——《大學(xue)公共表達教(jiao)程(cheng)》述評　

    不得不說，《大學(xue)公共表達(da)教(jiao)程》，是一部杰(jie)出教(jiao)材。

　　首先是(shi)目(mu)標的(de)(de)宏達高遠。高職院校普遍開設(she)了兩門(men)公共課《大(da)學(xue)語(yu)文(wen)》、《應用(yong)寫作》，課程的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是(shi)將"讀(du)書"、"寫作"從枯燥的(de)(de)單純的(de)(de)"讀(du)"、"寫"上(shang)(shang)解(jie)放出來，這是(shi)所有(you)教(jiao)師(shi)和學(xue)生(sheng)共同的(de)(de)心愿(yuan)。市面(mian)上(shang)(shang)可見的(de)(de)教(jiao)材，執著于讀(du)寫，沉(chen)迷于讀(du)寫，反而讓人(ren)，尤其(qi)是(shi)尚不明就里的(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)"讀(du)"、"寫"上(shang)(shang)迷失(shi)。

　　《大(da)學公共表(biao)達教程》把聽(ting)、說、讀、寫揉為(wei)一體(ti)，名之(zhi)曰：表(biao)達。為(wei)了區別神(shen)經質的獨白(bai)，冠于"公共"一詞予以(yi)(yi)限定。這(zhe)種無障礙(ai)式的表(biao)達，旨在(zai)培養表(biao)達的全才，使"表(biao)達"成為(wei)目標，成為(wei)可以(yi)(yi)可以(yi)(yi)通過跟老師學，互學，自學提(ti)升的藝(yi)術。

　　更加難能可貴的是，教材通(tong)過(guo)案例，彰(zhang)顯了(le)"表達"的一(yi)種藝術品性(xing)：人人生而平等，均(jun)有表達天賦，通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)、訓練(lian)，模仿、借鑒，可以縮小個體差異，可以強化自(zi)身，實現表達的自(zi)主(zhu)、如意，可以成為自(zi)己意志和思想的主(zhu)人。

　　第二、 系統的嚴密張力。

　　教程的(de)(de)亮麗，從第一(yi)(yi)個字已(yi)經開(kai)始：表(biao)達(da)從開(kai)口說話開(kai)始。表(biao)達(da)為什么不(bu)是(shi)從一(yi)(yi)個眼(yan)神(shen)，一(yi)(yi)個肢體語言，一(yi)(yi)個微(wei)笑(xiao)開(kai)始？對于(yu)原點的(de)(de)界定，體現的(de)(de)是(shi)編著(zhu)者的(de)(de)自信：眼(yan)神(shen)和微(wei)笑(xiao)，可能傳達(da)一(yi)(yi)種(zhong)信息，但是(shi)，之于(yu)表(biao)達(da)，尤其是(shi)"公(gong)共表(biao)達(da)"，是(shi)曖昧的(de)(de)，朦朧的(de)(de)，不(bu)足采信的(de)(de)。

　　基于(yu)自(zi)信，教程(cheng)的(de)(de)架構，是(shi)難(nan)得的(de)(de)寬闊：只要你開口，我就傾聽，即使是(shi)相反的(de)(de)觀點，我也容忍。因為表(biao)達(da)是(shi)對事(shi)實(shi)的(de)(de)一種(zhong)描述，每(mei)個人都可以有屬于(yu)自(zi)己的(de)(de)表(biao)達(da)話語，但(dan)同時必須為自(zi)己的(de)(de)觀點，找出理由！對概念的(de)(de)厘定(ding)，需要借(jie)助常(chang)識，但(dan)不能拘泥于(yu)常(chang)識，信息(xi)的(de)(de)積累和整理，在語言樣(yang)式的(de)(de)表(biao)達(da)中舉足(zu)輕重，卻不是(shi)全部！

　　在貌似松散隨性(xing)的(de)章節里，用嚴密(mi)的(de)邏(luo)輯張力，建構表(biao)達(da)的(de)層級次序，通過(guo)語(yu)言的(de)語(yu)動性(xing)，鏈(lian)接表(biao)達(da)的(de)要素，是(shi)《大學公(gong)共(gong)表(biao)達(da)教程》光(guang)芒四射(she)的(de)亮點。

