2015年11月(yue)，藝(yi)(yi)(yi)術設計學(xue)院2013級環(huan)藝(yi)(yi)(yi)四(si)班(ban)、五(wu)班(ban)的53名(ming)同學(xue)，在裝飾專業老師的帶領下(xia)，來到 “瓷都(dou)”景德(de)鎮(zhen)，開啟了一(yi)場陶藝(yi)(yi)(yi)求(qiu)學(xue)之旅。

　　實(shi)現教學從(cong)“生產—市場(chang)”的全流(liu)通(tong)

　　這(zhe)門集(ji)校外參觀、采風(feng)、攝影、速寫、畫(hua)坯、制(zhi)瓷等于一體的(de)(de)校外綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)訓(xun)課程起源于2014年秋天(tian)。 “現(xian)在的(de)(de)社會對藝(yi)(yi)術設(she)(she)計(ji)人(ren)才的(de)(de)要求(qiu)是既會高大上的(de)(de)理論，又懂接(jie)地(di)氣(qi)的(de)(de)市場，這(zhe)就要求(qiu)藝(yi)(yi)術設(she)(she)計(ji)教(jiao)學應該實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)學—實(shi)(shi)踐(jian)—生(sheng)(sheng)產—市場的(de)(de)全流(liu)通”，環藝(yi)(yi)專業主任黃文勝(sheng)老師(shi)如是說。為(wei)了真正提升(sheng)學生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)素質(zhi)，激(ji)發設(she)(she)計(ji)興趣，打開藝(yi)(yi)術思維，拓展設(she)(she)計(ji)視野，他和(he)周漢新老師(shi)與學院領(ling)導反復(fu)斟酌和(he)商量后，決定開設(she)(she)《景德鎮校外綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)訓(xun)課程》。

　　“就(jiu)是要讓學(xue)生經過拉坯(pi)、利坯(pi)、畫(hua)坯(pi)、噴釉和燒窯(yao)各(ge)道(dao)工序，身臨其(qi)境地學(xue)習并感受陶瓷設計制(zhi)作(zuo)所需的知識，并在動手參與中得到消化和吸收，從而(er)讓專業創造力在潛移默化中得以實現”，黃文勝說，“這正是我(wo)們(men)開設這門(men)課程的初衷(zhong)。”

　　身臨其境體(ti)驗(yan)實踐教(jiao)學(xue)之樂

　　在20天的(de)實踐學(xue)習中，同(tong)學(xue)們起早貪黑(hei)，每天學(xue)習時間長達12個小時。兩位老(lao)師和同(tong)學(xue)們共(gong)同(tong)克服艱苦的(de)條件，共(gong)同(tong)體驗學(xue)習的(de)樂趣，被親切地稱為(wei)“胡子爹”和“老(lao)周媽(ma)”。

　　在(zai)老師(shi)的悉心安(an)排和一路講(jiang)解下，同學們先后參觀了國(guo)貿(mao)瓷(ci)(ci)器批發市場、古窯民俗博覽區、景德鎮陶(tao)瓷(ci)(ci)學院，在(zai)瑤里古鎮和婺源小(xiao)李坑(keng)進行實地寫(xie)生，并親手(shou)制作“陶(tao)瓷(ci)(ci)處女(nv)作”。

　　為了(le)方(fang)便(bian)同學們制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)瓷(ci)器作(zuo)(zuo)(zuo)品，黃文勝老師早在(zai)幾個月前(qian)(qian)就請來(lai)了(le)專業師傅完成(cheng)了(le)練泥(ni)、拉坯等前(qian)(qian)期環節(jie)(jie)。實踐期間，同學們可(ke)(ke)直接(jie)在(zai)成(cheng)型的坯上繪畫。老師幫忙省去了(le)不少環節(jie)(jie)，可(ke)(ke)當第(di)一(yi)次面對(dui)一(yi)個個大罐子時，不少同學還(huan)真不知(zhi)如何下手。經(jing)過多次的失(shi)敗，反(fan)復的嘗試，最終(zhong)大家都燒出了(le)自己滿意的作(zuo)(zuo)(zuo)品。

　　瓷器“處(chu)女作”引來一片叫好

　　11月18日是出窯的(de)日子(zi)(zi)。一大清早，當瓶子(zi)(zi)從(cong)窯里抱出來那一剎那，同學們(men)沸騰了。瓶子(zi)(zi)藍(lan)白相(xiang)映、晶瑩明快、美觀雋久，讓孩子(zi)(zi)們(men)欣喜(xi)不已(yi)，有(you)的(de)甚(shen)至(zhi)流下了激動的(de)淚水。作品的(de)出爐，也意味著20天(tian)的(de)校外實踐之旅即將(jiang)畫上句點。

