6月30日，學校(xiao)第(di)8期文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)沙龍(long)在留仙洞校(xiao)區明德樓109會(hui)議(yi)室舉行(xing)。北京大學原常務(wu)副校(xiao)長、我校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)研(yan)究與發(fa)展中心顧(gu)問王義遒教授作客文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)沙龍(long)，為我校(xiao)教師(shi)帶來一場(chang)題為“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)就是回(hui)歸教育的本原”的專題講(jiang)座。文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)研(yan)究與發(fa)展中心兼(jian)職(zhi)研(yan)究員，國家職(zhi)業教育研(yan)究院(yuan)深圳分院(yuan)、教務(wu)處(chu)相關教師(shi)，學校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)素質課(ke)程(cheng)、通識課(ke)程(cheng)任課(ke)教師(shi)30余人(ren)參加講(jiang)座。

　　講座中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)“文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本原”進行闡述。首先(xian)，他從(cong)(cong)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)視野出(chu)(chu)發(fa)，結合早年(nian)在美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)訪學(xue)(xue)和工作的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，介紹(shao)了(le)美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)和世界上(shang)其他發(fa)達國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都(dou)十分(fen)(fen)(fen)重視人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展。然后(hou)，他將目光從(cong)(cong)國(guo)(guo)(guo)(guo)外投(tou)入到國(guo)(guo)(guo)(guo)內。從(cong)(cong)我國(guo)(guo)(guo)(guo)五十年(nian)代(dai)高(gao)校院(yuan)系大(da)調(diao)整開始，我國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)劃(hua)分(fen)(fen)(fen)越(yue)來(lai)越(yue)細，過分(fen)(fen)(fen)強(qiang)調(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)現實導(dao)致(zhi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)情懷(huai)(huai)的(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)才培養出(chu)(chu)現了(le)諸(zhu)多問題。為了(le)扭轉這種(zhong)(zhong)不(bu)利境況，以(yi)楊叔子(zi)院(yuan)士為代(dai)表的(de)(de)(de)(de)一(yi)批(pi)知名學(xue)(xue)者提(ti)出(chu)(chu)了(le)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在強(qiang)調(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，不(bu)可(ke)忽略人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養具有(you)健全(quan)人(ren)(ren)格、全(quan)面發(fa)展的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。緊(jin)接著(zhu)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)批(pi)判(pan)了(le)目前社會上(shang)出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)“取消素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)論(lun)斷。他認(ren)為，“素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域，針對(dui)(dui)(dui)“應試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而(er)(er)提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)。應試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)是一(yi)種(zhong)(zhong)理論(lun)，而(er)(er)是一(yi)種(zhong)(zhong)現象(xiang)，素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是要(yao)改(gai)變這種(zhong)(zhong)現象(xiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回歸到全(quan)面發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)來(lai)。高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)具有(you)現實意義(yi)，更(geng)是要(yao)強(qiang)調(diao)不(bu)能只專(zhuan)(zhuan)注于專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)(er)不(bu)顧人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)情懷(huai)(huai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所(suo)以(yi)，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)但不(bu)能取消素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)(er)應該更(geng)加強(qiang)調(diao)。接下來(lai)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)從(cong)(cong)腦科學(xue)(xue)角度對(dui)(dui)(dui)比了(le)人(ren)(ren)和動物出(chu)(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)大(da)腦所(suo)占身體的(de)(de)(de)(de)比重，揭(jie)示出(chu)(chu)人(ren)(ren)腦在出(chu)(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)后(hou)還(huan)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)空間，從(cong)(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)理角度說明(ming)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)后(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。并從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)角度說明(ming)對(dui)(dui)(dui)人(ren)(ren)進行全(quan)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)重要(yao)意義(yi)。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)還(huan)從(cong)(cong)文(wen)(wen)(wen)化哲(zhe)學(xue)(xue)角度，引經(jing)據典，來(lai)說明(ming)高(gao)校實施文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　講(jiang)座(zuo)后半(ban)部(bu)分，王教(jiao)(jiao)授與我(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)進行了交(jiao)流互動，并(bing)就一些問題(ti)進行了熱烈討論。王教(jiao)(jiao)授尤其對我(wo)(wo)校開設文(wen)化(hua)素(su)質(zhi)課程(cheng)、編寫專業(ye)文(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)材(cai)十分贊賞。他(ta)認(ren)為(wei)，單獨進行文(wen)化(hua)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)很難取得(de)良好效(xiao)果，需要和專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)結合。整場講(jiang)座(zuo)學術性強，加(jia)深了我(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)對素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)認(ren)識，堅定了我(wo)(wo)校開展文(wen)化(hua)育(yu)人工作的(de)信(xin)心。

（宣傳部 朱永坤）