2015年11月(yue)，藝(yi)術設計(ji)學院2013級環藝(yi)四班、五(wu)班的53名同學，在裝飾(shi)專業老師(shi)的帶領下(xia)，來(lai)到 “瓷都”景德鎮，開啟了一場陶藝(yi)求學之旅。

　　實現(xian)教學(xue)從“生產—市場”的全流通

　　這門(men)集校(xiao)外參觀、采風、攝影(ying)、速寫、畫(hua)坯、制瓷等于一體(ti)的(de)校(xiao)外綜(zong)合(he)實(shi)訓課(ke)程起源于2014年(nian)秋天。 “現(xian)(xian)在的(de)社會(hui)對藝(yi)術(shu)設計(ji)人才的(de)要求是既會(hui)高(gao)大上的(de)理論，又懂接地氣的(de)市(shi)場，這就要求藝(yi)術(shu)設計(ji)教學(xue)(xue)應該實(shi)現(xian)(xian)教學(xue)(xue)—實(shi)踐—生產—市(shi)場的(de)全(quan)流(liu)通”，環藝(yi)專業主(zhu)任黃文勝老(lao)師(shi)如(ru)是說。為了真(zhen)正提升(sheng)學(xue)(xue)生綜(zong)合(he)素質，激發設計(ji)興趣，打開藝(yi)術(shu)思維，拓展設計(ji)視野，他和(he)周漢新老(lao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)院領(ling)導(dao)反復斟酌和(he)商量后，決定開設《景(jing)德鎮校(xiao)外綜(zong)合(he)實(shi)訓課(ke)程》。

　　“就是要讓(rang)學生經(jing)過拉坯(pi)、利坯(pi)、畫(hua)坯(pi)、噴釉和燒窯(yao)各(ge)道(dao)工序(xu)，身臨(lin)其境地學習(xi)并感受陶瓷設計制作所(suo)需的知識，并在動(dong)手參(can)與中得到消化(hua)(hua)和吸收，從而讓(rang)專業創造力(li)在潛移(yi)默(mo)化(hua)(hua)中得以(yi)實現(xian)”，黃文(wen)勝說，“這正(zheng)是我們開設這門(men)課(ke)程的初衷(zhong)。”

　　身臨其境(jing)體驗實踐教(jiao)學之樂

　　在20天的(de)實(shi)踐學(xue)(xue)習中，同學(xue)(xue)們起早貪黑，每天學(xue)(xue)習時(shi)間長達12個小時(shi)。兩位老師和同學(xue)(xue)們共(gong)同克(ke)服艱苦(ku)的(de)條件，共(gong)同體驗學(xue)(xue)習的(de)樂趣(qu)，被親切地稱(cheng)為(wei)“胡子爹”和“老周(zhou)媽”。

　　在老師的悉心(xin)安排和(he)一(yi)路講(jiang)解(jie)下，同(tong)學(xue)們先后(hou)參觀了國貿瓷(ci)(ci)器批(pi)發(fa)市場、古窯(yao)民俗(su)博覽(lan)區(qu)、景德鎮陶瓷(ci)(ci)學(xue)院，在瑤里古鎮和(he)婺源小李(li)坑(keng)進(jin)行實地(di)寫生(sheng)，并親手制作(zuo)“陶瓷(ci)(ci)處女作(zuo)”。

　　為(wei)了(le)(le)方便(bian)同(tong)(tong)(tong)學們(men)制作瓷器作品，黃文勝老師早在幾個(ge)月(yue)前(qian)就(jiu)請來了(le)(le)專(zhuan)業(ye)師傅完成了(le)(le)練泥、拉坯(pi)(pi)等前(qian)期(qi)環節。實踐期(qi)間，同(tong)(tong)(tong)學們(men)可(ke)直接在成型的(de)坯(pi)(pi)上繪畫。老師幫忙(mang)省去了(le)(le)不(bu)少(shao)環節，可(ke)當第一次面對一個(ge)個(ge)大罐子時，不(bu)少(shao)同(tong)(tong)(tong)學還真不(bu)知(zhi)如何下(xia)手。經過(guo)多(duo)次的(de)失敗，反(fan)復(fu)的(de)嘗試，最終大家都燒出了(le)(le)自己滿意的(de)作品。

　　瓷器“處女作”引來一片叫好

　　11月18日是出窯的(de)(de)日子(zi)(zi)。一大清早，當瓶子(zi)(zi)從窯里抱出來那一剎那，同學們沸騰了。瓶子(zi)(zi)藍(lan)白(bai)相映(ying)、晶瑩明快、美觀雋(jun)久(jiu)，讓孩(hai)子(zi)(zi)們欣喜不已，有的(de)(de)甚至流下(xia)了激動的(de)(de)淚水。作品的(de)(de)出爐，也意味著20天的(de)(de)校(xiao)外實踐(jian)之旅即將畫(hua)上句(ju)點。