　　第三、 方法的(de)哥白尼革(ge)命(ming)。

　　傳(chuan)(chuan)統教材的(de)編(bian)寫模式(shi)是(shi)(shi)對知識點概念(nian)化、細化和精準傳(chuan)(chuan)播(bo)。《大學(xue)公共表達(da)教程(cheng)》顛(dian)覆的(de)，恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)統：用案例(li)教學(xue)的(de)推力，打通(tong)傳(chuan)(chuan)統課堂、翻(fan)轉課堂教學(xue)模式(shi)，使實現高效、高雅公共表達(da)的(de)目(mu)的(de)的(de)方式(shi)不再是(shi)(shi)"教"，而是(shi)(shi)每(mei)個讀者以自(zi)身的(de)經驗模式(shi)去"悟(wu)"！

　　"悟"，是把(ba)讀(du)(du)者(zhe)拖進案(an)(an)例，讓讀(du)(du)者(zhe)與案(an)(an)例進行比照的(de)(de)前提下(xia)完成的(de)(de)。這種哥(ge)白尼式(shi)(shi)的(de)(de)閱讀(du)(du)革命，核(he)心是能吸引讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)案(an)(an)例，當然，把(ba)案(an)(an)例請(qing)下(xia)神壇的(de)(de)"百家摭讀(du)(du)"，言有盡意無窮(qiong)的(de)(de)啟(qi)迪方式(shi)(shi)，由此(ci)產生的(de)(de)頭腦風暴，將自(zi)發行為轉化為自(zi)覺行為的(de)(de)過程(cheng)，是對填鴨式(shi)(shi)教學的(de)(de)叛逆(ni)和決(jue)裂(lie)。

　　衣衫襤褸的(de)青年拜訪吉(ji)勃(bo)斯，獲得一(yi)(yi)份極其體面和(he)重要工作的(de)案例(li)不(bu)是(shi)(shi)標準答案，而是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)標桿。在這個(ge)(ge)標尺下，度量的(de)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種現時狀態。妙不(bu)可言的(de)是(shi)(shi)，這種狀態，首先是(shi)(shi)"讀(du)"出來的(de)。讀(du)的(de)形態：（謬(miu)讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過度解讀(du)），以不(bu)同的(de)符(fu)號詮(quan)釋即將形成的(de)"表達(da)"，只要你開口，便(bian)汨(mi)汨(mi)流出。

　　《大學(xue)公共表(biao)達(da)教程》想說的是(shi)(shi)：公共表(biao)達(da)是(shi)(shi)一種(zhong)技能，可以(yi)學(xue)習。表(biao)達(da)是(shi)(shi)一種(zhong)綜(zong)合素質的體現，那種(zhong)為(wei)了表(biao)達(da)而學(xue)習、模仿(fang)的技巧，像不可捉(zhuo)摸(mo)的幽靈(ling)，是(shi)(shi)無本之源。

　　第(di)四、 步驟的水到渠成。

　　為實現(xian)卓有(you)成效的公(gong)共表(biao)達，《大學公(gong)共表(biao)達教程》制定了由易入難，循序漸進的步驟。自(zi)發(fa)的、先天(tian)的"開(kai)口"與(yu)經(jing)過(guo)精心準備(bei)和策劃(hua)的"開(kai)口"在表(biao)達中(zhong)沒(mei)有(you)同質性，沒(mei)有(you)可(ke)比性。課程雖然賦予"開(kai)筆"的意義(yi)，遠(yuan)遠(yuan)大于"動(dong)筆"本身，卻極(ji)為謹慎地對開(kai)筆進行(xing)引導(dao)：學會(hui)寫主(zhu)題(ti)句，小標題(ti)，給(gei)文(wen)章開(kai)一個好頭(tou)。

　　這樣做(zuo)的(de)(de)意(yi)義是(shi)顯(xian)而易見的(de)(de)：人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)(dou)可(ke)以動筆，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)(dou)可(ke)以絞盡腦汁寫一個金句，寫一個比(bi)以前更(geng)(geng)加優(you)秀的(de)(de)開頭--教材的(de)(de)普世價值在(zai)這里(li)得(de)到最充分的(de)(de)展示(shi)。但(dan)是(shi)，教程毫不掩飾對于完美表(biao)達(da)的(de)(de)追求：表(biao)達(da)，沒有(you)最好(hao)，只(zhi)有(you)更(geng)(geng)好(hao)。要做(zuo)到更(geng)(geng)好(hao)，路在(zai)腳下，那就是(shi)聽，讀，悟，而后說(shuo)，寫，唱。

　　羅(luo)伯特議事規則下，語言和文(wen)字超越了語言和文(wen)字本身。《大學公共表達教(jiao)(jiao)程》超越了一般教(jiao)(jiao)材的范疇，在高職(zhi)高專(zhuan)應用型(xing)教(jiao)(jiao)材中(zhong)成為一顆耀眼的明珠。