀的(de)(de)(de)(de)南(nan)粵優(you)秀教(jiao)(jiao)師。可(ke)以(yi)(yi)說(shuo)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)和(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)相互成(cheng)就完成(cheng)著(zhu)創(chuang)業者的(de)(de)(de)(de)神(shen)圣(sheng)使命！

細數(shu)這些過(guo)往仿佛就在(zai)昨天，但時間飛(fei)逝，眨眼已(yi)經過(guo)去了20多年。過(guo)去的(de)20多年里，深(shen)職院發生(sheng)了翻天覆地的(de)變化，無(wu)論是校園的(de)占地面積(ji)、建筑(zhu)樓群、師資(zi)隊伍、在(zai)校生(sheng)數(shu)量、圖書(shu)館藏(zang)書(shu)等等都成(cheng)(cheng)數(shu)倍的(de)擴(kuo)張壯大，更值(zhi)得驕傲的(de)是，我(wo)們(men)在(zai)高職教育領域取得了無(wu)數(shu)輝(hui)煌(huang)的(de)成(cheng)(cheng)就，畢業(ye)生(sheng)得到了社會(hui)的(de)廣泛認可，辦學(xue)理(li)念、教學(xue)模式(shi)得到了同(tong)行普遍的(de)點(dian)贊。作為(wei)參與者(zhe)，我(wo)為(wei)深(shen)職院驕傲自豪！

"不(bu)積跬步無以(yi)至千里，不(bu)積小流無以(yi)成(cheng)江海(hai)。"再看眼(yan)前這張照(zhao)片，黃土堆上的學(xue)生宿舍(she)A棟(dong)和學(xue)生食堂，于我(wo)而言，其存在(zai)的意義非同一般。因為，學(xue)生宿舍(she)A棟(dong)，是我(wo)完成(cheng)蛻變(bian)融入高職教育的起飛之地；學(xue)生食堂，是我(wo)將青春與智慧奉獻予(yu)深職院的見(jian)證之地。所以(yi)，我(wo)不(bu)會忘記！