她誕生于中(zhong)國改革(ge)開放前沿地，領(ling)中(zhong)國高職院(yuan)校(xiao)改革(ge)風氣之(zhi)先：

    率(lv)先提出以文化(hua)引領技能型人才培養，率(lv)先建設志愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)，率(lv)先在高職院校(xiao)中開(kai)展書(shu)院制試點，全面推進文化(hua)育人改革；

    率先(xian)探索(suo)跨院系(xi)跨學科跨專業(ye)(ye)交叉培(pei)養(yang)人才新機制，以“專業(ye)(ye)+”應對“互聯網+”，每個學生在(zai)學習主干專業(ye)(ye)的同時，必須修讀拓(tuo)展(zhan)專業(ye)(ye)，“兩雙跑鞋”馳騁職(zhi)場(chang)；

    率先將教(jiao)學指導(dao)委(wei)員會改為產學研用(yong)指導(dao)委(wei)員會，以人才培養為中心，推行“政(zheng)校行企四(si)方聯動、產學研用(yong)立(li)體推進”辦(ban)學模式；

    率先開展職(zhi)(zhi)業英(ying)語(yu)教(jiao)學改革，打破英(ying)語(yu)四(si)六級考試(shi)與學業證掛(gua)鉤的做(zuo)法，并自編一(yi)整套職(zhi)(zhi)業英(ying)語(yu)教(jiao)材，如今全國1300多所(suo)高職(zhi)(zhi)院校(xiao)中，超過600所(suo)使(shi)用(yong)這套教(jiao)材；

    還率(lv)先探(tan)索專業招(zhao)生(sheng)(sheng)計劃動態調整機(ji)制，給(gei)不適應社(she)會(hui)發展和(he)產業升級的專業亮“紅牌”停止招(zhao)生(sheng)(sheng)……

    她就(jiu)是深(shen)圳職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院。深(shen)職(zhi)院為何能(neng)夠在中(zhong)國高職(zhi)院校(xiao)發(fa)展中(zhong)獨(du)(du)領(ling)(ling)風騷？近日(ri)，記者獨(du)(du)家專(zhuan)訪(fang)深(shen)圳職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院黨委書(shu)記、校(xiao)長劉洪一，解碼中(zhong)國高職(zhi)院校(xiao)“領(ling)(ling)頭羊(yang)”的創新基因和改革密碼。

    面(mian)對面(mian)

    談改(gai)革創(chuang)新

    “三育人、一杠(gang)桿”改革 注重質量內涵發展(zhan)

    南方日報：最(zui)近，2016年中國(guo)專科（高職(zhi)高專）院(yuan)校競爭力(li)榜(bang)單發布(bu)，深職(zhi)院(yuan)位居(ju)中國(guo)600強榜(bang)首，您怎么(me)看(kan)待這個評價？

    劉(liu)洪一：過去(qu)各種機構給(gei)本科(ke)院校排行(xing)，近些年(nian)也針對高(gao)職(zhi)高(gao)專推出各類排行(xing)榜(bang)，學校并(bing)沒(mei)有(you)主(zhu)動參與。但在業界學界，大家對深職(zhi)院還是給(gei)予(yu)了充分肯定。

    我(wo)認為，高(gao)校不該追(zhui)求形形色色的數據GDP，要看(kan)給社(she)會貢獻了多少智力和(he)人才(cai)。辦教育要靜得下心(xin)來(lai)(lai)，要著眼于(yu)對未來(lai)(lai)有所交代。在(zai)我(wo)看(kan)來(lai)(lai)，軟實力才(cai)是學(xue)院(yuan)(yuan)的核心(xin)競爭力。一(yi)所學(xue)院(yuan)(yuan)的院(yuan)(yuan)校精神(shen)、辦學(xue)理念和(he)制度設計(ji)，比排(pai)名更重要。