　　回到學校后，同學們 “自(zi)(zi)編自(zi)(zi)導自(zi)(zi)演”了一場別開(kai)生(sheng)(sheng)面(mian)的(de)陶瓷展，從瓷器(qi)的(de)擺放、到背景(jing)板的(de)展現、再到開(kai)幕的(de)每個流程，大家無不一一揣摩(mo)，精心(xin)設計。12月28日，“陶瓷之路(lu)——景(jing)德(de)鎮記”師(shi)生(sheng)(sheng)作(zuo)品展在留仙洞校區圖書館(guan)一樓大廳(ting)終(zhong)于和師(shi)生(sheng)(sheng)見面(mian)了。200余件青(qing)花(hua)瓷器(qi)，器(qi)型立體飽滿，釉面(mian)清爽透亮，紋飾靈動而不失規(gui)矩，表面(mian)的(de)青(qing)花(hua)含(han)蓄沉靜，歷久彌堅，讓(rang)所(suo)有觀賞者(zhe)拍手叫好。

　　尊重教學規律(lv)才能培(pei)養好人才

　　藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)學院院長(chang)周利(li)群(qun)在作品(pin)展開(kai)幕式上表示，設(she)計(ji)的(de)靈魂(hun)在于創新。新時代的(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)人才(cai)培(pei)養(yang)不能因循(xun)守(shou)舊、死(si)守(shou)課堂(tang)和實訓(xun)室，必須從(cong)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)教育的(de)規律出發，改進教學方法，完善課程(cheng)結構，更(geng)新人才(cai)培(pei)養(yang)模式。

　　藝術設計(ji)(ji)學院(yuan)(yuan)近(jin)年來緊跟學校“文(wen)化育人”的(de)戰略步伐(fa)，提(ti)煉出了以“尚藝”為核心(xin)的(de)學院(yuan)(yuan)文(wen)化內涵，整合校內外各類教育資源，開(kai)拓了“專業+導(dao)師”、“專業+大師工作室”、“專業+校外綜合實訓”等育人平臺，形成了較完備的(de)整套(tao)藝術設計(ji)(ji)人才(cai)培(pei)養模式，人才(cai)培(pei)養也(ye)初(chu)現成效。 （文(wen)/李(li)(li) 楠(nan) 賴鑫貴 圖/李(li)(li)世(shi)卓)

　　心 聲

　　藝術設(she)計學院(yuan)院(yuan)長周利群：校(xiao)外實踐教(jiao)學既(ji)讓學生(sheng)的綜合素質得到了(le)提升，又(you)讓學生(sheng)在(zai)潛移默化中(zhong)體驗(yan)了(le)傳統文化，不愧是(shi)一次成功的嘗試。

　　環藝專(zhuan)業(ye)主(zhu)任(ren)黃(huang)文勝：從(cong)來沒接觸過青花(hua)瓷的(de)(de)孩子(zi)(zi)，第(di)一次制(zhi)(zhi)作(zuo)，居(ju)然(ran)能做的(de)(de)這么好(hao)，我(wo)深深被他們的(de)(de)創作(zuo)能力和創新(xin)精神震撼(han)了。專(zhuan)業(ye)老師，更多的(de)(de)是(shi)要引導(dao)學生去思考、去感(gan)受，而(er)不是(shi)限制(zhi)(zhi)，不是(shi)強(qiang)灌。被親切地叫一句(ju)“胡子(zi)(zi)爹(die)”，應該是(shi)孩子(zi)(zi)們對我(wo)最大的(de)(de)認可和信任(ren)吧！

　　環藝專(zhuan)業教(jiao)師(shi)(shi)周(zhou)漢(han)新：和孩(hai)子們相(xiang)處的(de)20天，讓我體會到了(le)師(shi)(shi)生之間遠(yuan)不止上課、教(jiao)學那么簡單(dan)，更(geng)多的(de)是一種相(xiang)互的(de)溝通、交流以及心靈的(de)對話(hua)。

　　13級環藝4班(ban)曾劍敏：守住內心(xin)的淡定與寧(ning)靜(jing)(jing)，才能在茫茫的人(ren)生(sheng)旅途中欣賞到(dao)美(mei)麗的風景。只有平靜(jing)(jing)內心(xin)才能感受陶瓷的魅力，了(le)解泥土的秉(bing)性。