體(ti)育(yu)部現(xian)有(you)(you)專任(ren)教(jiao)師36人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)教(jiao)授8人(ren)(ren)、副教(jiao)授15人(ren)(ren)、講(jiang)師12人(ren)(ren)；博士3人(ren)(ren)。近年來(lai)，部門(men)積極開展(zhan)具(ju)有(you)(you)高職特(te)色的體(ti)育(yu)俱樂部教(jiao)學(xue)模式改(gai)革；收(shou)到明(ming)顯成效，擁有(you)(you)市級(ji)(ji)教(jiao)改(gai)項目一門(men)，校(xiao)級(ji)(ji)教(jiao)改(gai)項目十余項。部門(men)積極響應學(xue)校(xiao)新(xin)的人(ren)(ren)才培養模式改(gai)革舉措，已培養了101名社(she)會體(ti)育(yu)輔修專業學(xue)生(sheng)，并面(mian)向2012級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)繼續招收(shou)拓展(zhan)專業學(xue)生(sheng)。

體(ti)(ti)育(yu)(yu)部(bu)以國家體(ti)(ti)育(yu)(yu)總局體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)基(ji)地(di)為(wei)(wei)平臺，基(ji)地(di)依托地(di)域(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)、民(min)(min)俗文(wen)(wen)化(hua)(hua)、區域(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)等優(you)勢(shi)，逐(zhu)步開展具(ju)有特色的(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，形成(cheng)以絲綢之路體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)；武術(shu)與民(min)(min)族傳統體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)；體(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)；社(she)區與校(xiao)園體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)；地(di)域(yu)非物質文(wen)(wen)化(hua)(hua)遺產研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)為(wei)(wei)主的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)體(ti)(ti)系。同時(shi)，學(xue)校(xiao)實施了(le)強身健體(ti)(ti)教育(yu)(yu)工程(cheng)(cheng)，大(da)力加強對職業教育(yu)(yu)中學(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)與建(jian)設(she)(she)，并(bing)學(xue)校(xiao)將逐(zhu)漸(jian)發展成(cheng)為(wei)(wei)集科研(yan)(yan)(yan)(yan)、教學(xue)、服務為(wei)(wei)一(yi)體(ti)(ti)的(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)基(ji)地(di)，現已取得了(le)一(yi)定(ding)的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果。部(bu)門還積極參加國內外的(de)學(xue)術(shu)交流活(huo)動，并(bing)在(zai)大(da)會上發表論文(wen)(wen)，研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果在(zai)學(xue)界產生(sheng)了(le)一(yi)定(ding)的(de)影響。目前，部(bu)門師資力量雄厚，年(nian)齡結(jie)(jie)構、學(xue)歷與職稱結(jie)(jie)構較(jiao)為(wei)(wei)合理，具(ju)有從事研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)師資和設(she)(she)施條件，并(bing)制定(ding)了(le)三年(nian)的(de)發展規(gui)劃。

部門以國家體(ti)(ti)育(yu)(yu)總(zong)局(ju)體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)基地為平臺，依托(tuo)地域(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)、民俗文(wen)化(hua)(hua)(hua)、區域(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)等優勢，開展具有特(te)色的體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)，形成(cheng)了以:絲(si)綢之路體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)； 武術與民族(zu)傳統體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；體(ti)(ti)育(yu)(yu)課程文(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；社區與校園體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；地域(yu)非(fei)物質文(wen)化(hua)(hua)(hua)遺產研(yan)(yan)究(jiu)為主(zhu)的研(yan)(yan)究(jiu)體(ti)(ti)系。

同時，學(xue)(xue)(xue)校實施(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)強身健體(ti)教育(yu)(yu)工程(cheng),全面(mian)開展了(le)(le)對(dui)職業教育(yu)(yu)中學(xue)(xue)(xue)校體(ti)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)的(de)(de)研究(jiu)與建設(she)，其中“社(she)會體(ti)育(yu)(yu)”在學(xue)(xue)(xue)校 “三育(yu)(yu)人”的(de)(de)人才(cai)培(pei)養模式改(gai)革中，已(yi)成(cheng)為面(mian)向全校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開設(she)的(de)(de)拓展專(zhuan)業。學(xue)(xue)(xue)校將逐漸發展成(cheng)為集科研、教學(xue)(xue)(xue)、服務(wu)為一(yi)體(ti)的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)文化(hua)研究(jiu)基地(di)。部(bu)(bu)門(men)還積極(ji)參(can)加國內外(wai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術交流活動，研究(jiu)成(cheng)果在學(xue)(xue)(xue)術界也產生(sheng)了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)影響。部(bu)(bu)門(men)師資力量雄厚，年(nian)齡結構(gou)、學(xue)(xue)(xue)歷與職稱結構(gou)合理(li)，具有從(cong)事(shi)研究(jiu)的(de)(de)師資和設(she)施(shi)條件(jian)，并制定了(le)(le)三年(nian)的(de)(de)發展規劃。