    南方(fang)日(ri)報：領跑全國高職院校，深職院有哪些獨有優(you)勢？

    劉洪一(yi)：學院成(cheng)立于1993年，是(shi)國(guo)(guo)(guo)內最早獨立舉辦高等職業技術教育的院校(xiao)之一(yi)，也是(shi)全國(guo)(guo)(guo)首(shou)批(pi)28所(suo)國(guo)(guo)(guo)家示(shi)范(fan)高職院校(xiao)之一(yi)，2009年還曾以全國(guo)(guo)(guo)最高分(fen)通過國(guo)(guo)(guo)家示(shi)范(fan)院校(xiao)項目(mu)驗收(shou)。

    如果從榮(rong)譽和數字來看深職院的(de)(de)優勢，深職院有(you)很多好看的(de)(de)數據，比如超過(guo)70%教師有(you)高級(ji)職稱，以(yi)及25個國家(jia)、省部、市(shi)區級(ji)科研(yan)服務平臺。

   但深職院能(neng)夠不(bu)斷持續創新發(fa)展(zhan)，核(he)心在于探索實踐了從頂(ding)層設計到辦學理(li)念、教(jiao)學改(gai)革(ge)、人才培養、專業設置甚至(zhi)教(jiao)材編寫等(deng)系統改(gai)革(ge)，這些(xie)改(gai)革(ge)為學校帶(dai)來持續發(fa)展(zhan)新動力。

    南(nan)方日報：這(zhe)些(xie)改革有哪些(xie)值得梳理借鑒的(de)理念？有何(he)成(cheng)效？

    劉洪一(yi)：中國(guo)職業教(jiao)育(yu)近二三十年實(shi)現(xian)快(kuai)速發(fa)(fa)展，也存在過快(kuai)發(fa)(fa)展、發(fa)(fa)展路徑重(zhong)復、發(fa)(fa)展重(zhong)心片(pian)面化等(deng)問題。在這個背景下，學院的整體改革(ge)如何實(shi)現(xian)從注重(zhong)規模(mo)速度發(fa)(fa)展向注重(zhong)質(zhi)量內涵發(fa)(fa)展轉變呢？

    我們在對(dui)企(qi)業(ye)(ye)、市(shi)場(chang)和(he)(he)學生進行了(le)大量(liang)調(diao)研的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，在全國(guo)(guo)率(lv)先(xian)提(ti)出(chu)了(le)“三育人”“一杠桿”的(de)(de)(de)系(xi)統改革路徑(jing)。這(zhe)一系(xi)統改革重點思考(kao)的(de)(de)(de)是“當前(qian)中國(guo)(guo)高職(zhi)教育要培養(yang)怎(zen)樣的(de)(de)(de)人才”、“社會和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)需要怎(zen)樣的(de)(de)(de)人才”以及(ji)“怎(zen)么培養(yang)出(chu)符合市(shi)場(chang)需要的(de)(de)(de)人才”等(deng)三個根本(ben)問題(ti)。

    高職(zhi)教育(yu)要培養怎樣的人(ren)才(cai)？當前，社會(hui)(hui)急劇轉型，經濟迅猛發(fa)展，如(ru)果(guo)文化(hua)跟不(bu)上，就(jiu)會(hui)(hui)導致誠信缺失(shi)、道德滑坡。所以高職(zhi)教育(yu)不(bu)能(neng)太短視(shi)、太功(gong)利，必須強化(hua)立德樹人(ren)的根本任(ren)務，努力(li)使受(shou)教育(yu)者不(bu)僅掌握知識技(ji)能(neng)，更要具備健(jian)全人(ren)格和社會(hui)(hui)責任(ren)感(gan)。所以我提出，要用(yong)文化(hua)引領技(ji)能(neng)型人(ren)才(cai)培養。

