——《大學公共表達(da)教程》述評(ping)　

    不得不說，《大學公共表達(da)教程》，是一(yi)部杰(jie)出教材。

　　首先是目(mu)標(biao)的(de)(de)宏達高遠。高職院校(xiao)普(pu)遍(bian)開設了兩門公共(gong)課《大學語文》、《應用(yong)寫(xie)(xie)作》，課程的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是將"讀(du)書"、"寫(xie)(xie)作"從枯燥的(de)(de)單純的(de)(de)"讀(du)"、"寫(xie)(xie)"上(shang)解(jie)放出來，這(zhe)是所有教師和學生共(gong)同的(de)(de)心愿。市面上(shang)可見的(de)(de)教材，執著于(yu)讀(du)寫(xie)(xie)，沉迷(mi)于(yu)讀(du)寫(xie)(xie)，反而讓人(ren)，尤(you)其是尚不明(ming)就里(li)的(de)(de)學生在"讀(du)"、"寫(xie)(xie)"上(shang)迷(mi)失。

　　《大學(xue)(xue)公共表(biao)達教程》把聽、說、讀、寫(xie)揉為一(yi)(yi)體，名之(zhi)曰：表(biao)達。為了(le)區別(bie)神(shen)經質的獨(du)白，冠于"公共"一(yi)(yi)詞予以(yi)(yi)限(xian)定。這種無(wu)障礙(ai)式的表(biao)達，旨在培養表(biao)達的全才(cai)，使"表(biao)達"成為目標，成為可以(yi)(yi)可以(yi)(yi)通過跟老師學(xue)(xue)，互學(xue)(xue)，自學(xue)(xue)提升的藝術。

　　更(geng)加難(nan)能可(ke)貴的是，教材通(tong)過(guo)(guo)案例，彰顯了"表(biao)(biao)(biao)達"的一種藝(yi)術品(pin)性：人(ren)人(ren)生而平等，均有表(biao)(biao)(biao)達天賦(fu)，通(tong)過(guo)(guo)學習(xi)、訓練，模仿、借鑒，可(ke)以縮小個體差異，可(ke)以強化自(zi)身，實現表(biao)(biao)(biao)達的自(zi)主(zhu)、如意，可(ke)以成為自(zi)己意志和思想的主(zhu)人(ren)。

　　第二(er)、 系(xi)統(tong)的嚴(yan)密張力(li)。

　　教程的亮麗，從第(di)一個(ge)字已經(jing)開(kai)始(shi)：表達從開(kai)口說話開(kai)始(shi)。表達為什么不(bu)是(shi)從一個(ge)眼神(shen)，一個(ge)肢體語言(yan)，一個(ge)微笑開(kai)始(shi)？對(dui)于原點的界定(ding)，體現的是(shi)編(bian)著者(zhe)的自信(xin)：眼神(shen)和微笑，可(ke)能傳達一種信(xin)息，但(dan)是(shi)，之于表達，尤其是(shi)"公共表達"，是(shi)曖(ai)昧的，朦朧的，不(bu)足采(cai)信(xin)的。

　　基(ji)于自(zi)信(xin)，教程的(de)(de)(de)架(jia)構，是(shi)難得(de)的(de)(de)(de)寬闊：只要(yao)你(ni)開口(kou)，我(wo)就傾聽，即(ji)使是(shi)相反的(de)(de)(de)觀點，我(wo)也(ye)容(rong)忍(ren)。因為(wei)表達是(shi)對(dui)事實的(de)(de)(de)一種描述(shu)，每(mei)個人都可以有屬(shu)于自(zi)己的(de)(de)(de)表達話語，但(dan)同時(shi)必須為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)觀點，找(zhao)出理由！對(dui)概念的(de)(de)(de)厘(li)定，需要(yao)借助常識，但(dan)不能拘(ju)泥于常識，信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)積累(lei)和整理，在語言樣(yang)式(shi)的(de)(de)(de)表達中舉足輕重，卻不是(shi)全部！

　　在貌似(si)松散隨性的(de)(de)(de)章(zhang)節里，用嚴密的(de)(de)(de)邏(luo)輯張力，建構(gou)表達的(de)(de)(de)層(ceng)級次序，通過(guo)語言的(de)(de)(de)語動性，鏈接表達的(de)(de)(de)要素，是《大(da)學(xue)公共表達教程》光(guang)芒四射的(de)(de)(de)亮點。

