9月5日上午(wu)，教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文職業教(jiao)(jiao)育創(chuang)新中心項目評估(gu)國際研討會(hui)閉幕式(shi)在(zai)我(wo)校留仙洞校區(qu)舉行。聯合國教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文組織(zhi)職業教(jiao)(jiao)育創(chuang)新中心項目專家、肯尼亞大裂(lie)谷技術(shu)培訓學(xue)院的(de)同(tong)行評審專家以及學(xue)校領導等出席會(hui)議。

會上教科(ke)文組(zu)織(zhi)項目專(zhuan)家(jia)首(shou)先說(shuo)明(ming)學(xue)校(xiao)的評估流程、工具與結(jie)果(guo)，并對結(jie)果(guo)進行了解(jie)讀。肯尼亞大裂谷技術培訓學(xue)院校(xiao)長(chang)對于(yu)同行評審的結(jie)果(guo)進行了說(shuo)明(ming)并提出未來雙(shuang)方合作意向(xiang)。最(zui)后副校(xiao)長(chang)李月作總結(jie)講話。

教(jiao)科(ke)(ke)(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)專(zhuan)家彼得.格林伍德和簡?彼得?甘特?德奧特羅根據(ju)在(zai)(zai)研討會不(bu)同環節采集的(de)(de)(de)評估(gu)(gu)證據(ju)，運用項(xiang)(xiang)目(mu)工(gong)具和統(tong)計工(gong)具，經(jing)(jing)過綜(zong)合(he)(he)分析(xi)給出評估(gu)(gu)結論：學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)科(ke)(ke)(ke)文(wen)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)綜(zong)合(he)(he)評估(gu)(gu)數據(ju)結果(guo)呈現(xian)在(zai)(zai)第四(si)象限，說明學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)工(gong)作(zuo)已經(jing)(jing)居領先位置。四(si)個評估(gu)(gu)維度（領導力與組(zu)織(zhi)行(xing)為、教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)、產(chan)品與服務、能力創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)生態系統(tong)）的(de)(de)(de)評估(gu)(gu)數據(ju)都很突出，其中(zhong)(zhong)(zhong)領導力與組(zu)織(zhi)行(xing)為維度表(biao)現(xian)最為突出。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)案(an)例(li)內(nei)容豐富(fu)，反映了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)上取(qu)得的(de)(de)(de)驕人(ren)業(ye)績。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)編(bian)制的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)行(xing)動(dong)計劃符合(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)對行(xing)動(dong)計劃的(de)(de)(de)框架要求，與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)評估(gu)(gu)結果(guo)反映的(de)(de)(de)需要改(gai)進項(xiang)(xiang)目(mu)吻合(he)(he)，已經(jing)(jing)提出了解決方案(an)，方向(xiang)正確，行(xing)動(dong)得力，已經(jing)(jing)達(da)到教(jiao)科(ke)(ke)(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)要求。希望學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)以后在(zai)(zai)校(xiao)內(nei)推(tui)廣(guang)教(jiao)科(ke)(ke)(ke)文(wen)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)評估(gu)(gu)工(gong)具對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各項(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)工(gong)作(zuo)做(zuo)出自我評估(gu)(gu)，發現(xian)不(bu)足，做(zuo)好反思，追(zhui)求進步。繼續(xu)做(zuo)好項(xiang)(xiang)目(mu)自評報告(gao)和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)案(an)例(li)修改(gai)工(gong)作(zuo)，推(tui)進實施創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)行(xing)動(dong)計劃，在(zai)(zai)虛擬平臺上推(tui)廣(guang)深職(zhi)(zhi)案(an)例(li)和方案(an)，未來(lai)與教(jiao)科(ke)(ke)(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)合(he)(he)作(zuo)面向(xiang)亞太地區推(tui)廣(guang)教(jiao)科(ke)(ke)(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)，傳播“深職(zhi)(zhi)案(an)例(li)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)國方案(an)”。

肯(ken)尼(ni)亞大裂谷技術培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)院校(xiao)(xiao)長埃德溫?M?塔諾(nuo)對(dui)我校(xiao)(xiao)本(ben)次國際(ji)研討會高效、有序、充分的組織工作給予高度贊賞(shang)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)取得的各項創(chuang)新成就(jiu)倍(bei)感(gan)欽佩(pei)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提(ti)出的創(chuang)新行(xing)動計劃高度評價(jia)，同時提(ti)出與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)簽署合作框架協議，雙方共享典型創(chuang)新案例，開(kai)展教(jiao)師(shi)交換(huan)項目，共同開(kai)發(fa)企業教(jiao)師(shi)職稱(cheng)，引(yin)進華為(wei)與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)發(fa)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式和資(zi)格認證，在肯(ken)尼(ni)亞共建“深(shen)圳(zhen)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院國際(ji)創(chuang)新中(zhong)心”等合作意向。

李月(yue)(yue)代表學(xue)校(xiao)(xiao)對聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心項目團隊和肯尼亞大(da)裂谷技術培訓學(xue)院(yuan)各位專(zhuan)家的(de)(de)精心指導和辛勤付出表示衷心感(gan)謝。李月(yue)(yue)說，通(tong)過專(zhuan)家的(de)(de)獨特視角、科(ke)學(xue)工具(ju)讓我(wo)們(men)看到(dao)了國(guo)際(ji)視野中(zhong)(zhong)深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)的(de)(de)創新(xin)(xin)風貌，也(ye)讓我(wo)們(men)看到(dao)了深職(zhi)(zhi)院(yuan)不(bu)僅(jin)在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)國(guo)內具(ju)有(you)領(ling)先優(you)勢(shi)，在(zai)(zai)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)界也(ye)同樣具(ju)有(you)較(jiao)為顯著的(de)(de)競爭(zheng)優(you)勢(shi)。專(zhuan)家對學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)創新(xin)(xin)褒(bao)獎將(jiang)轉化為我(wo)校(xiao)(xiao)繼續(xu)開展(zhan)創新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)的(de)(de)源源動力。下一步(bu)，我(wo)們(men)將(jiang)把專(zhuan)家評估中(zhong)(zhong)的(de)(de)建議融(rong)入學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)《創新(xin)(xin)行動計劃(hua)》當(dang)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)各項工作(zuo)中(zhong)(zhong)貫徹實(shi)施。學(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)將(jiang)會不(bu)遺余(yu)力按照進度計劃(hua)保質(zhi)保量地完成(cheng)后續(xu)的(de)(de)項目工作(zuo)。爭(zheng)取在(zai)(zai)不(bu)遠的(de)(de)將(jiang)來建設成(cheng)為教(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)示范(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)，向國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)界貢獻更多的(de)(de)“深職(zhi)(zhi)案例”和“中(zhong)(zhong)國(guo)方案”。

（教科文亞非中心）