    這幾年，深職院(yuan)發(fa)(fa)布(bu)《文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)實施綱要(yao)》，率先建設(she)志愿者(zhe)之校，開展書院(yuan)制試點(dian)，開辦麗湖大講(jiang)堂，開設(she)文(wen)(wen)博會(hui)分會(hui)場(chang)。學(xue)校還(huan)發(fa)(fa)起(qi)成立全國高職院(yuan)校文(wen)(wen)化(hua)素質教育(yu)協作會(hui)并(bing)擔(dan)任會(hui)長(chang)單位，發(fa)(fa)起(qi)并(bing)舉辦全國高職院(yuan)校文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)高端(duan)論(lun)壇，擔(dan)任教育(yu)部全國職業(ye)院(yuan)校文(wen)(wen)化(hua)素質教育(yu)指導委員(yuan)會(hui)主(zhu)任委員(yuan)單位，這些舉措(cuo)糾正了(le)職業(ye)教育(yu)重技能(neng)輕文(wen)(wen)化(hua)的(de)偏頗(po)，推動(dong)了(le)高職教育(yu)人(ren)才培(pei)養理(li)念和質量內涵的(de)提升。

    社會和企業(ye)需要怎樣的(de)(de)人(ren)才？以高度的(de)(de)教育自覺，推進復合(he)育人(ren)。如(ru)今(jin)，產業(ye)的(de)(de)轉型(xing)升級和跨界融合(he)成為常態(tai)，它要求(qiu)高職學(xue)(xue)子不(bu)僅要有專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心能(neng)力(li)，更要有崗(gang)位變遷能(neng)力(li)、創新能(neng)力(li)和良好的(de)(de)綜合(he)素質。深圳職院率(lv)先建立跨院系、跨學(xue)(xue)科、跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)交(jiao)叉培養創新型(xing)人(ren)才新機制。從2012級開始，每個學(xue)(xue)生在(zai)主干專(zhuan)(zhuan)業(ye)之外，還(huan)要修讀一個拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，畢業(ye)的(de)(de)時候，既有畢業(ye)證書(shu)，也有拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)證書(shu)。用(yong)學(xue)(xue)生的(de)(de)話講，為他(ta)們提(ti)供(gong)了第二雙跑鞋。

    怎(zen)么培(pei)養(yang)出(chu)符合市場需要(yao)的(de)人才？以高(gao)(gao)度的(de)創新自覺，推(tui)進協同(tong)(tong)育人，回答“如何培(pei)養(yang)人”的(de)問題。高(gao)(gao)職教(jiao)育一(yi)定要(yao)開放(fang)式(shi)辦學(xue)(xue)(xue)，絕不能關起門來(lai)自己玩。因(yin)此，我們(men)提出(chu)“政校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企四方(fang)聯(lian)動、產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用立體推(tui)進”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，打造“政府主導、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)主體、行(xing)業指導、企業參與(yu)(yu)”的(de)開放(fang)聯(lian)動平(ping)臺。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)中華(hua)(hua)職業教(jiao)育社、商務印書館等(deng)聯(lian)合成(cheng)立中國(guo)職業教(jiao)育運行(xing)機制(zhi)協同(tong)(tong)創新中心，與(yu)(yu)思科、華(hua)(hua)為、海德(de)堡等(deng)國(guo)際名企共同(tong)(tong)組建高(gao)(gao)水平(ping)育人和研(yan)發平(ping)臺。成(cheng)立產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用指導委員會(hui)，與(yu)(yu)120余所境外高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開展校(xiao)(xiao)(xiao)際協同(tong)(tong)，攜(xie)手深圳(zhen)大學(xue)(xue)(xue)合辦應用型本科。我們(men)還(huan)有CCIE、OCM、HCIE、RHCA多項權威認(ren)證領(ling)跑全國(guo)，學(xue)(xue)(xue)生拿(na)到(dao)這些證書，就等(deng)于拿(na)到(dao)了(le)高(gao)(gao)薪的(de)頭(tou)等(deng)艙機票。