　　第三、 方法的(de)哥白尼革(ge)命(ming)。

　　傳統教(jiao)材的編寫模式是對(dui)知(zhi)識點概(gai)念化(hua)、細化(hua)和(he)精準(zhun)傳播。《大學公共表達教(jiao)程(cheng)》顛覆的，恰恰是傳統：用案例教(jiao)學的推力(li)，打通傳統課堂(tang)、翻轉課堂(tang)教(jiao)學模式，使實現高效、高雅(ya)公共表達的目(mu)的的方式不再是"教(jiao)"，而是每(mei)個讀者以(yi)自(zi)身的經(jing)驗(yan)模式去"悟"！

　　"悟"，是把(ba)讀者(zhe)拖進案(an)例，讓(rang)讀者(zhe)與案(an)例進行比(bi)照的(de)(de)(de)(de)前(qian)提下(xia)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)。這種哥白尼式的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀革命，核心是能吸引讀者(zhe)的(de)(de)(de)(de)案(an)例，當然，把(ba)案(an)例請(qing)下(xia)神(shen)壇的(de)(de)(de)(de)"百家摭讀"，言(yan)有盡意無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)啟迪(di)方式，由此產(chan)生的(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)風(feng)暴(bao)，將自發行為轉化為自覺行為的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，是對填(tian)鴨式教學的(de)(de)(de)(de)叛逆和決裂。

　　衣衫襤褸的(de)(de)(de)青年拜訪吉勃(bo)斯(si)，獲得一份極其體面和重要工作的(de)(de)(de)案(an)例不是(shi)(shi)標(biao)(biao)準答案(an)，而(er)是(shi)(shi)一個(ge)標(biao)(biao)桿。在(zai)這(zhe)個(ge)標(biao)(biao)尺下，度量的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)一種現時狀(zhuang)態。妙不可言(yan)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，這(zhe)種狀(zhuang)態，首先是(shi)(shi)"讀(du)"出(chu)來的(de)(de)(de)。讀(du)的(de)(de)(de)形態：（謬讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過度解讀(du)），以(yi)不同的(de)(de)(de)符號詮釋(shi)即將形成(cheng)的(de)(de)(de)"表達(da)"，只(zhi)要你開口(kou)，便汨(mi)汨(mi)流(liu)出(chu)。

　　《大(da)學(xue)(xue)公共表(biao)(biao)(biao)達(da)教程》想(xiang)說的(de)(de)是：公共表(biao)(biao)(biao)達(da)是一種技能，可以學(xue)(xue)習。表(biao)(biao)(biao)達(da)是一種綜合素質的(de)(de)體現(xian)，那種為了表(biao)(biao)(biao)達(da)而學(xue)(xue)習、模仿的(de)(de)技巧，像不可捉摸的(de)(de)幽靈(ling)，是無本之源。

　　第四、 步驟(zou)的水到渠成。

　　為(wei)實現卓(zhuo)有成(cheng)效的(de)公共表達，《大學公共表達教程(cheng)》制(zhi)定了由易入難，循序(xu)漸進的(de)步驟。自發的(de)、先天(tian)的(de)"開(kai)(kai)(kai)口"與經過精心準備(bei)和策劃的(de)"開(kai)(kai)(kai)口"在表達中沒有同(tong)質性(xing)，沒有可比性(xing)。課程(cheng)雖然賦予(yu)"開(kai)(kai)(kai)筆(bi)"的(de)意義(yi)，遠遠大于"動(dong)筆(bi)"本身，卻(que)極(ji)為(wei)謹慎地(di)對(dui)開(kai)(kai)(kai)筆(bi)進行引導：學會(hui)寫主題句，小標題，給文章開(kai)(kai)(kai)一個好頭。

　　這(zhe)樣做的(de)(de)(de)(de)意義(yi)是顯(xian)而(er)易見的(de)(de)(de)(de)：人人都可(ke)(ke)以(yi)動筆(bi)，人人都可(ke)(ke)以(yi)絞盡腦汁寫一個金句，寫一個比以(yi)前更加優(you)秀的(de)(de)(de)(de)開頭--教材(cai)的(de)(de)(de)(de)普世價值在這(zhe)里得到最充(chong)分的(de)(de)(de)(de)展示。但是，教程毫不掩飾對于(yu)完美表達(da)的(de)(de)(de)(de)追求：表達(da)，沒有最好，只有更好。要做到更好，路在腳下(xia)，那就(jiu)是聽，讀，悟(wu)，而(er)后(hou)說，寫，唱。

　　羅伯特(te)議事規則下，語言(yan)和文(wen)字(zi)超(chao)越(yue)了語言(yan)和文(wen)字(zi)本(ben)身(shen)。《大學公(gong)共(gong)表達教程》超(chao)越(yue)了一(yi)般教材的(de)范(fan)疇，在高(gao)職(zhi)高(gao)專應用型教材中成為一(yi)顆耀眼的(de)明珠(zhu)。