　　回到學(xue)校后，同學(xue)們 “自(zi)編自(zi)導自(zi)演”了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)場(chang)別開生面(mian)的(de)陶(tao)瓷(ci)展，從瓷(ci)器(qi)的(de)擺(bai)放、到背景板的(de)展現、再到開幕的(de)每個流程(cheng)，大(da)家(jia)無不(bu)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)揣摩，精心設計。12月28日，“陶(tao)瓷(ci)之路——景德鎮(zhen)記”師生作(zuo)品(pin)展在留仙洞校區圖書館一(yi)(yi)(yi)樓大(da)廳終于(yu)和(he)師生見面(mian)了(le)(le)。200余件青花(hua)瓷(ci)器(qi)，器(qi)型立體飽滿，釉面(mian)清爽透亮，紋飾靈動而不(bu)失規矩(ju)，表(biao)面(mian)的(de)青花(hua)含蓄沉靜，歷(li)久彌堅，讓所有觀賞者拍手叫好。

　　尊重(zhong)教學規(gui)律才(cai)(cai)能(neng)培養好人才(cai)(cai)

　　藝(yi)術(shu)設計(ji)學院院長周利群在作(zuo)品(pin)展開幕式(shi)上(shang)表示(shi)，設計(ji)的(de)靈魂在于創新。新時代(dai)的(de)藝(yi)術(shu)設計(ji)人才(cai)培(pei)養不能(neng)因循守(shou)舊(jiu)、死守(shou)課堂和實訓(xun)室，必須從藝(yi)術(shu)設計(ji)教育的(de)規律出(chu)發，改進教學方法，完善課程結構，更新人才(cai)培(pei)養模式(shi)。

　　藝(yi)術設(she)計學(xue)院近年來緊跟學(xue)校(xiao)“文(wen)化育人”的(de)戰略步伐，提煉出了(le)以“尚藝(yi)”為核心(xin)的(de)學(xue)院文(wen)化內涵(han)，整(zheng)合校(xiao)內外各(ge)類(lei)教育資(zi)源，開拓了(le)“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業+導師”、“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業+大師工作室”、“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業+校(xiao)外綜合實(shi)訓”等(deng)育人平臺，形成了(le)較完備的(de)整(zheng)套藝(yi)術設(she)計人才培養模式，人才培養也初現成效。 （文(wen)/李(li) 楠(nan) 賴鑫貴 圖/李(li)世(shi)卓)

　　心 聲

　　藝術(shu)設計學院(yuan)院(yuan)長(chang)周利群：校外實踐教學既(ji)讓學生的綜合(he)素(su)質得(de)到(dao)了(le)提(ti)升(sheng)，又(you)讓學生在潛移(yi)默化中(zhong)體驗了(le)傳統(tong)文化，不愧是(shi)一次成功的嘗試。

　　環藝專業(ye)主(zhu)任黃文勝：從(cong)來沒(mei)接觸過青花瓷(ci)的(de)孩(hai)子，第(di)一次制(zhi)作(zuo)，居然能做的(de)這么好(hao)，我(wo)深深被(bei)(bei)他們(men)的(de)創作(zuo)能力(li)和創新精神震撼了。專業(ye)老師，更(geng)多的(de)是要引導學(xue)生去(qu)思考、去(qu)感(gan)受(shou)，而不(bu)是限(xian)制(zhi)，不(bu)是強灌。被(bei)(bei)親(qin)切地叫一句“胡(hu)子爹”，應該(gai)是孩(hai)子們(men)對(dui)我(wo)最大的(de)認可和信任吧！

　　環藝專業教師周漢新(xin)：和孩子們相處的(de)(de)20天，讓我(wo)體(ti)會到(dao)了師生之間遠不止上課、教學(xue)那(nei)么(me)簡(jian)單，更多的(de)(de)是一(yi)種(zhong)相互的(de)(de)溝通、交流以及心靈的(de)(de)對話。

　　13級環(huan)藝4班曾劍敏(min)：守住內(nei)心(xin)的(de)淡定與(yu)寧靜(jing)，才能在茫茫的(de)人生旅途中欣賞(shang)到美麗的(de)風景。只有平靜(jing)內(nei)心(xin)才能感受(shou)陶瓷(ci)的(de)魅力，了解泥(ni)土的(de)秉(bing)性(xing)。