    “一杠桿”指(zhi)的(de)是(shi)最(zui)近學(xue)校在推進的(de)人(ren)事(shi)聘用改革(ge)。簡單(dan)地說(shuo)，通過對教(jiao)學(xue)、科研(yan)、公共服務的(de)綜合考核，確立能上能下的(de)動態機(ji)制(zhi)、脫穎而出的(de)激勵機(ji)制(zhi)、業績導向的(de)競爭機(ji)制(zhi)等六大機(ji)制(zhi)，來倒逼學(xue)院(yuan)教(jiao)學(xue)質量改革(ge)提升、不斷激活(huo)辦學(xue)活(huo)力(li)，促進創新和可(ke)持(chi)續發展(zhan)。

    談(tan)優勢(shi)特色

    緊扣產業發展脈動 確立專業動態調整機制

    南(nan)方(fang)日(ri)報(bao)：一(yi)系列改革(ge)帶來(lai)了哪些辦學優勢？

    劉洪一(yi)：頂層設計層面的改(gai)革，給人才培養、專業設置(zhi)、平臺建(jian)設及教材編制等(deng)方面都帶來(lai)創新活力。

    學(xue)院緊密對(dui)接市場，實現專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置的(de)動態(tai)調整(zheng)機制。聘請第三(san)方機構對(dui)學(xue)院各(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養質(zhi)量(liang)(liang)及其就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)量(liang)(liang)進行調查之后，對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置了紅、黃(huang)、綠(lv)牌(pai)。做到優先發(fa)展“綠(lv)牌(pai)”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，增(zeng)加招(zhao)生指標；調整(zheng)改(gai)造“黃(huang)牌(pai)”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)；關停淘汰“紅牌(pai)”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，把(ba)近(jin)兩三(san)年未招(zhao)生的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)都取消了。經(jing)過調整(zheng)，今年學(xue)院的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)總數(shu)由原來的(de)100多個(ge)(ge)調整(zheng)為74個(ge)(ge)，但(dan)國家級(ji)示(shi)范(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)10個(ge)(ge)，省級(ji)示(shi)范(fan)、品牌(pai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)等有(you)(you)近(jin)50個(ge)(ge)。

    除了專業設置的動態調整機制，學院(yuan)在全國(guo)(guo)率先實行了職(zhi)業英(ying)語改革。例如(ru)，2007年(nian)起取消英(ying)語四六級證書與學業證掛鉤；自編(bian)職(zhi)業英(ying)語教材為全國(guo)(guo)600多所高職(zhi)院(yuan)校采用。

    談創(chuang)新驅動(dong)

    呼應(ying)深(shen)圳創新步伐 大(da)力(li)開展應(ying)用研發

    南(nan)方日報：在這些改(gai)革基礎上，深職院在服務全(quan)省創新驅(qu)動發展戰(zhan)略(lve)方面有哪些優勢可為？

    劉(liu)洪一：創(chuang)(chuang)新(xin)驅動最(zui)關鍵的著力點應(ying)該是(shi)文化(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)和制度創(chuang)(chuang)新(xin)，這是(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)的根本，而(er)(er)不是(shi)就技術(shu)談技術(shu)。國(guo)家提出學習德國(guo)工(gong)(gong)業(ye)制造4.0，事(shi)實上德國(guo)制造的優(you)勢并不在(zai)于表層技術(shu)，而(er)(er)在(zai)于其(qi)工(gong)(gong)業(ye)文化(hua)、草莓(mei)视频app在(zai)线下载。

    深(shen)職(zhi)院服務于全省創新(xin)(xin)驅動發展戰(zhan)略，一方(fang)面將通(tong)過人(ren)才培養驅動創新(xin)(xin)發展，通(tong)過營造系(xi)列創新(xin)(xin)氛(fen)圍培育創新(xin)(xin)文(wen)化，把創新(xin)(xin)變成(cheng)師生成(cheng)長(chang)的內在(zai)驅動力。

