6月2日，“書記、校長(chang)下(xia)午(wu)茶”活動在留仙洞校區(qu)國學館舉行，學校黨(dang)委(wei)書記楊(yang)欣斌(bin)和副(fu)校長(chang)董朝君邀請了(le)來自(zi)少數民(min)族(zu)、高職高專、人工智能學院(yuan)、電信學院(yuan)、汽車(che)學院(yuan)、傳播學院(yuan)、醫護學院(yuan)等15位一線輔導(dao)員(yuan)共(gong)坐(zuo)一堂，面(mian)對面(mian)交流(liu)，聆聽(ting)輔導(dao)員(yuan)的(de)心聲，關注輔導(dao)員(yuan)的(de)成(cheng)長(chang)與(yu)發展。
會上，輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)們圍繞(rao)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)的(de)開展(zhan)以(yi)及(ji)自身職業(ye)(ye)發展(zhan)暢所欲言，就輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)普(pu)遍關心的(de)人員(yuan)配(pei)(pei)比、教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)量、收入(ru)分(fen)配(pei)(pei)、專(zhuan)業(ye)(ye)提升、名輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室發展(zhan)、學(xue)(xue)生(sheng)干部激勵(li)、學(xue)(xue)生(sheng)心理問題應對以(yi)及(ji)信息(xi)化系統運用等問題提出(chu)了意(yi)見與建議(yi)。校(xiao)領導(dao)(dao)認(ren)真聆聽了每位輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)發言，不時(shi)提問并給與肯定(ding)(ding)。職能部門負責人也分(fen)別就相關問題和意(yi)見進行了回應，對代表們提出(chu)的(de)建議(yi)和設想進行認(ren)真研究，他們表示(shi)學(xue)(xue)校(xiao)已經為輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)成(cheng)(cheng)長制(zhi)定(ding)(ding)有效(xiao)措施(shi)，在輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)職業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長、專(zhuan)業(ye)(ye)培訓以(yi)及(ji)學(xue)(xue)歷提升等方面給與幫助與支持，為輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)成(cheng)(cheng)長發展(zhan)搭建更多平臺。
董朝君表(biao)示，在這(zhe)三年里，輔導(dao)員隊(dui)伍(wu)的(de)(de)建設(she)取得(de)了非常大的(de)(de)進步，輔導(dao)員的(de)(de)工作狀(zhuang)態和精(jing)神面貌(mao)都有了很大的(de)(de)提升，感謝(xie)校黨委(wei)對輔導(dao)員隊(dui)伍(wu)的(de)(de)重視與(yu)關愛，讓這(zhe)個團隊(dui)更(geng)加具有活力與(yu)競(jing)爭力。
楊欣斌在總結講話中表示，輔導員隊伍的(de)(de)能力水平對學生的(de)(de)成長至(zhi)關重要，一直(zhi)以(yi)來(lai)學校高度重視輔導員隊伍的發展。他對輔導員工作提出了三點要求：一要創新學生管理與服務的路徑，借鑒本科院校的成熟模式，探索“深職模式”；二要明確學生工作和輔導員的定位，培養學生的獨立人格和自我管理的能力，提升學生的可持續發展能力，一方面要打造高水平的學生管理團隊，建立輔導員的能力標準體系，提升輔導員的專業化和職業化能力；另一方面，要設計好輔導員的發展路徑，從新手、熟手到專家成長，幫助輔導員在職業發展通道上更好地成長，同時還要給予輔導員更多的成長平臺和載體，打造好“名輔導員(yuan)工作室”等平臺，讓輔導員往專家化方向發展；三要通過信息化和智能化賦能學生工作，運用智能化手段提升學生工作的效率，打通各部門的數據資源，實現數據共享。最后，楊欣斌勉勵廣大輔導(dao)員(yuan)堅持創新、追求卓(zhuo)越、努(nu)力奮斗、勇(yong)擔重任，為學校未來的(de)發展(zhan)貢獻自己的(de)力量。
組織人(ren)事處、學生工作部(bu)負責人(ren)參加座談。
（學生處）
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