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體(ti)育(yu)部現有專任教師(shi)36人，其中教授8人、副(fu)教授15人、講(jiang)師(shi)12人；博士3人。近年來(lai)，部門(men)(men)積(ji)極開展具有高職特色的體(ti)育(yu)俱樂部教學模式改(gai)革；收到(dao)明顯成效，擁有市級教改(gai)項目一(yi)門(men)(men)，校(xiao)級教改(gai)項目十余(yu)項。部門(men)(men)積(ji)極響應(ying)學校(xiao)新(xin)的人才培(pei)養模式改(gai)革舉(ju)措，已培(pei)養了101名社會(hui)體(ti)育(yu)輔修專業學生(sheng)，并面(mian)向2012級學生(sheng)繼續招(zhao)收拓展專業學生(sheng)。
體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)部(bu)(bu)以國家(jia)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)總(zong)局(ju)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)基(ji)地(di)為(wei)平臺，基(ji)地(di)依(yi)托(tuo)地(di)域文(wen)化(hua)、民俗文(wen)化(hua)、區域文(wen)化(hua)等優勢，逐步(bu)開展具(ju)有特(te)色的(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，形(xing)成(cheng)以絲綢之路體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)；武(wu)術(shu)與民族傳(chuan)統體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)；體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)課程文(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)；社區與校(xiao)園體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)；地(di)域非(fei)物質文(wen)化(hua)遺產(chan)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)為(wei)主的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系。同時(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)實施了(le)強(qiang)身健體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)育(yu)工程，大力加強(qiang)對職業教(jiao)育(yu)中學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與建設，并(bing)(bing)(bing)學(xue)(xue)校(xiao)將逐漸發(fa)展成(cheng)為(wei)集科研(yan)(yan)、教(jiao)學(xue)(xue)、服務(wu)為(wei)一體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)基(ji)地(di)，現已(yi)取(qu)得了(le)一定(ding)(ding)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)。部(bu)(bu)門還(huan)積極參加國內外的(de)學(xue)(xue)術(shu)交流活動，并(bing)(bing)(bing)在(zai)(zai)大會上發(fa)表論文(wen)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)界產(chan)生(sheng)了(le)一定(ding)(ding)的(de)影響。目前，部(bu)(bu)門師資力量雄厚(hou)，年齡結構、學(xue)(xue)歷與職稱(cheng)結構較為(wei)合理，具(ju)有從事研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)師資和設施條件，并(bing)(bing)(bing)制定(ding)(ding)了(le)三(san)年的(de)發(fa)展規劃。
部門以國家體(ti)(ti)育(yu)總局體(ti)(ti)育(yu)文化(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)基(ji)地為(wei)平(ping)臺，依托地域(yu)文化(hua)、民(min)(min)俗文化(hua)、區域(yu)文化(hua)等優勢，開展(zhan)具有(you)特色的(de)體(ti)(ti)育(yu)文化(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，形成了以:絲(si)綢之路體(ti)(ti)育(yu)文化(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)； 武術(shu)與民(min)(min)族傳統體(ti)(ti)育(yu)文化(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)；體(ti)(ti)育(yu)課程文化(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)；社區與校園體(ti)(ti)育(yu)文化(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)；地域(yu)非(fei)物質文化(hua)遺產研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)為(wei)主的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)體(ti)(ti)系。
同時，學(xue)(xue)校實施(shi)的學(xue)(xue)生(sheng)強身健體(ti)教育(yu)工程,全面開展(zhan)(zhan)(zhan)了對職業教育(yu)中學(xue)(xue)校體(ti)育(yu)教育(yu)的研(yan)究(jiu)(jiu)與建設(she)，其中“社會體(ti)育(yu)”在(zai)學(xue)(xue)校 “三育(yu)人”的人才(cai)培(pei)養模式改革中，已成為(wei)面向全校學(xue)(xue)生(sheng)開設(she)的拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專業。學(xue)(xue)校將逐(zhu)漸發展(zhan)(zhan)(zhan)成為(wei)集科(ke)研(yan)、教學(xue)(xue)、服務為(wei)一(yi)體(ti)的體(ti)育(yu)文化研(yan)究(jiu)(jiu)基地(di)。部(bu)門還(huan)積極參加國內外的學(xue)(xue)術(shu)交(jiao)流活動，研(yan)究(jiu)(jiu)成果在(zai)學(xue)(xue)術(shu)界也產(chan)生(sheng)了一(yi)定(ding)的影(ying)響。部(bu)門師資力(li)量雄厚，年齡(ling)結(jie)構、學(xue)(xue)歷(li)與職稱結(jie)構合(he)理，具有從(cong)事研(yan)究(jiu)(jiu)的師資和設(she)施(shi)條件，并制(zhi)定(ding)了三年的發展(zhan)(zhan)(zhan)規劃(hua)。