    另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)在(zai)應用技術研(yan)究方(fang)面(mian)可以(yi)有所(suo)作為(wei)。在(zai)學(xue)(xue)院應用研(yan)發戰略和(he)濃厚(hou)創(chuang)新文化的引領(ling)下，學(xue)(xue)院產生了900多項(xiang)專利，在(zai)全省(sheng)高(gao)校中(zhong)位(wei)居前(qian)列。學(xue)(xue)院已經建(jian)成(cheng)25個國家、省(sheng)部和(he)市區(qu)級科(ke)研(yan)與(yu)公共技術服務(wu)平臺，主(zhu)導或(huo)參與(yu)制(zhi)定的國際、國家、行業(ye)和(he)地(di)方(fang)標準已達(da)37項(xiang)。這意味著(zhu)學(xue)(xue)院可以(yi)通過(guo)主(zhu)導參與(yu)制(zhi)定行業(ye)標準，推動服務(wu)地(di)方(fang)經濟轉型(xing)發展(zhan)。

    南方日報(bao)：深圳是(shi)中國的“創新(xin)之都”，您怎么看深職院與深圳的聯(lian)系？

    劉洪(hong)一：深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)地(di)處(chu)深(shen)(shen)圳(zhen)這(zhe)座(zuo)中國“創新之(zhi)都”，獲得了(le)天然的(de)(de)(de)創新基因，這(zhe)座(zuo)城市的(de)(de)(de)改革開放、敢為人先的(de)(de)(de)性格是(shi)學院(yuan)的(de)(de)(de)精神力(li)量支撐，深(shen)(shen)圳(zhen)這(zhe)座(zuo)城市擁有的(de)(de)(de)強大的(de)(de)(de)人才吸引力(li)，為學院(yuan)提(ti)供(gong)了(le)重要的(de)(de)(de)智力(li)支持。可以說，深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)(de)(de)發展為深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)提(ti)供(gong)了(le)重要的(de)(de)(de)基礎和契機，深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)(de)(de)創新活力(li)，也(ye)倒逼學院(yuan)不斷改革奔跑。

    對(dui)深職(zhi)院來(lai)說，既(ji)要有服務(wu)國(guo)家戰略(lve)的(de)(de)意(yi)識，也要緊(jin)密(mi)契合區域經濟(ji)(ji)和社(she)會發(fa)展的(de)(de)新(xin)需求。具體來(lai)說，學院專(zhuan)業(ye)設計的(de)(de)動態調整(zheng)，就是為了更(geng)(geng)好地(di)對(dui)接深圳的(de)(de)經濟(ji)(ji)發(fa)展。目前(qian)學院幾(ji)十個專(zhuan)業(ye)分布在IT、精密(mi)制造、金融、物流、文創、新(xin)材料新(xin)能源等行業(ye)，大部分都是深圳的(de)(de)支柱產業(ye)和戰略(lve)新(xin)興產業(ye)。通(tong)過(guo)緊(jin)密(mi)對(dui)接市(shi)場，努(nu)力(li)培養(yang)出更(geng)(geng)多適應深圳創新(xin)發(fa)展的(de)(de)人才(cai)。

    談(tan)發展規劃

    服務全國(guo)面向世(shi)界 建中國(guo)特(te)色世(shi)界一流(liu)院校

    南方(fang)日報(bao)：在“十(shi)三五”階段，建設全國一流高職院校(xiao)的過程中，學院有哪些規(gui)劃？

    劉洪一：在“十三五”規(gui)劃(hua)中，學(xue)(xue)院提(ti)出(chu)未來的辦學(xue)(xue)目標是立足深圳、服(fu)務全國、面向世界，到2020年(nian)，努力把學(xue)(xue)院建成教育理念先(xian)進、體制機制領先(xian)、規(gui)模(mo)結構(gou)合理、軟硬實力突出(chu)、內涵(han)質量卓越、服(fu)務成效顯著(zhu)的“中國特色世界一流的應(ying)用(yong)技術大學(xue)(xue)”。

