2015年11月，藝(yi)術設計(ji)學院2013級環藝(yi)四班(ban)、五班(ban)的53名(ming)同學，在裝飾專業老師(shi)的帶領下，來到 “瓷都(dou)”景德鎮，開啟了一場陶藝(yi)求學之旅。

　　實現教學從“生產—市場”的全(quan)流通

　　這門集(ji)校外(wai)參觀、采(cai)風(feng)、攝影、速(su)寫、畫坯、制(zhi)瓷等于一體(ti)的(de)校外(wai)綜(zong)合實訓課程起源于2014年秋天。 “現在的(de)社會(hui)(hui)對藝(yi)術(shu)設(she)(she)計人才的(de)要求(qiu)是既(ji)會(hui)(hui)高大上(shang)的(de)理論，又(you)懂接地氣的(de)市(shi)場，這就要求(qiu)藝(yi)術(shu)設(she)(she)計教(jiao)學(xue)應(ying)該實現教(jiao)學(xue)—實踐—生(sheng)產—市(shi)場的(de)全流通”，環藝(yi)專(zhuan)業主任黃文(wen)勝老師(shi)如是說。為了真(zhen)正提升學(xue)生(sheng)綜(zong)合素質，激(ji)發設(she)(she)計興(xing)趣，打開(kai)藝(yi)術(shu)思維，拓展設(she)(she)計視野，他和周(zhou)漢新老師(shi)與學(xue)院領導反復斟酌和商量(liang)后，決定開(kai)設(she)(she)《景德(de)鎮校外(wai)綜(zong)合實訓課程》。

　　“就是要讓(rang)學生經過拉坯、利坯、畫坯、噴釉(you)和燒窯各道工序，身(shen)臨其境(jing)地學習并(bing)感受陶瓷設計(ji)制作所需的知識，并(bing)在動手參與(yu)中得(de)到(dao)消(xiao)化和吸收，從而讓(rang)專業(ye)創造力(li)在潛移默化中得(de)以實現”，黃文勝(sheng)說，“這(zhe)正是我們(men)開設這(zhe)門課程(cheng)的初衷(zhong)。”

　　身(shen)臨其境體驗實踐教學(xue)之(zhi)樂

　　在20天的實(shi)踐學習(xi)中，同學們起早貪黑，每(mei)天學習(xi)時(shi)間長達12個小時(shi)。兩位老師和(he)同學們共同克服艱苦的條件，共同體驗(yan)學習(xi)的樂趣，被親切地稱(cheng)為“胡(hu)子(zi)爹(die)”和(he)“老周媽”。

　　在(zai)老師的悉心(xin)安排和一路講解下，同學(xue)們先(xian)后參觀了國貿(mao)瓷器批(pi)發市場、古窯民(min)俗博(bo)覽區、景德鎮(zhen)陶(tao)瓷學(xue)院，在(zai)瑤里古鎮(zhen)和婺源(yuan)小李坑進行(xing)實地寫生(sheng)，并(bing)親手制作(zuo)“陶(tao)瓷處女作(zuo)”。

　　為(wei)了方便同學們(men)制作(zuo)瓷器作(zuo)品，黃文勝老師(shi)早在幾個(ge)月前(qian)(qian)就(jiu)請來了專(zhuan)業師(shi)傅完成了練泥、拉(la)坯(pi)等前(qian)(qian)期環(huan)節。實(shi)踐期間，同學們(men)可直接在成型(xing)的(de)(de)坯(pi)上繪(hui)畫。老師(shi)幫忙(mang)省去了不(bu)(bu)少環(huan)節，可當第一次(ci)面對一個(ge)個(ge)大罐子時，不(bu)(bu)少同學還(huan)真不(bu)(bu)知如何(he)下手。經(jing)過多次(ci)的(de)(de)失敗，反(fan)復的(de)(de)嘗試，最(zui)終大家都燒出了自(zi)己滿意(yi)的(de)(de)作(zuo)品。

　　瓷器“處(chu)女(nv)作”引來一片叫(jiao)好

　　11月18日(ri)是出(chu)(chu)窯(yao)的(de)日(ri)子(zi)(zi)。一大清早，當瓶子(zi)(zi)從窯(yao)里(li)抱出(chu)(chu)來(lai)那一剎那，同學(xue)們沸騰了。瓶子(zi)(zi)藍白相映、晶瑩(ying)明快、美(mei)觀雋久(jiu)，讓孩子(zi)(zi)們欣喜不已，有的(de)甚至流下了激動的(de)淚(lei)水。作品(pin)的(de)出(chu)(chu)爐(lu)，也意味(wei)著(zhu)20天的(de)校(xiao)外實踐之旅即將畫上句(ju)點(dian)。