    “十(shi)三五”期(qi)間，我們準備(bei)依托廣東省教(jiao)育(yu)廳實施“一流(liu)院(yuan)校建設計劃”項目(mu)，再重點建設9個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，達(da)到(dao)省級品牌專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)水(shui)平。學院(yuan)設想到(dao)“十(shi)三五”末，學院(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)整(zheng)體都(dou)達(da)到(dao)省內一流(liu)和全國一流(liu)，一批專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)達(da)到(dao)世界一流(liu)水(shui)平。通過(guo)高(gao)水(shui)平專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設，極大地帶動學院(yuan)教(jiao)育(yu)教(jiao)學觀念(nian)更新、人才培養(yang)水(shui)平提升、管理水(shui)平提升。

    職校淘寶(bao)

    打造創業連環扣讓(rang)學生創新創業夢想成真

    在某知名商城的(de)(de)(de)眾籌(chou)平(ping)臺上，一款(kuan)(kuan)時下最潮的(de)(de)(de)VR眼鏡(jing)（一體機(ji)）上線一個(ge)月(yue)就籌(chou)到了近58萬(wan)元資金。產品的(de)(de)(de)研發(fa)者，正是學院培養的(de)(de)(de)創客朱(zhu)瑞勤(qin)和(he)她的(de)(de)(de)智(zhi)星(xing)空團隊。團隊研發(fa)的(de)(de)(de)另一款(kuan)(kuan)迷你電腦主機(ji)在同(tong)樣的(de)(de)(de)眾籌(chou)平(ping)臺上，用20天時間成功籌(chou)集50萬(wan)，并(bing)在去年的(de)(de)(de)深圳(zhen)“雙(shuang)創周”上獲得深圳(zhen)市(shi)長許勤(qin)的(de)(de)(de)點贊。

    大學生創意創業園，是朱(zhu)瑞勤(qin)團(tuan)隊的(de)辦公(gong)地點(dian)所在。學院為(wei)54個入(ru)駐的(de)創業團(tuan)隊提供免費入(ru)駐兩年(nian)的(de)扶持政策，并且享受導(dao)師的(de)課程(cheng)指導(dao)和校友等社會資源。

    近年(nian)來，學(xue)院全(quan)方位推(tui)進(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育，將創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育深度融(rong)入人才培養全(quan)過(guo)程。從(cong)開設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課到成立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)院，從(cong)創(chuang)(chuang)(chuang)客中心到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)意園(yuan)和商業(ye)(ye)孵化器，每一(yi)環節都讓有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)夢(meng)想的學(xue)生，離夢(meng)想實(shi)現更近一(yi)步。

    學院的創(chuang)(chuang)業學院以企(qi)業家能力素質為主要培(pei)養目標，被譽(yu)為創(chuang)(chuang)業學子的“黃埔(pu)軍(jun)校”。目前已招生(sheng)11個班，培(pei)養近400人(ren)。

    創(chuang)新創(chuang)業(ye)能(neng)力拔尖突出、擁有比較成熟項目的學生，則入選(xuan)“大(da)學生創(chuang)意創(chuang)業(ye)園”進(jin)行產業(ye)孵化，并(bing)提供工(gong)商注冊(ce)、貸款申請、經營會診、工(gong)作(zuo)坊等全程服務，提升市(shi)場化運作(zuo)的實戰能(neng)力。至今已是第(di)八期。

    在兩年孵(fu)(fu)化(hua)(hua)(hua)期結束之后，學院還為團隊(dui)提(ti)供八個商(shang)業(ye)孵(fu)(fu)化(hua)(hua)(hua)器(qi)跟企業(ye)加速器(qi)進行對接。一旦創業(ye)團隊(dui)在路演過程(cheng)中得到(dao)認(ren)可，便可順利(li)過渡到(dao)商(shang)業(ye)孵(fu)(fu)化(hua)(hua)(hua)器(qi)中。

    據麥可思調(diao)查顯示，學(xue)院近四屆(jie)畢業生自主創業平均(jun)比(bi)例(li)為4.87%，比(bi)全國高校近四年大學(xue)生自主創業的平均(jun)比(bi)例(li)高出3.64個百分(fen)點。