　　回(hui)到學校后(hou)，同學們 “自(zi)(zi)編自(zi)(zi)導自(zi)(zi)演”了一場別開(kai)生(sheng)面的陶瓷(ci)展(zhan)，從(cong)瓷(ci)器(qi)的擺放、到背景(jing)板的展(zhan)現、再到開(kai)幕的每個流程，大(da)家(jia)無不一一揣摩(mo)，精心設計。12月28日，“陶瓷(ci)之路(lu)——景(jing)德鎮記”師(shi)生(sheng)作品(pin)展(zhan)在(zai)留(liu)仙洞校區圖書館一樓(lou)大(da)廳(ting)終(zhong)于(yu)和(he)師(shi)生(sheng)見面了。200余(yu)件青花瓷(ci)器(qi)，器(qi)型立體飽滿，釉面清(qing)爽透亮(liang)，紋飾靈動(dong)而不失規矩，表面的青花含蓄(xu)沉靜，歷久(jiu)彌(mi)堅，讓所有觀賞者拍手叫(jiao)好。

　　尊重(zhong)教學規(gui)律才(cai)能(neng)培養好人(ren)才(cai)

　　藝(yi)術(shu)設(she)計學院院長周利群(qun)在(zai)作品展(zhan)開幕式上表示(shi)，設(she)計的(de)靈(ling)魂(hun)在(zai)于(yu)創新。新時代的(de)藝(yi)術(shu)設(she)計人才(cai)培養不能(neng)因循守舊、死守課堂和(he)實訓室，必須從藝(yi)術(shu)設(she)計教育(yu)的(de)規(gui)律出發，改進(jin)教學方法，完善課程結構，更(geng)新人才(cai)培養模式。

　　藝(yi)術設(she)(she)計(ji)學院近年來(lai)緊(jin)跟學校“文(wen)化育(yu)人(ren)(ren)”的戰略(lve)步(bu)伐，提煉出了(le)以“尚藝(yi)”為核(he)心(xin)的學院文(wen)化內涵，整合(he)校內外(wai)各類教育(yu)資源(yuan)，開拓(tuo)了(le)“專(zhuan)業(ye)+導師(shi)”、“專(zhuan)業(ye)+大師(shi)工作室(shi)”、“專(zhuan)業(ye)+校外(wai)綜合(he)實訓”等育(yu)人(ren)(ren)平臺，形成了(le)較完備的整套藝(yi)術設(she)(she)計(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)模式，人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)也(ye)初現成效。 （文(wen)/李 楠 賴(lai)鑫貴(gui) 圖/李世卓)

　　心 聲

　　藝術設(she)計學(xue)(xue)院院長周(zhou)利群：校外實踐教學(xue)(xue)既讓學(xue)(xue)生的綜合素質得到(dao)了提升(sheng)，又讓學(xue)(xue)生在潛移默化(hua)中體驗了傳統(tong)文化(hua)，不愧(kui)是一(yi)次成(cheng)功(gong)的嘗試。

　　環藝專業主任(ren)黃文勝：從來沒(mei)接觸過青花(hua)瓷的(de)孩子，第一(yi)次制(zhi)作，居(ju)然能做的(de)這么好，我深(shen)(shen)深(shen)(shen)被(bei)他們的(de)創作能力和創新精神震撼了。專業老(lao)師，更多的(de)是(shi)(shi)要引導學生去(qu)思(si)考(kao)、去(qu)感受(shou)，而不(bu)是(shi)(shi)限制(zhi)，不(bu)是(shi)(shi)強灌。被(bei)親切地叫(jiao)一(yi)句(ju)“胡(hu)子爹”，應該(gai)是(shi)(shi)孩子們對我最大的(de)認可和信任(ren)吧！

　　環藝專業教(jiao)師(shi)周(zhou)漢新(xin)：和(he)孩(hai)子們相處的20天，讓我(wo)體(ti)會(hui)到了師(shi)生之間遠不止上(shang)課、教(jiao)學那么簡單，更多的是(shi)一種相互的溝通、交流(liu)以及心靈(ling)的對話。

　　13級環藝4班曾劍(jian)敏：守住內(nei)心(xin)的(de)淡定與寧(ning)靜，才(cai)能在茫(mang)茫(mang)的(de)人生旅(lv)途中欣(xin)賞到美麗的(de)風景。只有(you)平靜內(nei)心(xin)才(cai)能感受陶瓷的(de)魅力，了解泥土的(de)秉性。